小学心理学
小学生如何学习心理学知识
小学生如何学习心理学知识学习心理学是一门非常重要的知识，它不仅可以帮助人们更好地理解自己和他人，还可以提升个人的心理素质和解决问题的能力。
对于小学生来说，学习心理学知识同样具有重要的意义。
知道了一些学习心理学的基本原理和方法，小学生可以更好地规划学习，提高学习效果，培养良好的学习习惯和心态。
下面将为大家详细介绍小学生如何学习心理学知识。
一、了解心理学的基本概念学习心理学首先要了解心理学的基本概念。
小学生可以通过阅读一些简单易懂的心理学入门书籍或者相关的文章，对心理学的定义、历史背景和研究方法等有一个初步的了解。
同时，可以关注一些儿童心理学的书籍或者文章，了解与自己年龄段相关的心理问题和解决方法。
二、参加心理学课程或讲座小学生可以利用学校、社区或线上平台等途径参加心理学课程或讲座。
这些课程或讲座通常由专业的心理学老师或心理咨询师主讲，能够帮助小学生更深入地了解心理学知识，学习一些实用的心理学技巧，如自我管理、情绪调节、人际交往等。
此外，还可以通过与讲师或其他同学的互动交流，增加对心理学知识的理解和应用。
三、使用心理学学习资料小学生可以借助心理学的学习资料来深入研究和学习心理学知识。
可以选择一些适合小学生的心理学相关图书或杂志，尽量选择内容生动有趣、易于理解的资料。
此外，还可以关注一些心理学教育类的网站或者APP，这些平台上通常有大量的心理学学习资源，如文章、视频、测验等，能够帮助小学生更直观地了解和学习心理学知识。
四、开展心理学实践活动学习心理学知识不仅仅是理论学习，还需要通过实践活动来巩固和应用所学的知识。
小学生可以组织一些心理学实验，如观察和记录班级同学的行为、情绪变化等。
通过这些实践活动，小学生可以深入了解心理学实际应用的过程，提升自己的观察和分析能力，并且可以与同学们一起分享和交流心理学知识，促进大家的共同成长。
五、与他人分享和交流学习心理学知识不仅仅是自己掌握，还需要与他人分享和交流。
小学生可以主动与家人、同学、老师等人分享自己学到的心理学知识，或者与他们一起讨论和解决一些心理问题。
小学生心理学相关知识点
第一节心理学概述一、心理学的研究对象与体系（一）心理学的研究对象研究对象是心理现象，主要是人的心理现象。
心理现象也叫心理活动，简称心理心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。
心理现象图（二）科学心理学的诞生---1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的产生。
冯特（1832—1920)心理学之父1、构造主义（structuralism）——冯特、铁钦纳观点：（1）认为心理学的研究对象是意识；（2）主张详细研究意识的构成成分——感觉、意象、感情三个要素；(用化学的观点解释心理现象,找出构成人的心理的基本元素)（3）提出了研究方法——内省法。
即自我对其内在经验感受的客观观察和分析来从事研究2、机能主义（functionalism）——詹姆士观点：（1）主张心理学的研究对象是意识；反对把心理分解为元素，认为心理是个体在适应环境时所表现出的一种机能，它是一种不可分解的“意识流”。
（2）认为应详细研究意识的作用——使有机体适应环境；3.格式塔心理学——韦特海默、柯勒观点：反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。
认为整体大于部分之和，主张用整体观点研究心理现象，认为在人的认知结构中存在一种促使人们从整体上认知事物（对象）的动力或张力，4.行为主义——华生、斯金纳观点：（1）反对研究意识，认为心理学的研究对象应该是行为，并提出了著名的S——R公式。
（2）反对内省，主张用实验方法。
5、精神分析学派——弗洛伊德奥地利心理学家精神分析学派弗洛伊德认为：认为人的行为源于本能和原始冲动，特别是性冲动,提出潜意识概念，并用以解释人的心理与人格的发展与变化。
6、认知心理学现代的认知心理学——奈塞尔观点：认知是感觉输入受到转换、简约、加工、储存、提取和使用的全部过程。
发展了研究方法——计算机模拟法、反应时记录法等等。
7.人本主义——马斯洛、罗杰斯观点：1 人是能动的，发展潜能是无限的。
小学心理学习计划
小学心理学习计划一、学前准备在开始学习小学心理学之前，首先需要对小学心理学有一个初步的了解。
可以通过阅读相关资料、书籍或者在网上搜索相关内容进行学习。
了解小学心理学的基本概念、发展历程、研究对象等相关知识，为后续的学习打下基础。
二、学习目标1. 了解儿童心理发展的基本特点和规律，掌握儿童心理发展的各个阶段特点；2. 掌握一些基本的儿童与家庭、学校、社会的心理问题处理和矫治方法；3. 提高观察、分析和处理儿童心理问题的能力，增强对儿童的关爱和责任感。
三、学习内容1. 儿童心理发展的基本理论：包括儿童心理发展的各个阶段特点、发展规律、影响因素等内容。
2. 儿童心理问题处理和矫治方法：包括儿童焦虑、注意力不集中、独立自主性差、学习问题等内容的处理和矫治方法。
3. 儿童心理素质培养：包括培养儿童的自我意识、社交能力、情绪管理能力等内容。
四、学习方法1. 多渠道获取知识：除了通过书籍、资料的学习外，还可以参加一些相关的讲座、培训班等活动，进行实地观察、实践。
2. 认真记笔记：在学习过程中，要认真记录下知识点，形成自己的笔记，方便后续复习和总结。
3. 经常交流讨论：与同学、老师、家长等进行交流讨论，分享学习心得和体会。
五、学习步骤1. 第一阶段：基础知识学习1) 通过阅读相关资料、书籍等学习儿童心理发展的基本理论知识；2) 参加相关讲座、培训班等活动，了解儿童心理发展的最新研究成果。
2. 第二阶段：案例分析学习1) 选择一些典型的儿童心理问题案例进行分析，了解其表现形式、原因和处理方法；2) 与同学、老师等进行交流讨论，深入探讨如何处理这些儿童心理问题。
