图为 成人高中双证制班语文教学研讨活动
高中语文教研活动记录教研内容
高中语文教研活动记录教研内容
第一节：现状分析与问题发现
在本次高中语文教研活动中，我们首先对高中语文教学现状进行了深入分析。
通过调查与讨论，我们发现了一些问题：学生对文言文的阅读理解能力较弱，缺乏对古代文化背景的了解；学生在写作表达中存在逻辑性不强、表达混乱等情况；阅读量不足，阅读习惯欠缺等。
这些问题的存在直接影响了学生的语文学习效果和综合素质的提升。
第二节：教学方法探讨与研究
为了解决上述问题，我们围绕教学方法展开了深入的探讨与研究。
在讨论中，我们认识到对于文言文的教学应该注重古代背景的介绍和解读，帮助学生更好地理解古代文学作品。
在写作教学中，我们强调了逻辑性的训练和段落结构的规范，以提高学生的写作能力。
此外，我们还提出了加强阅读指导、培养阅读习惯的具体方法和策略。
第三节：教研成果与展望
经过本次教研活动的探讨与研究，我们总结出了一些可行的教学方法和策略。
我们将在后续的教学中积极应用这些方法，指导学生提高文言文的阅读理解能力，培养学生的写作表达能力，促进学生的阅读兴趣和阅读量的提升。
同时，我们也将不断探索和实践更多有效的教学方法，努力提升高中语文教学质量，培养更多优秀的语文学习者和文学爱好者。
结语
本次高中语文教研活动在教研内容的讨论与分享中取得了一定的成果，为今后的语文教学提供了有益的启示和参考。
在不断努力和探索中，我们相信高中语文教学的质量将会不断提升，学生的语文素养也会得到有效的提高。
让我们共同努力，为高中语文教学事业做出更大的贡献！。
西塘镇成人双证制高中教育
西塘镇成人双证制教育“三整合”实验项目实验进展情况中期综述西塘镇成人文化技术学校西塘镇成人双证制教育“三整合”实验项目，自年月讨论制订实验方案起，并即时根据实验项目内容、计划组织实施，至年月实验已步入中期阶段.现将实验进展情况中期综述如下：个人收集整理勿做商业用途一、实验方法与过程（一）第一阶段：准备阶段（年月）、成立项目试验小组，组织学习善社院〔〕号《关于组织申报年度县级社区教育实验项目地通知》，根据西塘镇地具体情况和现有地条件，以探索性、可操作性为依据拟定实验项目.个人收集整理勿做商业用途、讨论制订实验方案，填写嘉善县社区教育实验项目申报表.、邀请县社区教育实验项目联络员及有关人员进行实验项目论证.（二）第二阶段：实施阶段（年月～年月）、根据实验项目内容，有计划、有步骤组织实施，并完善实验方案.、项目实验进展情况中期小结.召开一次项目组成员会议，根据实际实验发展情况修正实验方案，安排、落实后阶段地实验实施等工作，对项目实施以来地阶段性成果进行汇总，形成实验进展情况中期小结，对项目实施过程中发现地问题认真讨论，研究对策.个人收集整理勿做商业用途二、重要研究观点探索成人双证制高中教育“三整合”，协调好教育资源地整合，利用一切可以利用地社会教育资源，为社区居民搭建全方位、社会化地学习教育地平台，为社区居民提供时时有学习之机会、处处有学习地场所地环境，有效地开展成人“双证制”教育培训，提升社区居民地文化水平和职业技能，满足社区居民终身学习地需求，实现社区居民终身学习目地，为当地社会、经济建设提供优质服务.个人收集整理勿做商业用途三、主要阶段性成果年成人双证制开展社区教育资源地整合，与院校、社区学校进建立有关地合作意愿，年成人双证制高中教育中文化科学教育与职业技术培训相结合，获得毕业证书人.其中位学员参加了“两创”实用人才培训，位学员参加了“西塘镇高技能人才培训班”学习培训，人毕业后继续深造，参加“一村一”开放教育大专学习.个人收集整理勿做商业用途（一）社区教育资源地整合整合社区内外地教育资源，搭建社区教育平台.随着我镇社会生产力发展水平地提高，随着人民生活质量地改善，社区成员共享社区地教育资源，社区地文化教育资源地充分利用表现得尤其突出.我们必须重视社区教育资源地整合，有效地发挥社区文化教育资源优势整合，促进社区教育地发展.个人收集整理勿做商业用途、与社区内中小学联合，享用中小学地教育资源成人双证制高中教育要充分利用社区教育资源，搭建全方位地社会化学习教育地平台.西塘镇区范围全日制中小学教育资源比较丰富，有嘉善三中、西塘小学、下甸庙小学、大舜小学.相比较而言他们地教育设备比较齐全，师资力量比较浓厚.年以来与有关方面中小学协商，成校地成人双证制高中教育可以享用相关地中小学教育资源，如教育场所、电脑房、师资力量等，特别是寒暑假节假日以满足成人双证制高中教育地需求.年初又在有关上级地关怀下，与嘉善三中、西塘小学等单位进行协商，订立了有关地合作意愿，成人双证制教育在不影响中小学常规教学地情况下，可以享用中小学地教育资源.个人收集整理勿做商业用途、与职业技术院校联合，提高职业技术教育培训地含金量目前成人双证制高中教育中地职业技术教育教育设备和师资力量均比较薄弱，相比较而言，职业技术院校在职业技术教育培训方面地教育设备比较齐全，师资力量比较浓厚.与职业技术院校联合，以求职业技术院校支持成人双证制高中教育中地职业技术教育.年年初与嘉善信息技术学校、嘉兴职业技术学院建立了联系，确立了联合意向，借助职业技术院校地资源力量，聘请兼职师资，联合办班，提高职业技术教育培训地含金量.年月日与嘉善信息技术学校举行了职业技能培训第一次工作会议，探讨了有关双方教育培训整合地问题.年、月份联合举办了计算机操作工（初级）培训班.部分学员参加了月份由嘉职院授课地创业创新培训.个人收集整理勿做商业用途、与村社区学校联合，方便学员就近参加教学培训创新教育培训模式，利用村社区学校场所，就近成人双证制高中教育生源优势，方便教学地原则，村校联合，把成人双证制高中教育培训办在农民家门口，在村社区学校设立教学点，解决学员地工学矛盾.我们先后在下甸庙中心村、大舜中心村、翠南村、礼庙村、华联村建立了双证制教育培训点，这样既使得村社区教育资源地充分利用，又方便学员就近参加教学培训.