计算机应用基础课改论文
高职《计算机应用基础》教学问题剖析及改进策的论文
高职《计算机应用基础》教学问题剖析及改进策的论文高职《计算机应用基础》教学问题剖析及改进策的论文计算机应用基础是高职院校新生人学的一门必修基础课程，文章针对该课程在教学中存在的问题，结合实际从教师、教学、教材、考核环节全面分析了问题的症结，提出了从上述几个环节进行改革的思路。
在互联网时代下，计算机应用已渗透到社会的各行各业，在人们的工作学习中Windows、Office软件也被作为文字处理、数据分析、宣传、演示、教学的必备工具。
因此熟练运用Windows、Office以及互联网已经是社会对人才技能的一项基本要求。
而在高职《计算机应用基础》则是新生的一门必修基础课。
其主要目的是让学生了解计算机的基础理论和知识，掌握Windows、Office和网络操作的基本技能，使学生能够灵活应用所学Windows、Office和网络知识来解决将来工作学习中的实际的问题。
但是，从对该课程学后的调查结果来看，不少学生在取得了该课程对应的计算机等级证书后，却没有真正掌握所必备的知识和技能，更无从谈起灵活应用了。
这就说明我们的教学存在着较大的问题，学生的学习效果也不近人意，没有达到真正掌握并熟练应用的目的。
因此针对《计算机应用基础》这门课程在教学中存在的一些问题进行深入探讨分析，并提出改进方法，将会有助于提高该课程的教学效果和提升学生的应用技能。
1 计算机应用基础课程教学存在的问题1.1 教师环节存在的问题1)由于该课程较为基础，课程量很多，所有学生都要学。
且掌握其的基本内容的教师也较多。
所以实际上很多学校这门基础课的教师配备往往够不专业，常常会安排刚毕业的年轻教师、外聘教师、其他非计算机及相关专业的教师上课。
这些教师往往存在教学经验不足、对学生了解不够、课堂组织能力较差的问题。
这样教学的结果是：不少教师的教学重点不明确，教学方法不得当，课堂教学缺乏趣味性。
缺乏与学生的互动，只是一味地自顾自地讲解知识。
70%的学生普遍感觉到老师上课枯燥无味，有些像和尚念经。
高职计算机应用基础教学论文(5篇)
高职计算机应用基础教学论文(5篇)第一篇：高职计算机应用基础项目化教学模式的应用摘要:随着教育教学改革的不断推进，在高职计算机基础教学中也在不断进行革新，项目化教学方式在计算机基础教学中的应用能够提升其教学效率。
先阐述了高职计算机应用基础课教学中项目化教学的意义，高职计算机应用基础课教学中存在的问题，接着提出了高职计算机应用基础课教学中项目化教学模式的应用策略，以便取得较好的教学效果。
关键词:计算机应用基础课;项目化教学模式;应用策略0引言在教育教学中传统的教学方法已经不能很好地适应当前教育教学的需求，新课程教学理念更加注重学生在学习中的主体地位，通过个性化的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中，从而取得较好的教学效果。
项目式教学方法在高职计算机基础教学中的应用能够在一定程度上提升学生在学习中的积极性，在掌握相应知识的同时，还能够促进学生的全面发展。
1高职计算机应用基础课教学中项目化教学的意义项目式教学主要是给学生创设一定的教学情境，让学生在这个情景中进行学习，通过让学生体验一定的工作状态和相应的氛围，并能够在实际的操作中得到相应的提升，项目化教学在计算机基础教学中的应用主要作用表现在以下几点。
1．1注重实践教学项目化教学的主要任务是对项目进行设计，在项目的设计过程中要结合相关的计算机知识，这就需要在师生共同合作下来完成。
通过学生参与到项目设计中不仅可以应用到相应的理论知识，还能够将理论知识应用到相应的实践操作中，在这个过程也能够极大的提升学生的思维以及能力的提升。
1．2提升教学质量通过项目化的教学方式能够将理论知识应用到实践中，并有一套相对完整的计算机系统，这样就能够在一定程度上提升高职计算机基础课程的教学质量。
此外，在项目化教学中主要是以实践行动为主，让学生在学习期间能够提前了解到计算机专业本身的就业情况和相应的要求，这样学生在学习过程中也会有更明确的目的性，根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，完善自身的知识体系，提升自身解决问题的能力，为未来的职业发展奠定坚实的基础。
计算机应用论文范文精选3篇(全文)
计算机应用论文范文精选3篇一、以应用为中心设计综合案例计算机基础课是一门应用性很强的课程，经管类学生主要运用计算机进行文件和数据处理，以办公软件高级应用和数据库应用为主，引导学生通过实际的操作，利用计算机工具来为专业服务，综合案例可以从如下几个方面设计：案例一：排版设计一篇毕业论文，包括封面、目录、标题、页眉页脚、图片表格等，要求格式美观，标题、段落清楚，符合学院毕业论文排版标准。
案例二：自己收集、整理材料，结合多媒体技术，利用演示文稿设计一套介绍本校情况的PPT，内容包括学校概况、进展历史、规模、学生组织结构、专业设置等情况。
要求目录导航清楚，图文风格统一，内容简单明了。
案例三：利用电子表格软件对公司工资治理或投资决策分析治理，前者根据薪资调整政策、各种工资款项、奖金等计算所得税，并制作工资明细表和工资条；后者通过分析债券、借贷款或者保险等进行分析，以便投资人进行简单风险分析。
案例四：利用ccess数据库治理软件对公司进货、销货治理进行数据库设计，数据的输入、查找分析、统计，对未来货物供需进行预测，提供专业的数据信息以便决策。
仅仅实现上述几个案例远远不够，教师在授课过程中不能只是解决某个问题，而是“授人与渔”教会学生解决一类问题。
教师可以考虑开设一些计算机应用相关的选修课程，满足其对计算机知识广度的需求以深入学专业知识，如《治理信息系统》、《计算机信息检索》、《多媒体技术应用》等。
