新的尝试新的效果——社交礼仪课程成绩评定的尝试
《社交礼仪》课程教学中的新尝试
的氛 围 。教 师要 以身 作则 ， 讲究仪 容仪 表 ， 具备 良好 的气 质 ， 可在学 生 中起示 范 表 率 作 用 。通 过 良好 的 仪态 展示 ， 和对 同学 们潜 移默化 的训 练 ， 养他 们 自 培 信 和从容 的气 质 ， 扬青 春 活 力 。对 学 生 们 的身 心 张 发展 有着 良好 的促 进作用 。
【 教学改革】
《 交礼仪》 社 课程教学 中的新尝试
葛 军
（ 山西管理职业学 院 ， 山西 临汾 ０ １５ ） ４０ １
摘 要： 本文分析 了当前《 交礼仪》 社 课程教 学中存在的一些问题 ， 并从运用现代化教 学手段 ， 加 强 实践性 教 学 ， 实施 有 效 的课 程 考核 办 法 ， 大胆 更新 教材 的 内容等 方 面加 以论 述 。
教 学改 革实 践性 教学 人 际交往 能力 是衡 量一 个 人 能否适 应 现代社 会 的标 准 之 一 ， 一 个 人 成 功 的 是 重要 因素 ， “ 而 社交 礼仪 ” 是人 们 在 社 会交 往 活 动 中 约 定俗成 的行为 准则 和规 范 ， 社 会 交 往 中每一 个 在
人都应当注重社交礼仪 ， 讲究交际艺术。因此 ， 高职 院 校开设 社 交礼 仪课 程成 为 目前优 化大 学生综 合 素 质的当务之急。长期以来 ， 高职院校《 社交礼仪》 课 程 一直 没有 受到 重视 ， 许 多学 校 根 本 没 有 开设 此 在
关 键词 ：社 交礼 仪 ； 堂教 学 ； 尝试 课 新 中图分 类号 ： ６３ ９ Ｇ ３ ．６ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：１７ ６２—２８ （０ ０ ０ ０６ ２ １ ）３—０８ ０ ０７— ２ 合 。我们 知道 教学 进程从 心理 学角 度来说 是一 种认 知 过程 。多媒 体教 学声像 具备 、 图文并茂 ， 具有 强烈 的感 染力 ， 容易 引起学 生们 的学 习兴趣 ， 很 也非 常有 助 于启发 学 生 主 动 思 维 ， 强 课 堂 的直 观 性 ， 味 增 趣 性， 为学 生营造 一个 好 的学 习环境 ， 提高 注意力 。如
学习社交礼仪心得体会(通用8篇)
学习社交礼仪心得体会（通用8篇）学习社交礼仪心得体会篇1中国一向是礼仪之邦，礼仪对每个中国人来说是非常重要的，作为一名大学生，如何使自己的气质高雅、形象更出众；如何使自己充满自信地出现在同学老师、上级下属和客户面前；如何使自己得体而又自如的参加会议、出席社交活动？除了提高成绩锻炼智商外，还应该提高文化修养来培养自己的情商。
这就是我选择学习王涛老师的礼仪课的原因。
曾不经意看过一则新闻，却让我现在还感到羞愧：拥挤的公车里，给一位老人让座的，竟是一名外国的游宾…...中国是礼仪之邦，礼仪是我们世代繁衍值得骄傲的传承文明，但在此时，我很羞愧,羞愧到不知该说什么？有人说，大学是象牙塔，可是走出这片浮华，等待着我们的是什么？有人说大学是智慧城，可是离开这个堡垒，直面着我们的是什么？现在的大学不再是与世隔绝的梦幻境地，已成为社会的一个缩影，在这里我们不仅要学习专业知识，更重要的是要学习怎样做人。
在课程学习中我发觉，注意礼节仿佛是春雨润物，无声却意义重大；更让我深刻的体会了在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功与否。
同时，也是在学习了礼仪课之后我才真正的明白：良好的仪表也是礼仪的一部分，一个容忍自己仪表邋遢的人是不可能受人欢迎的，衣着妆容首饰等都要符合场合。
单单一句“符合场合”就包含多少需要注意的细节，需要学习的知识，更遑论搭配的技巧、装饰的尺度…时代在发展，中国在富强，中国日益融入到世界的大环境中去，与世界接轨也在各个方面逐步实现。
在这种环境下，在温饱问题已经解决之时，人们的精神要求日益发展，我们渴望寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的和谐生存环境，寻求充满文明与友善、真诚与安宁的温馨空间。
“文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。
社交礼仪的学习心得及收获5篇大全
社交礼仪的学习心得及收获5篇大全礼仪就是人们在社会交往活动中应共同遵守的行为规范和准则。
从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。
那么，学习礼仪心得体会怎么写?接下来是小编为大家整理的社交礼仪的学习心得及收获5篇大全，希望大家喜欢!社交礼仪的学习心得及收获1社交礼仪，是人们相互交往中的一种行为规范。
人们在日常生活中，时时处处都离不开社交礼仪。
随着改革开放的不断深入，人们交往不断增多，讲究社交礼仪越来越凸现出它的紧迫性、必要性和重要性。
尤其是机关干部，主要是与人打交道，做人的工作，在工作交往中更应当注意礼貌礼节，处处做到仪表端庄，谦逊和蔼，文明礼貌，保持一种有素质，有修养的良好形象。
实践，仪表整洁，举止端庄，谈吐文明，讲究社交礼仪，也是做好人的工作的一种有效手段。
如接待来访者，百姓来向你反映问题，而你举止不得体，讲话粗鲁，心不在焉，就会缺乏信任度，引起来访人的反感，甚至可能反目为仇，不欢而散。
而要是来访者反映情况，你彬彬有礼，热情接待，耐心倾听，就会给人一种有信任度的感觉，让人家满腹牢骚而来，满意高兴而去。