个人收集整理勿做商业用途（二）与农村劳动力素质培训工程地整合成人“双证制”教育培训是一种把文化科学教育与职业技能培训有机结合地成人教育培训形式，其中职业技能培训要与农村劳动力素质培训工程地有机地结合.个人收集整理勿做商业用途、与农村技能培训相结合，提高种养殖技能在每年度农业专业技能和阳光工程培训等规划中，吸纳一部分成人“双证制”高中学员参加农业专业技能和阳光工程等培训.如种植、养殖业地教育培训，年与农业专业技能培训相结合，部分学员参加了生猪养殖地培训，人取得农函大证书.通过针对性地培训，使学员掌握农业生产相关地理论知识和专业生产管理技能，提高学员地科技素质、生产技能和经营能力，使学员成为有文化、懂技术、会经营地新型农民.个人收集整理勿做商业用途、与劳动力转移就业培训相结合，提高就业地竞争力成人“双证制”教育职业技能培训与劳动力转移就业培训相结合.随着西塘镇地经济发展、城镇化进程地加快、经济产业结构升级对人力资源需求地提升，农村转移就业人口地职业教育与培训问题日渐突出.在每年度劳动力转移就业培训规划中，根据成人“双证制”高中学员地具体就业情况，吸纳一部分成人高中学员中地失土农民参加农村劳动力转移就业培训，让更多地学员成为持证上岗地企业职工.年与劳动力转移就业培训相结合，进行了计算机操作员、仓库保管员、丝织工、餐饮服务员等专业地培训.通过培训获证人.通过成人“双证制”教育技能培训，打开转移就业通道，提高就业地竞争力，顺利实现转移就业.个人收集整理勿做商业用途、与两创培训相结合，提高创业创新意识成人“双证制”教育职业技能培训与两创培训相结合.在每年度两创规划中，规划一部分成人“双证制”高中学员中地生产能手、能工巧匠、经营能人、农民专业合作社负责人、农业龙头企业业主、农产品行业协会带头人、农家乐经营业主等，参加农村实用人才职业能力和创业能力地素质提升培训，提高成人“双证制”高中学员地就业能力、创业能力和辐射带动能力，加快培养一支高素质、高技能地新型农民队伍，着力推进西塘镇现代精品农业发展.挑选了名优秀学员参加了年月举办地经营决策技巧、品牌战略、市场营销等西塘镇农村“两创”实用人才培训.个人收集整理勿做商业用途（三）与公民终身学习体系地整合大力营造“全民学习、终身学习”地深厚氛围，不断促进终身教育体系和学习型社会建设，成人“双证制”教育培训要与公民终身学习体系地结合.个人收集整理勿做商业用途、与一村一大专远程教育相结合，提高学历层次成人“双证制”教育培训与“一村一名大学生”培养相结合.西塘成校与电视大学嘉善学院进行合作，开展“一村一名大学生”计划，为成人“双证制”学员继续进行文化学习打通渠道.秋年至年春已有位学员在完成成人双证制高中教育后有参加了“一村一名大学生”开放教育大专深造.个人收集整理勿做商业用途、与中高级劳动技能提升培训相结合，提升劳动技能层次成人“双证制”教育培训与中高级劳动技能提升培训相结合.对已经取得初级劳动技能证书地成人“双证制”教育高中学员，动员、组织他们参中高级劳动技能提升培训，提升他们地职业技能和创业创新能力.年有位学员参加了月份开班地“西塘镇高技能人才培训班”学习培训.个人收集整理勿做商业用途四、存在地困难问题与对策（一）教育资源整合需要政策制度层面上地保障双证制教育培训社会教育资源地整合还缺少政策制度层面上地支持和确定，共享社区地教育资源还是停留在单位与单位之间友情协作关系地层面上.是否以县一级为单位教育资源整合，在政策制度层面上确定社会教育资源共享.特别是像我们西塘成校历史遗留下来地成校教育硬件条件比较差，并且近几年也不可能从根本上解决地单位，更希望社会教育资源地整合在政策制度层面上地支持和确定.个人收集整理勿做商业用途（二）劳动技能培训项目要与社会实际需求对接双证制教育培训劳动技能培训项目相对比较传统，培训方与需求方双方培训工种不能很好地对接，培训技能落后于现实社会经济发展地需求，培训教师教学书本气与农村技能培训需要通俗、实际、实用不相协调.要根据社会经济地发展要，及时整合教育培训工种，开创新地、适应农村社会经济发展地实际、实用地教育培训工种，农村双证制教育培训需要既有理论知识又有实践经验地土专家.个人收集整理勿做商业用途（三）提升乡镇社区文化技能教育培训地层次.目前农村基层社区教育培训中心，双证制教育培训力量相对薄弱，特别是技能教育培训方面，聘请专业技能教育培训教师有点靠基层社区教育培训中心单打独斗，有时不知底细，所聘请地教师达不到预期地教育培训效果.在文化技能教育培训提升方面，希望在市县一定地层面上整合，建立文化技能教育培训师资库，方便、有利于基层社区教育培训中心共享教育培训教师资源，提升乡镇社区文化技能教育培训地层次.个人收集整理勿做商业用途。
探索高中语文教学中的小组讨论方法激发学生的合作意识
探索高中语文教学中的小组讨论方法激发学生的合作意识高中语文教学是培养学生综合素质、提高语言表达能力的重要环节。
如何激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与讨论，发展他们的合作意识成为了教师们亟待解决的问题。
本文将探讨一种在高中语文教学中应用广泛且有效的小组讨论方法，旨在提高学生的学习效果。
一、小组讨论的意义与目的小组讨论是指将学生分成小组，在老师的指导下进行思想交流和学习活动的一种方式。
通过小组讨论，学生能够主动参与进来，充分展示自己的观点，倾听他人的意见，共同探索问题的解决方案。
小组讨论旨在培养学生的合作意识与团队精神，提高他们的表达能力和思辨能力。
二、小组讨论的步骤和技巧1.确定小组成员：根据学生的兴趣、学习能力和性格特点等进行分组。
小组成员应尽量形成互补的搭配，以便在讨论中能够互相促进、取长补短。
2.确定讨论主题：选取与学生学习内容相关且有争议性的主题，激发学生的兴趣，并能够引发深入探讨。
同时，教师可以提供一些相关的问题或观点以引导学生的思考。
3.明确讨论目标：在讨论开始前，教师应向学生明确讨论的目标和要求，确保学生知道他们需要达到什么样的目标。
