英语校本课程等级评价表
(完整版)幼儿园英语课堂教学评价表
(完整版)幼儿园英语课堂教学评价表幼儿园英语课堂教学评价表 (完整版)评价项目：1. 课程设置(Curriculum Design)：- 采用了适合幼儿的英语课程内容和教学资料。
- 课程设计合理，能够满足幼儿的研究需求和兴趣。
2. 教学内容(___)：- 教材内容丰富，能够培养幼儿的听说能力。
- 教学内容符合幼儿的认知发展特点，易于理解和接受。
3. 教学方法(___)：- 教师采用多元化的教学方法，如游戏、歌曲等方式，激发幼儿的研究兴趣。
- 教学方法注重互动和参与，提高幼儿的语言运用能力。
4. 教学氛围(___)：- 课堂秩序良好，幼儿能够安静听讲，参与讨论。
- 教师关注幼儿的情感需求，营造温馨、和谐的研究氛围。
5. 教学效果(___)：- 幼儿在英语课堂上展示了良好的研究态度和积极性。
- 幼儿的英语口语和听力能力得到了明显提高。
6. 个性差异化(n)：- 教师能够根据幼儿的个性特点，采取差异化的教学措施，充分发挥每个幼儿的潜能。
7. 家校合作(Home-___)：- 幼儿的家长能够积极配合教师的教学工作，共同关注和指导幼儿的研究。
评价标准：- 优秀(Exemplary)：以上各项评价项目得分均在90分以上。
- 良好(Good)：以上各项评价项目得分在80-89分之间。
- 一般(Average)：以上各项评价项目得分在70-79分之间。
- 待改进(Improvement Needed)：有一项或多项评价项目得分低于70分。
评价日期(YYYY-MM-DD)：{评价日期}评价人：{评价人姓名}评价结果：{评价结果及建议}。
小学生英语学科综合学习能力评价表
（中年级）
备注：
1）、课堂上，教师要注意观察各个学生的行为特质的程度，选择学生最突出的一、两个方面在课堂观察检测表中用a 、b、c三各种不同的水平记录下来。
记录时在相关的栏目打个“√”，若无，则不作任何记号。
2）、此评价表可作为卡片的形式使用，每节课记录2-3名学生的情况，一学期对每个学生进行3-4次评价记录，最后根据几次的检测情况，综合得出学生一学期的整体的课堂学习评价。
3）、课堂检测评价并不只是进行检测纪录，而应在检测纪录的过程中，多对学生进行鼓励，已发挥评价的激励功能。
(高年级) A、小学生学习情感态度阶段评价表
B、小学生课堂学习行为阶段评价表
C、学生掌握语言知识及语言技能阶段评价表
D、学生课外作业完成情况阶段评价表
评价说明：本评价表采用“星级评价”评定描述，最高为☆☆☆，最低为☆。
A--- I can do. B--- I can almost do. C--- I have difficulty. Choose A、B or C from the following things.
