了解后进生形成原因用爱心促进转化
让爱心在后进生身上闪光
让爱心在后进生身上闪光爱心是一个人最美好的品质，它让我们变得宽容、善良，懂得关爱他人。
在生活中，我们常常看到一些后进生，他们在学业上很难取得好成绩，甚至在社交上也有困难。
我们能够通过我们的爱心和关怀，让他们重新找到自信，看到希望，让他们在我们的爱心下闪光。
下面让我们一起来探讨一下，如何让爱心在后进生身上闪光。
我们需要以爱心对待后进生。
在学校里，后进生往往会成为其他同学们的笑柄，他们的低分数和学习困难给他们带来了巨大的心理压力。
而作为教师和同学，我们应该用爱心和关怀来对待他们，多给予一些肯定和鼓励。
用我们的行动来告诉他们，他们并不孤单，我们会一直陪在他们身边，帮助他们克服困难，努力取得进步。
我们需要在学习上给予后进生更多的关注和帮助。
学业是每个学生都必须面对的问题，但是对于后进生来说，他们更需要我们的支持和鼓励。
我们可以通过和他们交流，了解他们在学习上的问题所在，耐心地指导他们解决困难。
还可以组织一些小组学习活动，让他们和其他同学一起学习讨论，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
在学习上给予后进生更多的关注和帮助，可以让他们感受到我们的爱心，并在学习上闪光。
我们还可以通过一些社会实践活动和志愿者活动，让后进生感受到社会的温暖和关怀。
在参与这些活动的过程中，后进生可以结识一些志同道合的朋友，和他们一起探讨问题，交流经验，从而增加他们与人交往的经验和技巧。
这些活动也可以让他们感受到自己的价值和意义，让他们在社会实践中闪光。
我们还可以为后进生提供更多的学习资源和机会。
在学习过程中，后进生可能会碰到一些学习上的困难和障碍，我们可以通过给予他们一些专业的辅导和指导，提供更多的学习资源和机会，让他们有更多的学习选择和途径。
这样一来，后进生就能更好地克服学习上的困难，取得更大的进步，让他们的爱心在学习上闪光。
我们还应该帮助后进生树立正确的人生观和价值观。
在生活中，后进生可能会受到各种困难和打击，他们需要我们的指引和鼓励。
只有用“爱心”才能真正转化后进生论文
只有用“爱心”才能真正转化后进生[关键词]：“爱心”转化后进生引言：法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。
”因此转化后进生是我们班主任义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有后进生，首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。
可如何对待他们呢？本文就此话题浅谈下我个人的见解。
一、探讨本课题的意义大家都知道，平时后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。
分析后进生形成的原因，我觉得帮助他们克服缺点和毛病是我们班主任份内的责任，转化后进生的意义十分重大！是班主任义不容辞的职责！二、浅谈我个人转化后进生的点滴体会（一）关心热爱后进生作为班主任，要有一颗爱心，这是做好工作的前提。
带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。
这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评、家长的指责、同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
然而他们真正需要的却是老师的关心与家庭、集体的温暖。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情，只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。
用耐心,信心和爱心转化后进生
用耐心，信心和爱心转化后进生新学期开始不久，新高一7班的课任老师和同学们对班级同学都还不熟悉，但却对班级里的一个大个子男生印象深刻，无论老师还是同学都记住了他的名字——h 。
h同学之所以让大家在短短时间之内能记住其人是因为课堂上的大嗓门和晚自习上随心所欲的离开座位，下课时的张扬，老师讲话时不断的冒失插嘴。
尔后又是频繁的迟到和受到批评时的大声顶嘴……,这些都让班主任工作经验不足的我头疼不已。
批评他的时候，他的嗓门比你的更大，问他错在哪儿，会很熟练地回答“散漫！”坦白说没有丰富管理经验的我一开始看到他那种傲慢的表情和不屑的回答时心中总免不了噌噌冒火。
但冷静下来思考，我推测这样的学生在初中时应该因为这些行规问题已经被初中老师教育过很多次了，责骂这种办法一定已经使用过了，如果真的对他有效就不会是现在这个样子了。
通过他的初中同学我证实了自己的推测。
那么一定是要改变方法才能解决问题了。
通过向有经验的老师和网络，教育专著取经，我树立起对这个学生转化的信心，有了信心还得有耐心和爱心。
面对他的顶嘴，我应该思考自己的谈话方式，改变角度。
他的坏习惯也许已经根深蒂固，绝不是一朝一夕能改掉的，需要耐心。
所以我改变原来一味斥责的态度，用闲聊的方式，从他的爱好理想谈起，慢慢转移到性格上，学习上。
