【推荐】小学数学北师大版(新)一年级上-有几棵树(8加几的进位加法)教案1Oct
【教育学习文章】一年级数学上册《有几棵树》教案
一年级数学上册《有几棵树》教案教学内容：北师大版一年级数学上册《有几棵树》（8加几的进位加法）教学目标：、经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。
2、能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。
教学重点：掌握8加几的计算方法。
教学难点：体会不同的“凑十”方法。
教学方法：问题探究教具准备：多媒体，小棒。
教学过程：课前活动：放音乐《小小智慧树》。
师：同学们今天上课的精神状态都很好，真棒！老师看谁今天的表现是最棒的，能坚持到下课。
一、创设情境，提出问题、找信息。
师：刘老师知道大家都喜欢看小小智慧树，今天也请来了一些智慧树，树上还结了很多的智慧星，我要把它奖励给爱动脑筋、积极发言的同学，你们想不想得到这些智慧星？现在就用我们的智慧来找到智慧树吧。
师：（拿下一道口算题）看来我们要做对这些口算，智慧树才会出现在我们面前。
师：（做10加几的口算）。
做对一道口算题，刘老师就奖励你一颗智慧星。
师：刚才我们做的都是10加几的口算，10加几就是？生：十几。
师：左边藏了几棵智慧树？生：8棵。
（板书：8）。
师：我们再来看看右边藏了几棵智慧树。
（做9加几的口算）。
（想到1），师：刚才我们做的都是9加几的口算。
看到9，9和1（凑成十），这样计算起来很快。
右边藏了几棵智慧树？生：6棵。
（板书：6）。
2、提问题。
师：智慧树中藏着什么数学问题？谁能说两句话，提一个数学问题？左边有……，右边有……。
生：左边有8棵树，右边有6棵树，一共有多少棵树？师：（你说的非常完整）集体说一遍。
师小结：今天我们就来一起解决这个问题。
（板书：有几棵树。
）二、探索新知。
、解决问题：一共有几棵树？师：我们要求一共有多少棵树，谁会列式？生：8+6=14或6+8=14。
师：为什么要用加法计算呢？生：求两部分合起来就要用加法计算。
师：你是怎么算出来的？师：那么8+6=14对吗？我们可以请出我们的学习小帮手小棒来摆一摆。
我们前面学习9加几的时候已经摆过小棒了，先摆几根？再摆几根？接着怎么做？谁敢上来先摆一摆？（对底下：我看谁听得最认真，我就奖他一个颗智慧星。
一年级上数学教案-有几棵树-北师大版
8有几棵树一、学生分析二、教材分析“有几棵树”（8加几的进位加位）是20以内进位加法的第二节课，是学生学习进位加法的基础，教材分析三次活动进行，第一次活动是对生活情景的观察思考，提出教学问题。
第二次活动通过摆小棒探索“8+6”进位加法的多种计算方法。
第三次活动通过“试一试”三道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算，本人结合教村特点，也分三次活动进行，不过，稍作了一些调整，第一活动将学生喜欢的小动物编成童话故事引入新课，从而激发学生的学习兴趣。
第二次活动不强调一定要摆小棒，而是让学生用自己喜欢的方法计算“8+6”，第三次活动“试一试”的三道加法算式是通过故事延续引出的。
同时，本人对教材里“练一练”的题目也作了调整，其中“摆一摆，算一算”改成了“参观菜地”，“蚂蚁搬家”改成了“逛公园”。
最后，通过游戏“开汽车”，愉快地结束课程。
这样，经过有创造性地使用教材，引导学生自主探计算方法，有利于培养学生思维的灵活性和独立性。
三、教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算8加几的进位加法的方法，初步感识计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。
2、通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程、理解“凑十”的计算方法。
3、通过合作交流，初步形成合作意识。
教具准备：电脑课件，图片、头饰学具准备：小棒、车票四、教学策略结合教材特点，从学生实际出发，本人应用电化教学，通过观察、演示、谈话、讨论、小组合作，让学生自由探究，合作学习。
课前准备大量的教具，包括电脑课件，图片、头饰、小棒、车票等。
上课开始，我就通过课件显示童话情境，既激发了学生的学习热情又引出了教学问题“有几棵树”，然后让学生自由探索算法，合作交流想法，给学生留有充分的时间和空间，再通过故事延续（也利用课件），使学生在愉快的氛围中进行计算方法的迁移，之后，在扩展与应用中，通过“参观小白兔的菜地”和“逛公园”，从学生熟悉的生活情境中引出教学问题，巧用计算方法，最后，通过“坐公共汽车”，算出车票的号数，对号上车，愉快结束课程。
有几棵树说课稿
一.关于教材1.教学内容：义务教育课程标准数学一年级上册（北师大版）第七单元加与减（二）的第四课时“8加几的进位加法”。
2.教材简析：20 以内进位加法中“8加几”，是在9加几进位加基础上学习的，也是20以内进位加法的基础；对进一步学习多位数的加法计算非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
教材以“有几棵树”为主题图，让学生从身边的事物中提出加法问题，并通过自主探索、合作交流，发现计算方法，然后解决问题。
在这一过程中进一步让学生体会“凑十”的计算方法。
3.目标预设：（根据学生已有的实际情况和培养目标）⑴在自主探究、合作交流的过程中学会8加几的计算方法。
⑵培养学生自主探究、合作交流的能力和思维的灵活性。
⑶培养学生在具体情境中提出问题，解决问题的能力。
