《运用电教媒体优化小学英语教学的研究》

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运用电教多媒体优化小学英语课堂教学

运用电教多媒体优化小学英语课堂教学随着小学英语教学的不断深入，怎样运用多媒体优化小学英语课堂教学，已成为英语教学实践与研究中的一个热点。

多媒体教学将听、说、读与形象逼真的画面、活泼优美的音乐结合起来，既活跃了课堂的学习气氛，又缩短了学生的认知过程。

在教学中合理利用电教多媒体，可以有效地提高英语课堂的教学效果。

一、善用电教多媒体，创设情境，激发学习兴趣在英语教学中，为小学生创设一个真实的语言环境，利用多媒体将枯燥的书本知识变得生动鲜活，既能充分调动小学生的各种感官参与学习，又能给他们提供英语实践和交流的机会，让学生可以发挥自主性和能动性。

教学牛津小学英语“2b unit 2 what doyou like?”一课中的动物类单词时，我先迎合学生的心理特点，利用多媒体呈现一个动物乐园，让他们欣赏每一个动物。

每个动物身上都贴有自己的英文单词，当播放出单词的读音时，学生们兴趣盎然地跟读单词panda、tiger、lion等。

接着，播放某个动物的叫声，让学生猜动物。

学生若猜对了，我就点击表示掌声的图标，并让该动物出现于屏幕；若猜错了，就点击表示错误的图标。

如此一来，学生兴趣很高，个个争先恐后。

生动活泼的动物画面吸引了学生的注意力，大大激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的观察思维能力和记忆单词能力。

教学牛津小学英语“3b shopping”一课时，我用flash软件把学生喜爱的卡通人物制成“购物”的情境动画，并配上shopping的对话，播放购物时的录音，让学生感受生活中的英语。

当学生通过操练，建构了语言知识后，我再给他们提供几组不同的购物情境，要求学生运用以下的课文对话进行自由购物：can i help you?i’d like……please，how much is it?一yuan，please.here you aye，通过多媒体创设情境，激发了学生的学习兴趣，让学生产生了学习英语的欲望，从而真正投入到学习中来。

电教手段在小学英语教学中运用的重要作用

起来，生在轻松愉悦的氛围中接受知识。学
我２创设良好的语言交际环境。传统的英语教学，绝大多数加深对所学知识的理解。在教学过程中，们经常会遇到教师不．当只是单纯依靠书本，接触口语的机会很少，直接用英语进行对话易讲清或学生不易理解掌握的重点难点内容。出现这种情况时，
３运用电教媒体，巩固课堂教学内容。听、说、读、写是．
内容进行巧妙地设计，可以使学生置身于语言环境之中，产生需英语教学的四大灵魂，听、说、读领先，固然重要，但是笔头的要运用语言的激情，增加使用语言的机会。巩固练习同样不可忽视。为了巩固笔头练习，教师可以运用投影３培养学生的自学能力。小学英语教学要更新观念，分仪等设备。比如课前讲一些透明的玻璃纸发给学生，在做完听、．充体现教师的主导作用和学生的主体地位，要在提高学生的听说读
生动、形象、活泼，发学生的求知欲望，使学生乐在学习中。激正确的运用电教手段，能够创造直观和具有感染力的教学情境，
提高教学内容的表现力和趣味性，能够使学生的积极性充分调动

适当运用电教媒体提高英语教学艺术性论文

适当运用电教媒体提高英语教学艺术性艺术基本上有两个功能，第一功能是使人激动，使人思考，使人奋起。

第二功能是能让人放松，使人宁静，使人感悟。

在英语课中，教学环境与条件比较狭窄，难免要造成语言环境与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的产生。

为了充分提高英语课堂教学的艺术性，使小学英语全方位开放，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运用电教媒体。

一、善用电教媒体，营造优美的学习环境在教学中，我常播放一些原版的英文歌曲。

它旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。

这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，我还让学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮子王》等。

产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个学习语言的自然环境，潜移默化地培养学习兴趣。

唱英文歌曲是儿童喜闻乐见的学习形式。

一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝，嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。

如教学单词morning、afternoon、evening、night时，就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首歌曲中，使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词，增强了语言实际的运用能力。

二、活用电教媒体，设置悬念，探奇寻胜在教学香蕉这一内容时，我制作了一个guess game的课件，用它引出课题。

让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学生来猜：“what’s this?”这时学生的答案有很多：it’s a pear/lemon/mango/banana……等，然后按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“yeah”，学生情绪高涨。