最后站在理解他的角度，我对他只提出来一个比较低的要求——两周内不迟到。
面对我柔和的态度和真诚的理解，他很爽快的答应了。
接下来两周他果然没有迟到，这让我很高兴，说明他还是言而有信，说到做到了。
虽然在其它方面他的表现还不尽人意。
我借学校建立绿色小分队的机会，找他再次谈话，邀请他担任小分队的队长，他开始并没有爽快答应，反问是否就是捡垃圾的队长。
我并未正面回答，而是先肯定他在出勤方面的进步，表扬他是一个言出必行的人，相信他的还有很多潜力没有发挥，言出必行是作为带头人的优良品质，希望他能充分利用自己的领导才赋，挖掘自己的潜力。
最后他答应了。
我想这应该也是他的一个个小小的进步吧。
用爱心转化激励后进生
果你 的心情不好或 烦躁 ，切莫去 做后 进 生的工作 ，因为你 没有耐心听他 的 理 由 ，听他 的 “ 诉 说” ，更不 可能 给 他 机会 。意志力薄 弱 ，自控力差 ，行 为极 易反复无常是后 进生 的特 点 ，教 师在做 工作之 前应 抱有 “ 允许 犯错 ” 的想法 ，千万不要说 “ 我都跟你说 了 多少次 了 ，你 怎 么还 ……” ，更 不 要 动辄 叫家长等等 。做后 进生 的思 想工
苏霍 姆林 斯基 曾感 叹 ： “ 从我 手 里 经过 的学生 成千 上万 ，奇怪 的是 ， 留给我 印象最深 的并 不是无可挑剔 的 模范 生 ，而是别具 特点 、与众不 同的 孩子。 ”教 育 的这种 反差效 应 告诉 我
们 ：对后 进生 这样 一个 “ 与众 不 同” 的特殊 群体 ，教育者 必须正确认识 他
臻
救 与 攀
做好 后进生 的转 化工作 ，不让 一
个学生掉 队 ，是我们 教育工作者 不可 忽视 的艰 巨任务 ，是 全面提高教学 质 量 的客观要求。
那 么你 就成功 了。谈 心过程 中切忌 用 “ 你 自己想 想 ……” “ 是 不是 ” “ 对 不 对”等话语 。我 的做法一般都 是先 拉 家常 ，谈谈 自己的过去 ，不论 成功 还 是失败 ，甚至有 时还抖抖 “ 丑事 ” ， 这 样便 于缩小心灵 间的距离 。要 在这 个 过程 中做 到心平 气和 ，以诚 相见 ， 以诚 对 待 ，以一 个朋 友 身份 与 之 交 流 。如果能赢得他 的一句 “ 老师 ，我
策 略进 行 ＿ 『 深入研 究 ，在此将几点 浅 显认识 与各位 同人切磋探讨 。 后进 生的成因
后进生转化心得用“三心”培育“迟开”的花——爱心、真心、耐心
后进生转化心得用“三心”培育“迟开”的花——爱心、真心、耐心我在教学工作中一向很重视后进生的转化工作。
如果要问我有什么经验的话，只有两个字，那就是－－“偏爱”。
我们不能因为后进生学习差，纪律差就讨厌他们，而要更加“偏爱”他们，真正地关心他们的生活，关心他们的学习，“偏爱”是使后进生进步的基础和前提。
一.要给他们以真诚的关心和客观的鼓励。
后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。
因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，也不愿意学习。
其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。
要转化后进生，首先要解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。
因此，我在教学中很注意处理好自己同后进生之间的关系。
平时在生活上多关心、照顾他们，正确巧妙地处理他们出现的问题，同他们交朋友，一块讨论问题，一起做游戏，用爱心去温暖他们，像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。
一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大哥哥却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。
另外，我还很注意帮助后进生们处理好他们和同学的关系，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助。
后进生并非毫无感情的榆木疙瘩，只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的死锁。
当来自老师和整个班集体的爱被后进生们实实在在地感受到时，也就是他们迈开进步步伐之时。
后进生也渴望认可与鼓励，以扶持他们的自信心。
我们对后进生应多表扬，多鼓励，但同时也要注意对后进生的表扬的客观性，不切实际的表扬不但同学们不认可，后进生自己也不愿接受，这就起不到表扬应有的激励作用，有时甚至会起反作用。
我在教学中总是很留心地去发现每一位后进生的优点与长处，然后以巧妙的方式，让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有了进步，他们的确该受到表扬。
这种客观的表扬才具有真正的激励作用。
用爱心转化后进生的案例反思
用爱心转化后进生的案例反思在我们生活中，总会遇到一些后进生，他们可能因为家庭环境、社会影响、个人能力等因素导致学业成绩不佳，甚至在学校中的表现也不尽人意。