二、综合实训方法改革以往计算机基础实训都是由教师布置统一实训案例，学生在课堂规定时间内完成，这样忽略了学生专业和个体差异，不能启发学生学习兴趣。
因此，实训环节需要根据不同专业实际需求和学生的兴趣来安排，并且应以引导和启发为主。
1）案例教学法。
在实训之前，教师讲解和展示案例最终效果，结合学生所学提出一些新的案例需求，展示和分析之后再引出需要学生实训过程完成的内容。
总结相关知识内容，提出合理的实训建议和具体的要求。
如案例一所示实训，封面即可要求学生使用表格来设计格式，页眉页脚可以使用奇偶页不同的设计方法等。
中职计算机应用基础论文(5篇)
中职计算机应用基础论文(5篇)第一篇：中职计算机应用基础课程教学改革策略现今社会经济的发展离不开互联网计算机的应用技术,中职技术学校作为培养技术型人才的摇篮,在计算机应用基础课程方面的教育教学应该更加符合社会对技术型人才的需求。
对此,本文针对当前计算机应用基础课程的教学状况,探讨中职计算机应用课的教学内容和教学方法上的改革和改进。
【关键词】中职；《计算机应用基础》；教学改革《计算机应用基础》作为中职学校公共必修课,可以在中职各项专业教学中都有所渗透,所以计算机教师在计算机应用基础课程讲授过程中,要贴近专业课学生的特点,既能培养学生操作计算机的技能,又能将所学的计算机应用基础技能更好的服务于专业。
但从目前我国大部分中职计算机应用基础课程的教学现状来看,仍存在很多的问题,在一定程度上阻碍了中职生计算机素质的培养,改革创新中职计算机应用基础教学的方式方法迫在眉睫。
一、当前中职计算机应用基础课程的教学现状《计算机应用基础》是中等职业学校的公共必修课,是培养中职生计算机应用技能的重要教学课程,也是未来中职生就业岗位的基础技能需求,所以计算机应用基础课是一个非常重要的课程之一。
但是在现实中职学校计算机应用基础课程的教学过程中,往往会暴露出很多的问题,如由于计算机应用基础是一门公共必修课,不必参与笔试考试,所以很多中职学校学生对这门课程忽视,在课堂上出现上网、打游戏之类的娱乐活动更是屡见不鲜。
同时,计算机不属于专业课,大部分同学对系统的计算机基础课程的学习重视程度不够,对计算机课程中娱乐性较差的办公辅助以及工具软件的学习和使用兴趣不大,能主动学习教材及相关资料并将所学技能用到平时的学习中的学生更少。
种种不良教学效果反映出大部分中职计算机应用基础课程的教学并不理想,直接影响着中职计算机教学水平的提升,更是无法调动学生学习的兴趣,不能更好的培养出具备计算机应用技能的综合素质人才。
二、中职计算机应用基础课程在教学方面存在的问题针对当前中职计算机应用基础课程的教学现状可以从教学理念、教学内容、中职生自身特点及教学的方式方法等四个方面进行问题分析,具体分析如下：（一）教学理念陈旧我国很多中职学校由于《计算机应用基础》课是公共课,所以在教学上并不注重,忽视了计算机与其他专业课的衔接,面对新课改的大力推广背景下,专业性的课程都相继进行教育教学的改革创新,但是却忽视了《计算机应用基础》公共课的教学改革,教学设备不完善,计算机软件不更新,没有迎合社会对综合素质人才的需求,直接影响着《计算机应用基础》公共课的教学质量。
《计算机应用基础》课程改革论文
《计算机应用基础》课程改革论文《计算机应用基础》课程改革论文《计算机应用基础》课程改革论文【摘要】高职院校的发展，不仅仅为社会带了大量的人才，同时也对教育的整体发展，起到了较大的积极作用。
高职院校之所以在近几年的发展中，获得了较为突出的成绩，主要原因之一就在于能够供应社会的需求，将计算机专业放在首位。
现今的社会是一个高端的社会，计算机成为了必备的专业技术之一，因此对计算机应用基础课程进行一定的改革，成为了必要的工作。
【关键词】计算机课程研究计算机应用基础课程作为高职院校的重要课程之一，能够让众多的学生在较短的时间内，学习到较多的知识，同时打下一个坚实的基础，在之后的发展中会获得较大的突破。
从教育的角度来说，计算机应用基础课程，一直都是课程改革的重点。
因为我国一直都在提倡计算机教育要从小抓起。
但对于高职院校的学生来说，他们需要的是直接能够投入社会应用的知识，在理论和实践方面，都要有所成就。
因此，现阶段的“基础”知识并没有办法完全的学习基础，而是要在就有的基础知识上，进行一定的深化和加强，将学生的思维能力，理解能力，实践能力都提升到一个较高的层次。
本文就计算机应用基础课程改革的研究进行一定的讨论。
一、不同专业的计算机相关课程体系结构在进行计算机应用基础课程改革的`过程中，需要根据不同专业的计算机相关课程体系结构进行改革，有些课程虽然符合现阶段的教学要求，但对于社会的需求来说，还是有所不及的。
因此，我们在改革的过程中，需要良好的考虑到社会方面，毕竟学有所用才是最重要的。
以广东轻工职业技术学院计算机应用基础的教学改革为例，通过分析不同专业的人才培养方案，发现各专业除开设计算机应用基础课程外，还根据不同专业对计算机应用能力的要求不同开设其他计算机类课程，机电类专业主要开设程序设计语言、计算机网络技术、微机原理与接口技术(单片机原理与应用)、CAD/CAM 等计算机类课程。
由此可见，不同专业的计算机相关课程体系结构，在改革的过程中，也有很大的不同。
计算机基础论文范文
计算机基础论文范文计算机技术在各行各业得到广泛应用,计算机网络安全越来越受人们所关注。
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计算机基础论文范文一：计算机基础课程教学改革和创新【文章摘要】CDIO采用新型教育模式，通过“项目教学”，提高了学生的学习兴趣、应用能力和团队协作能力《。
