幼师必须掌握的讲课技巧
幼儿园说课的技巧
幼儿园说课的技巧幼儿园说课作为教师在备课工作中的重要环节，对于教学质量的影响十分巨大。
一位优秀的幼儿园教师不仅需要精心设计教学内容，还需要具备出色的说课技巧，以激发家长们对课程的兴趣，增加对教学内容的理解和信心。
下面将分享一些幼儿园说课的技巧，希望有助于提升教师的说课效果。
1. 话题引入在开始说课之前，可以通过一个有趣的话题引入，吸引家长们的注意力。
例如，可以通过一个小故事或趣味性的问题，让家长们在轻松愉快的氛围中进入课堂内容的讨论。
2. 重点突出在说课过程中，要突出课程的重点，让家长们清楚地了解本次课程的核心内容和教学目标。
可以通过简洁明了的语言，结合实际案例或幼儿经验，让家长们更直观地理解教学内容。
3. 教学方法介绍除了介绍课程内容，也要简要介绍教学方法。
教师可以说明采用的教学手段和策略，以及如何引导幼儿进行学习和交流。
这有助于家长们更好地理解幼儿园的教学方式，为家校合作打下基础。
4. 互动交流在说课过程中，可以设置一些互动环节，让家长们参与其中。
可以提出问题让家长们思考、讨论，或者通过亲自体验教学活动来感受教学过程。
这不仅能增加家长参与感，也能帮助家长们更好地理解和支持孩子的学习。
5. 总结反馈在说课的最后，要进行一个简要的总结和反馈。
可以再次强调本节课的重点内容和教学目标，让家长们对课程有一个清晰的印象。
同时，也可以邀请家长们提出问题和建议，以便教师在后续的教学中进行改进和调整。
幼儿园说课是家长了解孩子学习情况和参与学校教育的重要途径，而良好的说课技巧可以帮助教师更有效地传达教学内容，促进家校合作的良好发展。
希望以上技巧能够对幼儿园教师在说课过程中有所帮助，提升说课效果，增强家庭与学校之间的沟通和合作。
【幼师收藏】5个技巧,助力一堂精彩的幼儿园公开课
【幼师收藏】5个技巧，助力一堂精彩的幼儿园公开课北师大教授在《公开课与常规课》一文中指出：“公开课可以起到示范、观摩，为教师培训提供鲜活的教学案例，发现和培养教学新秀、展示教学探索的成果，为上公开课的教师的自我反思提供镜鉴和契机等作用。
”一节成功的公开课，反映了幼儿教师的教学功底，也能够为今后工作的顺利开展铺平道路。
如何上好一节公开课？园长荟总结了5个小技巧，分享给各位园长老师。
技巧1：选材要新颖上好一节公开课，选材最重要。
首先，公开课的选材一定要围绕幼儿教育的目标体，现教育领域的相互渗透，兼顾群体需要和个体差异；其次，教师要了解学生的实际情况，内容的选择要适合幼儿的年龄特点，更要适合幼儿的兴趣和发展水平，一定要贴近幼儿生活，还要具有科学性和挑战性。
技巧2：目标要明确无论什么课，都有它的目标。
所以，我们在上课时，教学目标必须具体清晰，符合幼儿的发展水平、经验和需要，能体现学科的特征；还要有整合性，注重幼儿年龄特征、能力、情感、态度等方面的培养。
例如，中班科学活动“5以内的相邻数”：“相邻数”对于中班的孩子来说是个抽象的概念，首先，教师要让幼儿在活动中初步了解“相邻数”的概念，并学习“5”以内的相邻数；其次，让他们进一步理解相邻数之间多“1”和少“1”的关系，感受数学活动的乐趣；最后，教师要培养孩子的观察能力、思维能力、口头表达能力和动手操作能力。
技巧3：准备要充分“工欲善其事，必先利其器”。
要上好一节公开课，课前准备工作非常重要。
对于3—6岁的孩子来说，针对他们的教学活动离不开玩教具的辅助，但是，教具的制作必须要符合活动内容。
例如：“5以内的相邻数”，由于是公开课，为了方便大家都有一个好的观摩角度，教师首先把环境布置成一个半圆形摆放；为了不让幼儿提前发现教学道具，可以将准备的“火车票”（1—5数字卡）放在每一个幼儿的凳子下面，用绒布将小动物及蘑菇房的挂图遮了起来。
另外，1—5操作数字卡、填数卡等准备得很充分，也是根据活动内容的层层递进，依次呈现在幼儿面前的，为本节活动提供了师幼互动、幼幼互动、幼材互动的良好空间。
幼儿园教师说课怎么说
幼儿园教师的说课技巧
在幼儿园教学工作中，教师的说课是非常重要的环节，是展示教学设计、反思和提升教学水平的重要机会。
教师在说课时需要注重表达清晰、幽默生动，引发听众的兴趣和思考。
以下是一些幼儿园教师说课的技巧：
1. 说课内容的准备
在说课前，教师需要充分准备，熟悉教学内容和重点，清楚教学目标和任务。
要保持说课内容的逻辑性和系统性，避免跑题或敷衍了事。
2. 语言表达的技巧
教师在说课时要注意语速、语调的控制，声音要响亮清晰，表情生动，让听众能够理解和接受。
要用通俗易懂的语言，避免使用难以理解的专业术语。
3. 示范教学的重点
教师要突出教学目标、内容安排、教学重点和难点，并结合实际案例或情景展示，引导听众深入理解。
要注重教学方法、手段和技巧的介绍，让听众对教学过程有清晰的认识。
4. 与听众互动
教师在说课过程中要与听众保持互动，提问引导，鼓励听众积极参与讨论和分享。
可以通过提出问题、设置情景、讲解案例等方式，引发听众的思考和共鸣。
5. 总结与展望
说课的最后，教师需要对教学内容进行简明扼要的总结，强调教学的目标和意义，展望学生学习的效果和未来发展。
要鼓励听众对教学提出建议和意见，促进交流和分享。
通过以上几点技巧的运用，幼儿园教师可以提高说课的效果，促进教学质量的提升，为幼儿园教育事业的发展做出更大的贡献。
希望每位幼儿园教师都能够在说课中展现自己的专业能力和魅力，成为幼儿园教育的优秀代表。
幼儿教师无声授课技巧
幼儿教师在进行教学活动时，除了传统的口头讲授，还可以运用无声授课技巧，这种技巧主要依靠非语言沟通方式，包括肢体语言、面部表情、视觉辅助等，来吸引和引导幼儿的注意力，提高教学效果。