同样是接待来访者，讲不讲究社交礼仪，注不注意礼貌礼节，就会有两种截然不同的效果。
改革开放后，人们的社会交往日益增多，社会礼仪也显得更加重要。
为适应这个新形势，机关工作场所十分需要有礼仪礼节的氛围。
机关工作人员作为机关工作的“主体”，要有效地做好日常工作，亟待注重三个方面的问题：其一、更新观念，适应形势。
懂得机关礼仪是社交礼仪的重要方面，明确讲社交礼仪与做好机关干部的关系，正确认识在机关日常工作中讲礼仪礼节与做好机关日常工作关系的哲理，从而提高讲究礼仪礼节的自觉性。
其二、内强素质，外树形象。
外表文明是内心文明的反映，培养良好的礼仪行为，必须有内心的文明素质。
机关工作人员所做的每一项工作，都反映一个人素质的水准，代表政府的形象。
因此，每个机关工作人员都应当认真学习社交礼仪的基本知识，加强自身修养，培养高尚的情操和良好的习惯。
新23项常能会社交礼仪实践计划
新23项常能会社交礼仪实践计划社交礼仪是指在人际交往中，遵循一定的规范和礼节，以增进人与人之间的和谐关系。
在现代社会，社交礼仪的重要性愈发凸显。
为了培养良好的社交礼仪意识和实践能力，我们制定了新23项常能会社交礼仪实践计划。
一、尊重他人：遵守公共道德，尊重他人的身份、隐私和权益，不侵犯他人的自由和尊严。
二、注意形象：注重仪表仪容，保持整洁干净的外貌，穿着得体、得体而不张扬。
三、言行得体：言语文明，不带有侮辱、挑衅、歧视等不良言行，不随意干扰他人。
四、礼貌待人：对他人说话时保持适当的距离，避免直接接触对方身体，尊重他人的私人空间。
五、会场礼仪：参加会议、座谈会等场合时，遵守会议纪律，不打断他人发言，注意听取他人意见。
六、餐桌礼仪：用餐时要有良好的用餐礼仪，不大声喧哗、不吃嘴里发出声音、不让食物散落。
七、电话礼仪：接听电话时要有礼貌的称呼，注意语速和音量，不在重要场合大声接听电话。
八、微信礼仪：在微信群聊中不发与主题无关的消息，不随意撤回已发送的消息，不发送不雅、不良信息。
九、礼品馈送：馈赠礼品时要考虑对方的喜好和需求，不送贵重礼品以避免尴尬和造成负担。
十、交往礼仪：与他人交流时要注重倾听和尊重对方的意见，不插嘴、不打断他人发言。
十一、上下级沟通：与上级沟通时要注重尊重和礼貌，不过分亲近，与下级沟通要注重关心和支持。
十二、公共场所：在公共场所要保持安静，不大声喧哗，不占用他人的座位或设施。
十三、道路交通：遵守交通规则，不闯红灯、不乱扔垃圾，尊重行人和其他交通参与者的权益。
十四、排队礼仪：在排队等候时要遵守秩序，不插队，不争抢，保持队伍整齐。
十五、公共交通：乘坐公共交通工具时要礼让老人、儿童和孕妇，不占用他人的座位。
十六、进出电梯：进出电梯要礼让他人，先出后进，不争抢，保持秩序。
十七、赞美他人：善于发现他人的优点和长处，适时给予赞美和鼓励，增进彼此之间的友好关系。
十八、感谢他人：对他人的帮助和关心要及时表示感谢，增强人际关系的亲密度。
学习社交礼仪心得体会(精选17篇)
学习社交礼仪心得体会〔精选17篇〕学习社交礼仪心得体会〔精选17篇〕学习社交礼仪心得体会篇1社交礼仪是一种无声的人际交往语言，它不仅能表达出一个人的修养、修养、教养和素质程度，而且有利于我们的身心安康，它是我们个人开展、事业进步的需要，是社会时代的需要，是一门必修课，每个人都应该学习社交礼仪。
作为一个刚刚学习过社交礼仪的大学生，我觉得受益匪浅。
社交礼仪使我懂得了如何与别人建立良好的人际关系，形成和谐的心理气氛，促使我的身心安康。
任何社会交际活动都离不开礼仪，而且人类越进步，社会生活越社会化，人们也就越需要礼仪来调节社会生活。
礼仪是人际交往的前提条件，是交际生活的钥匙。
作为一名大学生，随着年龄的增长和生活环境的变化，自我意识有了新的开展，每个人都非常渴望获得真正的友谊，进而更多的情感交流。
如今的大学生都远离父母，过着集体生活，与别人处在平等位置，以前那种对父母的依赖已经不存在。
通过人际交往活动，并在交往中获得友谊，是适应大学生活环境的需要，是开展成“独立”的人的需要，也是我们成功走上社会的需要。
事实上，在大学期间，能否与别人建立良好的人际关系，对每一个人的成长和学习有着非常重要的影响。
渴望友谊和情感交流是大学生心理的一个重要特点。
所以，社交礼仪的根本标准和知识，帮助我掌握交际技巧，积累交流经历，在交往过程中学会遵循互相尊重，诚信真挚，言行适度的原那么，就能很快与交往对象接近，使他们觉得我是熟悉他们，理解他们，尊重他们的。
因此我们之间建立真挚深沉的友谊。
事实说明，在日常生活中，良好的人际交往有助于进步我们的自信和自尊，降低挫折感，缓解内心的冲突和苦闷、烦恼，宣泄愤怒，压抑和痛苦，减少孤独，寂寞，空虚。
这些都是非常有益于我们身心安康，而且也会使我们最大限度地防止不良情绪的产生，即使产生也可以得到有效的排遣。
学习社交礼仪心得体会篇2社员干部培训如期举行，本次培训的主题是情绪管理及社交礼仪，主讲是心理咨询室的潘子彦老师。
社交礼仪学习心得5篇范文集锦
社交礼仪学习心得5篇范文集锦社交礼仪，是为人处世的一项必学内容，也是学校和社会对青少年教育的重要课题。
接下来是小编为大家整理的社交礼仪学习心得5篇范文集锦，希望大家喜欢!社交礼仪学习心得范文集锦1欧阳修曾经说过：立身以立学为先，立学以读书为本。