3. 第三阶段：实践应用1) 到学校、社区等地方进行实地观察和实践，了解儿童心理问题处理的实际情况；2) 参与一些与儿童心理问题处理相关的志愿活动，积累实践经验。
六、学习评估在学习过程中，要不断进行自我评估，了解自己的学习情况和进步程度。
可以通过书面报告、口头汇报等形式，向老师、家长等进行学习成果的展示和交流。
小学心理学ppt课件
小学生的社会性发展
研究小学生的人际关系、同伴 关系和道德发展，以及如何处 理冲突和建立信任。
小学生的行为问题
探讨小学生可能面临的行为问 题，如注意力缺陷、攻击性行 为和学习困难等，并提出相应
的干预措施。
小学心理学的发展历程
起源
小学心理学作为一门独立学科，起源 于20世纪初，随着儿童心理学和教育 心理学的兴起而发展起来。
培养儿童良好心理素质的方法与技巧
情感支持
家长和教师应给予孩子足够的情感支持，让孩子感受到被爱和被关 注。情感支持有助于培养孩子的自信心和安全感。
挫折教育
家长和教师应适当地让孩子面对挫折和失败，培养其坚韧的意志和 适应能力。挫折教育有助于提高孩子的抗挫能力和心理韧性。
沟通技巧
家长和教师应掌握有效的沟通技巧，与孩子建立良好的沟通渠道。通 过倾听、理解、尊重和引导，促进孩子的心理健康发展。
社会环境对儿童心理发展的影响
社会文化
社会文化背景对孩子的心理发展 有着深远的影响。社会应积极倡 导健康、积极的文化价值观，为
孩子提供正面的榜样和引导。
社会支持
社会应为孩子提供必要的支持和帮 助，如提供心理咨询、教育资源等 ，以促进孩子的心理健康发展。
社会媒体
媒体对孩子的心理发展也有一定影 响。家长和社会应引导孩子正确使 用媒体，避免过度沉迷或负面影响 。
行为问题
多动行为
部分小学生表现出过度活跃、注 意力不集中、冲动等行为问题。
攻击性行为
部分小学生可能表现出攻击性行 为，如打人、骂人等。
自闭行为
部分小学生可能表现出自我封闭 、不与他人交流等行为问题。
CHAPTER
04
促进小学儿童心理健康的策略
小学心理学课程标准
小学心理学课程标准小学心理学课程的制定，是为了更好地满足学生心理发展的需求，促进学生全面健康成长。
小学生心理学课程标准是对小学生心理学课程的总体要求和具体指导，是教育教学活动的指导性文件，对于小学生的心理健康和全面发展起着重要的作用。
首先，小学心理学课程标准应当明确小学生心理发展的特点和规律。
小学生正处于心理发展的关键阶段，他们的认知、情感、意志、社会行为等方面都有着独特的特点，需要特别重视。
因此，小学心理学课程标准应当深入研究小学生心理发展的规律，明确不同年龄段小学生的心理特点，为制定具体的心理学课程提供科学依据。
其次，小学心理学课程标准应当明确小学生心理健康教育的内容和要求。
小学生心理健康教育是小学心理学课程的重要组成部分，对于促进学生心理健康、预防心理问题、提高学生心理素质具有重要的意义。
因此，小学心理学课程标准应当明确小学生心理健康教育的内容和要求，包括情绪管理、人际交往、心理调适等方面的内容，以及培养学生积极心态、健康心理的要求。
再次，小学心理学课程标准应当明确小学生心理学教育的目标和要求。
小学生心理学教育的目标是培养学生的心理素质，提高学生的心理健康水平，促进学生全面发展。
小学心理学课程标准应当明确小学生心理学教育的总体目标和具体要求，包括培养学生的自尊心、自信心、自控能力，促进学生的情感协调、社会适应等方面的要求。
最后，小学心理学课程标准应当明确小学生心理学教育的实施方式和方法。
小学生心理学教育是一项复杂的系统工程，需要采取多种方式和方法进行实施。
小学心理学课程标准应当明确小学生心理学教育的实施方式和方法，包括课堂教学、心理辅导、心理测评等方面的具体措施和方法，为教师的教学活动提供指导和支持。
总之，小学心理学课程标准的制定，对于促进小学生心理健康、提高学生心理素质、促进学生全面发展具有重要的意义。
希望相关部门能够充分重视小学心理学课程标准的制定工作，加强研究和实践，为小学生的心理健康和全面发展提供更好的教育保障。
小学生心理学
小学生心理学小学生心理学是研究和了解小学生心理过程、心理特点以及心理发展规律的学科。
由于小学生是儿童成长的重要阶段，心理健康对他们的未来发展至关重要。
本文将从小学生认知发展、情绪管理、社交技能三个方面来探讨小学生心理学的相关知识。
一、小学生认知发展小学生的认知发展在他们的学习和生活中起着重要的作用。
在这个阶段，他们逐渐开始独立思考和解决问题，发展出了一系列的认知能力。
首先，小学生的注意力增强。
他们可以更加专注于学习任务，并能够在干扰下保持注意力的稳定性。
其次，他们的记忆能力逐渐发展。
他们能够记住更多的信息，将其整合和应用到实际情境中。
此外，小学生的思维能力也得到了显著提升。
他们开始形成逻辑思维，能够进行推理、分类、比较等思维活动。
二、情绪管理小学生的情绪管理是他们心理健康的关键。
在这个阶段，小学生面临着许多情绪的挑战和应对问题。
首先，小学生通常会经历情绪波动。
他们在面对学业、人际关系等方面的压力时，会出现情绪上的波动。
其次，小学生需要学会有效地处理情绪。
他们应该被引导去识别并表达自己的情绪，以及采取适当的方式来管理情绪，如通过谈话、艺术创作等方式。
此外，教师和家长在小学生情绪管理中扮演着重要角色。
他们应该给予关爱和理解，提供恰当的支持和指导，帮助小学生建立积极的情绪管理策略。
三、社交技能小学生的社交技能对他们的成长和发展起着重要的作用。
在这个阶段，他们正式进入社交环境，与同学和老师们建立起密切联系。
首先，小学生需要学会和他人合作。
他们应该学会在团队中与他人合作，共同完成任务，并培养团队合作的意识和能力。
其次，他们需要学会与他人有效地沟通。
他们需要培养良好的口头表达能力和倾听技巧，以便更好地与他人交流。
此外，小学生还需要学会解决冲突。
在与同学相处的过程中，他们可能会遇到矛盾和分歧，需要学会妥善地解决冲突，维护友好的关系。
结语小学生心理学的研究对于帮助小学生实现全面发展和促进心理健康具有重要意义。
通过了解小学生的认知发展、情绪管理和社交技能，我们可以为他们提供更好的支持和指导，帮助他们度过这一重要的成长阶段。
