化学同步苏教版必修1学案:专题3第二单元第二课时铁、铜及其化合物的应用Word版含解析

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苏教版高中《化学必修1》专题3第二单元第2课时《铁、铜及其化合物的应用》DIY--自制一枚铜质勋章

苏教版高中《化学必修1》专题3第二单元第2课时《铁、铜及其化合物的应用》DIY--自制一枚铜质勋章

DIY--自制一枚铜质勋章一、使用教材:苏教版高中《化学必修1》专题3第二单元第2课时《铁、铜及其化合物的应用》二、实验器材:学生实验器材:《自制一枚铜质勋章》学生微型实验盒 0.1M FeCl3溶液1支,30% 酸化FeCl3溶液2支;2M NaOH1支;1M CuSO41支;1M H2SO41支;无水乙醇1支;水2支;硫氰化钾1支;铁氰化钾1支;铜丝2根(1个胶囊);铁粉(1个胶囊);硫酸亚铁固体(1个胶囊);5%过氧化氢1支;2cm×2cm的铜质勋章1个;5cm小塑料杯2个;镊子1个、药匙1个、棉签2个;6孔塑料点滴板2个;面巾纸1张;指甲刀1个(用于剪开塑料滴瓶)。

教师实验器材:30% 酸化FeCl3溶液;无水乙醇;棉签;2M NaOH;30% NaOH;PBC勋章;锌粉;镊子;酒精灯;火柴;坩埚钳;洗瓶;烧杯;蒸发皿;石棉网;三脚架。

三、实验创新要点/改进要点:本案例在实验教学硬件和软件上都有创新。

实验硬件上开发了适合学生自主实验或分组实验的微型实验盒(含实验器材),具有以下特点:集约价廉,一盒一实验活动、整合了一个实验所需的所有实验用品,实验低成本;便携安全,体积小巧、携带方便、安全可控、实验探究不受场地限制;实验高效,亲手体验、操作简单、方案灵活、实验迅速、现象鲜明;微型绿色,试剂微量、大部分可回收利用,节约环保。

实验软件上开发了遵循课标、源于教材又具有时代特色、利于培养学生核心素养的体验性实验课程设计,强化实验为学习化学双基的有效载体,以任务驱动增强化学实验教学的趣味性,实验设计方便学生理解电子信息工业中印刷电路板的生产技术原理、废液回收的原理与意义,增强节能意识与环保意识,通过实验设计传递化学对生产、生活的重大学科价值。

四、实验原理/实验设计思路实验原理:Fe3+具有氧化性,可以氧化Fe、Cu,2Fe3++Fe=3Fe2+ 、2Fe3++Cu=2Fe2++Cu2+ ;Fe2+具有还原性,可以被Cl2、H2O2氧化,2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl- 、2Fe2+ +H2O2 +2H+=2Fe3++2H2O;Fe3+可用硫氰化钾检验,生成硫氰化铁,产生溶液变红现象,Fe3++3SCN-=Fe(SCN)3;Fe2+可用铁氰化钾溶液检验,生成铁氰化亚铁,产生蓝色沉淀现象,3Fe2++2[Fe(CN)6]3-=Fe3[Fe(CN)6]2实验设计思路:蚀刻铜中氧化剂的选择;蚀刻铜的反应;废液成分检测、回收再生利用。

高中化学《铁 铜及其化合物的应用》教案17 苏教版必修1

高中化学《铁 铜及其化合物的应用》教案17 苏教版必修1

苏教版化学课必修1专题三第二单元铁、铜及其化合物的应用一、教材分析1、教学内容分析:本单元的知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“结构-性质-制备-用途”的传统模式,而是从人们熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中懂得应用事例着手,引发学生思考,进而产生探究的欲望。

本节课主要研究的是铁、铜及其化合物的性质,根据新课程内容特点、学习目标的确定、学习者情况的分析可从三方面着手:(1)引导学生从已有的金属及其化合物的旧知识迁移出铁、铜可能具有的化学性质。

(2)把实验主动权交给学生,启发学生运用氧化还原的观点理解转化的实质,通过推测、设计探究实验以及学生自主实验探究认识Fe2+与Fe3+的区别和转化。

从而强化学生自主参与实验探究的意识。

激发学生学习化学、思考化学的积极性,促使学生学习方法的改变。

(3)最后由学生总结归纳三方面的结论要点,尝试用简洁的图示方法自主构建“铁三角”关系。

2、学情分析学生在前面的学习中已经初步掌握了氧化还原反应及离子反应的相关知识,此外通过前面对钠、镁和铝的学习,学生已经掌握了这几种典型金属的性质,但对金属的学习方法仍有待指导。

与此同时,学生通过之前的实验练习,已经具备了一定的实验操作能力,能独立完成较简单的实验设计方案的基本流程。

二、教学目标分析:(一)知识与技能目标1、使学生掌握铁的化学性质;2、使学生理解铁盐和亚铁盐的性质及相互转变;3、使学生掌握Fe2+与Fe3+的鉴别方法;4、在“实验—反思—再实验—再反思”的过程中体验实验探究的方法和技能。

(二)能力目标1、通过教师演示实验和学生实验操作,培养学生观察、分析、推理能力和严肃认真的科学态度。

2、通过新旧知识联系,培养学生知识迁移、扩展能力。

3、通过铁制品及其资料的收集和课堂表述使学生初步学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工,并能准确表述有关信息,培养学生主动参与意识和总结归纳的能力;(三)情感、态度、价值观目标1、从铁铜在国民经济发展中举足轻重的作用引入,以激发学生热爱社会主义祖国、献身科学的热情。