如教学above、below、beside、across、from等这几个单词时，将梳妆台、电视、图画、鞋、订，这些实物都用卡通形式出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦来蹦去，让学生在边看边仔细听。

审“时”度“量”,为高效英语课堂插上灵动的翅膀

审“时”度“量”，为高效英语课堂插上灵动的翅膀摘要运用电教媒体辅助英语教学是现代教育发展的必然趋势。

面对新世纪的挑战，教师必须树立现代化的教育理念。

具体运用的过程中必须本着“以学生为主体、辅助教学、优化教学”的理念，审“时”度“量”地使用电教媒体，以此达到理想的教学效果，从而为高效的小学英语课堂插上灵动的翅膀。

关键词高效课堂电教媒体辅助教学现代教育在小学英语课堂教学中，电教媒体能不受时间、空间的限制，以各种不同的方式向学生提供丰富的感性材料，化抽象为具体，把形、声、画有机地结合起来，营造生动的英语情景，增强英语教学的形象性、生动性和感染力，活跃学生思维，促进理解和记忆，使得学生很自然地处于主动地位，有利于开发学生智力，提高学生的整体素质。

如何在实际中审“时”度“量”地运用电教媒体，优化小学英语课堂教学呢？一、运用电教媒体优化课堂教学要审“时”1.营造浓厚的英语氛围。

语言是一种交际的艺术，交流的产物，尤其是标准地道的语音语调，可以使学生得到一种美的享受。

我们学校地处茅山老区，学生大都来自周边的村庄，其交往和见识狭隘，学好英语的基础薄弱。

于是在课前的warming up时，我会运用录音机、电脑等电教媒体播放教材中的英文歌曲及孩子们喜爱的一些英文歌曲。

由于所选择的英文歌曲符合学生的年龄特征，节奏活泼明快，学生在一遍又一遍聆听的过程中会不由自主地学唱，从音乐的节奏与旋律中，达到感知的目的。

在教26个字母之前，我先在热身环节播放a b c song，当正式教读字母时，让学生先学唱字母歌，引出新授字母，进行认读字母的教学。

这样不仅提高了课堂教学效果，还充分调动了学生的学习积极性。

另外，我还会适当利用课余时间播放一些学生喜爱的动画片，由于动画片语言地道，又富有儿童情趣，既为学生创设了一个习得语言的自然环境，又潜移默化地培养了学生的学习兴趣。

2.创设生动的交际情景。

语言和情景是紧密联系、不可分割的。

因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是由情景决定的。

应用远程教育资源优化英语课堂教学

谐愉快的课堂氛围，增强英语课堂教学的直观性、高效性和实践性。
【关键词】充分运用远程资源多媒体课堂教学
适时、适量、适度地运用现代远程资源开展英语教学，能很好地培养学生听、说、读、写的能力和开放性思维能力，使学生在真实的语言环境中学习。
了学生学习英语的兴趣。
欲望，他们正处在语言学习的最佳时段。在小学英语远程教育资源库中，每单元都配备了精彩的情景对话和多媒体教学动画片段，教师必须充分利用这些片段，对学生进行情景表演对话教学。在教学中，可以先播放对话片段，让学生仔细地看、仔细地听一两遍，再让他们试着模仿。然后，再在教师的指导下创设必要的情景进行表演。例如，
霉稚恕
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：
（英语课堂教学优化。
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◇湖北十堰市郧县城关一小
龚传芳
【摘要】小学英语课堂教学中，远程资源的使用极大地提高了学生学习英语的积极性和主动性，有利－￣造和在育资源。可以增强英语课堂教学的高效性
英语是一种被广泛使用的语言，具有较强的交际性。学习英语的目的不是为了学习而学习，而是在学习、工作
中实现有效运用。小学生的模范能力较强，有较强的表现
、

