苏教版四年级下册语文教案：《小儿垂钓》教案
课文《小儿垂钓》教案
课文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《小儿垂钓》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“蓬头稚子”、“侧坐”、“莓苔”、“得鱼”等。
（3）了解课文中所描绘的小儿垂钓的情景，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。
（2）培养学生通过课文学习，运用语言表达自己想法和感受的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生活的乐观态度，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《小儿垂钓》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）通过课文学习，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的小儿垂钓的情景。
（2）运用语言表达自己对课文的理解和感悟。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的情景，提高学生的感悟能力。
2. 合作探讨法：引导学生进行小组合作，共同讨论课文中的生词、短语和情景，促进学生的互动和交流。
3. 任务驱动法：设置相关任务，引导学生通过查阅资料、朗读课文等方式，完成任务，提高学生的学习效果。
四、教学准备1. 课文《小儿垂钓》的文本。
2. 与课文相关的图片、音乐等教学资源。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，引导学生进入课文所描绘的情景。
（2）简介课文作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和短语的读音和意思。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的生词和短语的含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解答课文中的生词、短语和情景。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
（2）学生进行角色扮演，模拟课文中所描绘的情景。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和感悟。
小学语文《小儿垂钓》教案
小学语文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
（3）学习生字词，提高识字量和词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过图片、等方式，激发学生对古诗的兴趣。
（2）运用朗读、讨论等方法，帮助学生理解古诗内容。
（3）引导学生通过想象和联想，体验诗中的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养。
（2）培养学生认真听讲、积极参与的学习态度。
（3）培养学生欣赏美、感受美的能力。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗。
2. 理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
3. 学习生字词，提高识字量和词汇量。
三、教学难点1. 理解古诗中的意象和意境。
2. 学会欣赏和感受古诗的美。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与古诗相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示课件或图片，引导学生观察并讨论：图中描绘了怎样的景色？你从中感受到了什么？（2）教师简要介绍诗人胡令能及《小儿垂钓》这首诗的背景。
2. 朗读古诗（1）教师带领学生朗读古诗，注意停顿、语气和节奏。
（2）学生自主朗读，体会古诗的韵律美。
3. 解析诗句（1）教师引导学生逐句理解诗句，解释生字词。
（2）学生讨论诗句中的意象和意境，体会诗人的情感。
4. 想象与联想（1）教师引导学生发挥想象，联想诗中的场景，体会小儿垂钓的乐趣。
（2）学生分享自己的想象和感受。
5. 背诵古诗（1）教师引导学生进行古诗背诵，注意语音、语调和表情。
（2）学生相互检查，巩固记忆。
（2）学生展示自己对古诗的理解和感悟，进行拓展训练。
7. 作业布置（1）抄写《小儿垂钓》这首古诗，加强记忆。
（2）选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵。
（3）以“我眼中的小儿垂钓”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
古诗《小儿垂钓》教案
古诗《小儿垂钓》教案《小儿垂钓》篇一作者：霍旭萍转贴自：点击数：87《小儿垂钓》课例评析霍旭萍一、组织教学，引入新课我们学习《古诗二首》的第二首诗。
《小儿垂钓》。
（板书课题）二、检查预习情况（播放课文朗读录音）1.认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。
（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。
）2.教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。
3.学生试读全诗。
三、释题介绍作者读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。
并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？四、学习前两句1.指名读第一句。
思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。
这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。
2.指名读第二句。
思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。
3.指导朗读。
小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。
这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。
教师范读，学生试读。
4.指名说前两句诗意。
边读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。
五、学习后两句1.齐读第三句。
