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“双碳”战略背景下环境工程原理课程教学改革的思考

“双碳”战略背景下环境工程原理课程教学改革的思考

“双碳”战略背景下环境工程原理课程教学改革的思考
梁莎;王琳玲;黄亮;董春桥
【期刊名称】《高教学刊》
【年(卷),期】2023(9)6
【摘要】“双碳”战略是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革。

“双碳”目标对环境工程学科发展和新工科人才培养提出新挑战。

环境工程原理作为环境工程专业核心课之一,应改革教学模式和方法,以适应“双碳”目标下生态文明建设对环境类人才培养的要求,使学生深刻理解环境污染治理与“双碳”实质目标达成的内在联系。

该文可为“双碳”战略背景下环境类专业新工科建设提供一定参考。

【总页数】4页(P51-54)
【作者】梁莎;王琳玲;黄亮;董春桥
【作者单位】华中科技大学环境科学与工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.工程教育认证背景下"环境工程原理"教学改革与探索——以分离过程原理为例
2.工程教育认证背景下的"环境工程原理"课程教学改革
3.“双碳”背景下的高等燃烧学课程教学改革与探索
4.“双碳”背景下环境类专业实践课程模块化教学探索--以同济大学环境工程专业为例
5.双碳背景下《材料科学与工程选论》课程教学改革探讨
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从实践中来 到实践中去

从实践中来 到实践中去

从实践中来到实践中去作者:范佳乐来源:《科学中国人·上半月》2020年第01期进入21世纪后,信息化浪潮引发的科技革命,为人类生产与生活带来了天翻地覆的变化。

在国内外多重变化的推动下,中国经济发展迈进了历史的关键拐点。

在这一进程中,发展以高端装备制造为代表的战略性新兴产业作为重中之重,已成为各国竞相追逐的赛场。

无数科研人员为此吹起了冲锋的号角,开拓创新,以期赢得智能未来,华南理工大学机械与汽车工程学院教授李勇就是其中一员。

以电子散热领域为基点,从20世纪末实现机械自动化目标到如今智能制造的梦想,李勇见证并参与了中国制造业飞速发展壮大的20年。

于他而言,最有成就感的地方莫过于将自己热爱的事业融入祖国和民族建设当中。

2019年国庆前夕,李勇收到了一份沉甸甸的荣誉——华南理工大学84人获得了“中华人民共和国成立70周年”纪念章,李勇就是其中多名科技工作者中的一位。

这是国家和时代对于奋斗者的馈赠,对李勇来说,更是一个莫大的鼓舞。

面对新时代日新月异的挑战,他也将不忘初心、牢记使命,继续以满腔热忱向更加智能的方向迈进。

工程科研要结合产业实践仅仅将时间倒退到20多年前,那时的国人也不敢想象今天的生活盛景:高铁随处可达、手机万物互联……科技的飞速发展,大幅度提高了14亿中国人的生活水平和质量,使中国人民的面貌发生了历史性改变。

在李勇小时候的印象中,国外业已普及的自动化机械在国内还很难见到,身在农村,那时仅能见到农用手扶拖拉机,不过这已足够引起他的兴趣了。

“尽管那些农业自动化机械现在看来都非常简陋,但在当时还是觉得很了不起。

就是这些能够大幅度提高農业生产效率的设备,引起了我的极大好奇心,所以后来大学就选择了机械制造专业。

”李勇说道。

1993年,李勇顺利考入哈尔滨理工大学机械制造工艺及装备专业。

4年求知若渴的岁月很快过去,急切渴望将学来的知识应用在实践中的李勇,本科毕业之后就找到了一家企业工作,但很快他就发现了问题与不足。

TRIZ理论中IFR最终理想解的深度分析

TRIZ理论中IFR最终理想解的深度分析

TRIZ理论中IFR最终理想解的深度分析作者:程功彭英黄洁李登科来源:《科技创新与品牌》2023年第06期摘要: TRIZ是高效解决发明级别问题的创新方法,IFR最终理想解是TRIZ的核心思想,它贯穿于整个TRIZ。

IFR理念并不容易被接受,国内在引进TRIZ和翻译外文资料的过程中也存在一定的信息偏差,导致IFR的实际应用没有发挥其应有的功效。

本文在研究多本阿奇舒勒著作和大量工程案例后,对IFR进行了深度分析,从多个维度梳理了IFR逻辑思路。

关键词:IFR;最终理想解;TRIZ;ARIZ基金项目:本文为2019年中华人民共和国科学技术部创新方法工作专项之《先进轨道交通装备领域创新方法研究与应用》(项目编号∶2019IM05100)、2022年中国国家铁路集团有限公司项目(项目编号∶N2022J020)研究成果。

引言TRIZ是前苏联伟大发明家Genrich S. Altshuler(根里奇·阿奇舒勒)及团队从数百万份专利中总结提炼,用来解决发明级别问题的一套理论体系。

TRIZ理论体系包含创新思维、创新工具、S曲线与进化法则、ARIZ算法等。

1958年阿奇舒勒提出了IFR最终理想解的概念,ARIZ-61等早期版本就将IFR作为算法重要的步骤,后面所有ARIZ版本都是围绕着定义矛盾、定义IFR和实现IFR进行的。