计算机应用基础》课程的教学可参照CDIO的教育理念，采用基于项目的教学内容和教学方法，实现对传统计算机应用基础课程的教学改革。
【关键词】CDIO;计算机应用基础;教学模式CDIO工程教育模式是以美国麻省理工学院为主导，采用构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)的模式，是“项目教学”的集中概括和表达。
该模式可以让学生以积极的、主动的态度成为学习的主体，并在项目实践中获取工程能力。
从它的教育理念上来看，它让学生以被动变主动的方式进行学习，改变了以往教学中重理论轻实践的弊端，也培养了学生的团队协作能力。
1《计算机应用基础》课程教学现状《计算机应用基础》作为高校公共基础的课程，已纳入到了通识教育的范畴。
它对各个专业的人才培养都是不可或缺的。
但是，一直以来，计算机应用基础课程的教学改革都是在教学大纲、教学计划和考试形式中进行的，这些教学改革都没有改变传统的以教师讲授为主体的教学模式，这种主要以理论知识和教师演示为主体的教学模式使得学生没有太多的实践操作机会，更没有从事实际项目研究的经历，这就导致教师在教学的时候，学生已经完全听懂，但是在面对具体的实践操作时，往往无从下手，不知该如何操作的情况。
这种传统的教学方法不能体现以学生的能力和素质培养为目的教育理念，更不能适应当前社会的发展和要求。
2CDIO理念引入计算机基础课程的必要性基于CDIO工程教育理念的计算机基础课程教学改革和创新张燕西安培华学院陕西西安710065《计算机基础》课程虽然是一门公共基础课，但该课程对学生的操作能力却要求很高，从该课程的培养目标来看，它也是重点培养学生的学习应用能力和团队合作能力，这和CDIO的教育理念不谋而合。
计算机应用基础论文15篇
计算机应用基础论文计算机应用基础论文15篇在学习、工作生活中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。
你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编整理的计算机应用基础论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
计算机应用基础论文1一、中职计算机应用基础课外学习活动的现状计算机应用基础是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
该课程学习为学生掌握必备的计算机应用基础知识、基本技能和信息道德及信息安全准则奠定基础，旨在提升学生的综合信息素养，培养学生成为信息社会的合格公民。
作为计算机应用基础课堂教学的延伸，课外活动的开展有助于学生对所学知识的巩固、深化，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要手段。
传统意义的课外活动侧重于对所学知识内容的预习梳理和复习巩固。
课前学生对照教材学习知识点，完成教师布置的预习任务，预习的进度和效果缺乏有效的监控；课堂教学结束后教师普遍采用誊抄重要知识点、完成练习等作业形式巩固教学重难点，作业完成后还以教师书面批改或口头讲解为主，呈现出形式单一、思路狭窄、评价简单等特点，而忽略了知识的外延性、拓展性、综合性和学生自主学习能力的提升。
笔者对江阴市南华中等专业学校15级各专业学生进行了关于计算机应用基础课外学习活动现状的问卷调查，发放问卷200份，收回有效问卷183份。
调查结果显示，73%的学生较少进行该课程的课前预习或课后复习。
学生反馈的课外学习活动：23%的学生基本能按照教师布置的任务进行预复习，61%的学生漫无目的，无从下手。
如何有效地组织和引导学生利用好时间进行计算机应用基础课程的课外学习活动，促进课堂教学效率提升，值得教师积极探索和尝试。
二、基于云班课的中职计算机应用基础课外学习活动实践应用“互联网+”时代的到来，催生了移动教学技术的变革。
蓝墨云班课作为一种即时反馈互动教学APP，为学生课外学习提供了有力的平台保障。
教师邀请学生加入自己创建的班课，通过手机端或PC端向学生推送课程信息（通知、调查问卷）和资源（微视频、音频、图片、导学案等），为学生课前预习搭建支架。
计算机应用基础教学论文
计算机应用基础教学论文计算机基础教学是我国高校培养大学生计算机基础课程的一个关键的学科，这门课程的教学效果直接影响到学生未来其他计算机课程的好坏。
下面是店铺给大家推荐的计算机应用基础教学论文，希望大家喜欢!计算机应用基础教学论文篇一《浅谈计算机应用基础教学》摘要：计算机应用基础课程是学生进入大学后首先要进行学习的基础课程，学好这门课程，提高计算机的应用能力，可以为学生在大学期间其它课程的学习以及今后的工作和生活奠定良好的基础，可以说，计算机应用基础的教学对学生整体素质的培养起着至关重要的作用。
关键词：计算机应用能力，高职教育，多媒体教学一、基本情况计算机应用基础既注重基础理论，又注重实际操作能力的培养，它是所有计算机课程的先行课，教学效果直接影响学生的相关计算机课程的学习。
通过学习该课程能够使学生具备计算机的基础知识，并熟练掌握windowsXP操作系统、office2003、Internet等软件的使用方法，达到考试大纲要求，并为后继学习其它计算机相关课程奠定坚实的基础。
二、学生情况由于学生来自全国各地，计算机水平参差不齐，在教学过程中，教师常常遇到这种情况：水平较高的学生感觉计算机基础课程是浪费时间，缺乏学习积极性;水平较低的学生对计算机课程产生畏惧，自信心骤减，开始自我放弃。
这对教师是一项严峻的考验：即在保障大多数学生的同时，如何兼顾并提高以上两类学生的计算机应用能力水平。
因此，教师要依据教学目的和教学内容精心组织教学，因材施教，采用不同的教学方法和手段来提高学生的理论知识水平和实践操作能力。
