点燃学生的希望之光 谈后进生的转化问题 后进生结题报告材料
后进生的转换总结（推荐5篇）
后进生的转换总结（推荐5篇）第一篇：后进生的转换总结后进生的转换总结（精选7篇）总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，为此我们要做好回顾，写好总结。
那么你知道总结如何写吗？下面是小编帮大家整理的后进生的转换总结（精选7篇），希望能够帮助到大家。
后进生的转换总结1教育工作中的一个难题是转化后进生。
在“没有爱就没有教育”的名言的指导下，一学期的转化工作，深深地启发了认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。
小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、热情鼓励，激发后进生的上进心从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。
后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。
作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。
事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。
后进生转化工作总结报告(优秀10篇)
后进生转化工作总结报告（优秀10篇）后进生转化工作总结篇一“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子，很早就指出了这个教育的重要方法。
很多后进生对数学缺乏兴趣，谈数色变，而是否做好了后进生的转化工作，却关系到学生素质的培养和教学质量提高，不容忽视。
我从教多年，在后进生转化工作中取得了一定的成效。
下面，就自己如何做好后进生的转化工作谈几点看法。
一、注意情感交流学生是天生幼稚的，情感是纯真无邪的。
老师对他们如何，他们会毫无保留地反馈过来，不掩饰，不伪装，好就是好，恶就是恶。
你对他们好他们也对你好。
爱的回报是学生听你的，信你的，积极地按你的意见办。
我对班上的学生积极地给予关爱，遇到做得好的地方，经常给予好的评价，和他们亲切地交流。
记得我班有个学生，天天迟交作业，上课打嗑睡，成绩特别差，但很喜欢踢球。
起初，我对这位学生进行个人谈话，课后与他谈论与学习无关的事，在适当的时候渗透做人的道理，讲讲学习的重要性。
有一次，我和他谈话，谈到中国足球失利，球员真差劲，怎么也跑不起来，最大原因是懒，训练不认真。
他很认同，并且说他对不努力做事表示反感，如果是他去踢，一定比他们好。
我说不见得，你也不比他们勤奋啊。
一句话点中他的要害，“我会比他们勤奋的”。
以后他果然不再迟交作业了。
对于这样的“差生”，我耐心地做他的思想工作，发现其优点，经过三年的教育，这位同学逐渐成为一个主动维护班集体利益，勤学好问的学生。
情感交流要抓住有利时机。
在学生正待奋起时，及时送去鼓励；在学生迷惑不解时，及时给予指点；学生深感孤独时，及时给予关怀，送去温暖，从情感上与后进生建立起交融的基地。
二、以行导立在感化后进生的工作中，教师的实际行动是无声的教育。
在一些情况下，老师千言万语的说教，不如自己一个实际行动给学生带来的影响更好，这就是常说的“身教胜于言教”。
因此，凡是要求学生做到的，老师自己首先做到。
如果老师对学生提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面影响。
浅谈后进生的辅导提高措施 后进生结题报告材料
浅谈后进生的辅导提高措施多年的班主任工作，使我深刻地认识到班主任工作成功与否，其中很大的一个因素就在与对班级中几个后进生的教育上。
他们在班级中起着举足轻重的作用，影响着整个班级的精神面貌。
教育实践证明，师生之间建立良好的感情不仅是一种敦育手段，它本身也是一种教育教师的爱是打开学生心扉的金钥匙：俗话说“通情达理”，情理不达，情若通，理则达；做好后进生的转化工作，班主任就必须学会研究后进生的心理特点，满足他们的心理需要，帮助他们体会到上进及学习取得成功时的欢乐，激发他们的责任感和荣誉感。
1、更新观念、与时俱进（1）摆正位置，面对现实观念，往往改变人的行为。
以前，老师面对越来越差的学生，牢骚满腹，总认为自己不应该教这么差的学生，很有点怀才不遇之苦感。
现在大伙儿都能坦然面对一切，“因为有特色，也因为有差别，才会有我们自己的事业。
”我们会热情十足地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积累，在这块特殊的职业校园里，适时播种，辛勤耕耘，微笑收获。
（2）师者，“传道、授业、解惑”也，重在传道教书育人，无论是习惯上还是事实上，人们总是自然的将教书放在了第一位。
我认为育人更重要。
大量的事实和经验告诉我们，后进生往往责任心差，不懂得尊重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，心里或多或少罩着些阴影……他们需要的，首先并不是书本知识，而是需要被关心、帮助、爱护，是他们不健康或者畸形的人格，心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。
因此，我们应尽快转变观念，在形势的变化中，求得发展。
（3）树立“科任教师也是班主任”的观念班主任管全班，是自然之理。
可在职业学校，科任教师应尽快树立起“课任教师也是班主任”的观念。
当然不是要求替代班主任，而是除了要一如既往地支持班主任工作外，更重要的是，要紧密结合学科特点，科任教师也走进班集体，成为相关学科的班主任。
这样才有可能真正实现“齐抓共管”，也才有可能更好地转变后进生，实现教书育人的目的。
（4）树立“老师是心理保健医生”的观念后进生，客观上要求我们教师的职责不仅仅是拿书本上课，他们渴求一些比书本知识更急切的东西，他们缺少信心，心中没有灯塔，脚下无路……因此，我们应少拿书本，多给学生把把脉，开出有效药方，诊治病情。
