六年级《消失了的恐龙》

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南京新苏教版六年级科学上册第8课《消失的恐龙》说课稿

南京新苏教版六年级科学上册第8课《消失的恐龙》说课稿

南京新苏教版六年级科学上册第8课《消失的恐龙》说课稿一. 教材分析《消失的恐龙》这一课是南京新苏教版六年级科学上册第8课的内容。

本课主要围绕恐龙的灭绝展开,通过探究恐龙生活的环境、习性和灭绝的原因,使学生了解恐龙这一生物物种的兴衰历程。

教材以恐龙为主题,旨在激发学生对古生物的兴趣,培养学生的科学探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养,他们对生物有一定的认识。

但在恐龙这一领域,大部分学生可能只熟悉一些恐龙的名称和基本特征,对恐龙的生活习性和灭绝原因了解不多。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式,深入探究恐龙的灭绝原因,提高学生的科学探究能力。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解恐龙的生活环境、习性和灭绝原因,培养学生对古生物的兴趣。

2.过程与方法:通过观察、思考、讨论等方式,提高学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观:培养学生关爱地球、关爱生物的责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点:让学生了解恐龙的生活环境、习性和灭绝原因。

2.教学难点:引导学生探究恐龙灭绝的原因,培养学生科学探究能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动、分组讨论、小组合作等教学方法,激发学生兴趣,提高学生参与度。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片、模型等教学辅助手段,帮助学生形象地理解恐龙的生活环境和特点。

六. 说教学过程1.导入:通过展示恐龙图片,引导学生回忆已知的恐龙知识,激发学生对本课的兴趣。

2.探究恐龙的生活环境:让学生观察课件中的恐龙生活环境,引导学生思考恐龙的生活习性。

3.分析恐龙灭绝的原因:分组讨论,让学生分享各自的观点,总结恐龙灭绝的原因。

4.总结与反思:让学生谈谈对本课内容的理解和感受,培养学生的关爱地球、关爱生物的责任感。

七. 说板书设计板书设计如下:课题:消失的恐龙1.生活环境2.生活习性3.灭绝原因八. 说教学评价本课结束后,将通过以下方式进行教学评价:1.学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、讨论和合作情况,评价学生的参与度。

【苏教版】新《消失了的恐龙》PPT-完整版

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恐龙化石从发现到还原成恐 龙骨架的过程: (除沙-包装-清理-还原)
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你认识这些恐龙吗? 从左到右依次是:
轻度装甲的棱背龙,身长不 超过 一辆汽车的长度,头部小小的,身体最 高点在臀部,骨质的筋腱让它的尾巴挺 的直直的,最重要的特征是沿着颈部、 背部长至尾巴的数排脊状骨板与骨质结 瘤。牙齿则和剑龙的相似,嘴部最前端 是窄喙,进食时以窄喙剪下低处的嫩叶 或果实,颚部再简单的上下运动以咀嚼 食物。背上的装饰则是对付未来攻击的 最佳防御。
(苏教版)六年级科学下册
消失了的恐龙
什么是恐龙?
恐龙是出现于中生代多样化优势陆栖脊 椎动物,卵生爬行动物。“恐龙” 即 “恐怖的蜥蜴”,并不是中国传统文化 中的“龙”。恐龙曾支配全球陆地生态 系统超过1亿6千万年之久。恐龙最早出 现在2亿3500万年前的三叠纪,灭亡于 约6500万年前的白垩(è)纪晚期所发 生的白垩纪末灭绝事件。
恐龙已经灭绝了,这些模 型、图片和影片是根据什 么复制出来呢?
是根据恐龙化石复制出来的。
1 你知道第一块恐龙化石是那一年 发现的吗? 2 你见过最奇怪的化石是什么?
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2.恐龙化石的发现与骨架还原 (1)科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土。 (2)包装好化石,以免运输过程损坏。 (3)科学家在实验室仔细清理化石。 (4)化石被还原成一具具完整的恐龙骨架。

消失了的恐龙(范文大全)

消失了的恐龙(范文大全)

消失了的恐龙(范文大全)第一篇:消失了的恐龙《消失了的恐龙》教学反思教师:龙见平恐龙生活在非常遥远的古代,而且是在地球上消失了几千万年的史前动物,学生熟悉而又陌生,说熟悉是因为学生平时看过有关恐龙的书籍、动画等太多,比我们老师懂得的还多;说陌生是因为恐龙离我们的生活十分遥远。

我想如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学,很难使学生真正的了解恐龙的知识,可能还会让学生感到枯燥乏味,甚至教学效果不尽人意。

为此,我鼓励学生回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料,然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来,让大家在课上进行恐龙知识的交流,从而使学生初步了解了一些恐龙的知识。

在课堂上我让学生通过对恐龙图片、模型的观察,对影片的观赏,围绕他们头脑中对这些“恐龙”的来历已经有了疑问,组织学生就这一问题展开讨论,既反映出了学生的疑问,同时也引发出下一部分的教学内容,引发了学生对“恐龙”的理性思考,起着承上启下的作用。