三、考试情况非计算机专业的学生在学期末要参加市计算机应用能力考试并取得相关证书。
教师在设置教学环节等方面，既要应试，保障考试的通过率，又要在有限的课时里让学生掌握更为丰富的实用操作技巧，提高学生的综合动手能力。
四、教学情况众所周知高职教育具有职业性、实用性、技能性的特点，因此高职教育的模式是以着重培养学生的能力为中心，在确保基础知识扎实稳固的同时，更加注重学生的实际动手能力和实践能力的培养，从而大大提高学生的就业竞争力。
计算机应用基础论文
计算机应用基础论文计算机应用基础课程以培养学生的动手能力和综合能力为主要目的。
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计算机应用基础论文范文一：计算机应用基础课程创新教学随着信息时代的到来，笔记本电脑、手机等移动终端的功能逐渐多元化，特别是微信、朋友圈、博客等社交网络的兴起，使中职学生每天的生活行为产生了大量的数据信息，迫使中职教师决策越来越依靠数据分析。
大数据正以一种庞大的信息力量影响着中职教学的发展，从教育角度来看，教育管理、思维方式、学习行为、教学评估等方面，无不受到大数据的影响，因此有理由相信大数据将掀起新的教育革命。
1大数据的特征大数据(BigData)从字面含义理解，即是大的数据集。
作为一个较为抽象且新兴的概念，目前还没有一个确切统一的定义。
从狭义上讲，大数据是指庞大的数据量，即人们不能在短时间内对其中的数据进行收集、整理、分析的数据集，也就是大数据的字面含义;从广义上来讲，大数据是应对庞大数据集进行收集、整理、分析的一系列方法、手段、工具的集合。
归纳起来大数据有四个特征，分别是：1.1大量性(VolumeBig)大数据的数据量巨大，TB的数量级已经不能满足其数据的需要，而是延至PB以及ZB、YB级别。
1.2多样化(VariableType)数据的结构类型从单一的结构类型变为多样化类型，包括网页、图片、音频、视频、地理位置等半结构或非结构化的数据资料。
1.3高速化(VelocityFast)数据产生的节奏与生活的快节奏如出一辙，因此需要高效、及时的数据监测、处理方法。
1.4价值高和密度低(ValueHighandLowDensity)连续不断的监控数据流，实现360度监测，挖掘出有价值的数据信息。
2用大数据技术营造良好的教学环境在大数据时代影响下，信息的获取方式直接影响技校生对知识的掌握。
如何能与时俱进，适应大数据时代，有效利用大数据技术并应用于计算机应用基础课程，培养学生创新能力，是教育工作者面临的新的挑战与机遇。
计算机应用基础课程教学改革5篇
计算机应用基础课程教学改革5篇第一篇：计算机应用基础课程教学改革论文关键词：中等职业学校计算机应用基础课程教学改革论文摘要：从课程的教学形式、实践操作训练、评价方式转变等方面，探讨了如何在计算机应用基础课程教学中进行改革，最终提高学生的岗位适应能力的综合素质，达到职业教育的真正目的。
计算机行业是一个高速发展的行业。
随着计算机性能的不断提高，各种计算机应用软件不断推陈出新，使得计算机在各种行业及家庭的应用更加普及。
随着计算机应用的推广与普及，一般的应用操作、文字处理已经成为一种必备的基本技能。
计算机应用基础课程是目前中职学校各个专业必开的一门公共基础课程，它既能培养学生操作计算机的技能，又能培养学生的计算机素质，不仅符合计算机技术发展规律的要求，也符合中职学校素质教育的要求。
本文就计算机应用基础课程在实际教学中如何改革提出一些粗浅的看法。
一、教学形式(一)传统的教学形式以前受教学条件的限制，计算机应用基础课程的教学多数采取“板书＋讲解＋适当的上机练习”的授课方法，这种传统的授课方式由于教学方法单一、僵化，没有直观的演示。
在教学的各个环节，教师习惯于“一言堂”“满堂灌”，基本上以自身为主体，从课前备课到上课讲授，对学生的反应关注得较少。
学生在学习过程中不能及时按教学要求进行练习操作，在上课时难免有画饼充饥的感觉，从而导致听课时对老师所讲内容不感兴趣。
课堂缺乏师生间的互动，学生学习被动，教学效果难免不佳。
(二)现代的教学形式当前，计算机课程教学基本上普及了现代化教学手段。
计算机各种软件，多数以Windows操作系统作为系统支持，这种可视窗的操作系统具有强大的人机对话功能，使得计算机的很多复杂操作能够借助图标方式和鼠标操作而变得直观、便捷。
这些软件的应用与操作，使用传统的黑板上课是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解。
换言之，就是现在计算机已经发展到了“演示＋操作＋讲解”的授课方式。
实践教学证明，在采用多媒体进行教学后，由于有了同步的演示，学生可以对老师讲授的知识当堂进行操作练习，在师生的互动中既增强了学习的兴趣，又把理论知识与实践有机结合在一起，教学效果得到明显提高。
计算机应用论文的范文精选
计算机应用论文的范文精选计算机应用论文如何写?下面是小编整理的一些关于计算机应用论文的范文，欢迎阅读，希望对你有帮助。
面向中职计算机应用基础课程的改革摘要：时代在发展，社会在进步。
中职院校作为为国家输送高质量技术型人才的教育机构，需要顺应时代发展，及时调整人才培养方案，当信息化技术已经涉及各个行业时，需要对不同专业的学生进行计算机应用基础的教学。
该文首先对中职专业教育进行了相关介绍，继而分析了计算机应用基础课程内容，及不同专业对该进课程的需求，进而探讨了面向中职专业应用的计算机应用基础课程的现状，并就面向中职专业应用的计算机应用基础课程改革提出了相关建议。
关键词：中职教育;专业应用;教学改革;计算机应用;计算机基础;课程改革改革开放以后，我国的科技和经济都有了迅猛的发展，各行各业对人才的需求也愈发严格，中职院校作为为国家和企业求送技术性人才的教育机构，其教学质量备受关注。