读书能使人明智、明心更明理，前段时间学习了《社交礼仪》这本书，感觉获益良多，借此机会，抛砖引玉，谈几点个人感受：一、强素质充分认识公务人员礼仪规范的重要性社交礼仪是一种无声的人际交往语言，它不仅能体现出一个人的修养、涵养、教养和素质水平，而且有利于我们的身心健康，它是我们个人发展、事业进步的需要，是社会时代的需要，每个人都应该学习社交礼仪。
公务礼仪是礼仪的一个重要组成部分。
公务礼仪既来源于国家和各级机关的法律法规及制度条文, 又来源于生活中许多约定俗成的习惯做法。
由于公务活动的特殊性，很大程度上限制了人与人之间的心灵沟通和情绪交换, 加上利益关系、角色冲突和地位职务的不同, 人际关系相对复杂。
如果不用必定的礼仪加以规范, 容易形成紧张的工作气氛和人际环境, 影响工作事迹和办事效率及人际来往。
在与外界的交往过程中，尤其是在某些特定场合和解决一些实际问题时，经常因礼仪知识的缺乏而不知所措、无所适从，造成不应有的尴尬，出现不应有的工作失误，因对方误解而造成工作的被动。
中国有句成语：“牵一发而动全身。
”在礼仪中存在着“高下之分，文野之别，快慢有序”，别小看礼仪这个看似可有可无的东西，遵守它和背弃它，事情的效果就会截然不同。
人际交往中，如果交往双方都能自觉遵守公关礼仪规范，把握好交往节度，态度亲切，称呼得当，穿着得体，姿势正确，则信息交流势必顺畅，感情易于沟通，交往气氛自然融洽，行为易于理解，利于达成共识。
因此，要想在具体交际环境中，做到举止不失礼，神色不失态，言语不出格，学习社交礼仪很必要。
二、讲礼仪，深化公务礼仪的概念和公务人员礼仪规范的重点规范公务礼仪是社会文明进步的需要。
《社交礼仪》课程教学中的新尝试
此 课程 作 为 一 门选 修 课 。 我 校 自 ２ ０ ０ ０年 开 设 了 《 交 礼 仪 》 程 ， 者 认 为 很 及 时 社 课 笔 也 很 有 必要 。《 交 礼仪 》 一 门实 践 性 很 社 是 强的课程 ， 果 离开 了实践 教学 ， 师仅 如 教 仅给 学生灌输一些概念 、 理 、 论 ， 学 定 定 让 生 被动 接 受 知 识 ， 然 不 能 与 《 交 Ｓ Ｌ ＞ 显 社 Ｌ￣ 这 门学 科 的特 点相 适 应 。 了更 好 地 传 授 为 知 识 、 养 能 力 的 目 的 ， 在 《 交 礼 仪》 培 我 社 教 学 中进 行 了一 些新 的 尝 试 。
一
也 非 常 有 助 于 肩 发 学 生 主 动 思 维 ， 高注 提 意 力 、 察 力 、 象 力 、 析 力 、 解 力 和 观 想 分 理 记 忆 力 ， 锤 炼 学 生 在 形 象 思 维 基 础 上 的 对
成绩 ， 从而 激 发 对 下 一 部 分 内 容 学 习 的积 极 性 ， 把 成 绩 纳 入 期 末 总 成 绩 ， 项 成 并 此 绩 可 占总 成 绩 的 ４ ％ 。 三 部 分 是 理论 知 ０ 第
的理 论 与 实 际 相 结合 的 专 门训 练 ， 学 生 使 们 在 将 来 的 工 作 中 能 尽 快 地 适 应 多 变 的 社 会 ， 灵活 运 用 礼 仪 规 范 善 于表 现 自 己的 个 性 。我 们 以体 姿 礼 仪 为例 ， 姿 也就 是 我 体 们通 常所说的仪态 ， 要包 括站姿 、 姿 、 主 坐 走 、 势 以及其 它 得 体 的姿 势 。在 教学 过 程 手 的各 环 节 中 ， 组织 训 练 是 达 到 理 想 效 果 的 关 键 。 些 教师 因 组 织训 练 方 法不 当， 引 一 而 起 学 生 的 厌倦 ， 极 对 待 ， 致 教 学 秩 序 难 消 导
高校《社交礼仪》课程建设与改革初探
2012年第05期吉林省教育学院学报No.05，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总305期）Total No .305收稿日期：2012—02—26作者简介：李辉（1968—），女，吉林长春人。
长春师范学院历史学院，副教授，硕士研究生导师，博士，研究方向：中国古代史，旅游管理。
高校《社交礼仪》课程建设与改革初探李辉（长春师范学院历史学院，吉林长春130032）摘要：《社交礼仪》是许多高校旅游管理专业的必修课之一，是培养和锻炼学生的礼仪修养、职业素质、服务技能的实践性较强的课程，在旅游专业课程体系建设中占据着比较重要的地位。
我院从师资队伍、教学建设、教学管理、教学效果诸多方面，对该课程进行了循序渐进的构建与改革。
关键词：高校；社交礼仪；课程建设与改革中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）05—0029—02《社交礼仪》是许多高校为学生开设的一门专业必修课，本课程主要以礼仪活动、礼仪规范为研究对象，旨在培养学生遵从礼仪的行为。
要求学生掌握社交礼仪、服务礼仪的基本理论和基本技能，既注重理论与实践的结合，又突出可操作性。
本文拟从优秀课建设的角度，论述《社交礼仪》的课程建设与改革。
一、多渠道培养师资队伍优良的师资团队，是提高教学质量的人才保障。
根据《社交礼仪》课程的要求，我院制定了本课程师资队伍建设规划，注重课程带头人在实际教学中的引导和示范作用，安排一名副教授、博士作为带头人。
她既是吉林省旅游教育培训教师，还拥有近十年的旅游行业从业经验。
为了促进本课程教学团队在职称、年龄、学位、学缘结构方面的完善，我院鼓励教师攻读硕士、博士学位，资助教师赴国内外高等学府进修，这些措施都快速提高了青年教师的教学水平。
目前，本课程教师青年全部为硕士学位、讲师。
公开发表省级以上论文多篇，完成省级以上科研项目多项。