小学生心理学必考知识点
小学生心理学必考知识点一、引言现代社会中，对于小学生心理健康的重视程度越来越高。
了解小学生心理学的知识，对于教师、家长以及社会各界人士来说，都具有重要的意义。
本文将从小学生心理学的基本概念、影响因素以及相关应对策略等方面进行探讨，以期为读者提供一份小学生心理学必考的知识点。
二、小学生心理学的基本概念小学生心理学是研究小学生的心理发展、心理特点以及心理问题的学科，是心理学的一个分支。
它关注以下几个方面的内容：1. 心理发展：小学生的心理发展呈现出不同阶段的特点，比如认知能力、情绪表达等方面的变化。
2. 心理特点：小学生具有好奇心强、学习能力较强、模仿能力突出等特点，同时也有自尊心脆弱、易受伤害的一面。
3. 心理问题：小学生可能面临的心理问题包括适应困难、学习压力、人际关系问题等，需要及时发现和解决。
三、小学生心理发展的影响因素小学生的心理发展受到多个因素的影响，家庭、学校和社会环境都是其中重要的因素：1. 家庭环境：家庭对小学生的教育方式、家庭氛围等都会产生影响，家庭的支持和关爱对小学生心理健康至关重要。
2. 学校环境：学校作为小学生的主要学习和成长场所，教师的教育方式、同学之间的关系等都会对其心理产生影响。
3. 社会环境：社会的价值观、媒体的影响等也会对小学生的心理产生一定的影响，小学生易受外界因素的引导，需要正确引导和监护。
四、小学生心理问题的应对策略面对小学生心理问题，教师和家长应采取相应的应对策略，帮助他们健康成长：1. 建立积极的心理氛围：通过鼓励和赞美，培养小学生的自信心和积极态度，让他们学会正确面对挫折和困难。
2. 提供适当的支持和指导：为小学生提供适当的学习和生活指导，帮助他们形成良好的学习习惯和社交能力。
3. 增强人际沟通能力：小学生在人际交往中易出现一些问题，教师和家长应帮助他们增强交往能力，培养友善和合作意识。
4. 建立科学的教育方法：教师应关注小学生的学习特点，采用合适的教育方法，让小学生在轻松的环境中学习和发展。
小学教育心理学复习资料
小学教育心理学复习资料小学教育心理学是指对小学生在学习、生活、心理方面产生的影响进行研究的学科。
学习小学教育心理学，可以更好地了解小学生的思维、情感、行为等，从而更好地指导教育实践。
以下是小学教育心理学的一些复习资料。
一、小学生发展心理特征1. 身体发育特征：小学生身体发育迅速，大小运动技能逐渐成熟，耐力与力量提高，但还存在一些差异。
男生多数较女生高，但在有些方面如灵活度、肢体协调方面却不如女生。
2. 思维发展特征：小学生在思维方面开始进入综合思维和抽象思维的发展阶段。
他们的注意力会更加专注，记忆力及联想能力也随之提高。
在问题解决方面，他们会更多地运用逻辑思维。
同时，还会表现出好奇、探索、快乐等情感特征。
3. 社会发展特征：小学生在这一阶段，开始具备社会交往能力。
他们更容易与同龄人进行交流，也能逐步了解不同年龄的人群。
此外，他们还会逐渐掌握社会观念、价值观念等方面的知识。
二、小学生学习心理特征1. 学习兴趣特征：小学生的学习兴趣会随着年龄的增长而发生变化。
在这其中，一些社会化因素则会对小学生的学习产生影响。
2. 学习认知特征：小学生的学习认知特征包括注意力、记忆力、思维能力和智力水平等。
在学习中，他们会表现出观察能力、思考能力、集中力、记忆力等多方面的认知特征。
3. 学习态度特征：小学生具备积极乐观的学习态度。
他们期待成功、饱受挫败时仍充满信心，偏向把失败解释为外部因素等。
三、教育调节小学生心理特征的原则1. 注意针对性和有效性：教育活动的形式、内容、模式固然重要，但是否针对性突出和有效依然是教育实践中的关键因素。
2. 强化过程与内在动力：强化过程是指以积极的方式去引导小学生内在学习动机的过程。
3. 适度的端正、快乐的心态：适当的开始和结束、适度的竞争、有利于自我控制及取得成就感，排除心理上的障碍，是保证小学生身心健康的必要前提。
以上是小学教育心理学的一些复习资料。
在教育实践中，我们可以根据这些心理特征和原则进行教学设计，更有利于促进小学生的健康成长。
小学心理学
小学生的心理发展与教育在小学阶段，学生的心理发展至关重要。
小学生正处于心智成长的关键时期，他们的心理特征和发展状况直接影响着他们的学习效果和身心健康。
因此，了解小学生的心理特点，采取相应的教育方式和措施，对于帮助他们健康成长和学习至关重要。
小学生的心理特点小学生的心理特点包括：1.认知发展阶段: 小学生正处于认知发展的关键阶段，开始发展逻辑思维，但还存在操作能力不足、注意力不集中等情况。
2.情感特点: 小学生的情感丰富多变，容易受外界环境和他人影响，需要家庭和学校的支持和帮助。
3.社会关系: 小学生开始建立社会关系，友谊、团结和合作等社会技能需要得到培养。
小学生心理教育的重要性小学生心理教育的重要性体现在：1.全面发展: 通过心理教育，能够促进小学生的全面发展，培养其积极向上的心态和健康的心理素质。
2.学习动力: 一旦小学生的心理问题得到解决，学习动力和成绩都会有所提升。
3.心理健康: 心理教育有助于维护小学生的心理健康，预防心理问题的发生。
小学生心理教育的策略在开展小学生的心理教育时，需要采取相应的策略：1.关爱与支持: 给予小学生充分的关爱和支持，让他们感受到家庭和学校的温暖。
2.引导与教育: 通过正确的引导和教育，帮助小学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
3.实践与反馈: 让小学生通过实践经验，获得成就感和自信心，及时给予反馈和肯定。
结语小学生的心理教育需要家庭、学校、社会等多方共同努力，让每个小学生都能健康成长、快乐学习，成为有益于社会的未来栋梁。
希望大家都能关注小学生的心理健康，为他们的成长保驾护航。
心理学小学课程知识点汇总
心理学小学课程知识点汇总一、认识自己1. 自我意识：了解自己的能力、特点和兴趣，并学会自我评价和反思。