在信息化时代的背景下对学生进行计算机应用基础教学，已经成为了学校人才培养方案顺应时代发展的必然。
所以笔者通过对中职教育以及中职专教育中不同专业对计算机基础应用的需求的分析和介绍，继而探讨了面向中职专业应用的计算机应用基础课程教学的改革。
1中职专业教育的相关介绍1.1中等职业技术院校的简单介绍中等专业学校通常是在九年制义务教育结束后进行，属于高级中等教育范畴，中专重视专业技能的培训，毕业后一般都已经掌握了相应的职业技能，步入社会可以胜任某种职业。
教育部原部长周济对职业教育的定位：中等职业教育，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者，即具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，是国家未来发展的主要推动力量，中职教育也是国家教育事业中的重要组成部分。
1.2中职专业教育中计算机的地位随着电脑越来越普及，电脑几乎进入了所有的行业，并在其中扮演着举足轻重的角色。
它已经成为当今社会得以正常运行不可缺少的工具，电脑在我们的现代人的生活中占据着如此重要的地位，人们对电脑的依赖性如此之高，真不敢想象，没有了电脑我们的生活会变成什么样子。
教学改革计算机基础论文
教学改革计算机基础论文教学改革计算机基础论文1课程简介及现状本文重点解决较短课时支持下的较复杂学习需求的问题。
主要解决方案是通过将计算机基础教学以选修课的方式延伸到3年的在校学习全时段中去。
2教改方向（1）保持原有的课程体系不变，保持原有的考试评价机制不变。
（2）以选修课的形式设置额外学分，设计新课程供学生选修，以补充必修课课程的不足。
（3）约束学生选修计算机类选修课的总门数和总学分，使得计算机类学分的含金量得到保障。
3课程设计3.1计算机网络基础3.1.1学习目标了解计算机网络的基本理论，了解计算机网络的主要名词解释，懂得小型局域网和常见接入环的配置方法，能够处理计算机网络的常见故障。
3.1.2学习方法通过理论学习与上级实践相结合，使用CISCO虚拟实验环境进行计算机网络的基本配置上机实习，使用TPLINK地面实验环境进行实操训练。
3.1.3课时安排40学时，含20学时上机实操。
3.1.4考试及评价方法考试通过笔试与实操两部分独立进行，笔试主要考察名词解释与常见方案的记忆及理解情况，实操要求学生在CISCO虚拟实验环境中构建企业内部网络并实现网络中任意计算机之间的PING通。
3.2计算机软件基础3.2.1学习目标了解C#.net的基本结构，懂得常见软件的编写方法和实现方式，可以编写简单的软件。
同时要求学生对软件的基本架构和设计方法做到初步了解，可以对3万行以内的软件进行初步的功能设计。
3.2.2学习方法课堂教学给学生讲解基本算法的处理方式，对学生进行技能培训为主的教育。
老师带领学生在实操课程中完成小型C#.net软件。
3.2.3课时安排40学时，含30学时上机实操。
课程设计由学生根据个人实际情况另选约20学时。
3.2.4考试及评价方法要求学生完成课程设计，并通过课程设计答辩。
主要考察学生在软件工程中的清晰思维。
3.3计算机平面美术基础3.3.1学习目标学生可以使用COREDRAW、PHOTOSHOP等常见平面设计软件进行计算机辅助平面设计，同时要求懂得基本的配色及构图原理。
计算机应用基础课程教学研究论文
计算机应用基础课程教学研究论文：本文针对计算机应用基础教学现状，结合我院实际情况，反思计算机教学，提出计算机应用基础课程改革的思路和措施。
：计算机应用基础；教学现状；改革思路计算机被广泛应用于教学中，美国是进行计算机辅助教学研究和应用最早的国家。
我国的计算机教育应用实践始于20世纪80年代初。
多媒体计算机的出现，促进了计算机辅助教学的普及，推动了教育观念、体制的变革和教育的现代化。
计算机应用基础课程已成为高校的一门公共必修课。
此课程旨在培养学生的实际操作和应用能力，为学生学习其它相关课程打下良好的基础。
基于算机应用基础课程教学内容在不同专业的应用场景的差异,教师在教学过程中充分了解、正确认识学生原有的计算机基础知识，根据不同专业的应用要求，调整计算机应用基础课程的结构体系和内容，改革教学方法和思路。
1.1生源差异，水平参差不齐计算机应用基础课程是针对大一新生开设的课程。
石家庄理工职业学院新生不同省区，由于地域经济文化水平、学生先前的计算机基础知识储备、智力水平等的差异及各中学对计算机相关知识的要求各异，新生起点不一样，水平参差不齐。
大部分学生能够熟练使用Win7操作系统，能够利用网络资源进行娱乐和学习，接触过office办公软件但不能熟练使用。
有的学生能够掌握office办公软件的基本操作技能，也有的学生已获计算机相关专业的证书，甚至已有一定的编程基础。
但是也有少部分学生很少接触电脑，基础知识几乎为零。
因此，教师应因材施教，切忌“一刀切”。
1.2教学内容基本相同目前对计算机专业的学生和非计算机专业的学生设置的教学内容基本都是相同的。
在计算机应用基础教学中，教学内容主要是Win7操作系统、office办公软件的使用、网络基础知识、IE和OE的使用及关于计算机的一些基本概念、基本知识和微型计算机的组成，这些计算机应用基础的教学内容能够使学生形成一定的知识结构，但涉及到的操作相对简单，难以和学生的本专业知识相衔接，很难达到较高的应用水平，不能更好地应用于本专业。
计算机基础应用论文2300字_计算机基础应用毕业论文范文模板
计算机基础应用论文2300字_计算机基础应用毕业论文范文模板关于计算机基础应用论文2300字(一)：《计算机应用基础》在多媒体课件中的教学方案制定路径浅述论文摘要：随着我国互联网技术的不断发展，计算机应用已然成为当前教学发展的主要方向。