社交礼仪心得体会
社交礼仪心得体会社交礼仪心得体会社交礼仪心得体会1作为有着五千年文化的礼仪之邦，社交礼仪一直是中华文明重要的组成部分。
从古至今，中华民族始终以崇尚礼仪的形象展现在世人面前。
知书达理，以礼待人已经成为热情的中国人民与世界人民惊醒交流、沟通、展示中国传统文化，学习吸收外国优修的科学文明成果的重要手段。
刚开始选这门选修课是抱着一种混学分的态度，本来以为修够学分就够了没什么要学习的，但是当我听完任老师讲的课后就觉得以前的想法大错特错了。
社交礼仪体现在生活中的方方面面，小到与身边人相处大到国与国之间的博弈，它无处不在。
一个人以其高雅的仪表风度、完善的语言艺术、良好的个人形象，展示自己的气质修养，赢得尊重，将是自己生活和事业成功的基础，讲礼仪可以使一个人变得有道德，讲礼仪可以塑造一个理想的个人形象，讲礼仪可以使你的事业成功，讲礼仪可以使得社会更加安定。
社交礼仪已经成为我们必不可缺少的一部分，掌握良好的社交礼仪知识是我们走向成功必要的铺路石。
学习礼仪首先是我们个人的需要，因为礼仪是不可缺少的个人素质，大家都来学习礼仪，掌握礼仪，自觉执行礼仪规范，就容易沟通感情，使人际交往获取成功，进而有助于人们所从事得各种事业顺利发展并取得成功。
其次，学习礼仪是社会需要，文明的社会是一个安定、和谐的社会。
人人重视礼仪，遵守社会公德，注意遵守人与人交往的基本礼貌准则，社会就会更加和谐和安定。
所以我们大学生学习社交礼仪是必要的。
经过一学期跟任老师学习社交礼仪，我学到了很多，也感受了许多。
通过学习，我了解了礼仪是在人际交往中必须遵守的一种惯例，是一种习惯形式。
礼仪，对规范人们的社会行为，协调人际关系，促进人类社会的发展具有积极的作用。
社交礼仪对当代大学生有着至关重要的意义。
第一，社交礼仪的学习有利于我们建立和谐融洽的人际关系；社交礼仪有利于促进大学生社会化，提高社会心理承受能力。
第二，有利于作用于人的感情状态，影响和改变人的价值观、人生观、个性等。
《现代礼仪》课程改革总结
《现代礼仪》课程改革总结1500字近年来，随着社会发展的进步，人们对礼仪的重视程度不断提升。
为了培养学生良好的社会行为习惯和人际交往能力，学校开设了《现代礼仪》课程。
然而，由于传统礼仪课程教学模式和内容的滞后性，导致学生对这门课程的兴趣不高。
为了改革现代礼仪课程，提高其教学效果，学校进行了一系列的改革举措。
本文将对《现代礼仪》课程的改革进行总结。
首先，改革课程内容。
在过去的课程中，许多礼仪知识都是过时的或与学生生活无关的，不能引起学生的兴趣。
为了解决这个问题，学校对课程内容进行了调整。
首先，增加了现代社交礼仪、网络礼仪和职场礼仪等内容，使其与学生实际需求更加接轨。
同时，注重培养学生的人际交往能力和解决问题的能力，增加了一些与社交沟通相关的案例分析和角色扮演等活动，使学生更好地理解并运用所学内容。
其次，改革课堂教学模式。
在过去的课程中，通常采用教师讲授的方式，学生被动地接受知识。
然而，这种教学方式缺乏互动性和参与性，不能激发学生的学习兴趣。
为了改变这一状况，学校采用了以学生为中心的教学模式。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习和研究的引导者。
通过小组合作学习、问题导入、讨论和互动等形式，激发学生的思维能力和创造力，提高他们主动学习的积极性和自主学习能力。
再次，改革考核评价方式。
传统的考试评价方式通常只关注学生的记忆和理解能力，无法全面评估学生的综合素养。
为了解决这个问题，学校对考核评价方式进行了改革。
除了传统的笔试和口试外，增加了一些实践性的考核形式，如情景模拟、实地调查和小组展示等。
通过这些形式，能够更真实地反映学生在实际情境中运用礼仪知识和技能的能力，提高考核的准确性和有效性。
最后，改革师资队伍和教育资源。
传统的礼仪课程教师普遍以长者和专家为主，缺乏年轻化和专业化的教师队伍。
为了解决这个问题，学校加强了对师资队伍的培养和引进。
专门组织相关培训，提高教师的教学水平和专业能力。
同时，增加了教学资源的投入，如图书馆购置了大量与现代礼仪相关的书籍和资料，学校还与相关企业和机构合作，为学生提供实习和实训机会，以提高他们的实践能力和就业竞争力。
《社交礼仪》学习心得体会模板(五篇)
《社交礼仪》学习心得体会模板学习社交礼仪是为了在社交场合中能够得体地表现自己，给人留下良好的印象。
通过学习社交礼仪，我对于如何与他人相处、如何处理各种社交场合中的问题等方面有了更深入的认识和体会。
在学习的过程中，我收获了很多，下面我将结合自己的学习心得与体会来谈谈对社交礼仪的理解。
首先，我认为社交礼仪是一种尊重他人的表现。
在社交场合中，我们会遇到各种不同的人，他们有不同的背景、不同的经历，我们应该尊重他们的存在并与他们和谐相处。
比如在与对方交谈时，我们应该做到倾听对方的言辞，不打断、不批评，给予对方充分的尊重和关注。
这样不仅能够增进彼此之间的情感，还能够为自己树立良好的形象，得到他人的认可。
其次，社交礼仪是一种展示自己的艺术。
社交礼仪要求我们在社交场合中注意自己的形象和仪态，要有气质、有风度。
比如在与他人握手时，我们要保持一个自信、坚定的握手姿势，不要过于松弛或者过于用力；在穿着方面，我们要注意合理搭配服装，不要过于暴露或者过于庸俗。
这样的细节展示了我们对于自己的重视和对于他人的尊重，能够给人留下良好的印象。
再次，社交礼仪是一种化解矛盾的力量。
在社交场合中，难免会遇到一些争执或者矛盾的情况。