4.“8加几”的进位加是在“9加几”进位加法的基础上学习，学生通过上节课的学习，已经掌握了“9加几”进位加法的计算方法，尤其是“凑十法”。
考虑到学习可以利用计算方法的迁移来学习“8加几”的进位加。
据此，本课时确定的教学重点是：学生在自主探究、合作交流中，学会8加几的计算方法。
5.本课时教学中，学生会说多种方法计算，但对于何种方法优化，更适合自己有一定的难度。
因此，本课的教学难点为：培养学生算法的多样化，进一步理解“凑十”的计算方法。
二.关于教法本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的教学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1.创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用精美的挂图为学生展现带有情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2.鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
新北师大版小学数学一年级上册《有几棵树》说课稿设计
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的小学一年级数学教师，今天我将为大家说课北师大版小学数学一年级上册《有几棵树》这一课。
一、教材分析《有几棵树》是小学一年级上册第七单元的第一课时，本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10以内数的认识，能够正确数数，并能够用数词表示物体的数量。
同时，培养学生动手操作能力和语言表达能力。
二、学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对数学有着强烈的好奇心和求知欲。
在这个阶段，学生的认知水平正处于具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段。
通过前面的学习，学生们已经掌握了数数的基本方法，对数的认识有了初步的了解。
但是，对于10以内数的认识，他们还需要通过实践活动来进一步感知和理解。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确数数，认识10以内的数，能够用数词表示物体的数量。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确数数，认识10以内的数，能够用数词表示物体的数量。
2. 教学难点：学生能够通过观察、操作等活动，理解数的顺序和相邻数之间的关系。
五、教学过程1. 导入新课我会通过一个有趣的动画故事《小猴子的水果树》来导入新课。
故事中，小猴子种了一棵水果树，果实成熟了，小猴子请朋友们来帮忙摘水果。
通过故事情境，引导学生观察水果树上的水果数量，激发学生的学习兴趣。
2. 探究活动（1）我会给学生发放一些水果模型，让学生们自己动手数一数水果的数量，并用自己的语言表达出来。
（2）学生们分小组进行讨论，分享自己数水果的经历，交流数数的方法。
（3）我会选取一些学生代表的作业，展示给大家看，并让大家评价一下哪个代表的数数方法更好。
3. 巩固练习我会设计一些有趣的练习题，让学生们运用所学知识进行解答。
例如，我会出示一张图片，图片上有几棵树，让学生们数一数树的数量，并用自己的语言表达出来。
新北师大版一年级数学上册有几棵树(8加几的进位加法)优秀教案设计
新北师大版一年级数学上册有几棵树（8加几的进位加法）优秀教案设计新北师大版一年级数学上册有几棵树（8加几的进位加法）优秀教案设计课题有几棵树（8加几的进位加法）课型新授课教学目标 1、经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。
2、能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。
教学重点掌握8加几的计算方法。
教学难点体会不同的“凑十”方法。
教学方法问题探究教具准备CAI课件，小棒。
教学活动设计修订一、游戏导入师：我们来做一做找朋友的游戏，老师问你们答。
9的好朋友是几?二、创设情境，提出问题还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发芽了，动物们乐了，这种景色美吗？师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的学习氛围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们一年级两个班的植树情况：[出示课件] 先引导学生观察情境图，数一数一班种了几棵树？师：我们再来看看二班种了几棵树？师：从图中你都知道哪些数学信息？可以提出哪些数学问题呢？三、探索新知1、师：我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？”想一想，你是如何列式呢？生：8+6或6+82、师：请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮一帮。
师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧！3、全班交流8+6你是怎样算的？谁来展示一下你们小组的方法？小组讨论交流，寻找最优计算方法。
