1第一章：人生青春之问
人生的青春之问 PPT课件
柏拉图的“人”
一、人生与人生观
于是柏拉图只好另作补充，进 一步明确，人是没有羽毛，有 扁平指甲的两脚动物。
★（一）正确认识人的本质
有人问柏拉图，如何给“人” 下定义。柏拉图就说：人就是身上 没有羽毛的两脚直立行走的动物。 他的学生听到他们的对话后，把家 里的鸡拨光了羽毛，说 ：这就是柏拉图认为的人。 那是不是就是“人”的正确定义 呢？请看“狼孩的故事”
第一章 人生的青春之问
教师：
第一章 人生的青春之问
目 录
1
2
第一节 人生观是对人生的总看法 第二节 正确的人生观 第三节 创造有意义的人生
3
第一节 人生观是对人生的总生观
★（一）正确认识人的本质
斯芬克斯之谜 “什么东西早晨用 四条腿走路，中午 用两条腿走路，晚 上用三条腿走路？”
大学生消极、悲观、无为的人生态度：
• 狂妄自大、唯我独尊的人生态度。表现为：自我意 识膨胀，虚荣心极强，唯我独尊，目空一切，狂妄 自大，爱出风头，嫉贤妒能，视他人为垫脚石，轻 视劳动者。
大学生应具有的人生态度：
严肃认真、求实创新 热爱生命、乐观向上 助人为乐、爱国奉献、艰苦奋斗
二、人生观的主要内容 ★人生价值 P12
一、人生与人生观 ★（一）正确认识人多本质
如何理解马克思关于人的本质的论述？
首先，人的本质是现实的、具体的，不是抽象的。
其次，人的本质是由社会关系决定的。 第三，人的本质是一切社会关系的“总和”。 最后，人的本质是变化发展着的。
一、人生与人生观 ★人生观
人生观是人们在实践中形成的对于人生 目的和意义的根本看法。它决定着人们实践 活动的目标和人生道路的方向，也决定着人 们行为选择的价值取向和对待生活的态度。 因此，有什么样的人生观就会有什么样的人 生。
人生的青春之问
人生的青春之问 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】第一章人生的青春之问教学目标和要求：通过本章内容的学习，使学生理解世界观和人生观的含义以及它们之间的关系等基本知识，充分认识人生态度在人生中的重要意义。
从而使他们能够自觉端正人生态度，追求高尚的人生目的，自觉抵制各种错误人生观的影响，树立科学、高尚的为人民服务的人生观。
教学重点与难点：人生目的及作用，人生态度，树立科学、高尚的为人民服务的人生观。
世界观及其与人生观的关系，树立为人民服务的人生观与坚决抵制各种错误人生观。
教学方法及手段：多媒体教学；以讲授法教学为主，适当使用讨论法、问题式教学法、启发式教学法等。
教学时数：4学时教学过程：导入：案例：一个女硕士的生命绝唱。
苏格拉底：“未经思考的人生不值得活”大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。
在这个阶段，系统学习人生观、价值观的理论，结合个人实际和社会现实，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。
第一节人生观是对人生的总看法一、人生与人生观（一）正确认识人的本质1、斯蒂芬斯之谜：人是什么我是谁从自然人的角度来认识，即人的生物学生命或生物的人，是指属于生物分类中脊椎动物门、哺乳类、灵长目、人科、人属的有机体。
莎士比亚曾借哈姆雷特之口说：“人是一件多么了不起的作品，他们的理性多么高尚，本领多么广大，礼节和举止多么特别和令人赞美，行为多么像天使，领悟多么像上帝：这是世界美之所在，动物中之优秀者！”我国古人曾说：天地之间，人为贵。
为什么“贵”因为“人受命于天，固超然异于群生。
人有父子兄弟之亲，出有君臣上下之谊；会聚相遇则有耆老长幼之施，粲然有文以相接；欢然有恩以相爱，此人之所以贵也。
”（《汉书·董仲舒传》）人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
第一章人生的青春之问
第一章人生的青春之问一、单项选择题（40题）1、在现实生活中，由于人们的立场和观点不同，存在着各种不同的人生观。
人生观是指（）A人们对美好未来的向往和追求B人类社会中人们之间的相互需要关系C人们对整个世界最根本的看法和观点D人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法2、人生观的核心在于（）A人生价值B人生目的C人生态度D人生信仰3、（）是以个人利益为出发点和归宿的一种思想体系和道德原则，它主张个人本身就是目的，具有最高价值，社会和他人只是达到个人目的的手段。
A 享乐主义B禁欲主义C 拜金主义D 个人主义4、社会主义条件下，倡导人们树立的人生观是（）A为人民服务B为个人和全家求温饱C确保自我需求的满足D主观为自己，客观为他人5、在社会主义条件下，当你在为人民服务时，人民中的其他成员也在为社会包括为你服务，因此，处理个人与他人的关系时应当遵循的准则是（）A“利己不损人”B“我为人人，人人为我”C“主观为自己，客观为他人”D“个人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”6、人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的（）和基本意图。
A心理问题B心理矛盾C心理倾向D实际行动7、人生价值包括自我价值和社会价值两个方面，其中衡量一个人社会价值的标准是（）A个体拥有财富的多少B个体对社会和他人所作的贡献C个体所从事的职业是否重要D个体的行为动机是否高尚8、人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动（），是否通过实践促进了历史的进步。
A是否促进个人的发展B是否促进生产力的发展C是否促进生产关系的改善D是否符合社会发展的客观规律9、（）是社会基本制度在价值层面的本质规定，体现着社会意识的性质和方向，不仅作用于经济、政治、文化和社会生活的各个方面，而且对每个社会成员价值观的形成都具有深刻的影响。