要通过有效的课程讲解，来不断提高学生的计算机应用能力，促进学生的综合成长。
同时结合好多媒体课件的优势，制定科学、有效的多媒体教学课件，为教学的有效性进一步贡献力量。
关键词：计算机应用基础；多媒体课件；教学方案制定引言针对《计算机应用基础》多媒体教学课件的制定，从优势来看能够更有效地提高教学的效率与质量。
但是在实际制定工作中仍存在一些问题。
因此，本文针对问题，探讨《计算机应用基础》在多媒体课件中的教学方案制定路径浅述。
一、《计算机应用基础》在多媒体课件中的教学方案制定中的微观策略运用通常情况下认为《计算机应用基础》微策略教学方案指的是，如何完成单元以及单元内知识内容的整合。
对此，立足于《计算机应用基础》微策略，教学方案的制定可以通过规例法来解决抽象性知识。
例如，在教学word软件的使用时，考虑到word软件的功能仍比较复杂，学生们很难理解。
对此，教师便可以在对理论知识进行讲解后，通过实际操作来辅助学生理解。
在当今社会的很多工作中，都需要通过word软件来辅助。
因此，对于学生的日后就业来说，word学习是十分必要的。
但是word虽然作为一款基础的计算机软件，在其功能上仍然比较复杂。
主要体现在功能的众多上，学生很难一次性掌握明白。
同时，在掌握后也容易出现遗忘。
对此，实际模拟的方式，能够推动学生自己的动手实践，并在实践中发现问题、探索问题以及解决问题，进一步加深学生印象。
因此，在word教学中，教师便可以引导学生通过word来完成简历制作。
通过动手实践来熟悉wo rd功能的具体运用，从而更高效的理解知识。
在《计算机应用基础》微策略教学中，这样一种方法是较为常见的。
主要体现在这一方法，具有很好的实用性以及对抽象问题解决效率更好等方面。
《计算机应用基础》论文
《计算机应用基础》论文计算机应用基础的论文计算机应用基础是一门涵盖计算机硬件、操作系统、应用软件等方面知识的基础性课程。
本文旨在探讨计算机应用基础的重要性以及如何更好地学习和应用这门课程。
首先，计算机应用基础是计算机科学与技术专业的基础必修课程之一、它为学生提供了对计算机硬件和软件的理解和认知。
学习计算机应用基础可以帮助学生了解计算机的工作原理和基本知识，为进一步的学习打下坚实的基础。
其次，计算机应用基础是现代社会中不可或缺的一门课程。
随着信息技术的快速发展，计算机已经在各个领域发挥着重要作用。
而计算机应用基础正是为了培养学生具备计算机技术应用能力和信息化素养。
在各个行业中，计算机应用基础的知识和技能都是必备的。
例如，在金融行业中，计算机应用基础的知识可以帮助人们进行数据分析和金融模型的构建。
在医疗行业中，计算机应用基础的知识可以帮助医生对病例进行诊断和治疗方案的制定。
在教育行业中，计算机应用基础的知识可以帮助教师进行教学资源的开发和优化。
可以说，计算机应用基础的学习对每个人都有着重要的意义。
然而，如何更好地学习和应用计算机应用基础这门课程呢？首先，要加强理论学习。
计算机应用基础课程中有很多概念和原理需要掌握，因此要针对课程内容进行系统性的学习。
可以通过阅读教材、参加课堂讲解、与同学进行讨论等方式加强自己的理论学习。
其次，要注重实践操作。
计算机应用基础是一门实践性很强的课程，只有通过实践才能真正掌握相关技能和知识。
可以通过上机实验、做项目、模拟操作等方式进行实践操作，提高自己的实践能力。
此外，要注重实践应用。
学习计算机应用基础不仅仅是为了掌握知识和技能，更重要的是能够将所学知识应用到实际工作和生活中。
可以通过参加实习、参与课外活动、完成相关任务等方式进行实践应用，培养自己的应用能力。
综上所述，计算机应用基础是一门重要的基础课程，对于学生和社会来说都具有重要意义。
学生要加强理论学习、注重实践操作和实践应用，以更好地学习和应用计算机应用基础这门课程。
计算机基础毕业论文
计算机基础毕业论文计算机基础是一门牵涉范围极广的基础学科,随着信息技术的飞速发展,计算机的应用几乎渗透到社会各行各业的各个领域。
下面是店铺为大家整理的计算机基础毕业论文，供大家参考。
计算机基础毕业论文范文一：计算机基础课程教学改革目前计算机技术已渗入人们工作生活的各个角落，在社会生产及科研等方面都发挥着不可或缺的重要作用，具备良好的计算机基础素养和专业技能已经成为大学生实现顺利就业和工作生活的必备素养和技能。
因为对于高校来说，在校内开展计算机教育是时代的必然要求，也是实施素质教育的重要组成部分，在各个专业中计算机课程已经成为在校学习的必修科目之一。
但目前一些地方高校的计算机基础课程还只是基础知识的普及教学，很少涉及与学生专业相关的技能学习，体现出与学生需求、社会需求相脱节的现象。
为更好的培养适应社会需求的高层次人才，目前高校的计算机课程教学需要进行改革，除了进行必要的计算机信息素养普及教育，也需要根据学生专业需求开展专业计算机教学。
一、“以专业应用为导向”的涵义本文提出的“以专业应用为导向”其内涵有两个方面：第一是相同的课程根据学生不同的专业其教学内容和教学方法也应该不同;第二是对于非计算机专业的学生，根据其专业的不同其对计算机基础知识的需求也应存在不同，重点需要注意其专业需求。
现阶段其他专业的计算机基础教学，都在进行由知识普及型向服务专业应用型的转变，但在课程设置方面，还沿用多年的课程设置模式，即以“计算机文化基础+高级语言程序设计”为主要课程设置模式，无法满足不同专业在知识和技能方面的不同应用需求。
二、以专业应用为导向的计算机基础课程教学改革方案“以专业应用”为目标的计算机基础课程教学改革，目的是为了让其他专业的计算机基础教育与其专业相结合，以更好的服务于该专业的就业和发展。