4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点？这两种方法你觉得哪个计算更简便呢？5、试一试8+8=7+8=8+4=5+8=6、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，在计算，这样计算起来更简便。
四、巩固练习1、圈一圈，算一算。
读图，动手圈一圈，如：先把10个圈在一起，再计算出结果。
2、指导完成练一练。
第1题：通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。
有几棵树教学设计
《有几棵树》——8加几的进位加法贾骑虎壹教学设计一、教学内容：北师大版小学数学一年级上册第81页---82页：有几棵树二、教学目标：1.结合具体情境，经历探索8加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。
2.借助直观模型和操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
三、教学重点：能正确熟练地计算8加几。
四、教学难点：对“凑十法”的进一步理解；体会算法的多样化。
五、教具准备：多媒体课件、小棒、计数器。
六、学具准备：小棒、计数器七、教学过程：（一）复习导入，巩固方法1.课件出示算一算。
2.师:6+9=？、 8+9=?用什么方法计算的？生:“凑十法”、“记大数，数小数”。
师 :看来大家对9加几的进位加法掌握的相当不错。
(评析:“凑十法”是这节课的核心,在课前以拍手找朋友游戏复习数字凑十,既吸引学生注意力,激发了学生的学习兴趣,又能为这节课8加几的进位加法凑十做铺垫。
)（二）创设情境，提出问题师：今年植树节，老师在老家的河两边种了一些树，请同学们看图，看看你能发现哪些数学信息，并试着提出一个数学问题，自己找一找，思考一下，练习小声说一说。
(指生汇报)师：要想求一共有几棵树，应该怎样列算式呢？(指生分别列出两个加法算式)师：为什么用加法计算呢?师：同学们想一想，可以用哪些方法来计算“8+6= ”或“6+8=”；师：这两个算式有什么特点？生：都有8；师：板题——8加几的加法。
（三）自主探究，解决问题1.学生想一想：“8+6= ”或“6+8=”多少？指名说。
2.验证结果。
利用你手中的学具摆一摆、拨一拨、算一算。
(留出充足的时间让学生思考,或借助学具想一想、算一算。
教师巡视,了解学生学习的情况。
)3.全班交流成果。
师:谁愿意说一说你的算法?学生出现的情况有:（1）用计数器拨珠子的方法算。
（2）用摆小棒的方法算。
（3）用“凑十法”算。
（4）用画毛毛虫数线的方法算（5）9+6=15，8比9少1,15减1得14，所以8+6=14;（6）10+6=16,8比10少2,16减2得14，所以8+6=14……(在学生汇报时,可以让学生拿着手中的学具边演示边说,也可以直接口述。
北师大版一年级上册数学《7.4 有几棵树(8加几的进位加法)》教学设计
北师大版一年级上册数学《7.4 有几棵树（8加几的进位加法）》教学设计一. 教材分析《7.4 有几棵树（8加几的进位加法）》是北师大版一年级上册数学的一节专题教学内容。
本节课主要让学生掌握8加几的进位加法的运算方法，通过具体的实例，让学生体会进位加法的运算过程，培养学生的数感，提高学生的运算能力。
教材通过图片和具体的情景，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，提高学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇心和求知欲。
但是学生的数学基础和能力参差不齐，需要教师在教学过程中注意因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
在《7.4 有几棵树（8加几的进位加法）》这节课中，学生需要理解进位加法的概念，能够运用进位加法解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生掌握8加几的进位加法的运算方法。
2.培养学生的数感，提高学生的运算能力。
3.通过对实际情景的观察和操作，培养学生的观察能力，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握8加几的进位加法的运算方法。
2.教学难点：让学生能够理解进位加法的运算过程，能够运用进位加法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法，通过具体的实例，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，提高学生的学习兴趣。
同时采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画等，让学生直观地感受进位加法的运算过程。
2.教学素材：准备一些实际的物品，如小树苗等，让学生在操作中体验数学的乐趣。
3.练习题：准备一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际的物品，如小树苗，让学生观察并数一数有几棵树。
引导学生发现有些树是成簇生长的，有些是单独生长的，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些图片，让学生观察并回答问题。
如：有几棵树？有几棵树是成簇生长的？有几棵树是单独生长的？通过具体的实例，让学生感受进位加法的运算过程。
小学数学北师版一年级上册《有几棵树》教案
小学数学北师版一年级上册《有几棵树》教案教学目标一、知识与技能学会“8加几”的进位加法。
二、过程与方法通过解决问题，让学生学会“8加几”的进位加法。