思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？2.指名读第四句。
思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”是什么意思？“不应人”呢？3.小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）4.学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。
课文《小儿垂钓》教案
课文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《小儿垂钓》。
（2）理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和对儿童的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和意境。
（2）学会通过课文内容进行合理想象，培养创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识。
（2）培养学生热爱文学，喜欢阅读古典诗词的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《小儿垂钓》。
（2）理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和对儿童的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和意境。
（2）通过课文内容进行合理想象，培养创新思维能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神和创新思维。
3. 吟诵教学法：指导学生正确朗读和背诵课文，感受古典诗词的韵律美。
四、教学准备1. 课文《小儿垂钓》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示课文中所描述的自然景色，引导学生进入学习情境。
（2）简介课文作者胡令能及他所处的时代背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受诗中的意境。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，解释生字词的含义。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的意境和作者的情感。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5. 吟诵与背诵（1）指导学生正确朗读课文，注意韵律和节奏。
（2）引导学生进行背诵，体会古典诗词的美感。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••古诗《小儿垂钓》教案古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
教学目标：1、认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。
2、基本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。
3、有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。
教学重点：有感情地诵读古诗，基本懂得古诗的意思。
教学难点：想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。
胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。
有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。
而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。
板书课题。
二、初读古诗，自主识字。
1、听老师读这首诗，注意听清字音。
2、请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准。
3、和同桌相互检查生字读音，一起想办法记住这五个生字。
4、集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。
5、各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。
三、自主学习，读中感悟。
1、熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号。
提出问题。
2、联系解释理解诗句的意思。
稚子：年龄小的孩子。
纶：钓鱼用的丝线。
垂纶：钓鱼。
莓：一种小草。
苔：苔藓植物。
映：遮住借问：向人打听。
应：理睬。
3、探究与争论：招手一词历来有两种理解，一种意见认为，招手指摆手，意思是：呀，别过来，别吓跑了我的小鱼儿！另一种意见认为，招手就是招手，意思是：嘘，别出声，凑过来，我指给你看！数百年来，许多专家、学者争论不休，至今没有定论。
你赞同哪一种意见呢？4、朗读背诵古诗作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。
《小儿垂钓》教学设计优秀6篇
《小儿垂钓》教学设计优秀6篇《小儿垂钓》篇一设计理念：古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。
怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢？我确定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。
”着力体现三个方面；一、淡化诗意，品析诵读，领悟诗情教学中，诗意的理解只要学生借助注释、工具书理解即可，教师不应当把教参或自己的理解强加于学生，应尊重学生独特的感受。
但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣。
达到诗与情、情与境的交融，才能使学生领略古诗词独特的魅力。
二、渲染意境，入情入境诗中有画，画中有情。
诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。
要让学生体会这妙不可言的意境是个难点。
教师深情并茂的范读、生动的课件、诵读时的古乐，都是为激发学生学习古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力。
三、拓展学习，培养诗趣古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读打开新的视窗。