A社会核心价值体系B 社会价值体系C 社会核心政治体系D社会核心价值观10、任何需要都是一定主体在一定的生产关系的基础上，在一定的客观条件下，对一定对象的需要，都必然通过一定的社会关系才能实现。
人生的青春之问
第一章人生的青春之问教课目的和要求：经过本章内容的学习，使学生理解世界观和人生观的含义以及它们之间的关系等基本知识，充足认识人生态度在人生中的重要意义。
进而使他们能够自觉正直人生态度，追求崇高的人生目的，自觉抵制各种错误人生观的影响，建立科学、崇高的为人民服务的人生观。
教课要点与难点：人生目的及作用，人生态度，建立科学、崇高的为人民服务的人生观。
世界观及其与人生观的关系，建立为人民服务的人生观与果断抵制各种错误人生观。
教课方法及手段：多媒体教课；以讲解法教课为主，适合使用议论法、问题式教课法、启迪式教课法等。
教课时数：4学时教课过程：导入：案例：一个女硕士的生命绝唱。
苏格拉底：“未经思虑的人生不值得活”大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的要点期间。
在这个阶段，系统学习人生观、价值观的理论，联合个人实质和社会现实，深入思虑“人是什么”、“人生是为了什么”、“如何的人生更存心义”等问题，对于同学们意会人生真理、创建人生价值至关重要。
第一节人生观是对人生的总见解一、人生与人生观（一）正确认识人的实质1、斯蒂芬斯之谜：人是什么？我是谁？从自然人的角度来认识，即人的生物学生命或生物的人，是指属于生物分类中脊椎动物门、哺乳类、灵长目、人科、人属的有机体。
莎士比亚曾借哈姆雷特之口说：“人是一件多么了不起的作品，他们的理性多么崇高，本事多么广大，礼仪和举止多么特别和令人赞叹，行为多么像天使，意会多么像上帝：这是世界美之所在，动物中之优异者！”我国先人曾说：天地之间，人为贵。
为何“贵”？因为“人授命于天，固超然异于群生。
人有父子兄弟之亲，出有君臣上下之谊；汇聚相遇则有耆老长幼之施，粲然有文以相接；欢然有恩以相爱，这人之所以贵也。
”（《汉书·董仲舒传》）人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
——普罗泰戈拉人是理性动物，是一个对理性问题能赐予理性回答的存在物。
第一章人生的青春之问
第一章 人生的青春之问
(2)人生新阶段的要求
口第一次能够独立自主地思考人生、规划人生 口第一次有大量的时间精力思考人生 口大学这一人生新阶段值得深度思考 《丑奴儿书博山道中壁》 ，作者：辛弃疾 ，少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁 、而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋
第一章 人生的青春之问
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目录
CONTENTS
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01
为什么要思考人 生？
02
(1) 人之为人 的禀赋
03
(2)人生新阶段 的要求
04
(3) 追求理想 人生的必须
第一章 人生的青春之问
提纲 ＞人生是什么？ ＞坚持何种人生态度？
＞为什么要思考人生？ ＞如何选择人生目的？ ＞怎样实现人生价值？
第一章 人生的青春之问
第一章 人生的青春之问
(3) 追求理想人生的必须
庄子鼓盆而歌一"以理化情"
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恳请各位导师批评指正
感谢您的聆听
汇报人：XXXX
指导老师：XXX
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ为什么要思考 人生？
第一章 人生的青春之问
(1) 人之为人的禀赋
人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想 的苇草 ………一口气、 一滴水就足以致他死命了。然而………人却仍然要比致他于死命的东西 更高贵得多；因为他知道白己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无 所知 口 思想一—人的全部的尊严就在于思想 口 因此，思想由于它的本性，就是一种可惊吸的、 无与伦比的东西
一、人生的青春之问
一、人生的青春之问1.为什么要树立正确的人生观？人生观是在人们对于人生目的和意义的实践中形成的根本看法，人们实践活动的目标以及对待生活态度都是由人生观决定的。
人生观即人生真谛，是对人本质的认识，从而对人生目的的确立以及人生价值意义。
马克思曾用辩证的唯物主义及历史唯物主义阐释过人的本质问题，并指出；“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”在社会实践过程中，所经历的各种经历和体验及个人感悟，从而形成一种个人对人生的根本看法，价值判断及生活的态度，由此而形成个人人生观。
辩证唯物主义认识论告诉我们，任何认识都有正确的与错误的之分，正确的人生观对人未来的成功具有导向作用，而错误的人生滚则阻碍人们向前发展，故确立人生观的必要性是不言而喻的。
2.如何理解人生目的，人生态度和人生价值的关系？为什么说人生目的是人生观的核心?第一问：1、人生目的决定着人们对待实际生活的基本态度和人生态度的评判标准。
2、人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的评判。
3、人生价值制约着人生目的和人生态度的选择。
第二问：1．人生目的决定人生道路。
正确的人生目的使人做出正确的选择，始终朝着正确的人生发展道路前进。
2．人生目的决定人生态度。
正确的人生目的使人以昂扬乐观的人生态度正确对待人生道路上的坎坷。
3．人生目的决定人生价值选择。
正确的人生目的使人懂得人生的价值首先在于奉献，从而在工作中尽心尽力尽责。