接着通过对恐龙化石的挖掘视频的观看,让他们说说自己内心的真实想法,目的在于让学生意识到现在的人们对恐龙的认识和了解是源于科学家的不断发掘和研究,是源于对化石的研究,为下一课教学奠定基础。

同时也体会到科学家工作的辛劳与艰辛,受到情感上的震撼。

然后利用立体拼版模型在现科学家复原恐龙的过程,将复原的恐龙与同类的模型分类摆放,形成恐龙的展示台,从而引入对恐龙消失的启示。

存在的不足是:对于学生探究能力的估计上,我还有保守的心理,教学设计中的许多发挥学生学习主动精神和创造精神的环节中,总担心难以实现。

由于准备有些仓促,部分教学环节的处理不够细致,还有待于进一步推敲和细化,相信学习的实效性会体现的更加明显。

另外,在教学语言的组织上后期不够紧密,有出现的齐答现象,这将是我个人今后的重点训练目标。

第二篇:消失了的恐龙消失了的恐龙教学目标:过程与方法:●能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型;●能根据学习的需要,从多种渠道查阅和收集有关资料。

3.1消失了的恐龙教案及反思

3.1消失了的恐龙教案及反思

3.1消失了的恐龙教案及反思一、教学内容本节课选自《探索与发现》教材第三章第一节“消失了的恐龙”。

详细内容包括:恐龙的起源、恐龙的分类、恐龙的生活习性、恐龙的灭绝原因以及恐龙化石的研究。

二、教学目标1. 了解恐龙的起源、分类、生活习性及灭绝原因,培养学生的生物知识。

2. 通过学习恐龙化石的研究,培养学生对科学探究的兴趣和热情。

3. 培养学生的合作意识和批判性思维,提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点:恐龙的分类、恐龙的灭绝原因。

教学重点:恐龙的起源、生活习性、化石研究。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、恐龙模型、化石标本。

学具:笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入:通过展示恐龙化石图片,引发学生对恐龙消失原因的思考,激发学生学习兴趣。

2. 讲解:讲解恐龙的起源、分类、生活习性及灭绝原因。

(1)恐龙的起源:介绍恐龙的祖先及其演变过程。

(2)恐龙的分类:按照食性、体型、生活习性等分类方法,介绍各类恐龙的特点。

(3)恐龙的生活习性:讲解恐龙的捕食、繁殖、迁徙等生活习性。

(4)恐龙的灭绝原因:分析环境变化、天体撞击、火山爆发等可能导致恐龙灭绝的原因。

3. 实践活动:分组讨论,让学生结合所学内容,分析恐龙灭绝的可能原因。

4. 例题讲解:分析一道关于恐龙分类的例题,引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习:布置一道关于恐龙生活习性的练习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 恐龙的起源、分类、生活习性、灭绝原因。

2. 恐龙灭绝的可能原因:环境变化、天体撞击、火山爆发等。

七、作业设计1. 作业题目:分析恐龙灭绝的原因,并结合所学知识,谈谈你对生物灭绝的看法。

答案示例:恐龙灭绝原因有多种,如环境变化、天体撞击、火山爆发等。

生物灭绝是全球性的问题,我们应该关注生物多样性保护,减少人类活动对生态环境的影响。

2. 课后拓展:收集关于恐龙的资料,了解恐龙文化,如恐龙电影、恐龙书籍等。

六年级下册科学第三单元第一课消失了的恐龙

六年级下册科学第三单元第一课消失了的恐龙
希望课后你能把自己的思考写出一 篇科普小作文。
再见
点击输入标题
1.消失了的恐龙
把我们拥有的各种恐龙模型、图片带到教室来,办个 “恐龙展”。
梭背龙
似鸡龙
梁龙
三角龙
霸王龙
恐龙已经灭绝了,这些模型、图片和影片是根据 什么复制出来的呢?
恐龙化石。
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。后来,古生物 学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研 究,最终得出了一个令人难以置信,但又不得不接受的 结论:这是一种以往从未发现过的巨大无比的爬行动物。 一位科学家将它命名为 “恐龙”。随着对恐龙化石 的不断发掘和科学家们的不 懈努力,才有了我们今天对 恐龙更全面的认识。
地球存在已经有46亿年,恐龙于2 亿3千万年6500万年前雄霸地球,但无 论它们怎样凶霸,最终还是突然消失了, 今天,我们人类取代了恐龙,成为了地 球霸主。
回望历史,不管恐龙是何种原因灭 绝的,当中都有一个很重要的原因—— 那就是当时的 环境不再适应恐龙的生 存,对照我们人类今天的所作所为和所 处的环境,你会想到哪些?
还原恐龙骨架的过程
龙去科 化恐学 石家 上在 的用 沙刷 土子 。除
细科 清学 理家 恐在 龙实 化验 石室 。仔
到免包 损运装 坏输好 。过化
程石 中, 受以
完化 整石 的被 恐们相对应的化 石模型吗?
剑龙
三角龙
似鸡龙
霸王龙
梁龙
恐龙灭绝带给我们人类的思考