三、情感态度和价值观初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。
教学重点初步体会计算方法的多样化，并能进一步理解“凑十法”的含义。
教学难点初步体会计算方法的多样化。
教学方法故事举例法、问答法、探究法。
课前准备课件、多媒体、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课创设情境。
树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。
给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？小朋友去树林玩，去跳皮筋， P树，摇树，还把小草带回家给自己的小兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？二、新课学习（一）问题摆现，体会计算多样。
8＋6 8＋8 5＋8 ……这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。
1．8＋6＝14怎么来？（1）8＋6＝14 （2）8＋6＝14（3）9＋6＝15 （4）8＋6＝14（5）8＋6＝14己研究其余算式。
2．比一比，谁算得快。
（说一道，算一道，并说算的方法）8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋68＋3 4＋8 8＋7 8＋5 2＋89＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2（二）实践应用，拓展延伸1．独立完成思考，解决问题。
题2 组织学生交流图意和算法。
题3 先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。
2．组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。
种树问题游戏问题银行问题选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。
3．课外作业。
课外研究：7＋ 6＋ 5＋有什么办法计算更快。
三、结论总结1．这节课你们有什么收获？对于8+？法有什么疑问吗？2．教师反馈。
小学数学北师版一年级上册《有几棵树》学案
小学数学北师版一年级上册
《有几棵树》学案
一、学习目标
1．学会“8加几”的进位加法。
2．通过解决问题，让学生学会“8加几”的进位加法。
二、重点难点
1．初步体会计算方法的多样化，并能进一步理解“凑十法”的含。
2．初步体会计算方法的多样化。
三、导学问题
使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
1. 对于8＋6、8＋8、5＋8……对于这些式子，你是通过什么方法快速计算的？
2.你知道多少计算方法？
四、参考资料
加法的概念：
一般来说，在一个集合F上定义一个二元关系“+”，满足：加法
（1）交换律：对任意的a , b ∈ F ，a + b = b + a ∈F；
（2）结合律：对任意的a , b , c ∈ F ，a + (b + c) = (a + b) + c；
（3）单位元：存在一个元素0 ∈ F ，满足对任意的 a ∈ F ，a + 0 = 0 + a = a；
（4）逆元：对任意的 a ∈ F ，存在一个元素(-a) ∈ F ，满足 a + (-a) = 0。
“+”称作定义在集合F上的加法。
“+”是加号，加号前面和后面的数是加数，“=”是等于号，等于号后面的数是和。
100（加数）+（加号）300（加数）=（等于号）400（和）
加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。
表达加法的符号为加号(+)。
进行加法时以加号将各项连接起来。
把和放在等号
(=)之后。
例：1、2和3之和是6，就写成︰1+2+3=6。
北师大版一年级上册数学《7.4_有几棵树(8加几的进位加法)》说课稿
《有几棵树》（8加几的进位加法）说课稿大家好！我是北师大版一年级上册数学《有几棵树》的说课人。
今天我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计等方面进行说课。
一、教材分析《有几棵树》这一节内容位于一年级上册第七单元，主要介绍了8加几的进位加法。
通过这一节课的学习，学生能够理解进位加法的意义，掌握8加几的进位加法运算方法，并为后续学习更复杂的加法运算打下基础。
二、学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够认识10以内的数字，并能够进行简单的加法运算。
但在实际操作中，部分学生可能对进位加法概念理解不深，运算速度较慢。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解进位加法的意义，并通过实际操作，让学生掌握8加几的进位加法运算方法。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解进位加法的意义，掌握8加几的进位加法运算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解进位加法的意义，掌握8加几的进位加法运算方法。
2. 教学难点：学生能够灵活运用进位加法解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过出示图片，引导学生观察有几棵树，引发学生思考。
