【教育资料】苏教版二年级下册《不进位加》数学教案
二年级数学下册《不进位加》教案：轻松学习不进位加法技巧
二年级数学下册《不进位加》教案：轻松学习不进位加法技巧轻松学习不进位加法技巧一、教学目标：通过学习本节课的教学内容，学生能够掌握不进位加法的技巧，并能够应用到实际生活中。
二、教学重点：1.掌握不进位加法的技巧。
2.能够熟练地进行不进位加法的运算。
三、教学难点：如何让学生理解不进位加法的运算方法。
四、教学方法：1.课堂讲解法。
2.示范法。
3.练习巩固法。
五、教学过程：1.引入我会和学生们一起回顾一下之前学过的进位加法的知识，让学生们了解到进位加法所存在的问题。
我会向学生们介绍一种新的运算方法——不进位加法。
2.讲解接着，我会向学生们详细讲解不进位加法的运算方法，让学生们了解如何进行不进位加法的运算。
我们将一步步地学习如何进行不进位加法的运算，并通过举例让学生们掌握技巧。
3.示范在讲解完不进位加法的运算方法之后，我将向学生们进行示范。
我会通过题目的形式，向学生们展示如何运用不进位加法的技巧进行计算。
4.练习让学生们进行练习巩固。
我们将针对不进位加法的运算方法进行练习，在练习的过程中，我会随时跟进解答过程，让学生们清楚地了解到如何进行不进位加法的计算。
六、教学评估：通过本节课的教学，我将采用以下几个方面来对学生们的学习情况进行评估：1.个人答题的情况。
2.小组竞赛的情况。
3.班级结合实际运用的情况。
七、课后练习：为了巩固和加深学生们对不进位加法的理解，我将布置课后练习。
通过练习，学生们能够更好地掌握不进位加法的运算方法。
八、本节课教学反思：通过本节课的教学，我能够感受到学生们对于不进位加法的理解越来越深刻。
我也在教学过程中不断调整教学方法，以让学生们更好地理解不进位加法的运算方法。
最终，通过教师和学生的共同努力，学生们掌握了不进位加法的技巧，为今后数学学习的进一步发展奠定了坚实的基础。
二年级《不进位加》数学教案：体验趣味数学学习乐趣
二年级《不进位加》数学教案：体验趣味数学学习乐趣。
一、教学目标1.学习不进位加的方法和技巧；2.培养孩子良好的数学思维能力和逻辑思维能力；3.培养孩子积极、主动、乐观的学习态度和学习习惯；4.提高孩子的数学成绩和综合素质。
二、教学内容1.了解不进位加的方法和技巧2.通过例题讲解掌握不进位加法的方法3.培养孩子们的逻辑思维能力4.练习不进位加法，提高孩子们的实际计算能力三、教学方法1、讲解教学：通过详细讲解加法的方法和技巧，让孩子们掌握不进位加法的方法。
2、示范教学：通过实际的例题演示，让孩子们更加深刻的理解和掌握不进位加法的方法和技巧。
3、课堂练习：开展课堂练习，帮助孩子们巩固所学知识，提高实际应用能力。
4、游戏教学：通过趣味游戏的方式，激发孩子们的学习热情和兴趣，让数学学习更加有趣。
五、教学步骤1.了解不进位加的方法和技巧老师要讲解什么是不进位加。
不进位加就是在加法运算中，不进行进位操作，直接把各数位上的数字相加，得出结果后直接写在答案的对应数位上，最终得出答案。
接着，老师要讲解不进位加法的技巧和注意事项，让孩子们能够更好地掌握这种方法。
2.通过例题讲解掌握不进位加法的方法接下来，老师要带领孩子们一起做例题，通过例题讲解如何使用不进位加法，让孩子们掌握这种方法的具体步骤和注意事项。
3.培养孩子们的逻辑思维能力在讲解和练习不进位加法的过程中，老师还要引导孩子们进行逻辑思考和分析，让他们在学习中不断提高自己的思维能力。
4.练习不进位加法，提高孩子们的实际计算能力在学习过程中，老师必须让孩子们重复练习，提高实际计算能力。
老师可以在课堂上布置大量练习题目，帮助孩子们巩固所学知识，提高实际应用能力。
5.游戏教学老师可以设计互动游戏，激发孩子们的学习热情和兴趣。
这不仅可以加深孩子们对不进位加法的理解，还可以让他们在愉快的游戏中学习。
六、教学效果通过《不进位加》数学教案的教学方法，不仅能够让孩子们产生学习兴趣和乐趣，也能够帮助他们提高数学成绩和综合素质。
苏教版二年级下册《不进位加》数学教案
苏教版二年级下册《不进位加》数学教案教学目标1.掌握不进位加法的应用方法；2.培养学生的计算能力、思维能力和交际能力。
教学重点学生能够熟练掌握不进位加法的运算方法，能够灵活运用到实际生活中。