六年级《消失了的恐龙》

六年级《消失了的恐龙》

剑龙Biblioteka • 人们刚发现剑龙的时候就注意到它们背上 长着许多骨板。最初,科学家们估计这些 骨板是像护盖一样平铺在恐龙身上。后来, 经过仔细的考察,最终确定骨板是竖立的。 这些骨板里面充满空隙,表面还有很多沟 槽,这些空隙和沟槽里布满了血液。当气 温降低时,剑龙就会张开骨板,吸收阳光 的热量,气温升高时,又会将骨板转一下, 利用凉风散热。剑龙的头小得很,脑子只 有核桃大小,与它庞大的身躯极不相称, 科学家们由此认定,剑龙一定很笨。
• 恐龙已经灭绝了,这些模 型、图片和影片是根据什 么复制出来呢?
我们知道这些图片、模型及影片都 是根据恐龙的化石复制出来的,那 对于恐龙化石,我们又了解多少呢? 1 你知道第一块恐龙化石是那一年 发现的吗? 2 你见过最奇怪的化石是什么?
恐龙粪便化石
葬身哺乳动物腹中的恐龙
今天,化石指引我们认识过去。
• 那是一场多么可怕的灾难啊。陨石撞 击地球产生了铺天盖地灰尘,极地雪 融化,植物毁灭了,火山灰也充满天 空。一时间暗无天日,气温骤降,大 雨滂沱,山洪暴发,泥石流将恐龙卷 走并埋葬起来。在以后的数月乃至数 年里,天空依然尘烟翻滚,乌云密布, 地球因终年不见阳光而进入低温中, 苍茫大地一时间沉寂无声。生物史上 的一个时代就这样结束了。
• 1993年,科学家在我国河南西部的西峡县 发现了大批恐龙蛋。在这以前,人类总共 才发现了500多枚恐龙蛋化石,而这次西峡 出土的的恐龙蛋多达5000多枚,没有出土 的估计还有上万枚。一时间,世界都为之 震惊。但是,为什么那么多恐龙都跑到西 峡来生蛋呢?科学家们推测,恐龙喜欢在 水边、向阳、地势较高的地方下蛋。西峡 恰恰就符合了这些条件。古地质时代的西 峡是一个盆地,湖泊沼泽很多,气候温暖 湿润,适合恐龙生存。

苏教版六年级科学《消失了的恐龙》创意教案

苏教版六年级科学《消失了的恐龙》创意教案

《消失了的恐龙》创意教案一、教学目标1.让学生了解恐龙的生活习性和外貌特征。

2.探究恐龙消失的原因,培养学生的科学探究能力。

3.培养学生对科学现象的好奇心和求知欲。

二、教学重点与难点1.教学重点:恐龙的生活习性和外貌特征,恐龙消失的原因。

2.教学难点:恐龙消失的原因。

三、教学过程1.导入(1)展示恐龙图片,引导学生观察并描述恐龙的外貌特征。

(2)提问:同学们,你们知道恐龙是如何消失的吗?2.探究恐龙的生活习性(1)分组讨论:恐龙的生活环境、食物来源、生活习性。

3.恐龙消失的原因(1)观看科普视频,了解恐龙消失的原因。

(2)引导学生结合视频内容,探讨恐龙消失的可能原因。

4.创意活动:模拟恐龙世界(1)分组讨论:如何模拟恐龙世界,展示恐龙的生活场景。

(2)每组进行模拟表演,其他同学观看并评价。

5.科学探究:寻找恐龙消失的证据(1)引导学生思考:如何寻找恐龙消失的证据?(2)分组讨论:寻找恐龙化石、地质变化等证据。

(2)拓展:引导学生思考,如何保护现代濒危动物,避免它们消失?四、作业布置1.根据本节课所学内容,绘制一幅恐龙生活场景的画。

2.查阅资料,了解其他已经消失的动物,分析它们消失的原因。

五、教学反思1.在引导学生探讨恐龙消失原因时,要充分调动学生的思维,避免直接给出答案。

2.在创意活动中,要关注每个同学的表现,确保每个同学都能参与到活动中来。

3.在教学过程中,注意培养学生的合作意识,提高他们的团队协作能力。

通过本节课的教学,我对同学们的科学探究能力和合作意识有了更深的了解,为今后的教学提供了有益的参考。

重难点补充:(1)教师展示恐龙图片,问:“同学们,你们能描述一下这张图片上的恐龙长什么样吗?它有什么特别的地方?”(2)学生回答后,教师继续引导:“很好,那你们知道恐龙生活在什么样的环境中吗?它们喜欢吃什么?”(1)教师播放科普视频后,问:“视频中提到了哪些可能导致恐龙消失的原因?”(2)学生回答,教师引导:“地球上的气候变化、asteroid撞击、疾病、自然灾害都有可能是恐龙消失的原因。

苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》说课稿1

苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》说课稿1

苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》说课稿1一. 教材分析《消失了的恐龙》这一课是苏教版科学六年级下册第三单元的第一课。

本课的主要内容是让学生了解恐龙的兴衰史,探讨恐龙消失的原因,以及恐龙与鸟类的关系。

通过本课的学习,学生可以对恐龙有更深入的了解,培养他们的科学探究能力和团队协作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养,他们对恐龙有一定的了解,对科学探究也有一定的兴趣。