一、情感态度评价
二、语言技能评价
C
三、语言知识评价 C
四、学习策略评价
五、文化意识评价
C。
英语课学生评价表
英语课学生评价表学生信息- 学生姓名：- 学生班级：- 老师姓名：- 课程名称：英语课评价维度1. 教学内容请针对以下问题进行评价：- 本课程的教学内容是否与研究目标相符？- 对于课程中的教学内容是否感到困难或难以理解？- 教学内容的组织方式是否清晰？- 教学内容的设置是否足够有趣？- 请针对其他关于教学内容的方面提出建议或意见：2. 教学方法请针对以下问题进行评价：- 教师使用的教学方法是否能够帮助你更好地理解和掌握英语知识？- 教师是否充分运用了多种教学方法？- 教学方法中是否有一些你觉得特别有帮助的？- 请针对其他关于教学方法的方面提出建议或意见：3. 老师表现请针对以下问题进行评价：- 老师的教学态度是否积极认真？- 老师是否对学生提问给予及时有效的回答和解答？- 老师是否善于引导和激发学生的研究兴趣？- 老师是否能够平衡课堂秩序和学生参与度？- 请针对其他关于老师表现的方面提出建议或意见：4. 课堂氛围请针对以下问题进行评价：- 课堂氛围是否积极活跃？- 学生之间是否能够友好合作和互相帮助？- 学生参与课堂讨论的积极性如何？- 学生之间是否存在尊重和团结的态度？- 请针对其他关于课堂氛围的方面提出建议或意见：5. 课后作业请针对以下问题进行评价：- 老师布置的课后作业内容是否与课程教学内容相对应？- 课后作业的难度和数量是否适当？- 老师是否及时批改和反馈作业？- 请针对其他关于课后作业的方面提出建议或意见：补充意见请在下方填写你对本课程其他方面的评价和建议：[请在此处填写补充意见]谢谢你的参与和评价！你的反馈对我们改进教学非常重要！。
英语能力等级量表
英语能力等级量表1. 简介英语能力等级量表是一个用于评估和测量英语学习者的语言能力水平的工具。
它主要用于衡量学习者在不同语言技能方面的掌握程度，包括听力、口语、阅读和写作。
英语能力等级量表为学习者提供了一个参考框架，使他们能够了解自己当前的英语水平并设定学习目标。
2. 结构英语能力等级量表通常包括多个级别，每个级别对应着不同的语言能力水平。
下面是一种常见的英语能力等级量表结构：初级水平•初级水平（A1）：学习者能够理解和使用一些简单的日常用语，进行基本的交流。
•高级初级水平（A2）：学习者能够理解和使用更多的日常用语，进行基本的社交交流。
中级水平•初级中级水平（B1）：学习者能够理解和使用较复杂的语言表达，进行基本的工作和学习交流。
•高级中级水平（B2）：学习者能够理解和使用更高级的语言表达，进行较为流利的口语交流和阅读理解。
高级水平•初级高级水平（C1）：学习者能够理解和使用复杂的语言表达，进行高级的口语和书面交流。
•高级高级水平（C2）：学习者能够流利地理解和使用高级的语言表达，进行高水平的口语和书面交流。
3. 应用英语能力等级量表主要用于以下方面：学习定位学习者可以通过英语能力等级量表了解自己当前的英语水平，并设定适当的学习目标。
此外，学习者可以根据自己的英语能力等级选择合适的学习资料和课程，以提高自己的语言水平。
职业要求许多职位要求员工具备一定水平的英语能力。
通过英语能力等级量表，雇主可以更好地评估候选人的英语水平，并准确匹配合适的岗位。
教育评估学校和教育机构可以使用英语能力等级量表对学生的英语能力进行评估，以确定学生的水平和进入合适的教学班级。
4. 总结英语能力等级量表是一个帮助学习者评估和定位自己英语水平的工具。
它不仅提供了学习者设置学习目标的参考框架，还帮助雇主评估员工的英语水平，并帮助学校和教育机构确定学生的水平和教学需求。
通过合理使用英语能力等级量表，学习者能够更好地规划和实现自己的英语学习目标。
(完整版)中学英语课堂教学评价表
(完整版)中学英语课堂教学评价表评价内容
评价等级
每一项评价项根据如下等级进行评分：
- 优秀
- 良好
- 一般
- 不足
使用方法
课堂教学评价表为教师与学生提供了一个评估教学质量的工具。
教师在每次课堂教学完成后，可以根据评价表中的各项标准，对自
己的教学进行评价。
学生也可以依据评价表的内容，对教师的教学
进行评价和反馈。
评价表可根据实际需要进行修改和适当增减评价项，以适应不
同课程和教学内容的特点。
同时，在进行评价时，应注意客观、公
正地评价，避免主观偏见或个人情感的影响。
示例评价表
结束语
课堂教学评价表是评估中学英语课堂教学质量的重要工具，通
过对教师的教学和学生的参与程度进行评价，可以帮助教师改进教
学方法，提高教学效果。
同时，也可以促进师生之间的互动和沟通，建立良好的教学氛围和纪律。
使用本评价表时，请根据具体情况进行修改和调整，使其更符