以下是几种无声授课技巧的详细说明：1. 肢体语言：- 手势：教师的手势可以用来强调某个概念或指令，比如用手指指出黑板上的字词，或用放大手的动作来表示“大”的概念。
- 肢体动作：通过身体前倾、后仰等动作，可以吸引幼儿的注意力，或表示肯定、否定的态度。
2. 面部表情：- 微笑与鼓励：微笑是建立良好师生关系的重要手段，面对幼儿的正确行为，教师可以通过微笑给予鼓励。
- 眼神交流：适当的眼神接触可以让幼儿感受到教师的关注，有助于提高他们的参与度。
3. 视觉辅助：- 图片和图表：使用图片、图表等视觉教具，可以帮助幼儿形象地理解教学内容。
- 颜色编码：通过不同颜色的标记，帮助幼儿区分和记忆不同知识点。
4. 节奏和音乐：- 歌曲和节奏：通过歌曲和拍手等节奏性动作，可以让幼儿在愉快的氛围中学习。
- 音乐指令：用音乐代替语言指令，比如用旋律表示“休息时间到了”，可以增加幼儿对音乐的敏感度。
5. 游戏和活动：- 沉默游戏：在游戏中穿插沉默环节，比如“安静游戏”，可以训练幼儿的注意力集中。
- 肢体游戏：通过肢体游戏，比如“模仿游戏”，教师可以无声地引导幼儿学习和模仿。
6. 空间布局：- 教室布局：合理的教室布局可以帮助幼儿聚焦于教学活动，比如用家具围成“学习区”。
- 教具摆放：教具的摆放应符合幼儿的身高和视线，便于他们自助探索和学习。
幼儿教师在运用无声授课技巧时，应考虑幼儿的年龄特点和兴趣，创造一个积极、和谐的学习氛围，帮助幼儿在多感官的协同作用下更好地理解和吸收知识。
同时，无声授课技巧也需要教师有意识地练习和掌握，以便在课堂上灵活运用。
幼儿园说课技巧和注意事项
幼儿园说课技巧和注意事项
在幼儿园教学工作中，说课是一项重要的工作环节，它不仅能够让老师对自己
的教学内容有一个系统的梳理和总结，还可以提高课程的质量和效果。
幼儿园说课需要注意一些技巧和事项，下面将从准备工作、说课内容和表达技巧等方面进行详细介绍。
准备工作
在进行说课之前，老师需要做好充分的准备工作。
首先要对要说的课程内容进
行深入的研究和了解，包括课文内容、教学目标、教学重点和难点等方面。
其次，要准备好相应的教学材料和教学辅助工具，以便在说课的过程中能够用到。
最后，要对说课的时间和流程进行合理的安排，确保说课的内容能够全面、有条理地进行。
说课内容
在说课的内容方面，要突出重点，突破难点，确保能够引起听众的兴趣和注意力。
在分析课文内容时，要注重挖掘其中的教育意义和启发思考的部分，以便能够引导幼儿进行深入的思考和探究。
同时，要结合幼儿的实际情况，灵活调整说课内容，使之符合幼儿的认知水平和学习需求。
表达技巧
在说课的过程中，表达技巧也是至关重要的。
老师要以清晰、简洁、生动的语
言表达说课内容，让听众能够轻松理解和接受。
要适时运用肢体语言和表情来增强表达效果，以吸引听众的注意力。
同时，要注重声音的抑扬顿挫和语调的变化，使说课更加生动有趣。
通过以上的介绍，相信大家对幼儿园说课技巧和注意事项有了更深入的了解。
只有在不断的实践和积累中，才能提高自己的说课水平，为幼儿的学习和成长提供更好的指导和帮助。
希望每位幼儿园教师都能够在说课中发挥自己的特长，让教学工作更加出色！。
幼师上课提问技巧
幼师上课提问技巧一、提问要有针对性在幼师上课时，提问是引导学生思考、吸收新知识的重要方式之一。
因此，提问要有针对性，紧扣教学重点和难点，帮助学生更好地掌握知识。
同时，要根据学生的年龄、心理特点和认知水平，设计不同层次的问题，让每个学生都能在思考问题的过程中得到锻炼和提升。
二、提问要适度适量幼师在上课时，要适度适量地提问，避免过多或过少地提问。
过多地提问会让学生感到压抑和疲劳，过少地提问则无法引导学生积极思考。
因此，幼师要根据教学需要和学生实际情况，合理安排提问的数量和时间，以达到最佳的教学效果。
三、提问要激发兴趣兴趣是最好的老师，提问也不例外。
幼师在上课时，要尽可能地通过提问激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。
例如，可以提出一些有趣的问题，或者将问题与学生的生活实际相结合，让学生感到问题的实际意义和价值，从而更加积极地思考和回答。
四、提问要促进思考提问的目的不仅仅是让学生回答问题，更重要的是引导学生积极思考。
因此，幼师在提问时，要注重问题的启发性、开放性和探究性，让学生通过回答问题能够锻炼思维能力和创造力。
同时，要尽量避免过于简单或没有价值的问题，以免浪费课堂时间和影响学生思考的积极性。
五、提问要及时反馈幼师在上课时，要及时对学生的回答进行反馈和评价。
对于回答正确的学生，要及时肯定和鼓励；对于回答错误的学生，要耐心引导和纠正，帮助他们找出问题所在。
同时，要注意保护学生的自尊心和积极性，避免过于严厉的批评或打击学生的自信心。
六、提问要因人而异每个学生都有自己的特点和优势，幼师在上课时，要根据学生的不同情况，设计不同难度和类型的问题，以满足不同层次学生的需求。
同时，要根据学生的个性差异和兴趣爱好，采取不同的方式和语言风格进行提问，以更好地激发学生的思考和参与热情。
七、提问要培养学生的好习惯通过课堂提问，幼师可以引导学生形成良好的学习习惯和思维方式。
例如，可以引导学生学会倾听他人的回答和意见，培养他们的团队合作精神；可以引导学生发现问题、分析问题和解决问题的方法和思路，培养他们的自主学习能力和创新思维能力；可以引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和人生态度。
幼儿园说课要点
幼儿园说课要点在幼儿园教学中，说课是非常重要的环节之一，通过说课，老师可以向家长和其他教师详细介绍本节课的内容和教学目标。
下面将从准备工作、说课内容和技巧三个方面介绍幼儿园说课的要点。