苏教版高中化学必修一3.2.2《铁、铜及化合物的应用》教学设计

苏教版高中化学必修一3.2.2《铁、铜及化合物的应用》教学设计

专题3 从矿物到基础材料第二单元铁、铜及其化合物的应用《课程标准》的有关内容:了解铁、铜等金属及其化合物的主要性质一、教学目标知识与技能目标:1.了解铁、铜的物理性质及用途2.掌握铁、铜及其重要化合物的主要性质及应用过程与方法目标、情感态度与价值观目标:1.通过铁、铜制品及其资料的收集和课堂表述使学生初步学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工,并能准确表述有关信息,培养学生主动参与意识和总结归纳的能力;2.在“实验—反思—再实验—再反思”的过程中体验实验探究的方法和技能。

3.通过问题讨论的过程,使学生能主动与他人进行交流,清楚表达自己的观点,培养学生善于合作的精神。

二、重点难点重点:铁、铜的化学性质、Fe2+与Fe3+的相互转化难点:Fe2+与Fe3+的相互转化三、课前准备教师准备:1.准备实验仪器、药品及制作课件2.了解学生已知的知识结构,分析学生的认知能力学生准备:1.搜集与铁、铜有关的物品或资料,了解它们的用途2.回顾金属的通性四、课时安排(3课时)五、教学过程第3课时铁、铜及其化合物的应用1.Fe2+与Fe3+的性质[创设情景]教师引导:综合分析铁分别与盐酸、氯气等反应的实验现象和产物,有何发现?[提出问题](1)从氧化还原反应的角度思考:①反应后的产物的价态与什么因素有关?②Fe2+与Fe3+的性质有何不同?③不同价态的铁元素之间是否可以相互转化?(2)你认为有哪些氧化剂可以将Fe2转化成Fe3+?哪些还原剂可以将Fe3+转化成Fe2+?引导学生提出设想、选择实验方案、进行实验探究。

(用氧化还原反应原理引导)[学生活动](1)学生讨论并形成结论,提出加入强氧化剂,可以将Fe2+转化为Fe3+,加入还原剂可以将Fe3+转化为Fe2+的设想。

(2)学生分组讨论并提出实验方案:Fe2+ Fe3+①加入氯水②加过氧化钠③通入氧气(提示用双氧水)④酸性高锰酸钾aqFe3+ Fe2+①加入铁粉②铜粉③通入H2S溶液[提出问题]我们提出这些方案是否可行?现在我们对提出的方案进行探究。

高中化学 专题3 第2单元 第2课时铁、铜及其化合物的应用课件 苏教版必修1

高中化学 专题3 第2单元 第2课时铁、铜及其化合物的应用课件 苏教版必修1
Fe、Fe2+、Fe3+之间的相互转化关系(guān xì) 可用以下铁三角关系(guān xì)图表示:
第十页,共33页。
(1)Fe→Fe2+:需要弱的氧化剂,如 Fe3+、Cu2+、H+、S、
I2 等。
Fe+S==△===FeS Fe+Cu2+===Fe2++Cu
Fe+I2==△===FeI2 Fe+2Fe3+===3Fe2+
色为浅绿色
Fe3+具有氧__化__ 性,能够被铁
__还__原____成 _F_e_2_+____。Fe3+ 遇到KSCN溶液 显__血__红____色, Fe2+则没有此现 象
第五页,共33页。
实验操作
实验现象
实验分析
结论及有关离子 方程式
向FeCl2溶液中加
入KSCN溶液, 加入KSCN溶 Fe2+具有___还__原__(h_uán y此u实án验) 一般用来
第八页,共33页。
笃学(dǔxué)四 铁及铜的化合物的应用
1Fe2O3作颜料 1.铁的化合物23氯 作化 磁铁 性、 材硫 料酸亚铁可作净水剂
4维持生命的微量元素 2.铜的化合物:铜盐可杀菌,CuSO4溶液杀灭寄生虫,治 疗皮肤病等。
第九页,共33页。
Fe、Fe2+、Fe3+的相互(xiānghù)转化
第二十四页,共33页。
【体验2】 已知有以下图物质相互转化:
第二十五页,共33页。
试完成下列问题: (1)写出B的化学式________,D的化学式________。 (2)写出由E转变成F的化学方程式_____________________ ______________________________________________________ ______________________________________________。 (3)写 出 用 KSCN 鉴 别 G 溶 液 的 离 子 方 程 式 ____________ ________________________________________________; 向 G 溶 液 中 加 入 A 的 有 关 (yǒuguān) 离 子 反 应 方 程 式 : ___________ _____________________________________________。