IFR是TRIZ的核心思想,如果没有理解IFR的理念,就没有真正掌握TRIZ的精髓。

一、TRIZ解题流程为了更好分析和理解IFR,有必要将TRIZ解题流程进行梳理。

(一)ARIZ流程ARIZ发明问题解决算法是将TRIZ的诸多创新工具、创新思维等按照一定的逻辑步骤组合在一起,形成了非标准问题的高效解题流程。

当然,ARIZ用来解决标准问题肯定也是可以的,只是必要性不高。

ARIZ算法经过不断发展,目前最被认可的版本是ARIZ-85C,它解题流程分为九大步骤、数十个子步骤。

ARIZ流程将在本文第四部分(四)中做进一步剖析。

“101_计划”背景下基于OBE-CDIO_理念的材料专业实验教学探索 

“101_计划”背景下基于OBE-CDIO_理念的材料专业实验教学探索 

第43卷第4期2024年4月硅㊀酸㊀盐㊀通㊀报BULLETIN OF THE CHINESE CERAMIC SOCIETY Vol.43㊀No.4April,2024101计划 背景下基于OBE-CDIO 理念的材料专业实验教学探索李艳艳,任富增,廖成竹,李慧丽,王海鸥,叶㊀飞,卢周广(南方科技大学材料科学与工程系,深圳㊀518055)摘要:在 101计划 背景下,针对材料专业实验教学中的教学内容成果导向不显著㊁教学模式创新不足和教学体系不健全的问题,引入OBE-CDIO 教学理念,从教学内容㊁教学方法㊁教学过程㊁教学评价和教学目标等方面进行改革和探索,回答了 培养什么样的人 和 如何培养人 的问题㊂木质活性炭净水实验项目的实践表明,基于OBE-CDIO 理念的材料专业实验教学改革和探索,可以提高学生学习的主动性,有利于创新型人才的培养,是材料专业新型复合型人才培养的有效探索㊂关键词: 101计划 ;OBE-CDIO 教育理念;材料专业;实验教学中图分类号:G642.0㊀㊀文献标志码:A ㊀㊀文章编号:1001-1625(2024)04-1539-06Experimental Teaching Exploration of Materials Major Based on OBE-CDIO Teaching Philosophy under Background of 101PlanLI Yanyan ,REN Fuzeng ,LIAO Chengzhu ,LI Huili ,WANG Haiou ,YE Fei ,LU Zhouguang(Department of Materials Science and Engineering,Southern University of Science and Technology,Shenzhen 518055,China)Abstract :Under the background of "101Plan",aiming at the lack of significant teaching content and result orientation,the lack of innovation in teaching mode and the imperfect teaching system,the OBE-CDIO teaching concept is introduced to reform and explore from the aspects of teaching content,teaching method,teaching process,teaching evaluation and teaching objectives,which is aiming to solve the current situation of experimental teaching of materials major.This educational philosophy can answer the questions of "what kind of students to train"and "how to train students".The water purification device with wood activated carbon project shows that the experimental teaching reform and exploration of materials major based on OBE-CDIO concept can improve students learning initiative,which is conducive to the cultivation of innovative talents,and is an effective exploration of the cultivation of new composite talents for materials major.Key words : 101Plan ;OBE-CDIO teaching concept;materials major;experimental teaching收稿日期:2024-03-01;修订日期:2024-03-15基金项目:广东省高等教育教学研究和改革项目(SJZLGC202209);南方科技大学高等教育教学改革项目(XJZLGC202320)作者简介:李艳艳(1987 ),女,硕士研究生㊂主要从事纳米材料学研究㊂E-mail:liyy@通信作者:卢周广,博士,教授㊂E-mail:luzg@ 0㊀引㊀言2023年4月19日,教育部在北京大学召开基础学科 系列101计划 工作启动会,多个学科领域的牵头人依次介绍了 101计划 的实施方案㊂自此, 101计划 这项浩大的教学改革工程拉开序幕[1-2]㊂何为 101 ,在计算机语言中,二进制数由 0 和 1 组成,是计算机语言的基础㊂ 101计划 是关注基础学科本科教育的计划,主要任务是改进课堂教学方式和教学效果,加强课堂观察,引导教师更加关注教学及教学问题研究㊂ 为谁培养人,培养什么样的人,怎样培养人 是我国教育的根本问题㊂教育部高等教育司在2023年的工作要点中提出:实施系列 101计划 ,全面推进教育教学改革㊂以课程改革小切口带动解决人才培养1540㊀评述广角硅酸盐通报㊀㊀㊀㊀㊀㊀第43卷模式大问题,实现高等教育改革创新发展新突破[3]㊂南方科技大学自建立以来,一直致力于探索创新型人才培养模式,争创中国特色社会主义大学范例,学校的办学特色为 创知㊁创新㊁创业 ㊂通过不断探索与实践,学校入选第二轮 双一流 建设高校名单㊂实验教学作为本科阶段最重要的实践教学环节,能够充分展现学校多元化㊁全方位的实践教育水平,是 双一流 建设中学科建设和人才培养中极为重要的实践组成部分㊂因此, 双一流 建设高校也需要有一流的实验教学作为支撑[4]㊂目前,高校专业实验教学中普遍存在验证性实验内容占比偏大,开放性和设计性的综合性实验项目占比偏少,传统灌输式课堂较多,翻转课堂较少等现状,不利于提升学生的学习主动性和积极性,也不利于学生创新能力的培养㊂因此,在 101计划 和 双一流 建设背景下,材料专业实验教学如何以学生为中心,以成果为导向,不断探索先进的教育理念,并将其融入人才培养的全过程,探索创新型人才的培养,是急需解决的首要任务,也是回答 怎样培养人 的根本问题的有效途径㊂近年来,以麻省理工学院为核心的高校提出了CDIO工程教育理念,成为工程教育的最新研究成果㊂因此,为了提升实验教学效果和学生的创新能力以及专业综合竞争力,培养适合时代发展需要的高层次复合型材料专业人才,教学团队开展了基于OBE-CDIO理念的材料专业实验教学改革与探索,旨在通过引导学生独立开展实验㊁设计产品并深入探究,实现 知识㊁能力和价值 的全面培养目标,回答 怎样培养人 的问题 [5-6]㊂1㊀OBE-CDIO教学理念内涵OBE(outcome based education)是一种基于成果的教育模式,也被称为成果导向教育㊂这里所说的成果是学生最终取得的学习结果,是学生通过某一阶段后所能达到的最大能力㊂教师需要向学生阐明学习成果,并结合多元化㊁个性化的学习要求,引导学生通过自我挑战和学习过程发挥个人潜能,再根据学生的成果反馈来改进原有的课程设计与课程教学㊂这种以最终目标为起点㊁反向进行课程设计的方式,有助于开展教学活动的探索㊂CDIO:是C构思(conceive)㊁D设计(design)㊁I实现(implenment)㊁O运作(operate),它以产品研发到运行的生命周期为载体,通过项目推行过程引导学生沉浸式融入,充分调动学生的主观能动性和积极性㊂CDIO教学理念是近年来国际工程教育改革的最新成果㊂截至目前,我国有一百余所高校加入了 CDIO工程教育联盟 ㊂OBE是成果导向教育,回答了 培养什么样的人 的问题,旨在将本科生培养成符合发展需要的高层次复合型人才㊂CDIO教育模式回答了 如何培养人 的问题,旨在实现 知识㊁能力和价值 的全面培养目标㊂OBE-CDIO人才培养理念是两个理念的有效结合与互补,能够有效实现创新型复合型人才的发展㊂图1㊀基于OBE-CDIO理念的材料学综合性实验项目框架㊀第4期李艳艳等: 101计划 背景下基于OBE-CDIO理念的材料专业实验教学探索1541日常生活所见皆材料,材料专业与我们的生活紧密相关,是应用性和实践性都很强的专业,而专业的实践教学在培养学生创新能力和综合素养方面发挥着重要的作用[7]㊂因此,如何增强学生的创新能力和综合素养,一直是我校关注的问题㊂我校材料系教学实验室自成立以来,不断进行改革与探索㊂在实验教学中,基于OBE-CDIO理念开展综合性实验项目,教学框架如图1所示㊂以产品为成果目标,以 材料合成-材料表征-性能测试-产品应用 为主线,让学生在实践中充分学习材料的制备方法㊁表征技术㊁性能测试和产品制作㊂2㊀基于CDIO理念的实验教学改革与探索通过一系列的教学改革与探索,我校材料科学与工程专业的实验课程构建了 理化基础-专业基础-专业方向-综合设计 的四级实验平台,设置了 实验课程-实验项目-实验知识和技能 三个层次的模块化实验课程和项目体系,深入探索了满足新工科和 双一流 建设背景下创新型人才培养需求的项目引导式教学模式㊂因此,基于OBE-CDIO理念在材料学实验教学的项目引导式教学中,开展材料学综合实验的OBE-CDIO 教学,其与传统教学的对比如图2所示㊂图2㊀基于OBE-CDIO理念的教学与传统教学的对比2.1㊀优化实验内容,建设设计性㊁综合性实验项目在教学内容上,整合现有实验内容,基于理化基础㊁专业基础和专业方向的相关知识进行梳理,特别选取与基础知识关联并具有开放性和设计性的项目,并将其设置为综合性实验项目,供学生选择㊂例如,高灵敏度酒精测试仪的制备与应用,学生在‘材料合成与表征实验“课程中已经学习了半导体氧化物气敏传感器的制备及应用,这为项目的设计与开展奠定了基础㊂在此项目设计中,学生首先需要拆解商业的酒精测试仪,分析每部分的组成,特别是气敏传感器器件的结构与组成㊂通过这一过程,学生可以了解材料在器件中的具体应用以及材料加工工艺㊂基于OBE反向设计实验内容,在设计产品中结合CDIO理念开展实验设计与实施,为实现OBE-CDIO教育理念奠定基础㊂2.2㊀改变教学方法,引入多样化教学方法验证性实验的教学方法多为注入式教学和演示实验,教学方法单一,缺乏灵活性和多样性㊂基于CDIO 的教学理念,需要在教学过程中不断与学生互动交流,需采用多样化的教学方法,如:案例式教学,引入工程案例,为学生设计产品提供参考;互动式教学,在开展实验和设计产品过程中,需不断地进行探讨;探究式教学,在实验过程中,难免遇到实验失败或者产品设计不合理的情况,需要反复尝试进行探究,加强探究式学习㊂以光敏传感器的制作与应用实验项目为例,我们结合商业化的光敏电阻,指导将每个涂层刮开,分析材料组成,引导学生思考材料的加工工艺,从而自主设计光敏传感器的制作流程㊂因此,基于OBE-CDIO理念,可以引入多样化的教学方法,增强课堂互动㊂1542㊀评述广角硅酸盐通报㊀㊀㊀㊀㊀㊀第43卷2.3㊀开展翻转课堂传统课堂以教师为中心,学生被动学习㊂而基于OBE-CDIO理念的实验教学改革,是以学生为中心,以成果为导向,开展翻转课堂㊂教师给定目标产品以及具体要求,学生在课前调研产品相关资料及查阅大量文献,据此设计实验方案㊂课堂上,学生以小组为单位开展实验,若有疑问,及时与小组成员和老师进行交流讨论㊂学生成为课堂的主人,而老师扮演助教的角色㊂翻转课堂的开展,有利于激发学生的学习兴趣,增强学习的主动性及探究性,提升学习效果㊂2.4㊀加强过程性评价基于OBE-CDIO理念的设计性实验项目的开展,注重构思㊁设计㊁实现和运行的过程,可以体现自主学习㊁团队协作㊁沟通表达㊁探究学习等能力㊂通过调研文献㊁设计实验㊁开展实验㊁分析结果㊁解决问题㊁口头汇报及撰写报告等方面形成过程性评价,重点评价学生自主学习能力㊁分析问题和解决问题的创新能力以及团队合作能力㊂2.5㊀融入课程思政,加强育人目标以实验项目为载体,深入挖掘实验项目的思政元素,在推行项目引导式教学的各个环节中,充分融入思政元素㊂基于OBE-CDIO理念的教学,育人目标不只是由知识目标组成,而是由 知识目标㊁能力目标和价值目标 组成的三重目标㊂以在 材料微纳加工的实验 为例,我们结合我国光刻技术的 卡脖子 现状,让学生意识到材料专业科学研究的重要性,培养学生的家国情怀㊂项目以小组为单位开展,在实验项目的设计与探究中,培养学生的团队合作意识以及集体主义精神,提升学生的沟通与交流水平㊂在产品设计与探究过程中,失败是难以避免的,培养学生抗挫折能力以及不服输的勇气㊂同时,在实验探究中,培养学生的严谨务实的科研精神和精益求精的工匠精神,提升学生的创新能力[8]㊂通过在教学内容㊁教学方法㊁教学过程㊁教学评价及教学目标的改革与探索,极大地提升了学生学习的主动性,增强了课堂互动效果,激发了学生的学习兴趣,加强了教学反思与总结,有利于培养创新型复合型人才㊂3㊀基于OBE-CDIO理念的木质活性炭净水实验项目探究目前,在材料学综合实验课程中,基于OBE-CDIO理念已开展了多项实验项目,接下来将以 木质活性炭净水实验项目 为例,从教师的教学㊁学生的学习和教学的成效进行阐述[9]㊂3.1㊀教师的多样化教学教师主要提供指导和建议,同时扮演助教的角色㊂首先教师需要介绍商业净水装置,并引导学生通过拆解净水装置,了解其组成及结构㊂学生需要制备其中的核心净水材料活性炭,然后再设计制作一套净水装置㊂因此,教师需要讲解木质活性炭净水实验项目的基本介绍及要求,在学生设计活性炭合成实验方案及净水装置时提供指导建议,在学生合成木质活性炭和表征时进行辅助支持㊂实验课堂为翻转课堂,教师为学生开展实验保驾护航,在学生制备和表征活性炭㊁进行性能测试及设计净水装置时,及时进行指导并答疑解惑;在学生项目汇报时进行指导和点评,对学生提交的实验报告进行批阅㊂3.2㊀学生的探究式学习学生需要查阅大量木质活性炭相关文献,并选择合适的活性炭原料,如松塔㊁花生壳㊁核桃壳㊁椰壳等,设计活性炭合成和表征的实验方案,并以小组为单位开展实验,此外,需要结合3D打印知识设计并打印净水装置㊂整个实验项目过程中,学生为教学活动的主导,自主开展实验,并进行项目探究㊂实验项目结束,需要进行项目汇报,并完成实验报告㊂以选择松塔为原材料的小组为例,学生每人设计一份实验方案,课堂上与老师和同组同学交流讨论后,形成一份小组的实验方案㊂将松塔洗净㊁烘干并粉碎,过筛进行活化处理后烘干并放入马弗炉中进行煅烧,即可制得活性炭材料㊂在此过程中,可探究松塔的尺寸㊁活化剂的选择及活化时间㊁煅烧温度及煅烧时间等不同条件对活性炭性能的影响㊂通过‘木质活性炭试验方法亚甲基蓝吸附值的测定“(GB/T12496.10 1999)和‘木质活性炭试验方法碘吸附值的测定“(GB/T12496.8 2015)这两个国家标准,分别测定合成的活性炭材料对亚甲基蓝的吸附性能和碘吸附值,从而确定不同条件下合成的木质活性炭的净水性能,进而筛选合㊀第4期李艳艳等: 101计划 背景下基于OBE-CDIO理念的材料专业实验教学探索1543适的条件㊂此外,对于木质活性炭进行一系列的形貌和结构表征,如扫描电子显微镜㊁X射线衍射仪及比表面积测试等㊂在材料合成和表征的过程中,设计制作净水装置,并用3D打印进行产品打印,学生绘制的净水装置组件如图3所示,在此过程中,学生深入了解产品的设计㊁制作与修改等,最终完成净水装置的设计㊂图3㊀学生设计的净水装置组件3.3㊀教学的成效基于OBE-CDIO理念的木质活性炭净水实验项目探究如图4所示㊂以净水装置为导向,通过实验项目的构思㊁设计㊁实践和运作,可以培养学生的调研精神㊁团队精神和探究精神㊂此外,有一组同学基于此实验项目,参加第十一届广东大学生材料创新大赛,获得无机非金属材料分赛区三等奖㊂以赛促教,以赛促学㊂通过参加竞赛,进一步提升了学生的综合素养㊂图4㊀基于OBE-CDIO理念的木质活性炭净水实验项目探究1544㊀评述广角硅酸盐通报㊀㊀㊀㊀㊀㊀第43卷4㊀结㊀语基于OBE-CDIO理念,在材料专业的综合实验教学中,以产品设计为导向,开展项目引导式教学,在教学内容㊁教学方法㊁教学过程㊁教学评价和教学目标等方面进行改革与探索,有效提升了学生学习的积极性和主动性,增强了学生分析问题㊁发现问题和解决问题的综合素养,为 101计划 背景下拔尖创新人才的培养奠定基础,对于实验教学的改革具有重要的指导意义㊂如何将项目引导式教学的内容开展得更丰富,产品设计得更全面,将是我们进一步探索的目标㊂参考文献[1]㊀孙㊀滔. 101计划 ,低调实施中[N].中国科学报,2023-08-17(3).[2]㊀张永刚.推开 课堂 一扇窗:参与101计划课堂提升工作的感悟[J].计算机教育,2022(9):5-6.[3]㊀陈㊀曦.以课改小切口解决人才培养大问题[N].科技日报,2023-09-13(5).[4]㊀张海峰. 双一流 背景下的一流实验室建设研究[J].实验技术与管理,2017,34(12):6-10.[5]㊀李福平,白力静,汤玉斐,等.基于CDIO理念的 材料科学基础 课程思政设计与实施[J].科教导刊,2021(23):148-151.[6]㊀郭㊀勇,陈玉霞,涂道伍,等.一流本科专业背景下基于CDIO工程教育模式的木材科学与工程专业实践教学体系改革研究[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2023(3):36-39.[7]㊀秦来顺,唐㊀高,赵春鱼.材料计量与标准化特色新工科人才培养的探索与实践:以中国计量大学材料科学与工程专业为例[J].硅酸盐通报,2023,42(4):1513-1518.[8]㊀程㊀化,卢周广,王海鸥,等.课程思政在 材料学综合实验 项目引导式教学法中的实践与探索[J].云南民族大学学报(自然科学版),2023,32(2):271-276.[9]㊀李艳艳,刘昱晟,王洪轩,等.木质活性炭净水实验探究[J].山东化工,2022,51(5):211-212.。