一、准备工作1.教材熟悉：在说课之前，要对本节课的教材内容进行充分的熟悉，包括教材的结构、重点、难点等方面。
2.教学目标：明确本节课的教学目标，让家长和其他教师清楚地知道这节课要达到的效果是什么。
3.教学内容：整理教学内容，包括教学要点、重难点、教学方法等，为说课提纲契领。
二、说课内容1.教学背景：在开始说课时，可以简要介绍一下这节课的教学背景，例如与孩子们相关的内容或热点。
2.教学目标：明确和清晰地阐明本节课的教学目标，让听众了解这节课将要达到的效果和目的。
3.教学重点：重点突出教学内容中的重点，帮助听众更加关注教学中的重要内容。
4.教学难点：指出教学内容中的难点，并简要说明解决方法，为学生提供更好的帮助。
5.教学方法：简要介绍本节课的教学方法，包括教学手段、教学活动设计等。
6.课堂互动：强调课堂互动环节，让听众了解学生与老师之间的互动如何促进教学效果。
三、说课技巧1.表达清晰：在说课过程中，要保持表达清晰、内容简洁明了，不要偏离主题。
2.节奏把握：控制好说课节奏，避免说得太快或太慢，让听众能够理解和接受。
3.语言幽默：适当使用幽默的语言，可以增加说课的趣味性，吸引听众注意力。
4.自信态度：表现出自信的姿态和积极的心态，让听众对本节课的教学效果充满信心。
在幼儿园的说课环节中，准备充分、内容清晰、表达得体是非常重要的。
通过有效的说课，可以展现出教师的专业素养和教学能力，也能够为学生的教学提供有效的指导和参考。
希望本文所介绍的幼儿园说课要点对教师们有所帮助。
幼师镜面示范技巧教案
幼师镜面示范技巧教案一、教学目标：1.了解幼师在教学过程中，通过镜面示范技巧的应用可以提高学生的学习效果。
2.掌握幼师镜面示范的基本原则和技巧。
3.通过实践操作，提升自身的镜面示范技巧水平，提高教学效果。
二、教学准备：1.教学材料：教案、镜子。
2.教学环境：幼儿园教室。
三、教学过程：1.引入：简要介绍镜面示范技巧的定义和作用，告诉学生通过镜面示范技巧可以更好地帮助学生理解和掌握知识。
2.讲解镜面示范的基本原则：幼师要注重示范的准确性、连贯性和针对性。
3.示范一：幼师选择一个简单的动作进行示范，如握笔的正确姿势。
幼师先向学生展示错误的握笔姿势，然后通过镜面示范技巧，将正确的握笔姿势展示给学生。
在示范过程中，幼师要清晰、明确地展示每一个步骤，同时注意表达方式的连贯性和针对性。
4.让学生观察和模仿：幼师将镜子递给学生，让学生观察镜子里的自己与幼师示范的姿势是否一样。
然后让学生自己模仿幼师的握笔姿势，并观察镜子中的自己。
5.针对学生的表现进行指导：幼师观察学生们的表现，对于握笔姿势不正确的学生，可以针对性地进行指导和纠正。
同时，幼师可以鼓励学生们积极参与，对于模仿得好的学生要给予肯定和表扬。
6.示范二：幼师选择一个简单的课堂活动进行示范，如画画。
幼师先展示一幅精美的画作，并简要介绍一些绘画的基本要素。
然后幼师通过镜面示范技巧，一步步向学生展示绘画的具体步骤和技巧。
7.让学生实践操作：幼师让学生按照示范的步骤和技巧进行绘画。
同时鼓励学生们在绘画中发挥想象力和创造力。
8.讨论和总结：幼师与学生一起回顾前面的学习内容，让学生表达自己的感受和体会。
幼师引导学生总结镜面示范技巧的作用和好处，并鼓励学生在以后的学习中积极运用这一技巧。
四、展示和评价：教师可以邀请学生们将他们的绘画作品展示出来，并进行评价和互动。
同时，教师也可以观察学生们在实践操作中的表现，并给予适当的评价和鼓励。
通过这个教学活动，幼师可以辅导学生正确掌握握笔姿势和绘画技巧，同时也提高了幼师自身的镜面示范技巧水平。
幼儿教师怎样说课
幼儿教师怎样说课作为幼儿教师，在教学过程中，说课是必不可少的一环。
说课是指教师在备课完成后，通过口头介绍课堂内容、教学目标、教学方法等，为学生和家长提供一个清晰的教学导向。
下面将从说课的重要性、说课的内容以及说课的技巧等方面进行介绍。
一、说课的重要性说课在幼儿教学中具有重要的意义。
首先，通过说课，教师可以使学生和家长在开展学习前对课程内容有所了解，提前形成预期，从而提高学习的积极性和主动性。
其次，说课可以帮助教师对教学内容进行全面思考和准备，确保教学过程的条理清晰和有序进行。
最后，通过说课，教师可以及时了解学生的学情，及时调整教学策略，为后续教学提供有针对性的改进意见。
二、说课的内容1. 教学目标将教学目标明确地传达给学生和家长，让他们了解本堂课的具体目标是什么，以及学习的重点和难点是什么。
同时，教师也可以在说课中解释目标与学生生活经验的联系，增加学生的兴趣和参与度。
2. 教学内容简洁地介绍主要教学内容，突出重点知识、技能或者态度。
可以通过列举关键点和重难点的方式来引起学生的注意，并为教学内容之间的关系建立一个框架，以帮助学生理解不同部分之间的联系。
3. 教学重难点对于教学中的重点和难点，教师应该在说课中进行明确的强调。
可以结合教材、教学资源等说明存在的问题和难点，并提供相关的解决方法或者策略，帮助学生更好地理解和掌握。
4. 教学方法在说课中，教师还应该介绍自己将采用的教学方法和教学手段。
可以根据教学内容的特点，选择合适的教学方法，如讲授法、示范法、讨论法等，并解释其优势和适用性。
5. 学习评价说课过程中，教师还应该向学生和家长介绍学习评价的方式和标准。
可以说明学生在本节课中将会得到哪些评价和反馈，在评价过程中，鼓励学生树立正确的学习态度和价值观。
三、说课的技巧1. 简洁明了在说课时，教师要注意语言简洁明了，尽量避免使用过多的专业术语或者枯燥的教育理论。
用通俗易懂的语言向学生和家长介绍课堂内容，让他们能够快速理解并产生兴趣。
新手幼师的7个上课技巧!
