【湘教版】七年级地理下册：8.6《巴西》教案
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》(第2课时)教学设计
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》（第2课时）的教学内容主要包括巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面。
通过本节课的学习，使学生了解巴西的基本国情，提高学生对巴西的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有了一定的了解。
但学生对巴西的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，加深对巴西的了解。
同时，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，因此在教学过程中要兼顾不同层次学生的需求。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，提高学生读图、析图的能力，培养学生的地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对不同文化的包容和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
2.教学难点：巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，让学生身临其境地感受巴西的魅力。
2.案例分析法：以巴西的亚马逊雨林、巴西狂欢节等为例，分析巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
3.小组讨论法：分组讨论巴西的问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学资源：教材、课件、图片、视频等。
2.教学工具：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，引导学生关注巴西，激发学生学习巴西地理的兴趣。
2.呈现（15分钟）让学生阅读教材，了解巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
湘教版七下地理8.6巴西教学设计
湘教版七下地理8.6巴西教学设计一. 教材分析湘教版七下地理8.6巴西教学内容主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的知识。
本节课通过讲解巴西的基本情况，使学生了解巴西这个南美洲最大的国家，提高学生对地理知识的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定了解。
但学生对巴西的认识相对较为有限，对本节课的内容兴趣浓厚。
在学习过程中，学生需要通过地图、图片等材料，直观地了解巴西的自然和人文地理特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等基本知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等材料，培养学生读图析图的能力，提高学生地理知识素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增强学生对地理知识的热爱。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等基本知识。
2.难点：巴西的自然地理特点及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以巴西的经济发展为例，引导学生分析自然地理特点对经济发展的影响。
3.讨论法：分组讨论巴西的文化特色，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备巴西的地图、图片等教学素材。
2.准备与巴西相关的视频资料。
3.准备学生讨论的分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展等基本知识，让学生对巴西有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）学生读图析图，分析巴西的自然地理特点及其对经济发展的影响。
教师引导学生思考，引导学生运用地理知识进行分析。
4.巩固（5分钟）学生通过回答问题，巩固所学知识。
教师针对学生的回答进行点评，确保学生对巴西的基本知识掌握牢固。
湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计
湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第八章第六节《巴西》介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
本节内容是学生对巴西的全面了解，为后续的学习打下基础。
教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生认识巴西的基本情况。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的认识。
但巴西作为一个发展中大国，其丰富的自然资源、独特的经济发展模式和多元文化对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学会分析巴西的基本情况，提高观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个发展中国家的认识，增强学生对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
2.难点：如何引导学生从地图、图片等资料中分析巴西的基本情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗文化等图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，从而培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、地图、视频等教学资源。
2.设计好针对巴西各个方面的思考题和讨论题。
3.准备好巴西的相关数据和案例，以便在课堂上进行分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示巴西的自然风光、民俗文化等，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
在介绍过程中，注意突出重点，便于学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的问题和地图，分析巴西的基本情况。
