湖北经济学院外国语学院关于“省级教学团队”项目实施情况总结报告
大学学院教学团队项目检查、验收报告书
XX区级教学团队项目
检查、验收报告书
项目名称：
项目负责人：
所属单位：
起止时间: 填表时间：
检查类型：（请写明是中期检查还是结题验收）
XXXX学院教务处制
2.团队成员情况：成员人数
（根据人数复制、填写）
三、教学情况
4.教学改革项目：
5.教学改革特色：（自团队建设以来，团队在人才培养工作中凝练出的特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等，附有支撑
6.教学改革成果应用推广情况：（自团队建设以来，各类教学改革成果的应用推广效
四、培养青年教师、接受教师进修工作
2.科研成果转化教学情况（自团队建设以来，各类科研成果转化教学及其效果与评
六、团队建设及运行制度保障落实及效果
八、经费使用情况介绍
九、检查验收评价意见及评价结论。
外国语学院工作总结
外国语学院工作总结
一、背景介绍
外国语学院作为学校重要的教学科研单位，承担着培养外语人才的重要使命。
学院近年来在教学、科研和社会服务等方面均取得了显著成绩，为了进一步总结工作经验，发现问题并提出改进措施，特进行本次工作总结。
二、教学工作总结
在教学方面，学院高度重视教学质量，加强师资队伍建设，推动课程改革和教学方法创新。
通过不断优化教学计划、完善评价体系以及开展教学研讨活动，提高了学生的学习效果和综合素质。
同时，学院还注重引入国际教育资源，开展国际化合作项目，为学生提供更广阔的发展平台。
三、科研工作总结
在科研方面，学院积极组织开展各类研究项目，加强学术交流与合作，提升学院学术影响力。
教师们在国内外会议上积极发表论文，取得了一系列研究成果。
另外，学院还注重培养学生的科研能力，组织学生参与科研项目，推动学生在学术领域的成长。
四、社会服务工作总结
学院还积极参与社会服务工作，开展各类外语培训和文化交流活动，服务地方社会经济发展。
学院与企业合作，开展人才培训项目，为企业输送优秀外语人才。
同时，学院还注重开展志愿者服务活动，传递外语学子的爱心与责任。
五、工作总结与展望
通过本次工作总结，学院充分肯定了近年来取得的成绩，提出了进一步优化工作机制、提高办学水平的具体措施。
未来，学院将一如既往地致力于外语人才培养和学科建设，不断提升学院的竞争力和社会影响力，为促进学生全面发展和服务社会做出更大贡献。
湖北省省级教研项目结题报告书
结题评审组专家成员（5或7人）
姓名
职称
所在单位
签字
四、学校审核意见
内容提示：项目主持人所在学校对结题的意见，包括对项目研究工作和研究成果的评价等。
学校负责人签章
年 月 日
五、专家结题审核意见
内容提示：专家组对项目研究的任务、目标、方法和研究成果等进行评价，是否同意结题。
专家组组长签名：
年 月 日
六、省教育厅对结题的备案意见
湖北省教育厅（盖章）
年 月 日
湖北省高等学校教学研究项目
结 题 报 告 书
立项编号____________________________________
项目名称____________________________________
____________________________________
项目负责人____________________________________
学校名称____________________________________
填表日期___________年________月__________日
一、项目基本情况
项目名称
成果形式
立项时间
年 月 日
项目完成时间
年 月 日
结题时间
年 月 日
是否同
意结题
项目负责人及主要研究人员（限填10人，其中序号1为项目负责人）
序号
姓 名
年龄
职称
职务
工作部门
在项目研究中从事的具体工作
签 名
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
二、研究成果简介
湖北省高等学校省级教学团队推荐表
编号：
湖北省高等学校省级教学团队推荐表
团队名称：
团队带头人：
推荐院校：
推荐时间：年月日
湖北省教育厅制
一、团队基本情况简介
二、团队成员情况
2.成员情况：成员人数
（根据人数复制、填写）
三、教学情况
4.教学改革建设项目：
（省部级以上、0年以来，如精品课程、品牌特色专业、实验示范中心、实训
5.教学改革特色：（团队设置特色、专业特色、课程特色，切实可行的创新性改
四、培养青年教师、接受教师进修工作
五、科研（含新产品开发、技术服务等）情况
六、团队今后建设计划
七、评价、推荐意见。
教学团队建设工作总结范文（通用5篇）
教学团队建设工作总结教学团队建设工作总结范文（通用5篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，在这段时间的教学中我们通过努力地工作，也有了一点收获，让我们好好捋捋，写一份教学总结吧。