教学难点学生需要按照正确的步骤运用不进位加法进行计算，需要反复练习才能达到熟练掌握的程度。
教学过程1. 导入新知识教师向学生提出问题：“在日常生活中，你们是否遇到过需要快速计算的情况？”，鼓励学生谈论一些计算经验和方法。
2. 学习不进位加法•告诉学生，对于没有进位的两位数相加，只需要将个位数和十位数分别相加，就可以得到答案。
3. 练习不进位加法•教师出示一些不进位加法的例子，鼓励学生按照正确步骤进行计算，并将计算结果写在黑板上。
•教师提醒学生，为了提高计算的速度和准确性，需要反复练习，可以利用课余时间进行计算练习。
4. 拓展应用•教师提醒学生，不进位加法不仅可以用于两位数相加，也可以用于更多位数相加。
将较长的数字分成两段，先计算相同的位数，如果有多余的位数，可以直接加上。
•举几个例子，来让学生感受到多位数相加不是很难。
5. 小结•教师请学生自行总结不进位加法的方法和技巧，鼓励学生口头表达和互相交流。
作业安排•布置练习不进位加法的作业，每道题目需要用不进位加法进行计算，同时检查计算的准确性。
教学反思•本节课主要围绕不进位加法进行教学，由于是基础知识，大多数学生掌握得比较快，但也有一部分学生操作时出现错误，需要在教学中加强练习和巩固。
•因为不进位加法比较简单，所以老师可以采用交互性更强的教学方式，引导学生自己发掘规律和方法，增强学生的动手操作能力。
二年级不进位加法教案
二年级不进位加法教案
教案标题：二年级不进位加法教案
一、教学目标：
1. 理解不进位加法的概念；
2. 能够进行不进位加法运算；
3. 能够解决简单的不进位加法问题。
二、教学重点和难点：
重点：不进位加法的概念和运算方法；
难点：理解不进位加法与进位加法的区别。
三、教学准备：
1. 教学课件或板书；
2. 数学练习册；
3. 数学教具（如小球、计数棒等）。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些简单的不进位加法算式，引出不进位加法的概念，让学生感受不进位加法的特点。
2. 概念讲解：向学生解释不进位加法的定义和运算规则，通过具体的例子让学生理解不进位加法的运算过程。
3. 练习：让学生进行不进位加法的练习，可以通过口算、书写算式等多种形式进行练习，确保学生掌握不进位加法的运算方法。
4. 拓展：引导学生思考不进位加法与进位加法的区别，通过比较不同类型的加法算式，加深学生对不进位加法的理解。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调不进位加法的重点和要点。
五、教学反思：
教师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，确保每个学生都能够理解和掌握不进位加法的相关知识。
同时，教师还应该及时对学生的学习情况进行评估，发现问题并及时进行调整和帮助。
苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算(不连续进位加)》教案
苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算（不连续进位加）》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算（不连续进位加）》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法的基本运算，和100以内数的加减法笔算的基础上进行学习的。
通过这一节的内容，让学生进一步理解三位数加法的笔算方法，掌握不连续进位加的运算技巧，提高学生的数学运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于笔算加减法有了一定的认识和理解。
但是，学生在进行三位数加法笔算时，可能会出现对进位处理不熟悉，运算速度慢，准确性不高的情况。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，进行针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数加法的笔算方法，能够正确进行不连续进位加的运算。