而作为教师或社会人士，我们理应用爱心和关怀去帮助他们，促使他们树立正确的人生观和价值观，并激励他们努力提高自身能力。
本文将结合一个实际案例，对用爱心转化后进生的问题进行反思。
在某中学，有一名学生名叫小明，他是一个典型的后进生。
小明的家庭环境比较困难，父母离异，他生活在一个单亲家庭中。
因为家里的经济条件不好，小明长期以来都没有得到良好的教育和家庭教育。
他的学习成绩一直处于班级倒数的位置，经常受到老师和同学的批评和嘲笑。
虽然学校一直在给予小明额外的关怀和帮助，但是小明的自卑情绪越来越严重，他对学习丧失了信心，更加消极和对抗。
面对这样的后进生，学校和老师们做了一些努力。
学校对小明进行了个性化的关爱和帮助，通过心理辅导、个案分析等方式帮助小明缓解情绪，树立自信心。
老师们也开始更加关心和关注小明，经常找他谈心，鼓励他努力学习，同时也给予他更多的帮助和指导。
然后，学校还联合家长对小明进行了全方位的关爱，帮助他解决家庭困难，营造一个更好的学习环境。
学校还组织了一些志愿者和社会资源来帮助小明，让他感受到社会的温暖，增加对学习的动力。
在经过一段时间的努力和关爱后，小明的情况有了明显的改善。
他不再那么悲观和自卑，学习上也越来越努力，最终在期末考试中取得了一定的进步。
尽管他的成绩还不是特别优秀，但已经远离了倒数的位置。
更重要的是，小明对学习的态度也发生了积极的改变，对未来充满了信心和期待。
这个案例给我们带来了一些启示。
爱心是转化后进生最有效的力量。
许多后进生之所以没有进步，很大程度上是因为缺乏关爱和支持。
我们不能只是批评和指责，更应该给予他们关怀和鼓励。
转化后进生需要多方合作。
学校、家长、老师和社会资源都需要共同合作，为后进生提供全方位的关爱和帮助。
转化后进生需要持之以恒的努力。
有爱就会有奇迹——用爱心转化“后进生”案例
师 生 园 地苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到：在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。
有那么一些学生，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多两三倍，无论是在思想品德、行为习惯、学业成绩等方面，发展都不平衡，“后进生”的存在具有必然性、客观性和普遍性。
“后进生”问题的确是我们老师“最头疼”的问题之一，但是我认为，只要我们遵循科学发展的规律，用多元智能理论指导我们的工作，就一定能在后进生转化问题上取得实效。
一、个案的主要问题个案基本情况：李晓磊，男，14岁。
1.纪律方面自由散漫，日常行为习惯欠佳。
2.学习方面学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。
3.思想方面思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心。
4.具体表现首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言；他不仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他同桌，甚至为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
二、问题的成因分析1.自身内在的因素他思维灵活，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。
2.心理因素由于过去“懒、怪、不讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在"四面楚歌"的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。
3.外部环境的因素通过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一起生活，父母常年在外打工，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零，在这个环境下，他一直到初中。
让爱的阳光洒满校园 温暖每个学生的心田——浅议初中后进生的转化工作
2012.No16摘 要 后进生转化工作是素质教育的重要组成部分，所谓的学生的后进表现，只是其成长道路上的一个短暂的阶段。
教育者应该以正常的心态，无私的工作，恒久的毅力去让这些学生重新找回自我，焕发青春的美丽。
本文从后进生的表现特征、后进生的形成原因及后进生的转化对策几方面进行了阐述。
关键词 转化 后进生如何做好在校后进生的思想转变工作，是我们教育工作者面临的一个刻不容缓的艰巨任务。
作为班主任的我在新的社会条件下，努力学习教育科学理论，结合工作实际，在实践中把后进生转化工作进行了有益的探索。
1 后进生产生的原因1.1 社会上的不良现象在市场经济的大潮中，金钱第一，享乐至上，个人主义等思潮和不良的社会风气的冲击，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。