你知道领导和老板想要看到的是什么样的教学总结吗？以下是小编帮大家整理的教学团队建设工作总结范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教学团队建设工作总结1本次团队建设活动我既是上午游戏的一名参与者，也是下午游戏研讨会的一名主持者，所以颇有些感想。
首先，上午和其他项目组成员在七星公园进行了4个团队建设游戏——网捞鱼，背夹球，石漠化游戏和脚绑脚。
这些游戏都是经另外三名组织者精心挑选，具有一定趣味性并包含环保寓意的，通过这些游戏，项目组成员之间的关系也能够得到进一步的融合，培养了团队合作精神，并寓教于乐，在游戏中学到一种可持续发展的理念。
而且经过下午的集体研讨，我们可以对这次如下：打破隔阂，拉近距离虽然在前两天的培训中大家已经有了一定的接触和交流，但还是比较的生疏。
而这些游戏让所有的成员甚至研究生师兄师姐和薛博都参与其中，并且根据游戏设计，都需要大家的相互配合，比如手牵手、背靠背、脚绑脚等等，这些细节让大家通过亲近的身体接触和由此而自发交谈，拉进了彼此间的距离;并且在游戏的过程中，友好竞争时的争强好胜、丑态百出时的会心一笑……都是大家关系在逐步融合的契机和铁证。
游戏结束后，大家已经可以彼此之间互开玩笑，主动交谈了，所以无法不承认，是这些游戏真的是大家友谊的润滑剂。
八仙过海，各显神通虽然早就知道我们的团队里的人既然是经过严格考核挑选出来的，必然每一位同学都“身怀绝技”，但是直到这次团队活动，才真正的清楚认识到了这一点，并且也为自己能结识这么多优秀的队员而自豪。
四个游戏各有特色，所侧重的能力训练方面也有所不同。
于是，每一次的重新分组又给了大家和不同的队友并肩作战的机会。
在一次次友好游戏和竞争中，我们都发现了身边的队友的惊人智慧、组织能力和表演才能。
省级教学团队建设项目总结报告
一、团队建设情况简介
二实际建设进展（摘要）
存在问题及改进措施
1.团队结构的发展优化（专业结构、学历层次、梯队建设、运行机制等）
2团队水平的提高（教学研究与教学改革、教材及其他教学资源、科研能力及科研转化教学等）
3．教学水平的提高（教授给本科生授课、团队内课程分担情况、教学效果等）
4．团队的影响辐射能力（教学改革成果应用推广、为兄弟院校培训教师）
5．团队建设保障条件和具体措施
6．经费开支和预算
三、团队建设的显著成效
四、团队建设取得的基本经验与辐射作用
五、下一步团队建设工作的规划与设想
教学团队建设总结范文
一、前言随着教育事业的不断发展，教学团队建设成为提升教育教学质量的关键因素。
在过去的一年里，我校教学团队在全体成员的共同努力下，取得了显著的成绩。
现将教学团队建设情况进行总结，以期对今后的工作提供借鉴和指导。
二、教学团队建设成果1. 团队成员素质不断提高在过去的一年里，我们注重团队成员的培训与发展，通过组织各类学术讲座、研讨会、教学观摩等活动，提升团队成员的教学水平和科研能力。
团队成员的学历、职称、年龄结构得到优化，整体素质得到了显著提高。
2. 教学成果丰硕在教学工作中，我们注重课程建设，努力打造精品课程。
通过团队协作，我们成功申报了多项省级、校级教学项目，并取得了丰硕的教学成果。
例如，在省级教学比赛中，我校共有3名教师获奖；在校级教学比赛中，共有5名教师获奖。
3. 科研能力显著提升在教学团队的建设过程中，我们鼓励成员积极开展科研工作，以科研促教学。
在过去的一年里，团队成员共发表学术论文20余篇，其中核心期刊论文10篇；申报科研项目5项，立项2项。
4. 教学改革不断深化为了适应新时代教育发展的需求，我们积极探索教学改革，推动教学方法的创新。
在教学团队的努力下，我校成功开展了翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，提高了教学效果。
5. 团队凝聚力增强在教学团队建设过程中，我们注重加强团队凝聚力，通过举办各类团队活动，增进成员间的沟通交流。
如今，团队成员之间形成了良好的合作氛围，共同为学校的教育事业贡献力量。
三、存在问题1. 教学团队建设仍需加强尽管在过去的一年里，教学团队取得了一定的成绩，但与先进学校相比，仍存在一定差距。
在今后的工作中，我们需要进一步加强教学团队建设，提升团队整体实力。
2. 教学资源分配不均在教学资源分配方面，部分教师仍存在不足。
为了更好地发挥教学团队的作用，我们需要进一步优化教学资源配置，确保每位教师都能充分利用资源。
3. 教学评价体系有待完善目前，我校教学评价体系尚不完善，部分评价指标难以全面反映教师的教学水平和科研成果。
《省省级“质量工程”实施情况总结报告》
《商学院省级“质量工程”营销与物流教学团队实施情况总结报告》一、项目实施基本情况（包括组织机构建设、配套政策文件和实施程序等）根据《云南省教育厅关于公布云南省普通高等学校2008年省级教学团队名单的通知》（云教函〔2008〕）426号），云南财经大学商学院营销与物流教学团队入选了2008年云南省教学团队。