让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。
教学目标：1、认识“蓬、侧、苔、借”4个生字。
2、朗读古诗，熟读成诵。
3、通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时：一课时教学准备：生字卡、挂图教学过程：一、创设情景，导入新课1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
2、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。
河里的小鱼可多了。
它们快活地游来游去。
几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢！二、小组台作、自主识字1、瞧，它们还带来了汉字朋友呢！(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。
小儿垂钓古诗教案（精选10篇）
小儿垂钓古诗教案小儿垂钓古诗教案（精选10篇）在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。
那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？下面是小编收集整理的小儿垂钓古诗教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小儿垂钓古诗教案篇1教学目标：1、通过学习，使学生感悟古诗大意。
会写2个生字。
掌握一个多音字“应”。
2、通过看图学文，感受小孩的聪明与机灵。
教学重点：正确认读生字，有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1、师：同学们，你们喜欢垂钓吗?常常跟谁去钓鱼的？2、带着你们兴奋的心情跟老师到池塘边去看看一个小朋友。
他也喜欢钓鱼，我们去认识认识他吧！3、出示课题。
4、齐读课题；5、理解课题："小儿"就是"小孩儿"，"垂钓"就是"钓鱼"的意思。
6、作者简介。
二、朗读古诗，学习生字。
1、播放朗读。
2、生自由朗读古诗，强调朗读的节奏。
3、圈出生字。
出示生字，齐读生字。
一组开火车读生字。
4、“蓬”是什么结构？带有草字头还有哪些字？（芳、草）5、“垂”是独体字。
你怎么记住这个字？同学们真聪明。
我们的祖先更聪明。
6、字理识字：“垂”。
（土上长着一颗树，树上挂着两个果。
）我们的祖先这样记下这个字，也这样写着着。
后来又写成，最后又写成现在的楷书。
7、指导书写“垂”字。
出示“垂”字笔顺分解图。
8、“侧”古今对照。
9、“应”是多音字。
（应该、答应）三、理解诗句，感悟诗意。
1、理解“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
”蓬头：头发散乱，没有梳理。
垂纶：纶指垂钓用的丝纺线。
垂纶就是指垂钓的意思。
莓苔：长在湿润之处的低等植物。
一般长在太阳光不容易照到之处。
映身：掩饰着身板。
2、连起来说诗句的意思。
小儿垂钓教案(优秀3篇)
小儿垂钓教案（优秀3篇）《小儿垂钓》教案篇一学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗？怎么钓的？好玩吗？（钓鱼的时候应该注意些什么？）2、，钓鱼是件非常有趣的事情。
诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢！今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。
（课件出示：小儿垂钓）跟老师一起读一读。
3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。
“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。
“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。
你有什么好办法可以记住它吗？在练习本上写两个。
写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。
4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。
他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。
二、初读识句1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。
同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。
2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！（出示生字“稚、侧、纶、莓。
.（指名读、领读、齐读）/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗？齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句）3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
你们读得真准！4、我们不光要会读，还要会写。
先来看看老师怎么写，注意认真观察。
师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。
小学语文《小儿垂钓》教案
小学语文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。
（2）理解古诗中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解诗人胡令能的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解古诗内容。
（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
（3）培养学生的想象力和创新能力，学会用古诗表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对古诗词的兴趣，激发对中国传统文化的热爱。
（3）学会与他人分享、合作，培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够流利地朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。
（2）理解古诗的内容和意境，体会诗人的情感。
（3）学会运用古诗中的词语和句式表达自己的观点和情感。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生字词的理解和运用。