首先，需要对不同专业对计算机应用能力及人才培养计划进行充分调研，以创建不同专业特色的计算机基础课程体系。
这一课程体系基本包括了面向所有专业的“知识普及教学模块”和不同专业的“专业应用教学模块”两大部分。
计算机应用基础教学体系改进的总体思路论文
计算机应用根底教学体系改良的总体思路论文在信息化网络化的时代背景下，计算机应用根底课程在高等院校的课程体系中应当是占据举足轻重的地位的，但是从该课程教学的实际情况看，本课程一直处于被大多数师生无视的状态。
本文从课程教学体系的方面提出改良思路，以期起到抛砖引玉的作用。
在大多数高等院校，该课程一般是从一年级开场教学，课程教学时间根据学生专业进展差异化处理，或为1个学期或为1学年。
该课程所使用的教材、教学大纲和考试大纲通常是各个地区指定的统一教材和大纲，其初衷少不了为了配合相应的计算机等级或证书的相关考试这一点。
这使得该课程所涉及的知识点呈现出大而全的特点，为了检验教学效果，该课程的纸质和网络习题也是应有尽有。
就这种教学设计体系的设计初衷而言，当然是非常好的，但是在实际操作过程中，却发现这种教学体系并没有想象中的那么有效。
(一)学生无视该课程的学习计算机应用根底课程的很多内容在中学阶段的信息技术类课程中已经涉及，理论上学生进入高等院校后学习本课程，应该没有很大的压力。
但据笔者调查，近八成学生在中学阶段上此类课程时就是以聊天和玩游戏为主，这使得他们认为本门课程在高校阶段也是以娱乐为主，从而无视了对本门课程的学习。
我认为，学生不发挥学习的主观能动性，是怎么也难学好的。
(二)教材不能满足学习需求计算机应用根底知识需要在计算机等级考试、职称考试等一系列考试中进展考核，而不同的考试对知识点和技能掌握的要求也不尽一样，于是造成如今大多数计算机应用根底课程的教材考纲化现象严重。
书中知识点极多，且编写得枯燥乏味，甚至为了应付考试，连一些过时的知识点也照旧编写在教材中。
即使在模块化或案例化教学的教材中，很多案例也是基于知识点拼凑起来的。
学生在看这样的教材时，普遍反映难以理解学会某种“案例”的操作与实际生活有何帮助，于是便把本门课程的学习作为应付式的学习，得过且过。
(三)教学评价体系有欠缺有些学校以期末考试成绩作为根据，有些学校那么要求学生必须通过某种等级或某种证书的考试，更有甚者以每分钟汉字录入速度作为考核根据，各种乱象不一而足。
大学计算机基础课程教育改革论文(全文)
大学计算机基础课程教育改革论文1大学计算机基础教学中存在的问题目前部分学校对大学计算机基础这门课程的教学评价方式单一，用学生参加GJ级计算机考试过关率来衡量，这样将导致教师的授课重点单纯集中在考试内容上，学习这门课程的精力集中在考试的相关内容上，导致学生追求考试合格率。
造成与实际应用脱节，如部分学生在写论文，或者社团活动中连简单的排版都不会应用。
2大学计算机基础教学改革措施1)案例教学在教学中，通过课程内容的讲解来帮助学生由浅入深地掌握教材中的基本内容和相关知识点，在课堂一问一答过程中，吸引学生的注意力，从而使学生能轻松掌握基本知识点、概念，活跃学生的思维，并使学生能自主分析，逐步提高学生理解、思考、表达、分析的能力，从而达到教学目的。
如在讲信息安全这一章时，采纳案例讲解分析、概念分析、课堂问答、幻灯片演示、图表讲解等方式来完成教学任务。
整个单元的讲课以案例“不翼而飞的存款”为例引入信息加密的概念，从而培养起学生对信息安全的正确概念和对整个课程的兴趣。
由每个学生上XX查询资料、整理企业案例，让学生在结合教学内容的同时，访问相关的精品课程XX站，阅读教师指定的参考资料，最后完成给定实验题目，并写出实验报告，帮助学生消化课堂上所讲授的基本知识点。
2)开设第二课堂教学，注重课外实践活动在教学的过程中，我发现学生喜欢有用性的技术，对于理论等不是很感兴趣，喜欢能够看得见、能够动手试一试的学习方式，而且更加关怀这些知识或者技术能否在今后有用。
学生们的这种心情可以理解，但是，我觉得大学教育阶段除了知识教授之外，还需要开阔学生的知识视野，开设第二课堂教学。
为了提高计算机基础知识的学习和应用技能，有限的课堂教学是不能满足需求，尤其对于计算机基础知识较好的学生，如何培养他们的创新学习，培养他们的计算机信息素养，正确引导他们的兴趣。
为此，我们每年举办全院性的计算机基础知识和操作技能大赛。
如多媒体设计大赛、计算机基本技能大赛、编程大赛等形式多样的比赛活动，设立计算机协会、XX络协会，组织学生参与课题小组。
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[论文关键词]计算机基础教学改革综合素质教学质量
[论文摘要]计算机基础教育可以推动计算机知识的普及，促进计算机技术的推广应用，为正在形成、发展的人才市场服务。
因此，加强计算机基础教育，培养学生的计算机应用能力尤其是实践操作能力已成为各个学校所关注的问题。
今天，从全国范围来看，计算机基础教学经历了从分散到完整，从传统教学模式到基于现代化信息技术的新型教学模式的不断改革创新的过程，自我校开展计算机基础公共课以来，同样也经历了不断改革教学方法，不断创新教学管理理念的过程。
当前，我们的工作重点应转向深化教学改革、完善教学体系，从而进步提高计算机教学质量。
一、计算机基础教学的改革目标
国家教育部根据非计算机专业大学生应掌握的计算机软、硬件技术的基础知识，培养学生在本专业与相关领域的计算机开发能力，培养学生利用计算机分析问题解决问题的意识，提高学生的计算机文化素质的基本目标，提出了计算机文化基础教育、计算机技术基础教育和计算机应用基础三个层次教育的课程体系。
以能力素质为核心，以知识素质为主体，应该是职业学院学生综合素质结构的主体。
“能力本位”教育是高职教育的体现，主要培养学生的实际动手操作能力。