新手幼师的7个上课技巧！案例：新手老师艾乐工作上遇到难题：“每天都和可爱的孩子们待在一起，虽然事多人累，但发自内心地感到开心。
最近在给孩子们上课时，发现孩子们总是注意力不集中，没有及时跟着我的引导走，自己有时讲着讲着也会忘词，挺尴尬的。
应该怎么办呢”新手幼师遇到上课冷场，孩子听课不认真，课堂气氛不活跃，讲课突然间忘词，要怎样才能不露痕迹地解除尴尬，让孩子们的注意力重新回到课堂上来呢要想给孩子们上好一堂课，要怎么做才好呢1、吃透教材内容一般情况下，幼儿园会为老师们选择一些优秀的教材，其中有些是当地教育部门规定的，有些是园所自己挑选的，有些是老师们自己花钱购买的，无论是哪种类型，都为老师们提供了教学设计的基本素材。
老师要吃透教材，并结合本班幼儿的经验特点，如本班幼儿对哪些内容比较熟悉，对哪些材料兴趣度高，对哪些领域的活动仍然感到陌生等来设计教学的重点和难点。
2、有备无患，课前准备凡事预则立，不预则废。
教书育人更是这个道理，课前准备不好，极易造成孩子们注意力分散，课堂秩序混乱。
为了上好一堂课，老师应认真备好课。
问问自己是否已将此次活动的教学目标牢记于心，是否记住了教学过程中使用的各种方法，是否记住了每一个教学环节的重点内容。
除此之外，还需要提前备好课上会用到的物品：如幼儿游戏材料、幼儿学具、多媒体课件等。
3、吸引孩子注意力平时我们经常会听到有老师问：“我班上的孩子总是不能集中注意力，该怎么办”其实幼儿能够维持注意力的时间很短，平时与幼儿建立的深厚感情是吸引幼儿的关键。
小编在此也为大家推荐一些小方法：变一变声音，如突然老师声音变得低沉浑厚：“嘿嘿，小朋友们好，我——是——大灰狼！”或者创新活动导入环节，一堂课可以从猜谜、变魔术、手指游戏开始，尽量选择幼儿喜欢的形式，投其所好！4、传递精气神，传递正能量作为一名幼儿园老师，每天要做的工作非常多：迎接孩子、唱歌跳舞、组织游戏、做计划、写记录等，充实而忙碌的一天下来，老师们难免疲惫。
幼儿园说课技巧分享与学习 幼儿园教学
幼儿园说课技巧共享与学习随着幼儿园教育的不断发展，幼儿园说课已经成为幼儿园教师们工作中的重要环节。
说课是教师教学中的一个重要环节，通过说课能够使教师们更加清楚地了解教学内容，同时也能够提高教学质量。
如何进行一场高质量、流畅易读、结构合理的幼儿园说课，就成为了幼儿园教师们需要认真学习和掌握的技巧。
我作为一名资深幼儿园教师，通过多年的教学实践和培训经验，总结出了一些幼儿园说课的技巧和经验，希望通过这篇文章与广大幼儿园教师朋友共享，也希望与大家一起学习探讨，共同进步。
一、前期准备工作在进行说课之前，教师需要提前进行充分的准备工作，确保说课内容的科学性和丰富性。
1.了解教学内容在进行说课之前，首先需要深入了解教学内容。
包括教材中的知识点、教学目标、教学重点和难点等方面。
只有深入了解教学内容，才能做到在说课中言之有据、有理有据。
2.研读教材在了解教学内容的基础上，需要认真研读教材。
理解教材内容，掌握教学进度，把握好每一节课的教学要点。
只有研读教材，才能做到在说课中有理有据、通俗易懂。
3.准备说课设计根据教学内容，老师需要提前设计好说课内容，包括说课的结构、重点、难点等。
说课设计需要科学合理、清晰明了，便于听众理解。
二、说课技巧共享有了充分的前期准备工作之后，接下来就是在说课中运用一些技巧，提高说课的效果。
1.掌握说课节奏在进行说课时，教师需要注意掌握好说课的节奏。
既不能太快，导致听众无法跟上，也不能太慢，导致听众失去兴趣。
掌握好说课的节奏，让听众能够理解并接受所呈现的内容。
2.善于运用教学媒体在说课时，老师可以根据需要适当地运用教学媒体，比如幻灯片、图片、视瓶等。
通过这些教学媒体，可以更加形象生动地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
3.注意语言表达在说课时，教师需要注意语言表达。
语言要准确、流畅，简洁明了，易于听众理解。
也要注重声音的抑扬顿挫，让说课更加生动活泼。
4.引导学生思考在说课中，教师可以适当地引导学生思考，提问学生，让学生积极参与，加深对教学内容的理解。
幼儿教师面试试讲的知识串联技巧
幼儿教师面试试讲的知识串联技巧为了选拔优秀的幼儿教师，很多幼儿园在面试环节都会设置试讲环节，以考察候选人在实际教学中的表现。
试讲的关键在于知识的串联技巧，即如何将教学内容有机地连接起来，使得学生能够逐步理解并掌握知识点。
本文将以幼儿教师面试试讲的知识串联技巧为主题，探讨如何有效地进行知识串联，以提高试讲的表现。
一、了解幼儿教育教学大纲在试讲之前，幼儿教师应该充分了解幼儿教育教学大纲，明确各个年龄段的教学目标和知识要点。
这样可以帮助教师在试讲过程中把握教学的重点和难点，使得知识的串联更加有针对性和有效性。
二、建立知识的逻辑框架在试讲中，教师需要将不同的知识点进行有机地连接，以确保学生理解新知识的过程。
建立知识的逻辑框架是实现这一目标的有效手段。
教师可以通过分析知识点的内在联系和发展规律，构建起完整、系统的知识体系。
例如，在教授一篇童话故事时，可以通过引入背景知识、描述人物形象、讲述故事情节等方式来建立起故事的逻辑框架，使得学生能够更好地理解和吸收故事内容。
三、运用启发式教学法启发式教学法是指通过提出问题、引导探究等方式激发学生主动思考和学习的方法。
在试讲中，教师可以运用启发式教学法，将不同的知识点进行有机连接，并引导学生主动思考和发现知识之间的联系。
例如，在教授数学加减法时，可以设计一系列有趣的问题，让学生通过解决问题来掌握加减法的规则和技巧，从而使得知识的串联更加自然和流畅。
四、注重知识的巩固和拓展在试讲过程中，教师不仅要确保知识的串联，还要注重知识的巩固和拓展。
只有通过不断巩固已学知识，才能确保学生真正掌握和运用所学的知识。
同时，教师还可以适当地引入一些与所讲知识相关的拓展内容，激发学生的兴趣和思考能力。
例如，在教授科学知识时，可以通过展示实验、提出问题等方式来引发学生探索和思考的欲望，进一步拓展他们的科学思维能力。
五、灵活运用教学资源在试讲中，教师可以灵活运用各种教学资源，以增强知识的串联效果。
幼儿园老师教学方法
幼儿园老师教学方法幼儿园老师是孩子成长道路上的引路人，他们的教学方法直接影响着幼儿的学习效果和成长发展。
在幼儿园教学中，老师们需要运用多种教学方法，以满足幼儿的学习需求，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