电教六项作品获奖结果2

关于公布繁昌县2013年度电教六项作品评选结果的通知各校:2013年度繁昌县电教六项作品征集评选活动已经结束。

此次活动得到了学校大力支持,教师参与面广,作品数量多。

经过评委认真评选,结合征集文件要求,严格按照获奖比例设奖,并适当照顾到农村学校。

现将评选结果公布如下:高中教学设计(4篇)一等奖繁昌一中王金霞《文字及其处理技术》教学设计繁昌二中吕永梅《DNA是主要的遗传物质》的教学计划繁昌二中胡万莲《算法与算法的描述》繁昌二中陈兴翠《二氧化硫性质》高中教育论文(1篇)一等奖繁昌二中高军华《充分利用多媒体技术使高中数学教学成为高效课堂》高中教学叙事(1篇)一等奖繁昌二中郑起明《“公车上书”之后》高中教育论文(1篇)一等奖职教中心滕德虎信息技术教学方法实践探索初中教学设计(15篇)一等奖新林初中吴启春《春酒》教学设计荻港初中姚仕明《宁为战死鬼不作亡国奴》峨山初中万华《投影》二等奖芦南初中孙茂军《学会调控情绪》繁昌三中孙鸿《英俊少年》荻港初中熊国玲《记承天寺夜游》1 / 5芦南初中徐海武《春酒》黄浒初中杨德风《跨越式跳高》峨山初中郑群《全等三角形》三等奖马坝初中朱学娟《Unit9 What does he look like?》新港初中汤修余《探究实验室制取气体的装置》横山初中高勇生《二战主题复习》芦南初中陈和明《陈太丘与友期》黄浒初中章倪荣《西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区》繁昌三中程亚岚《绿色植物的生活需要水》初中教学叙事(11篇)一等奖荻港初中杨万会让课堂成为师生演绎生命光彩的舞台平铺中学辛厚超《由扶盲人过马路所思所悟》繁昌三中张开青《立足平凡事塑造学生品行》二等奖峨山初中徐铃华《见证一堂大奖赛课失误之所思》繁昌三中谢宏蕾《“状元”成长小记》荻港初中殷自亮精心设计有效课堂孙村初中刘小萍《小石潭记》教学叙事》三等奖孙村初中王丽《心的付出,爱的回报》新港初中倪平《改变从“心”开始》马坝初中丁小娟《巧妙的反问》赤沙初中梅万新《激励无价》初中教学论文(10篇)一等奖芦南初中陈和明《自信坚持潜移默化》荻港初中巩淼海《数学教学需要揭示知识的数学本质》繁昌四中强克文《"让学生成为课堂的主角-----上海访学有感"》二等奖峨山初中董大斌《谈一堂参赛课的得与失》2 / 5繁昌三中牧国荣《运用博客让物理教师网络教研动起来》峨山初中钱玉宁《梅花香自苦寒来》三等奖赤沙初中赵有虎《一道数学习题的变式教学》赤沙初中范祚忠《运用信息技术整合英语课堂教学》峨山初中柳军《文中求美美中求知》黄浒初中罗彦桃《例说电子白板在语文教学中的运用》小学教学设计(12篇)一等奖城关一小江华《古诗两首——乞巧》教学设计峨山小学聂德贵《可能性教学设计》横山中心高立红《我不是最弱小的》二等奖新港中心滕向阳旋转横山中心陈静静韵律操《小鸡舞》峨山小学汤成良19 《最大的“书”》实验小学王莉萍《Unit6 In a nature park》教学设计三等奖马坝小学戴素勤《我们能做点什么》口语交际孙村中心徐荣Unit 3 My friends孙村中心方以春千年梦圆在今朝城关一小江文亮《可能性》平铺中心李园《Unit 6 At a farm》小学教学论文(12篇)一等奖城关幼儿园汪玲游戏,别急着告诉孩子答案城关一小罗小霞换一个角度思考问题,让我们的教育更智慧城关四小潘婓婓深挖教材显才智巧妙导语见机智二等奖新港中心吴明波尊重学生个性化阅读新港中心操咏娟“媒”力绽放在春天马坝小学骆玉菊利用活化资源开发生命课堂芦南小学龚晨不一样的“请安静”“认真听”三等奖实验小学王少春《有耕耘必有收获》横山中心汪昌民返璞归真实验小学胡明洋我与孩子共成长实验小学王昌文精彩在“错误”中生成孙村中心李微给孩子一片蓝天小学教育叙事(12篇)一等奖城关一小丁玲曼妙生姿的一年级语文教学城关幼儿园强春联校园网——幼儿园新型家园联系桥梁城关一小方振娣“化繁为简”“画龙点睛”二等奖荻港小学朱学红电子白板在对称图形教学中的出色运用城关三小戴海羚浅谈小学数学多媒体教学中的“扬长避短" 实验小学王莉萍《多媒体在小学英语课堂教学中的运用》城关幼儿园黄爱琴转变教学形式,展现别样风采三等奖孙村中心陈广菊数学教学中的电教——“给力”孙村中心盛能贵浅谈“班班通”教学应用与管理峨溪幼儿园彭求文给孩子一个色彩斑斓的数学世界新港幼儿园张雪梅运用电教手段轻松优化幼儿园美术活动平铺中心王银霞由阅读风波带来的启示农远研究(4篇)一等奖峨山小学钱光明光盘使用认识上的误区、思考及对策孙村中心俞家龙应用班班通,让语文课堂炫起来二等奖城关四小潘斐斐光盘课——让孩子感受互动学习的快乐马坝小学从锡渭《让现代远程教育资源,助力语文阅读课堂》课题研究(2篇)一等奖4 / 5繁昌四中杨幸《"关于课堂教学的教学目标有效性的研究"的阶段性研究报告》城关四小强克胜《“课堂训练与课堂作业有效性研究”中期报告》教师博客(18个)一等奖城关一小孙瑜心会自在飞城关三小张超“紫气”东来城关三小赵洁清韵雅致横山中心刘甜甜刘甜甜的blog实验小学朱小强朱小强的blog繁昌三中陶龙云“31734580的博客” 二等奖新港幼儿园强玉娟强玉娟的blog新港中心叶天胜春雨的博客城关四小盛能权盛能权的blog城关幼儿园缪世芳缪世芳的blog繁昌三中王长书“三书堂主”孙村初中金如意数学源于生活实践三等奖实验小学刘海燕刘海燕的blog孙村中心孙彩云孙彩云的blog繁昌三中谢宏蕾谢宏蕾的空间城关幼儿园黄爱琴黄爱琴的blog横山中心万杰万杰的blog新港初中谢发能时光碎片二〇一三年十二月十二日。