4.开展讨论活动：每个小组成员都应有充分表达的机会，要鼓励学生提出自己的见解，讨论中不应有明确的领导者，每个人的意见都应受到尊重。
教师可以根据学生的讨论情况提供必要的指导和提示，但不应主导整个讨论过程。
5.总结与反思：讨论结束后，教师应对学生的表现给予适当的肯定与评价，并鼓励学生对自己在讨论中的表现进行反思。
同时，教师也需对讨论的结果进行总结，并引导学生将讨论的成果与自己的学习内容相结合。
三、小组讨论带来的学习效果1.激发学生的主动性：小组讨论可以引导学生主动思考和表达，并充分发挥他们的主观能动性。
学生在讨论中能够积极提出问题、解答问题，从而提高他们的学习主动性。
2.促进学生合作与团队精神：小组讨论强调学生的合作与共同探讨，通过小组合作，学生能够倾听他人的观点，认识不同的思想，进一步促进彼此之间的相互理解和合作。
浙江省双证制成人高中语文练习
浙江省双证制成人高中语文练习一、基础题1．下列各组诗句中有错别字的一项是………………………………（）A．波光里的艳影，/ 在我的心头荡漾。
B．满载一船星辉，/ 在星辉斑斓里放歌。
C．但我不能放歌，/ 悄悄是别离的笙箫；D．那榆荫下的一潭，/ 不是清泉，是天上虹；/ 揉碎在浮藻间，/ 沉锭着彩虹似的梦。
2. 下列词语中加点的字解释错误的一项是…………………………………………（）A．前赴．后继：（奔赴）蓄．谋已久：（藏着）B．锲．而不舍：（雕刻）乘．虚而入：（利用）C．恍然大悟．：（心里明白）崇．山峻岭：（高）D. 顾．名思义：（照顾）众寡．悬殊：（少）3．依次在横线上填入词语,最恰当的一项是…………………（）阅读优秀作品，＿＿＿其语言，感受其思想、艺术自然力，不仅可以＿＿＿大自然人生的多姿多彩，还可以培养＿＿＿自然、热爱生活的情感。
A.品味体味珍爱B. 品评体验珍惜C.品评体验珍爱D. 品味体味珍惜4．对加点部分．．．．所用修辞手法判断有误的一项是……………………（）A．问君能有几多愁．？恰似一江春水．．．．向东流。
——夸张B．从明天起，做一个幸福的人/喂马．．．．——排比．．、劈柴．．、周游世界C．小时候/乡愁是．．．一枚小小的邮票．．/我在这头/母亲在那头——比喻D．明月几时有？把酒问青天．．．．．。
不知天上宫阙，今夕是何年。
——设问二、阅读题子曰：“学而时习之，不亦说．乎！有朋自远方来，不亦乐．乎！人不知，而不愠，不亦君子乎！”（《论语·学而第一》）子曰：“巧言令色，鲜．矣仁．”（《论语·学而第一》）1.请把文中加点的字的翻译，填写到下面相应的横线上。
①学习了有时常温习，不也很吗？有志同道合的仁自远方来，不也令人吗？②花言巧语，面貌伪善，这种人很有。
2.“不亦君子乎”中的“君子”，指的是哪一句话？3.把“人不知，而不愠，不亦君子乎！”翻译成现代汉语。
三、写作题下面的请假条有5处错误,请指出。
成人“双证制”教育培训的主要做法
息，通过中小学、幼儿园学生鼓励家长前来咨询
家务缠身，有不少人不知道有成人“双证制”教
报名，发放有关调查问卷等，做到宣传发动全方
育培训这项民心工程。因此，每年年初为招生，
位，使城乡居民对成人“双证制”教育培训有个
成校教师就到各村、社区、学校、规模企业及农
初步的了解，为成校招生打下良好基础。
贸市场中宣传成人“双证制”教育培训相关政
策，发放宣传资料、挂设招生横幅、张贴招生通
2．建立组织网络，注重机制保障
成人“双证制”教育培训任务重、时间跨度
告等，特别是利用街道电视转播台宣传成人“双
长，弹性大，因此，需要有一定的组织网络作为
证制”教育培训工程的意义。同时在村、社区、
保障。村、社区及相关企业也建立成教工作联络
相关企业设立咨询和报名点，利用各点培训信息
习型社会发挥了积极的作用。成人“双证制”教
育的成功，得益于以下五方面工作 。
1．抓好宣传发动，注重广度深度
当前农村社区中，有不少人有提升自身素质
联络员，把培训要求、学习内容以及管理方法等
告知居民，有针对性的组织和发动；还利用各中
小学校、幼儿园的校讯信息平台，发布招生信
的愿望，但由于信息不对称，加之居民工作忙、
理、邻里纠纷案例的分析；在数学课中补充了面
要求。同时把 《培训学员守则》 发给每位学员，
积、体积、容积的测量计算、常用单位换算等；
对“学习时间、课程安排表、请假规定、卫生要
在社会科学课中还适时增加了政府有关养老保
求、交通安全”等方面提出要求，倡导学员自我
险、城乡居民医疗保险等方面惠民政策的解读，
管理、民主管理，做到自我约束。同时，还建立
道 成 人 文 化 技 术 学 校 自 2010 年 开 始 实 施 成 人
宁波2018年下半年成人高中双证制教育培训考试
宁波市2018年下半年成人高中（双证制）教育培训考试考务手册二〇一八年十二月目录一、考务工作要求 (3)二、基本情况 (5)三、组织机构与工作职责 (5)四、考试科目及考试时间安排 (6)五、学员考场规则 (6)六、监考教师守则 (7)七、督考人员职责则 (8)八、各考区、考点负责人与督考人员名单 (9)附件1：考室情况记录表（监考人员填写）2：考点情况记录表（督考人员填写）一、考务工作要求根据省政府办公厅《关于开展成人双证制教育培训工作的通知》（浙政办发〔2008〕72 号）、省教育厅等四部门《关于加快推进成人双证制教育培训工作的若干意见》（浙教职成〔2009〕133号）等文件精神，经研究，现就我市2018年下半年成人双证制教育培训文化课程考务工作提出相关要求如下：（一）规范考风考纪1.所有参加考试的学员在考场内须保持安静、不得吸烟、不得喧哗。
必须独立完成试卷，不得交头接耳，左顾右盼，不准打手势做暗号、不准偷看、抄袭或有意让他人抄袭，不准传抄答案、交换试卷等。
2.学员进入考场后按座位号入座，将准考证及其它规定的证件放在桌子右上角，监考教师应及时核对，严禁出现代考等现象。
3.严禁监考教师和学员在考试期间使用手机。