创新之根在实践

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创新之根在实践作者:杨叔子, 张福润作者单位:杨叔子(中国科学院), 张福润(华中科技大学机械科学与工程学院)刊名:高等工程教育研究英文刊名:RESEARCHES IN HIGHER EDUCATION OF ENGINEERING年,卷(期):2001(2)被引用次数:105次1.杨叔子.吴昌林.张福润三论创新之根在实践[期刊论文]-高等工程教育研究2003(2)2.杨叔子.吴昌林.张福润再论创新之根在实践[期刊论文]-中国高教研究2002(9)3.杨叔子.吴昌林.张福润四论创新之根在实践[期刊论文]-高等工程教育研究2006(2)4.王杰.韩云芳.胡如光新中国初期建立高等工程教育体系的探索[期刊论文]-高等工程教育研究2003(2)5.杨叔子创新源于实践 (续)[期刊论文]-实验室研究与探索2004,23(8)6.许茵.雷庆.Xu Yin.Lei Qing中美K-12工程教育及其与高等工程教育衔接的比较研究[期刊论文]-高等工程教育研究2007(5)7.杨叔子.吴昌林.张福润再论创新之根在实践[期刊论文]-高等工程教育研究2002(4)8.朱高峰.Zhu Gaofeng创新与工程教育——初议建立创新型国家对高等工程教育的要求[期刊论文]-高等工程教育研究2007(1)9.高浩其.徐挺.李维维.Gao Haoqi.Xu Ting.Li Weiwei"知行合一、双核协同",现代工程师培养模式的探索[期刊论文]-高等工程教育研究2007(4)10.朱高峰.Zhu Gaofeng关于中国工程教育的改革与发展问题[期刊论文]-高等工程教育研究2005(2)1.高丽静.李凡实践教育:大学生成才的重要途径[期刊论文]-成才之路 2013(19)2.李国华.马峰.范磊.陈华辉.马向东.刘文言矿业特色的材料专业实践教学体系构建[期刊论文]-实验室研究与探索 2013(7)3.刁立强.于海霞.许少娟新型本科电路实验教学研究[期刊论文]-中小企业管理与科技 2012(36)4.陈学凤提升高职教师专业能力有效路径探析[期刊论文]-浙江纺织服装职业技术学院学报 2012(1)5.钟宏桃创新实践型艺术人才培养模式改革路径探析[期刊论文]-广西社会科学 2011(8)6.李清安论高职电气自动化实践教学的新方向[期刊论文]-品牌 2011(4)7.张凯.马书英工程测量技术专业校企合作中的教学改革——教学计划和课程设置应适应企业需求[期刊论文]-科技信息 2011(1)8.谭凤霞.罗静波水产养殖专业生物显微技术的教学探讨[期刊论文]-凯里学院学报 2011(6)9.刘群浅议中等专业学校电气自动化专业教学改革[期刊论文]-出国与就业 2011(24)10.陶俊在校大学生职业技能和工程能力训练的探讨[期刊论文]-林区教学 2011(11)11.陶俊.成岗.刘虎.祝小军工科院校开展学生职业技能培训的几点思考[期刊论文]-湖北广播电视大学学报2010(5)12.徐国财.张晓梅.吉小利.邢宏龙教师实践能力的特征及其培养[期刊论文]-安徽理工大学学报(社会科学版)2010(1)13.郭平建.刘颖.姚霁娟美国纽约时装学院学生创新能力的培养及其启示[期刊论文]-纺织教育 2010(2)学版) 2010(4)15.杨一涛大学生竞赛与本科教学相结合培养人才的方法探索[期刊论文]-南昌高专学报 2010(3)16.郑堤.李国平.刘军.夏亚莉面向地方经济社会发展需要校企合作培养高素质应用型人才[期刊论文]-苏州大学学报工科版 2008(4)17.李立.闻亮略论民族院校本科实践教学体系的构建[期刊论文]-武汉科技学院学报 2008(3)18.李兵对高职院校数控实践教学的思考[期刊论文]-广西轻工业 2008(12)19.毛玉萃.赵植武校内IT项目实践模式的探索[期刊论文]-实验室研究与探索 2007(3)20.杨叔子.吴昌林.彭文生机械创新设计大赛很重要[期刊论文]-高等工程教育研究 2007(2)21.杨杰开展课外创新实践教育,培养务实创新型人才[期刊论文]-高教论坛 2007(5)22.沈晓梅.高金良.温丽红.周静南地方院校工科专业实验教学改革的探讨[期刊论文]-嘉兴学院学报 2006(3)23.高丽静.李凡实践教育:大学生成才的重要途径[期刊论文]-江苏大学学报(高教研究版) 2004(3)24.张洪.钱燕鸣设置综合训练课程提高学生实践能力[期刊论文]-广东工业大学学报(社会科学版) 2004(z1)25.张利.王玉英谈工程应用型本科专业课教学[期刊论文]-高等建筑教育 2004(1)26.邹自德现代远程教育中实践教学与创新[期刊论文]-成人教育 2003(10)27.金红芳.王辉产学研相结合是实践教学的方向[期刊论文]-长春工业大学学报(高教研究版) 2003(2)28.张步新高校学生创新素质培养的对策研究[期刊论文]-大学教育科学 2003(3)29.王春明.杨杰高等学校课外创新教育的思考与实践[期刊论文]-中国高教研究 2003(9)30.郑霞.王俊.田学艳高校测绘教学与工程素质培养[期刊论文]-农机化研究 2003(2)31.蒋永平.郑胜林.徐杜.潘保昌重视大学本科实践环节加速实践教学的理论研究与建设[期刊论文]-广东工业大学学报(社会科学版) 2002(z1)32.陶保成.陶国成工科院校教师实践教学能力培养的研究[期刊论文]-淮阴工学院学报 2002(2)33.樊新.张发爱.韦春地方高校材料大类复合型人才培养模式研究与探索[期刊论文]-广东化工 2014(7)34.胡欣敏.杜龙兵以节能减排竞赛为载体,培养学生实践能力[期刊论文]-广东化工 2013(1)35.客慧明.訾学红.王小逸.林兴桃坚持实践观点创新实验教学[期刊论文]-中国现代教育装备 2013(23)36.尹琪从文化创意产业的视角论广告学专业实践的新模式[期刊论文]-科教文汇 2012(23)37.刘佳萍关于大学英语教学中的学生自主能力学习培养探究[期刊论文]-华章 2012(32)38.薛治家.盛伟.王树群完善校企联合培养方案,提高青年教师工程实践能力[期刊论文]-中国电力教育 2010(1)39.程永扬深化高等教育改革培养创新型工程技术人才[期刊论文]-湖北经济学院学报(人文社会科学版)2010(7)40.刘江南日常教学潜移默化培养学生四种基本能力[期刊论文]-中国大学教学 2010(8)41.曾磊.许成祥.刘昌明土木工程实验教学体系改革探索[期刊论文]-高等建筑教育 2009(4)42.陈义厚.周思柱.冯进创新大学生第二课堂的研究与实践——以机械品牌专业为例[期刊论文]-创新 2008(5)43.张文锦课内外一体化,构建创新教育新平台[期刊论文]-实验技术与管理 2008(10)44.黄方平.沈萌红.童森林液压气动特色人才培养实践体系建设探索[期刊论文]-苏州大学学报工科版 2008(4)45.魏洽.刘艳实验教学的改革与创新[期刊论文]-江西化工 2007(4)46."四个不断线"的专业课程体系探索[期刊论文]-高等理科教育 2005(5)47.研究性学习--提高大学生科学素质的有效途径[期刊论文]-社会科学论坛B 2005(20)49.孙传松以科学发展观指导高校实验室建设[期刊论文]-实验室研究与探索 2005(9)50.彭春元.张俊平土木工程材料实验教学体系改革思路[期刊论文]-理工高教研究 2004(4)51.郑堤.胡亚娥.宋臻.董新龙.潘晓彬.李国平机械专业大学生短期工作型实习模式探索[期刊论文]-高等理科教育 2004(5)52.刘焕亮.王吉桥.赵兴文.高悦勉.李君丰.常亚青.蒲红宇水产养殖学专业生产实习质量评价指标体系的研究与实践[期刊论文]-高等农业教育 2004(6)53.高贤新时期创新型馆员的培养[期刊论文]-图书与情报 2002(1)54.姚兴田.周一丹科研学分与大学生创新教育[期刊论文]-南通工学院学报(社会科学版) 2002(4)55.张东海.黄炜.张建功.黄建恩暖通空调多功能综合实验台研制[期刊论文]-实验技术与管理 2013(12)56.王振廷.孟君晟.徐家文.孙俭峰.钱兵羽应用型本科材料类专业工程训练改革与实践[期刊论文]-黑龙江科技信息 2013(12)57.孟悦我国成人教育实践教学改革的基本思路[期刊论文]-华章 2013(26)58.任彩霞.牛红宾.何文平机械零部件测绘教学改革探索[期刊论文]-黄河水利职业技术学院学报 2012(1)59.赵俊红.康文雄机器视觉与智能检测创新实践教学模式的探索[期刊论文]-实验室研究与探索 2012(5)60.朱莉娜服装设计专业“以赛代练”人才培养模式的研究[期刊论文]-实验技术与管理 2012(6)61.赵景波应用型车辆工程专业新能源汽车电子模块培养方案建议[期刊论文]-科技资讯 2011(34)62.张海英设计竞赛在设计教育中的影响[期刊论文]-科教文汇 2010(11)63.刘琳关于现代远程教育的思考[期刊论文]-读写算(教育教学研究) 2010(15)64.杨金田化学化工专业大学生实践教学体系的构筑[期刊论文]-湖州师范学院学报 2008(1)65.杨叔子.吴昌林.吴波再论要真抓课堂教学质量[期刊论文]-高等工程教育研究 2008(2)66.高士杰武警学院创新人才培养的研究与实践[期刊论文]-武警学院学报 2007(1)67.徐利梅.杨波.杜洋机械振动小课题设计实验的研究[期刊论文]-实验科学与技术 2006(4)68.王道臣实验教学改革与创造性人才培养[期刊论文]-职业教育研究 2006(10)69.范希运.陈利平论小学教育专业创新教育的内涵与实践[期刊论文]-教育探索 2005(11)70.王钦若.谢云.鲍鸿.陈少华.罗小燕电类工程实践体系的建构与创新人才的培养[期刊论文]-广东工业大学学报(社会科学版) 2005(z1)71.魏明.胡启涛构建创造性的大学教育模式探讨[期刊论文]-安徽农业大学学报(社会科学版) 2003(2)72.刘清华创业的条件与我国高校创业教育的实施[期刊论文]-高等教育研究学报 2002(2)73.鲍鸿.谢云.王明诚.李传芳.易波全国电子设计竞赛推动教学改革向深层次发展[期刊论文]-广东工业大学学报(社会科学版) 2002(z1)74.陈利平.张晖.于明业育人之本在创新--关于构建小学教育专业创新教育模式的思考[期刊论文]-辽宁教育研究2002(8)75.季宜敬.杨瑾.鞠永干以创新机制培养创新人才[期刊论文]-实验室研究与探索 2011(7)76.张杭君.贾秀英环境科学与工程类应用型人才培养模式研究[期刊论文]-广州化工 2011(12)77.张书光高职教育管理视野中大学生个性教育模式初探[期刊论文]-新课程(教师版) 2011(6)78.李业农.张丽萍高职机械类专业实践教学体系的改革实践探索[期刊论文]-南通职业大学学报 2011(2)79.朱怀亮论高校基础实验室建设中的三维实验教学新体系[期刊论文]-实验室研究与探索 2010(8)。

周伟焜成就创新之道(五)技术在创新中扮演了什么角色?