合实际需求。
同时，评价过程应客观、公正，避免受主观偏见或个
人情感影响。
希望本评价表能为中学英语教学提供有益的辅助工具。
英语课堂教学评价表
英语课堂教学评价表英语课堂教学评价表课程名称：英语授课教师：_____________评价人：_____________评价日期：_____________评价时间：_____________评价目的：本评价表用于对英语课堂教学进行全面评估，旨在提供反馈以改进教学质量。
评价准则：1. 教学内容：包括教材的选择与运用、课程组织与安排、课堂氛围和教学态度等方面。
2. 教学方法：包括教师的教学方法、学生参与程度、教学手段的多样性等方面。
3. 教师能力：包括教师的知识水平、教学经验、讲解能力和信息传达能力等方面。
评分标准：1. 优秀（90-100分）：教学内容充实，教学方法得当，教师能力出色，能够激发学生学习的兴趣和积极参与。
2. 良好（80-89分）：教学内容较丰富，教学方法较灵活，教师能力较强，能够引导学生积极参与学习。
3. 一般（70-79分）：教学内容一般，教学方法一般，教师能力一般，学生参与程度较低。
4. 不合格（0-69分）：教学内容不足，教学方法不当，教师能力较差，学生参与程度极低。
评价内容：一、教学内容（满分30分）1. 教师是否根据教学目标选择合适的教材？2. 教师是否能够合理安排和组织课程？3. 教师是否能够营造良好的课堂氛围？二、教学方法（满分30分）1. 教师是否采用多种教学方法？2. 教师是否能够引导学生积极参与课堂活动？3. 教师是否能够充分利用教学资源和工具？三、教师能力（满分40分）1. 教师是否具备扎实的学科知识和教育理论知识？2. 教师是否具备较高的讲解和信息传达能力？3. 教师是否具备丰富的教学经验和教学技巧？评价总结：对学院同学的评价：对教师的评价：对课程设置的评价：对教学手段的评价：对教材选择的评价：对课堂氛围的评价：改进建议：评价人签名：_____________评价部门：_____________。
小学英语课堂教学评价表
小学英语课堂教学评价表
学生表现评价
在以下方面评价学生的表现：
- 参与度：学生是否积极参与课堂活动和讨论？
- 合作能力：学生是否愿意与其他同学合作，分享和交流思想？
- 专注度：学生是否能够专心听讲，不分散注意力？
- 主动性：学生是否能主动提问、回答问题或者进行自我表达？
- 进步情况：学生在英语研究方面是否有持续的进步？
教师指导评价
在以下方面评价教师的指导能力：
- 教学方法：教师是否采用了多样化的教学方法，以吸引学生
的注意力？
- 课堂组织：教师是否能合理安排课堂活动，保持良好的课堂
秩序？
- 互动能力：教师是否与学生积极互动，及时给予反馈和鼓励？
- 激发研究兴趣：教师是否能够激发学生对英语研究的兴趣？
- 提供帮助：教师是否愿意帮助学生解决问题，提供额外的研究资源？
教学内容评价
在以下方面评价教学内容的质量：
- 目标明确：教学内容是否能够清晰地传达研究目标和重点？
- 合适性：教学内容是否适合学生的年龄和英语能力水平？
- 可理解性：教学内容是否简洁明了，易于学生理解？
- 针对性：教学内容是否能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力？
- 创意性：教学内容是否富有创意，能够激发学生的想象力？
结束语
此评价表用于评估小学英语课堂教学的学生表现、教师指导和教学内容的质量。
通过评价这些方面，可以帮助提高教学质量，鼓励学生的学习兴趣，并促进他们在英语学习上的进步。
小学英语优质课评价表
小学英语优质课评价表评价指标1. 教学内容：- 清晰明确，符合学科教学标准；- 内容丰富，注重生活实际应用；- 考虑学生的兴趣和需求。
2. 教学设计：- 结构合理，研究过程有层次感；- 设计活动多样化，注重交流互动；- 适应不同学生的研究风格和能力水平。
3. 教学方法：- 多媒体教学手段运用恰当；- 引导学生主动探究、互助合作；- 充分发挥学生的创造力和思维能力。
4. 教师角色：- 教学目标明确，能准确把握学生研究需求；- 富有激情和耐心，善于鼓励学生发言；- 注重价值观教育，以身作则。
5. 学生参与：- 积极参与课堂活动，表现积极；- 合作交流，互相帮助；- 提出问题，主动思考。
6. 教学资源：- 使用教材和教辅资料合理；- 创造或引入适当的教学资源；- 使用现代技术手段辅助教学。
评价标准每个指标按照以下四个等级评价：- 优秀（4分）：该指标完全符合要求，且在教学中表现卓越。
- 良好（3分）：该指标基本符合要求，在教学中表现良好。
- 一般（2分）：该指标符合要求，但在教学中表现一般。