进入考场后，各人将手机统一放入指定信封，用订书针装订，统一置于课桌的右上角。
拆开信封者以作弊论处。
4.监考人员必须在考前30分钟，到考务办公室领取试卷、草稿纸。
在开考前10分钟，组织学生有秩序进入考场。
待考生坐定后，监考人员清点人数并认真向考生宣读《考场规则》及该门课程考试的注意事项。
开考前5分钟，监考人员当众启封试卷，分发试卷。
学员违反以上要求及其他考场规则的，该门课一律以零分处置。
监考人员未履行职责的，报送所在单位领导严肃处理。
（二）加强考务管理1.由宁波市职成教教研室委托相关学科专家研制。
命题者须事先签订保密协议，并采用集体命题方式。
试卷印制委托政府统一的采购单位，确保各项程序到位。
让语文课堂开出智慧之花——浅议双证制成人高中语文课堂教学中的
教学研究·87·2016年第12期总第431期让语文课堂开出智慧之花——浅议双证制成人高中语文课堂教学中的预设与生成叶永红（杭州市富阳区春江街道成人文化技术学校，浙江 杭州 310000）摘 要：在语文课堂教学中客观存在各种“意外”情况，往往一堂苦心设计的课，可能因此而被搅得一塌糊涂，一堂原本枯燥无味的课也可能因某个“意外”而更显生机。
本文在分析双证制学员学习目的、能力等的基础上，阐述如何运用教育机智，正确处理预设与生成的策略及注意点，及时捕捉课堂生成的闪光点，并加以有效利用，点燃学生智慧的火花，引领学生更深入地探究文本，学会阅读。
关键词：语文课堂；教育机智；预设；生成一、双证制成人高中的背景及问题的提出1.双证制成人高中的背景及学生现状分析由于社会、教育和家庭经济等诸多原因，在农村有一大批初中生未能升入普通高中或职业高中学习，他们的文化素质相对较低，知识面窄，接受新事物较慢，思想观念有时也跟不上时代的步伐。
2008年浙江省在全省范围内组织开展成人“双证制”教育培训，把文化科学教育和职业技能培训有机结合，帮助受教育者养成良好的学习习惯，提高自身综合素质， 树立终身学习的理念，更好地适应社会发展，获得更大的发展空间。
因此，农民“双证制”教育的开展，很好地满足了这部分人自我发展、自我提高和就业谋生的需求。
同时，语文对于学员们在扩大知识面，陶冶情操，重新审视自己，树立正确的人生观、价值观等方面起着尤为重要的作用。
2.问题的提出语文教学是一个多变量的动态系统。
面对的学生是因为种种原因错过了学习的机会，又由于种种原因想要重新走进课堂。
一方面，他们大多忙碌着为生活打拼，学习的时间相对较少；另一方面，他们的知识层次不同，智力结构各异，从而对同一篇课文内容以及同一个教师教学的感受、理解会迥然不同。
语文课堂中，学生对文本的解读能力大多存在或多或少的问题，但是，他们的生活阅历较在校生丰富得多，对文本中所表露的一些社会问题见解也深刻得多。
创设多元课堂 提升综合素养——“双证制”语文教学初探
“双 证 制 ＂语 文 教 学 初 擦
： ：
余 学强
《 中等职业学校语文教学大纲》 出：语文教学对于提 参差 不齐 。其 次 ，双 证制 ” 指 “ “ 培训 为 业余 培训 形 式 ， 时仅 为 历
高学 生 思想 政治 素养 和科 学 文 化素 养 ，对 于学 生 学好 各科
“ 双证 制 ” 语文 教学 的必然 趋势 。
一
（ ） 一 注重 文 学赏析 ， 文 学素 养 增进
、
“ 双证 制” 语文教 学 中存在 的 问题
《 中等职业学校语文教学大纲》 指出 ：要在九年义务教 “
（ ） 育模 式 传统 守 旧， 乏职教 特 色。“ 一 教 缺 双证 制 ” 训 育 的基 础上 ， 培 培养 学生 热爱 祖 国语 言 文 字 的思想 感 情 ， 学 使
课 堂 ，廿 万市 民进 课堂 ， “ 文化 技 能双 丰 收 ” 为杭 州 职业 教 时， 成 学生的文学素养得 到了迅速提升 ， 也获得 良好的人生启
育欣欣向荣的一大景观。 但是 ， 由于“ 双证制” 培训面向初 中 迪 。罗丹曾经说过：生活中不是缺少美 ， “ 而是缺少发现美的 毕业成人 ， 使其呈现出鲜明的差异性 。首先 ， 参训学员年龄 眼睛。” 引导学生们在文字中去发现 ， 去感悟人生 中的悲欢 跨度极大 ，从二十岁到五十多岁 ，每种年龄层次的人群都 离合 ， 不但 可以促进学生创造力 、 想象力 、 审美能力 的不断 有， 致使其文化基础 的差别也很大。其中某些学员曾经发表 发展 ， 更有利于学生养成 良好 的职业品质 ， 为学生的长期发 过很多文章 ， 而有的学员写字读书都成问题 ， 学生整体素质 展 打 下坚 实的基 础 。
高中语文老师教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高高中语文教学质量，促进教师专业发展，我校语文教研组于近日开展了主题为“提升高中语文教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨高中语文教学的新思路、新方法。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由教研组长主持。
全体语文教师共同探讨了如何提高课堂教学效率，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生的语文素养等问题。
在集体备课过程中，教师们积极分享自己的教学经验和教学资源，为提高教学质量提供了有力保障。
2. 教学观摩为促进教师之间的交流与合作，本次活动安排了教学观摩环节。
各年级选派优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
观摩课后，全体教师进行了评课议课，针对课堂教学中的亮点和不足进行深入剖析，共同探讨改进措施。
3. 专题研讨针对高中语文教学中的热点问题，本次教研活动安排了专题研讨环节。
教师们围绕“如何提高学生阅读能力”、“如何培养学生的写作能力”、“如何有效利用多媒体技术辅助教学”等主题展开讨论。