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这 样所 有 的业务 服务 和应 用都 通过 网络 得 以开发
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些数据 的 整合和 分析 比 以往 任何 时候 都更简 便 。 例如 : 相
关专家 称 , 子病 历每 年能 节省 10 1, 花在 归档 职 电 4 0'美元 E 员 文 件柜 上 的费 用 ;同时通 过减 少 医疗 失误 ,每 年挽 救 数万 人 的生命 。 以上 只是创 新者 目前 可 以利 用的一 些工 具 、技 术和 新 方法 。但 是 .只有 首先 以独 创 的方法 将它 们结 合在 一 起 的企 业 才能获 得真 正 的价值 。 而且这 些价 值单 靠一 个 部 门 的创新 是无 法实 现 的 ,需 要在 企业 内外 进行全 面 创
口 I B M大中华地区董事长 周伟煜
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相沟 通 .从 事 各种 交易 、工 作和 娱乐 活动 。这是 非 常大 的生 意。 同 时互联 网也 是联 系物 质的 桥梁 .数 千亿 且 向 数万亿 发 展 的互相连 接 的物体 ( 汽车 、包 裹 、衣服 、医 疗 器具 、 筑物 . 至植 物和 动物 .被嵌入 了 智能 J 更 建 甚 . 不用 说各 类企 业产 生 的海量 数据 。而 且 由于诸如 互联 网 服务、 O P S A 和集 成 的新标 准和 新协 议 的推 出 , 有 这些 所 信 息 和功 能正 日益 一体 化 .任何 人可 以在 任何地 方 使用 它们 。 互联 网 以平 台的形 式 出现 . 即某些 人 所谓 的 “ b we

002-华中科技大学-04-丁汉-研究型大学机械专业拔尖创新教育体系构建与实践

002-华中科技大学-04-丁汉-研究型大学机械专业拔尖创新教育体系构建与实践

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校(盖章):华中科技大学成果类别:工学申报等次:一等成果名称:研究型大学机械专业拔尖创新教育体系构建与实践完成单位:华中科技大学成果主要完成人:姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作丁汉 教授/院士 华中科技大学 20学时 总体规划、顶层设计、师资队伍与平台建设何岭松 教授/国家名师 华中科技大学 139学时 课程改革、国家级虚拟仿真实验中心建设尹周平 教授 华中科技大学 62学时 创新教育资源建设、创新活动指导吴昌林 教授/国家名师 华中科技大学 112学时 创新教育理念与体系建设、课程改革 吴波 教授 华中科技大学 64学时 创新教育体系构建与实施陶波 教授 华中科技大学 68学时 FOCUS团队责任导师、创新活动指导丁雨葵 讲师 华中科技大学 思政岗 推广《本科卓越实践计划》、制订规范 凌玲 讲师 华中科技大学 432学时 课程改革与能力达成评价方法设计 徐江 副教授 华中科技大学 118学时 国家级虚拟仿真实验中心建设张俐 副教授 华中科技大学 432学时 组织和指导学生团队开展《本科卓越实践计划》一、成果主要创新点(400字以内)(1)针对研究型大学如何在做好面上专业人才培养的基础上,针对有潜能的学生制订特殊的培养方案和培养手段,使其向国家和社会所需要的学科或行业领军人才方向发展,提出了以培养研究性思维能力和发明创造能力为特征的拔尖创新人才培养目标,制订并实施了以综合创新能力为导向,科学与工程素质并重,贯穿本科全过程,并体现课内外交叉融合的拔尖创新教育体系。

(2)针对研究型大学的高水平科研教学资源对培养拔尖创新人才所起作用不够凸显的问题,提出并实施了“组建高水平创新教育教师团队、建设和开放一流教学科研平台、开发业界同步的教学手段并形成前沿的教学研究内容、营造活跃的学习研究氛围”等四项措施,夯实了拔尖创新人才培养基础。

依靠科学发展观 提高生物安全防护意识 加强生物安全管理——东方科技论坛第126次学术研讨会

依靠科学发展观 提高生物安全防护意识 加强生物安全管理——东方科技论坛第126次学术研讨会

4 从事病 原微 生物研究 、 染病 工 作及 生 物安 全 0位 传
实验 室管理 的政府 官 员 和专 家 参 加 了本期 研 讨 会 。 参会 人员分 别来 自卫 生 部 、 国合 格评 定 国家认 可 中 委员会 、 中国疾病 预 防控 制 中心 、 事 医学 科 学 院 、 军
上海 交通大学 、 复旦 大学 附属华 山医 院等政府 部 门 、
发严 重传 染 病 事 件 中生 物 安 全 问 题 的探 讨 ” 讨 研
会 , 20 于 0 9年 2月 2 日在 沪 杏 科 技 图 书馆 举 行 。 0 会议 由复旦 大学 上海 医学 院教 育 部/ 生 部 医学 分 卫 子病 毒学重 点实验 室 闻 玉梅 院 士担 任 执行 主席 , 近
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密集 , 各类公共 场所 众多 。在此期 间 , 上海 将汇聚 大
量各 国政要 , 知名人 士 , 、 国 内外游 客 以及珍 贵展 品 , 极易 成为形形 色色 生物恐怖 活动 的攻击对 象 。从 生 物安 全 的角 度 如何 保证 社会 的稳定 以及 2 1 世 0 0年 博会 的顺利进 行是我 们必须 面对 的问题 。专家们结 合北京 奥运会 生物 安 全保 障工作 的经 验 , 于 如 何 对