湘教版七年级地理下册教案第八章第六节 巴西
第六节巴西第一课时教学目标【知识与能力】1.了解巴西的民族融合。
2.认识巴西的位置范围和自然环境。
3.了解巴西工农业发展的状况。
4.概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。
5.认识巴西的城市化问题。
【过程与方法】1、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。
2、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。
3.利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。
4.通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。
5.借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。
【情感态度价值观】通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。
教学重难点【教学重点】1.认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境。
2.了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。
【教学难点】1.如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
2.理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
3.探讨解决巴西能源不足的问题。
课前准备课件等。
教学过程第一课时（一）复习提问：（二）新课导入：出示巴西足球队的图片引出巴西（三）学习新课一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今天我们就一起认识巴西。
板书：第二节巴西。
2．展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
板书：位置、环境、热带面积广大。
3．展示巴西的地形图。
在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
(新)湘教版七年级地理下册8.6《巴西》教案
（二）经济作物迅速发展，虽然小麦还需要进口，但咖啡、甘蔗、大豆、可可等农产品产量居世界前列，并大量出口。
（三）现代工业迅速发展，是世界重要的钢铁、轮船、汽车、飞机生产国之一。
巴西现在的经济状况，思考以下问题：
（3）、亚马孙河
在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。
合作探究，讨论亚马孙河水量特别丰富的原因
①然后媒体展示尼罗河和亚马孙河流经地区图，引导学生对比找出它们的不同。
过渡：巴西政府正为保护亚马孙热带雨林做着不懈的努力，他们调整经济结构，大力发展经济，改善人民生活水平，已成为世界新兴经济市场，与我国同被列为“金砖五国”。
二、迅速发展的经济
阅读课文，自主探究，了解巴西的经济发展情况、工农业特点及有利的自然条件。
媒体展示问题式的学习纲要，组织学生阅读课文自主完成。然后交流。
答案:(1)亚马孙 气候湿热,不适宜人类居住(2)大西 赤道 南回归线
(3)东部沿海(东南沿海)气候适宜、经济发达、交通便利、资源丰富、开发较早等
(4)便于内地的管理与开发 地处海拔较高的巴西高原
(5)伊泰普 巴拉圭
(6)铁、锰、石油等矿产资源丰富;大城市集中,工业发达,市场广阔;劳动力丰富、人才集中;重要港口城市,海运便利(答对其中两项即可)。
(4)巴西把首都从沿海的里约热内卢迁至巴西利亚的原因是，巴西利亚位于热带，但终年四季如春，原因是。
(5)水电站：E是水电站,是巴西与(国家)合建的。
(6)根据图中提供的信息,试分析里约热内卢钢铁、造船、汽车等工业发达的有利条件。
湘教版七年级下地理课程第八章第六节《巴西》教案
教案：巴西【教学内容】本课时内容对应教材P97-P102。
主要包含“亚马孙平原和亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”等内容。
一、教学目标1.知识与技能1.1.在地图上识别出巴西的地理位置、自然地理环境及主要的地形单元。
1.2.掌握亚马孙平原和亚马孙河的基本特征，包括其面积、位置及其对巴西经济的影响。
1.3.理解巴西迅速发展的经济状况，包括工农业发展情况。
1.4.学习巴西的人口分布特点，尤其是城市化水平和主要城市的位置。
2.过程与方法2.1.通过读图、指图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的自然地理特征。
2.2.利用多媒体课件展示巴西的地形、气候和河流分布图，帮助学生更好地理解相关内容。
3.情感态度价值观3.1.增强学生保护环境的意识，特别是关注热带雨林的保护与开发问题。
3.2.认识到巴西在世界上的重要地位，培养学生的国际视野和责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1.巴西的自然环境特征，特别是亚马孙平原和亚马孙河的地理特点。
1.2.巴西经济的发展现状及其对全球的影响。
1.3.巴西人口分布的特点及其对城市发展的影响。
2.教学难点2.1.亚马孙河流域热带雨林的保护与开发之间的平衡。
2.2.理解巴西迅速发展的经济背景及其对环境的双重影响。
三、教学准备●多媒体课件：包括巴西地形图、气候图、亚马孙河及周边地区的图片。
●地图册：用于学生练习识别巴西的地理位置及其主要地形单元。
●相关视频资料：展示亚马孙雨林的现状以及巴西城市化进程中的实例。
四、教学环节设计（一）导入新课1.新课导入1.1.使用世界杯主题曲《We Are The Champions》作为背景音乐，激发学生的兴趣，并引出巴西足球王国的话题。
1.2.提问：你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称？这节课我们将一起走进这个国家——巴西。
（二）讲授新知1.亚马孙平原与亚马孙河1.1.介绍亚马孙平原●亚马孙平原是世界上最大的平原，位于南美洲北部，横跨圭亚那高原和巴西高原之间，面积约560万平方千米，大部分在巴西境内。
湘教版七下地理8.6《巴西》教案
巴西（第一课时）一、教材分析在湘教版地理教材中，巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。
这些内容充分体现了《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。
教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。
例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。