- 不足（1分）：该指标未能符合要求，在教学中表现不足。
评价操作1. 根据评价指标对小学英语优质课进行评估。
2. 依次针对每个指标，选择相应的评价等级。
3. 对于每个评估等级，可以提供简要的说明和具体案例。
4. 综合所有评估结果，得出对课程质量的总体评估。
使用注意事项- 评价应客观公正，避免主观偏见。
- 参考评价表时，应结合具体教学案例进行评估。
- 评价结果应及时反馈给教师和学校，为改进提供指导。
- 经常更新评价表，适应教学发展和改革的需要。
小学英语课堂教学评价标准表
小学英语课堂教学评价标准表XXXXXX Items:XXX (15 points)1.XXX (5 points)2.XXX curriculum standards。
textbook requirements。
and student needs (5 points)3.n of XXX (5 points)Teaching Process of Teachers (40 points)1.XXX。
skill training。
and ability n。
and language n XXX (3 points)2.n to student ns。
n of a relaxed。
democratic。
XXX (3 points)3.Focus on student differences。
individualized n (3 points)4.XXX (3 points)nguage input。
training density。
and difficulty that match student needs (3 points)6.XXX。
creative use of textbooks。
and guidance of student learning strategies (3 points)e of XXX media to create a good language learning XXX (3 points)8.Clear classroom ideas。
reasonable structure。
natural ns。
timely feedback and n。
XXX (4 points)XXX Quality (15 points)1.Accurate n。
XXX。
and clear language n (2 points)2.Proficient in organizing teaching in English。
小学英语课堂教学评价表
课堂
管理
▲设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局。
▲有效组织和调控师生课堂行为，在教学全程中显示教师的应变能力。
▲灵活合理地安排课堂教学时间。
10
10
教学
过程
▲展示清楚明确、结构严谨、过渡自然、层次分明的教学步骤。
▲关注课型特点，灵活选用教法，方法得当。
▲有效指导教学策略，教与学容量适度、讲练时间分配合理，师生话语比例适当。师生之间和生生之间互动恰当、多样、有效，学生自主学习的内容适宜、目标明确、时机恰当、方式灵活、时间足够。
10
10
学生
活动
20分
学习
态度
▲积极主动的全程参与教师组织的活动，认真思考、大胆发言，勇于质疑，自觉参与小组合作探究、对话讨论。
5
4
参与
广度
▲参与活动的人数较多；方式多样；时间充分。
5
4
参与
深度
▲能按要求正确操作；能提出有意义的问题或发表个人见解；能倾听、协作、分享。
10
8
学习
效果
20分
目标
达成
▲面向全体，完成教学任务，预设目标达成度高。
教师再充满激情一点，能使整堂课更有感染力，教学目标达成度会更高。
总分
93
听课人_ ______
总分
94
听课人____
小学英语课堂教学评价表
A级指标
B级指标
C级指标（评价要素）
分值
得分
教师
行为
60分
教学
目标
▲三维目标明确具体，操作性和可测性强。
10
10
教学
资源
▲处理教材有整体性，利用教材有创造性。
小学生英语标准等级评价表
A=优秀B=良好C=需努力D=令人不满意评价指标评价等级和标准评价主体和结果1 2 3 自评互评师评结果知识与技能听的能力听指令A 能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
B 能听懂部分常用指令和要求，反应适当。
C听懂小部分常用指令和要求，反应少许。
D 听不懂常用指令和要求。
听对话A 在图像等辅助下，听懂简单对话并作答。
B在图等辅助下，听懂大部简单对话内容并作答。
C在图像等辅助下，听懂一点对话内容，猜试作答。