首先，幼儿园老师应注重情感教育。
幼儿正处于情感发展的关键期，老师应该在教学中注重培养幼儿的情感体验和情感表达能力。
在教学中，老师可以通过亲切的语言和丰富多彩的教学活动，引导幼儿主动参与，培养他们的合作精神和团队意识，使幼儿在快乐中学习，健康成长。
其次，幼儿园老师应注重启发教育。
幼儿是好奇心旺盛的，老师可以通过提出问题、引导思考、激发兴趣等方式，启发幼儿的求知欲，培养他们的观察力、思维能力和创造力。
在教学中，老师可以通过丰富的教学资源和多样的教学活动，创设情境，激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动探究，激发他们的学习动力。
再次，幼儿园老师应注重体验教育。
幼儿是通过感官来认识世界的，老师可以通过丰富多彩的教学活动，创设各种情境，让幼儿亲身体验，通过亲身实践来探索和认识世界。
在教学中，老师可以引导幼儿参与各种体验活动，如实地考察、实物操作、游戏活动等，让幼儿在体验中学习，从而促进他们的全面发展。
最后，幼儿园老师应注重游戏教育。
游戏是幼儿学习的天然方式，老师可以通过各种游戏活动，引导幼儿学习知识、培养能力。
在教学中，老师可以利用游戏活动的形式，设计各种富有启发性和趣味性的教学活动，让幼儿在游戏中学习，潜移默化地提高他们的认知水平和综合能力。
综上所述，幼儿园老师在教学中应该注重情感教育、启发教育、体验教育和游戏教育，通过多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
希望广大幼儿园老师能够在教学实践中不断探索，不断创新，为幼儿的成长成才贡献自己的力量。
幼儿园老师教学方法
幼儿园老师教学方法
幼儿园教学是一项需要细心、耐心和技巧的工作，而幼儿园老师的教学方法直接关系到幼儿的学习效果和成长发展。
下面就幼儿园老师教学方法进行一些探讨和分享。
首先，幼儿园老师在教学方法上需要注重亲和力和情感交流。
幼儿是处于成长发育阶段的孩子，他们对外界的认知和情感体验都处于初步阶段，因此，老师在教学中需要以亲和力和情感交流为基础，建立起师生之间的信任和情感联系，让孩子在轻松愉快的氛围中接受教育。
其次，幼儿园老师在教学方法上需要注重启发式教学。
幼儿的学习方式是通过感觉、观察和模仿来完成的，因此，老师在教学中应该采用启发式的教学方法，引导幼儿主动参与，通过观察和模仿来学习，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
另外，幼儿园老师在教学方法上需要注重趣味性和多样性。
幼儿的学习是通过游戏和活动来完成的，因此，老师在教学中应该注重趣味性和多样性，设计丰富多彩的教学活动，让幼儿在玩中学，在学中玩，激发他们的学习兴趣和积极性。
最后，幼儿园老师在教学方法上需要注重个性化和因材施教。
每个幼儿都有自己的特点和发展规律，老师在教学中应该根据幼儿的个性特点和学习能力，因材施教，注重个性化的教学，让每个幼儿都能得到适合自己的教育。
总之，幼儿园老师的教学方法直接关系到幼儿的学习效果和成长发展，因此，老师在教学方法上需要注重亲和力和情感交流，启发式教学，趣味性和多样性，以及个性化和因材施教，让幼儿在快乐成长的同时获得良好的教育。
幼儿老师讲课知识点总结
幼儿老师讲课知识点总结一、幼儿心理发展幼儿阶段是孩子个性、情感和认知形成的重要时期，了解幼儿心理发展规律是幼儿教师的基本功。
幼儿期的心理发展可以分为感知、情感和认知三个层面。
1. 感知发展幼儿期感知发展主要包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感官发展。
教师通过创设丰富的感官体验环境，帮助幼儿认识世界。
例如，在教学活动中设置触觉体验区、味觉实验等，促进幼儿的感官发展。
2. 情感发展幼儿期是情感发展的关键期，幼儿情感的形成与家庭、教师等环境因素有密切关系。
教师应该重视幼儿情感的培养，引导幼儿学会表达情感、处理情感问题，培养他们的情感认知和情感调控能力。
3. 认知发展幼儿认知发展是幼儿教师需要重点关注的方面。
在认知发展方面，幼儿能力的培养与教师的教学方法紧密相关。
教师应该根据幼儿的认知特点，灵活运用幼教教学手段，提供符合幼儿认知水平的学习材料和活动。
比如通过积木游戏、角色扮演等方式，激发幼儿的思维发展。
二、幼儿教育规划幼儿教育规划是幼儿教师的基本功之一，它包括了教育目标确定、教育内容规划、教学方法设计等方面。
对幼儿教育规划的理解和实践可以帮助幼儿教师更好地开展教学工作。
1. 教育目标确定幼儿教育目标是指引幼儿发展的方向，也是教育工作的方向。
在制定教育目标的过程中，教师应该全面考虑幼儿的身心发展需求，明确幼儿发展的特点和规律。
同时，教师还要关注家庭教育目标，与幼儿家长合作，共同制定符合幼儿发展需求的教育目标。
2. 教育内容规划教育内容规划包括课程计划、活动设计、教学资源准备等，是实施教育目标的具体方案。
教育内容的规划要突出“以幼儿为本”的理念，关注幼儿的学习兴趣和特长，设计多样化的教学活动，丰富幼儿的学习体验。
3. 教学方法设计教学方法设计是实现教育目标的手段，是教师应用教学方法去引导、激发幼儿学习兴趣和潜能的过程。
幼儿教师要根据幼儿认知特点和兴趣爱好，设计合适的教学方法，比如玩游戏、互动讨论、观察实验等，激发幼儿的学习热情。
幼儿教师面试试讲中把握节奏的技巧
幼儿教师面试试讲中把握节奏的技巧在幼儿教师的招聘过程中，试讲环节是非常重要的一部分。
而在试讲中，把握好节奏是十分关键的技巧。
本文将介绍一些幼儿教师面试试讲中把握节奏的技巧，帮助面试者在此环节中表现出色。
一、了解幼儿的认知能力在把握节奏之前，了解幼儿的认知能力是非常重要的。
幼儿的认知能力与成年人有所不同，需要考虑到他们的年龄特点和发展阶段。
例如，在3-5岁的幼儿中，他们的注意力较短暂，容易分心；而在5-7岁的幼儿中，他们的注意力相对更集中。
因此，在试讲中应该根据幼儿的认知能力来安排教学内容和节奏。
二、合理安排课堂时间针对不同年龄段的幼儿，教师在试讲中需要合理安排课堂时间，把握好整个课程的进度。
一般而言，幼儿的注意力相对较短，因此每个教学环节的时间应该控制在5-10分钟左右。
可以适当设置一些互动环节，引入一些游戏元素，增加课堂趣味性，从而提高幼儿的参与度和注意力。