2. 情绪认知：认识和理解不同的情绪，学会表达和管理自己的情绪。
3. 自尊和自信：培养积极的自尊心和自信心，建立良好的自我形象。
4. 强迫症：了解强迫症的症状和原因，学会正确对待和帮助有这种困扰的人。
二、人际关系1. 沟通技巧：学习有效沟通的方式和方法，包括倾听、表达和解决冲突等。
2. 同理心：培养对他人感受的理解和体谅，形成良好的人际关系。
3. 友谊与合作：学习与他人合作、分享和建立友谊的重要性。
4. 面对欺凌：了解欺凌的形式和影响，学会应对和报告欺凌行为。
三、情绪管理1. 情绪调节：学习控制和调节自己的情绪，避免情绪过度激动或消沉。
2. 压力管理：认识并应对压力，学会采取有效的放松和应对策略。
3. 心理健康：了解心理健康的重要性，学会保持积极的心态和良好的心理状态。
四、解决问题1. 创造力：培养创造力和解决问题的能力，鼓励思考和创新。
2. 决策能力：学习分析问题、权衡利弊和做出决策的方法和技巧。
3. 应对挫折：了解挫折和失败的正常性，学会积极应对和从中获得成长。
五、心理健康与社会责任1. 心理健康常识：了解心理健康的基本知识和常见心理问题，学会寻求帮助。
2. 睡眠与休息：认识睡眠对心理和身体健康的重要性，并养成良好的睡眠习惯。
3. 社会责任感：培养对社会、环境和他人负责的意识和行动。
4. 幸福与积极心态：学习积极心态的培养和幸福感的来源，追求内心的满足和快乐。
在心理学小学课程中，一系列的知识点旨在帮助学生理解自己和他人的情绪、思维和行为，并培养积极健康的心理态度和人际关系。
通过学习这些知识，学生将能够更好地应对挑战和压力，发展自己的力量和潜力，并为社会做出积极的贡献。
心理学小学课程的目标是帮助学生成长为心理健康、有责任感和适应力强的个体，为他们的未来打下坚实的基础。
教师需掌握的小学生心理学知识
教师需掌握的小学生心理学知识随着教育的不断发展，教师的角色也逐渐从传授知识者转变为引领学生全面发展的引导者。
了解小学生的心理特点和需求，掌握相关的心理学知识，对教师而言至关重要。
本文将阐述教师需掌握的小学生心理学知识，以帮助教师更好地指导学生，促进其综合素质的提升。
一、认知发展1. 学龄前期认知特点：小学生在五到七岁期间，正处于学前教育阶段。
他们的思维方式主要是感性、直观的，关注的是事物的外在特征。
教师应该通过创设情境，培养学生的观察力、注意力和记忆力，提高他们的观察和思维能力。
2. 社会认知发展：小学生在社交活动中逐渐实现了自我意识和自我评价的发展。
在这一阶段，教师应该注重培养学生的合作精神、自我控制和自尊心。
通过鼓励学生表达自己的观点和情感，培养他们的社交技巧和沟通能力。
3. 抽象思维的发展：小学生在七到十二岁期间，开始进入抽象思维的阶段。
他们能够通过认识和理解抽象概念，发展逻辑思维和判断能力。
教师应该根据学生的认知水平，设计合适的教学内容和方式，培养他们的抽象思维能力和逻辑思维能力。
二、情感发展1. 自尊心的培养：小学生处于自我认同的关键时期，教师应该注重培养学生的自尊心。
通过肯定和鼓励学生的努力和成就，建立良好的师生关系，帮助学生建立积极的自我形象和态度。
2. 情感管理：小学生情绪起伏较大，易受外界影响。
教师应该教给学生正确的情感管理技巧，帮助他们认识并表达自己的情感，培养积极、稳定的情绪状态。
3. 情感交流：教师应该营造良好的班级氛围，培养学生之间的友善、合作和互助精神。
通过情感交流，学生能够更好地理解他人的感受，培养同理心和沟通能力。
三、道德发展1. 道德价值观的形成：小学生需要在道德规范和价值观的引导下，逐渐形成自己的道德意识。
教师应该通过教育活动和身教，培养学生的良好行为习惯和道德品质。
2. 道德判断能力的培养：教师应该引导学生学会分辨对错、公正与公平，培养学生的道德判断能力。
通过举例和情景模拟，帮助学生对不同情境下的道德问题作出适当的判断与行为选择。
小学心理学复习资料
小学心理学复习资料引言小学心理学是指研究儿童心理发展、心理问题及相关教育干预手段的学科。
了解小学心理学的基本知识，对于教师、家长以及儿童自身的发展都具有重要意义。
本文将为您提供一份小学心理学的复习资料，帮助您加深对此学科的了解。
1. 儿童心理发展儿童心理发展是儿童在不同年龄段上的认知、情感、社交和行为方面的发展过程。
以下是儿童心理发展的几个重要阶段：1.1 婴儿期（0-2岁）婴儿期是指从出生到两岁的阶段。
在这个阶段，婴儿主要通过感觉来认识世界，表现出对声音、光线等的敏感。
婴儿的认知能力逐渐发展，能够通过观察和模仿学习基本动作。
1.2 学龄前期（3-6岁）学龄前期是指三岁到六岁之间的阶段。
儿童在这个阶段逐渐从依赖父母过渡到独立个体，开始形成自己的意识和个性。
他们会通过模仿和游戏来学习语言、社会交往等方面的技能。
1.3 小学阶段（7-12岁）小学阶段是指七岁到十二岁之间的阶段。
这个阶段的儿童开始进入正式的学校教育，在学习、社交和行为方面有了更多的要求。
他们的认知能力和逻辑思维逐渐发展，能够解决更加复杂的问题。
2. 儿童心理问题在儿童心理发展的过程中，可能会出现一些心理问题。
以下是一些常见的儿童心理问题：2.1 分离焦虑分离焦虑是指儿童在与父母或主要照顾者分离时出现情绪焦虑和无安全感的现象。
这种情况在幼儿园或学校开始时比较常见。
家长和教师可以通过适当的方式来帮助儿童逐渐适应分离，建立安全感。
2.2 学习困难有些儿童可能出现学习困难，表现为注意力不集中、记忆力下降等。
这可能与学习方法不当、学习环境不良等因素有关。
教师和家长可以根据儿童的问题制定合适的学习计划，提供针对性的指导和支持。
2.3 社交问题在学校生活中，儿童可能会遇到一些社交问题，如交友困难、适应不良等。
这可能对儿童的自尊心和自信心造成一定的影响。
教师和家长可以提供适当的帮助，如培养儿童的社交技能、提供支持和鼓励。
3. 小学心理学的教育干预小学心理学研究的一个重要方向是教育干预，即通过特定的教育方法和手段来帮助儿童克服心理问题，促进他们的全面发展。