运用电教媒体优化小学英语教学

浅谈运用电教媒体优化小学英语教学摘要:在小学英语教学过程中教师要注意营造良好的语言环境,创设多元化的交际模式。

随着教育理论和现代科技的日益发展,电教媒体逐步走进了小学英语教学课堂,而充分利用电教媒体去辅助教学,将会提高英语教学效率。

关键词:小学英语教学;运用电教媒体小学英语是入门教学,这一阶段的语言教学目的是:激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力,使学生敢于大胆开口说英语,并获得一些英语的感性知识,打下较好的语音和书写基础,培养良好的英语学习习惯,为学生进一步学习英语奠定初步的基础。

因此,教师在教学过程中要注意营造良好的语言环境,创设多元化的交际模式,以适应《新课程标准》的要求。

随着教育理论和现代科技的日益发展,电教媒体逐步走进了小学英语教学课堂,而充分利用电教媒体去辅助教学,将会成为提高英语教学效率的一种有效途径。

一、运用电教媒体辅助教学,有利于激发学生的学习动机,培养学习兴趣俗话说,兴趣是最好的老师。

激发和培养学生的学习兴趣,是教学得以成功的重要条件。

一旦激发了学生的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神和求知欲望。

而且,语言是交际的工具,英语教学要求学生参与语言的实践,但语言的交际活动总是在一定的情境中进行的,离开了情境,交际活动就难以实现。

在英语教学中,学生只有在真实的语言环境或是模拟的情境中才能更好地理解具体情境所传达的信息,触景生情,激发表达的欲望。

因此,为了提高学生的学习兴趣,使他们自觉地学习英语,在呈现新材料时,现代的各种电教媒体,就可以为学生提供创设或模拟的生活语境。

(一)选用录音媒体,营造学习氛围录音机是英语教学中最常规、使用频率较高的电教媒体,并且操作方便,容易控制。

借助录音机,可以帮助学生学习语言,尤其是在语音教学、课文朗读、听力训练、学习英语歌曲、听英语故事等方面,录音机都能显示其特有的功能。

有了录音机,就能听到标准的语音,增加听觉的刺激,提高教学的效果。

此外,在听力测试中,教师可以利用录音带,测试学生听的能力。

电教媒体在英语教学中的作用

易减退的特点，在教学中教媒体技术设计与现实生活贴近的语言情境，教材中单调的文字内容，把形象、生动、真地展逼示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境，使整个
教学过程图文并举、声情并茂、听结合，视渲染了气氛，发激
教学效果，实现了教学过程的优化。
一
、
创设教学情境，发学习欲望诱
托尔斯泰说过：功的教学所需要的不是强制，成而是激发学生的欲望。针对小学生年龄小、活泼好动，趣易激发、兴
以其独特的表现形式逐渐进入课堂教学中。电教媒体应用于课堂，为教学提供各种教学情景和真实的交际场面，可创
一
是加强对学生写字能力的培养。将阅读指导课与定字
动中得到培养和提高。近年来我镇有１名教师获全国优质二
等奖，２名教师在电教优质课评比中获奖，５名教师获滕州市
课分开，周上写字课，周上阅读指导课。每天安排不少于单双２分钟的写字时间，０指导，努力使学生的字写得“ 入规、入体” 。
四、加强课堂教学研究，构建和谐平等的新型课堂
素质教育是面向全体学生促其全面、主动发展的教育。课
堂作为学校教育的基本途径与主要方式，是素质教育的主渠道，柳斌同志在１９就出：实施素质教育从根本意义上来９７年 “
教师都有要指导学生养成写日记的良好习惯。四是成立校文