2.提高学生的数学运算能力，提高运算的准确性和速度。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数加法的笔算方法，能够正确进行不连续进位加的运算。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握不连续进位加的运算技巧。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、和实践操作法等多种教学方法，让学生在实际操作中，发现和理解三位数加法的笔算方法，掌握不连续进位加的运算技巧。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数加法的笔算（不连续进位加）的教学课件。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于课后巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，引出本节课的内容。
例如，小明买了一些书，一共花了38元，小红买了一些玩具，一共花了47元，问小明和小红一共花了多少钱？让学生尝试用已知的知识进行解答，从而引出三位数加法的笔算。
2.呈现（10分钟）通过课件，展示三位数加法的笔算（不连续进位加）的过程，让学生观察和理解。
同时，教师进行讲解，解释进位的概念，和不连续进位加的运算技巧。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，练习三位数加法的笔算（不连续进位加）。
苏教版二年级下册《不进位加》数学教案
苏教版二年级下册《不进位加》数学教案教学目标：1. 熟悉不进位加法的运算方法及应用；2. 能灵活运用不进位加法处理实际问题；3. 培养学生对数学的兴趣与自信心。
教学重点：掌握不进位加法的书写和运算方法。
教学难点：通过丰富多样的题目，培养学生喜欢并掌握不进位加法的方法。
教学准备：教师准备学生《苏教版》数学二年级下册教材，教学PPT，学生练习册。
教学步骤：一、导入新课（5分钟）1. 上课前，教师就将当天课程写在黑板上，鼓励学生积极思考。
2. 通过观察图片和做小游戏，让学生了解本节课要学习的不进位加法。
二、讲授新课（25分钟）1. 不进位加法的概念（1）让学生观察例题，引导学生从例题中找到不进位加法的规律，然后进行总结并记忆。
（2）教师通过讲解和画图来解释不进位加法的概念，以便学生能更好地理解。
2. 不进位加法的运算方法（1）让学生举手报答案，开展互动课堂。
然后按照顺序进行讲解，并提示学生书写顺序和注意事项。
（2）教师引导学生通过练习，熟悉和掌握不进位加法的运算方法，然后检验熟练程度。
3. 不进位加法在生活中的应用（1）教师引导学生通过实际问题，灵活运用不进位加法处理生活中的一些实际问题，如：购物、家庭账单、游戏等。
（2）通过幼儿园、小学等年级的数学课本，帮助学生了解不进位加法在其他年级的运用。
三、巩固练习（15分钟）1. 按照教师要求，学生在写在小黑板上。
2. 学生部分同桌互相询问答案、核对答案；3. 抽取几名学生上前把答案说出来并在数轴上标出。
四、拓展练习（10分钟）1. 给学生提供一些多样有趣的数学题目；2. 引导学生独立思考和解决问题；3. 提醒学生注意题意和手写中的错误。
五、反思总结（5分钟）1. 根据学生练习情况，总结不进位加法的重点难点；2. 解答同学的问题，并与学生讨论归纳不进位加法的规律；3. 鼓励学生积极思考，在以后的学习中遇到困难不放弃。
教学反思：该节课通过丰富多样的教学活动，使学生在愉快的学习氛围中掌握了不进位加法的运算方法。
二年级不进位加法简洁教案
二年级不进位加法简洁教案教案标题：二年级不进位加法简洁教案教学目标：1. 学生能够理解不进位加法的概念。
2. 学生能够熟练运用不进位加法进行计算。
3. 学生能够解决与不进位加法相关的实际问题。
教学资源：1. 教学板书。
2. 数字卡片。
3. 计算练习纸。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾一年级学过的加法知识，特别是不进位加法。