小学生应该学习心理学为什么心理学能够帮助他们更好地理解自己和他人
小学生应该学习心理学为什么心理学能够帮助他们更好地理解自己和他人心理学是一门研究人类思维、行为和情感的科学，它对于人们的成长和发展具有重要的指导作用。
对于小学生而言，学习心理学可以帮助他们更好地理解自己和他人，促进全面发展。
本文将从以下几个方面阐述小学生学习心理学的重要性。
第一，心理学帮助小学生了解情绪和情感。
在成长过程中，小学生常常面临着各种情绪和情感的波动，如兴奋、焦虑、愤怒等。
学习心理学可以让他们了解情绪和情感的起源和变化规律，学会合理地处理和表达自己的情感。
例如，通过学习情绪管理技巧，他们可以学会控制自己的情绪，更好地面对挫折和困难，提高应对能力。
第二，心理学帮助小学生认识自己的个性特点。
每个人都有自己独特的个性特点，这些特点对于个体的发展和适应起着重要作用。
学习心理学可以帮助小学生认识自己的个性特点，包括性格、兴趣爱好、优点和缺点等，从而更好地发挥自己的优势和改进自己的不足。
例如，通过了解自己的学习风格，他们可以采用适合自己的学习方法，提高学习效果。
第三，心理学帮助小学生改善人际关系。
小学生正处于社交发展的关键时期，良好的人际关系对于他们的成长和发展至关重要。
学习心理学可以帮助他们了解人际交往的规则和技巧，学会与他人建立良好的关系。
例如，通过学习沟通技巧，他们可以更好地表达自己的想法和需求，与同学、老师和家人建立良好的沟通和互动。
第四，心理学帮助小学生提高自尊和自信。
自尊和自信是个体积极心理健康的重要组成部分。
学习心理学可以帮助小学生认识自己的价值和优点，增强自尊心和自信心。
例如，通过学习积极心理暗示的方法，他们可以改变消极的自我评价，培养积极向上的心态，更好地应对各种挑战和困难。
综上所述，小学生学习心理学对于他们的成长和发展具有重要的意义。
心理学可以帮助他们了解情绪和情感、个性特点、人际关系以及提高自尊和自信，从而更好地理解自己和他人，促进全面发展。
因此，我们应该鼓励小学生学习心理学，为他们提供更好的成长环境。
小学生学习心理学知识
小学生学习心理学知识学习心理学对于小学生的学习和成长起着重要的作用。
了解学习心理学的知识可以帮助小学生高效学习，提高学习成绩，并且促进他们的心理健康发展。
本文将从认知、情绪和动机三个方面介绍小学生学习心理学知识。
一、认知方面在小学生学习心理学中，认知是一个重要的概念。
小学生的认知能力正在发展期，他们通过感知、思维和记忆等过程来获取知识。
因此，教师和家长需要了解小学生的认知特点，以提供适合他们发展的教育方法。
1. 学习风格和偏好每个小学生都有不同的学习风格和偏好。
有些学生喜欢通过听讲解来学习，有些学生喜欢通过观察和实践来学习。
了解学生的学习风格和偏好可以帮助教师根据他们的个性特点提供个性化的学习支持。
2. 意义联系小学生对于学习的意义联系往往不太清晰。
他们需要教师帮助他们将新知识联系到已有的知识框架中，以便更好地理解和记忆。
3. 自主学习小学生逐渐发展出自主学习的能力。
他们可以通过自我监控、自我评价和自我调节来提高学习效果。
教师可以鼓励小学生培养自主学习的习惯，使他们在学习中更加主动和积极。
二、情绪方面小学生的情绪状态会对他们的学习和表现产生影响。
了解情绪的特点和调节方法，可以帮助小学生更好地管理自己的情绪，保持积极的学习状态。
1. 情绪认知教师应该帮助小学生提高对情绪的认知能力，让他们学会辨认自己的情绪，并了解情绪与学习的关系。
2. 情绪调节小学生在学习过程中可能会遇到挫折和困难，需要学会有效地调节情绪。
教师可以通过情绪调节的训练，教会他们积极应对压力和挫折，保持良好的情绪状态。
3. 情绪表达小学生通常难以准确表达自己的情绪和需求。
教师和家长可以通过与他们的交流和倾听，帮助他们更好地表达情绪，并提供适当的支持。
三、动机方面动机是小学生学习的内在驱动力，直接影响他们的学习行为和学习成绩。
教师可以通过了解动机的特点，激发小学生的学习动力，提高他们的学习积极性。
1. 成就动机小学生通常具有明显的成就动机，他们希望通过不断努力和进步来获得认可和成就感。
小学教育心理学名词解释
第一章教育心理学概述1.教育心理学：是一门研究教育情境中的学与教的基本心理规律的科学。
是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
2.教学内容：是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为：教学大纲、教材、课程。
3.教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）4.教学环境：包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）和社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化），影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程和教学方法，影响学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，是教育心理学研究的重要内容。
5.学习过程：是指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
（它是教育心理学研究的核心内容）6.教学过程：是教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。
7.观察法：是指研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定的时间内有目的、有计划地记录、描述客观对象的表现来收集资料的方法。
8.实验法：是指创设一定的情境，对某些变量进行操纵或控制以揭示教育心理现象的原因和发展规律的研究方法。