（2）古诗意境的理解和感受。
（3）运用古诗表达自己的观点和情感。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解古诗《小儿垂钓》。
（2）收集与古诗相关的图片、视频等资源。
（3）准备生字词卡片和练习题。
2. 学生准备：（1）预习古诗《小儿垂钓》。
（2）查阅相关资料，了解诗人胡令能的生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学习过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）展示古诗《小儿垂钓》的图片，引导学生关注画面中的细节。
2. 学习古诗（1）教师范读古诗，学生跟读。
（2）学生自读古诗，注意生字词的读音和意义。
（3）小组合作，讨论古诗的意境和诗人的情感。
3. 理解内容（1）教师讲解生字词的意思，帮助学生理解古诗内容。
（2）学生分享自己查阅的关于诗人胡令能的资料，了解创作背景。
（3）教师引导学生结合生活实际，体会古诗中的情感。
4. 应用拓展（1）学生进行角色扮演，演绎古诗中的场景。
（2）学生尝试自己创作一首类似的诗歌，表达自己的情感。
《小儿垂钓》教学设计（精选16篇）
《小儿垂钓》教学设计（精选16篇）《小儿垂钓》篇1一、谈话放松1、同学们，大家好，今天第一次见面，咱们相互介绍一下：我是来自通州市实验小学的老师，知道我姓什么吗？（原来老师已经告诉你了！/我的姓啊，很有意思的，把它倒过来，反过来，转半圈，还是一样的！猜猜看！）2、王老师啊今天特别高兴！记得五年前，我就来咱们通师二附，实习过，当时而附的小朋友热情、活泼！留给我的印象可深了！今天来到二附，见到你们，也很想跟你们交个朋友，介绍一下你自己，你的班级或你的学校，可以吗？（补：我相信在座的客人老师们也是很想知道的！）[评价：（简单地）行啊，好，，记住你了！……（可以在传话筒的过程中补白：话筒在哪儿，帮忙传一下。
拿着话筒，享受的可是主持人的待遇，只要举手发言，就有机会。
）（手势停）3、二附的同学果然能说会道，活泼可爱。
我还知道二附的读书节搞得非常棒，同学们爱读书，读童话、读小说、读诗歌收获是特别大，没说错吧？下面我们准备开始上课了，好吗？二、导入揭题（激趣）1、揭题这堂课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿垂钓。
跟着老师书空是个好习惯。
“垂”字的横画比较多，中间这一横最长；“钓”字这里面是个点儿。
2、一起读，知道题目意思吗？钓过鱼吗？3、很多同学钓过鱼，钓鱼是件很有趣的事，诗人笔下的小儿垂钓又别有一番情趣呢！三、初读探趣1、打开课本，自己读读这首诗，读上两遍，读正确，有不理解的词儿打上问号。
[课件]（巡视）2、反馈。
手：停。
谁来读给大家听听。
评：不错，三个生字全读正确了，我们一起读一遍。
（课件出示三个生字）还有谁再来读。
（评：诗读得不错，还能读出那么一点味道来了，不错，果然会读诗）3、有不理解的词吗？让学生一一列出。
谁能帮帮忙。
让学生说，教师一一界定。
（多说了：别人没问的你也答了，少说了：看来有点难度，需要老师帮忙吗？）垂纶就是垂钓，那为什么不说“学垂钓”呢？（映/应：看来这个词一时半会还说不清楚，待会我们边读边理解。
《小儿垂钓》教学设计
《小儿垂钓》教学设计《小儿垂钓》教学设计13篇作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《小儿垂钓》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小儿垂钓》教学设计1教学目标1、会认“垂、蓬、侧、莓、苔”五个生字2、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思、3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象、培养学生的想象能力、4、培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力、教学重点及难点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力、课前准备生字卡片、课件教学过程：一、复习巩固，导入新课，激发兴趣同学们，咱们从前学过很多古诗，谁能背给大家听听。
指名背诵《宿新市徐公店》你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子，非常有趣。
同学们，今天要走进我们课堂的也是古时候的一个小朋友，当时诗人把小孩儿叫作“小儿”、板书：小儿。
这个小孩子在做什么呢？板书垂钓。
这儿有一个生字垂，谁会读？多指名几个读，齐读。
来，一起读读这个词：垂钓。
你能通过这个词想像出这个小孩儿在做什么吗？（钓鱼）是的，这首诗就写了小孩子钓鱼的事，我们一起来读读课题吧！齐读课题这首诗的作者是唐代诗人胡令能（板书：唐胡令能）他笔下的小朋友是怎样钓鱼的？请同学们打开书，自己先读一读这首诗，认读生字，读准字音，把这首诗多读几遍。
二、初读古诗，认识生字、词语，准确朗读刚才同学们读得很认真，老师听见一些同学大声地认读生字，真会学习。
那我们就先来认识认识诗里的生字朋友垂、蓬、侧、莓、苔1、认读生字2、指名读，齐读3、去掉拼音，齐读，开火车读4、认读词语CAI出示：蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应人师引导学生读准，读懂，读美！5、将我们认识的字词朋友放回古诗中，自由地读一读，试着把古诗多读几遍。
看看谁能把古诗读得既准确又流利！6、师范读让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子究竟是怎么学钓鱼的？三、情境导入，理解品读诗句1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身CAI仔细看图，看到了什么？自己静静地想一想，用几句话说给同桌听一听同学们说了这么多，诗人只用了两行诗，十四个字就把这副画展现在我们面前板贴在黑板上指导朗读这个孩子是怎样坐在河边钓鱼的呢？我们学一学吧！全班表演侧坐你们侧坐的.样子和诗里的孩子一样可爱。
苏教版四年级下册古诗两首(池上、小儿垂钓)教案
苏教版四年级下册古诗两首（池上、小儿垂钓）教案
一、教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。
3. 想象古诗描绘的情景，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
二、教学重难点：
1. 重点：有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。
2. 难点：体会古诗中蕴含的情感。
三、教学时间：两课时
四、教学过程：
第一课时
1. 导入新课
谈话导入：同学们，今天我们要学习两首古诗，分别是《池上》和《小儿垂钓》。