基于遥感数据和随机森林算法的土壤重金属空间分布模拟———以铬为例

基于遥感数据和随机森林算法的土壤重金属空间分布模拟———以铬为例

基于遥感数据和随机森林算法的土壤重金属空间分布模拟 以铬为例周忠科1,2,王泽强2,3,王唯2∗,宋晓宁2,徐夕博1,2㊀(1.北京师范大学环境演变与自然灾害教育部重点实验室,北京100875;2.枣庄学院旅游与资源环境学院,山东枣庄277160;3.哈尔滨师范大学地理科学学院,黑龙江哈尔滨150025)摘要㊀为评估土壤重金属的富集状态及空间分异态势,选取山东省章丘市为研究区,系统采集425处土壤样品,测定土壤中铬(Cr)元素含量,采用描述性统计特征评估重金属在土壤中的富集状态;获取与土壤采样同期的Landsat-8OLI遥感数据,将土壤重金属的环境要素作为自变量,测定的土壤Cr元素含量为因变量,构建基于随机森林算法的土壤重金属空间模拟模型,完成土壤中的重金属含量预测和空间分布模拟㊂结果表明,土壤重金属Cr含量均值高出土壤元素背景值37.22%,但低于农用地土壤污染风险筛选值,表明土壤中Cr的富集在可管控范围内;随机森林算法支持的空间模拟模型具有较好的精度和稳定度,精度系数R2和RMSE值分别为0.87和7.19,优于普通克里格法(R2=0.66,RMSE=13.15)对土壤重金属的空间分布模拟㊂关键词㊀土壤重金属;随机森林算法;遥感;空间分布模拟;铬中图分类号㊀X53㊀㊀文献标识码㊀A㊀㊀文章编号㊀0517-6611(2023)14-0051-04doi:10.3969/j.issn.0517-6611.2023.14.013㊀㊀㊀㊀㊀开放科学(资源服务)标识码(OSID):SpatialDistributionSimulationofSoilHeavyMetalsBasedonRemoteSensingDataandRandomForestAlgorithm TakingChromi⁃umasanExampleZHOUZhong⁃ke1,2,WANGZe⁃qiang2,3,WANGWei2etal㊀(1.KeyLaboratoryofEnvironmentalChangeandNaturalDisasterofMinistryofEducation,BeijingNormalUniversity,Beijing100875;2.CollegeofTourism,ResourcesandEnvironment,ZaozhuangUniversity,Zaozhuang,Shandong277160;3.SchoolofGeographicalSciences,HarbinNormalUniversity,Harbin,Heilongjiang150025)Abstract㊀Toevaluatetheenrichmentstatusandspatialdifferentiationofsoilheavymetals,425soilsamplesweresystematicallycollectedfromZhangqiuCityofShandongProvince,todeterminetheelementalcontentofchromium(Cr)insoil,theenrichmentstatusofheavymetalsinsoilwasassessedusingdescriptivestatisticalcharacteristics;obtainLandsat⁃8OLIremotesensingdatafromthesameperiodassoilsam⁃pling,takingtheenvironmentalfactorsofheavymetalsinsoilasindependentvariablesandthemeasuredcontentofCrelementinsoilasde⁃pendentvariables,asoilheavymetalspatialsimulationmodelbasedonrandomforestalgorithmwasconstructedtocompletethepredictionandspatialdistributionsimulationofheavymetalcontentinsoil.TheresultsshowedthatthemeanvalueofsoilheavymetalCrcontentwashigherthanthebackgroundvalueofsoilelementsby37.22%,butlowerthanthescreeningvalueofsoilpollutionriskinagriculturalland,indicatingthattheenrichmentofCrinsoilwaswithinthemanageablerange;thespatialsimulationmodelsupportedbyrandomforestalgorithmhadbetteraccuracyandstability,withaccuracycoefficientR2andRMSEvaluesof0.87and7.19,respectively,whichwasbetterthanthespatialdistri⁃butionsimulationofsoilheavymetalsbyordinaryKrigingmethod(R2=0.66,RMSE=13.15).Keywords㊀Soilheavymetals;Randomforestalgorithm;Remotesensing;Spatialdistributionsimulation;Cr基金项目㊀环境演变与自然灾害教育部重点实验室开放课题(2022-KF-14)㊂作者简介㊀周忠科(1997 ),男,山东枣庄人,从事生态遥感研究㊂∗通信作者,副教授,硕士,从事生态旅游研究㊂收稿日期㊀2022-07-30㊀㊀土壤是地表生物正常进行各类生命活动的基础和媒介㊂重金属是土壤的重要组成部分,因其具备毒性大㊁富集性强㊁残留周期长的特点,极易对人类和动植物造成危害㊂随着我国改革开放以来多年的工业化发展,土壤重金属污染愈发严重[1-3]㊂土壤中的重金属元素会污染正常耕作的耕地土壤,威胁动植物正常生长,并在食物链的累积作用下危及人类的健康[4-9]㊂实现对土壤重金属的含量特征和空间分布的监测是开展土壤污染治理和修复的关键㊂由于土壤中重金属元素的种类㊁含量不是一成不变的,是不断在累积的,因此传统方法便是在实验室内不断对土壤重金属含量㊁种类进行调查和检测㊂例如,贾佳瑜等[10]采用室内实测和地统计法相结合的方式对土壤重金属含量及其空间分布特征进行分析;黄志伟等[1]对表层土壤重金属含量开展实地调查的方法,进行土壤重金属污染特征及潜在风险评价;SONG等[11]利用地理信息系统的方法,来绘制重金属空间分布热点图,以此来建立空间分布与工业布局之间的相互关系,以判别土壤重金属的空间分布受到人类活动干扰的情况㊂上述研究,较好地完成了对研究地区土壤重金属含量特征和空间分布评估,但是此种方式费时费力,测试过程中也产生污染废物,会对测试人员和周边环境造成二次污染㊂所以寻找一种高效㊁准确的调查与监测方法是非常有必要的㊂近些年,随着遥感技术的快速发展,卫星影像的空间分辨率和对地物的光谱敏感性有了显著的提升,为各种环境相关信息进行光谱定量分析提供了数据支撑和技术支持[12]㊂尽管重金属元素在土壤中含量较低,直接建立重金属与卫星光谱数据之间的联系较为困难;但是可以利用基于卫星数据获得的多种环境要素信息(例如高程㊁坡度和植被指数等),间接地表征土壤重金属的含量和富集状态,并以此为输入变量,进行区域建模,完成土壤重金属空间分布模拟㊂相对比传统方式,土壤重金属污染的监测调查更为方便快捷,同时节省大量的费用和成本㊂笔者选取山东省章丘市为研究区,对425处土壤样品进行系统采集,并对土壤中Cr元素含量进行化学分析,通过分析重金属含量的描述性特征,评估重金属的富集状态,进一步建立基于随机森林算法的空间模拟模型,实现对土壤重金属的含量预测和空间分布模拟,为保护周边居民身体健康㊁动植物健康生长和土壤修复提供技术和理论支持㊂1㊀材料与方法1.1㊀研究区概况㊀章丘区位于山东省中部,地理坐标在安徽农业科学,J.AnhuiAgric.Sci.2023,51(14):51-54㊀㊀㊀36ʎ25ᶄ 37ʎ09ᶄN㊁117ʎ10ᶄ 117ʎ35ᶄE,是省会济南市的一个辖区,总面积约为1719km2(图1),人口约107.6万㊂章丘地形南高北低,地形分别为山区㊁丘陵㊁平原㊁洼地,其中山区和丘陵占比达到56.7%左右,黄河流经北境㊂章丘区属于温带半湿润大陆性季风气候,四季分明,雨热同季,春旱多风,夏季多雨,秋季温爽,冬季干冷㊂年平均气温12.8ħ,年降水量600.8mm㊂章丘区内铁路和公路横纵贯通,交通便捷[13]㊂区域内涵盖多种产业的发展,尤其是第二产业交通装备㊁机械制造㊁生物食品和化工材料等,为区域经济发展奠定了坚实的基础[14]㊂图1㊀研究区及采样点分布Fig.1㊀Distributionofstudyareaandsamplingpoints1.2㊀样品采集与实验室分析㊀表层(0 20cm)土壤样本在章丘区实地采集,在选取和设计时,综合考虑研究区的土地利用和水文地质条件,基于多点取样㊁等量混合㊁与抽样统计原理相结合的原则,并结合已知的道路信息,确保顺利完成采样㊂在每个采样点,按照100m范围为半径,将表层土壤混合至1kg左右的综合土壤样本,密封到聚乙烯塑料袋中,送往实验室待测[15-16]㊂同时利用手持GPS,记录采样点的真实坐标,将完成的425处采样点做好记录㊂送回实验室的土壤样本,简单去除杂草㊁根㊁枯枝残留物和小石子等明显杂质,将样品放置在25ħ的条件下自然风干,其后采用研钵进行研磨,过0.2mm筛;最后在实验室内采用石墨炉原子吸收光谱法分析检测425份样品的Cr含量,技术规范和回收率符合预期监控要求㊂1.3㊀多源环境遥感数据及预处理㊀该研究采用的环境遥感数据主要包括高程㊁坡度㊁坡向㊁黏土矿物比值(CMR)㊁改进的归一化差异水体指数(MNDWI)㊁归一化差异植被指数(NDVI)㊁改进的土壤调节植被指数(MSAVI)㊁增强植被指数(EVI)和红绿比率指数(RGRI)㊂高程㊁坡度和坡向的原始数据获取自ASTERGDEM数字高程的数据产品(下载自地理空间数据云https://www.gscloud.cn/),其后采用ArcGIS10.2的分析工具,完成区域的高程数据图㊁坡度数据图和高差斜坡数据图[17]㊂其余环境指数的计算是基于Landsat-8多光谱遥感数据,原始数据免费从美国地质勘探局网站(https://glovis.usgs.gov)获取得到,其后经过图像裁剪㊁辐射校正㊁辐射亮度值的提取以及光谱信息加强等操作后,运用数学公式(1) (6)计算得到相应的环境指数[18-19];最后取样点的425个经纬度坐标分别导入相应的高程数据图㊁坡度数据图㊁高差数据图和各类环境指数图,在上述数据图中分别完成提取,得到各个采样点对应的值㊂上述数据的预处理和求算均在ENVI5.3.1软件中完成㊂CMR=SWIR1SWIR2(1)MNDWI=Green-SWIR1Green-SWIR2(2)NDVI=NIR-RedNIR+Red(3)MSAVI=2ˑNIR+1-(2ˑNIR+1)2-8ˑ(NIR-Red)2(4)EVI=2.5ˑ(NIR-Red)NIR+6ˑRed-7.5ˑBlue+1(5)RGRI=RedGreen(6)式中,Blue波段㊁Green波段㊁Red波段㊁NIR波段㊁SWIR1波段㊁SWIR2波段分别指Landsat多光谱影像中的第2㊁3㊁4㊁5㊁6和7波段;CMR是指通过2个短波红外波段的比值,环境意义表示的是岩石或土壤中黏土矿物含量情况;MNDWI是可以很容易地区分建筑用地背景下的阴影和水体,更好地提取水体特征㊂利用MNDWI解决了在建筑背景下提取水体信息效果不佳的问题,从而使建筑背景下的水体信息提取更精确㊂NDVI作为一种常见的植被指数,其取值区间为[-1,1],-1㊁0㊁1分别表示地面覆盖为水㊁雪或有云的天空,地表有岩石或裸土等情况,对可见光的反射率较高;当地表有植被覆盖时,且覆盖密度越大,NDVI越大;但NDVI也具有缺点,就是对高植被覆盖地区的灵敏度不高㊂MSAVI克服了传统的土壤调节植被指数难以适应不断变化的土壤条件,该指数能够很好地解释背景的光学特征变化,并且土壤背景的灵敏度也在一定程度上得到提高㊂EVI可以降低大气和土壤噪声以及水汽的影响,对于检测区的植被情况具有一个稳定的反映;用于植被茂密区,但对植被稀疏区也具备一定的探测能力,工作原理是通过将红光和近红外波段的范围设定变得更窄来实现,与此同时引入蓝光波段来纠正气溶胶的散射与土壤背景㊂红绿比率指数(RGRI)是指将红波段与绿波段相比较,得到一个比值,可以显著区别茂密与稀疏林地㊂为便于接下来土壤重金属空间模拟模型的建立,所有环境指数图在建立之后,均进行30m分辨率的空间重采样㊂1.4㊀空间模拟模型的建立与精度评估㊀土壤重金属与遥感数据之间有着极其复杂的关系,选择与土壤重金属最为密切的遥感数据作为模型输入自变量,有助提高模型的效率和计算精度㊂皮尔逊相关系数(Pearsoncorrelationcoefficient)是2个变量的协方差与标准差之间的一个比值,可以表示2个变25㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀安徽农业科学㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀2023年量之间存在的相关关系,应用广泛[20],其公式如下:r=ji=1(Xij- Xi)(Yj- Y)ji=1(Xij- Xi)2 ji=1(Yj- Y)2(7)r(x,y)在[-1,1]之间取值,当其值为正时,表示正相关;当其值为负时,表示负相关;当其值为0时表示不相关㊂因此,r的绝对值越大,说明变量之间存在的相关性越强,否则相关性就越弱㊂该研究采用皮尔逊相关系数分析遥感数据与土壤重金属之间的相关性㊂随机森林模型(randomforest,RF)是由一定数量决策树整合而成的集成模型的一种,通过对策树投票或平均数据集的划分,得到了分类或回归的随机森林输出结果[21]㊂随机森林算法具有训练速度快㊁预测精度佳和适合不平衡数据集的特点[22-24]㊂决策树数量和分裂节点数目是构建基于随机森林算法的土壤重金属空间模型的重要参数,经过多次测试,分别设置为1000和3㊂采集的425个土壤样品采用随机抽样法选取383份数据用作训练集来构建随机森林模型,剩下42个数据作为独立数据集用来评估模型的精度㊂决定系数(R2)和均方根误差(RMSE)是评价空间模拟模型的常用指标,R2表示因变量被自变量完全解释信息的程度,RMSE表示模型估算值与实测值差值的大小,较大的R2和较小的RMSE表示模型具有更好的预测精度和稳定性[25]㊂计算公式如下:R2=1-ni=1(Vi-Viᶄ)2ni=1(Vi- Vi)2(8)RMSE=ni=1(Vi-Viᶄ)2n(9)其中,Vi是采样点i的实测土壤重金属含量,Viᶄ是采样点i的模型预测重金属含量, Vi是表示土壤中重金属含量的一个平均值,n代表土壤样点总个数㊂2㊀结果与分析2.1㊀土壤重金属的描述性统计特征㊀从表1可以看出,土壤中Cr含量超出元素背景值[26]37.22%,但是没有超出‘土壤环境质量农用地土壤污染风险管控标准“(GB15618 2018)的筛选值,检测结果均在风险管控值范围之内㊂值得注意的是,Cr元素的中位数值超过背景值,Cr元素可能为该区域内具有较高等级的潜在风险元素㊂变异系数主要用来评价数据离散程度的相对大小[15],该研究测得Cr变异系数为0.030.06,离散程度较小,属于低度变异㊂峰度和偏度主要用来衡量数据的分布状态,该研究的总样本集㊁建模集和验证集的偏度值均大于1,处在正偏状态,表明土壤中Cr元素含量的分布受到不同程度的外部因素干扰㊂表1㊀铬含量描述特征统计Table1㊀DescriptivecharacteristicsstatisticsofCrcontent样本Sample均值Meanvaluemg/kg范围Rangemg/kg中位数Medianmg/kg标准差SDmg/kg变异系数CV峰度Kurtosis偏度Skewness背景值Backgroundvalueʊmg/kg风险筛选值Riskscreeningvalueʊmg/kg总集Sylloge77.1239.10 391.8071.652.490.0366.686.6056.20200建模集Modelingset76.3839.10 257.3071.651.990.0325.263.9256.20200验证集Validationset83.8944.60 391.8060.805.150.0632.905.4756.202002.2㊀土壤重金属与多源环境遥感变量相关分析㊀研究区域的地质地貌㊁植被覆盖㊁气候条件和人类活动对土壤中重金属元素含量的影响很大,选取建模因子对反演模型质量的好坏影响很大㊂在Cr元素建模时需要综合考虑光谱波段㊁衍生光谱指数和地形等因素,这样建立的反演模型得出的反演结果最优㊂综合考虑光谱波段㊁光谱衍生指数和地形因素,在数据齐全的情况下,筛选出相关系数最高的因子,结果表明,Cr和高程㊁坡度㊁坡向㊁近红外㊁短波红外2㊁增强植被指数和短波红外1的相关系数分别为0.231㊁-0.194㊁-0.153㊁-0.112㊁0.090㊁0.077和0.060,均具有明显相关性,因而选为土壤重金属的敏感环境变量,用于模型的输入自变量㊂2.3㊀空间分布模拟模型建立与对比㊀以选择得到的重金属敏感的环境要素作为输入变量,测得的Cr元素含量为因变量,分别训练得到随机森林和普通克里格估算模型,用于土壤重金属的含量预测和空间分布模拟㊂模型在验证集中预测的效果如图2所示㊂从图2可以看出,普通克里格模型(R2=0.66和RMSE=13.15)的估算值和实测值基本保持在1ʒ1线附近,具备一定的估算能力,但普通克里格在估算过程中出现高估和低估误差偏离点较多㊂随机森林模型的重金属预测精度指标R2和RMSE分别为0.87和7.19,相对普通克里格模型R2上升了31.82%,RMSE下降了45.32%;随机森林模型的估算值与实测值在标准1ʒ1线的两侧,预测值与实测值偏差较小,估算效果最佳㊂2.4㊀土壤重金属空间分布㊀为进一步检验随机森林算法支持下的土壤重金属空间模拟模型的稳定性与可靠性,将得到的模型推广应用至整个研究区进行Cr元素的含量预测及空间模拟㊂模拟得到的Cr元素含量的空间分布如图3所示,整体来看,模拟模型对重金属Cr元素含量的估算值在52.06139.16mg/kg,实测采样点Cr元素含量在39.10 257.30mg/kg,能够基本保持一致;重金属Cr元素含量的高值区主要分布在研究区的西南部和东南部地区㊂此外,研究区内也存在大量散点状分布的中度Cr元素污染区域,主要分布于山区与居民区交接的工厂附近,应引起重视㊂Cr元素的分布受到人类活动的影响较大㊂章丘西南和东南工业园区内的石化配件㊁机械制造㊁塔机和新型建材等产业排放的废气,汽车尾气中排放的Cr和来自城市污水处理厂及被工业废水污染过泥土利用是土壤重金属含量升高的一个重要原因㊂此外,章丘也是我国著名的农产品生产基地,农产品生产过程中大量使用农药化肥特别是有机肥的使用也会使土壤中Cr元素产生富集㊂3551卷14期㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀周忠科等㊀基于遥感数据和随机森林算法的土壤重金属空间分布模拟图2㊀随机森林法(a)和普通克里格法(b)重金属预测值与实测值对比Fig.2㊀Comparisonofpredictedandmeasuredvaluesofheavymetalsbyrandomforestmethod(a)andordinaryKrigingmethod(b)图3㊀研究区Cr元素含量空间分布(单位:mg/kg)Fig.3㊀SpatialdistributionofelementalCrcontentinthestudyarea3㊀结论(1)土壤Cr元素含量高出背景值37.22%,但低于农用地土壤污染风险筛选值,说明Cr在土壤中的富集处在可管控范围内㊂(2)随机森林算法支持的空间模拟模型具有较好的精度和稳定度,R2为0.87,RMSE是7.19,预测精度指标优于普通克里格法(R2=0.66,RMSE=13.15)㊂(3)研究区土壤重金属Cr的高值区主要分布在章丘区的西南部和东南部地区,并且Cr总体上呈散点状分布,这与当地工业园㊁农业生产和煤矿公司矿井的分布具有对应关系㊂参考文献[1]黄志伟,李文静,李伟杰,等.东江流域土壤重金属污染特征及潜在风险评价[J].农业环境科学学报,2022,41(3):504-515.[2]吴春生,黄翀,刘高焕,等.黄河三角洲土壤含盐量空间预测方法研究[J].资源科学,2016,38(4):704-713.[3]ROZEMAJ,FLOWERST.Cropsforasalinizedworld[J].Science,2008,322(5907):1478-1480.[4]CAOJ,XIECY,HOUZR.Transportpatternsandnumericalsimulationofheavymetalpollutantsinsoilsoflead⁃zincoremines[J].Journalofmoun⁃tainscience,2021,18(9):2345-2356.[5]ABRHAMANSMS,NAHERL,SIDDIQUEES.Mushroomqualityrelatedwithvarioussubstrates bioaccumulationandtranslocationofheavymetals[J].Journaloffungi,2021,8(1):1-17.[6]贾中民.渝西北土壤重金属污染特征㊁源解析与生态健康风险评价[D].重庆:西南大学,2020.[7]张瑞钢,钱家忠,陈钰辉,等.玉米和小麦秸秆生物炭对土壤重金属污染修复实验研究[J].合肥工业大学学报(自然科学版),2022,45(3):347-355.[8]闫晓强,李汉杰,周辉,等.农田土壤重金属污染的危害及修复技术[J].南方农业,2022,16(2):24-26.[9]胡小兰,雷冲,王显卿,等.重庆市垫江南部土壤重金属污染及潜在生态风险评价[J].安徽农业科学,2023,51(7):64-67,76.[10]贾佳瑜,刘小芳,赵勇钢,等.汾河流域下游农田土壤重金属空间分布特征与污染评价[J].干旱区资源与环境,2021,35(8):132-137.[11]SONGYX,LIHM,LIJZ,etal.Multivariatelinearregressionmodelforsourceapportionmentandhealthriskassessmentofheavymetalsfromdif⁃ferentenvironmentalmedia[J].Ecotoxicologyandenvironmentalsafety,2018,165:555-563.[12]宋清泉,徐夕博,吴泉源,等.基于PMF模型的土壤重金属定量源解析及环境风险评价[J].湖南师范大学自然科学学报,2022,45(1):76-83.[13]济南市统计局,济南市第七次全国人口普查领导小组办公室.济南市第七次全国人口普查公报[N].济南日报,2021-06-16(A04).[14]中共章丘市委党校课题组.转变经济发展方式背景下的县域工业经济发展研究:以山东省章丘市为例[J].中共济南市委党校学报,2013(3):122-126.[15]徐夕博,吕建树,徐汝汝.山东省沂源县土壤重金属来源分布及风险评价[J].农业工程学报,2018,34(9):216-223.[16]赵明海.矿区土壤重金属遥感估算以及空间分布成图:以陕西大西沟矿为例[D].西安:长安大学,2018.[17]鲁如坤.土壤农业化学分析方法[M].北京:中国农业科技出版社,2002.[18]田颖,陈卓奇,惠凤鸣,等.欧空局哨兵卫星Sentinel-2A/B数据特征及应用前景分析[J].北京师范大学学报(自然科学版),2019,55(1):57-65.[19]WANGJZ,DINGJL,YUDL,etal.CapabilityofSentinel⁃2MSIdataformonitoringandmappingofsoilsalinityindryandwetseasonsintheEbinurLakeregion,Xinjiang,China[J].Geoderma,2019,353:172-187.[20]代杰瑞,庞绪贵,喻超,等.山东省东部地区土壤地球化学基准值与背景值及元素富集特征研究[J].地球化学,2011,40(6):577-587.[21]BREIMANL.Randomforests[J].Machinelearning,2001,45(1):5-32.[22]方珂.基于多光谱遥感的随机森林回归模型反演土壤重金属含量[D].西安:长安大学,2020.[23]TANK,WANGHM,CHENLH,etal.Estimationofthespatialdistribu⁃tionofheavymetalinagriculturalsoilsusingairbornehyperspectralima⁃gingandrandomforest[J/OL].Journalofhazardousmaterials,2020,382[2022-04-15].https://doi.org/10.1016/j.jhazmat.2019.120987.[24]张松林.CART-分类与回归树方法介绍[J].火山地质与矿产,1997,18(1):67-75.[25]LIUK,ZHAOD,FANGJY,etal.Estimationofheavy⁃metalcontamina⁃tioninsoilusingremotesensingspectroscopyandastatisticalapproach[J].JournaloftheIndiansocietyofremotesensing,2017,45(5):805-813.[26]赖书雅,董秋瑶,宋超,等.南阳盆地东部山区土壤重金属分布特征及生态风险评价[J].环境科学,2021,42(11):5500-5509.45㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀安徽农业科学㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀2023年。