2019-2020同步苏教化学必修一新突破讲义:专题3+第2单元 铁、铜的获取和应用和答案

2019-2020同步苏教化学必修一新突破讲义:专题3+第2单元 铁、铜的获取和应用和答案

第二单元 铁、铜的获取及应用目标与素养:1.了解从自然界中提取铁、铜的方法和原理及常见金属的冶炼方法。

(宏观辨识与微观探析)2.了解铁、铜的主要性质及应用。

(宏观辨识与微观探析)3.理解Fe 、Fe 2+、Fe 3+的相互转化及应用。

(宏观辨识与微观探析)4.掌握Fe 2+、Fe 3+、Cu 2+的检验方法。

(科学探究与创新意识)一、从自然界获取铁和铜1.铁、铜在自然界中的存在(1)铁的冶炼①原理:高温下用还原剂将化合态的铁还原为游离态的铁。

②设备:炼铁高炉,如图所示。

③原料:铁矿石、焦炭、空气和石灰石。

④冶炼过程。

微点拨高炉炼铁中各原料的作用:铁矿石——铁的来源;焦炭和空气——提供热量和还原剂CO;石灰石——形成炉渣除去SiO2。

(2)铜的冶炼①工业主要采用高温冶炼黄铜矿(CuFeS2)的方法获得铜。

②生物炼铜法利用某种能耐受铜盐毒性的细菌,这种细菌能利用空气中的氧气氧化硫化铜矿石,把不溶性的硫化铜转化为可溶性的铜盐。

二、铁、铜及其化合物的应用1.铁及其化合物的性质和应用(1)铁的物理性质银白色,有金属光泽,可被磁铁吸引,是电和热的良导体。

(2)铁的化学性质微点拨Fe和Cl2反应生成FeCl3、Fe和S反应生成FeS,反应产物与Fe和Cl2(或S)的用量无关。

(3)Fe3+的检验①试剂为硫氰化钾(KSCN)溶液。

②操作现象:加入KSCN溶液,溶液变成血红色。

③反应离子方程式:Fe3++3SCN-===Fe(SCN)3(4)Fe2+、Fe3+的相互转化2.铜及其化合物的性质和应用(1)铜的物理性质紫红色固体,具有良好的导电、导热性和延展性。

(2)铜的化学性质微点拨Cu和Cl2反应生成CuCl2,Cu和S反应生成Cu2S,反应产物与Cu和Cl2(或S)的用量也无关。

Cu在潮湿空气中形成“铜绿”的反应:2Cu+O2+CO2+H2O===Cu2(OH)2CO3。

(3)常见铜的化合物①CuO为黑色,与盐酸反应的离子方程式为CuO+2H+===Cu2++H2O。

高中化学 专题三 第二单元 第二课时 铁、铜及其化合物的应用备课参考 苏教版必修1

高中化学 专题三 第二单元 第二课时 铁、铜及其化合物的应用备课参考 苏教版必修1

第二课时铁、铜及其化合物的应用
教学片断:Fe
2+、Fe3+的性质及相互转化
教师活动学生活动
教师引导:综合分析铁分别与盐酸、氯气等反应的实验现象和产物。

你有何发现?针对这一发现,你能提出哪些问题?
学生通过交流讨论发现:反应后的产物有+2、+3两种价态。

学生交流讨论:反应后的产物的价态与什么因素有关?不同价态的铁元素的性质有何不同?如何鉴别不同价态的铁元素?不同价态的铁元素之间是否可以相互转化?
续表
教师活动学生活动引导学生从氧化还原反应的角度思
考。

(1)铁反应产物的化合价与什么因素有关?
(2)如何实现不同价态的铁元素之间的相互转化?
学生讨论并形成结论:反应后的产物的价态与氧化剂的强弱有关。

学生交流讨论,提出“加入强氧化剂,可以将Fe2+转化为Fe3+,加入还原剂可以将F e3+转化为Fe2+”等设想。

引导学生提出设想、选择实验方案、进行实验探究,并做好实验记录。

学生完成教材中“活动与探究”的问题1,并进行交流和相互评价。

学生完成“活动与探究”的问题2。

续表
教师活动学生活动
组织学生通过实验发现并总结出不同价态铁元素之间转化的条件。

学生对实验结果进行比较分析,发现氧化剂能使Fe2+转化为Fe3+,而还原剂能使Fe3+转化为Fe2+。

教师布置作业:请各举一例实现Fe、Fe2+、Fe3+
之间的相互转化,写出化学方程式,并指出氧化剂
和还原剂。

学生完成作业,在下节课进行交流评述。

规律总结
FeCl3变色种种
1。

学年高一化学苏教版必修一教案:3.2.2 铁、铜及化合物的应用 教学设计

学年高一化学苏教版必修一教案:3.2.2 铁、铜及化合物的应用 教学设计

《铁、铜及化合物的应用》教学设计教学目标:认知性目标:知道铁铜的色,态等物理性质;掌握铁及其化合物的化学性质,会写出Fe与酸,非金属单质及盐的化学反应方程式;学会利用SCN-的方法来检验及通过加还原剂或氧化剂的方法进行转化并会写出相应的化学方程式。

技能性目标:初步学会用氧化还原原理来进行实验探究;学习科学的思维方法和学习方法;通过对探究Fe2+、Fe3+转化过程来提高实验能力和实验方案设计能力。

体验性目标:培养学生事实求是的科学精神;培养学生严谨的学习态度。

重点:Fe2+、Fe3+的检验方法及探究其转化难点:Fe2+、Fe3+的检验方法及探究其转化教学过程:教学流程教师活动学生活动设计意图课程引入上一节课中我们学习了铜和铁工业上的制法,知道了我们是如何将从矿物中获取铜铁,人类使用铁、铜已经有好几千年的历史了。