本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。
通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。
二、教学目标（一）、知识与技能运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。
知道巴西的首都和主要城市的名称。
运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。
运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
运用地图和资料，联系巴西自然环境的基本特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
（二）、过程与方法：备课时广泛查阅资料，制作多媒体课件；充分利用学校的教学设备，如多媒体教室及设备、实物投影仪、挂图等；指导学生充分利用图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息，并进行处理；创设并组织适合学生的活动，如编制手抄报、通过相互交流、答辩，激发学习兴趣，提高教学质量。
（三）、情感态度与价值观：激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；树立正确的环保意识；树立保护全球环境的观念；引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
三、教学重点：巴西的自然环境、四、教学难点：热带雨林危机。
五、教学准备：教师根据课程标准，制定课时学习计划或自学提纲，收集巴西的图片、资料，自制多媒体教学课件。
2024湘教版地理七年级下册8.6《巴西》(第2课时)教案
2024湘教版地理七年级下册8.6《巴西》（第2课时）教案一. 教材分析《巴西》是湘教版地理七年级下册第八章第六节的内容，主要介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的知识。
本节内容是学生对南美洲地理知识的拓展，通过对巴西的学习，使学生了解巴西的自然和人文地理特征，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了南美洲的基本地理知识，对南美洲的国家有了一定的了解。
但巴西作为一个大国，其地理特征和经济状况较为复杂，需要学生通过本节内容的学习，进一步深化对巴西的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理知识的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的知识。
2.教学难点：巴西的经济发展和人口分布的特点。
五. 教学方法1.地图法：通过地图引导学生观察和分析巴西的地理位置、自然资源和经济发展等情况。
2.案例分析法：通过选取巴西的典型城市和地区，分析其人口和经济发展特点。
3.讨论法：学生就巴西的地理特征和经济发展等问题进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教学地图：巴西地图、南美洲地图等。
2.教学图片：巴西的自然风光、城市风貌等图片。
3.教学案例：关于巴西的经济发展和人口分布的案例材料。
4.教学视频：关于巴西的地理特征和城市发展的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用南美洲地图，引导学生回顾已学的南美洲国家知识，然后提问：“你们知道南美洲最大的国家是哪个吗？”由此引出本节内容——巴西。
2.呈现（10分钟）利用巴西地图，引导学生观察巴西的地理位置，了解巴西与南美洲其他国家的关系。
七年级地理下册第八章第六节巴西教案(新版)湘教版
第六节巴西一、教学目标1．认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，人口和城市分布在东南沿海地区，工农业经济迅速发展，城市化建设独具特色。
2．能够利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。
3．通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化，认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义，培养学生从小树立环保意识。
二、教学重点、难点重点：（1）学会利用资料描述巴西的人文特色，分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响；（2）以热带雨林为例，分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。
难点：培养学生利用资料说明或解决问题的能力，学会使用“证据”表明自己观点的方法，建立“用事实说话”的科学态度。
三、教学过程：第一课时教与学互动设计创设情景，引入新课教师：同学们，我们即将要进行一次“巴西之旅”，为了能够充分享受这次旅行，我建议同学们先了解一下巴西的基本概况。
教师：多媒体出示9.17和9.18图学生读图分析巴西的位置、地形和气候特点：位置特点—纬度位置、海陆信置地形特点—亚马列孙平原、巴西高原气候特点—热带雨林气候、热带草原气候总结：巴西一个热带面积广大的国家。
（为出行的物品准备提供借鉴）教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过1亿的国家和面积居前6位的国家。
因此巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数的几个大国家之一。
既然大家已经作好了充分的准备，那么就开始我们的快乐旅行吧！“巴西之旅”第一站——圣保罗教师：我们乘坐飞机来到巴西最大的城市——圣保罗，一下飞机，就受到了热情好客的巴西人民的热烈欢迎。
作为考察小组的成员之一，我们跟随巴西中学生卞卡来到了她的家，一进门，同学们就被墙上悬挂的一张大“全家福”吸引住了。
教师：多媒体出示卞卡一家人的“全家福”。
学生：听卞卡介绍她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。
学生提问：怎么卞卡的一家中就有多个不同的人种？教师：提出探究问题：巴西的人种组成状况。
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》说课稿
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》这一节课，主要介绍了巴西这个国家的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等方面的情况。