2. 利用教学板书或数字卡片，展示一个不进位加法的例子，如：23 + 15。
3. 提问学生如何计算这个加法，并鼓励他们分享自己的思路。
教学主体：1. 解释不进位加法的概念：不进位加法是指在计算过程中，没有进位的加法运算。
2. 通过多个例子演示不进位加法的计算步骤，如：28 + 14、36 + 17等。
3. 强调不进位加法的规律，即只需将个位数相加，十位数保持不变。
4. 让学生进行练习，计算一些不进位加法的例子，提供适当的指导和帮助。
5. 给学生分发计算练习纸，让他们独立完成一些不进位加法的练习题。
拓展活动：1. 给学生提供一些实际问题，要求他们运用不进位加法解决问题，如：小明有20个饼干，小红有15个饼干，他们一起有多少个饼干？2. 鼓励学生分享自己解决问题的方法和答案，并进行讨论。
总结：1. 回顾不进位加法的概念和计算方法。
2. 强调不进位加法的规律和特点。
3. 鼓励学生进行自主学习和思考，提高他们的计算能力。
教学反思：1. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师要灵活运用不同的教学资源和活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 教师要鼓励学生进行思考和讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
二年级下册数学《千以内不进位加法》教学设计苏教版[优秀范文五篇]
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二年级下册数学《千以内不进位加法》教学设计苏教版[优秀范文五篇]第一篇：二年级下册数学《千以内不进位加法》教学设计苏教版一、教学目标知识与技能数学思考解决问题情感与态度一、创设情境上星期老师到图书馆去调查了各年级的借书情况，制成了一张表，看：出示“各年级借书情况统计表”：各年级借书情况统计表各年级借书情况统计表年级一本数：你从表中知道了什么？能提出用加法计算的问题？（边问边板书：加法）学生提问题年级和年级一共借书多少本？一年级和二年级一共借书多少本？一年级和年级一共借书多少本？……师：刚才同学们提出了许多问题，说明你们都很爱动脑筋。
下面我们就来解决这些问题。
二、探索计算方法：师：要求二、三年级一共借书多少本应该怎样列算式？师：请同学们试一试，看看能不能求出结果。
（生练习，小组讨论交流）2．师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？（学生可能会说口算的方法，以及用拨算珠的方法，肯定学生的想法，并通过拨算珠的方法，强调要在对应的数位上拨算珠，也就是数位要对齐。
）3．鼓励学生用笔算的形式计算。
一起回忆竖式计算。
师：在列竖式时，两个加数要怎样？如何计算？师：应从哪一位算起？教师列竖式计算：百十个4 3＋ 1 2 66 93）指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？4）小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？2、要想知道自己算得对不对，可以进行验算。
2）将例题中的`两个加数位置交换，该怎样列式？（板书竖式： 1 2 6）＋ 1 4 33）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？4）说明：在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。
5．小结：这节课学习了三位数笔算加法，在计算时要注意什么？(数位对齐；从个位加起；用交换两个加数位置再加一遍的方法验算) 三．巩固练习1．想想做做第1题。
1）在书上算一算。
（生独立计算）2）你想怎样验算？3）汇报。
你是怎样算的？怎样验算的？想想做做第3题第4题。
《不进位加》教案二年级数学下册：培养孩子数学思维能力
《不进位加》教案二年级数学下册：培养孩子数学思维能力。
《不进位加》教材是一本专门针对小学生编写的数学教材。
这本教材并不是一本普通的数学教材，而是一本重在培养孩子数学思维能力的教材。