所以计算机基础课的教学改革主要是建立既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生是认知主体的新型教学模式，并在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的改革。
二、重新构建课程体系，全面建设核心课程、系列精品课程
目前，计算机基础教育的课程设置，存在着一些不合理性，例如，开设的课程较单一，课程学习时间较短，课程学习较孤立，与其他课程特别是专业课学习联系较少等。
这种计算机课程的设置，学生不能系统和完整的学习计算机知识，不能及时地掌握计算机新知识、新技术，缺乏计算机能力培养的连续性，不利于提高学生的实践能力和创新精神。
课程建设是学校提高教学质量的一项重大举措。
学校能提供的产品是专业和课程，是课程以及围绕着课程所提供的服务。
对于计算机基础教育这类应用型课程而言，学习的方向应瞄准应用，学习的目的是学会做事，这既是课程改革的关键，也是评价精品课程最重要的客观标准。
对课程内容进行全面调整，重点围绕着贴近实际应用，以应用为目的，以应用为出发，即以提高技能为宗旨进行内容整合和提高，使课程内容既体现了先进性、实效性和应用性，又照顾了不同专业不同层次的学生。
三、理论与实践相结合，加强实践能力和创新精神培养，积极更新教学内容
计算机基础教学应该大力提倡“精讲多练”，“精讲”要求教师讲出内容的精髓和基本知识点，“多练”要使学生有机时、有目标、有实效。
因此，计算机实验教学应在教学计划中占有较大比重，要作统筹安排，形成较完善的实验教学体系，以利于培养学生的计算机应用能力。
计算机基础教学应努力做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，将能力培养贯穿在教学全过程，以保证学生具有较强的实践动手能力。
根据教学内容，教学对象和教学条件等具体因素，我们应该选择比较合适的教学方法。
四、改进教学方法，进行创新性教学
在计算机教学中，要注意教学方法的改进。
计算机与其他学科相比，知识更新速度快，若计算机教学只注重知识的传授，不注重学生学习能力和创造能力的培养，则学生缺乏灵活运用知识的能力。
因而教学的注重点应从“教”转向“学”，逐步改变旧的教学模式，有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”，即以学生为认知主体，充分调动学生的能动性，主动建立知识和能力结构的教学模式上去。
教师应指导学生通过课堂教学和书本知识的学习，把学到的基本知识和基本技能自觉应用到学习计算机新知识的过程中，从而提高学习质量，并具备一定的可持续发展的能力。
进行开放性教学，开放性思维训练。
教师不但要善于提出问题进行启发和引导，更要鼓励学生提出问题，发表见解，提倡差异。
培养学生想提问题、敢提问题和会提问题的能力。
观念创新是方向，只有观念创新才能确立正确的目标；思维创新是方法，寻求思想方法和行为方法；知识创新是目的，创造新的知识实体。
实现三个创新的中心环节是思维创新，而思维创新的核心则是学会运用非逻辑思维的方式去思考问题。
因为只有变向思维、形象思维、抽象思维等这些非逻辑思维方式才有可能导致差异，从而提出新问题，确立新观念，创造新的知识实体。
学习的兴趣和求知欲是学生能够积极思维的动力。
这要求教师在教学过程中要给学生思考的时间，并且要不断向学生提出新的教学问题，为史深入的思维活动提供动力和方向，通过课堂教学，既使学生获得相关知识，又要培养学生的观察实验能力，思维能力，分析问题和解决问题的能力，把他们培养成为具有创造性的人才。
在计算机基础教学的教学手段上，多媒体教学环境已经比较普及如何充分利用校园网络、Internet优势使计算机基础课程的学习从课堂拓展到网络环境，不仅仅是一个教学方式、方法的改革，更重要的是通过网络的交互性，培养学生的自主性学习、研究性学习的能力。
五、加强师资队伍建设
计算机科学技术的迅速发展也给教师带来了紧迫感，教师若缺乏必要的培养和进修学习，缺乏对新知识、新技术的掌握，直接影响计算机教学的质量，因此，计算机基础教育师资队伍的建设就成为一个关键性问题。
可以通过多种途径提高师资水平，教师要积极自我学习计算机新知识、新技术，并且积极参加科研工作，只有这样才能了解这门学科的最新发展，了解国际上的最新技术，从而提高自身素质。
只有提高整个计算机基础教育师资队伍的计算机水平，才能使计算机基础教学得以顺利进行。
高素质的师资队伍建设是计算机基础课程建设与改革的关键，只有不断提高教师的素质和水平，才能确保教学质量。
我们定期进行教学法研究和专题讲座，通过教师间的交流提高教研室整体教学水平及学术水平。
总而言之，高职教育未来发展的重点是质量和特色随着高等职业教育从观念更新与模式转换向教学过程深入，这样的改革方向是种必然。
计算机科学技术的发展和计算机应用水平的提高，对计算机基础教育也提出了更高要求。
计算机技术正在以飞快的速度发展，我们的计算机基础教学要与当前计算机科学技术以及利一会经济发展相结合，尤其是计算机基础教学，更应与当前计算机应用技术的发展相适应。
随着计算机应用技术的不断发展，今后在教学中将而临更多的新问题，我们要为计算机基教育的发展继续研究和探索。
参考文献：
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[2]李茹.计算机基础教学与考试的研究与探索团.教育理论与实践.
[3]解福，魏东平，等.计算机文化基础.中国石油大学出版社，2004.8.
[4](美)Gary R.Morrison，Deborah L.Lowther.顾小清译. 计算机技术与课堂教学的整合.轻工业出版社，2005，10.。