目前已发现的金属虽然已有90多种,但其中应用最广泛、用量最多的仍然是铁、铜。

它们不但在日常生活中的应用十分广泛,而且在国民经济的发展中起着举足轻重的作用。

阅读资料卡后讨论回答并举例铜铁在生活中的应用?调动学生积极性,让学生了解到铜铁在生活中的应用。

投影展:从古代带现代金属铜铁在各方面应用的图片。

学生观看直观认识铜铁的应用示[讲述]:我们在日常生活中也经常接触到这些金属材料,我们通常是应用到他们的物理性质,请大家根据铜铁的应用,说说他们的物理性质,并填写课本P72的表3-4。

[表格]:动手填写金属应用物理性质铁铜回顾以往知识,使学生学会学会自主归纳总结。

总结并投影一、物理性质铁:银白色固体、能被磁铁吸引;铜:紫红色固体。

铁、铜都是热和电的良导体都有延展性。

罗列知识点,以便学生记忆。

回顾练习对于铁、铜我们在以前的学习中就接触过一些他们与其他物质的反应,请大家看课本P72交流和讨论,写出下列反应的化学反应方程式或离子反应方程式,如果是氧化还原反应,请标出还原剂和氧化剂。

并试着写出其他的反应方程式。

高一化学苏教必修一学案 专题三:3.2.2 铁、铜及其化合物的应用 学案 专题三1

高一化学苏教必修一学案 专题三:3.2.2 铁、铜及其化合物的应用 学案 专题三1

3.2.2 铁、铜及其化合物的应用班级 姓名一、课前预习1.铁、铜的物理性质(1)纯净的铁是光亮的 色金属,能被 吸引;铜是具有 色光泽的金属,质软。

(2)铁和铜都可用作导线,是利用了金属的 性,可以用来制作铁锅做饭,是利用了金属的性,它们还可以拉长或压成薄片,是利用了金属具有 性。

3.Fe 与Fe 的鉴别与转化2+3+(2)Fe 与Fe 的转化①Fe 2+ → Fe 3+的条件是加 剂,如:氯水、溴水、H 2O 2等; 写出氯化亚铁溶液中分别滴加氯水、溴水反应的离子方程式。

、②Fe 3+ → Fe 2+的条件是加 剂,如:铁粉、铜、I —、S 2—等; 写出氯化铁溶液中分别加入铁粉、铜反应的离子方程式。

、2+3+二、课堂训练1.下列化合物,不能由两种单质直接化合得到的是 ( ) A .FeCl 2 B .FeCl 3 C .FeS D .Fe 3O 42.证明溶液中是否有Fe2+,其操作可以是①加少许酸化的KMnO4溶液②加少许氯水③滴加少许KSCN溶液,其正确的操作顺序是( )A.①②B.②③C.①②③D.③②3.制印刷电路时常用FeCl3溶液作“腐蚀液”,发生的反应为:2FeCl3 + Cu = 2FeCl2 + CuCl2。

向盛有FeCl3的溶液中同时加入铁粉和铜粉,反应结束后,下列结果不可能出现的是( ) A.烧杯中有铜、无铁B.烧杯中有铁、无铜C.烧杯中铁、铜都有D.烧杯中铁、铜都无三、课后作业1.常温下,不溶于浓硫酸,也不溶于浓硝酸和浓NaOH溶液的金属是( ) A.镁B.铝C.铁D.铜2.由下列反应:Cu +2FeCl3=2FeCl2+CuCl2,CuCl2+Fe =FeCl2+Cu确定Fe2+、Fe3+、Cu2+的氧化性强弱顺序为( )A.Fe2+> Fe3+> Cu2+B.Fe3+> Cu2+> Fe2+C.Fe3+> Fe2+> Cu2+D.Fe2+> Cu2+> Fe3+3.在氯化铁、氯化铜和盐酸混合溶液中加入铁粉,待反应结束后,所剩余的固体滤出后能被磁铁吸引,则反应后溶液中存在较多的阳离子是( ) A.Cu2+B.Fe3+C.Fe2+D.H+4.将5.6 g铁粉加入含有0.2 mol硫酸铁溶液中,经完全反应后,发生的变化是( ) A.Fe3+全部被还原B.Fe3+部分被还原C.Fe与硫酸铁恰好完全反应D.Fe部分被氧化5.将单质Fe、Cu与FeCl3、FeCl2、CuCl2溶液放进某容器内,根据下述不同情况,填写金属或...金属离子的符号.......。

高中化学必修1学案专题3第二单元第2课时铁铜及其化合物的应用

高中化学必修1学案专题3第二单元第2课时铁铜及其化合物的应用

第2课时 铁、铜及其化合物的应用一、铁及其化合物的性质和应用1.铁的化学性质铁是一种较为活泼的金属,能与多种非金属单质以及酸、某些盐溶液反应。

(1)与非金属单质的反应与Cl 2、O 2反应的化学反应方程式分别为2Fe +3Cl 2=====点燃2FeCl 3,3Fe +2O 2=====点燃Fe 3O 4。

(2)与非氧化性酸的反应常温下,铁与盐酸、稀硫酸反应的离子方程式为Fe +2H +===Fe 2++H 2↑。

(3)与某些盐的反应铁与CuSO 4、AgNO 3溶液反应的化学方程式为Fe +CuSO 4===Cu +FeSO 4,Fe +2AgNO 3===2Ag +Fe(NO 3)2。