如各种电子游戏厅、网吧的开放，各种媒体的大肆宣传，各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年学生的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。
1.2 家庭教育的缺失父母是孩子的第一任教师。
一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。
有的家长过分溺爱子女，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女抱有"恨铁不成钢"的心态，加深了与子女之间的矛盾、隔阂，造成自卑和逆反心理；家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；父母外出打工，孩子让老一辈管理教育，隔代教育的方式陈旧而不得力；随着社会的发展，残缺家庭越来越多，这使本来好学的孩子心灵产生了阴影，失去了学习的兴趣和热情。
1.3 学校教育的偏差由于受应试教育的影响，社会上和一些家长片面理解教育质量，把升学考试成绩作为衡量一所学校办得好坏，一位教师工作优劣的唯一标准。
学校一些领导和教师只重视文化知识教学，忽视了思想道德教育，对来自社会和家庭方面的消极影响抵制不力，防范不够。
1.4 学生自身的原因学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，经受不住生活中的困难和挫折，不会正确处理学习和生活上的问题和矛盾，不知道“先苦后甜”，不了解“世上无难事、只怕有心人”的真正用意，不懂得“一分耕耘一分收获”的道理；同时，由于学生思想认识上存在的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的后进生。
后进生转化措施(优秀3篇)
后进生转化措施（优秀3篇）教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。
这里的3篇后进生转化措施是作者小编为您分享的后进生转化措施的相关范文，欢迎查看参考。
后进生转化措施和办法篇一（一）尊重后进生的人格，培养后进生的自信心。
由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，后进生的自尊心特别脆弱，教师要尊重后进生的人格，建立平等的师生关系。
教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，从而达到润物细无声的教育效果。
因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
（二）望闻切脉，对症下药。
后进生的转化工作难就难在形成“后进”的原因不相同，作为教师就须像中医看病一样根据后进生不同的成因有针对性地因材施教。
有些后进生精力过剩，调皮灵活，而集体生活又不能满足，他们便通过捣乱纪律，搞恶作剧来发泄。
对于这些同学主要通过正面的引导，让他们负责组织活动，发挥其特长。
有些是学习成绩差，受到同学和老师歧视，他们相应产生敌视态度而做出破坏学习纪律的事情来，对这些差生首先要开导、批评，消去其怨气，消除他们的外在精神压力。
有的差生是青春萌动期缺乏及时而正确的指导而出现过失，对这些学生定不可动不动就骂他们流氓烂仔，而应重在青春生理卫生教育，培养良好的情操。
总之，班主任在做后进生工作前，一定要摸清情况，分析原因，区别对待，因材施教。
（三）倾注爱心，心灵沟通。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
爱是教育的灵魂，差生教育更是如此，只有热爱学生，才能促其转化。
用爱心扎近师生距离,用真情提高教学效率——浅谈对后进生的转化工作
、
用 爱 心拉 近师 生距 离 。 培 养 感 情
龚政 浩 同 学 ：
“ 爱孩子” 是 每个 教 师 必 备 的 品质 ， 而 对 后进 生 尤 其要 有 深 切 的 真 挚 的持 久 的 爱 心 。为 了更 好 地 走 进 他 们 的 世
我 发觉你真 的 变了， 变得这 么有信心 ， 我 很 高兴 ， 加
油 吧 ！ 只要 你 努 力 向上 ， 总有 一 天 ， 不光是科 学， 语 文 和
界， 我也尝试过一些方法。例如， 经 常 利 用 课 余 时 间 和 他 们呆在一起 ， 谈 一 些 他 们 比较感 兴趣 的话 题 ： 电脑 、 科技 、 体育 、 游戏等等 ， 利 用 体育 课 和 他们 一 起 打球 、 踢 球 。 当取 得信任 时， 再 加 上 适 当引 导 ， 学 生 都 会 很 主 动 地 谈 到 他 们
们 的进 步 。诚 然 ， 心里 有 爱 ， 言 行 可 照“ 爱” 不误 ， 有 时甚 能 奏效 。 因此 ， 执着 的爱 心 是转 化 后进 生 的前 提 。 二、 有信心发掘学生优点 。 交流 感 化 俗话说 ： “ 尺有所短， 寸有所长。 ” 每个人都有优点 ， 只 是或多或少的问题 ， 大人也希望受到关注和表扬 ， 何 况 孩
在学 习上 遇 到 的 困 惑 ， 有时显得特别无助 ， 往 往 这 时 我 才
数 学你 也 会 超 过 他 们 ， 记 着， 有 什 么 困难 ， 就 来 向 老 师 寻
但 对于那些 一直受冷落 的后进生 ， 也 许 是 一 次 心 灵 的震
