对中职计算机专业建设的探讨
分析中职计算机专业学科建设
职业经验 ， 从而及时调整在校的专业教学 目 和改革教学方法 标 同时要设法
组建 一支由专业教师和校外具有实践经验 的技术人 员组成的专兼职 实训教 师队伍， 这也是培养合格应用型人才的有效途 径。 （ｑ 积极改进教学手段， Ｐ） 切实加强实践课教学 计算机作 为一 种工具 ， 一 使用者掌握 的应 用技 能越强 ， 它发挥的作用就越 大。 而这种应用技 能的掌握是建立在大量的实践训练基础之上 ， 经过发现 问 题、 分析 问题 、 决问题 的历程 ， 解 才能锻炼 知识的综合运用能力和解决实际 问题能力。加强中职计算机实践课教学和改进教学手段 ， 可以通过 以下途径
分析 中职计算机专业学科建设
河北 经济管理 学校 李 勇
摘 要： 中等职业教 育中， 在 关于计算机教 学改革 ， 学科 建设方面的研 究有力的推进 了计算机专业教 学改革步伐 的加快 。但在具体如何 改革的问题上一 直困扰着中职计算机专业教 学改革的深入开展 ， 对中职计算机专业学科如何建设和教学如何改革本 文结合教 学实践 ， 探讨 了中职计算机专业学科建设 问题。
计算机专业学生的就业 岗位 必须面 向职 业岗位 进行多层次、多元化 的
培养 。 考虑到当前中职学校 生源索质相对较低 ， 要培 养计算机软件开发的高
层次专业人才与 中职培养 目标不相适应 ，但让学 生学会具体的应用、 ， 维护、 组 网和简单设计是完全做得到 ， 并且符合 中等职业 教育 的人 才培养 目标 ， 因 此专业培养 目标可以定位 到面 向基层 岗位 ，培养 掌握计算机 基础 知识和基
来实现 ：
（ 加强专业课程建设， 二） 建立科学的课程体系 。 在课程体系结构上要 开发和推广与计算机 技术 发展、应用密切 联系的 综合性和案例性课程的教材。对不同专业 方向所 需要 的计算机基础知识、 各 种应用软件课程进行合理取舍， 注重社会实效性和学生实际应用能力的培养。
中职院校计算机专业建设思路探讨
计算机 的应用几乎 渗透到社会 的各个 领域 ，它既 为中职 院校 会的能 力差 ，就业 困难 。这 主要是一 些学校专业 定位不 准 ，拨高 计算 机专业 的发展提供 了 良好 的机 遇 ，同时也 对计算 机专业教学 学生 能力 ，开设语 言类课 程多 ，忽视 了操作技 能的培养 ，似乎要 提 出了更新 的要 求。中职 院校计算机 专业就担 负这其 中很大一部 把中专学生培养成 为程序 员 、工 程师 ，很不现实 。 分任务 。下面我们先来了解一下相关情况。 ４ 、专业教师工作量大 ，队伍水 平不高。 目前大多数职业学校 中职 院校计 算机 专业 的 发展 历程 、课 程特 点和 培 养 目 计算机 专业教 师队伍都 比较年轻 ，经验不 足，教学任务 重 ，科研 水平也 不高 ；也有 校 内外 计算机从 业人员 收入差异较 大的现实 ， 标 １ 中职院校计 算机专业 的发展历程 ：我国 中职院校的计算机 有一技 之长 的教 师不够安 心 ，导致计 算机教 师流失快 ，优 秀人才 ． 教育 始于上世 纪八十年 代末 九 十年代初期 ，在当时主 要开设文 字 留住的不多 。 一些学校解决这个问题的办 法是增加 教师 的工作量 ， 录入 和 ＷＰ Ｓ排版等课 程。随后几 年 ，陆续开设 了 Ｏｆ ｅ办公 系列 结果新 的问题叉 产生 了：～方 面不能 保证教 师业 务进修 和 自我学 ｆｃ ｉ 软件 和其它一 些应用软 件及 计算 机硬件维 修等课程 。近几年来 随 习时 间，专业理论 长期得 不到更新 与提高 ，另一方面 教学粗糙 ， 着 网络技术 的飞速发展 和普遍应用 ，网络知识 和操作 成为计算 机 影响了教学质量 ，学生学得似是 而非。 基础教育的又～项重要内容。可 以预见 ，随着 计算机技 术的发展 ， ５ 、专业实验 、实 习得不 到保 障。技能是计算机专业学生的生 计算 机专业 的教学 内容 还会不 断增加 。面 对这种情况 ，中职 院校 命线 ，专 业实验 、实习是提 高技能水 平唯一 途途经 ，不少学 校对 的计算机专业必然面临课程的选择和时间安排等设置问题。 计算机 专业实验 、实习 的重视不够 ，有的学校机 房设备 老化 ，数 ２ 中职 院校 计算机专业 的课程特 点 ：职业教 育注重实践 性 ， ． 量不够 ，微机组装 实验室 、组 网室设 备型号 陈旧 ，与市场 子上流 而计算 机是一 门实践性很 强的学科 ，中职教 育注重 的是学生 动手 行 的款 式差距较 大 ，学生 在单位碰 到流行 配件 反而无所 适从。更 维护不及 时 ， 不能保证开机率 ； 的实验 、 有 能力 的培养 ，所 以中职 院校计算机 教学应 以解决 实际问题 、培养 多的是管理力量薄弱 ， 动手 能力为 主线 ，强调结合 学生在 生活和学 习实 际设 计问题 ，让 实习课 时安排 随意 ，训练 时缺乏 目标 和监督 。这 种环境培养 出来 学生在活动过程 中掌握应用计算机技术解决问题的思想和方法。 的学生技能水平可想而知 。 ３ 中职 院校计 算机专业 的培养 目标 ：培养具有 中级技术水平 ． ６ 、教学方法落后 。一些学校 的计算 机教学基本上还是采用粉 教学效率低下 。 或者配备相应 的多媒体教室 ， 的计 算机实 用人才 。培养 学生创新 意识 、创新 能力 和 自学能 力是 笔加黑板的传统方式 ， 计算机课堂教学的重要组成部分 ，使学生掌握计算机的基础知识 ， 但仅仅是把黑板上的板书移植到了幻灯 片上。 一些教师 （ 包括领导 ） 并具有熟练操作计算机及在本专业熟练应用计算机的能力。 还未 充分认识 到计算机 辅助教学 、网络平 台的互动式教 学的先进 二 、 目前 中职 院校计 算机 专 业设 置不 当引发 的 的问题 及分 性 ，还未意识到现代信息技术对教育的重要性 。 ７ 、产、学 、研结合还 主要集 中在对外培训上 ，模 式比较单一 。 析 笔者 多年来在 中职学校一 线从事计算 机教学 工作 ，深感 大多 开展教 学研究 、课 题研究 等因经 费 、精力等 因素而积极 性不高 ， 数 同类学校计 算机专业 教学 中存 在着这样 一些通病 ：计算机 专业 对专业建设上产生 的推动不大 。 因此 ，我们 认为 目前在 中职学 校 中大 多数计算机专 业教学 已 教学 理论停滞 不前 ，专业 方 向与社 会需求 结合不 紧，教学方 法与 手段落后 ， 学生技能水平不高 ，无一技之长等等。具体表现为 ： 和社 会需求脱 节 ，必须 根据市场及 行业特点 进行修正 ，合理进行 １ 、长期 以来 ，中职院校严格遵照上级主管部 门下 发的教学计 计算机专业设置 ， 对计算机的专业加强适销对路的专业技 能培养 ， 划 开设课程 ，讲究执行 计划 的规 范性和完 整性。大多 数教学 计划 改变单一的结构 ，朝专门化和行业化方向发展 。 制 订较早 ，虽 然当时能 适应职 业教育 的需 要 ，但在今 天 ，一 些课 三 、中职 院 校计算 机专 业建 设解 决 方案 程早 已落伍 。 中等职业教 育的教材体 系尚不完备 ， 尤其是专业教材 ， 专业建 设是一 个大的广义 的概念 ，我 认为应该分 为 “ 硬件 ” 至 今仍 以套 用高 等院校教 材为 主，存 在 “ 、难 、繁 、旧 ”等明 建设和 “ 偏 软件”建设两部分 。 “ 硬件 ”部分包括 ： 显 问题 ，有些 内容严重脱 离现实 ，既跟不 上信 息时代 新技术 高速 发 展的现 实，也 不符合 地方特 点，从而给 教师的教 和学生 的学带 １ 、良好 的校 园环境 和专业的实验实习室 ，专业实验实 习室是 来极大 因难 。 专业教学 目标达成的重要辅助工具 ，同时还要做到以下几点 ： ２ 、对信 息技术 的发展反应迟缓 ，课程设置要 么多年不变 ，教 （） １ 保证专业实验设备数量 ，专业生机 比不高于 １ ２ 适 时 ： ， 学理 论陈 旧，很 多 内容 已经过 时或 即将 过时 ；要 么盲 目乱 变 ，没 进行升级换代 ，保证机器设备的先进性。 （） ２ 每年适量 购进新 配件 ，提高组装 、组 网实验室 的规模 与 有 稳定性 ，没有专业特 色。职业教 育的对 象大多属 于学习上 的弱 势群体 ，而现行教学计划 过分强调其严 密性 和系统性 ，课程过多 ， 质量 ，满足教学需求 。 难 度过深 ，如计算机专 业开设 数门语言类 课程 ，甚 至还要开 设数 （ ３）机房人员 的配备必须充足 ，硬件 、网络管理维护一定要 据结 构等纯 理论性课程 ，这必然会 给相 当一部分学 生带来沉 重的 及 时 ，软件维护 、资料管 理要到位 ，各室设备 使用情况 登记原始 资料保持完整 。 学 习压力 和负担 ，使他们失去学 习的兴趣和 自信心 。 ３ 技能水平不高 ， 因在于理论教得多 ， 、 原 实验 、 实习抓得不够 。 （） ４ 加强 校园网资源库 的建设 ， 通过 自编 、 购买 、 加链接 、 增 技 能水平 不高 ，没有一 技之 长，学生在工 作单位 上手慢 ，适 应社 合作 开发 、交 流等形式 ，增加资源 ，使网络 资源在教 学 中发挥更
中职计算机网络技术专业建设的探究
络 工 程 图》 是 将 Ａ ｔ Ｃ Ｄ 的 内容 应 用 到 网络 工 程 图 纸 ｕｏ Ａ
以， 中等职 业学 校计 算机 网络 专 业 学 生 的 市 场定 位 就 是 与
网络 技术 相关 的操作 人员 、 施 工人 员 、 护员 、 维 推广 员等 ， 具 体 到工作 岗位 主要有 ： 网络施
工员 、网络管理 与维 护员 、 网 站 维 护 与 推 广 员 、 络 方 案 及 网
要 完成 一定 量的文化课学 习 ， 又要完成专业 技能 的训练 与培养 ， 要参 与一定量 的社 会实践 。既有 专业 技能 的 还
培养 ， 又有人 文素质 的提 升。这就要求专业 核心课程 的
设置有很 强的针对性 ， 整合教学 内容就是打破原 有的课 程体 系 ， 重新根据 市场的需求设置专业课程 。
学 生 的 市 场 定 位 是 各 企 业 生 产 一 线 的 技 术 工 人 、 作 人 员 操 和 初 级 技 术 及 管 理 人 员 。 所
现 在 的 中职 办学 是 “ ＋ ” ２ １ 模式 ． ２年 的学 校 学 习 ，
１年 的 企 业 顶 岗实 习 就 业 ． 校 ２年 的 时 问 里 学 生 既 在
ｌ 塑
堂 窒 ． 亟
蕊网 络 技 术 专 ．
业 岗位 群 的 确 立
前 经理 ） 以及 网络维 护与管 理员 （ 或售后 工程 师 ） 网站 ； 维 护与设 计主要定位于 网站数据维护人 员 、 网站方案推
中职学校计算机专业建设探索
习 热情 ， 高 了 动 手 能 力 。 生 毕 业 后很 快 提 学 能 融 入 到 生 产 实 际 中去 ， 时 也 有 利 于 企 同 业 选 拔 优 秀 的 毕 业 生 ， 利 于 对 本 企 业 的 有 在 岗工 人 进 行 培 训 ， 而 达 到 企 业 学 校 双 从 赢的局面 。 次 ， 强实训基地的建设 ， 其 加 合 理 利用 资 源 ， 学生 提 供 更 多 的 实 践机 会 ， 为 充 分 体 现 以 职 业 技 能 和 职 业 素 质 培 养 为 主 ， 好 更 快 地 提 高学 生 专 业 技 能 。 更 实训 基 地 的 建 立 为 学 校 计 算 机 教 学 ， 养 学 生 实 培 践 、 作 能 力 提 供 了理 想 的 平 台 。 操
异 ， 们在设计课程时 ， 要与时俱进 ， 我 也 不