2.Fe 3+的检验(1)试剂:KSCN 溶液。

(2)操作及现象:向含Fe 3+的溶液中加入KSCN 溶液后,混合溶液变为血红色。

(3)离子方程式为Fe 3++3SCN -===Fe(SCN)3。

3.Fe 2+与Fe 3+的相互转化4.应用铁元素是维持生命活动不可缺少的微量元素,铁的化合物应用十分广泛。

如氧化铁红颜料跟某些油料混合,可以制成防锈油漆,氯化铁、硫酸亚铁是优良的净水剂,磁性材料大多数是含铁的化合物,我国开发的透明氧化铁系列颜料属于纳米的材料,具有无毒、无味、高吸附性、高透明度、高着色力等优点。

二、铜及其化合物的性质与应用1.化学性质(1)与非金属单质的反应与Cl 2、O 2反应的化学方程式分别为Cu +Cl 2=====点燃CuCl 2,2Cu +O 2=====△2CuO 。

(2)与盐溶液的反应与AgNO 3、FeCl 3溶液反应,化学方程式分别为Cu +2AgNO 3===2Ag +Cu(NO 3)2,Cu +2FeCl 3===2FeCl 2+CuCl 2。

2.应用铜可用于制作导线、水管、电器仪表等。

铜盐能杀死某些细菌,常用硫酸铜做池水消毒剂。

稀的硫酸铜溶液还可用于杀灭鱼体上的寄生虫,治疗鱼类皮肤病和鳃病等。

2018-2019学年化学同步苏教版必修1学案:专题3 第二单元 第二课时 铁、铜及其化合物的应用 Word版含解析

2018-2019学年化学同步苏教版必修1学案:专题3 第二单元 第二课时 铁、铜及其化合物的应用 Word版含解析

第二课时铁、铜及其化合物的应用—————————————————————————————————————[课标要求]1.认识铁、铜的物理性质和化学性质。

2.掌握铁、铜化合物的重要性质。

3.掌握Fe2+、Fe3+的检验方法及Fe2+与Fe3+的相互转化。

1.Fe的物理特性:能被磁铁吸引;Cu的物理特性:颜色为紫红色。

2.铁在一定条件下可与某些非金属单质(O2、Cl2等)、酸、盐溶液等发生反应,是一种还原性较强的金属。

3.Fe3+的溶液遇KSCN溶液变成血红色,Fe2+遇KSCN不显红色,加入氯水后显血红色。

4.Fe2+和Fe3+相互转化:Fe3+。

Fe2+氧化剂Cl2、Br2、H2O2、KMnO4等还原剂Fe、Cu、I等5.在溶液中,Fe3+呈棕黄色、Fe2+呈浅绿色、Fe(SCN)3呈血红色、Cu2+呈蓝色。

铁、铜的性质Fe3+、Fe+2的检验1.铁的性质(1)物理性质色泽导电性导热性延展性特性①与非金属的反应:与O 2反应 3Fe +2O 2=====点燃Fe 3O 4(火星四射,生成黑色固体); 与Cl 2反应2Fe +3Cl 2=====点燃2FeCl 3(剧烈燃烧,生成红棕色烟)。

②与酸反应,与盐酸反应的离子方程式为Fe +2H +===Fe 2++H 2↑; 常温下,Fe 遇浓H 2SO 4、浓HNO 3发生钝化。

③与盐溶液反应,与CuSO 4溶液反应的离子方程式为Fe +Cu 2+===Cu +Fe 2+。

2.铜的性质 (1)物理性质颜色:紫红色;导电性、导热性和延展性:良好。

(2)化学性质 ①与非金属反应:与O 2反应:2Cu +O 2高温,2CuO ;与Cl 2反应:Cu +Cl 2点燃,CuCl 2。

(剧烈燃烧,生成棕黄色烟) ②与盐溶液反应:与AgNO 3溶液反应的离子方程式为Cu +2Ag +===Cu 2++2Ag 。

3.Fe 3+、Fe 2+的检验 (1)检验方法(2)Fe 3+与KSCN 反应的离子方程式为Fe 3++3SCN -===Fe(SCN)3。

苏教版高中化学必修一课件专题3第二单元第2课时铁、铜的化合物的应用

苏教版高中化学必修一课件专题3第二单元第2课时铁、铜的化合物的应用
A.消耗相同质量的H2SO4 B.消耗等质量的Zn C.消耗等物质的量的氧化铜 D.生成相同质量的ZnSO4
铁、铜的应用及其物理性质
铜的 化学 性质
铁的 化学 性质
Fe3+ 和Fe2+ 的检验方法
Fe3+ 和Fe2+ 的相互转化
与非金属单质反应 与强氧化性酸反应
与Fe3+反应 与非金属单质反应 与水反应 与酸反应 与某些盐溶液反应
4.与某些盐溶液反应
Fe与硫酸铜溶液反应:Fe+Cu2+====Fe2+ +Cu 铁还可以与FeCl3溶液反应,试写出其反应的 化学方程式。 化学方程式:Fe+2FeCl3====3FeCl2 离子方程式:Fe+2Fe3+====3Fe2+
1.足量的铁与稀硝酸反应后生成的产物是什么? Fe(NO3)2 2.如何防止FeCl2溶液中的Fe2+被氧化成Fe3+? 在FeCl2溶液中,加入适量铁粉 3.如何判断FeCl2溶液中是否有部分Fe2+被氧化成Fe3+?
切开的苹果在空气中会“生锈”,你注意过吗? 这是为什么?
苹果中含有一种带有+2价铁元素的酶,在空气中会被氧化, 氧化后变成黄褐色,就像铁生了绣一样。
【功能主治】用于缺铁性贫血症,预防及治疗用。 【贮 藏】密封、遮光,在干燥处保存。
注:与维生素C同服,可增加本品的吸收。
维生素C起到了什么作用呢?
起到了还原剂的作用,以防止二价铁离子被氧 化成三价铁离子,能更好地被人体吸收
Fe3+和Fe2+的检验方法 方法一:碱液法 氢氧化铁的制取
方法一:碱液法 氢氧化亚铁的制备
现象与结论:

2017年高一化学苏教版1同步教案:3-2-2.铁、铜及其化合物的应用(2)

2017年高一化学苏教版1同步教案:3-2-2.铁、铜及其化合物的应用(2)

专题3 从矿物到基础材料
第二单元铁、铜的获取及应用主备人:金娟

转化
3、氧化铜和氢氧化铜:
CuO Cu(OH)2 状态
化学性质
制法
转化
二、Fe 2+与Fe 3+的检验
物质 Fe 2+ Fe 3+
溶液颜色 化学性质 检 验 观察法 碱法
SCN


[过渡]
铁元素在化合物中有两种不同的化合价,分别是+2价、 +3价,这些不同价态的铁的化合物在一定的条件下能相互转化。

三、Fe 2+与Fe 3+
离子的相互转化:
练习1:
将55 g 铁片放入硫酸铜溶液片刻,取出洗涤干燥后称重,质量为56.6 g,求参
加反应的铁和生成的铜的质量。

学生完成
教材P 75“活动与
注:加星号的内容和习题适合实验班使用,加两颗星的内容和习题在特优班选用。

高一化学苏教版必修1教学案专题3第二单元第二课时 铁、铜及其化合物的应用Word版含解析

高一化学苏教版必修1教学案专题3第二单元第二课时 铁、铜及其化合物的应用Word版含解析

第二课时 铁、铜及其化合物的应用1.铁丝在氧气中反应产生什么现象?写出反应的化学方程式。

提示:剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体。

3Fe +2O 2点燃,Fe 3O 4。

2.钢铁生锈需要什么条件?铁锈主要成分是什么?提示:钢铁与O 2、H 2O 同时接触、铁锈主要成分是Fe 2O 3。

3.将还原铁粉分别加入H 2SO 4、CuSO 4溶液分别发生哪种类型的化学反应,写出反应的化学方程式。

提示:置换反应。

Fe +CuSO 4===FeSO 4+Cu Fe +H 2SO 4===FeSO 4+H 2↑[新知探究]探究1 填写下表空白,认识铁的物理性质。

探究2 回忆已学过与铁有关的化学反应,体会铁的化学性质。

(1)与非金属单质反应,例如:与O 2、Cl 2反应的化学方程式分别是: 3Fe +2O 2=====点燃Fe 3O 4(现象:火星四射,生成黑色固体);2Fe +3Cl 2=====点燃2FeCl 3(现象:剧烈燃烧,生成红棕色烟)。

(2)与盐(如CuSO 4)溶液反应,离子方程式为: Fe +Cu 2+===Cu +Fe 2+。

(3)与酸(稀盐酸)反应,离子方程式为:Fe +2H +===Fe 2++H 2↑;Fe 遇浓H 2SO 4、浓HN O 3发生钝化。

探究3 实验室中Fe 3+的检验向FeCl 3溶液中,滴加KSCN 溶液,溶液由棕黄色变为血红色,反应的离子方程式为:F e 3++3SCN -===Fe(SCN)3。

(1)铁是中学化学最常见的变价金属元素,表示为(2)Fe 3+能被Fe 、Cu 、I -等还原为Fe 2+,Fe 2+能被Cl 2、H 2O 2、MnO -4等氧化为Fe 3+。

(3)氧化性:Fe 3+>Cu 2+>Fe 2+。

[成功体验] 1.(好题共享·选自人教版教材P 63·T 7)为了检验某FeCl 2溶液是否变质,可向溶液中加入( )A .NaOH 溶液B .铁片C .KSCN 溶液D .石蕊溶液解析:选C FeCl 2变质产生Fe 3+,检验Fe 3+可选用KSCN 溶液。

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第二课时 铁、铜及其化合物的应用————————————————————————————————————— [课标要求]1.认识铁、铜的物理性质和化学性质。

2.掌握铁、铜化合物的重要性质。

3.掌握Fe 2+、Fe 3+的检验方法及Fe 2+与Fe 3+的相互转化。

1.Fe 的物理特性:能被磁铁吸引;Cu 的物理特性:颜色为紫红色。

2.铁在一定条件下可与某些非金属单质(O 2、Cl 2等)、酸、盐溶液等发生反应, 是一种还原性较强的金属。

3.Fe 3+的溶液遇KSCN 溶液变成血红色,Fe 2+遇KSCN 不显红色,加入氯水后显血红色。

4.Fe 2+和Fe 3+相互转化:Fe 2+氧化剂Cl 2、Br 2、H 2O 2、KMnO 4等还原剂Fe 、Cu 、I 等Fe 3+。

5.在溶液中,Fe 3+呈棕黄色、Fe 2+呈浅绿色、Fe(SCN)3呈血红色、Cu 2+呈蓝色。

铁、铜的性质 Fe 3+、Fe +2的检验1.铁的性质 (1)物理性质①与非金属的反应:与O 2反应 3Fe +2O 2=====点燃Fe 3O 4(火星四射,生成黑色固体); 与Cl 2反应2Fe +3Cl 2=====点燃2FeCl 3(剧烈燃烧,生成红棕色烟)。