但他们对恐龙的认知主要来源于课外的阅读和影视作品,对恐龙的兴衰史和恐龙与鸟类的关系等方面的了解还不够深入。

因此,在教学过程中,我需要引导学生通过阅读、讨论、实验等方式,深入探究恐龙的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解恐龙的兴衰史,知道恐龙消失的原因,理解恐龙与鸟类的关系。

2.过程与方法:通过阅读、讨论、实验等方式,培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.情感态度价值观:培养学生对科学的热爱,增强他们的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点:让学生了解恐龙的兴衰史,知道恐龙消失的原因,理解恐龙与鸟类的关系。

2.教学难点:引导学生探究恐龙消失的原因,以及恐龙与鸟类的关系。

五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中,我将采用多种教学方法和手段,如问题驱动法、合作学习法、实验探究法等,引导学生主动参与学习,提高他们的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入:通过展示恐龙的图片,激发学生的兴趣,引入新课。

2.阅读:让学生阅读教材,了解恐龙的兴衰史,恐龙消失的原因,恐龙与鸟类的关系。

3.讨论:引导学生分组讨论,分享他们的阅读心得,互相提问,解答疑惑。

4.实验:学生进行恐龙化石挖掘实验,让学生亲身体验科学的乐趣。

5.总结:对学生的讨论和实验进行点评,总结本节课的主要知识点。

七. 说板书设计板书设计如下:1.恐龙的兴衰史–兴起:多样化–衰落:原因待探究2.恐龙消失的原因3.恐龙与鸟类的关系–恐龙是鸟类的祖先–恐龙与鸟类的相似之处八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度、合作能力等方面进行。

小学科学苏教版六年级全册《3.1消失了的恐龙》课件(完美版)

小学科学苏教版六年级全册《3.1消失了的恐龙》课件(完美版)
1. 你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!
棱背龙
在侏罗纪早期,身体披着厚厚的甲板, 还均匀地密布着一排排尖刺全长4米, 身体大约只有一只小牛那样大。
恐龙已经灭绝了,这些模型、图片和影片是 根据什么复制出来呢?
化石是指地质历史时期形成并赋存于地层中的动物、植物等遗体化石或 者遗迹化石。包括植物、无脊椎动物、脊椎动物等化石及其遗迹化石。它是 地球历史的鉴证,是研究生物起源和进化等的科学依据。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。 3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。 4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。
同学们你认识这些恐龙吗?能说出它的名称吗?
剑龙 鸭嘴龙
似鸡龙
你能指出下列骨架,是什么恐龙吗? 禄丰恐龙
似鸡龙
你能指出下列骨架,是什么恐龙吗? 霸王龙 梁龙
恐龙之最 最长的恐龙:地震龙 数量最多的恐龙:慈母龙 视力最佳的恐龙:似鸟龙 头最大的恐龙:三角龙 牙齿数目最多的恐龙: 鸭嘴龙 速度最快的恐龙: 恐爪龙 背饰最多的恐龙:剑龙
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”,通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗,得出结论,而不是和盘托 出,灌输告知。一般可分为:启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的,你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束,请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察,你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下,好吗? 5. 你说的办法很好,还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类

小学六年级下册科学-3.1消失了的恐龙-苏教版(12张)ppt课件

小学六年级下册科学-3.1消失了的恐龙-苏教版(12张)ppt课件
B
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C
E D
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2
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拓展材料:
我们人类只有200万年的历史,可是恐龙在地球 上生活了大约1亿4000万年,比人类的历史长多了。 可是,它们为什么会突然神秘地消失了呢?一种 说法是:由于地球上突变寒冷,植物大量死亡, 以植物为食的恐龙就难以生存了,冷血的恐龙也 受不了严寒而死亡。另一种说法是:宇宙行星撞 击了地球,尘埃遮住太阳长达三个月,恐龙因此 灭绝了还有种种说法:不断发展的哺乳动物经常 偷吃恐龙蛋,使恐龙绝了后;突然出现的传染病, 使恐龙灭绝;全球气温下降,使恐龙蛋只能孵出 雄性的小恐龙……
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挖掘:
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搬运:
/dynews/system/ 2008/06/10/010497036.shtml
清理:
/programs/view/FF4 Nx47SRKQ
对错审判厅
1、所有恐龙灭绝的理论都是假设 √( ) 2、恐龙的灭绝与环境变化有关系。 (√ ) 3、恐龙灭绝的原因科学家已经找到了科学的证据 (×) 4、恐龙曾是地球上的霸主,它的生存不需要适应环境 (× 5、没有化石,人类一样可以了解恐龙 (×) 6、世界各地都能找到恐龙化石。 (×) 7、发掘、清理恐龙化石需要很多人,很长的时间。 (√)
8、人们可以根据古化石来研究古生物 (√)
人类有希望复活恐龙, 电影当中复活恐龙后会 发生什么呢?我们来看 看,看完视频你有什么 感想?
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
拼装:
/show/2bCtsiRtax81fqJS.h tml

苏教版科学六年级下《消失了的恐龙》PPT课件9

苏教版科学六年级下《消失了的恐龙》PPT课件9

今天,化石指引我们认识过 去。
恐龙粪便化石
葬身哺乳动物腹中的恐龙
恐龙木乃伊化石 恐 龙 蛋 的 化 石
通过刚才的讨论,我们 知道这些图片、模型都 是根据恐龙的化石复制 出来的,那对于恐龙化 石,我们又了解多少 呢?