这时候，我们需要学会以礼待人，用善意和理性去解决问题。
比如在与他人发生意见分歧时，我们可以用合理的论据和态度去表达自己的观点，同时也要尊重对方的意见。
这样既能够化解矛盾，保持良好的人际关系，也能够展现自己的应变能力和处理问题的才智。
最后，我认为社交礼仪是一种提升自己修养的方式。
学习社交礼仪，需要我们不断要求自己，提升自己的修养素质。
比如在社交场合中，我们要时刻保持良好的言行举止，做到不骄不躁、不放肆不拘束；我们要不断充实自己的知识储备，增加自己的见识，才能够与他人有更高层次的对话和交流。
通过这种不断提升，我们能够成为一个更优秀、更有魅力的人。
综上所述，学习社交礼仪是一项长期的学习和实践过程，需要我们不断地在实践中总结经验、充实知识。
《礼仪教育》课程标准
《礼仪教育》课程标准一、课程性质与任务《礼仪教育》课程是面向全院各专业高职学生开设的一门公共必修课程。
课程主要讲授职业院校学生个人和社交礼仪规范，内容包括礼仪认知、形象礼仪、生活礼仪、交往礼仪、职业礼仪、餐饮礼仪六个模块。
通过本门课程的学习，使学生提高对礼仪重要性的认识，理解礼仪在社会交往中的作用；使学生掌握礼仪的基础知识，能够即学即用，成为知礼、行礼的现代人；培养学生良好的礼仪素质和严于律己、宽以待人的品格，成为优秀传统文化的弘扬者；培养学生的沟通能力、应变能力、团队协作能力，成为具有较高职业素养的职场人。
二、课程目标与要求课程目标从知识、能力和素质三个方面进行设计，三者相互渗透。
通过本课程的学习,学生达到以下目标要求。
本课程分为两个学期，共计32学时，2学分。
课程内容模块化、任务化。
教学内容将礼仪教育理论知识和实际操作充分结合，针对职业岗位能力及素养需求，以学生为中心,选取典型工作项目资源包为载体构建学习情境，由易到难，螺旋上升，调动学生积极参与，实现知行合一。
具体教学内容及要求如下：本课程考核分为过程评价和终结性评价，过程性评价针对各学习环节的出勤、课前、课中、课后任务完成情况进行考核。
终结性评价通过试题测验和实操进行考核。
过程性评价占60%,终结性评价占40乐礼仪教育课程考核成绩实行五级评分制。
（一）教学实施坚持立德树人，发挥礼仪课程独特的育人功能。
在教学实施中使用“知礼•学礼•用礼・习礼・行礼”教学模式，按照“创设情境一展示认知一自主探究一模拟情境一评价总结”的顺序展开教学实施。
通过创设情境，为自主探究明确方向，引导学生用不充分的认知解释情境中的问题,引发学生认知不平衡；提供“脚手架”，带领学生重建新知，再次模拟情境，运用新知;在运用新知时再次发现认知不平衡，进入新的自主探究环节，形成递进螺旋式的学习模式,实现“做中学”；模拟未来工作岗位场景，运用新知解决问题，教学评价贯穿始终。
（二）教学保障2.教学平台为智慧职教MOOC学院平台、一平三端智慧教学系统。
浅谈社交礼仪课程的教学创新
２ 社 交礼 仪课 程 的教 学 创新
２１ 转变教学观念是课堂教学创新 的前提 ． 教学观念指导 、制约着教学实践 ，重知识传授轻能力培养 的教学观念势必导致僵化 、机械 、千篇 一律的教学实践 ，也势 必使在教学过程 中培养出来 的学生是死板教 条的书呆子 。而不 是当代社会所需 的创造型人才 。 因此应确立学生是 主体 的观念 ， 把教学改革 的重心转 向学生 ， 真正把学生 当作有主体意识 的人 ， 而不是单纯接受知识 的容器 。这就要求教师 注重 发展学生的个 性 ，鼓励学生 的创新精神 ，培养学生 的创新能力 。明确 “ 学” 是教学 的中心 ，教师 的 “ ”在于 “ 教 引路”而不是包 办 ，要把 传授知识 的过程转变为学生探 索知识的过程 ，鼓励学生 提出与
众 不同的新思想 、新见解 ，培养学 生的求异思维和创造能力 。 只有这样 ，教育才能不断地 为现代 化建 设输 送新鲜血液 ，成为 现代创造型人才 的 “ 源头活水 ” 。
２２ 改 革 教 材 与 教 学 内容 是 教 学 创 新 的 基 础 ＿
１ 教学 创新是 实 施创新 教 育 的基 本 途径
关键词 ：教 学创新 ；社 交礼仪 ；方 法 中图 分 类 号 ：Ｇ １ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １０ —８ ３ ２ ０ ２ —０ ２ —０ ７２ ０ ０ １ ６（ ０ ９） ４ １９ ２
传统的教学模式重教有余 ，重学 不足 ；灌 输有余 ，启发不 足 ；复制有余 ，创新不足 。在教 学观念、教学内容 、教学方法 和教学手段等方面也显得陈 旧与 落后 ，严 重束 缚了学生的创新 意识 、创新能力和实践能力 ，不利 于学生个性 的发展和创造型 人才的脱 颖而出。大力推进素质教育必须 以教 育创 新为核心 ， 转变教学观念 ， 改革教学 内容 ，创新教学方法 ，改善教学手段 ， 培养学生 的创新意识 、创新能力 。
社交礼仪的学习心得及收获（精选15篇）
社交礼仪的学习心得及收获（精选15篇）社交礼仪的学习心得及收获篇1生活中，一个人的形象是一封无字的，人们通过你的语言、行为、仪表就能判断出你是一个什么样的人。
在我们咿呀学语期间，父母首先教育我们要讲礼貌，注意自己的礼节。
进入学校，老师也是首先教我们要懂礼貌，讲礼节。
到社会上，更要时时处处都要讲礼貌，讲礼节。
文明礼貌不仅给他人给社会带来愉快和谐，也能创造充满爱心的环境，还能给自己带来温馨，带来快乐。
在女专这段日子里，记得刚开学看到学姐的坐姿、站姿，心里真是不由得羡慕起来。