（1）学校高度重视教学团队建设项目获准立项建设后，学校高度重视，给以建设经费配套支持，校长及分管领导多次到商学院指导学科建设特别是教学团队建设，支持本课程积极申报国家级教学团队，特别是2009年、2010年学校主要领导和教务处领导亲自指导团队建设和申报国家级教学团队。
（2）制定了营销与物流教学团队建设经费管理办法项目组制定了《营销与物流教学团队建设专项资金使用管理办法（试行）》，确保经费规范、合理、公开、有效使用，根据省级教学团队建设目标，对团队师资队伍建设、教学水平提升、科学研究、服务社会等项目给与资助。
（3）开展团队建设调研和学习项目组派出团队成员赴德国马格德堡大学、多特蒙德大学，韩国庆北大学，中国台北东吴大学、美国麻省理工和乔治亚大学等进行了学术交流和课程建设交流学习，接待了南京财经大学、广西民族大学、北京交通大学、红河学院、丽江师范学院以及泰国易三仓大学的来校交流，组织教师走访了浙江万里学院、北京交通大学、重庆工商大学、武汉理工大学等物流管理专业，学习借鉴兄弟院校的物流类建设经验，为团队建设建设扩展了思路。
二、成效与基本经验（包括教师参与情况和学生受益面等）云南财经大学营销与物流教学团队由商学院教师组成，依托省级重点学科企业管理和校级重点学科产业经济学，承担着云南财经大学工商管理博士点（营销与物流方向）、产业经济学、市场营销和物流管理硕士点、市场营销、物流管理和物流工程本科专业及全校公共课程《市场营销学》等的学科建设和教学工作。
教学团队由著名市场营销学专家吴健安教授（原云南财贸学院院长）任学术顾问，团队带头人为李严锋教授；有李严锋、兰天、宋光兴、聂元昆、冉文学等五名云南省中青年学术技术带头人后备人才；团队由11名教授、8名副教授，1名讲师组成，具有高级职称教师比例达到95%；其中博士9人（博士后三人）、硕士7人，研究生及本科4人，具有博士、硕士学位比例达到80%。
英语教研组工作情况总结报告(通用14篇)
英语教研组工作情况总结报告（通用14篇）英语教研组工作情况总结报告范文（通用14篇）教研组工作总结是对过去一学期的教学工作情况进行回顾和分析，它能使我们及时找出错误并改正，不如静下心来好好写写总结吧。
下面是小编整理的关于英语教研组工作情况总结的内容，欢迎阅读借鉴！英语教研组工作情况总结报告（精选篇1）本学期，我校英语教研组以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生的全面发展为主要任务，以学校和教导处工作计划为依据，以课程改革为中心，认真学习课改理论，积极参加课改培训，开展课题研究，更新教学观念，为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。
以下是我组教学工作的简单总结。
一、加强理论学习，更新教学观念1.全组教师继续学习了《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》、《英语课程标准解读》等专著；开展了教学改革实践，根据小学生的学习特点探讨了小学英语教学方法，并用这些理念来指导课堂教学；苦练教学基本功；同时积极参加业务培训，不断充实自己。
2.明确了小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养了学生一定的语感和良好的语音、语调基础；学生初步形成了用英语进行简单日常交流的能力。
二、利用教学常规、教学科研，规范教学工作1.全组教师认真学习常规，对照常规，抓好英语教学的每一个环节。
重点抓好课堂教学常规的落实。
课堂上，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。
2.充分发挥教研组作用。
开展一课三议活动，抓好备课、说课、上课、评课、课后反思等工作。
通过说、上、评、思等形式促使全组教师共同提高。
3.加强英语课堂用语的学习，把它作为一项外语教学的常规工作来进行落实。
三、抓住自己的（教学）问题深入研究，让教学丰富多彩教师善于在自己的教育、教学实践中发现问题，并在教育、教学中有问题意识。
质量工程大英课程
湖北经济学院外国语学院关于国家级质量工程的“大学英语省级精品课程”项目实施情况总结报告为提高我国高等教育质量,教育部于2003年启动了“高等教育教学质量与教学改革工程”，把大学英语教学改革列为一项重要内容。
2004年教育部颁布实施的《大学英语课程教学要求》将教学目标确定为培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力,同时增强自主学习能力和提高综合文化素养。
对大学英语教学提出了新的要求。
我校的大学英语教学改革在各级领导的关心和支持下,经过全体教师的努力,在课程体系、教学模式、教学方法、评价体系、教学管理等方面采取了一系列改革措施,取得了较大进展和宝贵的教改经验。
湖北省大学英语教学改革专家组多次来我校考察,对我校的教学改革给予了充分肯定和高度评价。
我校于2004年6月荣获““教育部大学英语教学改革示范点项目学校”，大学英语课程2008年获得湖北省大学英语精品课程，大学英语教学团队于2009年获国家级优秀教学团队称号。