然后教师提出问题：“如果要再种7棵树，现在有几棵树呢？”从而引出本节课的主题——8加几的进位加法。
2. 自主探究教师给出一些实际情境，让学生独立进行计算，如“小猫有8条腿，小狗有3条腿，一共有几条腿？”学生通过实际操作，得出答案。
教师引导学生总结8加几的进位加法运算方法。
3. 合作交流学生分组进行合作交流，通过实际操作，总结8加几的进位加法运算方法。
教师引导学生分享自己的心得体会，并给予评价和指导。
4. 巩固练习教师给出一些练习题，让学生独立进行计算。
一年级上册数学教案-7.4有几棵树(8加几的进位加法)｜北师大版
一年级上册数学教案7.4 有几棵树（8加几的进位加法）｜北师大版教案：有几棵树（8加几的进位加法）一、教学内容北师大版一年级上册数学教材，第74页的内容，主要包括8加几的进位加法。
通过图片和数学问题的形式，让学生理解和掌握8加几的进位加法的运算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解8加几的进位加法的运算规律。
2. 学生能够熟练地进行8加几的进位加法的计算。
3. 学生能够通过实际问题，运用8加几的进位加法进行解答。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解和掌握8加几的进位加法的运算方法。
难点：学生能够熟练地进行计算，并能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入通过出示一幅图片，图片上有7棵树，然后告诉学生，现在又栽了8棵树，一共有几棵树。
让学生思考并回答问题。
2. 讲解通过PPT展示8加几的进位加法的运算方法，引导学生理解8加几的进位加法的运算规律。
3. 练习让学生进行一些8加几的进位加法的练习题，让学生在练习中进一步理解和掌握8加几的进位加法的运算方法。
六、板书设计板书进位加法的运算规律，以及对应的计算方法。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以通过给孩子出一些类似的题目，让孩子进行练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，教师应该反思自己的教学效果，看学生是否掌握了8加几的进位加法的运算方法，以及学生在练习中的表现。
拓展延伸：可以让学生进一步研究，当一个数加上一个大于8的数时，应该如何进行进位加法。
重点和难点解析一、情景引入在情景引入环节，我通过展示一幅图片，让学生直观地看到7棵树，然后告诉他们又栽了8棵树，一共有几棵树。
这个环节的重点是让学生通过直观的图片，理解加法的实际意义。
在引导学生思考和回答问题的过程中，我要注意观察学生的反应，确保他们能够理解加法的概念。
二、讲解在讲解环节，我使用PPT展示8加几的进位加法的运算方法。
有几棵树(8加几)(说课稿)北师大版一年级上册数学
有几棵树（8加几）（说课稿）北师大版一年级上册数学一、教学目标1.能够识别并书写数字8、9和10。
2.能够进行基本的加法运算，最小计数单位为1。
3.能够通过观察图形并运用加法运算方法，解决有关数量关系的问题。
二、教学重点1.数字的识别与书写。
2.加法运算的基本规则。
3.通过观察图形解决数量关系问题的能力。
三、教学难点1.图形数量关系与加法运算的结合运用。
2.加法运算的交换律和结合律的初步应用。
四、教学过程1. 创设情境老师先引入题目，介绍这是一个园林设计师设计一个新公园的图纸，公园里有很多树，但是具体有几棵还需要我们通过观察图纸进行计算。
2. 学生探究1.让学生观察图纸，找出四种不同大小的树，并给每种树标上数字8、9、10，让学生说出每种树的数量，然后问：公园里一共有几棵树？2.让学生分别用竖式计算和观察图形计算两种方式求解，并比较两种方法得到的结果是否一致，并验证答案是否正确。
3. 教师总结1.当数字不能用竖式计算时，我们可以通过观察图形数量关系，将加法转换为观察图形数量的方法进行计算。
2.在进行加法运算时，注意计算顺序的重要性。
五、教学延伸1.让学生尝试自己设计一个公园图纸，并在图纸中设置不同种类的树，让同学通过观察数量关系以及加法运算计算出公园中树的总数。
2.给学生分发资料，让学生在资料中搜索关于加法运算的交换律和结合律的知识，并在课堂上进行讨论和解答问题。
六、教学反思本课通过图形数量关系与加法运算的结合，让学生在计算公园中树的总数时深入理解了加法运算的概念和运算规律，同时也提高了学生观察图形数量关系的能力。
通过教学的过程，我发现在进行加法运算的过程中，学生往往会出现用笔记记数、不小心把加数加两遍等错误，需要在平时训练中多加强调和纠正。
同时，在学生进行新的题目时，需要及时引导学生运用已学知识进行解决问题，提高学生自主思考和解决问题的能力。
小学数学北师大版(新)一年级上-有几棵树(8加几的进位加法)教案2Octword版
有几棵树教学目标：1、知识目标：通过操作活动，引导学生利用已有的知识经验自主探究“8加几”的计算方法。
2、能力目标：组织学生在交流、合作中获得探究知识，培养学生的思维能力、观察能力和口头表达能力。
3、情感目标：通过探究活动，培养学生与人合作、交流的能力。
教学重难点及德育渗透点：教学重点：通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，进一步理解“凑十法”的含义。
教学难点：初步体会计算方法的多样化。
德育渗透点：对学生进行环境保护教育。
教学准备：1、教具准备：情境挂图一幅2、学具准备：学具盒（小棒、正方形、三角形、圆形）设计过程：一、情境导入，进行环保教育．1．谈话导入：师：同学们，你们知不知道寒冷的冬季过去迎来什么季节啊？生：寒冷的冬季过去迎来温暖的春季。