通过本节课的学习，学生可以对巴西这个国家有一个初步的了解，培养学生的地理素养和全球观念。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和地理概念的理解有一定的掌握。
但是，对于巴西这个国家的具体情况，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从已有的知识出发，逐步拓展到对巴西的了解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出巴西的主要地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等情况。
2.过程与方法：通过地图阅读、资料查询等方式，培养学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，提高学生的地理素养和全球观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等情况。
2.教学难点：巴西的地理特点和经济发展之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究巴西的地理特点和经济发展之间的关系。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、资料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握巴西的地理情况。
六. 说教学过程1.导入：通过展示巴西的地图和一些图片，引起学生对巴西的兴趣，导入新课。
2.引导学生阅读教材，了解巴西的基本情况，如地理位置、气候、自然资源等。
3.分析巴西的地理特点，如亚马孙河流域、巴西高原等，并引导学生思考这些地理特点对巴西经济发展的影响。
4.分析巴西的人口和城市分布，如圣保罗、里约热内卢等，并引导学生思考这些城市的发展与地理环境的关系。
5.讨论巴西的经济发展，如农业、工业、服务业等，并引导学生思考巴西经济发展中面临的问题和挑战。
6.总结本节课的主要内容，布置作业。
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》是一节关于巴西地理特征、自然资源、人口、城市、经济发展以及巴西人民生活的课程。
本节课通过介绍巴西的自然环境和人文环境，使学生了解巴西的基本国情，培养学生的地理素养。
教材内容主要包括巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定的了解。
但学生对巴西的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，深入掌握巴西的地理特征和巴西人民的生活。
此外，学生对于巴西的足球、热带雨林等特色知识具有较高的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图析图能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的认识，增进学生对世界多元文化的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
2.教学难点：巴西的地形、气候对人口和城市分布的影响，巴西的自然资源和经济发展特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以巴西的亚马孙雨林为例，分析巴西的环境问题，培养学生的地理素养。
3.讨论法：分组讨论巴西的人口、城市、经济发展等问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材、教参等相关资料。
2.巴西地图、图片等教学素材。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
湘教版七下地理8.6巴西教学设计1
湘教版七下地理8.6巴西教学设计1一. 教材分析湘教版七下地理8.6巴西教学设计1，主要介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市和经济发展等内容。
本节教材旨在让学生了解巴西的基本国情，掌握巴西的自然和人文特点，培养学生对巴西的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但巴西作为一个较大的国家，其丰富的地理、文化和经济特点需要进一步引导学生去探究。
同时，学生对于巴西的足球、热带雨林等特色内容较为感兴趣，可以以此为切入点进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市和经济发展等内容，掌握巴西的自然和人文特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西的认识和理解，拓宽国际视野，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市和经济发展等特点。
2.难点：巴西的热带雨林保护、可持续发展等问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究巴西的相关内容，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和地理思维。
4.案例分析法：以巴西的热带雨林保护为例，探讨可持续发展问题。
六. 教学准备1.教材：湘教版七下地理8.6巴西教学设计1。
2.课件：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市和经济发展等内容的相关图片和视频。
3.学生活动材料：分组讨论、案例分析等。
4.教学设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示巴西的地理位置和特色景观，如亚马逊热带雨林、伊瓜苏瀑布等，引导学生关注巴西的自然特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现巴西的气候、自然资源、人口、城市和经济发展等内容，引导学生初步了解巴西的基本国情。
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巴西
教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过
了。
学生提问：怎么卞卡的一家中就有多个不同的人种？
、巴西的发展历史；
学生探究：小组自选主题，充分利用资料来表明自己的观点。
发展历史组：玛雅文明—殖民统治—奴隶贸易—以混血种人为主。
农业组：农作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—农产品（咖啡、蔗糖、橘汁）：巴西利用本
学
教师：多媒体动画出示“热带雨林地氏的迁移农业”
教师：至此，我们的“巴西之旅”就全部结束了。
希望同学们将自己旅行的所见所闻整理出来，出一期。