（） 码 影 视 模 块 。 ３数 数码 影 视 制 作 是 当 今 全 球 最 具 发 展 潜 力 的朝 阳 产 业 之 一 。 每 年 影视 制作 行 业 需 要 的 技 术 人 员数 量 约 为 ｌ Ｏ 人 。 求 学 生掌 握 数 码 影 视 制 作 的 常 万 ５ 要 用软 件 ， 备 视 频 编辑 、 字 媒 体 节 目制作 具 数 和 影 视 后 期 合 成 综 合 能 力 。 生 就 业 可 从 学 事 影 视 设 计 、 作 和 视 频 特 技 的 各 工 种 的 制 工 作 ； 从 事 电 影 电 视 节 目制 作 、 型 设 或 造 计 、 播 影 视 录 音 或 音像 作 品制 作 工 作 ； 广 及 在 传统 媒 体 和 网 络 媒 体 中 负责 策 划 、 摄 、 拍 剪辑 、 编辑 、 成 等 工 作 。 合 （） ４ 图形 图像 模 块 。 主要 学 习 计 算 机 图 形 图 像 设 计 等 方 面 的 基 本 知 识 和 基 础 理 论 ， 过 计 算 机 平 面 设 计 、 算 机 动 画 技 通 计 术、 多媒 体 系 统 开 发 等方 面 的 基 本 训 练 ， 使 学 生 能 够 熟 练 掌 握 计 算 机 图形 设 计 、 画 动 技 术、 多媒 体 系 统开 发 等 应 用 技 术 ， 备 图 具 形、 图像 处 理 能 力 、 算 机 图形 图 像 创作 能 计 力、 多媒 体 系 统 开发 及 平 面 广 告 设 计能 力 。 学 生 可 以 主修 １ 个专 业 模 块 ， 过 几 —２ 通 年 的教 学 实 践 ， 学生 的 专 业 技 能 明 显提 高 。
中职学校计算机专业群建设的思考
２６５ 闭”。
其中“零状态响应”按钮对应的回调函数为对应的Ｍ文件，单击时获得电容电压和电流的波形图，并将结果直接显示在左侧图像区域；“关闭”按钮功能则是结束仿真并关闭界面。
当运行时，手动在动态文本框中输入相应参数信息，点击“零状态响应”按钮即可实现仿真结果的显示。
如图３所示。
图３ 一阶电路的ＧＵＩ仿真平台２．二阶电路的ＧＵＩ仿真平台。
二阶电路的ＧＵＩ仿真平台设计方案与一阶电路设计过程类似，其中，设置一组静态文本框，分别代表电感Ｌ、电容Ｃ、电阻Ｒ、电容电压初始值、电感电流初始值。
设置一组对应的动态文本框，用于手动改变电路相关参数。
设置三个按钮分别为“ｓｉｍｕｌｉｎｋ仿真”、“ＭＡＴＬＡＢ仿真”和“退出”。
其中“ｓｉｍｕｌｉｎｋ仿真”按钮直接调用图２中示波器波形，并将结果直接显示在右侧图像区域；其中“ＭＡＴＬＡＢ仿真”按钮对应的回调函数为对应的Ｍ文件，单击时通过求解微分方程获得电感电流与电容电压的波形图，同样可以将结果直接显示在右侧图像区域；“退出”按钮功能则是结束仿真并关闭界面。
当运行时，手动在动态文本框中输入相应参数信息，点击“ＭＡＴＬＡＢ仿真”按钮，ＧＵＩ界面显示如图４所示，同时能够对仿真结果进行判断是临界阻尼、过阻尼或者欠阻尼。
图４ 一阶电路的ＧＵＩ仿真平台小结学生通过设计电路，求解，编程，建模，设计ＧＵＩ可视化仿真平台。
更好的掌握了一阶、二阶动态电路的基本概念和分析过程。
对动态变化的响应过程有了清晰直观的认识。
同时激发了学生的自主学习热情，通过自主设计电路方案与实施，计算机辅助手段，打破了计算能力和方法的壁垒，同时还可以满足多样化的实验需求，扩展了知识面，拓展了对动态电路的理解的深度和广度。
提高了学生的实践动手能力和分析解决问题的能力。
参考文献［１］彭静玉，王泽勋，顾妍．Ｍａｔｌａｂ仿真在动态电路教学中的应用［Ｊ］．电子技术设计与应用，２０１６，（３）：４５－４７．［２］费腾，于柏．Ｍａｔｌａｂ／ｓｉｍｕｌｉｎｋ在电路定律实验中的应用［Ｊ］．教育教学论坛，２０１６，（４）：２０９－２１１．［３］马会芳，闫映策．ＭａｔｌａｂＧＵＩ在电磁学可视化教学中的应用［Ｊ］．无线互联科技，２０１７，（１７）：９４－９６．［４］李京秀．基于ＭＡＴＬＡＢＧＵＩ的电路教学辅助系统［Ｊ］．洛阳理工学院学报，２０１２，（３）：４６－４９．［５］李京秀．基于ＭＡＴＬＡＢＧＵＩ的电路特性演示平台设计［Ｊ］．现代电子技术，２０１２，（２２）：１６０－１６２．中职学校计算机专业群建设的思考■陈小林 （东莞市商业学校 广东 ５２３１０７）【摘 要】中职学校加强专业群建设，有利于发挥群体优势，增强市场适应性。
浅谈中职计算机专业课程体系建设
● ０１ ２１年第 １期 （ ２ 教学研究） ●
浅 谈 中职 计 算机 专 业 课 程体 系建设
宋 雅 静
【 摘 要 】文章 阐述 了 目前 中职 学 校计 算 机 专 业课 程 体 系的现 状 ，并 就 中职 学校 在 顺 应 市 场 需 求的 情
况 下 ，以就 业 为导 向 ，对 计 算机 专 业课 程 体 系建 设 的 改革提 出 了几 点建议 。
能 力 。更 何 况 ，计 算 机 专 业 本 身 就 是 一 门 动 手 能 力 非
常 强 的专 业 ，这 样 ，无 疑 违 背 了 该 专 业 的 实 际 ，学 生
在 走 入社 会 后 当然 难 以择业 。
媒 体 课 件 ，却 忽 视 了 知识 本 身 的 更新 ，这样 ，失 去 了
教 学 改 革 的 意 义 。 更 何 况 ，对 于 学 生 而 言 ，由 于 他 们 的个 体 和 社 会 发 展 需 要 多 样 化 、复 合 化 的 知识 ，他 们 需 要通 过 各 种不 同的途 径 获 取课 本 以外 的更 多 的 知识 ，
路 由器 的 配 置 、 网络 管 理 等 实 验则 可 能根 本 就 不 能 进 行 ，使 学 生 缺 少 更 多 的 实 验 机会 ，其 实践 操 作 能 力 便
可 想 而知 。最 终 导致 理 论 课 程 与实 践 教 学 的严 重 脱 节 ， 学 生 对 理 论 不 感 兴 趣 ，对 实 验 热 情 也 不 高 ，最 终 导 致 教 学 质量 的不合 格 。
［ 关键 词】 中职 学校 ；计 算机 专 业 ；课 程体 系
一
、
中职 学 校计 算 机专 业 课程 体 系现 状