化石是指地质历史时期形成并赋存 于地层中的动物、植物等遗体化石 或者遗迹化石。包括植物、无脊椎 动物、脊椎动物等化石及其遗迹化 石。它是地球历史的鉴证,是研究 生物起源和进化等的科学依据。
我们人类只有200万年的历史,可是恐龙在地球上生 活了大约1亿4000万年,比人类的历史长多了。可是, 它们为什么会突然神秘地消失了呢?一种说法是:由 于地球上突变寒冷,植物大量死亡,以植物为食的恐 龙就难以生存了,冷血的恐龙也受不了严寒而死亡。 另一种说法是:宇宙行星撞击了地球,尘埃遮住太阳 长达三个月,恐龙因此灭绝了还有种种说法:不断发 展的哺乳动物经常偷吃恐龙蛋,使恐龙绝了后;突然 出现的传染病,使恐龙灭绝;全球气温下降,使恐龙 蛋只能孵出雄性的小恐龙…… 各种说法不一,都 不足以使人信服,至今没能解开这个谜,希望同学们 将来能解开它。
不论以上的事情是否真的发生过,恐龙的
全部灭绝都将是一个奇特的事情。好在我 们现在获得了一些珍贵的恐龙化石,使科 学家们的研究工作能够进行。我们希望不 久的将来,这个谜一定会解开。同时我们 应该知道,任何一种生物都要经历产生、 繁荣、灭亡的过程。这是大自然的规律, 并不会因为那一物种庞大强盛而改变。恐 龙灭绝了,随后出现了一个崭新的时代, 更多的更高级的生物世界把地球装点得灿 烂、美好。
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。后来 ,古 生物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化 石进行了研究,最终得出一个令人难以置信,但 又不得不接受的结论:这是一种以往从未发现过 的巨大无比的爬行动物。一位科学家将它命名为 “恐龙”。随着对恐龙化石的不断发掘和科学家 们的不懈努力,才有我们今天对恐龙更全面的认 识。

六年级科学《消失的恐龙》

六年级科学《消失的恐龙》
四、教学目标:
过程与方法:
1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
2、能根据学习的需要,从多种渠道查阅和收集有关资料。
3、培养学生对众多信息的筛选能力。
科学知识:
1、了解一些有关恐龙的知识。
2、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
情感态度与价值观:
1、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。
恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等都是孩子们最感兴趣的话题之一,它们有着令人不可思议的庞大身躯,有着令人生畏的力量,以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感,同时也留下了一个个无尽的谜团……利用学生对恐龙的兴趣,让学生了解更多关于恐龙的知识,我准备把本课内容分为三部分来教
第一部分:交流有关恐龙的信息卡片上可以有文字也可以有图片。也可以把收集到的恐龙的模型带到教室里来,在班内进行交流,并在交流的基础上认识更多的恐龙,了解更多有关恐龙的知识。激发学生了解恐龙的兴趣,并在些基础上提问,引导学生思考恐龙的模型、图片、影片是根据什么复制出来的,从而引出下一部分有关“恐龙化石”的教学内容,起着承上启下的作用。
b、学生观察,并在小组内交流。
(引导学生从头骨大小或牙齿的尖锐程度等展开合理想象,进行小组讨论)
c、小组汇报观察交流的结果。
(三)、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型:
1、教师:科学家通过恐龙化石的骨架还原出恐龙的原型,今天我们也来当一回小科学家,找出每一只恐龙相对应的化石模型。
【多媒体课件】展示课本第26页上面的恐龙图片资料。
九、教师个人介绍:
省份:山东省
学校:青州市亓荣希望小学
姓名:贾会颖
通讯地址:山东省青州市亓荣希望小学
本人是专职科学教师,毕业之后一直从事科学教学,平时的教学中我注重训练学生的动手、学生)平时都是能通过这一窗口了解到最新的科学信息,搜索到我们需要的有关资料,不断更新原有的知识储备。