这两首诗都是描写乡村孩子的生活场景，非常有趣。
揭示课题：《古诗两首》。
2. 学习《池上》
学生自读古诗，读准字音，读通诗句。
检查自读情况，理解词语的意思。
引导学生观察插图，理解诗意。
指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3. 总结学习方法
总结学习《池上》的方法：读诗句、解诗意、悟诗情。
引导学生运用学习方法，自主学习《小儿垂钓》。
第二课时
1. 复习导入
齐背《池上》。
揭示课题：《小儿垂钓》。
2. 学习《小儿垂钓》
学生自读古诗，理解诗意。
小组交流：你从诗中感受到了什么？
全班交流，教师指导。
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3. 总结全文
比较两首古诗的异同。
引导学生体会诗人的情感。
4. 布置作业
背诵两首古诗。
把古诗《池上》或《小儿垂钓》编成一个小故事，讲给爸爸妈妈听。
《小儿垂钓》教案15篇
《小儿垂钓》教案15篇《小儿垂钓》教案1教材简析这首诗就是以儿童的生活为描绘对象，学生对钓鱼的生活体验也是比较丰富的，在教师的恰当引导下，学生可以通过各种方式明了诗意，感悟形象，丰富意境，发现作者的匠心独运。
教学目标1、通过自主、合作、探究的教学方式疏通古诗，释词明意。
2、引导多元理解和深度理解，品词析句，感受形象，体味意境。
3、诵读古诗，传情达意，陶冶情趣。
重点难点辨析精妙词语，感悟小孩形象和作者匠心。
教具准备课件一、引入古诗，整体感知。
1、谈钓鱼，引入古诗。
师：同学们，钓过鱼吗?第一次钓鱼是在什么时候?最大的感受是什么?(或教师谈自己的钓鱼感受：①享受和乐趣，②成就和满足。
)师：今天，我们来共同学习一首诗，这首诗是诗人专门为我们写的，用短短的28个字生动地刻画了一位天真可爱的小男孩的形象。
听老师朗诵一下，想一想，这首诗写的是谁在干什么?2、揭课题，了解作者。
师：作者要告诉我们的事情，用四个字概括就是……①板书课题“小儿垂钓”。
注意“垂”字的笔顺。
②了解作者胡令能。
(呈示课件)胡令能虽然传世的作品不多，只有四篇，但是个个都是精品，反映了他是位很有才华的诗人。
3、学质疑，阅读期待。
学习最可贵的品质是学会疑问，提出的问题越多越好，学习的收获就越大。
看到这个课题，你有什么疑问?(学生质疑，教师重点罗列。
)二、带着问题，引导发现。
1、归纳问题。
比如，外貌?哪儿钓?怎样钓?钓到了吗?发生了什么?……(简单板书)师：这些问题有的有的可以从古诗中找到答案，有的找不到答案，能找到的我们一起来发现，不能找到的要通过我们的想象来解决。
(板书：疑问+发现+想象=智慧。
)首先，我们必须把诗歌读懂，读懂了，这些问题自然就能解决了。
2、读正确，注意节奏。
(呈示课件)3、自由读，尝试理解。
(蓬头：头发蓬乱;稚子：小孩子;垂纶：钓鱼;纶：钓鱼用的丝线;莓苔：这里泛指野草; 映：掩映、遮掩;借问：向人打听;遥：远远地;怕得：生怕，唯恐;应：理睬，应答…… )4、试着联结成完整的诗意。
《小儿垂钓》教学设计11篇
《小儿垂钓》教学设计11篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《小儿垂钓》教案
课文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《小儿垂钓》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“蓬头稚子”、“侧坐”、“莓苔”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
（2）培养学生通过课文学习，运用想象和联想的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的欣赏能力，增强学生对大自然的热爱。
（2）培养学生诚实、专注的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《小儿垂钓》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）修辞手法的识别和运用。
三、教学准备1. 课文《小儿垂钓》的文本。
2. 生词和短语的释义。
3. 修辞手法的解释和例句。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生谈论有关钓鱼的话题。
（2）简介课文《小儿垂钓》的作者胡令能及课文背景。
2. 朗读课文：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会课文节奏和韵味。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语，引导学生跟读。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生词和短语。
4. 分析课文：（1）教师引导学生逐句理解课文，解释生词和短语。
（2）学生讨论课文中的修辞手法，教师给予指导。
5. 表演课文：（1）学生分组，选择喜欢的角色进行表演。
（2）教师评价学生的表演，给予鼓励和建议。
五、作业布置1. 熟读课文《小儿垂钓》。
2. 背诵课文《小儿垂钓》。
3. 运用课文中的生词和短语，写一个关于钓鱼的小故事。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和表演等，了解学生的兴趣和理解程度。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和节奏的准确性。
3. 生词和短语掌握：通过问答、造句等方式，检查学生对生词和短语的理解和运用能力。
《小儿垂钓》教学设计之一-教学教案-小学四年级语文教案
《小儿垂钓》教学设计之一－教学教案-小学四年级语文教案
《小儿垂钓》教学设计之一
佚名
教学目的：
1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3. 背诵课文
教学过程：
（一）揭示诗题
1. 导入诗题
2. 理解诗题
（二）理解诗句
1. 朗读全诗
2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）
3. 释词解句
（三）总结练习
1. 指导朗读、背诵。
2. 根据这首诗，想象出一幅画。
3. 教师总结。
（四）巩固练习
1. 形近字组词
钓（）稚（）遥（）
钩（）准（）摇（）
2. 多音字组词
3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
________________________________________________________
4. 背诵《小儿垂钓》
《小儿垂钓》教学设计之一。
四年级下册语文教案小儿垂钓苏教版
四年级下册语文教案小儿垂钓苏教版教学目标1、指导学生诵读古诗，熟读成诵。
2、学习文中四个生字。
其中“纶”“莓”会读，“稚”“侧”四会。