第二届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛(广西)获奖名单

柳州市柳州市柳州市桂林市桂林市桂林市桂林市桂林市桂林市桂林市桂林市桂林市梧州市梧州市梧州市梧州市梧州市梧州市梧州市梧州市梧州市梧州市梧州市钦州市钦州市
班风建设的“武林秘籍”-------“抑扬指” 幼儿园教育中动画片运用现状的研究基于LAMP平台的中学学生成绩管理系统的设计与实现《几何画板》辅助数学教学能力对教师成长的影响有效利用信息技术，促进学生知识建构浅谈信息技术优化语文课堂教学引领小学生课外阅读，提升语文素养信息技术环境下高中物理 “自主探究式”教学模式初探神奇的教育效果来自于灵活的教学机智浅谈中学物理习题的选择与教学浅论中学生机器人活动中的学生科学素养培养任务驱动法在初中信息课教学中的实践探索谈谈《信息技术》的教学信息技术促进教师专业发展的研究汉语拼音教学的方法如何分辨数学中一混淆的定义 Word应用小技巧促进学科整合中小学计算机房的管理与维护之我见信息技术与学科课程整合之我见浅谈如何培养中学生学习地理的兴趣教育发展过程中不可忽视的问题-----家庭教育正确看待无盘系统在校校通学校应用中的常见问题感受生命科技——浅谈FLL备战策略小学数学课堂教学中小组合作学习之我见《妙用远程资源，让农村孩子乐学语文》
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浅谈电教媒体在小学英语“口语”训练中的运用

１理清思路法。口头表达的条理性、．准确性是建立在观察事物的周密
性的基础上，要使学生的思维有条理，把话说具体、有次序，教师可以借助在句子里，成磁带，学生反复收听，出毛病所在，录让找分析原因，时及电教媒体的可剪辑性，导学生细致观察，指理清思路，教给学生观察的方改正。法，让学生懂得观察要有一定的顺序。分清主次。因此，我们在教学中可以２句子的辩析。主要是根据学生平时“ ．口语 ” 中易犯的语病，如缺主、运用图片、实物、简笔画、动物表情、ＣＤ机、音机、影机、录投卡通画等直观谓语，罗嗉重复，次序颠倒，不合逻辑等，编成若干句子，它和正确的句子把手段进行教学，做到音画交融、直观形象、生动活泼，激发学生的好奇心，使混杂在一起，制成录音，让学生听后辨别哪些句子是正确的．哪些是不正确学生学习的兴趣浓厚，积极性高，注意力集中，达到教学的最佳境界。如在的，不正确的原因何在，该怎样改正。教“ ｏｋｒ时，ｗｒｅ” 我利用简笔画在黑板上画了一个工人的画像，通过这样一画３自我辩析。在语音室或教室里，．学生练习“１语” ３时进行同步录音。既吸引了学生的目光，又直观生动、幽默风趣。又如我在教新标准第一册说完后自己反复听，留优点，保弥补不足。这样，利用电教媒体能保留声音第７模块的单词时，我先出示一个铅笔盒，让学生感知 “ 铅笔盒 ” 这一物体资料的特点，日积月累的辩析过程中，以逐步提高学生自己修改口头在可后，自问自答地讲：Ｗｈｔｓｔｉ这是什么呢？Ｉｉａｐｎｉ—ｂｘａｐｎｉ作文的能力， “ ａ’ ｓｈ？ｔｓｅｃｌｏ、ｅｃｌ使他们越说越好，越说越爱说。

利用网络资源有效优化英语教学

利用网络资源有效优化英语教学小学英语教学要求教师为学生开发生动有趣的具体学习情景材料，帮助学生自主建构知识意义。

对此，《上海市普通中小学课程方案》也明确提出，要“加强信息技术与课程的全面整合，逐步建立与课程教材改革相配套的学科网站与网页，将信息技术作为资源的来源、交流的平台和认知的工具，应用于课程的设计和课程的实施”。