这本教材采用的是“不进位加”的方式，将加法分为进位加与不进位加两种方式。
通过这种方式，孩子们可以在呼之欲出的过程中体验到数学的乐趣，也更容易掌握加法的逻辑和规律。
一般情况下，孩子们学习数学的过程是比较痛苦的。
很多时候，孩子缺乏耐心和兴趣，会让他们感觉非常枯燥乏味。
因此，《不进位加》教材以有趣、实用为特点，通过特制的教材和情境营造的方式，帮助孩子们理解数学的概念和规律。
通过这样的方式，孩子们会更容易地提高数学思维能力，从而更好地学习数学。
在学习数学过程中，数学思维能力是非常重要的。
对于孩子们来说，如果他们缺乏好的数学思维能力，可能会导致他们在解决数学问题时，感到困惑和无助。
通过学习《不进位加》教材，孩子们可以更好的发展和提高数学思维能力，从而更好地理解和掌握数学的概念和规律。
这样不仅能够提高孩子们在数学方面的成绩，还可以帮助他们更好地应对生活中的各种问题。
《不进位加》教材是一本非常好的数学教材，可以帮助孩子们培养数学思维能力，从而更好地掌握数学。
如果您的孩子正在学习数学，不妨推荐他们阅读这本教材，相信孩子们一定会从中获益，并在日后的学习和生活中，展示更加卓越的能力。
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二年级下册数学教案-6.5 不进位加丨苏教版
二年级下册数学教案-6.5 不进位加丨苏教版一、教学目标1.了解不进位加法的定义，能够掌握不进位加法的计算方法。
2.通过练习，能够熟练掌握不进位加法的计算技巧，解决实际问题。
3.了解数学在生活中的应用，发现并解决问题。
二、教学重点1.理解不进位加法的定义。
2.掌握不进位加法的计算方法。
3.发现问题，解决问题。
三、教学难点1.综合应用所学知识。
2.将理论知识运用到实际中。
四、教学过程1.复习1.师生共同完成口算练习题，回顾“进位加法”的计算方法以及其应用。
2.出示小学三年级数学课本中相关的练习题，让学生们自己完成，然后进行集体检讨。
2.引入1.出示生活中常见的不进位加法应用场景，例如超市打折，菜市场买菜等等，引导学生发现问题。
2.引领学生思考，探究如何更好地解决这些问题。
3.讲解1.给学生讲解不进位加法的定义，以及其计算方法。
2.通过多个实际问题的分析，帮助学生掌握和熟练运用不进位加法。
4.练习1.让学生在课堂上进行不进位加法的练习，并且提供一些加速思考的技巧。
2.让学生自己发现并解决生活中的实际问题。
3.引导学生之后，让学生自由活动，分组比赛，以加深对不进位加法的理解和掌握。
4.合作完成一些小型的项目，综合运用所学知识。
5.总结1.总结不进位加法的主要内容，与学生座谈具体应用场景。
2.让学生总结所学，掌握并重视数学在生活中的实际应用。
五、板书设计1.不进位加法例如：25 + 38 = 632.加速思考技巧例如：38 + 25 = ？首先拆分25成20 + 5，然后38 + 20 = 58，最后加上5，得到63。
六、作业布置1.完成教师布置的作业。
2.通过在家中或日常生活中的实践，发现不进位加法的应用场景，形成小报告或口头汇报，以便分享自身体验。
七、教学反思通过这节课的教学实践，我们发现了一些问题。
首先，在讲解不进位加法的时候，我们应该更多地引导学生发现问题，而不是直接给学生解答。
其次，在练习环节，我们应该更多地让学生自由探究，提高学生对数学的适应和运用能力。
二年级下册数学教学设计-6.5 不进位加丨苏教版
二年级下册数学教学设计-6.5 不进位加丨苏教版教学目标1.能够通过不进位加法计算简单的数学问题；2.了解不进位加法的规律；3.培养学生对于数字的直观感受和计算能力。
教学重点1.掌握不进位加法的原理和方法；2.能够准确理解和运用不进位加法；3.通过示例练习巩固不进位加法的计算能力。
教学准备1.配备好数学教科书和练习册；2.准备好各种大小、形状和颜色的小球或棋子，至少要有两组，每组包含10个；3.准备一些简单的数学问题，例如“13+24”、“6+27”等。
教学过程导入新知教师可以使用以下问题导入新知：“如果小明有5个红球和3个绿球，请问他有几个球呢？”（教师可以在黑板上画出对应的球模型）通过解决这道问题，教师可以引入不进位加法的概念。
教师可以解释，在这个问题中，小明有5个红球和3个绿球，我们可以用数字表示为5+3。