D 有图像也听不懂简单对话，无法回答问题。
说的能力歌谣演唱A能正确、流畅、有感情地演唱歌谣。
B演唱歌谣不流畅、少量错误、感情一般。
C不能完整地演唱歌谣、缺乏感情。
D不会演唱歌谣。
课堂交流A学以致用，交流真实信息，如介绍学校。
B有时能用所学语言交流真实信息。
C运用所学语言交流真实信息很困难。
D完全不能参与课堂交流活动。
读的能力单词认读A 能正确认读学过的单词，知其意。
B能正确认读学过的大部分单词，知其意。
C正确认读学过的一半英语单词，知其意。
D 能认读学过的少数英语单词，知其意。
短文认读A流利朗读课文对话，读懂短文，完成练习。
B能读课文对话，大致读懂短文，练习一般。
C读出一半课文对话，短文理解和完成练习有困难。
D 只能读一两句，无法理解短文和完成练习。
写的能力单词听写A 每次听写单词全对或只错四分之一。
B每次听写单词写对一半。
C每次听写单四写对四分之一。
D 每次听写单词一个都写不正确。
笔头展示A完成单元相关题材描述好：如描述学校。
B能完成单元相关题材描述，质量可以。
C完成单元相关题材描述很吃力，错误多。
D 不能完成单元相关题材的描述。
家长签名：您的建议：我进步了！。
英语评估表
英语评估表English Assessment FormName:Level: Beginner/Intermediate/AdvancedReading Skills:1. Can read and understand simple sentences and basic vocabulary.2. Can identify main ideas and key details in short, familiar texts.3. Can understand and interpret simple instructions and directions.4. Can read and comprehend short stories and narratives.5. Can understand the main ideas and supporting details in longer, more complex texts.Writing Skills:1. Can write simple sentences using basic vocabulary and grammar.2. Can write paragraphs with a clear topic sentence and supporting details.3. Can write a coherent and organized essay with an introduction, body paragraphs, and conclusion.4. Can express opinions and provide reasons and examples to support them.5. Can use correct punctuation and spelling in writing.Listening Skills:1. Can understand and follow simple spoken instructions.2. Can comprehend and respond to basic questions in conversation.3. Can understand and follow short, familiar dialogues and conversations.4. Can understand and extract information from longer, more complex audio materials.5. Can understand and interpret spoken narratives and lectures. Speaking Skills:1. Can pronounce words and phrases clearly and accurately.2. Can engage in basic conversation using common greetings and introductions.3. Can participate in short dialogues and conversations on familiar topics.4. Can express opinions and provide explanations and examples to support them.5. Can