与 配置 、Ｉ Ｉ 装 与 配置 、Ｄ Ｓ服 务器 等 简 单 的验证 性 Ｓ安 Ｎ 实验 （ 能 有 些 学 校 连 这 些 基 本 的实 验 课 都 难 以 满 可 足 ），以 上 某 些 实 验 也 不 是 每 个 学 生 都 能 亲 自动 手 完
对中职计算机专业建设的探讨
课堂教学 中所设计 的案例情境和学生活动， 始终是一 种假想和模拟 ， 学生完成活动始终与现实有一定差距 。在 实际的幼儿教学中，老师可能就要花好几分钟 的时间， 以 多种形式 ， 如背儿歌 、 唱歌 、 做手指操等来组织 ， 我们 的同 学在课堂上更多的是在练习幼儿活动 的指导 ， 但在面对实 际的幼儿时 ， 她们所欠缺 的营造课 堂氛围 、 灵活处理突发 事件 、 形成有效课堂秩序 的综合组织能力就会充分表现 出 来， 这些会极大地损伤她们从教 的信心。 因此 ， 我们要把过 去那种集 中的见实习， 分散的 、 经常的进行 ， 让学生置于幼 儿 园中， 更全面、 详细 、 具体 的了解 幼儿 的实际情况 ， 以便
经 验
职业学校的学生学习成绩差 ， 考试 失败经历多 ， 对考 试的畏 惧一 ｌ ｆ ， 理严重 ， 学习惰性大 ， 不愿化工夫记忆。 幼儿教 育学是理论学科 ， 传统的考试侧重于考查学生对书本 知识 的理解和记忆 ， 许多学生担一 ｌ ｆ ， 自己难过考试 的关 ， 因此对 这一学科也有些厌烦心理 。所 以改变过去的考试方式 ， 对 提升这一学科的吸引力也是必要的。首先 ， 要侧重于考知 识 的理 解运 用 ， 而不 是理 解记 忆 。 比如 ， 让学 生根 据 学过 的 幼儿园环境知识 ， 设计幼儿活动 室； 学生可根据 自己的理
社会发展 的计算机专业 中职学生。 关键词 ： 计算机 ； 专业建设 ； 理 实一体化 ； 教 学
中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ ２ ２ ０ — ０ ２
近年 来 ， 因 为社 会 发展 的需 要 和 国度 的重 视 ， 我 国 的
中职计算机专业建设规划与方案
中职计算机专业建设规划与方案一、引言计算机技术的快速发展为社会带来了巨大的变革，对于计算机专业的需求也越来越高。
为了培养更多适应社会发展需求的计算机人才，我们制定了中职计算机专业建设规划与方案。
二、现状分析目前，中职计算机专业存在以下问题：1.教师队伍整体素质较低，有限的知识储备难以满足快速发展的需求。
2.教学设备落后，无法提供学生实践操作能力训练的机会。
3.课程设置相对单一，无法满足不同学生的需求。
三、建设目标基于上述现状，我们的建设目标如下：1.提升教师队伍素质，使其具备扎实的专业知识和教学技能。
2.更新教学设备，提供更多的实践操作机会和训练场地。
3.丰富课程设置，满足不同学生的需求和发展方向。
四、建设方案1.提升教师素质为了提升教师的专业知识和教学技能，我们将采取以下措施：-增加教师的培训机会，组织计算机专业的研修班和培训班，提高其专业知识水平。
-鼓励教师参与科研活动和学术交流，不断更新教学内容和教学方法。
-聘请行业内的专业人士作为兼职教师，提供实际技术经验的传授。
2.更新教学设备为了提供更多的实践操作机会和训练场地，我们将采取以下措施：-更新计算机实验室的硬件设备，包括计算机主机、服务器、网络设备等。
-购置最新的软件工具和开发环境，提供学生进行实际项目开发的机会。
-建立与企业合作的实训基地，为学生提供真实的实践操作环境和机会。
3.丰富课程设置为了满足不同学生的需求和发展方向，我们将采取以下措施：-设计多样化的课程模块，包括软件开发、网络技术、数据库管理等。
-设置选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择。
-加强与企业的合作，建立实习就业基地，为学生提供实践机会和就业保障。
五、预期成果通过以上的建设方案，我们期望达到以下成果：-提高教师的专业素质和教学水平，提供高质量的教育教学。
-提供充足的实践机会和训练平台，培养学生实际操作能力。
-丰富多样的课程设置，满足不同学生的需求和发展方向。
-增强毕业生的就业竞争力，为社会培养更多优秀的计算机人才。
中职计算机专业课程体系建设探索
一
在我 的一趟课 上 ，当我讲 到一张方 桌被切 掉 数还剩几个角 ？”
一
度从之前 的 ‘ 我学 ’转变为 ‘ 要 我要学 ’， ‘ 我要探索 ’。
＿ 这一说 ，大 家 坏 了 ，赶 紧按 照我所 引
让 我茅塞顿开 。下面我来 还原一下 当时 的课 导的做开 了。
堂情况 ：
我想 ，数 学只是 一个过 程 ，不是 一个公 经历过这 些后 我深受感 动 ，只有当孩子
“ 师 ，有 ５个角 ，还多 出一个 角来 ”。 式 ，而是一 种选 择和信念 。 老 “ 老师 ，有 ３个角 ”。这个 回答 ３ 角 个 的同学 刚一说 完 ，就 引来 一 阵哄笑 ， “ 刚才 在课 上感 到快乐 ，我才能更 快乐 。新 的一年
着职业 教育 的不 断深入 ，中职学校 为社会提 多精力 、财力和物 力。近年来 职业 中学大有 不 同的工种要 求 ，对模 块进 行拼装 、组合 和 供 了大 量的计算 机专业 的毕业生 ，但 是符合 “ 兴盛之 势” ，但 原来炙手 可热 的计算机专 调整 ，注重针 对性 、实用性 ，追求教 学 内容 社会需 求的计算 机应用 型人才仍 然短缺 。这 业 却变成 了一个非 常冷 门的专业 ，原 因中有 与职业 资格标 准对应 ，加强 学生 的职业综合
我一直在探 索一种好 的教学 方法 ，想让 们 ，大家 各 自找 出一张纸 来 ，这 张纸 呢就是 时 ，我就会想 起那 一幕 ，于是 ，我 和我 的学 孩子们 既能学好 ，又能玩 好 ，同时也 能够让 用来模 拟我们所 说的桌子 的面 ，然 后每名 同 生们 开始针 对这一 问题讨 论 ，实践 ，一探究 他们 变被动学 习为主 动专研 。终 于有一天 ， 个 角 ，问还剩 下几个 角时 ，孩子们 的表 现