转化后进生工作总结标准范文(4篇)
转化后进生工作总结标准范文按照素质教育的要求，教育要面向全体学生，全面发展学生，而难点是后进生。
后进生虽然后进，但他们也是学生，是社会主义的接班人。
如何转化他们，引导其迷途知返，是我们每个教育工作者义不容辞的责任。
如何做好后进生的转化工作呢？本人认为应从以下几点着手：(一)一视同仁，摘掉“有色”眼镜。
有位教育家说：“一旦我们人为地把学生贴上三六九等的标签，会给他们心理上造成极大的挫折感。
挫伤了他们的自尊心、自信心和上进心。
这种影响不是暂时可以消除的，很可能会使他带着失败者的心态去面对将来的生活。
”有的教师对后进生总是存在或多或少的偏见，如发生了什么坏事，首先断定就是后进生做的。
这种歧视性的做法，后果是严重的。
后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护，绝不能歧视他们，必须把有色眼镜摘下来。
(二)“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”把一个班中所有后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上，显然是不可能的，也是不切实际的。
我们常常没有能够利用各种教育资源，而将转化后进生的全部工作都放在班主任和分管政教的领导的肩上。
其实，一些老师(非班主任)和同学的参与会使我们的工作增色不少。
应充分发挥学校领导、老师、班干部在转化后进生工作中的作用。
学生一向对学校领导、老师有种崇拜、权威的心理，他们的直接参与、经常过问会给学生“倍受关注”的感觉，从而乐于在老师的关注下进步。
班干部作为学生中较为优秀的一个群体，平时与同学们在一起，接触后进生的机会较多，对他们有较多的了解，同时作为同学他们有较多的“共同语言”，其观点看法往往容易被后进生所理解和接受。
当然，人员的配置绝不是随意的安排，而是经过深思熟虑的科学的搭配。
比如，搭配的学校领导、老师、班干部与后进生要有情感上的联系，(如同来自一个县，同姓，或有其他的人际关系等)，并且是在该后进生所感兴趣的方面有特长的老师和同学(如后进生喜欢运动，就配体育老师，后进生喜欢音乐就配音乐老师，喜欢美术就配美术老师)。
后进生转化工作总结报告3篇
后进生转化工作总结报告3篇苏联教育家苏霍林斯基以前说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的发展水平。
要让不一样的学生都有所提高，有所发展，班主任务必根据学生的个体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。
然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能正因差生学习不好或表现不好而放下对他们的培养与转化的。
正因后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。
下方我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。
要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。
后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众中找到自己应有的位置。
针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。
我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的状况。
在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。
例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。
于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个能够信任的大姐姐。
再从侧面了解他过去的一些状况，了解到他是正因父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。
因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必须能提高成绩的。
然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期盼着他下一次前进后的名次。
后进生转化工作总结(优秀7篇)
后进生转化工作总结（优秀7篇）后进生转化工作总结篇一“后进生”常被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，必欲除之而快之。
近几年来，普及九年义务教育，其目的是提高国民素质。
但“后进生”似乎有决堤之势，尤其是当班主任，大言其苦：“后进生”多班主任工作越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。
究竟怎样去做后进生工作？怎样才能使他们转化呢？我认为：一、对症下药，有的放矢。
后进生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。
因此，首先要着手于“诊断”，对后进生进行全面了解，全面分析，从中找到后进生的根源及主要因素，了解后进生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。
如我们班有一个学生上课就走神，打瞌睡，中午、晚上经常外出，从来不交作业，成绩倒数第几。
找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的“伙伴”去玩。