②与酸反应,与盐酸反应的离子方程式为Fe +2H +===Fe 2++H 2↑;常温下,Fe 遇浓H 2SO 4、浓HNO 3发生钝化。

③与盐溶液反应,与CuSO 4溶液反应的离子方程式为Fe +Cu 2+===Cu +Fe 2+。

2.铜的性质(1)物理性质颜色:紫红色;导电性、导热性和延展性:良好。

(2)化学性质①与非金属反应:与O2反应:2Cu+O2高温,2CuO;与Cl2反应:Cu+Cl2点燃,CuCl2。

(剧烈燃烧,生成棕黄色烟)②与盐溶液反应:与AgNO3溶液反应的离子方程式为Cu+2Ag+===Cu2++2Ag。

3.Fe3+、Fe2+的检验(1)检验方法(2)Fe3+与KSCN反应的离子方程式为Fe3++3SCN-===Fe(SCN)3。

[特别提醒](1)Fe3+与SCN-反应时,生成红色溶液,而不是红色沉淀。

(2)当溶液中Fe2+和Fe3+共存时,Fe3+的存在对Fe2+的检验造成干扰。

1.向未知溶液中加入氯水,再加入KSCN溶液,溶液变红色,能否证明溶液中含有Fe2+?提示:不能;若溶液中含有Fe3+,即使不含Fe2+,加入KSCN溶液,溶液也会变红色。

利用KSCN溶液检验Fe2+时,必须首先证明原溶液中不含Fe3+。

2.如何证明含有Fe3+的溶液中是否含有Fe2+?提示:由于溶液中含有Fe3+,利用NaOH溶液或KSCN溶液都无法证明溶液中是否含有Fe2+;可以利用Fe2+的还原性,向溶液中加入酸性KMnO4溶液,溶液紫色褪去证明溶液中含有Fe2+。

1.Fe3+的检验方法2.Fe2+的检验方法[特别提醒]Fe(OH)2转化为Fe(OH)3的化学方程式为4Fe(OH)2+O2+2H2O===4Fe(OH)3,其中Fe(OH)2为白色,Fe(OH)3为红褐色,转化过程中出现灰绿色。

1.将下列四种化合物溶于稀盐酸,滴加硫氰化钾溶液,没有颜色变化,再加氯水即呈现红色的是()A.FeO B.Fe2O3C.FeCl3D.Fe2(SO4)3解析:选A根据题意可知溶液中含有Fe2+,只有FeO溶于稀盐酸产生Fe2+,A项符合题意。

2.欲证明某溶液中含有Fe2+不含Fe3+,进行如下实验操作时最佳顺序为()①加入少量氯水②加入少量KMnO4溶液③加入少量KSCN溶液A.①③B.③②C.③①D.①②③解析:选C Fe3+与KSCN溶液反应变红色,Fe2+与KSCN溶液不反应,但加入氧化剂后Fe2+被氧化成Fe3+,遇KSCN变红色。

所以,应先加入KSCN溶液,如果溶液不变色,再加入氯水,溶液变成红色,则可证明溶液中含有Fe2+不含Fe3+。

Fe2+和Fe3+的转化铜盐1.Fe2+和Fe3+的转化(1)Fe2+和Fe3+的转化①Fe2+―→Fe3+向FeCl2溶液中加入氯水,反应的离子方程式为2Fe2++Cl2===2Fe3++2Cl-②Fe3+―→Fe2+向FeCl3溶液中加入铁粉,反应的离子方程式为2Fe3++Fe===3Fe2+Fe3+③结论:Fe2+较强氧化剂较强还原剂(2)转化的应用①在配制含Fe2+的溶液时,向溶液中加入少量铁粉,目的是使被氧气氧化形成的Fe3+还原为Fe2+。

②为除去废水中的Fe2+,常先将废水中的Fe2+氧化为Fe3+,再调节溶液的pH使Fe3+转化为红褐色的Fe(OH)3沉淀析出。

③在制作印刷电路板中发生反应2Fe3++Cu===2Fe2++Cu2+,氧化性:Fe3+>Cu2+>Fe2+。

2.铜盐(1)物理性质硫酸铜、氯化铜、硝酸铜等铜盐可溶于水;铜绿的主要成分是Cu2(OH)2CO3,其难溶于水。

(2)化学性质铜盐属于重金属盐,都有毒,原因是铜离子能与蛋白质作用,使蛋白质变性而失去生理活性。

(3)铜的化合物的颜色①CuO:黑色②Cu(OH)2:蓝色③CuSO4:白色④CuSO4·5H2O:蓝色3.铁、铜化合物的应用(1)铁是维持生命活动不可缺少的微量元素。

(2)氧化铁用作颜料,FeCl3、FeSO4用作净水剂,Fe3O4作磁性材料。

(3)铜盐可杀菌、消毒。

[特别提醒]铁的不同价态之间的转化,要通过氧化还原反应来实现,氧化剂或还原剂的强弱不同,则转化产物可能不同。

取少量FeCl3溶液于试管中,进行下列操作,观察实验现象。

[问题思考]1.如何除去FeCl 2中的Fe 3+?提示:向溶液中加入足量铁粉,充分反应后过滤,反应的离子方程式为2Fe 3++Fe===3Fe 2+。

2.如何除去FeCl 3溶液中的Fe 2+?提示:向溶液中通入适量Cl 2,反应的离子方程式为2Fe 2++Cl 2===2Fe 3++2Cl -。

3.FeCl 3溶液为什么能用于从废旧印刷电路板(主要含铜)中回收铜?提示:FeCl 3能与印刷电路板中的铜反应:Cu +2FeCl 3===2FeCl 2+CuCl 2,再用Fe 置换出铜:Fe +Cu 2+===Cu +Fe 2+。