撼， 教 师只要 伸出“ 爱之 手” 拉他 一把 ， 便 会 使 其 挣 泥 潭， 后 进 生 的转 化 就 可 以实 现 。 因此 ， 我 还 经 常 与后进 生
用我的爱心,打开你的心门——巧用心理效应,促进后进生转化
这 里 开 始 了 。这 就 是 尊 重 ， 就 是 尊 绪都 消 除 了。 这
重 的 力量 ！
看 着 孩 子 一 脸 欢 笑 ， 我 不 禁 感 级 也 应 当成 为 后 进 生 表 现 、 体 验 成
低 自信 、 乐 的 地 方 呀 ！ 于是 第 二 快 二 、 用 近 期 目标 效 应 ， 后 进 慨万 千 ：如 果 当 初 没 有 采 取 “ 要 功 、 巧 给
“ 冻 三 尺 ． 一 日之 寒 ． 化 该 生 冰 非 转
刚教 毕 业 班 那 年 ，我 只 相 信 老 师 的 立 足 之 本 是 教 学 能 力 ．所 以我
一
看 来 得 打 持 久 战 。 ” 是 ． 抚 摸 着 于 我
心 钻研 语 文 教 学 法 ． 力 求 在 课 堂
（ 任编 责
总 之 ．转 化 后 进 生 工 作 是 一 种 心 与 心 交 流 、 撞 的 过 程 ， 一 种 心 碰 是
骂 ， 子 厌 学情 绪 十 分 严 重 。但 面 对 应 让 后 进 生 参 与 集 体 的 活 动 和 管 心 相 印 的活 动 ．惟 独 从 心 里 发 出来 孩
孩 子 怯 怯 的 眼神 ， 却 无 法发 作 ． 我 一
生 建 构 平 台让 他 们 充 分 展 示 自 己 的
功 的 喜 悦 吗 ？作 为教 师 ， 们 应 站 在 我
标 ， 远 目标 分 解 成 近 目标 ， 模 糊 后 进 生 的立 场 上 ， 一 些 怨 恨 ， 一 把 把 少 少
才华 。不 料 ． 一 招 竞使 班级 纪律 大 这
为好 转 而 这 些后 进 生通 过 自己 的
４ ０分 我就 给 你 奖励 。” 子 不 解 地 看 孩
用爱心和机智转化后进生论文
用爱心和机智转化后进生漫谈摘要：爱是教育的起点和核心，后进生的转化工作历来是教育工作的难点，在多年的教学实践中，我积累了许多经验，并成功对多个后进班级进行了转化。
那就是用自己真诚的爱心对不同学生分层指导，因村施教，对学生多帮助、多关心、多引导。
用自己的爱心和策略，令班内的“捣蛋鬼”变成了“小天使”。
关键词：后进生转化挖掘了解教育教育是立国之本，民族兴旺的标记，一个国家有没有发展潜力看的是教育，这个国家富不富强看的也是教育。
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”我认为爱是教育的起点和核心，日常教学中，教师的技巧和策略无时不在，无处不存，然而在诸多因素中，最根本、最重要的就是“爱”的教育。
下面我就讲述一个我的教育故事吧：开学后，学校领导找到我，对我说：“你是这个五二班的最后希望了，问了几个老师，都不愿意接这个班。
你就勉强接下吧，不看我们的情面，还要看在班内51张笑脸的情面上，你就答应吧！”我也犹豫了一下，因为这个班的纪律和学习在年级中都是最后一名，而且差距还很大。
班内还有几个全校闻名的“捣蛋鬼”，但是我看到领导如此的诚恳，想想祖国的花朵，社会未来的人才，我还是答应了。
就这样我接了小学五年级二班的教学工作。
在接下来的工作中，我该怎么办呢？第一步，我决定先了解学生、了解班级。
所以我就走向了教室，远远地，就听到教室内喧闹沸腾，推开教室门看到一同学正在讲台上做各种滑稽的动作，引得许多同学在大笑、欢呼。
教室内还有一位同学正在抢一个书包。
只见那个书包被其余的同学传来传去。
好不热闹！但我还是看到一部分同学脸上的无奈。
这说明了至少这些同学希望班内安静下来，不愿在这样一个杂乱的集体中生活学习。
那接下来呢？怎么做？脑海中突然闪出我看过《放牛班的春天》的情节。
而此时，一部分同学也看到了我的出现，教室里也逐渐安静了。
从孩子的眼神中我看到有的好奇，有的欢迎，有的很不友好。
用爱心转化后进生
传统 的教 学 观念 中 ， 人们 常把后 进 生 当成 “ 坏学生 ” ， 有 的甚 至 失望地 说 ： “ 这样 的孩子 屡教不 改 ， 没 法 可 管 r 。 ” 这 些 言行 严 重伤害 了孩子 。 其实 ， 后 进 生 也 具 有 强 烈 的 自尊心 。 当他 的 自尊 心 得不 到老师的理 解而 受到伤害时 ，他 就会对老师产生对立情绪 ，又谈何转化 呢 ? 因此 ， 我 在 同该 生 的几 次交 谈中 ， 并未提 到他 的缺 点 ， 只是 面 带微笑地 和 他 做轻松 的交谈 。 这 样 的交谈 他 很 乐 意 ， 因为他认 为老 师喜欢 他 。 每次 当他 和 我说话 时 ， 我都 当听众认真倾听 ；倾
导作用 。 但一 个人 的能量 总是有 限的 ，必
须树立 良好 的班 风 ， 发挥集体的力量 使 ，
后进生处在一 个团结友爱 、 融洽和谐的
环 境和 氛 围之 中。 为此 ， 我在班上 开 展
“
一
帮一
” 活 动 ， 给他安排 了优秀 的 同桌 ，
并发动大家齐心 协 力帮助他 。 在今年 的
春运 会上 ， 我 特意安 排他参加 5 0 米赛
X IA O X U E S H ID A I ’ J IA O S H I
管理