3、明白得诗中童趣、童真，想像诗的意境，引导学生有味的写下来。
教学重点；正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
在反复诵读中明白得古诗的意思。
教学难点：读明白古诗，感受童真童趣，明白得诗意，能用自己的话说出诗句的意思。
教学预备1、课前指导学生阅读文包诗的课文。
2、多媒体课件：小儿垂钓画面教学过程一、揭题1、今天，我们一起再来学一首小诗---小儿垂钓2、和老师一起写“垂”那个字横画专门多，要注意哪一横最长？哪一横最短？（注意中间一笔横最长）“钓”字最后一笔是？（红笔）像是鱼钩上的---饵。
3、一起读4、“垂钓”什么意思？你们钓过鱼吗？（在哪钓的？如何钓的?钓到鱼了？）二、初读，明白得全诗这首诗里的小孩又是如何钓鱼的呢？让我们一起来读诗。
来看读书要求，谁来读？1、轻声读古诗，读准字音。
2、画出不明白得的词语或句子。
3、想象小儿垂钓的画面，你觉得他是个如何样的小孩？清晰要求了吗？下面请同学们按照要求自由地读，能够多读几遍，大伙儿读好了吗？谁来读？1、检查读（指名读、齐读）（节奏指导）2、诗读得专门好，诗中还有两个生字，一起来看？指导书写：稚、侧稚文中组词？什么意思？（稚嫩、幼小）如何记住那个字？和老师一起写，在书写时要注意，中间一竖要写在竖中线上（禾木旁左边是撇，右边是点，隹字右边是四横）侧诗中组词？如何坐？你们坐了看看！对，确实是如此随意的坐，和端端正正的坐相反。
有好方法记住它吗？专门好，和老师一起写3、生字也会写了，诗中有哪些不明白得的？提出来，我们一起来解决蓬头:莓苔：什么叫莓苔？你们在哪些地点见过莓苔？对，你看这小孩钓鱼的地点这儿草这么高，柳树也遮着，太阳正常都照不到这，因此会长莓苔！草映身：映，遮挡、遮挡。
野草遮挡住躯体。
能将自己的躯体遮挡住，可见那个草长得如何样？（高、茂密、绿）由此猜一猜，诗中描写的应该是个什么季节？在如此一个春夏之季，河边还会有哪些美景？看看这幅图！能在这么美的地点钓鱼，太舒服了！4、明白得差不多了？让我们一起再来读这首诗，想一想，在你的印象中，诗中垂钓的小孩怎么说是个如何样的小孩？写黑板三、再读，丰富画面画面一那个天真爽朗、....(手指黑板)的小孩是怎么说是如何样学垂纶(板书:学垂纶)的呢?先来看一二句，这是诗里展现的第一个画面，谁来读？出示:蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
苏教版四年级语文下册教学案例：小儿垂钓
苏教版四年级语文下册教教案例：小儿垂钓《小儿垂钓》授课目的：1.逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，意会垂钓的孩子的天真、心爱。
2.学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂钓、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3.背诵课文授课过程：（一）提示诗习题1.导入诗习题2.理解诗习题（二）理解诗句1.朗诵全诗2.回忆方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）（三）总结归纳练习1.指导朗诵、背诵。
2.依照这首诗，想象出一幅画。
3.老师总结归纳。
（四）坚固练习1.形近字组词钓（）稚（）遥（）钩（）准（）摇（）2.多音字组词3.读下面诗句，先讲解划线的词语，再讲解诗句意义。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
4.背诵《小儿垂钓》《小儿垂钓》案例：师：儿童正在聚精会神地垂钓，行人赶忙走来向他大声发问，他心里会怎么想生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。
生：千万别再叫唤了，不然我就捉不到鱼了。
生：我应该做个手势让行人不要再叫唤了。
师：若是你是那个儿童，你会对行人做什么手势（请学生边演示，边说说手势的含义）生：（做摆手的动作）让行人不要叫唤了，省得惊吓了鱼儿。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打搅我垂钓。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响我垂钓了。
师：你认为课文中的那个儿童做的是什么手势生：那个儿童做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地答复他的问习题，这样就不会吓跑鱼儿。
1 / 2生：我也认为这样。
儿童子愿意答复行人的问习题，只但是不想惊吓鱼儿，因此让行人走近说话。
生：我想那个儿童应该先摆手让行人不要大声叫唤，再招手让他过来轻声说话。
这样既帮助了他人，又不会把鱼儿吓跑。
师：大家说得特别对。
这位乡村小男孩十分灵便，他沉醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘帮助他人，真是十分心爱。
教师想，同学们也愿意像这位小男孩相同各处乐于助人吧。
[ 评析]孩子的灵魂嫩如面粉团，不留神碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。
《小儿垂钓》教学设计7篇
《小儿垂钓》教学设计7篇作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《小儿垂钓》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小儿垂钓》教学设计1教学目标：1、认写本课生字，感受汉字的形体美。
2、有感情地朗读、背诵课文，感受古诗的音韵美。
3、借助图画，根据诗句联系生活想象出小孩钓鱼时专心致志的可爱形象。
教学重、难点：1、认写生字。
2、背诵古诗。
教学准备：教师：本课的生字卡片。
学生：观察人们钓鱼时的动作神态，并把观察所得讲给大家听听。
课时安排：1课时预习学案：1、借助拼音熟读古诗，认写本课生字，试着给生字组词。
2、正确、流利的朗读古诗，试着背诵古诗。
教学过程：一、创设情景1、老师这里有一幅图，（出示图画）你能看出是谁在干什么吗？（生根据图上内容进行回答）2、有一位大诗人看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。
3、师板书课题，生齐读。
二、预习交流1、昨天老师让大家预习了古诗，哪位孩子愿意给大家有感情的诵读一下古诗呢？（指名读—指名评价）2、交流生字预习情况。
三、探究展示1、师范读古诗，学生认真听，注意老师读的节奏。
2、学生自读古诗。
要求学生大声朗读，读准字音，把诗读得通畅，读出诗的一般节奏与韵律。
3、同桌互相听读指正，全班展示评价。
4、用生字卡片做识字游戏，巩固生字。
5、小组内读古诗，图文对照领悟诗意，看看能读懂什么，将读不懂的地方做上记号，待会提出来。
6、全班交流读懂了什么，不懂的提出来，讨论解决。