铁及其化合物的相互转化1.Fe 只有还原性,可以被氧化成Fe 2+或Fe 3+。

(1)Fe ――→-2e-(弱氧化剂)Fe 2+⎩⎪⎨⎪⎧Fe +2H +===Fe 2++H 2↑(盐酸或稀硫酸)Fe +Cu 2+===Fe 2++Cu Fe +2Fe 3+===3Fe 2+2.Fe 2+既具有还原性又具有氧化性,可以被氧化为Fe 3+,也可以被还原为Fe 。

3.Fe 3+具有较强氧化性,可被还原为Fe 或Fe 2+。

4.“铁三角”转化关系(1)0价铁、+2价铁、+3价铁在一定条件下可相互转化,被称之为“铁三角”转化关系。

(2)“铁三角”转化关系的应用①判断离子共存a.Fe3+与I-、S2-、HS-等因发生氧化还原反应而不能大量共存。

b.Fe2+与S2-、ClO-、MnO-4、NO-3(H+)等离子因发生复分解反应或氧化还原反应而不能大量共存。

②分离与提纯1.向盐酸中加入铁粉,待铁粉全部溶解后,再加入酸性KMnO4溶液,KMnO4溶液紫红色褪去的原因是()A.Fe有还原性B.FeCl2中Fe2+具有还原性C.KMnO4具有还原性D.盐酸有还原性解析:选B溶液褪色是因为Fe2+具有还原性,KMnO4具有氧化性,KMnO4被Fe2+还原生成无色的Mn2+。

2.将单质Fe、Cu与FeCl3、FeCl2、CuCl2溶液一起放进某容器内,根据下述不同情况,填写金属或金属离子。

(1)充分反应后,如果Fe有剩余,则容器内不可能有________。

(2)充分反应后,如果容器内还有大量Fe3+,则还含有________,一定没有________。

(3)充分反应后,如果容器内有较多Cu2+和相当量的Cu,则容器内不可能有________。

解析:根据Fe+2Fe3+===3Fe2+,Fe+Cu2+===Cu+Fe2+,Cu+2Fe3+===Cu2++2Fe2+,若Fe有剩余,则容器中只能有Fe2+,不可能有Fe3+、Cu2+;如果容器内还有大量Fe3+,则还含有Cu2+和Fe2+,一定没有Fe和Cu;如果容器内有较多Cu2+和相当量的Cu,则容器内不可能有Fe3+和Fe。

答案:(1)Fe3+、Cu2+(2)Cu2+、Fe2+Fe、Cu(3)Fe3+、Fe[三级训练·节节过关]1.为了检验某FeCl2溶液是否变质,可向溶液中加入()A.NaOH溶液B.铁片C.KSCN溶液D.石蕊溶液解析:选C FeCl2变质产生Fe3+,检验Fe3+可选用KSCN溶液。

2.在含有Fe3+、Fe2+、Cu2+的溶液中加入铁粉充分反应后,固体残渣用盐酸处理,有气体放出,则与Fe粉反应后的溶液中离子最多的是()A.Fe3+B.Fe2+C.Cu2+D.OH-解析:选B固体残渣用盐酸处理,有气体放出,说明有Fe粉剩余,则反应后的溶液中不可能有Fe3+、Cu2+存在,数目较多的离子应是Fe2+。

3.制印刷电路时常用FeCl3溶液作为“腐蚀液”,发生的反应为2FeCl3+Cu===2FeCl2+CuCl2,向盛有FeCl3溶液的烧杯中同时加入铁粉和铜粉,反应结束后,下列结果不可能出现的是()A.烧杯中有铜无铁B.烧杯中有铁无铜C.烧杯中铁、铜都有D.烧杯中铁、铜都无解析:选B根据2FeCl3+Fe===3FeCl2、2FeCl3+Cu===2FeCl2+CuCl2可知,铁、铜都和氯化铁反应,由于铁的活动性比铜强,所以,反应有先后,只有铁完全反应后,剩余的氯化铁才能与铜反应。

因此,不可能出现有铁无铜的现象。

4.铁及其化合物之间的相互转化可用下式表示:Fe2+①④Fe3+②③FeO2-4回答下列有关问题:(1)Fe与过量盐酸反应可以制取FeCl2。

若用反应所得的酸性溶液,实现上述①、④的转化,要求产物纯净,可选用________(选填字母)。

a.Cl2b.Fe c.Cu d.KMnO4(2)某同学为了检验家中的一瓶补铁药(成分为FeSO4)是否变质,查阅了有关资料,得知Fe 2+能被酸性高锰酸钾溶液氧化而使高锰酸钾溶液褪色,并结合已学的知识设计了如下实验:将药片除去糖衣研细后,溶解过滤,取滤液分别加入两支试管中,在试管Ⅰ中滴入酸性高锰酸钾溶液,在试管Ⅱ中滴入KSCN 溶液。

①请你填出该同学实验中出现以下现象时应得出的结论:②能不能将KMnO 4和KSCN 滴入到同一试管中进行验证,为什么?试进行解释:________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

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