当你 翻开满是错 误的作业 本 ， 当你 面对 孩 子 们 的粗野 和 冲动时 ， 请给孩 子 们点儿笑容 ， 也 许他们遇 到困难 时 ， 只 有你那 真诚 的笑容 ， 才能启迪 他们 的悟 性 ， 才能 化解 他们心 中 的 不平 ， 因 为你 的笑容里 冲满 了爱 。 作 为一 名班 主任 ， 在转化后进生的工 作 中 ，让我感触最深 的就是“ 要 爱学生 ， 用师爱 的力量 转化 后进生 ” 。 在我接 的班 中 ， 有一 位小男 生上课 只会东 张西望 ， 不 听老师讲课 ； 不按 时 完成 作 业 ， 老 是 撒 谎 ；喜欢 和 同 学们 打闹 … … 无 疑 ，这 个 孩子 成 了我班 的后进 生 。 我在 他 的身 上 花 了大量 的 工 夫 ， 使他 有 了崭新 的变化 。
小学后进生转化措施和办法
小学后进生转化措施和办法小学后进生转化措施和办法如下：(一)尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。
后进生的自尊心很强，极其敏感。
他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。
常言道:亲其师”才能“信其道”因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。
当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。
(二)对后进生要有耐心和爱心。
后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻日帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。
(三)发现闪光点,创造成功的机会。
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们.发现闪光点。
就算是一句简单的话语:你的字很漂亮”你做得很好，老师喜欢你…也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作，平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学，的进步和思想的转化，权立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的工能，充分展示自己的长处。
比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。
这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。
(四)用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
小学数学教学中如何进行转化差生数学知识具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。
随着义务教育的推广，当前所在的农村地区出现了大面积的数学后进生，直接影响了数学课堂教育质量。
用爱心温暖每一颗失落的心—浅谈后进生的转化工作
因 父 母 离 异 或 去 世 而 生 活 在 单 亲 家 庭 ， 甚 至 亲 友 家 庭 或 份 和 孩 子 们 交 心 。 我 所 带 过 的 学 生 ，都 有 和 我 说 悄 悄 话
因 父 母 关 系 不 和 睦 而 处 于 尴 尬 的生 活 环 境 中 ，不 完 整 的 的 经 历 。 有 时 面 谈 ，有 时 用 笔 交 流 ， 内 容 包 罗 万 象 。一 家 庭 环 境 使 孩 子 幼 小 的 心 灵 蒙 受 了 不 同 程 度 的 创 伤 ，过 个 女 孩 子 告 诉 我 她 父 亲 已 经 一 年 不 回家 了 ，也 不 管 她 ， 早 地 品 尝 了 人 生 苦 涩 ，缺 乏 成 长 中 不 可 缺 少 的 亲 情 的 爱 扔 下 她 和 妈 妈 ， 妈 妈 常 骂 爸 爸 ，她 心 里 好 难 过 ， 她 爱 爸 抚 。 挫 折 感 和 对 人 际 关 系 不 信 任 感 的 阴 影 时 时 笼 罩 在 孩 爸 ，又 可 怜 妈 妈 ，上 课 经 常 想 家 里 的 事 ，注 意 力 集 中不
益 频 繁 ，不 健 康 的 书 刊 、报 纸 、影 视 作 品 和 黄 色 暴 力 网
从 素 质 教 育 的 意 义 上 看 ，有 不 少 后 进 生 虽 然 文 化 课
络 文 化 都 在 影 响 着 他 们 ， 而 他 们 判 别 是 非 的 能 力 很 有 基 础 差 些 ，但 技 能 性 、 体 能 性 课 程 学 习 都 有 优 势 ；有 的 限 ， 不 知 不 觉 地 身 受 其 害 。 加 之 一 部 分 人 本 来 就 和 校 外 不 善 于 或 不 愿 意 总 按 部 就 班 ，表 现 出 思 想 敏 捷 ，头 脑 灵
子们 的心灵 深处 。
起 来 ，并 问 我 会 不 会 瞧 不 起 她 ？ 一 个 女 孩 说 原 来 初 中 又
用爱心转化后进生的案例反思
促进教育公平： 关注后进生，让 每个学生都得到 平等的教育机会 。