聚焦冷链物流技术,助力冷链物流产业发展

聚焦冷链物流技术,助力冷链物流产业发展

23第一看点SCI-TECH INNOVATIONS AND BRANDS 聚焦冷链物流技术,助力冷链物流产业发展文/北京市科协12月13日下午,由中国科协企业工作办公室和北京市科协共同主办,中关村天合科技成果转化促进中心承办的产业前沿技术大讲堂在中国科技会堂开讲。

来自中国制冷学会、北京制冷学会、地方政府产业园、投资机构等关注冷链物流技术的相关单位、企业的负责人近百名汇聚一堂,聆听了由中国科学院院士周远带来的关于冷链物流技术的主题演讲。

周远院士在主题演讲中提出,冷链装备是冷链物流体系的核心组成部分,是冷链物流的基础设施,而我国冷链物流装备存在能耗高、种类少、自动化程度低、自主技术含量低、缺乏竞争力等问题,与国外发达国家存在明显差距。

他认为,冷链装备发展应该遵循高效节能、安全环保、精准环控、信息化四个基本原则,技术发展路线依照“三结合”原则:近期发展技术和长期前瞻技术相结合,制冷学科主导的多学科相结合,产学研用管相结合。

随后,中国制冷学会副理事长兼秘书长孟庆国,农业部农产品加工局原副局长杨泽钊,大连冷冻机股份有限公司总经理丁杰,成都银梨冷藏物流股份有限公司董事长谢彬,亚洲开发银行高级能源顾问、绿道资本管理合伙人沈一扬等就冷链物流技术的产业政策、市场空间、投资环境等产业相关问题进行了深入讨论和细致解读。

本期产业前沿技术大讲堂致力于为在冷链物流技术蓝海领域中拼搏探索的创新创业者、寻找机会的投资者、面临困惑迷茫的局内人士、跃跃欲试的行业拓荒者,以及政府产业部门的规划推动者提供战略指引。

聚集业内专家、专业投资人、领军企业负责人、创新创业“达人”、政府专家等“大咖”,针对该领域产业前沿发展,进行从技术到商品再到市场的全路径深度剖析和激辩,探讨尖端技术的产业化成熟度,从而引领价值判断、价值发现、价值实现。

产业前沿技术大讲堂旨在推动我国科技成果转化,推动科技与经济深度融合,落实习近平总书记在2016年全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上发出的号召,组织动员广大科技工作者“把论文写在祖国的大地上,把科技成果应用在实现现代化的伟大事业中”。

看院士讲堂总结发言稿

看院士讲堂总结发言稿

大家好!今天,我们在这里隆重举行院士讲堂,我有幸聆听了各位院士的精彩讲座,深感收获颇丰。

在此,我谨代表全体参会人员,向各位院士表示衷心的感谢和崇高的敬意!此次院士讲堂,我们邀请了来自不同领域的院士,他们分别是:中国科学院院士张启发、中国工程院院士陈国良、中国工程院院士吴志攀等。