中职学校计算机及应用专业专业建设探究
需求， 成 就了 计算机 及应用专业的历史辉煌 。 但是， 现 阶段 大部分中职学校的计算机及应 用专业却处于苦 苦挣扎的艰难时期 ， 很多 学校每 年仅 能招收一个班级的学生， 有些学校甚至处于名存实亡 的状态， 其根本原因在于： 一： 客观上生源数 量锐减 ； 二： 中职教育的生存与发展环境发生 了 根本性的变化， 而专业建设没有跟 上这种根 本性变化的步 伐。 ２ ０ １ １ 年初， 根据 中 职学 校 办学 环 境的变 化 以及国家对 中 职学 校 相关办学 政 策的
避免细 节， 形成方案， 实践 上 精 细 化操 人 ， 具 备 过硬 的专 业 技 能 ， 在一定 的 区域 能 １ 着 力 开展 办 学 模 式 改 革 ， 为 专 业 建 路 ， 作 ， 基 于任 务， 突出细 节 ， 体 现 技 巧。 设 的 良性 发 展 奠定 基 础 独 当 一 面 固然 是 必 须 的 ， 但 更 重 要 的 是 学
差 异很 大 ， 主要 体 现 在 对 “ 校 企 合作 ”在这
如何搞好中职计算机专业建设几点思考
譬 ｌ ＿
课多 ｌ 职业教育 卜翊读
如何搞好中职计算机专业建设几点思考
江 锋
（ 湖北信息工程学校 ，湖北 荆 门 ４ ８ ０ ） ４ ０ ２
近年来 ，由于城市 网络信 息化 ，数字 化建设不 断发展 ，学 校 近几年计算 机专业 毕业生供 不应求 。我对 当地的一些企 业进 行 了调查 了解 ，６ ％以上 的单位 缺乏熟练 的专业 操作 、维 护或 ０ 网站管理人 员 ，大约２ ％左 右 的被 调查单 位近期有 引进相 关人 ２ 才 的意向。 因此 ，在 可预 见 的未来 ，信 息社会 的发展 和 地方 经济 建 设都对 计算机人 才 的需 求处于持 续增长态 势 ，而随着家庭信 息 化 、社 区信息化 、家校通 建设等 的进程 ，整个社会 都加入 到初 中级计 算机应 用人才 的争夺 中 ，因此基础 扎实 ，有 一技之 长的 中等专业计算机人才 ，就业市场广 阔。 我多年 在中职学校从 事计算机 方面 的教学 工作 ，深感 大多 数 同类 学校在计 算机专业 教学上存 在着这样 一些通病 ：教学计 划和课程 的设置 不合理 ，计算机专业 教学理论 停滞不 前 ，专业 方 向与社会 需求结合 不 紧 ，教学方法 与手段 落后 ，学 生技能水 平不高 ，无一技之长等等 。 具体表现 １ 信 息化 技 术 的发 展反 应 迟 缓 ，课 程设 置 要么 多 年不 ． 对 变 ，教学理 论陈 旧 ，很多 内容 已经过 时或 即将 过时 ；要 么盲 目 乱变 ，微机 普及 时样 样加入教 学 内容 ，看到 网络很热 ，网络相 关课 程一拥 而上 ，多 媒体很 时髦 ，又把 多媒体工 具个个 学到 ，
一
接 收 ” 的教学 模 式 ，过 渡 到 “ 教师指 导 下 以学生 为 中心 ” 的 教 学 模 式 ，要 面 向市 场 ，以就业 为导 向 ，逐 步把 本专 业 建设 成 为 本地 区计 算 机 专业 理论 ，实践 ，教 学 三位一 体 的人 才培 养 基地 。 ２培养 目标 与人才规 格首先要 培养热爱社 会主义祖 国和社 ． 会 主义 事业 ，有 为 国家 富强 和人 民 富裕 而艰 苦奋 斗 的献身 精 神 ；有 良好 的职业道德 、职业 习惯 、忠于 职守 的敬业精 神 ；掌 握必需 的文化基 础知识 ，专业技术 知识和操作 技能 ；有健康 的 体 魄 ，从事计算 机应用 、维护 、管理 、多媒体 程序开发及 网页 制作 、网站管理 ；有一定 创新意识 的 中专学历 层次 的职业 技术
对中职“计算机专业”教学策略优化的探讨
对中职“计算机专业”教学策略优化的探讨在高速发展的现代社会，计算机被广泛运用。
计算机操作能力已成为优秀人才必备的技术能力。
不懂计算机的人将被视为无知和愚昧。
因此，随着计算机在各个领域中间作用不断加强，学校计算机教育的内容和方法也必须进行变革。
中等职业学校更是以计算机教育水平为学校发展的顶梁柱。
但是在中等职业学校中存在的普遍的不为乐观的教学成效，以及计算机专业毕业学生存在与专业不对口和专业水平与社会脱节的现象不容忽视。
凭着从事计算机教学几年的经验，谈谈如何优化教学环节，把握基本规律，以切实提高计算机教育教学成果，促进学校的发展。
一、突出计算机专业教育力度，明确区别于非计算机专业学生在中职院校里，计算机教学明确的分为专业教学与非专业教学。
并且计算机专业对于很多职业学校来讲，都是师资力量最大，学生人数相对较多，并作为重点扶持发展的专业在对待。
计算机教学设备与资源环境的建立，每个学校都是投入了比其他专业多得多的人力和财力，以求本专业的发展。
计算机专业的学生和非专业学生的电脑课程都是有明显区别的，但我认为还存在不完善的地方。
专业的区分力度不够明确，教学内容力度不够强大，以致于在某些的地方产生了些许弊病，从而影响我们的专业教学水平。
基于这些情况的出现，我觉得应该在高一进校时，就应突出计算机专业的培训力度，明显的于非专业学生的教学模式区分开来。
第一，教材虽然都是“计算机基础”，也应该从书本难度，具体要求上明显高于非专业学生。
第二，教师的教学手法上，也应该明确区分专业和非专业要求。
从平时的备课，上机训练力度，知识面的扩大提高上下狠功夫。
不要眉毛胡子一把抓，把自己的一套计算机教学理念用个几年都一陈不变，抱着只要是上基础课，都可以不重新备课的心态去教学。
第三，在上机的安排上，计算机专业的学生在时间上要明显多于非专业学生，这是很多学校都做到了的。
第四，从知识的发挥上下功夫。
对于计算机专业学生，就算是“计算机基础”课程也应该体现出明显的高度，基础也分低层次和高层次的知识（就比如win98的操作水平也有高低之分）。
对中职计算机专业现状的探讨