推动教育事业发 展：转化后进生 是教育事业发展 的重要组成部分 。
THANK YOU
汇报人：XX
引导后进生树立正确价值观：通过开展德育教育、社会实践等活动，引导后进生树立正确 的价值观。
转化难点分析
转化后进生需要耐心和细心，因为他们的学习基础和行为习惯往往比较差，需要 教师花费更多的时间和精力进行引导和帮助。
转化后进生需要教师具备较高的专业素养和教育技巧，因为他们的学习困难往往 比较复杂，需要教师根据具体情况采取不同的教学方法和策略。
反思与建议：对转化效果的反 思和改进建议
02
案例分析
转化方法分析
了解后进生的情况：包括家庭背景、学习困难、心理问题等，制定个性化的转化方案。
激发后进生的学习兴趣：通过有趣的教学方式、拓展课外知识等方式，提高后进生对学习 的兴趣。
给予后进生足够的关爱：关注后进生的情感需求，多与他们交流，让他们感受到温暖和关 爱。
用爱心转化后进生的 案例反思
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汇报人：XX
目录
CONTENTS
Part One
案例背景
Part Two
案例分析
Part Three
案例反思
Part Four
案例总结
01
案例背景
学生基本情况
学生姓名：张三 年龄：15岁 性别：男 学习成绩：较差，经常不及格
转化过程简介
了解后进生情况：了解后进生的家庭背景、学习情况、性格特点等，为转化做准备。 制定转化计划：根据后进生的情况，制定具体的转化计划，包括学习计划、心理辅导等。
转化经验总结
深入了解学生情况，建立信任 关系
用爱沐浴学生成长
用爱沐浴学生成长新疆乌苏市石桥乡中心学校833012我从事语文教学工作多年，特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，现将几点浅显的认识略谈如下：一、后进生形成原因1.语文的学科特点使学生产生学习困难。
语文学科具有积淀性与实践性强并且应用广泛等特点，在教学中若不能正确地把握这些特点，就有可能使学生产生学习困难。
2.学生学习方法，策略运用不当。
小学生学习自主性差，没有形成科学的学习方法，在学习上缺乏主动，忽视课前预习、课后复习等重要环节，也不善于比较、归纳、总结，不能将所学知识形成网络，加上理解不深，从而影响语文知识的掌握。
3.教师教学方法单一。
教师在教学中忽视对学生的研究，讲得过多，练得过少，学生的思维完全处于被动应付状况，缺乏主动思考，忽视知识的内在联系。
教师在作业设计时不合理，学生普遍把作业当做“任务”对待，学生作业存在抄袭现象，作业效度较低，难以反馈学生的实际学习水平，教师难以据此对后进生进行针对性的辅导。
二、采取的教学策略1.爱心是教育的关键。
精心营造一种平等、和谐、友爱的气概，让后进生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地，课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；活动中，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。
以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
2.耐心是教育后进生的前提。
每一个后进生都可以追溯到从某一个知识转化点，尤其是分化点开始的。
在分化点的教学中，教师要特别注意学生的接收状态，要为他们爬坡增设阶梯。
尽可能联系生活实际等方法，根据实际情况对不同层次学生提出不同的要求，采用不同的辅导方法，每一层次的教学内容和这一层次学生的“最近发展区”相吻合，使各层次的学生都能接受，大大地增强他们的学习信心，从而使不同层次的学生均能得到良好的发展。
3.树立学习信心是教育的保障。
对于“后进生”我们要全面分析。
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了解后进生的形成原因，用爱心促进转化【摘要】：本文结合我校农村教育实际，了解后进生的形成，分析后进生的表现特点，用爱心对后进生进行“教育转化”。
【关键词】：后进生的形成原因表现特点用爱心转化
惠阳一中的何汝玉老师认为：现代社会班主任为什么难当？其中的一个因素是教育对象的难，即是在教育教学中对后进生的转化工作难。
每所学校、每个班级都会有少数后进生。
本文从关注和转化“后进生”的角度出发，结合农村教育实践，了解其形成的原因、表现特点，及对照他们的心理感受，对症下药，用爱心去转化他们，从而能够更有效地提高教育教学质量。
一、后进生的形成原因
十一年来，我一直从事农村教育，我认为后进生的形成主要有如下原因：
（一）家庭原因。
现在在农村里，许多家长认为只有出外打工才能改变穷困的现状，纷纷把子女托给孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，或根本管教不了孩子，这种情况相当多。
有的家长虽在家，却疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为。
日复一日，这些学生没有家长的严加管教，很小就养成了很多陋习，如小偷小摸等，学习积极性不高，对自己的将来没有明确的奋斗目标，认为学好学坏无关紧要，目中无人，对老师的教育不屑一顾。