上述改革措施和成果为我们进一步深化大学英语教学改革,不断提高教学质量奠定了基础。
我们将在巩固成果的基础上,进一步深化教学改革,不断提高教学质量,实现大学英语教学工作的可持续发展。
一、项目实施基本情况：（一）课程发展基本情况大学英语课程是为高等学校非英语专业学生开设的一门重要公共基础课。
教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
湖北经济学院是由原武汉金融高等专科学校、湖北省商业高等专科学校和湖北省计划干部管理学院合并组成的省属本科院校。
追溯历史，三校自建校起就开设有大学英语课程，历任学校领导都非常重视大学英语教学，大力支持课程建设、师资队伍建设、基础设施建设和教学改革，多年来大学英语一直是校级优质课程。
经过近二十年的课程建设，通过更新教学理念、创新教学方法与手段、改革教学模式和考试评估体制等综合手段，我校大学英语教学改革取得令人瞩目的成绩。
教学团队建设总结报告
教学团队建设总结报告建筑工程技术教学团队建设是“中央财政支持高职院校提升专业服务产业能力”项目的子项目。
在两年的建设中，团队在专业带头人培养、双师素质骨干教师培养、兼职教师建设、社会服务能力建设等方面取得了显著成果。
这些成果为深化专业教学改革、确保专业建设稳步健康发展和提高人才培养质量提供了强有力的保障。
首先，建筑工程技术专业教学团队在项目立项后走访示范院校，深入社会和生产一线，与多位专家学者进行座谈交流，了解生产单位对教学团队的要求，高职院校教学团队建设的现状、存在的问题，从而探索科学的教学团队建设模式。
经过团队全体成员的共同努力，通过专业带头人培养、双师素质骨干教师培养、兼职教师建设、社会服务能力提升等工作的开展，无论在专业建设，还是在教学改革、实训基地建设、师资队伍建设、教材建设、课程建设、工学结合等方面都取得了令人满意的效果。
经过两年的建设，建筑工程技术专业教学团队教学团队已成为一支师德高尚、业务素质过硬，职称、学历、双师素质结构合理，相对稳定，教育理念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践动手能力、专兼结合的教师队伍。
其次，教学团队建设的目标为：1、加强教学团队建设。
提升领导科学决策能力、执行能力、资源整合能力，形成精干高效的专业教学团队。
2、提高社会服务能力。
充分发挥建设系统专业技术人员继续教育培训资质，发挥师资和设备优势，积极开展技术服务、技能培训，扩大技术服务领域。
经过两年的不懈努力，已经达到预期目标，建立起一支规模相当且相对稳定的教学团队。
建筑工程技术专业教学团队，专业教师数已达到34人，其中专职教师达到14人，兼职教师达到20人。
专业教学团队主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，专兼结合，通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成专业基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
优秀教学创新团队任务完成情况概述
优秀教学创新团队任务完成情况概述一、引言教学创新团队是促进学校教育教学改革和发展的重要力量，是推动教师专业成长和提升教学质量的有力支持。
在教学创新团队的带领下，学校的教学水平不断提高，学生成绩不断优化，学生综合素质得到有效提升。
本文将对优秀教学创新团队的任务完成情况进行概述，展示团队的成果和收获。
二、任务完成情况概述1.任务背景教学创新团队成立于2018年，由学校优秀教师和教学管理人员组成，旨在促进学校教学改革和提高教学质量。
团队成员具有丰富的教学经验和教研能力，擅长运用先进的教学理念和方法，致力于探索符合学生学习特点和社会需求的教学模式。
2.任务目标教学创新团队的任务目标明确，主要包括以下几个方面：（1）整合教育资源，提高教学质量；（2）探索创新教学模式，促进学生综合素质提升；（3）加强教师专业发展，提升教师教育水平。
为了实现这些目标，团队制定了具体的任务计划和工作方案，定期开展教研活动和教学交流，推动教学改革和创新。
3.任务成果经过团队成员的共同努力，取得了一系列显著的成果：（1）开展了多场教学观摩活动，促进了教师间的相互学习和交流，提升了教学水平和教研能力；（2）通过开展教学比赛和评比活动，激发了学生的学习兴趣和学习积极性，取得了良好的教学效果；（3）组织开展了多项教学创新项目，如课程改革、教学资源建设等，为学生提供了更丰富多彩的学习体验，培养了学生的创新精神和实践能力；（4）积极参与教育培训和学术交流，促进了团队成员的专业成长和学科发展。
通过以上成果的取得，教学创新团队在促进学校教育教学改革和提高教学质量方面发挥了积极作用，得到了学校领导和广大师生的认可和赞赏。
4.任务收获教学创新团队在任务完成过程中，不仅取得了丰硕的成果，还收获了很多宝贵的经验和准许：（1）明确了教学创新团队的使命和角色，增强了团队成员的责任感和归属感；（2）充分发挥了团队成员的专业优势和团队合作精神，形成了良好的工作合力；（3）深化了教育教学理念和方法，提高了教师的专业素养和教学能力；（4）拓展了教学资源和渠道，丰富了教学手段和形式，为学生提供了更加优质的教育教学服务。