小学科学 六年级下册《消失了的恐龙》PPT课件

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中国鸟脚龙
中国鸟脚龙,是一种小型的似伤齿龙类的兽脚类,可 以算是中加考察队在鄂尔多斯盆地中,白垩纪早期伊 金霍洛组地层中挖掘到最珍贵的标本了。这件标本原 来被认定是晚期鹦鹉嘴龙的骨架。由于当时出露部份 很少,显然认定错误。二年之后,在加拿大博物馆中 打开包裹的外层石膏保护层,技术人员仔细的清除外 围的砂岩,终于出现了一只纤细的足,饰以尖锐弯曲 的爪子。整室弥漫兴奋之情,它不是鹦鹉嘴龙家族, 而是属于伤齿龙科成员! 它是伤齿龙类有史以来最
蜥鸟龙
3单元 进 化
1、消失了的恐龙
出现及灭亡时间
恐龙最早出现在 约2亿4千万年前的三叠 纪,灭亡于约6500万年 前的白垩纪所发生的中生代末白垩 纪生物大灭绝事件。恐龙最终灭绝。 6300万年前的新生代第三纪古新世。
恐龙
恐龙是生活在距今大约2亿 3500万年至6500万年前的、能以 后肢支撑身体直立行走的的一类 动物,支配全球陆地生态系统超 过1亿6千万年之久。大部分恐龙 已经灭绝,但是恐龙的后代—— 鸟类存活下来,并繁衍至今。是 生活在几亿年以前的古动物,现 已灭绝。
完整的一件标本,同时也是最古老的一个种属!伤齿 龙化石早已从白垩纪晚期的加拿大、蒙古及中国发掘 到。中国鸟脚龙具有硕大脑子,构造复杂的足和前肢, 以及像鸟一样的骨架。加拿大恐龙专家深信它和鸟类 有亲缘关系。
中国鸟脚龙
Байду номын сангаас 蜥鸟龙
蜥鸟龙又名似鸟龙(似鸟龙科)蜥鸟龙前肢很 小,没有牙齿,长2米,又称之为蜥鸟龙。一听 这个名称,你就知道这是一种长得很像鸟的恐龙, 甚至有些科学家认为它们还长有羽毛,而且还能 飞呢!蜥鸟龙出现得很晚,可以说刚好赶上恐龙 时代的末班车。它全长约1.5--2米,臀部高0.8米。 双眼很大,双腿细长,前肢短,奔跑时前臂紧贴 在胸部两侧。整个体型、体态很像现在的鸸鹋。 尽管属于食肉恐龙,却更喜欢吃植物。它还练就 了疾速奔跑的本领,能甩掉所有想追逐它的食肉 者。聪明的蜥鸟龙是所有恐龙中行为最活泼幽雅 的类群中的一种。

六年级下册科学教学设计《1、消失了的恐龙》苏教版

六年级下册科学教学设计《1、消失了的恐龙》苏教版

六年级下册科学教学设计《1、消失了的恐龙》苏教版一. 教材分析《1、消失了的恐龙》这一课是苏教版六年级下册科学教材的一部分。

本课主要让学生了解恐龙的生活习性、种类以及恐龙的灭绝原因。

通过学习,学生能够对恐龙有更深入的认识,同时培养他们的探究精神和科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础,对恐龙有一定的了解。

在学习本课之前,学生可能已经学习过一些关于恐龙的知识,如恐龙的种类、生活习性等。

但他们对恐龙的灭绝原因可能了解不多,通过本课的学习,学生可以进一步拓展这方面的知识。

三. 教学目标1.知识与技能:了解恐龙的生活习性、种类以及恐龙的灭绝原因。

2.过程与方法:通过观察、分析、讨论等方法,培养学生探究科学问题的能力。

3.情感态度价值观:激发学生对科学的热爱,培养他们保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点:了解恐龙的生活习性、种类以及恐龙的灭绝原因。

2.教学难点:理解恐龙灭绝的原因,培养学生的科学思维。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等引导学生进入学习情境,激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生进行思考和讨论,培养学生的探究精神。

3.小组合作法:学生分组讨论,共同完成任务,培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件:制作相关的教学课件,包括图片、视频等。

2.教学素材:准备一些关于恐龙的图片、文章等,用于课堂讨论。

3.课堂作业:设计一些相关的练习题,用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示恐龙的图片,引导学生回忆已知的恐龙知识,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师播放关于恐龙的短视频,让学生了解恐龙的生活习性和种类。

3.操练(10分钟)教师提出问题,引导学生进行思考和讨论,如“恐龙为什么会灭绝?”学生通过小组合作,共同探讨问题,培养他们的探究精神。

4.巩固(10分钟)教师总结恐龙的灭绝原因,学生通过课堂作业,巩固所学知识。

2024年《消失的恐龙》教学教案设计

2024年《消失的恐龙》教学教案设计

2024年《消失的恐龙》教学教案设计一、教学内容本节课选自《消失的恐龙》教材第四章第一节,详细内容包括:恐龙的分类、生活习性、恐龙灭绝的原因及影响、恐龙化石的研究方法等。

二、教学目标1. 了解恐龙的分类、生活习性和灭绝原因,认识到生物多样性的重要性。

2. 学会运用科学的研究方法,对恐龙化石进行观察、分析和推理。

3. 培养学生的团队合作意识,提高学生的实践探究能力。

三、教学难点与重点难点:恐龙化石的研究方法及恐龙灭绝原因的理解。

重点:恐龙的分类、生活习性及对生物多样性的认识。

四、教具与学具准备教具:恐龙模型、恐龙化石标本、教学PPT、挂图等。

学具:笔记本、彩色笔、放大镜等。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用恐龙模型、挂图等,引导学生回顾恐龙的生活场景,激发学生对恐龙的兴趣。

2. 例题讲解(15分钟)(1)恐龙的分类及生活习性(2)恐龙灭绝的原因及影响(3)恐龙化石的研究方法3. 随堂练习(10分钟)学生根据所学知识,完成教材上的相关练习题。