性。
比较 好 的延 续 性 的要 求 的 ． 具体 做 法 是 ： 高 一 阶 在
针 对 上述 几种 客观 存 在 的 问题 ． 着抛 砖 引 玉 本 的想法 ． 以下 几 点进 行探 讨 。 就
计 算 机 课 程 的 设 置 要 根 据 学 生 的 培 养 方 向和 目标 作 出 必 要 的调 整
圜国回
专
马宗泽 计算 机专 业 是个 比较 年 轻 的专 业 ． 流 县 中职 清 生 觉得 吃 力 。 而 无 果 。二 是根 本对 计 算机 专业 的 劳 课程 设 置没 有认 真 考虑 ． 随便 开 几门 所谓 的流 行课 程 ， 训 练 学 生 打 几 个 字 ， 些简 单 的 网页 制 作 即 能 做 完成 目标 ， 谓 粗放 型的设 置 方 法 。以 上两 种方 法 可 结 果基 本是 一致 的 ： 没 有达 到预 定 的培 养 目标 和 都 要求。 由于 高职 对 口升 学 考 试 成 为 中 职 计 算机 专 业 学生 一个 很 好 的谋 求更 高一 层 进学 进修 的途径 ， 本 人认 为 ． 高考 考 纲 为 基 线 。 高 职 从 高 一 开始 的 以 对 课 程 设置 是可 以做 到合 理 开设 、 三年 教 学课程 有 使 段， 由于 数 学 知识 的不 全 面 ． 时 不 应 开 设 比较 艰 此 深 的如 计 算机 原 理 等相 关课 程 ． 应 开设 以大 量 的 而 以实 际操 作 为主 的如 文 字处 理 ， 图形处 理 及 网页 制 作等 相 关课程 ．以培 养学 生对 计 算机 的感 性认 知 ，
浅析中职计算机专业学科建设
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浅析 中职计算机专业学科建设
◎ 魏 青 山
（ 南省 驻 马店 工 业 学校 ， 河 南 河 驻马店 ４６ ０ ） ３ ０ ０
摘 要 ： 大力 发 展 职 业 教 育 ，加 快 人 力 资 源 开发 ，是 落 实 科教 兴 国 战略 和 人 才强 国战 略 ，推 进 我 国走 新 型 工 业化 道 路 、解 决 “ 农 ” 问题 、促 进 就业 再 就 业 的重 大举 措 ； 是全 面提 高国 民素 质 ，把 我 国 巨大人 口压 力转 化 为人 力资 源优 三 势 ，提 升 我 国综 合 国力 、构 建 和谐 社会 的重 要 途径 ；是 贯彻 党的 教 育 方针 ，遵循 教 育 规律 ， 实现教 育 事 业 全 面协 调 可 持 续发展 的 必 然要 求 。 为职 业教 育 的发 展 指 明 了方 向 ，也将 意味 着 职 业教 育 发展 春 天 的到 来 。 伴 随着 从 中央到 地 方 一 系列 关于 大 力发 展 职 业教 育 文件 的 出台 ，全 国各地 的职 业教 育教 学 改革 也 将 掀起 前 所 未有 的 高潮 。计 算 机 专业 作 为 中 等职 业教 育 的重 要 组 成部 分 ， 关 于计 算机 教 学 改革 ，学 科 建设 方 面 的研 究 有 力 的推 进 了计 算机 专 业教 学 改 革 步伐 的加 快 。但 在 具体 如 何 改 革 的 问题 上一 直 困扰 着 中职计 算机 专 业教 学 改革 的深 入 开展 ，对 中职计 算 机 专 业学 科 如何 建设 和 教 学如 何 改革 本 文 结合 教 学 实践 ，探 讨 了中职 计 算机 专 业 学科 建设 问题 。 关键 词 ： 学科 建 设 ；计 算机 教 学 ；教 学 改 革 ，人 才培 养 中 图分 类 号 ：Ｇ ４ ３ ４ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章编 号 ：１ ３ ９ ２ ｌ ７ —０ ２（ Ａ ０ ２ ０ ６ ９ ０ ０）０ － ５ — ５ ０ ２
浅谈中职学校的计算机类专业建设
■
浅 谈 中职 学 校 的计 算机 类 专 业 建 设
彭标全
（ 广东省湛江财 贸学校 广东 湛江 ５４ ９ ） ２ ０ ４
摘 要： 由于高等 院校 的大面 积扩招 和高职 院校的大 量设立 ，就读 中职 学校计 算机专业 的生源质 量 已经大 大下 降，教学水 平和毕业 生质量每 况愈下 ，很 多中 职 学校计算机专业 毕业 的学 生，在毕业后 很难找到 专业相关 的工作 ，而不 得不从事 不相关 的甚 至是体力 型的工作 。要解 决这个 问题 ，必须 明确 中职学校计算 机类专 业学生的培养 目标、严抓教 学管理 、重视 师资 的实 践技能训练 、抓好学生 的职业技 能训练 ，重视 实训实 习工作 ，计算机 类专业建设 必须做好规 化，立足长远 发展 ，
一
网络 诱惑 等 等方 面 的原 因 ， 中职学 校就 读 计算 机类 专 业 的学 生普 遍存 在 着 严 重 的旷 课和 不遵 守课 堂纪 律 等现 象 ，老师 上 课很 费 力 ，好 学 的学生 也较 难 集 中精力 学 习，教 学水 平下 降 。 ２ ３ 严抓 教学 管理 。 中职 学校 生源 质量 的 下降 是事 实 ，中职 学校 招 生 ． 和 就 业 困 难 也 是事 实 ，但 是 我 们 也 要看 到 ，当 ～ 些 中职 学 校 被 关 、停 、
和 高职 院校 的 毕业 生相 比有着 不 小 的差距 。很 多 中职学 校 计算 机专 业 毕业 的学 生 ，在 毕业 后 很难 找 到跟 计算 机 专业 相 关的 工作 ，而不 得 不从 事 跟计 算机 专 业不 相关 的甚至 是 体力 型 的工 作 。就 业 的不 理想 ， 反过 来又 影 响 了 计算 机 专业 的招 生 工作 ， 一些 中职 学 校 的计 算机 类 专业 处 于只 有十 来 个学 生 的尴 尬 局面 。
中职计算机专业内涵建设的探索
中职计算机专业内涵建设的探索通过几年的职教攻坚，我国的职业教育无论是在数量上还是在学生规模上都取得了相当大的成绩，特别是学校的硬件建设方面达到了前所未有的水平。