这才让我知道了一个好的良好形象可以让大家如此的认可。
通过一个学期的礼仪课和空礼课的训练，我们学到的不仅是站姿、坐姿、走姿、手势的训练，更场重要的是让我知道了在不同的季节、不同场合应该有不同的装扮。
还让我感受到了恰到好处的打扮和修饰，不仅不会显得过分招摇，反而塑造了个人的良好形象，展现了个人的道德素养。
刚开始有点不适应，觉得这些礼仪都很累，觉得在生活中也用不到，但是经过老师的讲解，觉得越来越有用，在以后的生活中、工作中，用处都很大。
千万不要小看了这些礼仪，学习了这些礼仪我逐渐的感变了以前的观点，它使我们感受到应该养成讲文明、懂礼貌、注意礼节的好习惯，无论对国家、社会，还是对我们自身来说，都具有十分重要的意义。
因此学好礼仪，是必然重要的。
人要有良好的礼貌、礼节，必须先从自己做起，从身边做起，要完善人的文明礼貌和文明礼节，优秀的礼仪素质不仅有助于提高个人的修养，还有助于美化自身、美化生活，并且有利于与他人的交往与沟通，使人获得良好的人际关系。
人的文明礼貌、礼节并不是与生俱来的，而是靠后天不断完善，像我们每天早晨的站姿训练一样，有好的气质完全是靠平常的训练锻炼出来的。
经过这个学期的学习，让我知道了礼仪的重要性，也对我学习生活产生了重大影响，得体的礼仪举止会使你在未来为自己填上一笔色彩。
我将会把课上学习的知识运用到自己的生活中去，努力提高自己的自身修养、个人形象和道德素养，使自己在礼仪方面有一个很大的提高。
高职“社交礼仪”课“三位一体”综合教学改革模式探索——以宁夏职业技术学院为例
【 作者简介】 于兰（９４ ）女 ， １６ 一 ， 宁夏银川人 ， 宁夏职业技术 学院副教授 ， 研究方向： 旅游管理 、 社交礼仪 、 管理等 。 酒店
教 学 改 革探 索 的 背景 、 目的 项 目载体 ， 出能力 目标 ， 突 以学 生为主体 ， 用任 务训练职业 岗 良好的言谈举止 和规范的 礼仪是文明交 往的基础 ， 是事 位能 力， 提高学生实际操作能力为 目的 ， 设计知识 、 理论 、 实践 业成功的前提。 目前国内外院校都越来越重视 礼仪教育的开 体化的课程 ， 抛开了传统 的讲教材教学 模式 ， 对教材 进行 重 展 ， 德国慕尼黑大学专 门为 Ｉ 生开设了他们 认为是 “ 如 Ｔ学 非 组， 讲课程并设计符合实际 工作 需要的项 目任务。具 体项 目 常需要的” 社会技 能课 程 ， 即礼 仪课。我 国多所高 校也 以讲 是 ： 以求职面试 、 上岗工作到社 会交往 为大 项 目， 围绕此大项 座或公共选修课 的形 式开 设礼 仪课 ， 目前从总体上看 多属 目， 但 下设礼仪概述 、 个人基础 礼仪 、 往基础礼仪 、 际礼仪 、 交 交 于“ 散兵游勇” 开 设较 为随意 ， ， 还未形成系列教学 ， 教学方 法 民风民俗礼仪、 涉外礼仪等六个 子项 目。每个项 目下设置若 上普遍存在重理论教学 、 轻实践训 练的现象 。 干任务来完成教学 目的 。 目前我国高等职业技 术院校开 设的课程教学 中 ， 忽视课 在整个礼仪课程模块中共分 基础层次 、 发展层次 和提高 程教学 模块 的构建 ， 教学方 法也主要沿用传统 的课堂讲授方 层次三个 层次 ， 形成较 为完整的礼仪 知识结构和 礼仪能力 结 法， 并且考试形式多采用笔试 。这些都缺乏 适应时代新条件 、 构。基础 层次为社交礼仪系列 ， 主要细分 模块为个人 交往礼 适合高职新特点 的教学针对性 、 实效性 。 仪、 公共场所礼仪、 大学生基本礼 仪等 ； 展层次为涉 外礼仪 发 本 综合教学改革探索项 目的 目的和 目标在于 ： 其一 ， 通过 系列 ， 主要细分模 块为我 国主要 客源 国礼仪 、 国民俗 和禁 各 对礼仪课程模块构建 的尝试 ， 索礼仪类课程 在高职院校 的 忌 ， 探 外事接待礼仪等； 提高层次为 公关礼仪 系列 ， 细分模 主要 新 的教学模式 。其二 ， 通过合理构建礼仪教学模块 ， 促进解决 块为人际关系处理指引 、 人际沟通技 巧、 公关文 书写作 、 试 面 单一礼仪课程中所存在的视域狭窄、 角度单一 、 知识 零碎的问 礼仪等。模块课程 的构建本身就是礼仪 类课程教学方法的探 题 。其三 ， 针对学生 的就 业方 向和专业 特色 ， 面向市场 需求 ， 索。模块教学是一个完整 教学过程 的基本单位 ， 还是一个 教 改 革教学方 法 ， 善礼 仪课的 教学 内容 ， 完 为学生 提供更 为全 学方 法的集合体 ， 更是一个教学模式的载体。 面、 实用 、 可行的礼仪指导。其四， 通过对考核方法的改 进 ， 形 （ 探索教学方法的改革 二） 成有高职院校特色的礼仪课程 考评标准 ， 提高学 生的运 用能 针对礼仪课综合性 、 实践性强 的特点 ， 在具 体 的实施 中 ， 力。其五 ， 通过 合理 的知识结构 、 科学的教学方法和有效的考 我们试图尝试综合运 用案例讨论 、 探究式学 习、 互动 式教学 、 核方式教学模式构建 ， 到教 、 、 达 学 考三个 方面的全面优 质结 情景教学 、 实训教学等多种教学方法 。 合， 调动学 生对礼仪学 习的兴趣 ， 促进学生将礼 仪知识向能力 １ ．案例讨论 。结合当前最新的礼仪类 研究案 例 ， 在相关 的转化 。 教学环节截取当前较为成功的国内外电视节 目片段作为案例 二 、 学 改 革探 索 的 主 要 内容 — — 以 宁 夏 职 业 技 术 学 院 素材 。