三、运用变化的声音和语调在试讲中，教师可以通过运用变化的声音和语调来把握节奏。
例如，在引入新知识的时候可以用较为慢的语调和温和的音量，让幼儿能够更好地理解和接受；而在进行一些活动或互动的时候，可以用较为活跃和有趣的声音和语调，激发幼儿的兴趣和积极性。
通过变化的声音和语调，教师可以更好地引导幼儿的情感和行为。
四、掌握停顿的技巧在试讲中，掌握停顿的技巧对于把握节奏非常重要。
合理的停顿可以给幼儿提供思考和吸收知识的时间，同时也能增加紧张感和期待感。
在讲解过程中，教师可以在重要概念或关键点的前后进行适当的停顿，以便于幼儿更好地理解和消化所学内容。
此外，适当的停顿还可以帮助教师在试讲中进行自我调整和反思，确保课堂进程的顺利进行。
五、灵活运用课件和教具在试讲中，灵活运用课件和教具也是把握节奏的关键技巧之一。
合理地使用图片、动画、视频等多媒体教具，可以增加幼儿的学习兴趣和参与度，提高课堂的效果。
同时，课件和教具能够起到一种视觉和听觉的刺激作用，有助于幼儿的感知和理解。
幼儿老师上课技巧
幼儿老师上课技巧作为一名幼儿教育的老师，掌握一些有效的上课技巧可以帮助你更好地教导幼儿，促进他们的全面发展。
本文将介绍一些幼儿老师上课的技巧，帮助您成为一名出色的幼儿教育专家。
1. 预先准备在上课之前，老师应该做好充分的准备工作。
首先，需要准备好准备课程大纲和教材。
确保教材内容适合幼儿的发展水平，并根据具体情况进行适当的调整。
其次，准备好所需的教具和教具材料。
这些教具可以是实物物品、图片、听力材料等。
在准备过程中，要确保这些教具清晰、易懂，并与课程内容相匹配。
最后，要事先了解每个幼儿的兴趣和特点。
这可以通过观察和与幼儿的互动来实现。
了解每个幼儿的个性和需求可以帮助老师更好地调整教学方法和内容。
2. 创造积极的学习环境为了营造积极的学习环境，幼儿老师可以通过以下几种方式来实现：•建立友好和谐的师生关系。
与每个幼儿建立关系是十分重要的，这样可以提高他们对教学活动的参与度。
老师可以通过与幼儿进行亲密的沟通、关注他们的兴趣和需求，以及提供鼓励和支持等方式来建立关系。
•创造积极的学习氛围。
老师应该鼓励幼儿们积极参与到课堂活动中，提供展示自己成果的机会，并及时给予肯定和鼓励。
同时，尽量避免批评或惩罚，以免产生负面情绪。
•营造安全放松的环境。
幼儿在学习中需要感到安全和放松。
老师应该提供一个安全的课堂环境，例如，确保教室的布局合理，没有危险物品；鼓励幼儿表达自己的想法和感受，不会受到嘲笑或批评。
3. 使用多种教学方法幼儿的学习方式和能力各不相同，因此老师应该采用多种教学方法来满足不同幼儿的需求。
以下是一些常用的幼儿教学方法：•游戏式教学：幼儿通过游戏和玩耍的方式学习，这样不仅可以增加他们的兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆知识。
•演示法：老师可以通过示范和演示的方式来引导幼儿学习。
示范对于幼儿来说是直观的，他们可以通过观察和模仿来学习。
•小组合作学习：让幼儿分成小组，通过合作学习来解决问题。
这样可以增加幼儿之间的互动和合作能力。
幼儿园老师教学方法
幼儿园老师教学方法幼儿园老师是教育工作者中最具挑战性的一群，他们需要面对一群年幼的孩子，用心呵护、耐心教导。
在教学方法上，幼儿园老师需要具备一定的专业知识和教育技巧，才能更好地完成教学任务，培养出健康、快乐、积极向上的幼儿。
首先，幼儿园老师需要注重情感教育。
幼儿正处于情感发展的关键期，老师需要给予他们足够的关爱和温暖，建立起良好的师生关系。
在教学过程中，老师要善于倾听孩子的心声，关注他们的情感需求，及时帮助他们解决情感问题，培养他们积极的情感态度。
其次，幼儿园老师需要注重游戏教育。
游戏是幼儿学习的天然载体，老师可以通过各种游戏活动，引导幼儿进行认知、语言、情感、社会等方面的学习。
在游戏中，幼儿可以自由地发挥想象力和创造力，增强他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
另外，幼儿园老师需要注重体验教育。
幼儿正处于感知发展的关键期，老师可以通过各种体验活动，让幼儿亲身感受世界，拓展他们的感知领域，培养他们的观察力和动手能力。
在体验中，幼儿可以主动地去探索、发现、体验，从而激发他们的学习兴趣，促进他们的认知发展。
最后，幼儿园老师需要注重启发教育。
启发是教学的灵魂，老师要善于引导幼儿主动思考、自主学习，激发他们的学习潜能。
在教学过程中，老师要给予幼儿足够的自由空间，让他们在学习中发现问题、解决问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
总之，幼儿园老师的教学方法需要注重情感教育、游戏教育、体验教育和启发教育，通过多种教学手段和方法，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
只有不断提升自身的教育水平和教学技巧，才能更好地完成幼儿教育工作，为孩子们的成长奠定坚实的基础。
幼师镜面示范技巧教案
幼师镜面示范技巧教案教案标题：幼师镜面示范技巧教案教学目标：1. 了解镜面示范技巧在幼儿教育中的重要性。
2. 掌握幼师镜面示范技巧的基本原则和方法。
3. 能够有效运用镜面示范技巧，提高幼儿的学习参与和表现。
教学准备：1. 幼师需要提前准备一段简短的活动或教学内容，例如教唱儿歌、教画图等。
2. 准备录像设备或手机，用于录制幼师的示范过程。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 与幼儿互动，引起他们的兴趣和注意力。
2. 引导幼儿回忆上一堂课的内容，为今天的学习做铺垫。
步骤二：介绍镜面示范技巧（10分钟）1. 解释镜面示范技巧的定义和作用，即通过模仿幼儿的行为和表现，激发其学习兴趣和积极性。
2. 引导幼儿思考为什么镜面示范对他们的学习有帮助。
步骤三：示范活动（15分钟）1. 幼师选择一项适合幼儿的活动，例如教唱儿歌。
2. 幼师进行一段简短的示范，强调正确的动作和表达方式。
3. 幼师与幼儿一起进行反复练习，引导幼儿模仿幼师的示范。
步骤四：录制幼师示范（10分钟）1. 幼师示范完整的活动过程，确保动作和表达准确。
2. 幼师请另一位教师或助教使用录像设备或手机录制示范过程。
步骤五：观看和讨论（10分钟）1. 幼师与幼儿一起观看录制的示范视频。