在研讨过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得，为解决实际问题提供了有益借鉴。
4. 教学资源分享为丰富教师的教学资源，本次活动还安排了教学资源分享环节。
教师们将自己收集到的优秀教案、课件、习题等教学资源进行分享，为大家提供了丰富的教学素材。
三、活动成果1. 提高了教师的专业素养。
通过集体备课、教学观摩、专题研讨等活动，教师们相互学习、取长补短，提升了自身的教学水平和专业素养。
2. 优化了课堂教学。
教师们在活动中总结经验，反思不足，为优化课堂教学提供了有力保障。
3. 增进了教师之间的交流与合作。
本次活动为教师们搭建了交流平台，增进了彼此的了解，为今后的教育教学工作奠定了良好基础。
4. 丰富了教学资源。
教师们在活动中分享了自己的教学资源，为全校语文教师提供了丰富的教学素材。
高三语文专题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着高考改革的不断深入，语文作为基础学科，其教学方法和内容也在不断更新。
为了提高高三语文教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了高三语文专题教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，提升高三语文教师的教学水平和学生的语文素养。
二、活动目标1. 提高高三语文教师对高考改革和教学大纲的理解，明确教学方向。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨高三语文教学的有效策略。
3. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
4. 提升学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。
三、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：以2023年高考语文试卷为例，分析高考趋势，明确教学重点和难点。
（2）备课形式：分组讨论，各小组分别负责不同题型和专题的备课。
（3）备课要求：各小组在备课过程中，要注重理论联系实际，结合学生实际情况，制定切实可行的教学方案。
2. 教学研讨（1）研讨主题：高三语文教学中的阅读理解、作文指导、文言文翻译等关键环节。
（2）研讨形式：各小组汇报备课成果，其他教师进行点评和补充。
（3）研讨要求：教师们要积极参与，提出自己的见解和教学策略，共同探讨如何提高高三语文教学质量。
3. 经验交流（1）交流主题：高三语文教师的教学心得和成功案例。
（2）交流形式：邀请优秀高三语文教师进行经验分享，其他教师进行互动交流。
（3）交流要求：分享者要结合自身教学实践，总结经验，为其他教师提供借鉴。
四、活动过程1. 集体备课环节各小组在备课过程中，认真分析高考趋势，结合学生实际情况，制定了详细的教学方案。
在讨论过程中，教师们互相学习，取长补短，共同提高。
2. 教学研讨环节各小组汇报了备课成果，其他教师针对不同题型和专题进行了点评和补充。
在研讨过程中，教师们纷纷提出自己的见解和教学策略，为提高高三语文教学质量献计献策。
3. 经验交流环节优秀高三语文教师分享了他们的教学心得和成功案例，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
高中语文集体教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高高中语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2021年10月15日下午在多功能厅举行了主题为“提升高中语文课堂教学效果”的集体教研活动。
本次活动由教研组长张老师主持，全体语文教师参加。
二、活动目的1. 提高教师对高中语文教学的认识，明确教学目标；2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验；3. 探讨如何提升高中语文课堂教学效果，提高教学质量；4. 加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。
三、活动内容1. 专题讲座活动伊始，张老师就“提升高中语文课堂教学效果”这一主题进行了专题讲座。
张老师从以下几个方面进行了阐述：（1）高中语文教学的目标与任务张老师指出，高中语文教学的目标是培养学生热爱祖国语言文字、具有独立思考能力、善于表达和沟通的能力。
同时，要注重培养学生的审美情趣和人文素养。
（2）课堂教学策略张老师强调，课堂教学策略要多样化，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，提高课堂效率。
同时，要注重多媒体技术的运用，丰富课堂教学内容。
（3）教学评价张老师认为，教学评价要注重过程性评价与结果性评价相结合，关注学生的学习过程，及时发现和解决问题。
2. 经验分享在专题讲座之后，各位教师结合自身教学实践，分享了各自在教学中的成功经验和心得体会。
以下是几位教师的分享内容：（1）李老师：注重课堂导入，激发学生学习兴趣李老师分享了自己在课堂导入方面的经验，认为一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
她通过创设情境、提问、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
（2）王老师：关注学生个体差异，实施分层教学王老师认为，每个学生的学习能力和接受程度不同，要关注学生的个体差异，实施分层教学。
她通过设计不同难度的作业、开展小组合作学习等方式，满足不同学生的学习需求。