然后，教师可以发现，当5加上3时，它们没有进位。
这种加法被称为不进位加法。
深入探究不进位加法接下来，教师可以使用两组小球或棋子，其中一组代表个位数，另一组代表十位数。
然后，教师可以让学生模拟不进位加法，通过在黑板上展示数字，来教授学生如何进行不进位加法的计算过程。
比如：15+13=28，先把5作为个位，加上个位上的3得到个位数8；再把1作为十位，加上十位上的1得到十位数2。
教师要让学生进行多次口算练习，并提醒他们注意不进位的计算规律。
练习巩固不进位加法为了让学生进一步巩固不进位加法的知识，教师可以为学生准备一些简单的数学问题，让他们在课堂上进行练习。
例如：1.17+15=？2.12+25=？3.18+16=？在学生完成每道问题之后，教师可以抽查他们的答案。
如果有错误的答案，可以通过让其他学生解释正确的解法，来纠正错误。
拓展在巩固了不进位加法之后，教师可以为学生介绍其他计算方法，例如进位加法、减法等。
教师可以通过练习册等方式，让学生进行深入练习，巩固和拓展他们的计算能力。
总结不进位加法是很好理解的一种加法运算，学习它有益于提高学生的整数计算能力。
小学二年级教案-苏教版二年级数学不进位加不退位减 精
练习
本课题教时数：2本教时为第1教时备课日期9月15日
教学目标
让学生进一步明白竖式时个位和个位对齐,十位和十位对齐.并能正确熟练地进行计算.
教学重难点
教学重点：明白竖式时个位和个位对齐,十位和十位对齐.
教学难点：熟练地进行计算.
教学准备
练习卷
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、基本训练。
二、做做小小老师(说说错在哪里)
指名板演说一说为什么用加法？注意单位。
2、学生看图P27第2题
同桌说一说图意，指名交流，独立解答，并说一说为什么这样列式？
3、学生看图P27第3题
自己看，并说一说图意，独立完成，集体评讲。
今天你学习了什么？
课后感受
学生通过动手操作，已经能够掌握本节课的知识。
授课日期9月23日
教案（序号18）
课题
练习四
2、2号和3号应该各摆多少个？交流。
3、如果比红色的多35个，怎么办？因此根据自己的摆法怎样列式计算？互相讨论，然后交流。
4、介绍画片是一个一个数，单位是“个”，桌子是一张一张数，桌子的单位是“张”。。。。。。
5、小结：求比一个数多几的数，用加法，求比一个数少几的数用减法。
1、学生看图P27第1题
说一说你知道什么？怎样列式计算？学生独立完成。
1、直接把得数写在书上（3分钟内完成）
2、集体评定
3、鼓励又快又对的学生发五角星
小提出什么问题？
（1）两人一共的多少张邮票？
小明比小芳多多少张？
同桌说说怎样列式并解答
今天你有什么收获？
P、28第3题
课后感受
有些学生将“求一个数比另一个数多几或少几”与“求比一个数多几或少几的数是多少”的题目相混淆，应加强学生对这两种题目的理解。
苏教版小学生二年数学下册《不进位加》教案
在讲解例题结束后,再次强调和总结不进位加法竖式的计算
方法和书写规范.
２、巩固练习。
师：现在大家都应该会用竖式计算两位数加一位数的不进位加法了,我现在就请几个同学上来完成做一做的练习来检验一下大家都有没有学会，看一看我们能不能把新学的知识运用起来。
请五位同学上讲台做题。
其他同学在练习本上做。
3２6=243=543=21３=433=
强调：列竖式、注意书写规范、计算正确。
对五位同学做的进行点评,好的予以表扬，不好的指出错在了哪里，进行更正，并强调正确的书写规范。
３、教学例2.
师：请大家看课本13页的例题2。
板书:“例2、二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？" 教师引导同学分析题意，找出有用数据,并列式。
板书算式：353２=。
师：我们之前已经学习了怎样用竖式来计算加法,只是我们之前算的都是一个两位数加一个一位数,现在两个加数都是两位数，该怎么用竖式计算呢？同学们先在练习本上试着列竖式计算一下。
教师根据学生列竖式计算的情况，总结计算方法，教师板书竖式:
３5 326７
4、小结。
两位数加两位数不进位加法列竖式计算的方法,着重强调几点：各位对齐、加号与横线、从个位加起.