从案例人手 ， 决学 生在学 习中遇到的 实际问题 。教 教 解 为例 ． 学 中发动学 生自己收集生 活中一些典型案例 进行讨论 ， 让学 规范 自己的行为 ， 效果较好 。学生在讨论 中有许 多 教学研究和教学实践改革 主要从以下三个 方面展开 ： 一 生抒 己见 ， 充分 调动学 习礼仪的积极性 。 是构建基于工作过程的项 目 务， 任 二是探索教学方法的改 革， 个人的独到见地 ， ２ ．互动式教学 。礼 仪课 是学生 参与性非 常强 的一 类课 三是探讨对现有考核方式的改进。 程， 在各模块 的具体教学环节 中 ， 互动式教 学是主要 的方法 ， （ 构建 一） 社交 礼仪类课程项日 任务 把握 好 高职教育专家姜大源教授 的基于工作过程 的情景教学及 在操作中非常注意个体互动和整体 互动的协调 关系 ，
礼仪培训的效果评估和改进措施
礼仪培训的效果评估和改进措施近年来，礼仪培训在企业管理中受到了越来越多的关注。
失礼、粗鲁、无礼的行为在职场中屡见不鲜，而这些行为不仅仅会影响个人形象和工作的效率，甚至还有可能招致被辞退的命运。
因此，礼仪培训已成为企业管理的重要环节。
而对于礼仪培训的效果评估和改进措施，企业也逐渐开始进行反思和整改。
一、礼仪培训的效果评估礼仪培训的效果评估是非常重要的。
只有了解其效果，企业才能为员工提供更好的发展机会和更精准的培训资源。
而对于礼仪培训的效果评估，企业可以从以下几个方面考虑：1、效果的可测性首先要评估的是效果的可测性。
有效的评估需要有可量化的指标，这些指标可以从员工反馈、工作质量、业绩提升等方面来考核。
企业可以通过制定问卷、考核表、KPI指标等形式，让员工对自己的礼仪行为进行自我评估和考核。
通过员工反馈和考核表对比，可以明确总结出哪些员工的礼仪行为出现了问题，在哪些方面还需要加强培训。
2、效果的长期性其次，还需要考虑礼仪培训的效果长期性。
仅仅进行一次的礼仪培训是不能够改变员工的礼仪行为的。
企业需要设立培训阶段、跟进阶段和反馈阶段，不断地加强员工的培训和训练。
在培训阶段中，企业需要积极推广礼仪培训，让员工了解礼仪培训的重要性和必要性。
在跟进阶段中，企业需要设定合理的时间周期，持续跟进员工的礼仪表现，并为员工提供实时的反馈和指导。
在反馈阶段中，通过对员工礼仪表现、工作业绩等方面的整体评估，可以对所进行的礼仪培训进行总结和反思，并针对培训中存在的问题及时进行改进和调整。
3、效果的综合考量最后，还需要对礼仪培训进行综合考量。
企业需要对员工的期望和考核指标进行明确规定，可以根据工作性质的不同来规划礼仪标准，以确保员工的礼仪表现符合企业的需求。
此外，企业还可以引入专业机构/人员参与培训，提升培训效果。
二、礼仪培训的改进措施礼仪培训的改进措施是非常关键的。
只有不断地优化培训方案，才能更好地提高员工的礼仪素质。
针对现有的问题，企业应该在以下几个方面进行改进：1、多样化的培训内容礼仪培训的内容需要具有多样性，不能仅仅局限于一些基础的礼仪行为，还需要包括文化修养、社交技能等方面的内容，以更好地提升员工综合素质。
社交礼仪课程
社交礼仪课程社交礼仪是人们在社交场合中表现得体和得当的行为规范。
它涉及到个人形象、言谈举止、待人接物等方面，对于个人的社交成功和职业发展都起着重要的作用。
因此，社交礼仪课程成为越来越多人关注的教育领域。
下面，我将为你介绍一些关于社交礼仪课程的内容和特点。
1. 形象塑造：社交礼仪课程的第一步是形象塑造。
学员会学习如何穿着得体、保持良好的卫生习惯、展示自信的姿态等。
这包括衣着搭配、仪容仪表、身体语言等方面的培养，以提高学员的外在形象和给人留下良好印象的能力。
2. 礼貌与尊重：社交礼仪课程强调礼貌和尊重的重要性。
学员会学习如何恰当地问候、致谢、道歉和赞美他人。
同时，还会学习如何尊重他人的观点、遵守规则和礼仪，以建立和谐的人际关系。
3. 社交技巧：社交礼仪课程涵盖了各种社交场合的技巧和规范。
学员会学习如何进行社交交流、与他人建立联系、参加宴会和商务活动等。
这包括面对面交流、电话礼仪、电子邮件沟通、社交媒体的使用等方面的技巧。
4. 用餐礼仪：用餐礼仪是社交礼仪课程中的重要内容。
学员会学习在正式场合下的用餐礼仪，包括选择餐具的方法、正确使用刀叉和筷子、进食姿势和顺序等。
通过学习用餐礼仪，学员可以在正式场合中展现自己的修养和教养。
5. 商务礼仪：商务场合的社交礼仪也是社交礼仪课程的重点之一。
学员会学习商务交往的规范和技巧，如商务会谈、商务信函的撰写、商务餐桌礼仪等。
这些商务礼仪的学习有助于学员在职场上建立良好的商业形象和人际关系。
6. 社交情景模拟：社交礼仪课程通常会通过社交情景模拟来帮助学员实践所学的礼仪技巧。
通过角色扮演和实际情境模拟，学员可以在真实的场景中练习社交礼仪，并接受指导和反馈。
这种亲身体验有助于加强学员的实际应用能力和自信心。
社交礼仪课程旨在培养学员的社交技巧、人际关系和职业素养，以提升他们在社交场合和职场中的表现和竞争力。
通过形象塑造、礼貌与尊重、社交技巧、用餐礼仪、商务礼仪以及社交情景模拟等多个方面的学习和实践，学员可以全面提升自己的社交礼仪水平，更好地适应多样化的社交环境。
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苟子 日 ： “ 人无礼则不生 ， 事无礼则不成 ， 国家 生 思想 比较 活 跃 ， 厌 学情 绪 比较 普 遍 ， 班 上 为数 不