自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。
寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次。
通过几番交往之后，知他起初是欠某商店几十块零食钱，店主总是追问，无奈，只得向家里要，由于经常想这件事，因而不想学习了。
后来就喜欢到处游荡，交了几个校外“伙伴”针对这些，我连续找他谈话，帮他认识错误，还了钱。
在班里有意识的表扬他，结果他逐渐变好了。
二、晓之以理，施之以情。
工作中，我深刻地体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。
因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面。
为此，要正确地对待后进生，做到“四不”，“三会”。
即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。
要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。
然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。
如我们班有一后进生喜欢看小说，根据他的这些特点。
如何做好后进生的转化工作 后进生结题报告材料
如何做好后进生的转化工作后进生的形成是由学校、家庭、社会和学生自身因素交互作用下的一个复杂过程。
作为班主任要做好后进生的转化工作，必须动之以情，晓之以理、持之以恒。
一、动之以情班主任对后进生要动之以情。
后进生总是不讨人喜欢的，父母骂，老师批评，还要受同龄人的冷遇或讥讽，因此他与人们的感情是对立的，对班主任的教育也存戒备心理。
戒备心理戒除的唯一途径，是班主任要对后进生爱得真、爱得深，将严格要求渗透在爱之中，没有真诚的爱就没有真正的教育。
苏霍姆林斯基曾指出：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
”班主任应像琴师操琴一样在后进生的心弦刺激之、安慰之、鼓励之、奏出动情的曲调。
后进生并不是一无是处，而是有其长处的，有其闪光点的。
有的学生有音乐细胞，有的学生有体育技能，有的学生爱好美术，有的学生热爱劳动，难道这些不是他们的长处吗？班主任应看到他们的闪光点，爱护他们，运之以情，使他们发挥自己的特长。
二、晓之以理后进生在思想认识上存在种种“意义障碍”，分不清是与非，善与恶，美与丑的界限，因此给后进生晓之以理，提高他们道德觉悟，诱导他们在学习和品德方面的上进心，也是转化后进生的有效措施。
培养后进生是非观念，必须坚持正面教育，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人，对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
由于后进生往往得不到人们应有的尊重，久而久之，便产生自卑心理，甘居下游，不求上进，班主任应当尊重、信任后进生，唤起他们自尊心，使他们从心灵深处真正认识到：“我也是一个人，应享有和其他人一样的权利！”爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”为了不挫伤后进生的自尊心，老师是否做到几个不批评？比如：在办公室不批评，回答问题有错不批评，无意做错事不批评，当着家长不批评，苏霍姆林斯基说：“每个人都有一颗成为好人的心。
”三、持之以恒后进生的不良行为习惯不是朝夕之间形成的，后进生转化也不可一蹴而就。
后进生转化小结4篇
后进生转化小结4篇后进生转化小结第1篇一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是孺子不可教，朽木不可雕。
其实，金无足赤，人无完人。
如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对我的提高寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，进取向上，鼓励他们从自我身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，所以，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自我的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上阴晴变化的招牌，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。
2024年后进生转化工作总结模板（5篇）
后进生转化工作总结模板转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。
我对“后进生”进行了深入细致的思考，后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。
他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。
如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。
作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。
根据以上特点，我对后进生进行了深入细致的转化工作，并取得了可喜的成绩，现总结如下：一、对症下药，有的放矢。
差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。
因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何然后有的放矢，帮助他改正。
帮助他树立自信心，逐渐改正缺点和不足。
二、晓之以理，施之以情。