deliver presentations and speeches on familiar topics with clarity and coherence.Vocabulary Skills:1. Can understand and use basic vocabulary related to everyday activities and topics.2. Can understand and use intermediate vocabulary related to various subjects.3. Can understand and use advanced vocabulary related to specialized fields.4. Can expand vocabulary through reading, listening, and studying new words.5. Can accurately use and understand idioms and expressions in appropriate contexts.Grammar Skills:1. Can use basic tenses (present, past, future) correctly.2. Can form and use simple sentences with correct subject-verb agreement.3. Can use and understand common prepositions and conjunctions accurately.4. Can use and understand more complex grammatical structures, such as conditional sentences and reported speech.5. Can consistently use correct grammar in speech and writing. Overall Language Proficiency Level:Beginner/Intermediate/AdvancedComments/Recommendations:。
小学英语评优课评分表
过程
(40)
结构严谨合理，层次清楚，过渡自然，符合学生的认知规律。
教学方法恰当有效，活动形式多样、有效。学生学习兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动。能在具体的语境中进行语言运用能力的培养。突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，师生活动比例合理。（约为3：7）注重形成性评价，能准确、灵活、有效地运用评价语言
7注重形成性评价能准确灵活有效地运用评价语言教学效果30完成教学任务学生对新的语言项目的学习达到预定教学目标
小学英语评优课评分表
评课内容：作课顺序：授作
课
教师
素质
(5)
教态亲切自然，有感染力，关注每个学生，课堂调控能力强。口语自然流利，语音语调正确，能熟练运用英语组织教学，教学用语得体。教学基本功扎实，教学技能娴熟。
教学
目标(10)
目标明确具体，符合教学要求和学生实际。体现课程标准要求，注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲。
教学
设计
(10)
依据课程新理念，实施课堂教学的整体设计。教材处理得当，教学容量和和难度适合学生水平。合理利用教学资源，能开发教材，体现创造性。以语言功能为主，兼顾语言结构。
教学
效果
(10)
完成教学任务，学生对新的语言项目的学习达到预定教学目标。各层次学生均有所得，教学效率高。
教学
特色(5)
教学的某一方面有独到之处。
其
它
课件（5）
能根据需要合理、熟练运用现代教育技术的媒体形式
反思
（5）
回顾、诊断教师在实际授课过程中的教学观念、教学行为、教学效果等，反思其中的成功和不足之处
评课
（10）
能客观、诚恳地对授课教师的亮点、缺点进行评价，及自己合理的建议
小学生英语学习评价表
联庄小学生英语学习评价表（一）英语学习品质评价表
（二）英语学习水平评价表
关于评价标准与方法的说明
总体采用形成性评价和终结性评价相结合的方法。
1．关于学习品质评价操作方法，采用自评、组评、家长评、师评、用“★”表示。
五个要素各栏总和为100颗星。
（1）关于每栏评价等第，优秀为5颗星，良好4颗星，一般3颗星，需努力2颗星。
（2）总评等第，100—90颗星，为优秀。
80—89颗星，为良好。