3.根据马克思主义关于个人与社会关系的原理，说明人生的自我价值与社会价值的关系。
1．人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。
2．人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。
3．二者相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成了人生价值的矛盾统一体。
4．人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件，人生自我价值的实现是个体为社会制造更大价值的前提。
《思修》习题第一章：人生青春之问
题型：单选题章节：第一章第一章人生青春之问1、（A）是儒家最重要的经典文献之一，它开宗明义的道出了大学的理念。
即：大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。
A《大学》 B《中庸》 C《论语》 D《孟子》2、四书五经中（A）开宗明义的道出了大学的理念。
即：大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。
A《大学》 B《论语》 C《诗经》 D《尚书》3、“修身、齐家、治国、平天下”是（A）的理念A儒家 B道家 C法家 D佛家4、“修身、齐家、治国、平天下”是（B）的思想A道家 B儒家 C法家 D墨家5、（D）的大学是把学术与企业联系起来的先锋A英国 B德国 C日本 D美国6、现阶段，（A）是全国各族人民的共同理想A建设中国特色社会主义 B建设小康社会 C建设和谐社会 D建设现代化强国7、（D）是我们立党立国的根本指导思想A毛泽东思想 B邓小平理论 C科学发展观 D马克思主义8、民族精神的核心是（B）A集体主义 B爱国主义 C爱好和平 D勤劳勇敢9、时代精神的核心是（D）A实事求是 B与时俱进 C无私奉献 D改革创新10、思想道德素质和（D）是人的基本素质A理论素质 B政治素质 C心理素质 D法律素质11、（C）是大学生应具备的各种素质中最基本的素质A政治素质 B法律素质 C道德素质 D思想素质12、（B）中国最早的现代大学A清华大学 B北京大学 C复旦大学 D浙江大学13、“知之为知之，不知为不知”是（C）优良学风的体现A勤奋 B严谨 C求实 D创新14、人才的本质特征是（D）A社会性 B进步性 C相对性 D创造性15、人才的本质特征是（C）A时代性 B阶级性 C创造性 D奉献性16、人才的本质特征是（B）A社会性 B创造性 C进步性 D阶级性17、人们对荣誉和耻辱的根本看法和基本观点是（A）A荣辱观 B人生观 C价值观 D道德观18、人的本质在于（B）A人有智慧有文化 B它是社会关系的总和C它能自觉的改造社会历史 D它在任何社会都具有阶级性19、人的本质属性是（C）A本能 B自然属性 C社会属性 D思维属性20、“人之初，性本善”是（B）的观点A孔子 B孟子 C荀子 D墨子21、人性本恶是（B）的思想A孟子 B荀子 C告子 D韩非子22、“性相近也，习相远也”是（B）提出的A孟子 B孔子 C荀子 D庄子23、人的本质是（D）A自然属性 B社会属性 C思维属性 D社会关系的总和24、人对人是狼是（A）提出的A霍布斯 B笛卡尔 C康德 D黑格尔25、（B）认为人都是“自保自爱，趋乐避苦”的A霍布斯 B艾尔维修 C笛卡尔 D康德26、“人和机器的区别在于人有理性的灵魂”是（C）说的A霍布斯 B艾尔维修 C笛卡尔 D康德27、马克思赞扬（B）是辩证法的大师A费尔巴哈 B黑格尔 C弗洛伊德 D康德28、人生态度主要回答：（C）A人为什么活着 B世界的本源是什么C人应该怎样对待生活 D什么样的人生才有意义29、人生目的主要回答：（A）A人为什么活着 B世界的本源是什么C人应该怎样对待生活 D什么样的人生才有意义30、人生价值主要回答：（D）A人为什么活着 B世界的本源是什么C人应该怎样对待生活 D什么样的人生才有意义31、把追求金钱作为人生的至高目的，认为金钱可以主宰一切的错误人生观是（C）A享乐主义人生观 B禁欲主义人生观C拜金主义人生观 D极端个人主义人生观32、“人生在世，吃喝二字”这是（A）人生观A享乐主义人生观 B实用主义人生观C拜金主义人生观 D极端个人主义人生观33、人生的根本价值在于（D）A个人的自我实现 B社会对个人的尊重和满足C个人的实践对于自身的意义 D个人的实践对于社会和他人的意义34、人们在实践中形成的对人生目的和意义的根本看法和态度是（C）A世界观 B自然观 C人生观 D价值观35、为人民服务的人生目的是建立在(B）A机械唯物主义基础之上的 B历史唯物主义基础之上的C客观唯心主义基础之上的 D主观唯心主义基础之上的36、人在社会生活中所处的具体环境，称为（C）A顺境 B修养 C境遇 D逆境37、衡量人生的社会价值的重要标准是（B）A树立什么样的人生目的 B个人对社会和他人所做的贡献B以什么样的人生态度指引人生道路 D个人从社会和他人那里得到的尊重和满足38、人生观是（C）的反映A自我认识 B政治关系 C社会存在 D自然条件39、人生价值的本质是（B）A社会对个人的尊重和满足 B个人对社会的责任和贡献C个人的自我完善 D个人实践对自身发展的积极意义40、人生观的核心是（B）A人生价值 B人生目的 C人生态度 D人生信仰41、人生目的是指人（B）的观点和主张，是人生的根本愿望和目标A为什么发展 B为什么活着 C为什么工作 D为什么努力42、社会主义社会占统治地位的价值观念是（A）A公有观念 B私有观念 C民有观念 D共有观念43、个人与社会关系中的个人是指（B）A在历史上起过重大作用的人物 B生活在社会中的人类的个体C脱离时代抽象出来的人类共性 D非具体的人，抽象的人44、人生观与世界观的关系是（B）A人生观决定世界观 