师：春季是万物生长的大好时期，每年的3月12日是中国的“植树节”。
小学生也积极开展了植树活动。
我们一起来看看他们种的树。
2．出示：主题图师：哇！他们种的树多整齐啊！我们也要向这些小学生学习，爱护花草树木，多植树，使我们的家园变得更美丽。
师：看到这些树，你获得了哪些数学信息呢？生：他们种了2行树。
生：第一行有8棵。
第二行有6棵。
3．提出数学问题，列式解答。
师：根据这两条数学信息你能提出什么数学问题呢？生：一共种了几棵树？生：第一行比第二行多几棵树？生：第二行比第一行少种几棵树？4．揭题，板题。
师：今天我们就来一起探究“有几棵树”的问题。
师：怎样解答同学们提出的这些问题呢？师：第一行比第二行多几棵树？怎样解答呢？生：用减法计算：8－6＝2师：第二行比第一行少种几棵树？生：用减法计算：8－6＝2师：一共种了几棵树？生：用加法计算：8＋6＝6＋8＝二、问题呈现，体会计算多样．（一）教学“8＋6”；引申“6＋8”。
1．“8＋6”怎样算？学生独立思考：拿出学具盒里的学具，摆一摆，想一想，说一说。
2．两人小组讨论．3．全班交流．学生可能出现的情况有：1、从8数起，数上6个数是14.。
2021-2022学年数学一年级上册北师大版有几棵树(教案)
北师大版小学数学一年级上册第七单元第四课时《有几棵树》教学设计课题有几棵树单元第七单元学科数学年级一年级学习目标1.创设具体的情境，探究8加几的进位加法的计算方法，并能正确计算。
2.通过学生的自主探究活动，感知计算方法的多样性，培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。
3.感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点掌握8加几的进位加法的计算方法，并能正确计算。
难点能利用以前学习的知识探究8加几的进位加法的计算方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.圈一圈，算一算。
2.放鞭炮。
二、导入新课师：我们生活在在一个非常美丽的地球上，有绿绿的树，蓝蓝的天……课件出示：师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节。
你们看，学校也组织了一次有意义的植树节。
学生独自完成，然后集体订正。
通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为探究新知做准备。
讲授新课一、获取信息师：这是淘气班上的小朋友们植的树。
课件出示：师：从图中，你知道了什么？反馈：小河的左边有8棵树，右边有6棵树。
师：真不错！你能提出一个用加法解决的问题吗？二、解决问题师：要想知道一共有几棵树，应该怎样列式呢？师：怎样计算8+6呢？用课前准备的小棒摆一摆。
抽生展示并汇报：（1）从6根里面拿出2根，与8根凑成10根。
8+2=1010+4=14（2）从8根里面拿出4根，与6根凑成10根。
学生根据图中的信息自由说说。
学生独自思考，然后回答：一共有几棵树？学生：8+6。
学生分组摆一摆，然后交流算法。
创设具体的情景，引导学生通过看一看、说一说发现数学信息并提出简单的数学问题，培养学生的问题意识。
借助小棒摆一摆、算一算，6+4=1010+4=14……师：大家的表现真不错！淘气和笑笑也用了不同的方法计算，你能看懂吗？课件出示：反馈：从8接着往后数6个数，9，10，11，12，13，14。
师：说得真好！下面这幅图呢？课件出示：反馈：从8接着往后数2个数是10，再接着往后数4个数是14。
一年级上册数学教案-有几棵树 8加几-北师大版(2021秋)
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、创设情境
（课件出示情境图）
二、新授
1、一共有几棵树？
（1）独立列式，探索计算方法。
看图提出一个数学问题。
你能列式解决吗？
说一说，你是怎么算的？
（2）全班交流，呈现学生的不同算法。
①8 + 2 =10，10 + 4 =14
②6 + 4 =10，10 + 4 =14
教学反思
2、用下面的方法计算8 + 6 =□，你能看懂吗？
说一说是怎么表示“8 + 6”的。
3、圈一圈、算一算。
（课件出示情境图）
打算怎样圈？
三、巩固练习
（课件出示情境图）
四、总结：
说说这节课你最感兴趣的是什么？
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
观察情境图，理解图意。
看图提出一个数学——8加几
教学要求
经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。
能运用所学的知识，提出并解决相应的简单实际问题。
教学重点
经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。
教学难点
能运用所学的知识，提出并解决相应的简单实际问题。
教学方法
创设情境、探究算法、小组合作
课前准备
6 + 8 =14
用小棒摆一摆，同桌说一说，再汇报交流。
学生说一说是怎么表示“8 + 6”的。
学生独立在书中完成。
先说一说图意，再独立完成计算。
先说一说图意，再独立完成计算。
独立完成。
板书设计
有几棵树
——8加几
8 + 6 =14 6 + 8 =14
有几棵树(8加几的进位加法)(说课稿)-2022-2023学年数学 一年级上册 北师大版
有几棵树（8加几的进位加法）一、教学目标1.知道进位加法的计算方法；2.掌握8加数的进位加法计算方法；3.能够运用进位加法计算问题解决实际问题。