师:相信同学们现在也会计算两位数加两位数了，我们就来练习一下. 请四位同学上讲台算做一做的题.其他同学在练习本上计算。
3343＝２461=5３２2＝37４０=
根据同学做的情况进行讲评。
再次强调不进位加法竖式的书写规范和计算方法.
三、总结。
苏教版二年级下册《不进位加》数学教案
苏教版二年级下册《不进位加》数学教案
苏教版二年级下册《不进位加》数学教案
教学目标：
1、探索并掌握两位数加法（不进位）的计算方法，学会用竖式计算两位数加法（不进位）。
2、能运用加法解决一些简单的问题。
教学重点：
掌握加法笔算的对位方法，掌握运算顺序。
教学难点：
理解对位的道理。
教学过程：
一、复习旧知。
师：同学们，今天我们来学习一百以内的不进位加法。
首先，我们先来复习我们之前就学过的一个知识，就是十以内的加法。
教师随机说出十以内的加法，同学快速说出答案。
这样经过大约五分钟的反复练习，使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固，为新知识的学习打下基础。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：大家翻到课本的第11页，看这幅图。
通过观察图画，组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息，教师进行点评和总结。
师：大家再翻到课本的第12页，看例题1。
在学生看题的同时，板书：例1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？教师引导学生审题，分析题意，找出有用的数据。
师：现在谁能告诉我，这个题怎么算？根据学生回答，板书算式：35＋2=。
师：很好，现在我们已经列出了算式，怎么计算呢，哪位聪明的同学能告诉我？同学们积极发言，教师点评，总结不同的算法。
二年级下册数学【说课稿】-6.5 不进位加丨苏教版
二年级下册数学说课稿-6.5 不进位加丨苏教版一、教学目标：1.了解不进位加法的概念及其运算法则。
2.掌握不进位加法的基本运算方法。
3.能运用不进位加法解决实际问题。
二、教学重点：1.不进位加法的概念及其运算法则。
2.掌握不进位加法的基本运算方法。
三、教学难点：1.能运用不进位加法解决实际问题。
四、教学准备：1.教师准备：教学课件、实物道具、练习题、课堂练习卡片。
2.学生准备：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：5.1 导入新课：（1）针对学生所学过的内容，询问学生会做什么样的加法，进而引出“不进位加丨。
（2）通过举例子，让学生分析有哪些数位两两相加大于等于10会出现进位。
5.2 学习新课：（1）教师先给出一个二位数不进位加的例子让学生观察。
例如：24 + 16 = _____（2）请学生执行不进位加法运算方式，即先将个位数相加，然后再将十位数相加。
（3）教师解释不进位加法的运算法则：相加的两数相加结果个位数不超过9，十位数不能相加，只保留个位上的数。
（4）请学生自己完成“不进位加丨”的计算题，巩固记忆。
5.3 巩固和拓展：（1）请学生完成课本上的课堂练习。
（2）通过互相交换测验卡片，或者抽取同学举行小组竞赛。
（3）将不进位加法与进位加法比较，帮助学生明确加法运算的不同方式，体验两者之间的差异及应用。
例如：34 + 23 = 57和31 + 36 = 67的异同分析。
（4）引导学生从身边生活实际、日常操练等方面发展自己的计算能力和思维能力，拓展和应用所学知识。
5.4 课堂总结：本节课主要学习了不进位加法的概念、运算法则以及基本运算方法，并练习了运用不进位加法解决实际问题。
通过本节课的学习，我们对不进位加法的概念和运算法则有了更深入的了解，也提高了自己的计算水平。
在以后数学学习和日常问题计算中，要灵活选择不同的计算方法，提高自己解决问题能力。
六、教学拓展思考：1.不进位加法是数学的一个重要主题，也是物理、化学等学科研究过程中必不可少的内容。
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【教育资料】苏教版二年级下册《不进位加》数学教案
教学目标：