在最疑惑的地方，教师作精当的点拨，相机指导学生结合诗句和图画了解“蓬头”“垂纶”、“稚子”、“借问”、“不应人”等重难点词语，让学生了解诗意。
7、指导朗读，读出诗的意境。
8、采用多种形式诵读古诗，背诵古诗。
四、达标检测1、读一读，再选一个词语造句。
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《小儿垂钓》教案教学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗?怎么钓的?好玩吗?(钓鱼的时候应该注意些什么?)2、，钓鱼是件非常有趣的事情。
诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢!今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。
(课件出示：小儿垂钓)跟老师一起读一读。
3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。
“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。
“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。
你有什么好办法可以记住它吗?在练习本上写两个。
写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。
4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。
他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀!让我们带着敬意读读他的名字。
二、初读识句1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。
同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。
2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓..(指名读、领读、齐读)/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗?齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句)3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。
你们读得真准!4、我们不光要会读，还要会写。
先来看看老师怎么写，注意认真观察。
师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。
(提醒坐姿，巡视，写字评价)5、咱们现在和这些生字娃娃已经交上好朋友了，它们回到小诗里，你们还能读准确吗?看着咱们的课本，用手指着，先自己读一读，再读给你的同桌听听。
这些淘气的生子娃娃跑到老师的大屏幕上来了，你们还能认识他吗?指名读，他读得怎么样?齐读。
三、细读品趣。
(师要领会熟练掌握的，但一定要让孩子们自己去理解感悟!时间不能太多。
关键就是孩子在读中感悟诗境)1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的读一读。
一边读诗，一边看看这幅图，说说你都读懂了什么?你是从哪一句诗里读出来的?①图上有什么?这是一个什么样的小孩，你注意到了吗?(鼓励学生说说大概内容：有一个小孩子，在学钓鱼。
有一个过路的人来问路，他向人家招招手，不回答过路人，生怕吓跑了他的鱼儿。
)“蓬头”头发梳得不是很整齐。
从中你品出了什么?“蓬头”中品出了淘气，一个“蓬头”，真是野趣十足呀!②“学”不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。
③“蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢?“侧坐”就是侧身而坐。
从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀?随意的坐着，不像大人那样一本正经。
一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲自在!④小孩子侧坐在哪儿了?“草映身”小孩就坐在草丛中。
周围都是红花绿草。
可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。
小结：同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能把你体会到的“趣”读出来吗?边读边想形象。
(齐读，分男女读。
同桌一起读，一个读一个做做动作。
)⑵出示第三、第四行①小孩正在专心致志的钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，你是行人，你会怎么问呢?②小孩心里又会怎么想呢?(“怕得鱼惊”一个怕字巧妙的写出了小孩当时的心情)从哪里读到的?一起来读一读。
③如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势?他为什么会做这样的手势?(嘘，别过来!当心吓跑了我的鱼儿)(嘘，悄悄过来，我再告诉你，别大声说话，当心吓跑了我的鱼儿)诗里的这个小孩子儿，也和你们想得一样，所以向着问路人远远的招手，不回答他。
(板书不应人)你们这群小家伙真机灵呀!咱们一起来读读。
当心别吓到你的鱼儿!(提示小声)孩子们，读了这首诗，你喜欢这个小孩儿吗?为什么?(喜欢，因为这个小孩很可爱)(板书天真可爱)3、现在我们再来读整首诗，注意读出其中的情趣来。
4、同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣。
四、再读巩固、试背诵：1、咱们刚才学会了按照咱们理解到的内容，加上自己的感情读出来。
2、古人吟诗是自我陶醉的体现，吟的时候喜欢摇头晃脑。
同学们在吟诗的时候，可以想象当时的情景，学着古人的样子摇头晃脑地读一读。
3、不仅可以这样读，咱们还可以把它编到歌曲里，唱出来。
老师改了一个想不想听听?下课以后同学们也可以把诗歌当成歌词，编进你们喜欢的歌曲里。
4、现在老师想要考考大家，会背这首诗了吗?一起来试一试。
看来咱们班的同学们个个聪明能干，掌声送给自己!五、古诗拓展1、学习了《小儿垂钓》这首古诗，大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师再给大家推荐两首诗。
【村居】高鼎草长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【宿新市徐公店】杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻请同桌两个小朋友共同选择一首古诗好好的读读，体会体会诗中小朋友快乐的心情。