B世界观决定人生观C具有唯心主义世界观，人生观一定是不正确的D具有唯心主义世界观，人生观一定是正确的45、人生价值包括自我价值和社会价值两个方面，其中衡量一个人社会价值的标准是（B）A个人拥有财富的多少 B个人对社会奉献的多少C个人所从事的职业是否重要 D个人的行为动机是否高46、人生价值观是（D）A产生于主体的需要和客观满足主体需要的关系中B自我价值与社会价值的统一 C对人为什么活着的基本观点D对人生目的和实践活动进行认识和评价时所持的基本观点47、科学的人生观是（A）A为人民服务的人生观 B构建自己“精神家园”的人生观C“自我设计”、“个人奋斗”的人生观 D为个人和全家求温饱，谋幸福的人生观48、实现人生价值的根本途径是（D）A树立为人民服务的人生观 B自觉提高自我的主体意识C选择正确的人生价值目标 D进行积极的创造性的实践活动49、内在价值转化为外在价值的中介环节是（D）A知识 B能力 C智力 D实践50、视金钱为圣物，以追逐和获取金钱为人生的目的和生命的全部意义的是（B）人生观A享乐主义 B拜金主义 C实用主义 D个人主义51、主张人生的唯一目的和全部内容就是满足感官的需求和快乐的是（A）人生观A享乐主义 B拜金主义 C实用主义 D个人主义52、主张个人本身就是目的，具有最高价值，社会和他人只是达到个人目的的手段的是（D）人生观A享乐主义 B拜金主义 C实用主义 D个人主义53、突出强调以个人为中心，否认社会和他人的价值的是（A）A极端个人主义 B极端利己主义 C 狭隘功利主义54、影响人生态度的核心因素是（B）A认知 B情感 C意向 D行为55、主张入世人生态度的是（A）A儒家 B佛家 C道家 D法家56、主张出世人生态度的是（B）A儒家 B佛家 C道家 D法家57、主张避世人生态度的是（C）A儒家 B佛家 C道家 D法家58、把“好生”视为天命的是（B）A佛家 B儒家 C道家 D法家59、认为人应尽可能全生而避死，力争善生善死的是（C）A佛家 B儒家 C道家 D法家60、死亡并不是人生的终结，只是暂别人生，因为人的生死是轮回的。
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第一章人生的青春之问第一节:人生观是对人生总的看法1.人的本质：社会属性2.人生目的是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。
3.人生态度是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和精神状态。
4.人生价值是人的生命及其实践活动对社会和个人所具有的作用和意义。
人生的自我价值是个体的人生活动，对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。
人生的自我价值和社会价值，既相互区别，又密切联系，相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。
5.人生目的是人生观的核心，人生目的决定人生道路，人生目的决定人生价值选择，人生态度是人生观的重要内容。
第二节：正确的人生观一、怎样树立正确的人生观？1、科学高尚的人生追求2、积极进取的人生态度（人生须认真、务实、乐观、进取）3人生价值的评价与实现（人生价值观的实现条件：1.从社会客观条件出发 2.从个体自身条件出发 3.不断增强实现人生价值的能力和本领）二、人生观（定义）：是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等人生问题的总观点和总看法。
人生观决定着人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和用什么样的方式对待实际生活。
第二章坚定理想信念第一节：理想信念的内涵及重要性一、理想：是人们在实践中形成的，有实现可能性的，对未来社会和自身发展目标的向往与追求，是人们的世界观，人生观和价值观，在奋斗目标上的集中体现。
（理想三特征：1超越性2实践性3时代性）二、信念：是认知情感和意志的有机统一体，为人们矢志不渝、百折不挠的追求理想目标提供了强大的精神动力。
三、理想信念：是精神之钙、昭示奋斗目标、提供前进动力、提高精神境界。
第二节崇高的理想信念一、个人理想：是指处于一定历史条件和社会关系中的个体对于自己未来的物质生活，精神生活所产生的种种向往和追求。
社会理想：是指社会群体乃至社会全体成员的共同理想，即在全社会占主导地位的共同奋斗目标。
第一章 人生的青春之问
第一章人生的青春之问教学目标和要求：通过本章内容的学习，使学生理解世界观和人生观的含义以及它们之间的关系等基本知识，充分认识人生态度在人生中的重要意义。
从而使他们能够自觉端正人生态度，追求高尚的人生目的，自觉抵制各种错误人生观的影响，树立科学、高尚的为人民服务的人生观。
教学重点与难点：人生目的及作用，人生态度，树立科学、高尚的为人民服务的人生观。
世界观及其与人生观的关系，树立为人民服务的人生观与坚决抵制各种错误人生观。
教学方法及手段：教学时数：4教学过程：“未经思考的人生不值得活”在这个阶段，系统学习人生观、价值观的理论，结合个人实际和社会现实，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。
第一节人生观是对人生的总看法一、人生与人生观（一）正确认识人的本质1、斯蒂芬斯之谜：人是什么？我是谁？从自然人的角度来认识，即人的生物学生命或生物的人，是指属于生物分类中脊椎动物门、哺乳类、灵长目、人科、人属的有机体。
莎士比亚曾借哈姆雷特之口说：“人是一件多么了不起的作品，他们的理性多么高尚，本领多么广大，礼节和举止多么特别和令人赞美，行为多么像天使，领悟多么像上帝：这是世界美之所在，动物中之优秀者！”我国古人曾说：天地之间，人为贵。
为什么“贵”？因为“人受命于天，固超然异于群生。
人有父子兄弟之亲，出有君臣上下之谊；会聚相遇则有耆老长幼之施，粲然有文以相接；欢然有恩以相爱，（《汉书·董仲舒传》）——普罗泰戈拉——苏格拉底——柏拉图——亚里士多德德国哲学家费尔巴哈认为：“直接从自然界产生的人，只是纯粹自然的本质，而不是人。