他们用深入浅出的讲解,为我们呈现了当前我国科技领域的前沿动态和发展趋势。

以下是我对此次院士讲堂的几点总结:一、科技创新是推动国家发展的重要引擎各位院士在讲座中多次强调,科技创新是推动国家发展的重要引擎。

当前,我国正处于经济转型升级的关键时期,科技创新是实现这一目标的关键所在。

我们要深入实施创新驱动发展战略,加快构建以创新为核心的发展体系,努力实现从“跟跑者”到“并行者”再到“领跑者”的跨越。

二、加强基础研究,夯实科技创新根基基础研究是科技创新的源头活水。

张启发院士在讲座中提到,我国基础研究投入不足,与世界先进水平相比还有较大差距。

因此,我们要加大基础研究投入,鼓励自由探索,为科技创新提供源源不断的动力。

三、培养人才,激发创新活力人才是科技创新的核心要素。

陈国良院士在讲座中指出,我国科技创新成果丰硕,但人才队伍建设仍存在短板。

我们要加强人才培养,营造良好的人才成长环境,激发创新活力,为实现科技创新提供有力的人才支撑。

四、深化科技体制改革,激发创新活力吴志攀院士在讲座中提到,科技体制改革是激发创新活力的重要手段。

我们要深化科技体制改革,破除体制机制障碍,让创新成果更快地转化为现实生产力。

五、加强国际合作,提升我国科技创新能力在全球化的背景下,加强国际合作是提升我国科技创新能力的重要途径。

各位院士在讲座中强调,我们要积极参与国际科技合作,引进国外先进技术,推动我国科技创新走向世界。

六、关注民生,用科技创新改善人民生活科技创新最终要服务于人民。

各位院士在讲座中提到,我们要关注民生,用科技创新改善人民生活。

例如,在医疗、教育、环保等领域,科技创新可以为我们带来更加美好的生活。

全局意识课堂教学的战略定位

全局意识课堂教学的战略定位

㊀2021年第4期㊀总第57期1㊀ʌ课堂评论ɔ全局意识:课堂教学的战略定位曹周天(人民教育出版社课程教材研究所,北京㊀100081)ʌ摘㊀要ɔ全局意识是课堂教学中的战略定位问题,它强调教师在进行教学设计时要从整体出发,站在全局的高度看待教学全过程,从宏观层面对整个教学活动做出统筹规划㊂全局是一个相对概念,一方面可以把一节课的总体教学内容看作这节课的全局,另一方面该课所教内容在学科体系中所处的位置,同样也涉及全局问题,其实质是具体教学与学科课程的关系问题㊂树立全局意识,处理好课堂教学中的细节问题,有助于课堂全面育人目标的完美实现㊂ʌ关键词ɔ课堂教学;全局意识;教学统筹规划ʌ作者简介ɔ曹周天,教育学博士,人民教育出版社课程教材研究所研究人员㊁报刊社编辑,主要从事课程与教学论㊁教育出版史研究㊂ʌ基金项目ɔ中国博士后科学基金第68批面上资助项目(2020M680605);教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(17JJD880002);国家社会科学基金 十三五 规划2018年度教育学一般课题(BHA180123);北京市教育科学 十三五 规划2018年度优先关注课题(AEFA18011)课堂是发挥学校综合育人功能的主阵地,受到一线教育工作者和教育理论研究者的广泛关注㊂随着基础教育改革的深入推进,围绕课堂教学工作的开展问题进行研究,涌现出一大批富有真知灼见的理论成果与实践方略㊂这些成果多聚焦在课堂教学中的某一具体环节或者具体方法,从不同维度㊁不同层次对课堂教学展开研究,却缺乏了对课堂教学活动整体运行状态的全面把握㊂众所周知,课堂教学往往作为一个系统来运作,唯有这个系统中的各要素都能发挥自身优势㊁通力协作,才能实现课堂教学效益最大化的预期成果㊂鉴于此,我们要积极树立课堂教学中的全局意识,以此为统领,全面谋划,协同推进课堂教学的各项工作㊂一㊁对课堂教学中全局意识的基本认识古语云:不谋全局者,不足谋一域㊂它的字面意思是说,若是不能从全局的角度来考虑问题,就不足以治理好一个局部地区㊂我们将之迁移到教学领域便可发现,在处理诸多课堂教学问题时,同样存在如何把握好全局这个问题㊂要谈课堂教学中的全局意识,首先需要明确什么是全局意识㊂所谓全局意识,就是指在统筹课堂教学的过程中,始终能够从教学设计的整体出发,站在全局的高度对课堂教学做出相应的决策规划,让教学真正成为促进学生全面发展的伦理活动㊂著名语文特级教师于漪曾以 胸有成竹 的典故来比喻课堂教学中的全局意识,她认为, 画家胸中先有整幅画的布局,才可做到:有疏有密,疏密得当,不是密不通风,令人窒闷,也非东零西散,给人以支离破碎之感;条畅理顺,斐然成幅,或貌似乱笔,而乱中有致,秩序井然㊂ [1]184做到胸有成竹,自然是教师对教学全局有了通盘的把握,在此基础上开展课堂教学活动,其目的性和针对性则会大大增强㊂众所周知,教师㊁学生㊁课程㊁活动㊁环境等教学要素之间的有机融合,可以带来课堂教学系统的优化与效能的提升㊂课堂教学中全局意识的具体内涵,可以概括提炼为宏观性㊁整合性和融通性这三个理论特征㊂具体来说,宏观性强调的是对课堂㊀2021年第4期㊀总第57期2㊀教学中关键问题的关注㊂所谓课堂教学中的关键问题,主要是指能主宰并支撑整个课堂教学活动的基本要点,比如教学的目标㊁教学内容中的重点知识与核心技能㊁教学的主要环节等㊂之所以对这些问题要予以优先关注,是因为对它们的理解与安排将直接影响课堂教学的整体运行轨迹㊂安排好这些内容,教师就能在教学过程中事先占据宏观调控的有利位置,对教学中的环节设置㊁节奏调整㊁内容选择㊁时间分配等一系列具体而琐碎的问题做好周密的安排与部署㊂整合性则是从统整教学各要素的角度来说的㊂ 任何一种因素作用的发挥,只能收到局部的效果,而不能取得教学的整体效果㊂要想取得最优化的整体效果,应力求教学的各要素按照它们之间内在联系的规律性合理地加以配置㊂这样,把每一个局部因素,综合到教学过程的整体结构中,既充分发挥它们各自的作用,又使教学取得最优的整体效果㊂ [2]课堂教学活动的顺利开展在依赖教师和学生这两个主体参与的同时,还与课程内容的选择㊁教学设计的安排㊁教学环节的设计㊁教学方法的选择㊁教学手段的运用等有着密切的联系㊂做好课堂教学中各要素㊁各环节之间的统整安排,是教师实现教学有序㊁高效㊁协调发展的基础工作㊂融通性则是从动态的视角审视课堂教学㊂毕竟,静止的课堂是不存在的,从上课铃响的那一刻开始,课堂教学便始终处于运动㊁变化的状态,任何希望通过一套固定的教学设计完成该课堂所有的教学任务的想法几乎都是天方夜谭㊂因此,在时间线性变化的发展过程中,各教学环节之间的配合与协调显得至关重要㊂在教学过程中,教师要在不断发展变化的课堂教学运行轨迹中把握好教学主基调,在不影响整体教学设计的大前提下,根据教学中出现的新变化适时做出调整,以求得教学全局的稳定与坚实,这是融通性特征的核心要义㊂综合来看,全局意识中的宏观性㊁整合性和融通性启示我们,要用一种综合的视角来审视课堂教学,统筹规划整体教学活动,才能在教学实施过程中达到游刃有余㊁拿捏自如的理想境界㊂二㊁关键要理解 全局 概念在课堂教学中的相对性对课堂教学中 全局 概念的准确理解是树立全局意识的关键,也是充分发挥全局意识引领作用的关键㊂苏联教育家赞科夫在‘教学论与生活“一书中就曾指出,教学过程中的 整体 和 局部 是一组相对的概念㊂他举例说: 学校某一年级中学习的一门学科,对它的各个章节或专题来说是一个整体㊂同时,就该年级的全部教学工作来说,一门学科又是它的局部㊂ [3]这一观点对我们进一步理解课堂教学中 全局 概念的相对性具有启发意义㊂对此,我们可以做如下解读㊂首先,从整节课的角度看,一节课的教学内容可以称为全局㊂这是对课堂教学中全局概念最直观的理解,可近似等同于一节课的教学设计㊂通常来说,一节课总是围绕某一项或某几项教学目标而展开的,为实现这些教学目标,教师往往需要组织相应的教学内容,综合运用多种教学方法,开展有针对性的课堂教学活动㊂ 每堂课也是有机整体,忽视了这一点,上课时东捡一点,西拽一块,拾在篮里就是菜,课上得鸡零狗碎,学生窥不到一斑,更不用说能见全豹,同样受不到教益㊂ [1]183教师只有在全面把握本节课的教学内容时,才能在课堂上自如地调配各种课程资源,综合运用多种教学手段㊂其次,从学科课程的整体角度审视,一节课的内容同样关涉该学科课程教学的全局问题㊂如果教师把对教学内容的认识局限在具体的某一课时上,则不能充分把握某一门课程的整体框架与知识结构㊂毕竟,教材中某一篇课文或某一章节的内容,往往需要用若干课时才能完成㊂有鉴于此,我们在理解全局概念时,就要从单一教学活动的局限中跳脱出来,转而思考该教学内容与其他内容的关联性及其在整个学科体系中的地位㊂复旦大学哲学教授俞吾金曾在‘语文教学的形式化倾向“一文中指出,当前语文教学中存在 关注细节,失了全局 的问题㊂他认为, 出于形式化考试的需要,教师在教学中讲解课文时,常常把学生的注意力引向语㊀2021年第4期㊀总第57期3㊀法细节和表达的技巧,忽略了把整篇课文所要表达的精神传递给学生,从而使学生的兴趣集中在边缘化的形式和技巧上,在感情上缺乏对所学的课文的总体精神的沟通㊁把握和认同㊂结果是捡了芝麻,丢了西瓜,最需要学的东西反而没有学到㊂ [4]其实,不光是语文课的教学,其他学科,特别是在理科教学中,因过分注重公式运算的技巧训练而忽视科学思想方法和价值观教育的情况时有发生㊂究其根本,都与教师在教学过程中缺乏全局意识有关㊂总的来看,对课堂教学全局意识理解的关键是要把握好 相对性 的尺度,即根据具体的教学内容和教学任务,选择恰当的参照体系㊂对课堂教学中全局的概念设定,既不过分夸大,也不过分聚焦;既不让有关课程知识体系的大框架干扰每一课时的教学设计,把四十五分钟的课堂教学时间塞满,也不让个别教学中的重难点成为干扰或是阻碍总体教学进度的拦路虎和绊脚石㊂不论是把某一节课看作全局,还是把一门课程的整个知识体系看作全局,教师都必须在筹备课堂教学之时站得高㊁看得远,有超前意识,能够提早规划㊂只有在备课谋划中抢占了先机,才能在教学中获得主动㊂三㊁树立课堂教学中的全局意识不能忽视对细节的关注当然,树立全局意识并不意味着忽略或无视细节㊂处理好课堂中教学中的细节问题有助于课堂全面育人目标的实现㊂我们既强调树立课堂教学的全局意识,也不放松对细节的关注,是因为任何一节课都是若干教学流程与教学活动的组合,缺少了具体的教学细节,整节课的教学流程就变得残缺不全,全局意识的确立也就成了无源之水㊁无本之木㊂一节课或一门课程的教学环节设计安排得精细与否,直接影响实际教学的呈现效果㊂对细节的周全考虑,既有助于丰富和凸显课堂教学主线,又能为课堂教学活动的开展提供充足的素材㊂如果教师在备课时,能在设计出一条贯穿全课的教学主线的基础上,还为教学的各环节准备了丰富的教学材料,则定能收到良好的教学效果㊂需要注意的是,对细节的关注也不是漫无目的的平均用力㊂著名哲学家胡绳先生曾强调, 照顾全局不等于平等地照顾所有的各局部㊂如果在任何情况下必须把所有的局部都认得清清楚楚,然后才能对全局有所判断,那就反而会使我们永远不敢说关于全局的话㊂ [5]这就启示我们,对重点教学细节的选择要把好准入关,对承担推进教学功能的重要环节进行精细设计,使之成为实现课堂全面育人目标的核心动能㊂如语文课上对著名作家的简介㊁历史课上对重要史实的介绍等就属于这类 承担推进教学功能的重要环节 ㊂教师在备课时,需针对这些内容广泛查阅相关文献资料,综合各方素材,写出较为精当㊁简洁的完整讲稿㊂这些介绍性的文字可能只有几句话,在整节课的教学时长中所占比例微乎其微,但却是教学中最有可能出彩的地方㊂综合来看,全局意识在整个课堂教学过程中处于战略核心地位㊂可以说,把握好了课堂教学的全局,也就抓住了课堂教学的命脉㊂正如 牵牛要牵牛鼻子 一样,调节课堂教学中诸要素之间的矛盾及相互关系需要找到一个关键抓手,全局意识的确立或许可以为我们顺利破解课堂教学中的诸多难题提供有益支持㊂参考文献:[1]于漪.我和语文教学[M].北京:人民教育出版社,2003.[2]李秉德.教学论[M].北京:人民教育出版社,2001.[3]赞科夫.教学论与生活[M].俞翔辉,杜殿坤,译.北京:教育科学出版社,2001.[4]俞吾金.哲学随感录[M].北京:北京师范大学出版社,2016.[5]胡绳.胡绳全书:第四卷[M].北京:人民出版社,1998.(责任编辑:蒋素利)。

人工智能赋能教育变革国际经验与未来展望

人工智能赋能教育变革国际经验与未来展望

人工智能赋能教育变革:国际经验与未来展望徐蕊玥 梁昊楠 周琴(西南大学 教育学部,重庆 400715)摘 要:人工智能引导世界发展的步伐。

教育作为国家发展的重要部分,在人工智能时代,应走在改革的前沿,而人工智能赋能教育变革是当前教育改革的重要形式。

所谓人工智能赋能教育变革,实际是以人工智能技术为依托,通过教育变革实现未来人才的培养目标。

世界各国通过不同方式强调推行人工智能应用策略、构建终身智能学习环境、强化智能时代教师素养和培养“智慧人才”是实现人工智能赋能教育变革的有效途径。

本文结合人工智能赋能教育变革的国际经验对未来教育发展提出方向:规避“马太效应”,实现全纳与公平;厘清技术悖论,构建“人机共生”新生态;“为机器立心”,融合人文取向和科学取向的教育。