六、作业。
诗歌学习完了，给同学们留一个作业：请选择自己喜欢的一项完成。
(1)诵：把这首古诗学着古人的样子吟诵给爸爸妈妈听。
(2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。
(3)演：根据诗句内容同学合作表演。
板书：18.小儿垂钓稚侧蓬头侧坐天真可爱遥招手不应人【《小儿垂钓》教案(二)】教材分析：《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝，作者是唐代诗人胡令能。
这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。
孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
教学目标：1.学习生字“稚、侧”，认识“纶”、“莓”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。
2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。
3.掌握“读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。
4.有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。
5.品味乡村生活，感受童年快乐，生成素朴情趣。
教学重点：1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。
2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。
教学难点：品味古诗语言，抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
教学准备：1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。
2、鱼竿、小凳、补充材料教学过程：课前谈话:听说，咱们四年级1班的学生个个都是好样儿地，这不今天我就自告奋勇地要来给大家上一节课，大家欢迎我吗?掌声。
这么热情，那老师送给你们一组有趣的图片作为感谢吧!想看吗?看，鞋子进水了，却依然玩得——好玩吗?玩过吗?这是——有趣吗?同学们有过哪些快乐的童年回忆呢?来，告诉大家，让我们一起分享你童年的快乐!同学们，你们喜欢钓鱼吗?你和家人朋友去钓过鱼吗?老师调查一下，钓过鱼的小朋友举一下手。
(问没举手的学生)：你们没钓过鱼怎么说喜欢钓鱼呢?看来同学们确实都喜欢钓鱼。
现在我来考考大家有关钓鱼的知识。
第一个问题：在什么地方钓鱼?第二个问题：你们是选择人不常去的地方钓鱼呢，还是选择人经常去的地方钓鱼?为什么?再问一个问题：人不常去的地方草长得茂盛，还是长得稀少?为什么?(你很聪明。
你善于观察。
呵呵，大家真是钓鱼的高手!)一.揭题生趣1.钓鱼确是童年生活中的一件乐事，小孩儿学钓鱼就更有趣了，这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》(师板书)。
请大家拿出笔来，跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。
【注意提示】“垂”的横画比较多，第二横最长，写的时候还要注意笔顺。
“钓”的右边是一点。
2.齐读课题。
这个题目很好懂。
同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗?3.看来同学们不仅是钓鱼的高手，还是猜谜的高手。
二.初读觅趣。
1.下面请大家打开课本，读一读这首诗，自由读，反复读，一直读到顺口了、朗朗上口为止。
2.读得很专心、很投入，很好!读书要的就是这种状态!谁来读一读这首诗?很顺口地读。
3.读得不错!比如，“稚子”的“稚”是翘舌，“垂纶”的“纶”是边音，真是读得非常准确!谁再来读读看，不但顺口地读，而且字正腔圆、有板有眼地读!4.有味道!不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。
来!我们一起读!怎么读呢?每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。
(师生合作朗读全诗。
)5.好!味道出来了。
我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。
6.味道更浓了!我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意诗的那个节奏，那个味道!7.读诗就是要这样，读出节奏、读出味道，现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。
刚才同学们通过题目猜了这首诗的内容，猜得不错!现在课文又读得这么棒，让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容，我想一定能猜得更好，说得更具体。
大家可以请插图帮忙。
指名回答。
(这首诗说的是：一个小孩坐在草丛里学钓鱼，一个过路人向他问路，他怕鱼惊跑了，没有回答他。
)看看，大家又进了一大步!三、细读品趣。
1.理解前两句其实，这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢!下面我和大家一起继续来细品其中的趣味，我们先猜这首诗的意思吧，争取猜得更准确。
(1)先猜第一句“蓬头稚子学垂纶”。
你们先把“蓬头”、“稚子”、“垂纶”这三个词的意思猜出来。
(“蓬头”的意思是头发乱蓬蓬的;“稚子”的意思是小孩子;“垂纶”的意思是钓鱼。
)猜得好!连起来怎么说?(一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。
)(2)下面我们来猜第二句“侧坐莓苔草映身”。
“莓苔”的意思其实前面大家已经猜出来了，是什么?(人不经常去的草丛)“侧坐”也好猜?为什么要侧着身子坐着呀?(师示范，侧身观察，表现认真期盼的心情) “侧坐莓苔”我们猜出来了，意思是?那“草映身”呢?(野草掩映着身子。
)也就是说，我们猜“映”的意思是掩映、遮掩?遮掩住整个身体吗?怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢?(3)前两句我们都猜好了，现在请大家合起来说一说。
提醒一下，想好了再说，尽量说清楚、说完整。
(一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼，他侧着身子坐在草丛里，茂盛的野草遮掩着他的身子。
)(4)围绕着这句话，你觉得这个孩子哪儿让你觉得他特别有趣，特别惹人喜爱?“蓬头”这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的?我们现在就来猜这个问题。