9.访谈法：是指研究者通过与研究对象进行口头交谈来收集有关心理和行为资料的一种研究方法。
第二章小学生的心理发展与教育1.心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。
2.学习准备：指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或防碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
3.关键期：是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
4.最近发展区：前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。
小学儿童教育心理学
学习、发展、教育和评估等方面。
小学儿童认知发展心理特点
思维能力
学习兴趣
小学儿童的思维能力逐渐发展， 能够进行逻辑推理和问题解决。
他们对学习变得更加有兴趣， 能够积极参与学校课程。
数字技能
掌握基本的计算和电脑技能， 为今后的学习奠定基础。
小学儿童社交心理特点
1
友谊
开始发展深厚的友谊，学会分享和合作。
小学儿童教育心理学
教育心理学是关于儿童成长和学习的心理学分支。在这个演示中，我们将探 讨小学儿童的认知、社交和情感发展，以及学校适应和心理健康问题的预防 与干预。
小学儿童教育心理学概述
什么是教育心理学？
教育心理学研究学习、发展和教育的心理过程。
重要性
了解小学儿童的心理发展，能够更好地满足他们的学习和发展需求。
2
团队合作
在班级和小组活动中，学会与他人合作，共同实现目标。
3
同辈关系
与同龄人建立关系，逐渐感知和理解团队关系中的差异和复杂性。
小学儿童情感发展心理特点
1 情绪表达
2 自我意识
3 情绪调节
能够更好地识别和表达 情绪，学会积极、适当 地应对挫折和压力。
开始形成自我认同和个 性特点，对自己和他人 的情感需求有更深刻的 理解。
学会调节自己的情绪， 表达爱和关心，面对问 题和冲突。
小学儿童的学校适应与心理健康
学校适应
小学儿童逐渐适应学校环境，建立稳定的日常学 习和社交习惯。
心理健康
提供积极的心理支持，帮助他们建立健康的情感 和心理平衡。
小学儿童心理健康问题预防与干预
预防措施
鼓励积极的心理健康行为， 提供支持和协助，培养他 们的解决问题和压力管理 能力。
小学心理学试题及答案
小学心理学试题及答案在小学阶段，儿童的心理发展扮演着至关重要的角色。
理解和关注学生的心理状态，能够更好地引导他们的学习和成长。
以下是一些小学心理学试题及其答案，以帮助教师和家长更好地了解孩子们的心理需求。
试题一：孩子在学校中出现退缩、焦虑等情绪，可能是出于以下哪种原因？A. 缺乏注意力B. 学业压力过大C. 人际关系问题D. 缺乏体育锻炼答案：C. 人际关系问题解析：人际关系问题是小学生情绪问题的一大原因。
孩子们处于发展阶段，正在学习如何与他人相处，与同学、老师之间的关系对于他们的情绪有着直接影响。
缺乏良好的人际关系可能导致孩子内向、焦虑等情绪反应。
试题二：小学生出现学习困难的主要原因是什么？A. 智力不足B. 家庭环境问题C. 教学方法不适合D. 缺乏学习资源答案：C. 教学方法不适合解析：小学生学习困难的主要原因往往是因为教学方法不适合孩子的个体差异。
每个孩子的学习方式和节奏都有所不同，若教师未能根据孩子的特点和需求进行个性化教学，就会导致学习困难的出现。
试题三：以下哪种行为可能表明小学生存在自卑心理？A. 经常发表自己的意见B. 与他人保持良好的合作与交流C. 自愿参与班级活动D. 避免与同学交往答案：D. 避免与同学交往解析：小学生避免与同学交往往往暗示着自卑心理。
自卑的孩子可能缺乏自信，害怕被拒绝或评价，因此会避免与同学互动。
试题四：小学生对于表扬的反应一般是什么？A. 反感B. 自豪C. 漠不关心D. 紧张答案：B. 自豪解析：小学生对于表扬往往会感到自豪。
他们在得到他人的肯定和赞许后，会体验到自尊心的提升和成就感的增加。
试题五：以下哪种方式可以提高小学生的学校适应能力?A. 强迫其与同学交往B. 鼓励参与课外活动C. 反复强调学习成绩的重要性D. 批评与惩罚不达标的行为答案：B. 鼓励参与课外活动解析：鼓励小学生参与课外活动是提高他们学校适应能力的有效方式。
课外活动可以帮助孩子们结交新朋友、培养兴趣爱好，并提供一个积极的学习环境，促进他们全面发展。
小学心理学的名词解释
小学心理学的名词解释一、心理学的定义和作用心理学是研究人的思维、情绪和行为的科学，旨在了解人类内心的动态变化、规律和机制。
在小学心理学中，心理学的作用是帮助孩子实现全面发展，并为教育者提供科学的理论指导和实践方法。
二、认知发展认知发展是指个体从感知、注意、记忆、思维到解决问题的全过程。
在小学心理学中，了解和促进学生的认知发展对于教育工作者至关重要。
理解孩子的思维方式可以更好地设计教学内容，为学生提供有效的学习体验。
三、情绪管理情绪管理是指个体对自身情绪的感知、理解和调控过程。
在小学阶段，学会如何正确管理情绪对孩子的成长至关重要。
情绪管理不仅能够增强孩子的自控能力，还能提升他们的社交技巧和解决问题的能力。
四、学习困难学习困难是指学生在某个或多个学科上遇到的学习障碍。
在小学心理学中，教育者需要了解学生的学习困难原因，并采取针对性的教学策略，帮助他们克服困难，取得学习成果。
五、注意力缺陷与多动障碍（ADHD）注意力缺陷与多动障碍是指学生在注意力控制、多动行为和冲动控制上存在缺陷的一种神经行为障碍。
小学心理学中，对于这些学生的辨识和干预至关重要。
了解ADHD的特点和应对策略，可以帮助教育者为他们提供更合适的学习环境和支持。
六、自尊心的培养自尊心是指个体对自己所具有的价值和能力的感知和评价。
在小学心理学中，注重培养学生的自尊心对于他们的健康成长至关重要。
教育者应该关注每个学生的成长过程，给予积极的肯定和鼓励，培养他们的自信心和自尊心。