60—79颗星，为一般。
60颗星以下，需努力。
2．关于学习水平的评价。
（1）平时这一块总权重30，每栏由教师根据学生表现及记录册情况酌情评价。
把平时总评价转换为等级制30—25为优秀，24—20为良好，19—15为一般，14以下为需努力。
（2）期末分为会话和听力两大块。
A、听力（及附有一定笔试题基础知识测试）内容根据本学期的教材内容及要求编制试题。
把所得百分制成绩×50%折合成评价栏中权重数。
B、会话一般在听力测试前一周左右进行。
内容一般分为朗读和根据所教教材内容编制情景，对话表演为主。
每一学期会话测试具体内容形式及评分标准由区中心备课小组统一命题，情景对话准备内容提前5天发给学生，全区统一时间测试。
具体组织操作由各校自定。
教师根据测试结果给予权重分数，最高为20。
然后把会话和听力的权重数相加得出期末评价等第，70—63为优秀，62—56为良好，55—42为一般，41以下为需努力。
学期（年）总评就是把平时和期末的权重指数相加得出总数，再转化成等级数。
标准等同于学习品质栏中。
高中英语教育评估表格范本
高中英语教育评估表格范本评估时间：________ 评估人：________评估对象信息：学校名称：________ 年级：________学科教师姓名：________ 评估课时：________评估指标：评估指标一：教学目标的设定与达成情况（满分：10分）评估指标二：教师教育背景与专业素养（满分：10分）评估指标三：教学方法与手段的选择与运用（满分：10分）评估指标四：教学内容的质量与难度（满分：10分）评估指标五：学生参与度与教育效果（满分：10分）评估指标六：课堂氛围与管理（满分：10分）总分：60分评估结果：1.评估指标一：教学目标的设定与达成情况（满分：10分）评估内容：（在此填写对教学目标的评估内容）评估分数：2.评估指标二：教师教育背景与专业素养（满分：10分）评估内容：（在此填写对教师教育背景与专业素养的评估内容）评估分数：3.评估指标三：教学方法与手段的选择与运用（满分：10分）评估内容：（在此填写对教学方法与手段的评估内容）评估分数：4.评估指标四：教学内容的质量与难度（满分：10分）评估内容：（在此填写对教学内容的评估内容）评估分数：5.评估指标五：学生参与度与教育效果（满分：10分）评估内容：（在此填写对学生参与度与教育效果的评估内容）评估分数：6.评估指标六：课堂氛围与管理（满分：10分）评估内容：（在此填写对课堂氛围与管理的评估内容）评估分数：评估总结：（在此填写总结评估结果，并提出改进建议）评估人签字：________ 日期：________注意：此为高中英语教育评估表格范本，内容为演示用途，实际使用时请结合具体情况进行修改和完善。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思维活跃，口语表达较好。
B
句型书写认真，格式正确，口语表达欠流利。
A
单词书写认真，口语表达流利，绘画色彩搭配丰富。
A
口语表达流利，绘画造型能力较强，涂色均匀。
AHale Waihona Puke 单词书写认真，口语表达流利，注重色彩的强烈对比效果。
B
发音欠标准，书写认真，绘画构图欠饱满。
B
朗读单词句型声音洪亮，但表达欠流利。
A
学习认真，口语流利，绘画用笔自如，构图饱满，。
A
句型书写认真，格式正确，绘画造型能力较强。
A
学习英语积极性高，口语发音清晰，表达较好。
B
记忆力好，但学习欠认真。
A
学习态度端正，绘画色彩搭配较为丰富。
A
单词书写认真，口语表达流利，造型能力较强。
B
单词书写认真，口语表达欠流利，色彩感觉较好。
A
单词书写认真，口语表达流利，绘画造型能力较强。
B
句型发音欠标准，绘画画面内容欠丰富。
B
单词书写认真，口语表达欠流利。
A
口语表达欠流利，绘画造型能力较强。
B
学习态度端正，口语表达欠流利。
C
英语发音欠清晰，学习习惯有待于纠正。
A
单词书写认真，口语表达流利，色彩搭配丰富，细腻。
B
口语表达流利，绘画色彩搭配鲜艳。
A
句型书写认真，格式正确，口语表达较好。
B
个别单词发音不太准确，绘画画面整体效果较好。
B
句型书写有的不占格式，绘画画面内容丰富。
A
单词书写认真，口语表达流利，色彩搭配趋向于温和。
校本课程等级评价表
课程名称：英语西方节日文化学习班任课教师：
姓名
等级
评价
A
单词书写认真，口语表达流利。
A
口语表达流利，思维活跃，善于提问。
A
学习认真，口语表达流利，善于思考。
B
口语表达欠流利，书写速度快。
A
单词书写认真，口语表达流利。
A
单词书写认真，绘画造型能力较强。
B
个别单词发音不太准确，口语表达欠流利。