人是人的作品，是文化、历史的产物。
”概括起来说：人，就是一种将有机生命和自我意识，主体和客体辩证统一在一起的高度社会化的动物。
到了19世纪中叶，马克思和恩格斯运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，揭开了人类社会历史本质之谜，从而使人的本质问题在人类历史上第一次得到了科学的说明。
基础(2018版)第一章 知识点总结
第一章人生的青春之问（知识点）一、人生与人生观1、正确认识人的本质任何人都是处在一定的社会关系中从事社会实践活动的人。
社会属性是人的本质属性。
每一个人从来到人世的那天起，就从属于一定的社会群体，同周围的人发生各种各样的社会关系，如家庭关系、地缘关系、业缘关系、经济关系、政治关系、法律关系、道德关系等。
人的社会关系的总和决定了人的本质。
人们正是在这种客观的、不断变化的社会关系中塑造自我，成为真正现实的、具有个性特征的人。
有什么样的人生观就会有什么样的人生。
人的生命只有一次，理应严肃认真地思考人生，努力领悟人生的真谛，选择正确的人生道路，树立崇高的人生追求，实现应有的人生价值。
2、人生观的主要内容包括人生目的、人生态度和人生价值人生目的是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。
人生态度是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和精神状态。
人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。
二、正确的人生观：如何树立与实现大学时期是时间观、人生观、价值观形成的关键时期。
大学生应深入领会马克思主义关于人生问题的基本理论，准确掌握面对和解决人生问题的科学方法，树立正确的人生观，为创造有意义有价值的人生奠定良好的基础。
1、科学高尚的人生追求。
2、积极进取的人生态度。
1）人生须认真；2）人生当务实；3）人生应乐观；4）人生要进取。
3、人生价值的评价与实现：1）坚持能力有大小与贡献须尽力相统一2）坚持物质贡献与精神贡献相统一3）坚持完善自身与贡献社会相统一4）实现人生价值要从社会客观条件出发5）实现人生价值要从个体自身条件出发6）不断增强实现人生价值的能力和本领三、创造有意义的人生：如何做？美好的人生目标要靠社会实践才能转化为现实。
大学生要在科学高尚的人生观指引下，正确对待人生矛盾，自觉抵制错误观念，努力提升人生境界，成就出彩人生。
1、辩证对待人生矛盾1）树立正确的幸福观；2）树立正确的得失观；3）树立正确的苦乐观；4）树立正确的顺逆观；5）树立正确的生死观；6）树立正确的荣辱观；2、反对错误人生观1）反对拜金主义；2）反对享乐主义；3）反对极端个人主义。
第一章人生的青春之问第一节(讲课版)
4天3夜！“95后”女医生骑行300多公里回武汉！ 这张通行证让人泪奔
一张“临时通行证” 从荆州到武汉，距离300公里 在车牌号位置写着：“自行车” 一段4天3夜的归程 不分昼夜、风雨兼程 原因只有一个：“尽快返回工作岗位” 但这一路上 无论是骑行、步行还是搭车 她从没想过退缩
播放视频小片段ຫໍສະໝຸດ 播放视频小 片段思考：出现如此反差的两个事件的原因在哪里?
把“缓慢”演变成“专注”
17岁的周芷晴 4岁那年被确诊为白内障 6岁时左眼失明 右眼视力仅剩0.1 周芷晴说 “就像一幅画被泼了一盆水 把所有的色块边缘糊掉了一点” 她有3个特别“文具” 放大镜、望远镜、台灯 “望远镜用来看板书和PPT 放大镜用来看卷子和书 台灯是晚自习时给自己补一些光” 2019年高考 她以高出一本线62分的成绩 考上了中国人民大学 撕掉“弱者”的标签 把“缓慢”演变成“专注”
钟南山84岁再出征！你的笑容，就是春天最美的风景
无法忘记的是你疲惫又执着的面容，84岁高龄的你面对疫情毫不退缩，时隔17年， 您再次披挂出征！在不懈的研究中，终于与许多“战友们”一起让国人睁开了警觉 的眼睛。您先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的爱国情怀，永远激励全国人民奋发 图强！您的笑容，就是这个春天最美的风景！
24岁的甘如意是武汉江夏区金口中心卫生院范 湖分院的医生。“我们科室只有两人，疫情这 么严重，我必须要回去。而且另外一位同事58 岁了，他已经连续工作十多天，也能减轻他的 压力。”甘如意回忆。
甘如意的老家在湖北省公安县杨家码头村。疫 情暴发时，她刚刚回到老家休假。
甘如意当时就打算返程，但是从她家乡到武汉 市的公共交通全部停止运行。和父母商量后， 甘如意做出了一个大胆的决定——骑自行车回 武汉。“我骑车回去，骑一段少一段。”
2018版思修教案——第一章(1)
第一章人生的青春之问教学目的：通过本节内容的学习，使学生理解世界观和人生观的含义以及它们之间的关系等基本知识，充分认识人生态度在人生中的重要意义。
从而使他们能够自觉端正人生态度，追求高尚的人生目的，自觉抵制各种错误人生观的影响，树立科学、高尚的为人民服务的人生观。
教学重点：1、人的本质2、人生的目的与作用3、价值及人生价值的内涵；人生价值观的评价方法和标准。
教学难点：1、端正人生态度2、如何理解正确人生观的具体内容教学方法：讲授法、讨论法、多媒体教学教学课时：4课时第一节人生观是对人生的总看法课程导入：讨论题：马加爵和洪战辉两个风华正茂的大学生，是什么使他们走向不同的人生轨道一、人生与人生观（一）正确认识人的本质讨论：人是什么人的本质是什么马克思：人的本质是一切社会关系的总和。
主要可从以下几个方面加以理解和把握：第一、人的本质是现实的、具体的。
第二、人的本质是由人们在社会活动中结成的社会关系形成和决定的。
第三、一切社会关系的“总和”是诸多社会关系的有机统一。
第四、人的本质是历史的、发展的。
第五、人的自然属性是人的社会属性的物质承担者,但不是人的本质属性。