而当前各种英语教育网站与其他各类英语学习网站虽然为数不少，但提供的资料素材往往过繁、过深、过杂，不能完全适合小学生直接上网学习与应用，必须进行开发和重组。

它属于我校组建的校园信息资源库中的一个版块内容。

在专题网站开发过程中具有以下特点：1．网站信息的丰富来源网站开发的教学资源来源广泛，主要出自以下几个方面：一是从网上选择地下载现有的并符合小学英语教学内容及学生学习特点的图片、flash等资料。

比如eya网，剑桥少儿英语网、知性英语、英迪网、上海市教师教育网、“国之源”教育资源信息库等、中小学教师电子期刊等，尤其我们还通过国外的一些少儿英语学习的网站下载一些学生喜闻乐见的英语学习的flash歌曲、故事素材。

二是从电视节目中以及我校资源库中截选有关的视频录像片段；三是从迪斯尼神奇英语、色拉英语等各类VCD或电脑光盘中经过筛选视频片段和场景画面；四是从我校购买的科利华软件、自我校99年参加全国电教年会的优秀课课件、近3年来各区、或市的公开课展示的课件或优秀案例等教育素材中选取的高质量内容；五是从学校现有较成功的教学课例中选取的精彩片段。

2．实践者与开发者的合理统一区别于其他教学网站的建设者是：我们的英语教研组就是一个制作组，我们的学科专题网站的设计者和制作者都是实践在第一线的英语教师，我们熟悉英语学科教材和课程方案的要求、熟悉学生的学习情况，在教学中积累了丰富的实践经验。

因此，我们设计的网站能充分考虑教学内容的需要、学生认知水平和学习需求。

我们教研组成员互相合作、优势互补，黄婉娟老师擅长网上的检索功能，她能通过网络迅速寻找各种教学资源。

电教媒体在小学英语课堂教学中的应用

些词和意义组成一个整体，并按结
构方式发挥着作用，人脑对语言的知觉和客观刺激总是起着综合反应
的。
的赛场精彩片段或录音，课上给学
生们插放。
在具体的情境中运用投影，让学
生理解课文重点句型，在放投影片
的同时，配以说明，让学生在接受视
学生提问教师答疑一学生思对故事的发展开展讨论，使学考。在复习巩固的时候，我根据生能够积极参与到教学活动中
新课内容让学生编成自己的会
常安排学生上网查资料，哪怕只
全体学生就可以涉猎许多相关
来，这样教学同步，师生情感共有少数人完成，在课上交流时，知识，获益匪浅。随着电脑网络
觉信息的同时，受听觉信息，动接调
。
多种感官，自觉接受知识。结果学生不仅对该课单词、句型掌握熟练，且学习中始终表现出极大的热情。
二、动学生。化听力和读说调强
训练。
辽
一
丁
孙嘉
ｒ‘１
丁
小学英语教学中，使用最广泛的
在小学英语课堂教学中的应用
语的能力，高学生的整体素质。提
一
当运用电教媒体，培养学生学习英
让学生看和听来感受语境。
学生有直接刺激作用，激发学生对
、
所学内容的兴趣。例如：快围绕Ｉｌｅｉｋｉ
冷静，把学生的注意力引开。例如
老师写错了板书、说漏了话，我们

在小学英语课堂中运用电教媒体,培养学生的创新精神

在小学英语课堂中运用电教媒体，培养学生的创新精神摘要：在小学英语教学中，依据教材的内容和学生的特点，将电教媒体与传统的教学手段有机结合，互相补充，能达到较佳的教学效果。

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。

教师应该在小学英语课堂中运用电教媒体，培养学生的创新精神。

关键词：小学英语课堂电教媒体创新精神现在许多大、中、小学已摒弃以灌输为主的传统的教学方法，采用各种电教媒体激发学生学习英语的兴趣，注重学生的听、说、读、写能力的培养，使学生在实际语境中轻松地学习英语。

电教媒体正以其特殊的功能和优越性越来越受到关注、重视，它对全面提高学生的能力，培养学生的素质，起着不可估量的作用。

在小学英语教学中，依据教材的内容和学生的特点，将电教媒体与传统的教学手段有机结合，互相补充，能达到较佳的教学效果。

那么教师如何在小学英语课堂中运用电教媒体，培养学生的创新精神呢？一、激发创新勇气，树立创新意识在教学中运用现代电教媒体，结合教材的具体内容，向学生介绍英语史料、英美国家文化习俗、英语童话故事等，向学生展示英语的美、趣、妙，帮助学生揭开创新的神秘面纱，体会创新并不神秘，激发学生的创新勇气。