工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。
因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。
即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。
要与优生一视同仁;会批评，会谈心，会表扬。
然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
三、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。
教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。
自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
所以教师应特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度。
后进生转化策略课题阶段总结4篇
后进生转化策略课题阶段总结4篇后进生转化策略课题阶段总结第1篇转化后进生是每个老师义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。
在我班后进生身上表现出来是由于自控能力差、基础差、年龄差距大造成的。
只有分析后进生形成的原因，才能帮助他们克服缺点和毛病。
这是我们科任老师份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：一、维护后进生的自尊心素质教育是提倡教育要面向全体学生。
但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊自爱的人。
其实不然，后进生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。
老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。
反之，“你是笨蛋，笨猪”“你是倒数第一”，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。
因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。
二、捕捉后进生的闪光点这是做好后生工作的关键所在。
通常情况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露或很明显的。
其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。
因此，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。
一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。
例如，班上有一名后进生，在别的老师看来，真是无可救药的了。
经我两周的细心观察，发现他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他，你应把劳动的干劲用到学习上来，对你肯定有很大的帮助。
经过我多次的教育和家访，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。
三、对后进生多关爱爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。
2023最新-后进生转化工作总结报告(通用7篇)
后进生转化工作总结报告（通用7篇）转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。
我对“后进生”进行了深入细致的思考，后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。
他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。
如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。
作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不下面是小编辛苦为朋友们带来的7篇后进生转化工作总结报告，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
后进生转化总结篇一后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。
按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。
后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。
大量的研究和教育实践表明，后进生也是学生，是可教育好的对象。
如何做好后进生的转化工作，是教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。
转化后进生，首先要了解后进生。
后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。
从内因看，小学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。
针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要注意三点。
第一，以爱动其心。
无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。
后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。