4. 分组讨论(15分钟)(1)恐龙为什么灭绝?(2)恐龙灭绝对生物多样性有什么影响?(3)如何运用科学方法研究恐龙化石?5. 小组汇报(10分钟)6. 知识拓展(5分钟)介绍我国恐龙研究的最新成果,激发学生的探究兴趣。

六、板书设计1. 恐龙的分类、生活习性2. 恐龙灭绝的原因及影响3. 恐龙化石的研究方法七、作业设计1. 作业题目:(1)简述恐龙的分类及生活习性。

(2)列举恐龙灭绝的三个原因,并说明其对生物多样性的影响。

(3)谈谈你对恐龙化石研究的认识。

2. 答案:(1)恐龙的分类:兽脚类、蜥脚类、鸟脚类等。

生活习性:肉食性、草食性等。

(2)原因:气候变化、环境破坏、生物竞争等。

影响:生物多样性降低,生态系统重建等。

(3)恐龙化石研究:通过对化石的观察、分析,了解恐龙的生活习性、分类及演化过程。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、分组讨论等形式,使学生了解恐龙的分类、生活习性、灭绝原因及化石研究方法。

2023秋苏教版六年级科学上册3-1《消失的恐龙》(表格式教案及反思)

2023秋苏教版六年级科学上册3-1《消失的恐龙》(表格式教案及反思)
3.学生在教室里面自由走动,观看恐龙展,观察各种恐龙模型和图片,初步了解各种形态的恐龙。
4.教师引导:在我们的恐龙展中展示出了各种各样的恐龙,天上飞的,地上走的,水里游的,树上爬的……这些恐龙千姿百态,大小不一。大家有没有想过一个问题,这些模型图片中的恐龙形象是根据什么复原出来的呢?是设计师们凭空设计出来的吗?
在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中,体会化石的作用。
教学准备
教师:课件和视频,恐龙化石,恐龙塑料模型等。
学生小组准备:恐龙化石图片,恐龙塑料模型等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍:
同学们好!
……
好,我们开始上课了。大家坐好。从今天开始,……
一、创设情境,引入新课(预设5分钟)
5.学生仔细观察上面的5种恐龙图片以及下面的5种恐龙化石模型,将恐龙与相对应的化石模型连接起来,并且说一说自己判断的依据。
6.教师引导:通过刚才比较的这5种恐龙,我们发现恐龙的形态差异真的很大。其实科学家们发现的恐龙远远不止这5种。
7.相机出示其他种类的恐龙,学生仔细观察这些恐龙,并且了解一些相关的知识。
8.教师出示相应的恐龙图片,引导学生认识更多的恐龙,了解更多的有关恐龙的知识。
四、拓展延伸,总结
今天这节课,我们了解了人类之所以能够复原恐龙是因为化石的存在,人类对于恐龙化石的发现与研究可以追溯到1677年,随着恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力,人们对恐龙的认识也越来越多,化石在恐龙的研究过程中起着非常重要的作用。课后,同学们可以查阅资料,了解更多的有关恐龙以及恐龙化石的知识。
答案:1.B2.A 3.C 4.A 5.A
二、判断题
1.大熊猫、银杏、蟑螂等都称为“活化石”。( )
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• 陆地上的恐龙是我们最熟悉的了, 这也许是因为它们的骨胳化石更容 易被保留下来的缘故。现在发现的 这类恐龙很多,有兽龙类,如异齿 龙;剑龙类,如剑龙;甲龙类,如 森林龙;角龙类,如三角龙;雷龙 类,如雷龙等等。
三角龙是角龙的 一种。它的鼻子上 有一只角,像犀牛, 眼睛上有两只角, 又像牛。这三只角 都有1米长,是它 们打架的有力武器。
• 那是一场多么可怕的灾难啊。陨石撞 击地球产生了铺天盖地灰尘,极地雪 融化,植物毁灭了,火山灰也充满天 空。一时间暗无天日,气温骤降,大 雨滂沱,山洪暴发,泥石流将恐龙卷 走并埋葬起来。在以后的数月乃至数 年里,天空依然尘烟翻滚,乌云密布, 地球因终年不见阳光而进入低温中, 苍茫大地一时间沉寂无声。生物史上 的一个时代就这样结束了。
剑龙
• 人们刚发现剑龙的时候就注意到它们背上 长着许多骨板。最初,科学家们估计这些 骨板是像护盖一样平铺在恐龙身上。后来, 经过仔细的考察,最终确定骨板是竖立的。 这些骨板里面充满空隙,表面还有很多沟 槽,这些空隙和沟槽里布满了血液。当气 温降低时,剑龙就会张开骨板,吸收阳光 的热量,气温升高时,又会将骨板转一下, 利用凉风散热。剑龙的头小得很,脑子只 有核桃大小,与它庞大的身躯极不相称, 科学家们由此认定,剑龙一定很笨。
• 恐龙已经灭绝了,这些模 型、图片和影片是根据什 么复制出来呢?
பைடு நூலகம்
我们知道这些图片、模型及影片都 是根据恐龙的化石复制出来的,那 对于恐龙化石,我们又了解多少呢? 1 你知道第一块恐龙化石是那一年 发现的吗? 2 你见过最奇怪的化石是什么?
恐龙粪便化石
葬身哺乳动物腹中的恐龙
今天,化石指引我们认识过去。
• 1993年,科学家在我国河南西部的西峡县 发现了大批恐龙蛋。在这以前,人类总共 才发现了500多枚恐龙蛋化石,而这次西峡 出土的的恐龙蛋多达5000多枚,没有出土 的估计还有上万枚。一时间,世界都为之 震惊。但是,为什么那么多恐龙都跑到西 峡来生蛋呢?科学家们推测,恐龙喜欢在 水边、向阳、地势较高的地方下蛋。西峡 恰恰就符合了这些条件。古地质时代的西 峡是一个盆地,湖泊沼泽很多,气候温暖 湿润,适合恐龙生存。
阿尔伯特龙
• 在加拿大的雷德迪尔河沿岸,曾经生活着 很多恐龙,其中有一种叫阿尔伯特龙。这 种恐龙和霸王龙属于同一个家族。与一般 恐龙相比,它们的身躯要小一些,但它们 却更令其他动物害怕。因为它们奔跑的速 度极快,据估计,短距离内可达时速30多 公里。阿尔伯特龙的可怕之处还在于它的 嘴巴特别大,里边排满了尖利的牙齿,能 咬穿坚硬的骨头,更不用说其他恐龙的厚 皮了。另外它们的前爪像老鹰一样非常尖 锐,任何动物被它抓住都难以逃脱恶运。
栉龙的头上长着一个引人注目的管 子,里边有细细的通道。空气经过 时就会发出低沉的声音,可以用来 吓跑敌人。也有人认为,那是它们 在潜水时用来通气用的,究竟是做 什么用的,目前还没有定论。
• 在恐龙家族中,个子最大的要属梁龙了。 它们又高又长,简直就像一幢楼房。按说 身躯如此庞大的梁龙,体重也应该不轻, 可实际上它们只有10多吨重,那些比它们 个头小许多的恐龙倒往往比它们重上好几 倍。原来,梁龙的骨头非常特殊,不但骨 头里边是空心的,而且还很轻。因此,梁 龙这样的庞然大物就不会被自己巨大的身 躯压垮了。
• 恐龙化石从发现到还原成恐 龙骨架的过程:
(除沙-包装-清理-还原)
异特龙是是一种凶猛可怕的食肉恐 龙,它的一张大嘴可以一下子吞下 一头小猪。它的牙齿全都向里弯曲, 猎物被它咬住就休想逃出来。
原角龙生蛋时往往是几只雌龙 共用一个窝,大家轮流一圈一 圈地产蛋。看来它们很讲团结 呢。
雷龙是恐龙中最大的一种,有的身 长达30米以上,有6层楼那么高。 它们都是食草或树叶的动物。我们 在博物馆见到的一些恐龙化石,大 多就是这种恐龙。
消失了的恐 龙