案例[狼孩的故事]（二）人生观和世界观的关系1.人生观的含义人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生意义和目的的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。
人生观包括人生目的、人生态度和人生价值三个方面的内容。
2.人生观和世界观的关系：一方面，世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观。
正确的世界观，是正确的人生观的基础，人们对人生意义的正确理解，需要建立在对世界发展客观规律的正确认识的基础之上。
另一方面，人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。
一个人的人生观如果发生变化，往往会导致世界观发生变化。
（三）人生观的主要内容1.人生目的（1）人生目的的内涵从字源看，甲骨文、小篆中，“目”象眼睛形，外边轮廓象眼眶，里面象瞳孔，其本义是眼睛，作动词是“看”；“的”，箭靶的中心。
版思修(综合版)第一章人生的青春之问(第一节)精编版
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人 性 善 说
（一）正确认识人的本质
人的本质是什么？
中国
荀子：“人之性恶”
人 性 恶 说
（一）正确认识人的本质
人的本质是什么？
中国
告子：“人性之无分于善不善，犹水之无分于东西也。” 详写内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解， 请根据您的具体内容酌情修改。详写内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的 说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。
（一）正确认识人的本质
人的本质是什么？
西方
意大利文艺复兴时期的大画家达芬奇提 出，人不过是食品的通道和运河。
十六、十七世纪之交，英国哲学 家培根提出，人是自然的仆役。
（一）正确认识人的本质
人的本质是什么？
西方
美国科学家富兰克林： 人是会制造、使用工 具的动物，是唯一用背睡觉的动物。
卡西尔:人是能利用符号去创造 文化的动物。
教学难点
如何成就出彩人生？
第一节 人生观是对人生的总看法 第二节 正确的人生观 第三节 创造有意义的人生
第一节 人生观是对人生的总看法
一、人生与人生观 二、个人与社会的辩证关系
6
第一节 人生观是对人生的总看法
掌握好人生的总钥匙
“要树立正确的世界观、人生观、价 值观，掌握了这把总钥匙，再来看看社 会万象、人生历程，一切是非、正误、 主次，一切真假、善恶、美丑，自然就 洞若观火、清澈明了，自然就能作出正 确判断、作出正确选择。”
可以用经验观察到的发展过程中的人。”
2020/1/12
—《马克思恩格斯全集》第3卷第20页
人的本质是什么？
第一章 人生的青春之问
2.人生目的的重要作用
（1）人生目的决定人生道路 （2）人生目的决定人生态度 （3）人生目的决定人生价值标准 不同的人生目的会有不同的人生选择，不同 的人生选择决定不同的人生追求，不同的人 生追求决定不同的人生价值。 高尚的人生目的集中体现了人生的真善美。
39
一个普通人不普通的人生之路
23
马克思对人的本质的科学回答：
1845年马克思冲破重 重迷雾，在《关于费尔巴 哈的提纲》中指出：“人 的本质并不是单个人所固 有的抽象物。在其现实性 上，它是一切社会关系的 总和。”
24
正确理解人的本质
1.人的本质是现实的、具体的，不是抽象的。 2.人的本质是由社会关系决定的。社会关系可 分为物质的社会关系和思想的社会关系。两类 社会关系盘根错节，交织在一起，相互渗透、 互相影响。 3.人的本质是一切社会关系的“总和”。 4.人的本质是变化发展着的。
思想道德修养与法律基础（2018年版）
第 一 章 人生的青春之问
2018年9月
本章内容结构：
第一节 树立正确的人生观
第二节 创造有价值的人生
第三节 科学对待人生环境
2
人生思索 你的选择是什么？
亲情 爱情 友情 健康 美貌 财富 名誉 权力 地位 道德 信仰 知识 请从上面12个词语中选择五个你认为人 生中最重要的方面，并按轻重顺序记下 来，例如1-亲情，2-健康，3-知识，4爱情，5-地位。
2014年感动中国人物：刘盛兰，男，生于1923年， 山东省烟台市蚕庄镇柳杭村人。刘盛兰年轻时在外 打工，后来在一家企业作保管员。73岁时老伴去世 ，成孤寡老人。1996年开始拾荒助学。18年来他总 计捐助10万多元，资助了 100多个学生。现在，由 于腿疼得走不动，不得不暂停拾荒，但他捐资助学 的脚步依然没有停下。 颁奖词：残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，写 下人间大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬 的高龄俯视生命。一叠叠汇款，是寄给我们的问卷 ，所有人都应该思考答案。
第一章人生的青春之问
点方法，揭开了人的本质之谜。他指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现 实性上，它是一切社会关系的总和。”这一论断，在人类历史上第一次科学说明了人的本 质，为人们认识人生、形成正确的人生观提供了科学的方法论。 • 任何人都是处在一定的社会关系中从事社会实践活动的人。社会属性是人的本质属性。
• 拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误的人生观，没有正确把握个人与社会的辩证关系，忽视或 否认社会性是人的存在和活动的本质属性，对人的需要的理解极端、狭隘和片面，其出发点和落脚点 都是一己之私利。