关键词:国际视野;人工智能;赋能;发展经验;未来方向中图分类号:G4 文献标志码:A 文章编号:2096-0069(2021)03-0021-06收稿日期:2020-12-23基金项目:第60批中国博士后科学基金资助“基于MOOC 平台的教师专业学习共同体构建研究”(2016M 602618);西南大学中央高校基本科研业务费项目“‘互联网+’时代教师网络学习共同体构建研究”(SWV 1609120)作者简介:徐蕊玥(1994— ),女,贵州都匀人,硕士研究生,研究方向为比较教育学;梁昊楠(1996— ),女,山东淄博人,硕士研究生,研究方向为比较教育学;周琴(1978— ),女,重庆人,教授、硕士生导师,研究方向为比较教育学、教师教育。

“计算机科学和人工智能之父”艾伦·图灵于1950年发表的论文《计算机器与智能》被视为现代人工智能的开端。

经过近70年的发展,人工智能已成为产业链条变革和科学技术革命的核心驱动力,许多传统行业正在被颠覆,教育也在变革。

“智慧教育” “智能教育”“人工智能教育” “教育人工智能”等相关热词相继问世,人工智能赋能教育变革成为重要趋势。

科创政策四十年

科创政策四十年

科创政策四十年
作者:顾玲琍
来源:《华东科技》 2018年第12期
上海改革开放的40年,是突破、引领、创新、求变的40年,也是科技创新政策供给支撑探索前行的40年。

在创新引领发展的新时代,上海科技创新政策已到了“改革开放再出发”的关键阶段,站在历史的高度,让历史告诉未来,具有重要的时代价值和现实意义。

为此,“改革开放40年上海科技创新政策演变与启示”课题组开展了上海科技创新政策40年专访,走访调研了上海市科技创新政策40年重要的亲历者和参与者,倾听科技创新政策故事,分析上海科技创新政策演变,总结经验得失,谋求达成政策共识。

本期封面故事将阐述1978—2018年上海科技创新政策经历的五个主要阶段,从科技创新工作机制机构重建到高新技术产业园区开发,再到科教兴市,自主创新战略落实,建设创新型城市,至如今加快建设具有全球影响力的科技创新中心成为科技创新政策工作主旋律;以科学大会、科教兴市、自主创新战略、科技中长期规划、创新型城市建设、科创22条等为里程碑;科技体制改革、科技成果转化、科技企业发展、科技人才发展、科技金融支持、科学技术普及等政策关键词不断丰富深化;政策演变呈现从科学政策到技术政策再到创新政策的发展路径,政策目标从知识创造向价值实现转变,政策工具从财政性支持到创新生态营造转变,政策过程更体现了从点到线到面的多元系统协同。

基于B/S和C/S的公众电子信箱系统

基于B/S和C/S的公众电子信箱系统

基于B/S和C/S的公众电子信箱系统
王凯;秦耕
【期刊名称】《计算机系统应用》
【年(卷),期】1999(000)012
【摘要】本文介绍了一个公众电子信箱系统的实现过程,将其涉及到的众多技术的结合与应用作了详尽的阐述,包括WEB站点的建立、MicrosoftMail邮局的设置、IIS提供的IDC通过ODBC数据源对数据库的操作以及应用PowerBuilder6.0提供的MAPI函数将数据库记录作为电子邮件发送等。

【总页数】2页(P16-17)
【作者】王凯;秦耕
【作者单位】同济大学经济与管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】TP393
【相关文献】
1.基于.NET技术的公开电子信箱协同办理系统 [J], 吴美华
2.基于B/S和C/S的公众电子信箱系统 [J], 王凯;秦耕;白庆华
3.基于网络地理信息系统的公众气象信息系统设计 [J], 许亚男;周世健;张明
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5.基于WebGIS的公众信息发布系统的研建--以水土保持公众信息发布系统为例[J], 陈治国;史明昌;刘东兰
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AIGC环境下知识生产的分配正义与产权重构

AIGC环境下知识生产的分配正义与产权重构

AIGC环境下知识生产的分配正义与产权重构
于文
【期刊名称】《编辑之友》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】由人类提供创意构思、机器自主完成表达呈现的人机混合创作正在成为人类知识生产的主要方式,但各方对AIGC产权归属分歧巨大,严重制约了权益保护与产业发展。

文章认为分歧的深层原因并不在于各方对人类智力投入的定性差异上,而在于对知识产权的制度功能存在认识误区。

破解问题的关键在于正视知识生产的社会性以及知识产权对社会性生产的利益分配功能,从生产转型层面重建AIGC环境下知识生产的分配正义。

由于人类创作与人机混合创作在利益保护上存在原则性冲突,文章提出在知识产权体系中增设与版权并列的新权利类型,对AI知识生产中的人类智力投入提供专门化的保护。

【总页数】7页(P23-29)
【作者】于文
【作者单位】华东师范大学传播学院;华东师范大学出版学院
【正文语种】中文
【中图分类】G230
【相关文献】
1.新一轮国际知识产权规则重构下的中国选择--以知识产权强国建设为目标
2.区块链生态下知识产权价值分配体系重构研究
3.AIGC环境下编辑出版人才的关键能力
重构4.AIGC介入知识生产下学术出版信任机制的重构研究5.地方性知识参与下环境正义的实践--以老挝社区的水资源分配协商为例
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行动学习在互联网金融企业培训中的应用与思考

行动学习在互联网金融企业培训中的应用与思考

行动学习在互联网金融企业培训中的应用与思考周雷【摘要】2015年12月18日,宜信宜人贷在美国纽交所上市,成为中国第一客成功上市的互联网金融企业。

宜信自成立以来,始终是我国互联网金融行业领跑者。

为什么这家全球最大的P2P公司能始终保持如创业企业般的创新活力?在宜人贷上市前夕,笔者曾应邀参加宜信组织的沙龙研讨,其中公司高管介绍的在互联网金融行业率先引进并成功实践“行动学习”的案例,引起了大家高度关注。

本文将介绍宜信运用“行动学习”的成功经验,并在此基础上分析行动学习与传统培训学习的区别与优势,最后提出进一步提升行动学习效果的建议。

【期刊名称】《金融言行:杭州金融研修学院学报》【年(卷),期】2016(000)004【总页数】4页(P40-43)【关键词】行动学习;金融企业;互联网;企业培训;应用;金融行业;成功实践;创新活力【作者】周雷【作者单位】苏州市职业大学【正文语种】中文【中图分类】F272.912015年12月18日,宜信宜人贷在美国纽交所上市,成为中国第一家成功上市的互联网金融企业。

宜信自成立以来,始终是我国互联网金融行业领跑者。

为什么这家全球最大的P2P公司能始终保持如创业企业般的创新活力?在宜人贷上市前夕,笔者曾应邀参加宜信组织的沙龙研讨,其中公司高管介绍的在互联网金融行业率先引进并成功实践“行动学习”的案例,引起了大家高度关注。

本文将介绍宜信运用“行动学习”的成功经验,并在此基础上分析行动学习与传统培训学习的区别与优势,最后提出进一步提升行动学习效果的建议。

“行动学习”是一种起源于欧洲,通过互换交流、群策群力等方式解决工作中棘手问题的有效方法,在各个行业和领域中被广泛运用。

那么宜信在企业培训中究竟是如何运用“行动学习”来创造性地解决实际问题的呢?让我们先来看一个真实的案例。

互联网金融企业面对的客户需求中,最大的一个特点就是“急”。

“今天是怎么了,要等这么久?”客户孙先生有些着急,在营业部里走来走去。

云端一线,为成长赋能

云端一线,为成长赋能

云端一线,为成长赋能
周永俐
【期刊名称】《发明与创新:高中生》
【年(卷),期】2022()10
【摘要】一则信息周老师:您好!由于疫情的原因,我们不得不经常在线上开展学习。

虽然我慢慢掌握了一些记笔记和梳理问题的方法,可是,不能真切感受到老师和同学
们在一起学习的状态,我还是有些不适应。

比如,被老师点名回答问题时,我就会感到焦虑;参与线上小组合作学习时,我总是怕出错,不敢发表自己的意见,在小组合作中缺乏存在感。

【总页数】2页(P55-56)
【作者】周永俐
【作者单位】天津开发区教育促进中心
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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业发展的赋能效应研究——基于我国一线与新一线城市样本数据5.“云端研训一
体赋能师资成长”模式探索
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周耘:在世界音乐潮流下发展民族音乐
新闻网讯10月28日晚七点,国际传统音乐学会、中国音乐家协会的周耘教授在东九C201教室为同学们带来了一场关于“世界音乐的世纪与我们的音乐观”的人文讲座,和同学们一起探讨了“世界音乐的那些事儿”。

无界限的世界音乐
周耘首先向同学们简单介绍了世界音乐的内涵——人类创造的全部音乐文化,并通过世界各地民俗乐器的图片及音频展示了世界音乐的无界限与多样性。

如2008年在湖北襄阳举办的“心与音”世界音乐展上,湖北古老乐器曾侯乙编钟被展示演出,颇具楚风特色。

周耘还提到此前在东湖宾馆为日本贸易代表团表演的事。

他当时在日本贵宾和省委领导面前献唱了几首东瀛名曲,其中一首的曲调与周华健的《花心》一样。

在场的日本嘉宾听得津津有味,可是我们中国的同胞们就感到很纳闷了——何以我们国家的流行歌曲变成了日本的民歌呢?“这件趣闻足以说明世界音乐无明确界限,它所具有的包容性成为其独特魅力。


多元化的世界音乐——跳出欧洲音乐中心论
世界音乐是人类创造的全部音乐文化的总称,因此多样性成为其主要特色。

周耘表示,世界音乐是在批判欧洲音乐中心论的前提下对人类创造的一切音乐文化的包容。

他指出,此前中国的音乐学院也好,各种音乐培训机构也罢,普遍重视西洋乐器,钢琴、管弦、声乐、作曲等都是依照传统欧洲的模式,而现在则有了更多的可能。

周耘大致分析了几个国家的特色音乐及乐器,如印度的西塔尔、土耳其的乌德琴、越南的独弦琴、印尼的青铜佳美兰、西班牙的弗拉门戈、爱尔兰的风笛、阿根廷的探戈等。

他还向同学们展示了各种音乐的曲式,大家听得如痴如醉。

从中日民族音乐对比中反思文化传承
谈及不同民族对音乐美的追求,周耘讲到,中国人主张壮美、优美,最起码是凄美。


日本人却追求幽玄,为此,他为我们播放了日本的《五木摇篮曲》,“我估计中国小孩听了肯定要做噩梦,但日本小孩听了我们摇篮曲估计要呵呵笑。

”周耘打趣道。

讲到这,周耘特地提到了中日民族音乐的发展,他指出,日本很多乐器等是从中国传过去的,但现在中国已经失传了,而日本当做宝贝一样保存的很好。

“在当今世界音乐的潮流下,我们更要注重文化软实力的提升啊。

”周耘语重心长地说。

用音乐传承历史
周耘认为,世界音乐具有审美功能、娱乐功能、宗教功能、权力象征、仪式功能、传承历史、语言沟通等作用。

周耘举例道,如布隆迪圣鼓,就是当地的国王加冕时才会演奏的,是一种天子权利的象征。

再如土耳其的军乐是在仪式上奏响的。

谈及音乐的传承历史功能,周耘讲了个小故事。

陕西民乐的歌词中经常出现“毛眼眼”一词,指的是妹子、美女。

但为何用此指代呢?有相关专家专门去当地进行探访,发现远古时,犹太人曾背井离乡来到黄土高原的这片土地,一部分犹太人留了下来,并于当地的居民结婚生子。

因此,陕西米脂的很多姑娘都有着混血儿的美貌,被称为“毛眼眼”,无怪乎“米脂婆姨绥德汉”的美誉。

这段历史由民歌传承记录下来,足见世界音乐的传承历史的功能。

在讲座过程中,周耘兴致来了便哼唱上几句,无论是《一条大河波浪宽》,还是《三套车》,无不字正腔圆,韵味十足,引得同学们掌声阵阵。

(华科大新闻网作者:见习记者李婳婳杨义勇韩宏)。

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