二、教学重难点1.进位加法的的概念和运算方法；2.8加数的进位加法计算方法。
三、教学准备1.讲台、黑板、彩色粉笔；2.练习题。
四、教学过程1.导入新知引入话题：同学们，假如你们在数学课上要解决一个数学问题，问题是“王老师种了8棵树，张老师又种了3棵树，那么共有几棵树？” 请问你们怎么算呢？请同学们回顾一下，学过的加法知识，回想一下8加几是多少？（同学们进行回答）2.引入新知同学们，当加数太多，我们怎么办呢？8加3还容易算，当加数有几十个以上的时候，就不那么容易算了。
这个时候，就需要像我们今天学习的“进位加法”这样的算法了。
请同学们观察以下这个数学问题：“12+9=？”请同学们用个位数加法来计算这个数学问题。
你们发现问题是不是无法解决？为什么无法解决？（同学们进行讨论）因为这个问题的个位数是2加9，不能直接计算，需要进位，进位后化成10加1再加9就变成了1个十加2个个加9个个，最终计算结果为21。
3.示范计算那么我们来看看8加5进位加法怎么计算，我们将8和5摆在一起，从个位开始进行计算。
首先是基础部分的计算，也就是8加5，得到13。
但是13是两位数，我们只能保留3，将十位上的1进位。
最终的计算结果为13，也就是8加5的和。
接下来，我们用一道类似的例题进行练习。
请同学们算一下问题“34+18=？”的结果。
首先，我们将34和18摆在一起，从个位开始计算。
4加8，得到12，先写个位上的2，进位1。
然后是3加1再加1进位，得到5。
所以问题的解答为“34+18=52”。
4.练习实践请同学们用进位加法计算一下以下两个问题。
•25 + 18 =？•36 + 27 =？5.课堂小结同学们，我们今天学了什么呢？（同学们进行回答）我们学习了进位加法的概念和计算方法，学会了8加数的进位加法计算方法。
有几棵树(8加几)(教学设计)北师大版一年级上册数学
有几棵树（8加几）（教学设计）
一、教学目标
1.认识数码8加几的含义。
2.训练学生初步理解数码加法的概念和方法。
3.引导学生认真观察自然界的景物，探究8加几的实际应用场景。
二、教学内容
1.认识数码8加几的含义。
2.学会利用幼儿的学习及生活背景教授8+数码的解法。
三、教学重点难点
教学重点
1.认识数码8加几的含义。
2.学会利用幼儿的学习及生活背景教授8+数码的解法。
教学难点
1.利用观察自然界的景物，帮助幼儿理解8加几的概念和方法。
四、教学过程
1. 创设情境，引导学生理解8加几
•导入环节（5分钟）：观察一张图片，让学生先回答有几棵树，再问有几棵树加上8棵树。
•呈现问题（10分钟）：通过不断呈现不同的问题，引导学生理解8加几的概念和方法。
•知识讲解（10分钟）：老师利用多媒体手段结合实物教授8+数码的解法，引导学生自主探究8加几的概念和方法。
2. 锻炼还原能力，探究自然界的景物
•锻炼还原能力（15分钟）：以动物为例，通过观察自然界的景物，探究8加几的实际应用场景。
•听、说、做综合运用（30分钟）：利用各种游戏、实物等教具，进行活动性的教学。
3. 总结复习，巩固所学内容
•检测回答（15分钟）：随堂测试，查看幼儿的掌握程度。
•总结归纳（20分钟）：通过幼儿的角度总结8加几的概念和方法。
五、教学评价
教学成功与否的评价，主要在于评价学生是否达成了教学目标，是否能够熟练掌握8+数码的概念和方法。
此外，对于幼儿的学习兴趣及参与度，也需给予适当的评价，以调节教学进度，促进教学效果。
新北师大版一年级数学上册8加几的进位加法的优秀教案
新一年级数学上册8加几的进位加法的优秀教案新北师大版一年级数学上册8加几的进位加法的优秀教案作为一名教职工，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的新北师大版一年级数学上册8加几的进位加法的优秀教案，欢迎大家分享。
教学目标1、经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。
2、能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。
教学重点：掌握8加几的计算方法。
教学难点：体会不同的“凑十”方法。
教学方法问题探究教具准备：CAI课件，小棒。
教学活动设计修订一、游戏导入老师：我们来做一做找朋友的游戏，老老师问你们答。
9的好朋友是几?二、创设情境，提出问题还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发芽了，动物们乐了，这种景色美吗？老师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的学习氛围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们一年级两个班的植树情况：[出示课件]先引导学生观察情境图，数一数一班种了几棵树？老师：我们再来看看二班种了几棵树？老师：从图中你都知道哪些数学信息？可以提出哪些数学问题呢？三、探索新知1、老师：我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？”想一想，你是如何列式呢？学生：8+6或6+82、老师：请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮一帮。
老师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧！3、全班交流8+6你是怎样算的？谁来展示一下你们小组的方法？小组讨论交流，寻找最优计算方法。