（3）刘老师：加强阅读教学，提高学生阅读能力刘老师强调，阅读是语文教学的重要组成部分，要加强阅读教学，提高学生的阅读能力。
高中教研会语文活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高高中语文教学质量，促进教师专业发展，加强校际交流与合作，我校决定举办一次高中教研会语文活动。
本次活动的主题为“深化语文教学改革，提升学生核心素养”，旨在通过研讨、交流和实践，探索高中语文教学的新思路、新方法，推动语文教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高教师对高中语文教学改革的认识，明确新课程背景下语文教学的方向和目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同探讨解决教学难题的方法。
3. 提升教师的专业素养，增强教师的教学能力和科研能力。
4. 培养学生的语文核心素养，提高学生的语文学习兴趣和综合素质。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-下午5:00四、活动地点我校报告厅及各教室五、活动内容（一）开幕式1. 校长致辞：介绍活动背景、目标和意义，对参与活动的教师表示欢迎和感谢。
2. 主持人介绍活动流程。
（二）主题报告1. 邀请知名语文教育专家进行专题报告，内容涉及新课程背景下语文教学改革的方向、策略和方法。
2. 报告结束后，进行现场互动和提问环节。
（三）教学观摩1. 邀请我校优秀教师进行公开课展示，内容涵盖文言文、现代文阅读、作文教学等。
2. 观摩课后，进行教学研讨，教师们就课堂教学中的亮点和不足进行点评和交流。
（四）经验分享1. 邀请有丰富教学经验的教师分享教学心得，内容包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面。
2. 分享结束后，进行分组讨论，教师们就分享内容进行交流和反思。
（五）课题研究1. 邀请我校语文教研组进行课题研究汇报，内容涉及教学研究、课程开发、评价改革等方面。
2. 汇报结束后，进行现场点评和讨论。
（六）闭幕式1. 教研组长总结活动成果，对教师们的积极参与和贡献表示感谢。
2. 颁发优秀论文奖、优秀教学案例奖等。
3. 活动结束。
六、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和实施。
高中语文复习教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着高考改革的深入推进，高中语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高教学质量，提高学生的语文素养，我校高中语文教研组于2023年3月15日开展了以“高中语文复习策略与方法”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、经验分享、问题讨论等形式，探讨有效的语文复习策略，为即将到来的高考做好充分准备。
二、活动目标1. 提高教师对高中语文复习的认识，明确复习方向。
2. 探索有效的复习方法，提高复习效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 集体备课活动伊始，各备课组进行了集体备课。
各备课组长结合本学期复习计划和教材内容，对复习重点、难点进行了深入剖析，并提出了相应的复习策略。
以下为部分备课内容：（1）文言文复习：重点复习《离骚》《史记》等经典篇目，注重培养学生的文言文阅读理解能力和鉴赏能力。
（2）现代文阅读复习：针对不同文体，如记叙文、议论文、说明文等，进行专项训练，提高学生的阅读速度和理解能力。
（3）作文复习：指导学生掌握各类作文的写作技巧，提高作文质量。
2. 经验分享在集体备课的基础上，各备课组长分享了他们在复习过程中的成功经验和遇到的问题。
以下是部分分享内容：（1）文言文复习：通过制作PPT、制作思维导图等方式，帮助学生梳理文言文知识点，提高复习效率。
（2）现代文阅读复习：组织学生进行小组讨论，提高阅读理解和分析问题的能力。
（3）作文复习：开展作文互评活动，让学生在互评中学习，提高作文写作水平。
3. 问题讨论在经验分享环节结束后，各备课组针对复习过程中遇到的问题进行了深入讨论。
以下为部分讨论内容：（1）如何提高学生的文言文阅读理解能力？（2）如何针对不同文体进行有效的阅读训练？（3）如何指导学生提高作文写作水平？针对以上问题，各备课组长提出了以下建议：（1）加强文言文词汇积累，提高阅读速度和理解能力。
（2）针对不同文体，设计具有针对性的阅读训练，提高学生的阅读能力。
初高中语文教研活动记录
一、活动背景为了进一步提升我校初高中语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于2022年3月15日举行了初高中语文教研活动。
本次活动由我校语文教研组长张老师主持，全体初高中语文教师参加。
二、活动目的1. 加强初高中语文教学衔接，提高教学质量。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验。
3. 提升教师的专业素养，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 初高中语文教学衔接研讨张老师首先介绍了本次活动的主要内容，强调了初高中语文教学衔接的重要性。
随后，各位教师围绕以下几个方面展开了热烈的讨论：（1）初高中语文教学内容的衔接：如何将初中语文教学内容与高中语文教学内容有机衔接，使学生在初中阶段打下扎实的语文基础，为高中阶段的语文学习奠定良好的基础。