省校级项目管理的团队主要成员教学情况
省校级项目管理的团队主要成员教学情况基础英语课程教学团队由外语系12名骨干教师组成，其中副教授6名，具有高级职称的教师占团队总人数的50%;讲师5名，硕士毕业研究生助教1名。
年龄在 27至 48 岁之间。
教学队伍中教师的知识结构、职称结构、年龄结构和专业结构十分合理，以应用语言学专业方向的教师为主体，另有英语文化、英语教学法等专业方向的教师。
主要承担主讲、辅导、实践的教学工作。
该教师队伍长期从事《基础英语》的主讲、辅导、实践等各环节的教学活动，重视教学改革和研究工作，效果很好。
同时，长期承担学院英语专业和公共英语教学改革研究项目,并注重把科学研究成果不断带入课堂。
本教学团队中有多名教师获得院级“优秀教师”、“教学名师”“师德标兵”以及省级“教坛新秀”等光荣称号。
《基础英语》课程教学团队中的全体教师在长期从事《基础英语》和相关课程的教学中，辅导学生毕业论文和教育教学实习等方面经验丰富，责任心强，年年考核合格，并有多次优秀。
本课程的教学队伍的教师职称层次高，学源结构好，长期一起合作共事，有很好的团队精神，长期坚持教学法活动，开展教学内容、教学方法的讨论和改革。
对年轻教师的培养从“一带一”，手把手传授做起，年轻教师初上讲台前必须认真跟随指导教师听课学习一个月，后经试讲，检查教案等过程，指导教师认可后方能上岗。
在专业指导以外，对他们进行爱岗敬业、教书育人的师德教育，对年轻教师的成长起到了较好的效果。
本教学团队自 2004年以来共主持省级、院级科研教研课题 15项;在国家级和省级刊物上共发表教学科研论文近三十篇。
本教学团队带头人xxx副教授，毕业于安徽师范大学外语系，后于安徽大学外语学院攻读硕士学位，曾赴复旦大学外语学院和澳大利亚OpenLearning Institute of TAFE 短期研修英语教学。
自毕业以来一直承担英语专业基础英语的教学任务，并任基础英语和商务英语教研室主任，有丰富的教学管理和专业建设经验。
大学学院外国语学院工作总结精选
大学学院外国语学院工作总结一、本科教学工作（一）重视师资队伍建设1．我院在教学、科研一线工作的教师中，还有相当一部分尚未获得机会到国外进行学习、进修，这对于进一步推动我院师资队伍建设、不断提高我院人才培养质量，经过20××年12月15日我院党政联席会议认真研究，一致同意有计划地选派我院教师赴美国黑山州立大学、匹兹堡州立大学、东南密苏里州立大学进修学习，选派规模为每学期2人。
本学期，我院向学校人事处、外事处递交了《外国语学院关于实施选派教师赴美进修学习计划的申请》，并做了必要的工作衔接。
预计可于下学期实施。
2．积极招聘法语教师，聘用了在我院完成本科学习、在法国勒芒大学对外法语教学专业攻读硕士学位的研究生程锦，充实了法语专业师资队伍。
3．我院确定了向社会公开招聘俄语、法语、日语各一名教授的计划，并已将此计划报学校人事处。
学校已通过这一人事计划。
（二）“质量工程”工作1．表彰学科先进。
在学校的指导下，我院于20××年6月成功完成“美国文学”省级精品课程和“英语国家级特色专业”的立项工作。
为了把我院“质量工程”工作不断推向前进，我院利用“外国语学院第三届本科教学工作会议”的机会，对在“美国文学”省级精品课程和“英语国家级特色专业”的立项工作中作出突出贡献的教师进行了公开表彰，具体措施是：（1）张叉副院长（主持工作）代表学院宣读了《外国语学院关于表彰在“美国文学”省级精品课程申报工作中作出贡献的教师的决定》和《外国语学院关于表彰在英语本科专业国家级特色专业建设点申报工作中作出贡献的教师的决定》。
（2）动用2万元专向经费，用来向在“美国文学”省级精品课程和“英语国家级特色专业”的立项工作中作出突出贡献的教师进行奖励。
张叉副院长（主持工作）、蒋汉通书记、金黛莱副院长、黄桂平副院长、杨俊副书记为受到表彰的教师颁发了奖金。
（3）将《外国语学院关于表彰在“美国文学”省级精品课程申报工作中作出贡献的教师的决定》和《外国语学院关于表彰在英语本科专业国家级特色专业建设点申报工作中作出贡献的教师的决定》张贴到了学院办公区的白板上。
高校教学团队总结
高校教学团队总结一、引言随着教育领域的不断发展，高校教学团队在整个教育过程中发挥着越来越重要的作用。
本总结旨在对XX高校教学团队的年度工作进行梳理和总结，以便为未来的教学工作提供参考和借鉴。
二、教学团队概况1. 团队成员：XX高校教学团队共有教师XX名，其中教授XX名，副教授XX名，讲师XX名。
团队成员具有丰富的教学经验和学术背景，为学校的教学工作提供了有力的人力支持。
2. 学科领域：教学团队涉及XX、XX、XX等多个学科领域，涵盖了学校的主要专业方向。
三、教学工作总结1. 课堂教学：教学团队共承担XX门课程的教学任务，涉及XX个教学班，累计授课学生人数达XX人。