4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点？这两种方法你觉得哪个计算更简便呢？5、试一试8+8=7+8=8+4=5+8=6、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，在计算，这样计算起来更简便。
最新北师大版数学一年级上册《有几棵树》教案
有几棵树(8加几)。
(教材第81~82页)1. 使学生在已有经验的基础上自主探索出计算8加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几。
2. 培养学生初步的观察、比较和概括的能力,以及动手能力和对知识迁移推类能力。
3. 培养学生合作学习和应用数学的意识。
重点:进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几。
难点:对“凑十法”的进一步理解;根据8加几进位加法的规律,正确熟练地口算8加几。
课件,口算练习卡,小棒。
1. 导入语:一年四个季节,你们知道一年四季指的是哪四个季节吗?(春、夏、秋、冬)2. 春天来了,田野里一片绿油油的景象。
每年的3月12日是植树节,这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。
现在老师就带大家去植树,好吗?师:在河流的左边我们种8棵树,谁把小树图片贴到河流的左边?(指名把老师剪好的小树图片贴到老师在黑板上画好的河流的左边);右边种6棵小树,谁贴到河流的右边?师:看到这幅图,你能提出什么数学问题呢?请快速转动小脑筋,举手回答老师的问题。
生1:左边比右边多几棵?生2:右边比左边少几棵?生3:一共有多少棵树?学生会很快算出前两个问题。
教师重点引导第3个问题。
谁能给这个问题列个算式呢?(生:8+6,师板书8+6)哦,你们都知道他的得数了,可是老师却不懂怎么计算这个得数,我想要你们来帮我解决这个问题,好吗?(板书课题:8加几)。
1. 学生独立探究。
师:想一想一共有几棵树,怎样解决这个问题。
(学生可能列式:8+6或6+8)师:到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想,如果需要,可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。
(留出充足的时间让学生思考,教师巡视,了解学生学习的情况。
)2. 小组交流方法。
师:你一定想出了自己的好方法,你能把自己的想法在小组里说一说吗?下面请小组长组织,先在组内商量计算的方法,再选出代表在全班交流。
(学生在组内讨论的时候,可以选一名或几名代表,教师深入到小组中,及时鼓励学生,参与学生的讨论。
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（北师大版）一年级数学教案上册有几棵树教学目的：
1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能
在实际中应用理解。
2、进一步理解“凑十法”的含义。
3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
4、进行环保教育。
教学重点、难点：
重点让学生感受计算的多样化。
教学准备：
情境图及一些实际数学问题的用品。
教学步骤：
一、情境引入，进行环保教育
图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。
（积木型板图）
1、树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2
棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。
2、给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地生长，又活
了两棵，长哪儿好呢？
3、小朋友去树林玩，去跳皮筋， P树，摇树，还把小草带回家给自己的小兔朋友吃，
小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？
在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。
二、问题摆现，体会计算多样
8＋6 8＋8 5＋8 ……
这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。
1、 8＋6＝14怎么来？
（1）8＋6＝14 （2）8＋6＝14
（3）9＋6＝15 （4）8＋6＝14
8＋6＝14 看见8就减2
（5）8＋6＝14
2、自己研究其余算式。
3、比一比，谁算得快。
（说一道，算一道，并说算的方法）
8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6
8＋3 4＋8 8＋7 8＋5 2＋8
9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2
三、实践应用，拓展延伸
1、P103 独立完成思考，解决问题。
题2 组织学生交流图意和算法。
题3 先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。
2、组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。
种树问题游戏问题银行问题
选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。
3、课外作业。
课外研究：
7＋＋。