班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。
后进生转化工作总结(2篇)
后进生转化工作总结后进生的主要特征是学习基础差，心理脆弱，在课堂上显得胆怯和自卑，对学习有逆反心理。
因而，作为教师，在日常教学管理工作中就要针对后进生的特点，要用真情、公平、宽容的心态善待他们，及时发现他们的优点，要经常深入家庭和其他学生中间，耐心细致地调查了解后进生的思想表现、生活习惯、学习情况，积累和掌握后进生的个人情况，以便在教育教学中做到有的放矢。
良好的师生关系来自于教师的真情流露，真情是促进师生共同进步，增进友谊的良方。
然而，在实际教学中，很多教师只重教轻育人，只顾优秀生，忽视后进生。
事实上，班级是一个大家庭，每个学生的健康成长，才是教书育人的真正目的所在，如果有一个学生掉队，就失去了教育的初衷。
所以说，教学中教师要善于发掘后进生的闪光点，针对后进生的课堂提问要降低难度，轻易不要否定，由扶到放，由易到难，步步深入激发他们的学习兴趣。
在平时，教师要鼓励他们多动手、动口、动脑，用慈母般的真情关心他们，呵护他们，使他们的心灵得到安慰和启迪，用真情和爱心培养他们一步步走向成功。
所有的学生都有他自己的人格尊严，特别是后进生，他们的心理脆弱，思想封闭，性格内向，不易与人交流，需要教师及时耐心沟通。
教师要通过拉家常、交朋友的方式深入了解他们的思想、生活、家庭和学习诸方面的情况，有针对性地做好交心、谈话勉励、家访工作，消除他们的顾虑，缩小师生之间的距离。
教师要平易近人，和蔼可亲，用平等、文明、热情、宽容的心态，让学生想说、敢说，要用自己的人格魅力去影响后进生，增强他们的自信心，从而使后进生的心理活动由封闭走向开放，逐步迈向胜利的彼岸。
后进生有他自己的人生追求和向往，也有积极进取、渴望获得成功的愿望，渴望得到教师的认可和肯定。
此时，哪怕是一个会心的微笑，一个赞许的点头，一次亲切的抚摸，一个充满希望的眼神，都是对他们极大的鼓励。
作为教师，特别是班主任要善于观察、多发现闪光点，对于他们取得的任何进步，都要及时给予表扬和鼓励，让他们产生一种成就感和自信心，从而激发浓厚的学习兴趣。
班级后进生转化问题研究课题结题报告
班级后进生转化问题研究课题结题报告（一）课题研究的背景长期以来，后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多的教师，甚至让一些年轻教师感到束手无策。
美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：“造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同”。
学习不及格的原因，一方面是课程设计和方法不完善，另一方面也在于“教师没有期待他们去掌握”。
所谓“教师的期待”，就是教师对学生的尊重和理解。
所以，只有尊重和理解后进生，积极促动后进生学习成绩的转化，他们才能把老师当成知己，畅谈思想；老师也才能了解学生，因势利导、有的放矢地教育和协助他们，促使他们进步。
（二）相关研究的概述1.用马克思主义哲学思想指导后进生转化工作针对后进生产生的原因，以马克思辩证唯物主义思想为指导，从内外因两个大方面探讨了转化后进生的一些策略。
如激发学生的内动力，促动学生自我教育；协调各方面积极因素，建构适于后进生转化的外在环境等。
2.班主任工作与后进生的转化后进生的转化既是班主任工作是重要内容，同时也是学校推动素质教育的重要环节。
在科学与艺术之间，后进生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作。
作为班主任要善于分析把握后进生的不同特点，有的放矢，把学校、家庭和社会教育有机地结合在一起，持续的开拓探索，通过耐心细致地转化教育，从而全面提升素质教育水平。
3.新课程改革中的后进生教育义务教育阶段的教育，其基本出发点是促动学生全面、持续、和谐的发展。
在让学生获得知识的同时，在水平、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
新课程改革突出体现了基础性、普及性和发展性，使教育面向全体学生。
一个班级部可能没有后进生，而后进生的教育问题是衡量教育与教学成功与否的重要标准之一。
（三）研究的现实意义作为一个教育工作者，只有把学生应该学习的知识都教给学生，才能是一个称职的教师。
只有充分尊重和理解后进生，才能消除他们与老师之间在心理上存有的矛盾。
后进生转化情况报告【范本模板】
后进生转化情况报告转化后进生是教育工作中的一个难题.作为班主任，要想率领一支团结、和谐的队伍，就要把自己的目光和爱投注在每一位学生的身上，特别是后进生，本次实习我也重点帮助了一名后进生,下面就他的转化情况做一个简单的报告。
一.学生情况介绍彭硕是七年级二班的一名学生，对他的学习成绩老师们很头疼。
他对学习不感兴趣，课上沉默寡言，不会听讲，经常走神儿。
记忆力、观察力、理解能力较差，反映慢，思维比较迟钝,有自卑心理。
二.原因分析与诊断1、因为父母知识水平有限，没有能力对其进行辅导，家庭作业不能按时完成,因此,再上学就像昨天没有学习新的知识一样，又什么都不会了。
上课不要求回答问题，学习几乎没有长进。
再联系家长，家长则表示无可奈何。
只是表示一定会尽全力配合好老师的教育.处于这样的家庭环境,在学习方面来自家庭的教育和帮助几乎是0。
2、学习差，自信心明显不足，而且随着年级升高，升入初中后，知识难度加大，学习上更是困难，造成恶性循环.学习上的挫败感，让他对自己丧失了信心，产生了严重的厌学情绪，破罐子破摔。
老师的多次批评和同学们异样的眼光，让他感到失落，内心越来越自卑。
因为无法在学习上获得成功感，无法获得他人的肯定,所以彭硕的心态变得颓废和消极。
3、性格内向，平时与伙伴接触少，难以借此来调整学习上的被动状态。
三。
转化过程及效果根据以上的观察和了解，这个学生的学习困难除了智力因素外,更重要的是没有强大的外在学习动力和内在学习动力。