七、社会适应问题社会适应问题是指个体在社会交往和人际关系中遇到的问题。
在小学心理学中，理解和解决学生的社会适应问题非常重要。
学校和家庭应该共同合作，提供支持和引导，帮助学生建立良好的人际关系和解决冲突的能力。
八、成果评价和反馈成果评价和反馈是指对学生学习成果的评估和相应的反馈措施。
在小学心理学中，科学有效的成果评价和反馈对于激励学生、促进学习的持续发展至关重要。
教育者应该运用多种评估工具和方法，为学生提供准确和有针对性的反馈。
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【重点内容】 小学生心理学研究的基本问题：天性与教养的 问题；发展的普遍性和个别差异问题；发展中的 稳定性和可变性问题；发展中的连续性和阶段性 的问题；发展的一般特点；小学生社会性发展的 一般特点；发展心理学研究的主要类型：横断研 究、纵向研究、聚合交叉研究及其各自的优缺点 ；观察法的定义、种类及其实施与注意事项。
2．理解： (1)小学生大小知觉、形状知觉、方位知觉等 空间知觉的发展水平；(2)小学生时间知觉、运 动知觉方面的发展水平；(3)观察力培养对学生 的一生发展的重要意义；(4)小学生在观察品质 方面的特点；(5)小学生注意有意性的发展；(6) 组织和发展学生有意注意的方法和途径。 3. 应用： (1)能初步应用所学的关于小学生观察力的培 养的有关知识，指导小学生进行观察；(2)引起 小学生无意注意的主要原因和应用无意注意规律 组织教学的各项有效措施。
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(三)行为主义理论 1．巴甫洛夫的经典条件作用 经典条件作用的几条原则：形成；消退；刺激的泛 化；分化；高级条件作用。 2．华生的环境决定论 3．斯金纳的操作条件作用 操作条件作用的几条原则：强化和消退；强化的时 间安排；负强化和惩罚。操作性条件作用在行为矫 正和程序教学中的应用。 4．条件作用理论的教育意义 5．班杜拉的社会学习理论 观察学习的过程；自我调控的含义与三种成分： 无忧PPT整理发布 自我观察、自我评价、自我强化；自我效能的含义 与影响自我效能的主要因素；社会学习理论的教育 意义。
(二)认知发展理论 1．皮亚杰认知发展理论的基本观点 皮亚杰关于人类发展的本质、智力结构的基本 单位；认知发展的感知运动期、前运算时期、具 体运算阶段和形式运算阶段的四个时期；处在具 体运算阶段的小学生思维的主要特征。 2．皮亚杰认知发展理论的教育意义 3．维果茨基认知发生论的基本观点 维果茨基关于文化对认知发展有重要影响的观 点；“最近发展区”的概念及对教育的重要意义 。
【重点内容】 弗洛伊德和埃里克森的人格理论；精神分析理 论的教育意义；皮亚杰关于认知发展的本质、四 个阶段的论述；处于具体运算阶段的小学生的思 维特点；皮亚杰认知发展理论的教育意义；维果 茨基认知发展理论的基本观点；“最近发展区” 的理论及其教育意义；经典条件作用理论和操作 条件作用理论的原则及教育意义；班杜拉的观察 学习、自我调控、自我效能的主要内容及其教育 意义。
2．理解： (1)小学生复述策略发展特点；(2)小学生记忆 组织策略的特点；(3)小学生记忆精制策略的特 点。 3．应用： (1)小学生有意识记能力和意义识记能力的培 养；(2)如何指导小学生科学地进行复习；(3)如 何增进小学生的记忆策略。
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第六章小学生的育语 【考试内容】 小学生言语发展的总趋势是：由掌握字发展到 掌握词和句，再发展到掌握初步的语法规律，最 后发展到领会一定的逻辑思想。小学语文教学一 般可分为由低到高的三段：低年级段，着重解决 “字”的问题；中年级段，着重解决“词”和“ 句”的问题
要求记住考试大纲和指定参考教材中规定的基本概念 、原理、原则、理论等。
理解：
要求初步掌握有关概念、原理、原则、理论的主要含 义，能对有关概念和原理作出正确的说明和解释，正确 理解概念、原理之间的区别和联系。 应用：
能把学习过的知识应用于新情况，解决一些实际问题 ，或用一个教育实例论证某一个具体的原理、原则。 无忧PPT整理发布
【重点内容】 小学生记忆发展的一般特点；无意识记、有意 识记、机械识记、意义识记的含义；组织策略、 精制策略的含义；小学生记忆策略发展的一般趋 势；小学生记忆组织策略的特点；小学生记忆精 制策略的特点；小学生元记忆的含义及其成分； 小学生记忆能力的培养与训练。 【考核要求】 1．识记： (1)小学生记忆发展的一般特点；(2)无意识记 、有意识记、机械识记、意义识记的含义；(3) 记忆策略的划分；(4）组织策略、精制策略的含 义；(5)元记忆的含义及其主要成分；(6)元记忆 无忧PPT整理发布 知识的含义。
三、考试内容与考核要求
第一章小学生心理学的研究内容与方法 天性与教养的问题，即遗传因素与环境因素以及它 们的交互作用对儿童心理发展的影响；发展的普遍性 和个别差异问题；发展中的稳定性和可变性问题；发 展中的连续性和阶段性的问题；发展变化的本质问题 ，儿童心理年龄特征。 (二)小学生发展的一般特点 小学生身体发展的一般特点；小学生认知发展的特 点；小学生社会性发展的特点。 (三)发展心理学研究的基本原则 客观性原则，教育性原则，矛盾性原则，理论和实 践相结合的原则；发展心理学研究的特殊性。 发展心理学研究的主要类型：横断研究．纵向研究 ，聚合交叉研究。 发展心理学的研究方法：观察法，访谈法，个案研 无忧PPT整理发布 究法，问卷法，测验法，实验法，文化比较法。
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【考核要求】 1．识记： (1)以高尔顿为代表的遗传决定论；(2)以华生 为代表的环境决定性；(3)遗传与环境相互作用 论的主要观点；(4)小学生在感知觉、记忆、语 言、思维等认知方面发展的特点；(5)发展心理 学研究的客观性原则的主要内容；(6)观察法和 自然观察法的定义；(7)应用访谈法应当注意的 事项和对临床法的解释；(8)开放式问卷法和封 闭式问卷法的优缺点和一份标准问卷通常所包涵 的内容。