在教学中利用多媒体，结合教材内容，制作课件，在画面上巧妙设计信息沟，启发、诱导和鼓励学生多方面、多角度地寻找问题的答案，大胆发表不同的见解，培养学生积极求异的创新思维能力，从而逐步增强学生的创新意识。

以牛津小学6b教材的unit 5 what’s the weather？为例，我首先向学生分组布置好课前学习任务：1.要求全体学生运用教学软件，例如：金山词霸，东方快车等，查出一些有关天气、气候等话题的词汇进行预习。

2.要求学生组成学习小组进行分工，到网上寻找有关天气的资料和世界上主要国家城市的天气情况。

3.要求学生归纳表达询问天气状况的常用交际模式。

what’s the weather like in spring？it’s often warm in spring.what’the weather like today？4.对于在学习过程中存在的问题，要求学生请老师或小组的同学帮助解决并记录在个人文件夹上。

小学英语课堂教学中多媒体技术应用论文

小学英语课堂教学中多媒体技术的应用近年来，多媒体技术在教学中已被广泛使用。

她新颖生动，感染力强，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。

它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。

它对于全面提高学生的能力，培养学生的素质有着不可估量的作用。

那么，多媒体技术在英语教学中究竟具有什么作用呢？我认为有以下几点：一、运用多媒体创设情景，激发学习兴趣在英语课堂教学中，随着词汇量的增加，学生常常会表现有陌生、枯燥和乏味的感觉，这些感觉往往会成为学习的障碍而影响学习的效果。

要学生主动学习，主动参与首先必须提高学生的学习的兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”美国现代心理学家布鲁纳说：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。

”可见，兴趣是学习动机中最活跃、最主要的因索。

生动的情境能增加学生的内心体验，引起学生愉快的情绪和探索的兴趣。

这就需要教师以一种新颖的、趣味性的教学手段，使教学形象化，从培养学生的兴趣入手，把学生带进与教学内容相应的氛围中，使学生产生身临其境之感。

教学中多媒体的运用，借助于美妙的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识，加上栩栩如生的画面形象，能更好更快的理解，训练了学生思维的灵活性。

二、运用多媒体，突破教学重点和难点在传统的教学过程中，由于受人工操作和现场的限制，知识重点、难点往往不易解决。

多媒体技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。

这是因为现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。

抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。

充分利用电教媒体,优化英语课堂教学

充分利用电教媒体，优化英语课堂教学作者：刘正义来源：《科学导报·学术》2019年第52期摘要：电教媒体是现代综合性教学设备，它的优势可将知识信息以文字、声音、图像或动漫等形式表现出来，将同一知识进行多种形式组合，以学生喜闻乐见的形式加以表现，是助力英语教学实施新课改的助手。

本文从充分利用电教媒体，优化英语课堂教学角度，简议了电教媒体对优化英语课堂教学所起到的作用，以供英语教师在英语课堂教学中给予借鉴或参考。

关键词：电教媒体;英语课堂;优化教学新课改中的要求，鼓励和支持教师要更多运用现代教学技术，开发英语课堂教学资源，拓宽学生学习英语知识渠道，改进教师教学方式，发挥学生学习主体作用，提高英语课堂教学效率和效果。

电教媒体是现代教育手段，它的被利用，为学生课堂学习英语提供了全新的教学环境，营造了轻松活跃和快节奏的课堂学习氛围，为提升英语课堂教学质量，提高学生学习效率有了较大帮助。

1.利用电教媒体加快教学节奏，增大课堂密度英语学科是一门纯语言学科，以板书形式教学英语，受容量限制，常擦黑板，既影响师生身心健康，又浪费教学时间。

利用电教媒体，教师可以无限量设计教学板面，一个小小的磁盘，可容纳大量英语教学内容信息，在英语教学课堂上，只要教师轻点鼠标，多量教学信息内容，便可通过电教媒体，以文字、数字、图形或图表等各种方式表现出来，既节省了教师的板书时间，又加快了课堂教学节奏，还增大了课堂教学密度，便可根据具体教学内容，增加教学内容的信息量。

2.利用电教媒体提高课堂教学效率，增强学生识记力学生学习英语，重点是要多记忆单词，教师板书教学，因缺少兴趣性，在死记硬背中容易被遗忘。

利用电教媒体，教师对单词的教学，可以借助单词所表达情景进行教学，使学生在兴趣中加深单词记忆，不容易遗忘，起到事半功倍之效。

比如在教学“I;want;a;hot;aog，please.”时，教师就可以利用电教媒体，在课前将教学过程中用到的图片收集齐全，在实施具体教学中，对搜集的图片进行一一展示，学习定会被西方一些美食所吸引，在引起兴趣中，集中精力学习这些英语知识[1] 。