但是，中职学校毕业生的社会适用性评价仍然较差，中职学校的社会认同度仍然不高。
许多家长都不愿意把孩子送入职业学校，只要家里经济条件不是太差的，家长即便付出高昂的学费都要把孩子送入普通高中。
那么，这是什么原因引起的呢？笔者认为，是中职学校的“软实力”不够造成的。
中职学校还应不断加强内涵建设，以提升学校的办学质量，增强学校的影响力和吸引力。
为此国家在全国遴选1000所中等职业学校作为全国的改革发展示范校，用示范校引领其他中职学校，促使我国的中等职业教育的整体发展。
我校是第二批建设学校，计算机专业是其中的重点建设专业。
笔者就计算机专业如何进行内涵建设进行浅述。
一、创新人才培养模式探索与实施“知识-技能-素养-实战”四位一体的工学结合人才培养模式。
与企业共同开展人才培养模式调研，确定人才培养目标和质量标准，开发出基于岗位需求、能体现职业特色的人才培养方案。
培养具有良好的职业道德、较高的知识水平、企业文化素养、较强的专业技能、可持续发展的高素质劳动者和技能型人才。
在知识和在能力方面，以课程专业知识为基础，增加企业知识教育，通过推行“双证书”制度，进一步落实“知识-技能-素养-实战”四位一体的工学结合人才培养模式，制定学历教育与认证培训一体化的人才培养方案。
积极探索国家职业标准与相关课程有机结合途径，把职业教育与职业资格考试鉴定有机结合起来，使学生在获得知识的同时，并顺利获得相应职业资格证书和岗位就业能力。
在素养方面，突出学生的企业文化素养和职业道德素养。
有利于学生对企业和岗位的了解；有利于学生的员工化，使其具备员工的必备素养。
在实战方面，把实战教学贯穿于人才培养的全过程，通过模拟企业工作流程和工作环节等方式，在专业教学中进一步加大实战教学比例，制订一整套关于模拟实习、顶岗实习管理的制度和文件，保证模拟实习、顶岗实习质量，提高学生的实战能力。
中职计算机专业建设方案
中职计算机专业建设方案一、背景介绍计算机技术在当今社会中扮演着重要的角色，计算机专业人才的需求也越来越大。
中职计算机专业的建设是为了培养具备计算机基础知识和技能的高素质技术人才，满足社会对计算机专业人才的需求。
二、培养目标1.培养学生具备扎实的计算机理论基础，能够熟练运用计算机技术进行实际应用；2.培养学生具备较强的问题分析和解决能力，能够在实际工作中独立完成相关任务；3.培养学生具备良好的团队协作能力和沟通能力，能够适应团队工作环境；4.培养学生具备良好的职业道德素养，能够遵守职业道德规范，保护用户信息和数据安全。
三、课程设置1.计算机基础：包括计算机硬件、操作系统、网络基础等课程，培养学生对计算机的基本概念和原理的了解，以及基本的操作技能；2. 编程基础：包括C语言、Java等课程，培养学生掌握编程语言的基本语法和基本算法，能够进行简单的程序设计和开发；3.数据结构与算法：培养学生对数据的存储和处理的基本概念和方法的掌握，以及常用算法的运用能力；4.数据库：培养学生对关系数据库的基本原理和操作的了解，掌握SQL语言的使用和数据库设计的基本方法；5. 网页设计与开发：培养学生掌握HTML、CSS、JavaScript等前端技术，能够进行网页的设计和开发；6.软件工程与项目管理：培养学生了解软件开发的基本流程和规范，掌握软件项目管理的基本方法和工具的使用；7.数据安全与网络安全：培养学生了解计算机网络安全的相关知识，掌握常见的数据安全保护措施和防护方法。
四、实践环节1.实习实训：将实习实训纳入课程设置，让学生在实际工作环境中学习和实践，提升实际操作能力；2.项目实践：开设项目实践课程，让学生通过完成真实项目，锻炼团队合作和问题解决能力；3.实用技能培训：组织学生参与计算机技能竞赛、技能培训等活动，提升学生的实际操作能力和竞争力。
五、师资队伍建设1.建立师资培训机制，定期组织教师参加培训和进修，提升教师的教学和专业能力；2.加强实践经验的教师队伍建设，引进有实际工作经验的专业人士担任兼职教师，提高学生的实际操作能力；3.建立教师评价机制，激励教师提高教学质量。
中职学校计算机专业重点专业建设与方案
中职学校计算机专业重点专业建设与方案
一、建设目标：
1、培养德才兼备型、以现代信息技术为支撑的高素质应用型人才；
2、以信息技术为依托，进行科技研发，拓宽发展趋势，提升人才和
中职学校的科技水平；
3、利用信息技术手段，丰富中职学校的课程内容，提高师资和学生
的学习水平。
二、建设要求：
1、科学布局计算机专业：根据当地实际情况，以市当局及相关行业
需求为导向，结合中职学校已有的资源优势，科学合理布局计算机专业，
深入开展计算机专业教育，制定出就业有序、发展有规划的教育方案；
2、完善计算机课程：切实做好计算机课程的编排、及更新，与当前
信息技术发展趋势相协调，注重技术应用技能的培养，深入开展计算机实
践教学，培养学生运用计算机应用软件，实现信息化教育；
3、优化专业设施：加强专业实验室、图书馆设备配备，逐步达到满
足学生教学、实验需求的标准，让学生受到充分的、有效的使用；
4、提升师资力量：优先招收拥有就业技能和师资力量的专业教师，
定期开展课程岗前培训，不断提高教师的业务水平，不断提高教师的热情。
中职学校计算机专业重点专业建设方案报告
中职学校计算机专业重点专业建设方案报告
一、综述
计算机专业是一个具有很强吸引力的专业，其发展将会对国家的信息
技术行业具有重要意义，也是当前国家发展现代化的必备条件之一、在当前，随着信息技术的发展，计算机技术的应用越来越普及，在教育、医疗、金融、商业等各行各业中都有着广泛的应用，这也使得计算机专业的发展
受到广泛关注。
因此，为了解决目前计算机专业教学及培养中存在的问题，提高培养质量，使计算机专业有效地为国家发展贡献，满足市场和学生的
需求，我们制定了职高计算机专业重点专业建设方案报告。
二、计算机专业专业建设的总体目标