团队成员在教学中注重理论与实践相结合，力求提高学生的综合素质和能力。
2. 教学改革：教学团队积极参与学校的教学改革工作，推动新型教学方法的探索和实践。
本年度，团队开展了XX项教学改革项目，取得了显著的成果。
3. 学生培养：教学团队高度重视学生的培养工作，通过指导学生实习、参加学术竞赛等方式，提高学生的实践能力和创新意识。
本年度，团队指导的学生在XX等竞赛中取得了优异成绩。
4. 教学质量：教学团队始终关注教学质量的提升，通过定期组织教学研讨、开展教学质量评估等方式，不断优化教学方法，提高教学质量。
本年度，团队成员的课程评估结果均在优秀等级。
四、未来工作计划1. 教学团队将继续关注教育教学的最新动态，积极参与教学改革项目，推动新型教学方法的实践和应用。
2. 教学团队将加大对学生的培养力度，通过举办学术讲座、指导学生实习等方式，提高学生的实践能力和创新意识。
3. 教学团队将继续关注教学质量的提升，通过组织教学研讨、开展教学质量评估等方式，不断优化教学方法，提高教学质量。
五、结语总结过去一年的工作，XX高校教学团队在课堂教学、教学改革、学生培养等方面取得了显著的成绩。
展望未来，教学团队将继续努力，为学校的教学工作做出更大的贡献。
湖北经济学院外国语学院关于“省级教学团队”项目实施情况总结报告
湖北经济学院外国语学院大学英语07年总结外国语学院大学英语部全体成员在负责人邓俊教授的带领下，认真学习《大学英语课程教学要求》和大学英语教学改革的有关精神，在队伍建设、教学改革、科学研究和对外交流等方面进行了积极的探索，07年继承过往，建设取得了显著成效。
一、队伍建设我院大英团队人员构成的特点是青年教师居多，存在教研水平不高，教学经验不足等问题。
针对这种情况，团队采取了一系列措施以提升青年教师的教学科研水平。
首先，制定并完善对青年教师“传帮带”的制度，充分发挥教授、副教授的作用，从而提高整个团队的素质。
对新上岗的青年教师，团队指派教学经验比较丰富，教研能力较强的教授、副教授负责对他们进行为期一年的教学指导，帮助青年教师领会教学理念并熟悉大学英语的教学模式，并定期对青年教师进行课堂教学跟踪听课，及时反馈意见；同时还带领青年教师展开教研工作，指导青年教师参加各种教改项目。
注重在内部建章立制，采取得力措施，鼓励教师攻读博士、硕士学位，鼓励教师申报高级职称，使教师的年龄、性别、学历、学缘、职称结构更加合理，并形成以中青年骨干教师为核心、具有发展空间的教师梯队。
二、教学改革自2004年承担教育部大学英语教学改革试点项目以来，本团队致力于大学英语课程的建设与改革，从2004年开始小面积试点到2005年的大规模推广和2006年的全校大范围铺开，已经建立了“多媒体课堂教学+ 网络自主化学习+ 小班个性化辅导+ 英语第二课堂”的全新大学英语教学模式，整合出具有独创性的“基础英语+ 后续英语（高级英语+ ESP + 双语）”的大学英语课程设置。
通过近年来的教学研究与改革实践活动，我校的大学英语课程改革与建设在教学理念、教学模式、课程设置、教学内容、教学方法、教学研究、教材建设、教学管理、教学评价以及英语第二课堂的开发与建设等方面取得了显著的成果，形成了鲜明的特色，全面提高了学习者英语实际应用能力尤其是听说能力、跨文化交际能力、自主学习能力、利用网络资源学习英语的能力、用英语学习专业知识的能力和终生学习英语的兴趣与能力。
《湖北经济学院教学质量工程项目建设与管理办法(试行)》
《湖北经济学院教学质量工程项目建设与管理办法(试行)》关于印发《湖北经济学院教学质量工程项目建设与管理办法（试行）》的通知校内各单位《湖北经济学院教学质量工程项目建设与管理办法（试行）》已经审定，现印发实施。
202*年十一月五日湖北经济学院教学质量工程项目建设与管理办法（试行）为配合国家级、省级教学质量与教学改革工程（以下简称“质量工程”）项目的建设与评选工作，提高我校校级“质量工程”建设项目的水平，确保项目建设取得实效，促进本科教学取得更多高水平建设成果，根据《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔202x〕14号）和学校相关规章制度，制定本办法。
一、校级“质量工程”项目建设的原则与范围校级“质量工程”项目建设以提高我校本科教学水平和人才培养质量为目标，以推进改革和实现资源共享为手段，按照“择优评选、专项资助、定期考核、优胜劣汰”的原则，加强内涵建设，提高我校本科教学的质量和整体实力。
校级“质量工程”建设项目具体包括校级品牌专业、校级精品课程及双语教学示范课程、校级教学名师、校级优秀教学团队、校级人才培养模式创新实验区、校级实验教学示范中心等。
校级“质量工程”项目的建设周期为三年，建设期内学校提供专项经费资助。
二、校级“质量工程”建设项目的遴选条件（一）校级品牌专业申报校级品牌专业应具备以下条件：1.专业成立的时间不少于8年，有三届以上毕业生，且通过校级以上本科专业合格评估。
2.专业与国民经济发展和社会发展联系密切，办学特色鲜明，优势明显，发展潜力大。