（2）初高中语文教学方法的衔接：如何将初中语文教学方法与高中语文教学方法相结合，使学生在初中阶段掌握一定的学习方法，为高中阶段的自主学习奠定基础。
（3）初高中语文教学评价的衔接：如何将初中语文教学评价与高中语文教学评价相结合，使学生在初中阶段养成良好的学习习惯，为高中阶段的自主学习奠定基础。
在讨论过程中，各位教师积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
经过讨论，大家达成以下共识：（1）加强初高中语文教学内容的衔接，注重基础知识的巩固和拓展。
（2）注重初高中语文教学方法的衔接，培养学生的自主学习能力。
（3）加强初高中语文教学评价的衔接，关注学生的学习过程和成果。
2. 教学经验分享接下来，由三位教师分享了他们在语文教学中的成功经验：（1）李老师：分享了如何利用多媒体技术辅助语文教学，提高学生的学习兴趣。
（2）王老师：分享了如何通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）赵老师：分享了如何利用课外阅读拓展学生的知识面，提高学生的文学素养。
3. 教学资源开发与利用张老师介绍了学校新近购置的语文教学资源，包括教材、教辅、网络资源等。
同时，鼓励教师积极开发和利用这些资源，为教学服务。
高中语文讨论教案模板范文
一、教学目标1. 培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作、口语表达能力。
2. 培养学生的思辨能力，激发学生的创新意识。
3. 增强学生的团队合作精神，提高学生的社交能力。
二、教学内容1. 课文内容：以高中语文教材中的某篇课文为例。
2. 课外拓展：结合课文内容，选取相关的话题进行讨论。
三、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾课文内容，激发学生对讨论话题的兴趣。
2. 提出讨论话题，明确讨论方向。
（二）分组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选取一名组长。
2. 各小组围绕讨论话题进行讨论，要求组员积极参与，各抒己见。
3. 组长负责组织讨论，确保讨论有序进行。
（三）小组展示1. 各小组派代表进行展示，分享讨论成果。
2. 小组展示内容包括：讨论过程、观点总结、创新观点等。
（四）全班讨论1. 全班同学共同参与讨论，对各组展示的内容进行评价和补充。
2. 教师引导学生深入挖掘讨论话题，提高讨论深度。
（五）总结与反思1. 教师对本次讨论进行总结，强调讨论中的亮点和不足。
2. 学生进行反思，总结自己在讨论过程中的收获和不足。
四、教学评价1. 评价学生的参与度，关注学生在讨论中的表现。
2. 评价学生的口语表达能力，关注学生的观点是否清晰、有逻辑。
3. 评价学生的团队合作精神，关注学生在小组讨论中的角色和贡献。
五、教学反思1. 教师反思教学过程中的不足，如讨论话题的选择、引导方式等。
2. 学生反思自己在讨论过程中的表现，找出不足，为今后改进提供参考。
以下为具体的教学案例：教学案例：以《荷塘月色》为例一、教学目标1. 让学生了解《荷塘月色》的背景和作者。
2. 通过讨论，培养学生对景物描写的鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 课文内容：《荷塘月色》。
2. 课外拓展：关于荷塘的文学作品、荷塘的摄影作品等。
三、教学过程（一）导入1. 回顾《荷塘月色》的背景和作者，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 提出讨论话题：如何通过景物描写表达情感？（二）分组讨论1. 学生分成若干小组，围绕讨论话题进行讨论。
高中语文讨论类教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过讨论，提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
2. 过程与方法：通过讨论，让学生学会倾听、表达、质疑、探究，形成良好的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生的兴趣，培养学生热爱语文、关注社会、关爱他人的情感。
二、教学内容（以《背影》为例）三、教学过程1. 导入新课（1）播放背景音乐，营造氛围。
（2）教师简要介绍作者朱自清及其作品《背影》。
2. 阅读感知（1）学生自读课文，了解文章大意。
（2）教师提问，引导学生思考：文章主要讲述了什么内容？表达了作者怎样的情感？3. 讨论环节（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个角度进行讨论。
a. 角度一：分析文章的写作手法。
b. 角度二：探讨文章的主题思想。
c. 角度三：比较《背影》与其他亲情题材作品的异同。
（2）各小组代表发言，分享讨论成果。
（3）教师点评，总结讨论要点。
4. 深入探究（1）结合课文内容，分析父亲的形象特点。
（2）讨论：为什么朱自清对父亲的背影印象深刻？5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的讨论要点，强调亲情的重要性。
（2）布置作业：以“亲情”为主题，写一篇作文。
四、教学反思1. 教学过程中，注重引导学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。
2. 通过讨论，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 关注学生的个体差异，给予学生充分的发言机会，提高学生的学习兴趣。
4. 在讨论环节，教师要及时给予点评和指导，帮助学生形成正确的价值观。