• 三、成就出彩人生 • 当代大学生担当新时代赋予的历史责任，应当与历史同向、与祖国同行、与人民同在，在服务人民、奉献
• 坚持能力有大小与贡献须尽力相统一。
• 坚持物质贡献与精神贡献相统一。
• 坚持完善自身与贡献社会相统一。人生的社会价值是实现人生自我价值的基础，评价人生价值的大小应主 要看一个人对社会所作的贡献，但这并不意味着要否认人生的自我价值。人的自我完善和全面发展、人生 自我价值的实现，是社会发展的根本目标；而人生自我价值的实现，又有助于个体为社会创造更大价值。
第一章人生的青春之问
一、人生与人生观
第一节人生观是对人生的总看法
第
二、个人与社会的辩证关系
一
章
人
生 的
第二节 正确的人生观
青
一、科学高尚的人生追求 二、积极进取的人生态度 三、人生价值的评价与实现
春
之 问
一、辩证对待人生矛盾
第三节创造有意义的人生
二、反对错误人生观
三、成就出彩人生
第一章人生的青春之问ppt课件
第一节 树立正确的人生观 第二节 创造有价值的人生 第三节 科学对待人生环境
1
人生思索
你的选择是什么？
➢亲情 爱情 友情 健康 美貌 财富 ➢名誉 权力 地位 道德 信仰 知识 ➢请从上面12个词语中选择五个你认为人
生中最重要的方面，并按轻重顺序记下 来，例如1-亲情，2-健康，3-知识，4爱情，5-地位。
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2.人生目的的重要作用
（1）人生目的决定人生道路
（2）人生目的决定人生态度
（3）人生目的决定人生价值标准
➢ 不同的人生目的会有不同的人生选择，不同 的人生选择决定不同的人生追求，不同的人 生追求决定不同的人生价值。
➢ 高尚的人生目的集中体现了人生的真善美。
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一个普通人不普通的人生之路
➢ 2014年感动中国人物：刘盛兰，男，生于1923年， 山东省烟台市蚕庄镇柳杭村人。刘盛兰年轻时在外 打工，后来在一家企业作保管员。73岁时老伴去世 ，成孤寡老人。1996年开始拾荒助学。18年来他总 计捐助10万多元，资助了 100多个学生。现在，由 于腿疼得走不动，不得不暂停拾荒，但他捐资助学 的脚步依然没有停下。
思考：频发的大学生跳楼事 件说明什么问题？
——人生目的缺失，生命随 时有可能终止。
心理测试：请把故事里的角色按照从 喜欢到不喜欢的顺序排列一下：
M先生和L小姐是一对非常恩爱的情侣，如无意 外就会在不久的将来结婚。他们各自住在河的两岸。 有一天晚上，M先生突然得了很严重的病。L小姐得 知后非常担心，很想去看看 M先生。但是，外面下 着倾盘大雨，刮着狂风。M先生一再要L小姐不要去 看他，因为他的病会好的。况且外面危险得很。 L 小姐却是担心得要命。她坚持要看望 M先生。冒雨 出了家门朝M先生的家走去。
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第一章 人生青春之问 1、（A ）是儒家最重要的经典文献之一，它开宗明义的道出了大学的理念。
即： 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善A 《大学》B 《中庸》C 《论语》D 《孟子》2、四书五经中（ A ）开宗明义的道出了大学的理念。
即：大学之道，在明明德， 在亲民，在止于至善 A 《大学》 B 《 论语》 C 《诗经》 D 《尚书》 3、“修身、 齐家、 治国、 平天下 ”是（A ） 的理念。
A 儒家B 道家C 法家D 佛家 4、“修身、 齐家、 治国、 平天下 ”是（ B ） 的思想 A 道家 B 儒家 C 法家 D 墨家5、（D ）的大学是把学术与企业联系起来的先锋 A 英国 B 德国 C 日本 D 美国6、现阶段，（A ）是全国各族人民的共同理想A 建设中国特色社会主义B 建设小康社会C 建设和谐社会D 建设现代化强国 7、（D ）是我们立党立国的根本指导思想A 毛泽东思想B 邓小平理论C 科学发展观D 马克思主义8、民族精神的核心是（ B ）A 集体主义B 爱国主义C 爱好和平D 勤劳勇敢9、时代精神的核心是（ D ）A 实事求是B 与时俱进C 无私奉献D 改革创新10、思想道德素质和（ D ）是人的基本素质A 理论素质B 政治素质C 心理素质D 法律素质11、（C ）是大学生应具备的各种素质中最基本的素质A 政治素质B 法律素质C 道德素质D 思想素质12、（B ）中国最早的现代大学A 清华大学B 北京大学C 复旦大学D 浙江大学13、“知之为知之，不知为不知”是（ C ）优良学风的体现A 勤奋B 严谨C 求实D 创新14、人才的本质特征是（ D ）A 社会性B 进步性C 相对性D 创造性题型：单选题 章节：第一章15、人才的本质特征是（C）A 时代性B 阶级性C 创造性D 奉献性16、人才的本质特征是（B）A 社会性B 创造性C 进步性D 阶级性17、人们对荣誉和耻辱的根本看法和基本观点是（A）A 荣辱观B 人生观C 价值观D 道德观18、人的本质在于（B）A 人有智慧有文化B 它是社会关系的总和C它能自觉的改造社会历史 D 它在任何社会都具有阶级性19、人的本质属性是（C）A 本能B 自然属性C 社会属性D 思维属性20、“人之初，性本善”是（B）的观点A 孔子B 孟子C 荀子D 墨子21、人性本恶是（B）的思想A孟子B 荀子 C 老子D 韩非子22、“性相近也，习相远也”是（B）提出的A 孟子 B 孔子C 荀子 D 庄子23、人的本质是（D）A 自然属性B 社会属性C 思维属性D 社会关系的总和24、“人对人是狼”是（A）提出的A 霍布斯B 笛卡尔C 康德D 黑格尔25、（B）认为人都是“自保自爱，趋乐避苦”的A 霍布斯B 艾尔维修C 笛卡尔D 康德26、“人和机器的区别在于人有理性的灵魂”是（C）说的A 霍布斯B 艾尔维修C 笛卡尔D 康德27、马克思赞扬（B）是辩证法的大师A 费尔巴哈 