如何运用电教媒体资源进行小学英语教学

浅谈如何运用电教媒体资源进行小学英语教学摘要：众所周知，小学生富有热情和想象力，善于模仿，愿意积极发言，在对英语的最初学习中展现出极大的兴趣，但随着时间的推移，学习兴趣便随之淡化。

这时如果没有科学的、寓教于乐的教学方法，久而久之就会使小学生失去学习英语的乐趣，逐渐产生了畏难的情绪，那么怎样才能把简单的内容形象化、生动化，给学生留下深刻的印象？下面本文将教媒体资源在小学英语教学的运用来进行分析。

关键词：英语教学；多媒体；小学随着社会的不断发展的，时代的不断变迁，教育也应该与时俱进跟上时代的步伐。

传统的教学理念已经无法适应现代的教学，而新的教学理念已经开始走入课我国的课堂，小学英语课堂亦不例外。

现在的教师越来越注重学生的个体化、差异化发展，期望能够用更科学的方式来让学生更好的掌握英语知识。

但是理论与实践总是会有现实的差距，新的教学理念在具体教学中也会遇到困难和阻力。

例如新的教学手段——电教媒体资源的运用就是现代小学英语课堂必不可少的手段之一，那么如何更好的运用电教媒体资源上好小学英语课是每个小学英语教师都应该去思考的问题。

一、如何科学、合理地利用电教媒体资源的实践探究1.“巧”用电教媒体资源，营造优美的学习环境语言具有审美特征，优美的声调，丰富的表情，能够使学生处于最佳的学习状态，使他们更愿意去接受。

因此教师可以适当以英文原声音乐作为辅助教学方法，尽量选择吐字清晰、声调活泼、词语简单、朗朗上口的歌曲，学生长期听这样音乐的同时就会在不知不觉间学会，同时听说能力也会得到很大提高，并能适应纯粹的英文语调。

对一些耳熟能详的音乐，可以把新要学习的词汇加入旧的曲调，例如《生日快乐》歌，《小星星》，学生本身熟悉其曲调，在唱得时候就能发挥最熟练的水平，以最快的速度掌握单词含义，也可以图文并茂，利用真实的歌词影像作为配合画面，同时刺激学生的听，看，说三方感官，加强记忆。

另外，多媒体教学可以实现远程，这样能够直接选择英文原声，对于某些教师的语言薄弱点可以很好的得到避免，使得学生的发音英语学习更为纯正到位；对于动词的学习，可以直接模仿动作，说stand就让学生站起来，说go的时候就让学生走，同样，在学习身体部位时也可让学生马上指出对应部分。

利用电教媒体优化英语教学

利用电教媒体优化英语教学-孙建国孙秀莲-白芬子中学利用电教媒体优化英语教学摘要：小学英语教学中，电教媒体教学手段应用到英语课堂中来，是对英语教学方法和手段的有效补充和发展。

应用电教辅助教学可以激发学生学习兴趣，可以使抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视听的动感内容。

作为教师应改革教法，以学生为主体，充分利用电教媒体的调动与启发作用，创设逼人思考，激励探索的情境，从而实现课堂教学的最优化。

关键词：多媒体，兴趣，教学效率苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者。

而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”《英语课程标准》建议：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学习效果。

”因为人的认知过程就是从感性到理性，再由理性到实践的过程。

我们教师如果能恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像、计算机等电教手段，使形、情、境、理熔于一炉，将教学中的学习活动设计成一种探索式、研究式或发现式的，学生自觉而主动的学习将自然而然地产生。

学生通过自行探究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成敢于探究、善于探究、乐于探究的良好的学习习惯。

创造良好的教学情境，和谐地进行教学，可以开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，使学生迅速地进入最佳学习状态。

英语多媒体教学完全符合这一认知规律。

随着科学技术的发展和学校教学设备的不断完善，多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，使教材和媒体之间得到互补，大大促进了学生思维能力的发展。

它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，引导学生去探索、发现、归纳、总结。

多媒体环境下的中学英语教学以启发式、讨论式与研究式的知识传授，不仅丰富了教学内容,而且提高了教学效率。

一、首先要明确多媒体教学的重要性。

随着时代的发展及电脑的普及，电化辅助教学逐渐成为主流。