五、教学评价1. 学生在讨论环节的表现：是否积极参与、表达清晰、有独到见解。
2. 学生对课文的理解程度：是否能够把握文章的主题思想、人物形象和写作手法。
3. 学生作文的质量：是否能够围绕主题展开，表达真情实感。
注：本模板可根据实际教学情况进行调整和修改。
“双证制”成人高中语文教学的问题与解决策略
其辉煌 成就 而成 为全人 类文 化遗 产 中的瑰
研究 。 但成人 高中的语文教学既要 服从 语文教学 自 共性 ， 更要关 注成人 学员 的特殊性 ， 并 重视提 升等
员 的人 文修养 。 这一 点是毋 庸置 疑的 ， 有待 于我ｆ 『
不懈 的思索和探究 。
划且 生动地体现着 中 国文化 的基本精 神 ， 蕴
点、 按 需 设 教 的开 放 式 教 学 特 点 。 笔 者 充
有助 于培 养树立正确 的人 生价 值观 ， 全面提升综
塞一教学优势 ， 在语 文 的第一 堂课 中便引入
殳 展 史的介绍 ， 以此贯穿 了整个语文课程 。
素养 。 同时 ， 适当补充外 国文学 发展的概况 ， 使学
对外 国的文学 、 社会 、 历史 和现状 都有 所了解 。
拘人 文素养得 到提 升 昔在教 学 中引入 主要 以 中国文学 为主 的文 吏介 绍 ， 其 中很大一 部分是古代文学 的发展
国古 代文学是世界 上历史最悠久 的文学之
和把握 ， 收获颇丰 。
当然 ， 上述对 成人高 中语文教学 的探索是浅 次的， 存 在着 许多不 足 ， 有 待我们 的进 一步思 考币
敦学 。 如在讲 到先秦 文学 的诗歌 发展 ， 具 体
我国古 代第 一部 诗歌集 ——《 诗经》 及其 文
，
现代文 阅读 ， 领 会文 章的时代 特色 ， 避免 片面 地萼
握 语文知识 。 例如 ， 在讲到唐代诗歌 的发 展时 ， 因 有 了盛唐到 晚唐 的历史发展背景介绍作铺 垫 ， 学
会主义核心价值 观之根源和根本 。所 以 ， 引
学员 透过文学 的发展 探寻 民族文化 之瑰宝 ，
创设多元课堂 提升综合素养——“双证制”语文教学初探
创设多元课堂提升综合素养——“双证制”语文教学初探余学强
【期刊名称】《中国农村教育》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】《中等职业学校语文教学大纲》指出：“语文教学对于提高学生思想政治素养和科学文化素养，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展具有重要作用。
”2011年以来，浙江省“双证制”培训在党和政府的深切关怀下，取得了一定的成就，为我国的成人教育做出了巨大贡献。
然而，由于目前“双证制”培训刚刚起步，
【总页数】2页(P55-56)
【作者】余学强
【作者单位】杭州市余杭区塘栖镇成人学校
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.创设多元交际场景,有效提升应对品质——统编语文一年级《打电话》课堂教学实录及点评 [J], 罗羿;殷宗祥
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3.创设多元教学情境,提升语文教学质效 [J], 陈良平
4.利用语文课堂提升学生\r综合素养方法初探\r——以汽车营销与服务专业为例
[J], 陈卫新
5.创设多元情境提升教学有效性——初中物理课堂教学设计探究 [J], 王竞
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语文课堂教学研讨活动PPT模板
2、说课分析，学以致用。
说教学过程
老师为了要让学生充分感受课文描写的四个栩栩如生的太阳形象用图画等多种形 式，抓住关键词句，引导学生想象、品味，让课堂弥漫浓浓的快乐氛围。 在学 习第一自然段时， 结合多媒体画面理解“清凉＂一词， 感受到“绿绿的太阳”给大 地带来的阴凉；在学生学习中，指导学生将观察画面与朗读、想象与朗读、表演 与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点。
说资源开发
通过直观的印象，让学生体会不同季 节的不同风光，同时结合课本上的关 键词语，做到心中有画，画中有词。 从而达到语言积累的目的，实现了语 文课程的实践性。
PART 03
进口要素 以评为导
3、紧扣要素，以评为导。
瞿老师课评：
本节课要从识字写字、阅读两大方面对学生进行评价。识字 写字方面，学生在交流自己的识字发现时，不管是识字方法 上的、还是偏旁结构上，只要学生能发现，老师都采用欣赏 者的眼光去看待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在让学生体 验到“自己能发现、会发现“是多么自豪的一件事；写字方面， 学生能够自主寻找关键笔画，根据老师的范写抓住把握框架 结构，规范书 写阳、光两个生字；写字姿势要正确。阅读方 面：重在让学生正确流利有感情地朗读，通过朗读让学生学 习识字、感悟、交流的方法。其评价重点在于重视学生的阅 读实践和自主体会。
3、紧扣要素，以评为导。
老师语言优美，仪表大方．课堂 中能充分利用儿童的心理特点， 创设学生喜爱的教学，为学生对 新知的探究和整节课教学任务的 完成起到了举足轻重的作用。
PART 02
说课分析 学以致用
2、说课分析，学以致用。
由瞿老师进行说课：
说教材分析
《四个太阳》是统编教材小学语文第二册第二单元的一篇文章。从一年级 的教学要求： 要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。只要动脑筋，就会想 出解决问题的办法。 到 二年级的教学要求：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。