无 礼则不 宁。” 可见 ， 小 到人与人 的交往 ， 大 到 国 少 的 学 生 行 为 习惯 较 差 ， 经常迟 到 、 早退 ， 上 课 不 家 问 的交 往 ， 都 必 须 遵 守 社 交礼 仪规 范 ， 否 则 就 会 认 真 听 讲 ， 随意进 出教室 ， 顶撞老 师 ， 同 学 间乱 取 失礼 、 失 态 。 随着 时 代 的进 步 ， 人 际交 往 的 日趋 频 外 号 ， 不懂宽容与谦 让 ， 有点小矛盾 、 小 摩 擦 就 大 繁 和 密 切 ，作 为交 往 润 滑 剂 的礼 仪 也 越 加 显 得 重 打 出 手 ， 随手 乱 扔 垃 圾 等 。 协 助 辅 导 员 做 好 班 级稳 要 。在 大 力 提倡 精 神 文 明 的今 天 ，讲 文 明 、讲 礼 定 工作 ， 是 任 课 老 师 职 责 范 围 内 的工 作 ， 但要 想 让
程， 教 学 目的 不仅 是 让 学 生 掌 握 礼 仪 知 识 ， 更 重 要 由此 引 出 本 次 课 的 内 容 ： 礼 仪 的概 念 、 内涵 、 原 则
的是 使 礼 仪 规 范 成 为 学 生 的潜 意识 行 为 。 由 于 多 以及 学 习礼 仪 对 个 人 成 长 、 成 才 的作 用 等 。 然 后 再 重 因素 的影 响 ， 导致 我们 的学 生 学 习 主动 性 较 差 ， 问： 你们觉得社 交礼仪该怎么学 ， 怎样才算学好 了 对 学 习 内容 的要 求 往 往停 留在 完成 老师 布 置 的 书 社交礼仪这 门课 ，社交礼仪课该如何评分才是公
作 者简介 ：黄惠珍（ １ ９ ６ ５ 一） ， 女， 江苏省 南通 商贸高等职业学校 ， 学工处 副处 长 ， 副教 授。研 究方 向： 现代 礼仪教 学、 学 生管
理。
９ ３
职业 教 育
教育随笔
平 公 正 的 ？ 同学 们 普 遍认 为不 能 只看 一个 人 理论 员 联 系 ， 说 明情况 ， 争 取 支 持 与 配合 ； 最 后 强 化 课 上 讲 得 如 何 ，更 重 要 的是 看他 平 时能 不 能按 礼仪 堂 管 理 ， 采 取 多 形式 教 学 方 法 ， 充 分 调 动学 生 的学 规范与同学 、 老师相处 ， 能 不 能 严格 用 礼 仪 规 范 约 习积极 性 和 学 习兴趣 ，让 他 们 保持 学 习 的热 情 与
题： 一 是想 不 想 让 别 人 说 你 是 一 个有 素养 的人 。 大 家 异 口同声 回答 ： 想。 二 是 想 不 想 让别 人 骂 你 是 有
娘 养 没 娘 教 的人 。学 生也 是 异 口同声 回答 ： 不想 。
社 交 礼 仪课 程 是一 门应 用 性 极 强 的技 能 型课 三 是 怎 样 让 人 说 你 有 素养 呢 ？ 大 家 低 头 不 说话 了 。
响到 了我 们 学 生 的 就 业 水平 。 正 因为 如 此 ， 许 多 学 生 主动 接 受 、 积极配合笔者的方案 ， 于 是 笔 者 对 第
校 已经 开 始 开 设 有 关 礼 仪方 面 的课 程 ，我 们 学 校
也不例外 。
二 、问题
一
堂 课 作 了相 应 的设 计 。首 先 让 学 生 回答 如 下 问
三 、尝 试
接 到教 学 任 务 后 ，笔 者 分 析 所 教 班 级 学 生 特
单 位 在 招 聘 应 届 毕 业 生 时 对 学 生 的适 应 能 力 、 沟 点 ， 结合教学 目标和要求 ， 考 虑充分利用课程考核 通能力 、 礼 仪 素养 的要 求 要 高 于 专 业 技 能 。 然而 目 调 动 学 生 学 习 积极 性 ，促 使 学 生 真 正 能 够 学 以致 前 许 多 学 生 往 往 只 注 重 专业 技 能 的学 习 ，却 忽 视 用 ， 养 成 良好 的行 为 习惯 。 笔 者初 步设 计 了一 个 多 了沟 通 能 力 和 礼 仪 品 质 的 培养 ，而这 一 点 恰 恰 影 方 位 、 多元 化 的成 绩 评 定 方 案 。 接下 来 要 想 法 让 学
仪、 讲礼貌 ， 是 每 一 位公 民必 须 具 有 的社 会 公 德 。
这 部 分 同学 彻 底 改 变 原 来 的 习 惯 ， 自觉 遵 守礼 仪
教育部 ２ ０ ０ ９年 关 于 制 定 职 业 学 校 教 学 计 划 规 范 ， 养 成 良好 的行 为 习惯 ， 应 该 说 有 相 当 大 的难
来 调 动学 生 的学 习积极 性 ， 达到 学 以致用 的 目的。
关键 词 ： 职业 院校 ； 社 交礼仪 课 ； 成绩 评 定 面作 业 ， 少 数 同学 甚 至 连 书 面作 业 都 不 曾带 两 个 即将 进 入 预 就 业 阶段 的 中专 班 ， 学
的原 则 意 见 中指 出 ：中等 职 业 学 校 要 培 养 与 我 国 度 。
社会 主义 现代 化建设 相适应 ， 德、 智、 体、 美 全 面 发展 ， 具有综合 职业能力 ， 在 生产 、 服 务 一 线 工 作
的高 素 质 劳 动 者 和 技 能 型人 才 。实 际上 许 多 用 人
教育随笔
职 业教 育
一 一 ～ 一 一 ＝ 一 ‘ ‘ ’ … 一 一 一
２ ０ １ ３ 年３ 月下
： ‘ 一
新 的 尝试 新 的效 果
社 交 礼 仪 课 程 成 绩 评 定 的尝 试
黄 惠珍
摘 要： 社交 礼仪 非 常重要 。在 社 交礼 仪课 程教 学 中 ， 利用课 程 特点 尝试 采 取多 元化 的成 绩 考核 方 案
束 自己的一行一言 。于是笔者要求 同学们在 本次 新 鲜 感 。