在很久很久以前,大约距离今天有2亿到7千 万年的时候,我们的地球上生活着一个庞大的家 族,它们统治着海洋、陆地和天空,其他一切动 物都无法和它们对抗,它们是名符其实的霸主, 这就是恐龙。 在那个时候,地球的气候温暖湿润,遍地都 是茂密的森林,森林里居住着各种各样的动物, 所以,不论是吃植物还是吃动物的恐龙,都有享 受不尽的美食。因为有了这么好的环境,恐龙们 一般都长得巨大无比。据推测,最大的恐龙有30 米长,体重达40到50吨,就是用现在最大的公共 汽车也拉不动它们呢。当然,也有小一些的恐龙, 像细腭龙全长才60厘米,重3公斤,跟我们见到 的鸡差不多。
翼手龙生活在白垩 纪,它们的骨胳在 欧洲被发现。翼手 龙并不是很大,它 的翅膀不过22厘米 左右。
• 但是风神翼龙的翅膀却长达12米,像公共 汽车那么大。美国科学家曾经发现过一种 翼龙,它的翅膀长达15米以上,如果我们 今天能看到它,说不定会以为是飞机在天 上飞呢。
薄板龙是最长的 蛇颈龙,全长可 达15米。它的脖 子大约为躯干的 两倍。
• 科学家们开始为我们描绘6500万年前那壮 烈的一幕。有一天,恐龙们还在地球乐园 中无忧无虑地尽情吃喝,突然天空中出现 了一道剌眼的白光,一颗直径10公里相当 于一座中等城市般大的巨石从天而降。那 是一颗小行星,它以每秒40公里的速度一 头撞进大海,在海底撞出一个巨大的深坑, 海水被迅速气化,蒸气向高空喷射达数万 米,随即掀起的海啸高达5公里,并以极快 的速度扩散,冲天大水横扫着陆地上的一 切,汹涌的巨浪席卷地球表面后会合于撞 击点的背面一端,在那里巨大的海水力量 引发了德干高原强烈的火山喷发,同时使 地球板块的运动方向发生了改变。
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