3.专业点负责人应为教授或具有博士学位的副教授，教师队伍结构合理，学术水平高，队伍建设规划科学合理。
4.专业建设与教学改革成绩明显，获得过校级及以上教学成果奖，有专业课程获校级及以上精品课程；专业教师承担过省级及以上的科研项目，科研成果丰厚。
5.专业招生及学生就业情况良好。
（二）校级精品课程申报校级精品课程应具备以下条件：1.连续开设三年以上，原则上是学校已建成的校级优质课程。
湖北经济学院英语语言学习示范中心自评报告.doc
湖北经济学院英语语言学习示范中心自评报告为秉承百年办学传统，培养“实践、实用、实干”型经济管理人才，湖北经济学院从2002年组建开始，狠抓实验教学环节，通过多方筹资，先后投入一千余万元建设英语语言学习中心。
到2008年为止，已建成由21间语音实验室、8间多功能语言教室、6间共享影音讨论室、2个英语自主学习中心、1个自主学习监控室、1个同声传译实训室、1个卫星接收与采编室及录音棚（项目在建中）, 逐步形成了有规模、上档次的语言综合实验体系，中心的成立不仅完全符合教育部教高厅[2006]4号《关于进一步提高质量全面实施大学英语教学改革的通知》、教高厅[2007]3号《关于印发<大学英语课程教学要求>的通知》和鄂教高[2007]7号《省教育厅关于实施湖北省高等学校教学改革与质量提高工程的意见》等文件精神，而且深入推进了我校大学英语教学改革、进一步提高了学生英语综合应用能力。
一、英语语言学习示范中心建设发展历程英语语言学习示范中心是我校学生进行英语视、听、说、读、写、译等综合语言训练的专门场所，始建于2002年，经过五年五期的建设发展，先后投资1078.5余万元（生均超过1260元，是合校前的3倍），各类实验室总面积达5325平方米，生均资产和生均面积居省属高校前列。
各类实验室自投入使用以来，中心始终坚持以强化实践、实训教学为宗旨，突出开放性、自主性、探究性、综合性的使用原则，以培养“三实”人才为目标，实验开出率和设备使用率高达100%，而设备完好率超过95%。
（一）语音实验室项目2002年9月，湖北经济学院组建后教学仪器设备总值仅3840.3万元（生均不足420元），随着办学层次提高和办学规模的扩大，语音实验室的现状已经严重影响了教学质量的提高。
为培养学生语言综合运用能力尤其是听说能力，中心从2002年年底开始，历时1年半购置了13套语言学习系统，建成语音教室13个，每个语音教室54座，可同时供702名学生进行语言学习，从而大大改善了外国语学院语音教室严重不足的局面。
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湖北经济学院外国语学院大学英语07年总结
外国语学院大学英语部全体成员在负责人邓俊教授的带领下，认真学习《大学英语课程教学要求》和大学英语教学改革的有关精神，在队伍建设、教学改革、科学研究和对外交流等方面进行了积极的探索，07年继承过往，建设取得了显著成效。
一、队伍建设
我院大英团队人员构成的特点是青年教师居多，存在教研水平不高，教学经验不足等问题。
针对这种情况，团队采取了一系列措施以提升青年教师的教学科研水平。
首先，制定并完善对青年教师“传帮带”的制度，充分发挥教授、副教授的作用，从而提高整个团队的素质。
对新上岗的青年教师，团队指派教学经验比较丰富，教研能力较强的教授、副教授负责对他们进行为期一年的教学指导，帮助青年教师领会教学理念并熟悉大学英语的教学模式，并定期对青年教师进行课堂教学跟踪听课，及时反馈意见；同时还带领青年教师展开教研工作，指导青年教师参加各种教改项目。
注重在内部建章立制，采取得力措施，鼓励教师攻读博士、硕士学位，鼓励教师申报高级职称，使教师的年龄、性别、学历、学缘、职称结构更加合理，并形成以中青年骨干教师为核心、具有发展空间的教师梯队。
二、教学改革
自2004年承担教育部大学英语教学改革试点项目以来，本团队致力于大学英语课程的建设与改革，从2004年开始小面积试点到2005年的大规模推广和2006年的全校大范围铺开，已经建立了“多媒体课堂教学+ 网络自主化学习+ 小班个性化辅导+ 英语第二课堂”的全新大学英语教学模式，整合出具有独创性的“基础英语+ 后续英语（高级英语+ ESP + 双语）”的大学英语课程设置。
通过近年来的教学研究与改革实践活动，我校的大学英语课程改革与建设在教学理念、教学模式、课程设置、教学内容、教学方法、教学研究、教材建设、教学管理、教学评价以及英语第二课堂的开发与建设等方面取得了显著的成果，形成了鲜明的特色，全面提高了学习者英语实际应用能力尤其是听说能力、跨文化交际能力、自主学习能力、利用网络资源学习英语的能力、用英语学习专业知识的能力和终生学习英语的兴趣与能力。
1) 更新教学理念，转变教学思想
改革教学模式，理念需先行。
为更新广大英语教师的教学理念，本团队通过外出调研、集中培训和参加教改、教材研讨会等多种形式不断提升教师的业务素质。
曾先后8次组织对教师进行业务培训，让老师们熟悉网络教学平台和进行网络资源的充分利用。
在转变教师教学理念的基础上，制定了详细周密的学生培训方案。