1、探索并掌握两位数加法（不进位）的计算方法，学会用竖式计算两位数加法（不进位）。
2、能运用加法解决一些简单的问题。
教学重点：
掌握加法笔算的对位方法，掌握运算顺序。
教学难点：
理解对位的道理。
教学过程：
一、复习旧知。
师：同学们，今天我们来学习一百以内的不进位加法。
首先，我们先来复习我们之前就学过的一个知识，就是十以内的加法。
教师随机说出十以内的加法，同学快速说出答案。
这样经过大约五分钟的反复练习，使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固，为新知识的学习打下基础。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：大家翻到课本的第11页，看这幅图。
通过观察图画，组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息，教师进行点评和总结。
师：大家再翻到课本的第12页，看例题1。
在学生看题的同时，板书：例1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？教师引导学生审题，分析题意，找出有用的数据。
师：现在谁能告诉我，这个题怎么算？根据学生回答，板书算式：35＋2=。
师：很好，现在我们已经列出了算式，怎么计算呢，哪位聪明的同学能告诉我？同学们积极发言，教师点评，总结不同的算法。
师：很好，大家都会用自己的方法来计算。
今天老师要教大家一个新的方法，那就是列竖式计算，大家看黑板。
师：我们首先用数小棒的方法来计算这道题。
看书上的图，大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。
根据学生的讨论进行总结，重点突出在数小棒的方法中，将整十的和不足十的零散小棒分开计算。
师：现在我们学习怎样写竖式，其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。
大家看黑板。
教师板书竖式：
35
＋ 2
师：大家看黑板，看看这个竖式有什么特点。
我们一起来讨论一下。
根据学生的讨论结果进行总结和点评，归纳出加法竖式的几个特点：一是个位与个位对齐，十位与十位对齐；二是加号和横线缺一不可，加号表示加法，而横线是把加数与和分隔开来。
师：现在我们知道了竖式的写法，接下来我们看一看怎样计算。
边板书边讲解：从个位开始加，将上下两个数的个位加起来，写在横线下，然后再加十位，和写在横线下。
注意引导学生通过数小棒的计算过程理解加法竖式的运算方法。
注意强调竖式的计算应从个位加起，先算个位再算十位，得出的和也应该与加数各位对齐。
在讲解例题结束后，再次强调和总结不进位加法竖式的计算方法和书写规范。
2、巩固练习。
师：现在大家都应该会用竖式计算两位数加一位数的不进位加法了，我现在就请几个同学上来完成做一做的练习来检验一下大家都有没有学会，看一看我们能不能把新学的知识运用起来。
请五位同学上讲台做题。
其他同学在练习本上做。
32＋6＝ 24＋3＝ 5＋43= 21＋3＝ 4＋33=
强调：列竖式、注意书写规范、计算正确。
对五位同学做的进行点评，好的予以表扬，不好的指出错在了哪里，进行更正，并强调正确的书写规范。
3、教学例2。
师：请大家看课本13页的例题2。
板书：例2、二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？教师引导同学分析题意，找出有用数据，并列式。
板书算式：35＋32=。
师：我们之前已经学习了怎样用竖式来计算加法，只是我们之前算的都是一个两位数加一个一位数，现在两个加数都是两位数，该怎么用竖式计算呢？同学们先在练习本上试着列竖式计算一下。
教师根据学生列竖式计算的情况，总结计算方法，教师板书竖式：
35
＋ 32
67
4、小结。
两位数加两位数不进位加法列竖式计算的方法，着重强调几点：各位对齐、加号与横线、从个位加起。
师：相信同学们现在也会计算两位数加两位数了，我们就来练习一下。
请四位同学上讲台算做一做的题。
其他同学在练习本上计算。
33＋43＝ 24＋61＝ 53＋22＝ 37＋40=
根据同学做的情况进行讲评。
再次强调不进位加法竖式的书写规范和计算方法。
三、总结。