冀教版三年级上册数学认识万以内的数：《认识一万》教案

认识一万
教学目标：
1．知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

2．结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。

3．积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。

教学重点：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

教学难点：能认、读、写一万。

教具、学具：多媒体
课时数 1
教学过程：
一、认识一万
1、提出怎样数一个大数的问题，师生讨论。

生：可以一个一个地数。

生：十个十个地数，10个十是一百。

生：一百一百地数，10个百是一千。

生：一千一千地数……
师生共同数：一千、二千、三千……八千、九千、一万。

然后在一千一千地数数的基础上，归纳出10个一千是一万。

教师板书：10个一千是一万
2、认识一万的两种书写方法。

教师提出用数字写出一万的要
求，让学生试写，交流时，让学生汇报所有写法，然后再
说一说是怎样想的。

使学生了解一万是一个五位数，在1
的后面再写4个0。

二、认识一万元人民币
1、通过各种面值的人民币感受一万。

观察三种面值的人民币，
让学生先认一认，再分别说一说每种面值的人民币各有多
少钱。

银行中每捆的人民币，不管是多大面值的，每捆都是100张。

说一说，每种面值的人民币各有多少元？你是怎样想的？
2、通过红红一家三口的谈话，感受一万。

（出示课件）观察情
境图，了解红红一家三口的谈话信息，感受1万的大小。

3、测量、推算一万张复印纸有多厚，感受一万。

（1）数、量100张复印纸的要求，让小组同学合作完成。

（2）1万张复印纸摞在一起有多厚？让小组同学根据客观测量的结果推算。

（3）交流各组测量、推算的过程和结果。

先说100张复印纸有多厚，再说怎样推算的，结果是多少。

并用不同方式表示一下。

三、课堂练习
1、练一练第1题。

先看明白题意，再自己推算，填空。

交流时，说一说是怎样提的。

2、练一练第2题，理解题中的数学信息，然后师生一起进行推
算。

学生可能有多种方法，只要合理就给予肯定。

如：
●10个500是5000，20个5000就是10000。

所以安排20场。

●2场安排1000人，10000中有10个一千，就是10个2场，共
20场。

3、练一练第3题，请10个同学排一排，量一量，再推算。

室外活动：12名同学一组，10名同学站成一排，两人之间保持半臂的距离，量一量有多长。

推想：1000人站成一排有多长？
10000人呢？
板书设计：认识一万
10个一千是一万
一万写作：10000，也可以写作“1万”
作业设计：
填空。

1、万以内的数的数位表上，从左到右依次是（）、（）、（）、（）、（）。

2、10个一百是（）；10个一千是（）。

3、一个数的最高位是千位，那它是（）位数。

教学反思：
本节课我通过列举生活中的例子让学生感知一万有多大：我们学校大约有1200位学生，要9个我们这样的学校的学生合起来大约是一万人；我们的操场一圈有200米，要跑50圈才跑满一万米。

通过这样的比较，学生能感觉到一万是一个比较大的数。

练习中的最后一题比较开放，由于最后时间比较紧，发觉自己没有把这道题目深入讲透，部分学生仍是一知半解。

（苏雄彦）。