B 黑格尔C 弗洛伊德D 康德28、人生态度主要回答：（C）A 人为什么活着B 世界的本源是什么C人应该怎样对待生活 D 什么样的人生才有意义29、人生目的主要回答：（A）A 人为什么活着B 世界的本源是什么C人应该怎样对待生活D 什么样的人生才有意义30、人生价值主要回答：（D）A 人为什么活着B 世界的本源是什么C人应该怎样对待生活 D 什么样的人生才有意义31、把追求金钱作为人生的至高目的，认为金钱可以主宰一切的错误人生观是（C）A 享乐主义人生观B 禁欲主义人生观C拜金主义人生观D 极端个人主义人生观32、“人生在世，吃喝二字”这是（A）人生观A 享乐主义人生观B 实用主义人生观C拜金主义人生观D 极端个人主义人生观33、人生的根本价值在于（D）A 个人的自我实现B 社会对个人的尊重和满足C个人的实践对于自身的意义 D 个人的实践对于社会和他人的意义34、人们在实践中形成的对人生目的和意义的根本看法和态度是（C）A 世界观B 自然观C 人生观D 价值观35、为人民服务的人生目的是建立在（B ）A 机械唯物主义基础之上的B 历史唯物主义基础之上的C客观唯心主义基础之上的 D 主观唯心主义基础之上的36、人在社会生活中所处的具体环境，称为（C）A 顺境B 修养C 境遇D 逆境37、衡量人生的社会价值的重要标准是（B）A 树立什么样的人生目的B 个人对社会和他人所做的贡献B 以什么样的人生态度指引人生道路 D 个人从社会和他人那里得到的尊重和满足38、人生观是（C）的反映A 自我认识B 政治关系C 社会存在D 自然条件39、人生价值的本质是（B）A 社会对个人的尊重和满足B 个人对社会的责任和贡献C个人的自我完善D 个人实践对自身发展的积极意义40、人生观的核心是（B）A 人生价值B 人生目的C 人生态度D 人生信仰41、人生目的是指人（B）的观点和主张，是人生的根本愿望和目标A 为什么发展B 为什么活着C 为什么工作D 为什么努力42、社会主义社会占统治地位的价值观念是（A）A 公有观念B 私有观念C 民有观念D 共有观念43、个人与社会关系中的个人是指（B）A 在历史上起过重大作用的人物B 生活在社会中的人类的个体C脱离时代抽象出来的人类共性 D 非具体的人，抽象的人44、人生观与世界观的关系是（B）A 人生观决定世界观B 世界观决定人生观C具有唯心主义世界观，人生观一定是不正确的D具有唯心主义世界观，人生观一定是正确的45、人生价值包括自我价值和社会价值两个方面，其中衡量一个人社会价值的标准是（B）A 个人拥有财富的多少B 个人对社会奉献的多少C个人所从事的职业是否重要 D 个人的行为动机是否高46、人生价值观是（D）A产生于主体的需要和客观满足主体需要的关系中B 自我价值与社会价值的统一C 对人为什么活着的基本观点D对人生目的和实践活动进行认识和评价时所持的基本观点47、科学的人生观是（A）A 为人民服务的人生观B 构建自己“精神家园”的人生观C“自我设计”、“个人奋斗”的人生观 D 为个人和全家求温饱，谋幸福的人生观48、实现人生价值的根本途径是（D）A 树立为人民服务的人生观B 自觉提高自我的主体意识C选择正确的人生价值目标 D 进行积极的创造性的实践活动49、内在价值转化为外在价值的中介环节是（D）A 知识B 能力C 智力D 实践50、视金钱为圣物，以追逐和获取金钱为人生的目的和生命的全部意义的是（B）人生观A 享乐主义B 拜金主义C 实用主义D 个人主义51、主张人生的唯一目的和全部内容就是满足感官的需求和快乐的是（A）人生观A 享乐主义B 拜金主义C 实用主义D 个人主义52、主张个人本身就是目的，具有最高价值，社会和他人只是达到个人目的的手段的是（D）人生观A 享乐主义B 拜金主义C 实用主义D 个人主义53、突出强调以个人为中心，否认社会和他人的价值的是（A）A 极端个人主义B 极端利己主义C 狭隘功利主义54、影响人生态度的核心因素是（B）A 认知B 情感C 意向D 行为55、主张入世人生态度的是（A）A 儒家B 佛家C 道家D 法家56、主张出世人生态度的是（B）A 儒家B 佛家C 道家D 法家57、主张避世人生态度的是（C）A 儒家B 佛家C 道家D 法家58、把“好生”视为天命的是（B）A 佛家B 儒家C 道家D 法家59、认为人应尽可能全生而避死，力争善生善死的是（C）A 佛家B 儒家C 道家D 法家60、死亡并不是人生的终结，只是暂别人生，因为人的生死是轮回的。
这是（A）的观点A 佛家B 儒家C 道家D 法家61、人与人之间通过一定的方式接触，在心理或行为上产生相互影响的过程是（D） A 人际关系 B 平等互助 C 公共生活 D 人际交往62、人与人之间在相互认识、相互亲疏、相互好恶的基础上产生的心理上的距离是（B）A 人际交往B 人际关系C 人际交流D 公共生活63、在人与人的交往过程中，一个最重要的原则就是讲（D）A 实惠B 索取C 奉献D 互利64、人际交往最优秀的准则是（B）A 互利B 平等C 奉献D 索取65、“一方有难，八方支援”是人际交往中（D）原则的体现A 平等B 忠诚C 友爱D 互助66、“道不同，不相谋”是影响人际交往的（B）因素 A 主观因素 B 客观因素C 社会因素D 经济因素67、“物以类聚，人以群分” 是影响人际交往的（B）因素A 主观因素B 客观因素C 社会因素D 经济因素68、“己所不欲，勿施于人”体现了（B）原则A 真诚B 尊重C 平等D 友善69、“益者三友，损者三友，友直，友淳，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣”。
这是（B）的观点A 孟子B 孔子C 庄子D 墨子70、人与人相互尊重的前提在于（D）A 自重B 自爱C 真诚D 平等71、求同存异在人际交往中体现了（C）原则A 真诚B 尊重C 宽容D 平等72、“君子一言，驷马难追”体现了（D）原则A 讲求实效B 尊重平等C 宽容互助D 真诚守信73、“ 责人之心责己，爱己之心爱人”体现（C）原则A 真诚B 尊重C 宽容D 平等。