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【考核要求】 1．识记： (1)弗洛伊德关于性心理发展的五个阶段；(2) 皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段；(3)具体 运算期的小学生思维的主要特点；(4)经典条件 作用的原则和操作条件作用的原则；(5)班杜拉 观察学习包括的四个子过程，自我调控的三个成 分，影响自我效能的主要因素。
第四章小学生的感知、注意 【考试内容】 (一)小学生感知觉的发展 1．感觉的定义，知觉的定义，注意的定义， 感觉的种类，知觉的种类 2．空间知觉：儿童大小、形状知觉、方位知 觉的发展 3．儿童时间知觉和运动知觉的发展 (二)小学生观察能力的发展 1．观察的定义 2．小学生观察力的发展阶段 3．小学生观察品质(精确性、目的性、顺序性 无忧PPT整理发布 、概括力)的发展 4．小学生观察力的培养
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【重点内容】 小学生观察的发展阶段、观察品质的特点和小 学生观察力的培养；小学生注意的特点、规律及 其在教学中的应用；注意缺陷／多动障碍儿童的 表现和基本特征；多动与注意缺陷／多动障碍的 差别。 【考核要求】 1．识记： (1)感知觉、注意的定义和种类；(2)观察的定 义和观察力的发展阶段；(3)注意品质的定义和 小学生在注意品质上的发展水平；(4)注意缺陷 ／多动障碍的基本特征；(5)多动与注意缺陷， 多动障碍的差别。 无忧PPT整理发布
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2．理解： (1)儿童心理发展具有共同规律，共同阶段的 普遍性和在发展速度和发展水平上的个别差异性 ；(2)儿童在人格、身体等方面发展所表现出来 的连续性、一致性和可变性；(3)儿童心理发展 年龄特征的含义和特性；(4)小学生在人际交往 、情绪和道德认识能力方面发展的特点；(5)发 展心理学研究的教育性原则、理论与实践相结合 的原则的内容和含义；(6)横断研究的定义；(7) 纵向研究的定义；(8)实验法的定义、局限性、 实验室实验和现场实验各自的优缺点。 3．应用： (1)能举例说明横断研究、纵向研究及其优缺 点；(2)能编制一份对学生进行结构性访谈的计 划。 ． 无忧PPT整理发布
第三章小学生心理发展的生理基础 【考试内容】 小学生的生长发育 1．生长发育的一般规律 生长发育的阶段性和连续性；生长发育速度的 不均衡性，特别是小学高年级时出现的不均衡性 ；生长发育的心理社会性。 2.影响儿童生长发育的因素 基因对身高生长的影响；环境因素的影响。 3．小学生大脑活动的特点
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【重点内容】 影响小学生生长发育的因素；小学生大脑活动 的特点。 【考核要求】 1．识记： 小学生大脑活动在优势兴奋、动力定型、始动 调节、保护性抑制等方面的特点以及这些概念的 定义。 2．理解： (1)生长发育的一般规律，尤其要理解高年级 儿童进入第二个生长突增期的生长规律和生殖系 统的发育规律；(2)肥胖对小学生身心健康的影 响。 无忧PPT整理发布 3．应用： 营养不良的概念、学生肥胖判断标准。
二、考试要求
本科目考试主要考查考生对小学心理学基本 知识的把握、理解、应用和分析问题、解决问题 的能力，检验考生是否具有从事小学教育的心理 学理论知识和进行小学教育教学实践的心理学技 能。考试要反映学科知识内部的系统联系，注意 对考生思考问题、解决问题能力的考核。
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考核要求分为识记、理解和应用三个能力层次，其具 体要求如下：
湖北省申请教师资格 心理学考试大纲
适用于小学教师资格申请者
一、考试性质
湖北省申请教师资格教育学、心理学考试是湖北 省申请教师资格的非师范教育类专业人员参加的水平 考试。湖北省各级教师资格认定机构根据考生的成绩 ，按已确定的合格标准，认定考生是否达到补修教育 学、心理学课程的要求。 《心理学考试大纲》(适用于小学教师资格申请者) 是根据湖北省教育厅颁布的《湖北省(教师资格条例) 实施细则》等系列文件，并结合小学教师的职业特点 制定的。 本科目考试的宗旨是：主要测试考生心理学的基本 概念、基本理论知识和按照学生心理发展规律实施教 育的基本技能；考查考生对小学儿童身心发展规律的 了解，以及分析和解决小学儿童发展与教育中出现的 无忧PPT整理发布 基于心理原因的各种问题的能力；树立起与当今基础 教育改革相符合的科学的儿童观、心理素质观和教育 观。
(三)小学生注意的发展 1．小学生注意有意性的发展的具体表现 2．小学生注意品质(注意广度，注意稳定性， 注意的转移和注意的分配)的发展 3．小学生注意的特点及规律在教学中的应用 4．注意缺陷／多动障碍的诊断 注意缺陷，多动障碍儿童的表现；注意缺陷／ 多动障碍的基本特征(分心与注意缺乏的区别与 关系)及其与正常儿童多动的鉴别。
第二章小学生心理发展的基本理论 【考试内容】 (一)精神分析理论 1．弗洛伊德的人格理论 弗洛伊德人格构成的理论：本我的实质、功能 ；自我与本我的关系、主要功能；超我的实质、 构成、在人格中的地位；三者的相互关系、三种 焦虑产生的原因和心理失调的发生。 弗洛伊德的性心理发展阶段论：人格发展的基本 动力、五个阶段。 2．埃里克森的心理社会发展论 埃里克森关于发展的实质、人生八个阶段、心 理社会危机的含义。 无忧PPT整理发布 3．精神分析理论对教育的意义