（二）学校原因。
来自农村的学生大部分生性腼腆，不善交流，在学校学习、生活，他们是很希望得到老师、同学的关心和帮助的。
但个别教师不注意师生之间的感情交流，虽有恨铁不成钢的良好出发点，但态度生硬，教育方法欠深思熟虑。
如上课随便责骂、讥讽甚至变相体罚学生，而学生都有强烈的自尊心，必然会造成师生对立。
有的学生甚至以不学习或上课故意捣乱来抗议。
时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终发展成为“后进生”。
（三）社会原因。
农村经济相对落后，有的家长因此觉得培养子女读书不划算，甚至觉得子女早一点赚钱自己也可早一点享福，对孩子的学习不关心。
这样造成学生无心学习，甚至也觉得早点去挣钱是天经地义的，却不知接受更多的教育本身就是财富。
在享受在前的巨大影响下，使得一些学生注重享受而逃避劳动，使学生往不良的方向发展。
如：现在的中学生比的是穿的新潮、吃的精良、玩的疯狂。
攀比愈演愈烈，到处有金钱影响的影子。
二、后进生的“表现特点”
1、思想意识不高。
这部分学生大多没有正确的人生目标。
有的不懂得尊重他人，缺乏爱心；有的自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感。
有的学生甚至对道德、法纪愚昧无知，时有小偷小摸行为，这在农村表现较为明显。
2、自制能力差。
这些学生在生活上自由散漫、懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；有的意志不坚，特别是碰到外界诱惑或干扰时无法自制。
如现在个别农村里都有网吧，学生一放学就钻进去
玩游戏，上学才出来，有的甚至忘记了来上学。
3、学习成绩差。
农村后进生最普遍的特点就是对学习缺乏兴趣，他们当中有的智力发育不全，理解能力不强；有的缺乏自信心，自卑感强，不敢开口读书，或不敢与老师、同学交流；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。
有的甚至“破罐子破摔”，来混一天算一天。
三、用爱心转化后进生
苏霍姆林斯基强调：对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
经过多年的班主任工作实践，我深深体会到：要转化后进生，就要掌握他们的心理需要。
用爱心为他们营造一个促其转化的教育氛围。
1、多一点关爱。
后进生长期处于家长的责骂，老师的批评，同学的冷眼之中。
对于他们而言，长时间的被否定，受压抑，无异于一种漫漫无期的精神刑罚，他们的心理是矛盾的，一方面极其自卑，下意识地关闭自己的心扉，另一方面心理又时时燃烧着渴望，渴望改善自己的境遇。
这时，教师如能适时地给以关爱，主动和他们交流，跟他们促膝谈心，用真诚无私的爱去触动他们的心弦。
让他们感受到老师浓浓的爱意，在情感上产生共鸣，取得他们的信任。
这
样，才能达到“亲其师，信其道”“听其言，效其行”的良好教育效果。
2、多一些鼓励。
尽管后进生经常摆出一副“破罐子破摔”的样子，而实践上他们的内心深处更期待得到老师的信任和表扬。
作为老师，如果能够把阴沉的脸变得晴朗一些，善于抓住他们的“闪光点”，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆。
如我班的阿辉同学，刚上初一时，
语文成绩较差，上课不但自己不听讲，而且影响周围的同学。
但他的字写的很漂亮，思维也敏捷。
为了帮助他树立信心，我经常把他的作业本展览出来，让全班同学学习他的字体。
上课时，我有意识的让他回答简单的问题，多给他体验成功的喜悦。
慢慢地，阿辉同学变的喜欢上语文课，课堂上也不搞小动作了，成绩飞速提高。
3、多一些指导。
大多数后进生基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。
因此，转化他们需要一个曲折的过程，需要给予他们持之以恒的指导和帮助。
课堂上努力做到每一课、每一个问题、每一句话都让他听懂。
时时刻刻引导他们跟自己的不良习惯作斗争，提高自制能力。
在班里开展“一帮一”活动，让学习好的同学带动他们，使后进生慢慢学会学习的方法，不断提高学习成绩。
有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，而对后进生来说，更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。
我国近代教育家夏丐尊认为：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水的池。
”为此我们应该给后进生多一
点关爱，多一下鼓励，少一些责难，少一点怨恨，多几份指导。
总之，改变我们的教学态度，走进学生内心，相信再坚硬的冰也会融化。
实践证明：转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要家庭、学校和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。
我的体会是：转化后进生，全靠献爱心，“一心”换“众心”，顽石变成金。