1.把培养质量提高到国家同类院校水平。
2.加强培养学生的综合素质，使其具备职业素质和创新能力；
3.模拟社会现实环境，通过实际操作和实践实现产品研发能力；
4.提高教师的专业素养，加强教育教学管理，改进课程体系；
5.加强企业实习实践，培养学生的实践创新能力和实际应用能力；
三、专业建设的主要内容
1.加强基础教育，健全专业课程体系:加强培养基础理论知识，充实
实验和实践课程，加强课程设置。
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对中职计算机专业建设的探讨
摘要：技能培养是职业教育的主旋律。
对中职学校的计算机专业建设来说，职业教育者应首先明确培养目标，制订合理的教学计划，同时结合社会的需求，全面加强师资队伍的建设，加强理实一体化教学方法的应用，从而培养出适应社会发展的计算机专业中职学生。
关键词：计算机；专业建设；理实一体化；教学
中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）09-0220-02
近年来，因为社会发展的需要和国度的重视，我国的职业教育取得了迅猛的发展。
《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》的重点任务之一是：以发展技能型、手艺型的人才为重点，大力发展职业教育。
一、计算机专业教学现状分析
本人已经在中职学校任职多年，自认为还是有些许的见解，深切认识到在和我们同等级的学校在计算机专业教育教学上都有一定
的瑕疵所在：教学设计和教学的课程安排不能很好的结合，计算机专业教学中的理论知识没有更新，还是照着书本原模原样的讲授，没能将社会进步中的实际需求结合到我们平时的教学中。
而且我所见到的教学方式和模式都相对落后，学生实际应用中的实践操作水平比较差，更不用说一技之长，具体表现为以下几点。
（一）计算机专业教学计划单一，课程设置陈旧
中职学校计算机专业教学计划及课程设置大致一样：第一年基础课，第二年专业课，第三年项岗实习。
专业课程有《计算机应用基础》、《计算机组装与维修》、《图形图像处理》、《网络技术》等十几门，学生什么都学。
对于本身基础不太好的中职学生来说，在三年内学习这么多的计算机专业课程，应该说效果很不理想。
（二）计算机专业教师队伍水平不高
现实中，有很多的中职教师在基本的计算机专业业务和技术水平上都是非常有限的，根本达不到教学要求，实践能力更为低下，更多的还是依靠课本的模版或者多年来的经验。
还有一个严重的弊端就是我们的应试教育，影响着我们的教学过程，大部分老师更加注重考试成绩，而轻视甚至忽略了社会实践的真实经历，严重缺乏it 行业所需要的知识储备。
（三）计算机专业方向与社会需求结合不紧
单一的教学计划和固定的课程设置，导致职业学校培养出的毕业生与社会脱节，他们只是泛泛地学了计算机专业的所有课程，无一技之长，无明确的培养目标及专业技能培养方向。
因此，学生毕业后找不到合适的岗位，造成就业困难的现状。
（四）学生技能水平不高，无一技之长
理论知识的讲授占了课堂教学的大半江山，而必要的实验课、实习机会基本上都是轻描淡写的就混过去了，这样造成的结果就是学生脑子里都是死记硬背的定义和公式，却没有办法真正的应用到实际中去。
从长期来讲，这很有可能影响到学生将来找工作。
没有一
技之长，在寻求工作的时候，可能什么都要重新学、重新适应，这会在很大程度上影响学生适应社会的速度和能力，严重影响就业问题。
面对这些现实状况，一定要认清现在中职教育中的一些问题，很多学校还是在开设专业的力度上不够强，更多的还是以文化课为主，缺少职业学校应有的特色——实践和操作，这本身偏离了职业教育的初衷，人人都成为程序员、工程师，从而没有办法达到很好的教学效果。
二、计算机专业建设思路
针对以上现状，我认为中职计算机专业建设应从以下几个方面进行。
（一）结合社会需要和学生的培养方向明确教学目标
中等职业学校培养的方向是技术工人、实用型人才。
因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定为以下几个培养方向。
①计算机软件操作和维护方向：培养掌握计算机的基本操作、办公软件的使用、计算机的系统维护人员。
②计算机硬件维修和维护方向：培养掌握计算机的基本原理、硬件组装、网络管理与维护、计算机销售等人员。
③广告设计方向：培养能从事计算机图形图像处理、广告设计的人才。
（二）根据培养方向及教学目标进行课程设置
职业学校一般学制三年，其中第二年专业课程的开设应根据学生的培养方向及相应教学目标，制订如下三种课程设置方案：
（三）加强计算机专业教师队伍的建设
发展职业教育，师资是根本、是关键。
计算机专业建设离不开教师队伍的建设。
1.加强师资队伍建设的管理制度和措施，实施双师教育、师德教育，鼓励中青年教师进修、到企业岗位锻炼、参加国内外学术交流等。
2.保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性，吸引兼职教师主动参与人才培养与教学研究工作，对专兼结合教师队伍的形成提供保障。
3.在团队内部，实行柔性化管理，教师制定个人职业发展规划，并参与制定团队发展目标，形成了“以人为本”的管理体制和运作机制。
计算机专业培养的学生要能够适应社会经济的发展，必须注重提高专业立项的品质，确立专业继续不息地向前发展。
同时专业要具有自我调理、自我进行、自我更新的功能，或是适应市场经济条件下招生就业市场、职业环境的猛烈更换。
学生培育必须走特地化道路，要有特长，同时打下牢固的知识根基，能更大范围的扩大学生的择业面和为其以后的学习提供良好条件。
参考文献：
[1]吴晓云.中职学校计算机教育实践能力的培养[j].中小企业科技，2007，（10）.
[2]李雄杰.职业教育理实一体化课程研究[m].北京：北京师范大
学出版社，2011.。