从2004级每年新生入学时，教师安排专门时间对新生进行了教改动员和网上选课系统、网络自主学习平台使用及学习策略的培训，保证了教改和大学英语教学工作正常进行。
2)改革教学模式，创新教学方法与手段
通过系列学术讲座和教研活动不断进行教学模式、方法与手段的研讨，通过交际互动教学法、任务型教学法和小组协助探究型方法等加强学生的听、说训练和自主学习能力的培养，增强课堂教学的互动性和学生学习的自主性，培养学生在涉外业务活动中运用英语交流的实际能力，克服传统英语教学中“哑巴英语”的弊端。
3) 实施分级分课型教学和学生网上择师，满足学生个性化学习需求
为贯彻因材施教原则，满足学生个性化学习需求，提高本科教学质量和学生英语实际应用能力，自2005年起，在全校本科生中实行了大学英语分级分课型教学并率先实行学生网
上择师。
依据不同的教学目标、教学要求，实施因材施教以满足不同层次学生的学习需求，使他们都能在现有基础上循序渐进，逐步提高英语水平。
4) 建立自主学习中心，依托网络技术资源，培养学生自主学习能力
本团队拥有英语自主学习中心2个，共680座，实现人机互动、生生互动和生师互动的教与学的平台。
自主学习中心安装了英语网络自主学习系统，并配备了能熟练使用、维护多媒体网络设备的专职实验技术人员，负责学习系统和网络平台的维护。
学生可以充分利用这一平台进行个性化的自主学习和课外实训活动，即可提高广大学生的自主学习能力，又能培养学生的英语实际应用能力，服务于应用型大学的目标定位。
5) 实施多元评价体系，注重形成性评价与终结性评价相结合
本团队结合本校的实际，对大学英语教学评估体系进行系列改革，实行形成性评价和终结性评价并重的考核方式，充分发挥形成性评价的作用，对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效地进行自主学习。
在考试题型上，减少客观选择题的比重，增加主观题的比重，同时还增加了口试部分。
在考试内容上，既保留了传统的期中、期末笔试形式，又增加了课堂表现、作业完成和网上自主学习等平时表现的形式。
既重考试结果，又重学习过程。
在考试成绩管理上，加大了学生网上自主学习和课堂表现的比重，将形成性评价和终结性评价有机结合。
三、科学研究
团队建立了一套适合自身特点的科研制度，鼓励和充分发挥教师个人特色，使团队全体成员齐心协力，自觉地朝着团队的共同目标迈进。
充分发挥各研究所在科研教研中的作用，在确保完成学院给团队教师下达的科研任务指标的基础上，采取激励措施奖励高层次、高水平科研教研成果和科研教研先进个人。
实行“传帮带”措施，带动年青教师参与科研，发挥团队精神，催生有一定影响力的科研人员和科研成果。
四、对外交流
团队在大学英语教学模式改革和课程体系建设方面取得了一定成绩。
在完善自身建设的同时，我们注重提升团队的示范和辐射作用，扩大对内对外交流，提高团队实践能力，扩大受益面。
为此团队加强对外学术交流，聘请校外、国外专家开办学术讲座；鼓励团队内中青年教师走出院门校门，利用各种机会进行课程进修、短期学习、学术交流；积极申报国家留学基金委留学、对外交流和合作项目以提高其学术科研能力，促进研究新思维、新思想的产生。
特别在利用计算机、多媒体、网络教学方面，也激励教师多渠道利用校内外教学资源进行新科技，新信息的学习，加强自身的实践动手能力。
团队创建以来，共接待来自全国不同地区、不同层次的高等院校近二十所。
曾先后有华中科技大学、华中师范大学、武汉科技学院、咸宁学院、上海财经学院，上海立信会计学院、广西财经学院等二十几所省内外兄弟院校前来我校调研，促进了校际交流与相互学习。
但在大学英语课部队伍建设、教学研究、经费投入、课程建设、网络建设等方面还存在较大的差距，因此，在明后年，我们将从以下几个方面进一步加强大学英语教学团队建设，
1）队伍建设：大学英语教师队伍的学历结构、学缘结构、职称结构、年龄结构的优化将是我们下一阶段建设的重点。
我们将采取有效措施加强师资队伍建设，重点加强高层次人才队伍建设，在教师进修、合作研究、教学改革和科研项目立项、成果发表或出版、成果报奖和科研条件建设等方面给予重点扶持，采取培养、引进、聘用等多种形式，一方面加大资金投入，积极鼓励并从经费上支持教师到全国各地参加学术会议、学术活动或教师培训，邀请国
内外知名教授到学院给青年教师讲学，支持和选派若干名优秀青年教师赴美国、英国、澳大利亚、加拿大等英语国家进行进修，并力争实现省级学科带头人零的突破。
2）课程建设：在课程设计方面，我们将采取更加开放的人才培养模式与机制，精心打造具有国际视野、世界情怀和跨文化沟通能力的国际型人才，提高毕业生的国际竞争力。
继续实行多媒体环境下分类指导、分层教学和体验互动的大学英语教学模式，同时探索双语学习渠道，构成立体化的语言学习环境，更好地满足不同水平学生的学习需求。
3）网络建设：以现代网络技术为依托，完善外语学习资源库、大学英语网考试题库和外语学习的网络环境建设，充分利用学校网络教学综合平台，开发并利用远程教育优势提供具有针对性、可操作性和实用性的学习模式，为大学生及大学教师提供教与学的全方位的服务。