基于以上分析，我觉得如果通过什么事能唤起他的自信,把这种自信转化为强大的内驱力，并以此为起点，不断积累自信，挖掘潜在的非智力因素，如兴趣、意志等，同时，父母也能重新认识他，寄希望于他。
那么他就有可能渐渐脱离学习困境，在学习上会有所进步的,记得一位心理学家说过：“人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏.”差生不是定了型的砖，学生再差也有“闪光点”。
所以我教学中注意抓住彭硕地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。
后 进 生 转 化 情 况 报 告
后进生转化情况报告现行《数学课程标准》的基本理念是：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”其核心理念是：“促进学生全面、持续、和谐地发展。
”这就要求我们的数学要面向全体学生，要满足不同程度学生的需求。
教育者说过：转化一名学困生，不亚于培养一名优生。
陶行知也曾告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”因此，关注学困生，带领他们走出困境，是每一位教师应尽的职责。
一：了解学困生，沟通心灵，建立和谐的师生关系，奠定转化的基础。
每个后进生都有着各不相同的因素，正如医生诊断病人病情前所作的调查一样，只有搞清楚原因才能“对症下药，做到药到病除。
”1、了解他们的学习习惯，兴趣爱好，交往情况，道德品质，行为习惯，家庭情况等，并对每个学生的具体情况做好记录。
2、个别交流，进行心灵的碰撞与沟通。
打开交流的大门，了解其数学学习差的真正诱因并进行适当的心理疏导，消除对数学的恐惧，使他们能“亲其师，信其道”与教师建立和谐的关系，转变学习的态度，变厌学为乐学。
3、充分利用家长学校，帮助家长更好地开展家庭教育，从而能更好地和学校配合，对后进生进行转化。
二：爱心激发动机，赏识增强自信。
1、加倍关爱，排解压力，唤醒学生的求知欲与学习动机。
学生由于学习成绩差，在学校和家庭同伴中常抬不起头来，经常受到批评和歧视，有较强的自卑感，压力也都挺大的。
作为教师，对这部分学生应该加倍关爱，包括他们的学习和生活、家庭、兴趣爱好等各方面给予帮助和支持，提高他们在同伴中的形象，以爱心唤醒他们内心深处的求知欲和学习动机，激发学习兴趣。
我班的侯术凡学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
经了解得知他的家庭很贫穷，父母亲的文化水平都不高，他们对孩子的教育是随心所欲的。
在他的这个家庭中，父亲的无知还经常打他的妈妈，因此，在他的心目中没有母亲的地位，他从来也不听妈妈的话，甚至还打妈妈。
《后进生转化课题总结报告
《后进生转化研究》总结2005年，经市教科所批准，我校承担了市级重点课题的任务，共有4位领导和教师、4个教学班参加了课题《后进生转化途径方法研究》实验。
六年来，已取得重要阶段成果，现报告如下：一、课题提出我们选择〈后进生转化研究〉这一课题，是基于校情。
贾镇中学是一所典型的乡镇初中。
位置较偏远。
硬件设施薄弱，教师基本上还处于“靠一支粉笔打天下”。
学校生源差，学生都是来自周围农村，家庭教育，初始教育相当落后，后进生在贾镇中学占着相当大的比例，因此对“后进生”转化的研究具有非常重要的实践意义，它确实能使薄弱初中的教育教学有一个很大的改观。
如何培养教育好这些学生——是我校多年来主攻的课题。
这次我们的研究与实验，就是要探寻后进生教育转化的客观规律，形成规范化、科学化的教育系列，以全面推进素质教育。
二、实验原则、目标：1、实验原则：⑴针对性原则：从教师实际出发，解决教师在教育中普遍存在的问题，在调查研究、综合分析的基础上，有的放矢地开展各种教育活动。
⑵实效性原则：课题研究的目的是转变教师（家长）的教育观念，改变教育行为。
在课题研究中，活动目的要明确，指导要具体，实效性要明显。
使实验班和个案学生在活动中受益，并推动面上工作。
⑶活动性原则：转变教育观念是课题研究的核心，为此必须设计有情境、有教益的活动，使之成为研究的主要载体。
⑷综合性原则：课题研究既要有独立性的活动，又要与学校日常工作相结合。
2、实验目标：⑴构建学校德育体系，形成德育活动系列，以体现德育工作的多样性、层次性和渐进性。
⑵使广大教师把握后进生转化教育正确途径和科学方法，以增强德育工作的实效性。
⑶使多数教师（家长）树立正确的教育观念，掌握科学育人（育子）原则、方法和技巧，改变错误的教育方法，使学生（子女）在个性品质和德智体诸方面有明显变化和提高。
⑷培养和锻炼一支德育科研骨干队伍，推动全校整体教育水平的提高，促进学校素质教育健康发展。
三、研究的内容与措施（一）后进生形成原因的研究1、学校原因：主要是学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，主要表现在以下几个方面：（1）教师批评上的失误，使其丧失了学习信心课内我们常常会这样批评学生：“怎么又忘了，讲过几遍了还不懂？你是怎么听课的？”等诸多指责。
后进生转化总结
后进生转化总结后进生转化总结范文（精选5篇）总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能使我们及时找出错误并改正，不如静下心来好好写写总结吧。
总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编精心整理的后进生转化总结范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
后进生转化总结1在教育实践中，大量的事实表明：每一所学校的每一个班级，都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的后进生。
一个班级的管理好差很大程度上取决于对后进生的管理。