2. 引导幼儿讨论幼师示范的优点和不足之处。
3. 鼓励幼儿提出改进的建议，以提高示范的效果。
步骤六：再次练习（10分钟）1. 幼师与幼儿一起进行再次练习，注意改进之处。
2. 鼓励幼儿互相示范，提高彼此的学习效果。
步骤七：总结（5分钟）1. 回顾今天的学习内容，强调镜面示范技巧的重要性。
2. 鼓励幼儿在日常学习中运用镜面示范技巧。
教学延伸：1. 幼师可以在日常教学中多次运用镜面示范技巧，例如教授新的手工制作、游戏规则等。
2. 幼师可以鼓励家长在家中也运用镜面示范技巧，加强幼儿的学习参与和表现。
教学评估：1. 观察幼儿在示范活动中的参与程度和模仿效果。
2. 收集幼儿对示范视频的反馈和改进建议。
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幼师必须掌握的讲课技巧一、什么是“讲课关于“讲课，网上有不少的资料，但对其内涵没有统一的界定。
提供以下几种讲法，帮助大家对讲课建立初步的印象。
1、讲课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的活动设想及其理论依据。
通俗的讲就是要讲清：教什么、怎么教、为什么这么教。
“讲课以讲为主，是教师对教案本身的分析和讲明，是一种口头叙述为主的教案分析。
2、讲课是一种教学研究活动，它要求教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，口头表述该课题教学的具体设想、设计及其理论依据。
3、讲课是指教师在备课基础上，于授课之前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的活动设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“具体活动的一种课前预演，也是督促教师进行业务学习和教育教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。
二、“讲课与授课的异同讲课与授课既有相同点，又有不同处。
其相同点在于二者都是同一活动的教材。
不同处在于：第一，目的不同。
授课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而培养能力，进行思品教育，即“使幼儿会学;讲课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想，“使听者听懂。
第二，内容不同。
授课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容，怎么教。
讲课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样做。
第三，对象不同。
授课的对象是幼儿。
讲课的对象是领导、同行或专家、评委。
第四，方法不同。
授课是教师与幼儿的双边活动，讲课则是以教师自己的解讲为主。
通过讲课，让授课教师讲讲自己组织活动的意图，讲讲自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教,从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。
另外，我们还可以通过对某一专题的讲课，统一思想认识，探讨教学方法，提高活动效率。
2、讲课有利于提高教师备课的质量，很多教师的备课笔记从总体上讲都是很认真的，但是老师都只是简单地备活动的目的、准备、过程等，至于此活动的目的、教法、学法的理论依据是什么，去探索的很少，导致备课缺乏理论依据，只流于形式，使备课质量不高。
通过讲课活动，可以让教师在活动中既“知其然，也“知其所以然，这就能从根本上提高教师备课的质量。
3、讲课有利于提高活动的效率，教师通过讲课，可以进一步明确活动的重点、难点，理清活动的思路，这样可以克服活动中重点不突出、引导不到位等问题，提高活动的效率。
4、讲课有利于提高教师的自身素质，一方面，讲课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习学前教育的专业理论，提高自己的理论水平;另一方面，讲课要求教师用语言把自己的活动思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。
四、“讲课的内容(一)讲教材(l)讲教材内容及在教学中的地位和作用，通过分析所选活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位。
(2)幼儿现状简要分析。
主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。
(3)讲目标。
先讲主题目标，再讲本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后讲确立此目标的依据。
(4)讲活动重点、难点的确定和解决。
(二)讲教法讲教法主要讲明教学方法及教学手段的选择和运用。
要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来讲明选择某种方法或手段的依据。
讲活动准备，包括活动前的准备(家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等)，活动中的准备(即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等)。
(三)讲学法讲学法就是讲出要教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力，并结合活动目标、教材特点、幼儿年龄特点具体地讲出理论依据，主要讲明幼儿要“怎样学的问题和“为什么这样学的道理。
要讲清教师是如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的;还要讲出教师是怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。
(根据活动内容和采取的方法及手段，教给幼儿一些学习的方法，做到“授之以渔。