如何做好后进生的转化，将直接影响班风甚至校风每个不同的班级，各有其不同的特点。
但相对而言，都有好生和差生。
所谓差生就是在某个方（如学习、纪律、思想品德）或某些方面表现比较差的学生。
差生个人的缺陷，对其成长及周围的同学，都会产生不良的影响。
但事物不是一成不变的。
差生也并非铁板一块。
特别是小学生，他们还是未成年人，其身心还在发展变化，尚未定型。
如果教师能给予他们及时有效的教育和引导，差生是可以转变，甚至可以超过好生的。
教师只有把差生看成是“后进生”，即落后者经过努力可以居上的学生，才会积极地去做好转化工作。
关于对后进生的转化工作，许多教师都进行过有益的探索和尝试，并摸索出了许多行之有效的办法。
现就此问题，谈几点自己的看法。
首先，教师要对差生付出爱心。
欧洲著名的教育家裴斯泰洛齐说：“教育的主要原则是爱。
”作为教师；应给予每个学生爱，对后进生也不例外，甚至还要给予更多的爱。
因为后进生往往受到家长、教师乃至学生们的歧视、嫌弃、疏远，他们非常希望得到关爱。
教师要用爱心去感染他们，就象对待自己的子女那样，关心他们的一言一行、一举一动，为其忧虑而不安，为其进步而高兴。
总之，教师要真情关心、体贴、理解后进生，让他们感受到温暖，认识到教师是爱他们的，是真心帮助他们的。
这样，后进生才会从心理服教师，才会甘心情愿地接受老师的教育。
其次，转化后进生要有耐心。
后进生一般自制力较差，难以约束、协调自己的感情和行为，更缺乏毅力和韧劲。
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点燃学生的希望之光谈后进生的转化问题
做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种心理障碍。
如与教师产生对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。
因此，教师如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪。
可见，如果一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。
而应站在学生的角度，设身处地理解后进生的心理。
教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情舒畅，树立信心。
下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法。
一、鼓信心
后进生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。
然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。
发掘出后进生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。
有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。
如学生蒋峰，因其父母整天忙于做生意，加之生养了二个孩子，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。
当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。
在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。
于是我让他担任了班干部——劳动委员。
自从他当了班干部后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。
他觉得自己当了班干部，应该表现比别人好。
学期结束后，我又将他选为“后进生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。
二、施爱心
一般来说，后进生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和爱护。
教师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化，滋润后进生干枯荒漠的心田。
我对后进生处处关心，时常找他们谈心，了解他们心里的真实想法，帮助他们消除心中郁结，让他们从自卑的心理中走出来。
我班有一女生，因其父母离异，长年都是跟着年迈的外公生活，她性格内向，我望着她孤单单一个人玩耍的身影，心里很不是滋味，作为一个班主任，应给予这个学生更多的关心，我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的心，一定要让她快乐起来。
我主动接近她，和她谈心，让她体会到老师不
但不冷落她，而且非常喜欢她。
上课时，我把难度适中的问题让她答，有意识地锻炼她的胆量，课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏、跳皮筋。
一段时间后，我欣喜地发现，她的脸上有了灿烂的笑容，学习的劲头也有了。
三、激发兴趣
学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。
教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。
二是要丰富他们的精神生活。
要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。
这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。
三是要常抓不懈。
后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。
只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。
如果忽冷忽热，将会事半功倍。