)(四)讲活动过程讲活动过程是讲课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到讲课者独具匠心的活动安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
讲活动过程就是讲明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。
按照活动的先后顺序讲明每一环节所用的大体时间，重点讲明主要环节的双边活动，要致力于活动难点和重点的突破。
具体内容只须概括介绍，只要听者能听清楚“教的是什么、“怎样教的就行了，不能按教案像组织幼儿活动那样讲。
注意，在介绍活动过程时不仅要讲活动内容的安排，还要讲清“为什么这样教的理论依据(包括《纲要》依据、课程标准依据、教学法依据、学前教育学和学前心理学依据等)。
(五)展示自己参与设计的辅助课件所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。
展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。
讲课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。
应因材、因时、因地、因人(幼儿、教师)的不同采取不同的讲课方式和方法，提高讲课的科学性和可行性。
在讲课过程中，要注意把握以下几点：1、使用普通话。
目前，全社会都在大力推广使用普通话，作为教师要首当其冲。
讲课过程中，使用普通话，有利于成功。
2、充满激情，慨慷自然。
讲课时不但要精神饱满，而且要充满激情，要使听者首先从表象上感到讲课者对讲课的决心与自信，从而感染听者，引起共鸣。
3、紧凑连贯，简练准确。
讲课的语言应具有较强的针对性，语言表达要简练干脆，要有声有色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。
4、自然而有效地使用媒体。
在讲课时，要注意将现代化的电教器材组合在讲课的主体里，来刺激听者，使讲课更加生动，从而取得最佳效果。
六、“讲课中应遵循的几项原则1、科学性原则——讲课活动的前提科学性原则是组织活动应遵循的基本原则，也是讲课应遵循的基本原则，它是保证讲课质量的前提和基础。
科学性原则对讲课的基本要求主要体现在以下几个方面：(1)教材分析正确、透彻。
讲课中，教师不仅要从微观上弄清弄懂活动内容的内涵和外延，做到准确无误，更重要的是要从宏观上正确把握本活动、本年段、本主题中的地位、作用以及本活动内容的知识结构体系，深刻理解之间的关系。
(2)分析客观、准确，符合实际。
讲课中教师要从幼儿理解本内容的原有基础和现有困难两个方面分层次的、客观、准确的分析情况，为采取相应的对策提供可靠的依据。
(3)活动目的明确，符合《纲要》要求、教材内容和幼儿实际。
(4)教法设计紧扣活动目的、有利于发展幼儿智能，可行性强。
讲课中，教师既要讲清本次活动的总体构想以及依据，又要讲清具体的活动设计，尤其是关于重点、难点的教法设计的构想及其依据，使教法设计思路清晰、具有较强的可操作性。
2、理论联系实际原则——讲课活动的灵魂讲课是讲者向听者表达其对某次活动设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动，因此在讲课活动中，讲课人不仅要讲清其活动构想，还要讲清其构想的理论与实际两个方面的依据，将学前教育理论与活动实际有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
(1)讲课要有理论指导。
在讲课中对教材的分析应以专业基础理论为指导，对活动情况的分析和教法的设计一概以学前教育学、学前心理学理论为指导，力求所讲内容言之有理、言之有据。
(2)教法设计应上升到理论高度。
教师在实践中，往往注意到对教法本身的探索、积累与运用，而忽略了将其总结上升到理论高度并使之系统化、规律化，因而淡化、浅化了实践的功能。
讲课中，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度并接受其检验。
(3)理论与实际要有机统一。
在讲课中，既要避免空谈理论，脱离实际，“放之四海而皆准;又要避免只谈做法不谈依据;还要避免为增加理论色彩而张冠李戴，理论与实际不一致、不吻合。
要做到理论切合实际，实践是在理论指导下的实践，理论与实践高度统一。
3、实效性原则任何活动的开展，都有其鲜明的目的。
讲课活动也不例外。
讲课的目的就是要通过“讲课这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了活动过程，提高活动效率。
因此，“实效性就成了讲课活动的核心。
为保证每一次讲课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。
(1)目的明确。
大体上，讲课可用于检查、研究、评价、示范等多种目的。
一般来讲，检查性讲课主要用于领导检查教师的备课情况;研究性讲课主要用于同行之间切磋教法;评价性讲课主要用于教学评比、竞赛活动;示范性讲课则是为了给教师树立讲课的样板，供其学习、参考。
在开展讲课活动前，首先要明确目的，也就是将要开展的是哪一类型的讲课活动，以便做好相应的准备工作。
(2)针对性强。
这主要是针对检查性、研究性两种讲课活动而言。
检查性讲课一般来讲主要针对以下问题：教师的工作态度、专业知识、教学能力、教研能力;研究性讲课应主要针对承上启下的活动、难度较大的活动、结构复杂的活动以及教师之间意见分歧较大的活动等。
只有加强了讲课的针对性，才便于讲课人和评讲的准备和对问题的集中研究与解决。
(3)准备充分。
讲课前讲课人、评讲人都围绕本次讲课活动的目的进行系统的准备，认真钻研大纲和教材，分析情况，做到有的放矢。
讲课人还要写出条理清楚、有理有据、重点突出、言简意赅的讲课稿。
(4)评讲准确。
评讲要科学准确，指导性强。
讲课人讲完之后，参加评讲的人员要积极发言，抓住理论上的重大问题和活动中带有倾向性、普遍性、规律性的问题进行重点评讲。
主持人还应该将已达成的共识和仍存在分歧的问题分别予以归纳总结，以便在活动中贯彻执行或今后继续进行研究。
4、创新性原则——讲课活动的生命线讲课是深层次的教研活动，是教师将活动构想转化为具体活动之前的一种预演，其本身也是集体备课，尤其是研究性讲课，其实质就是集体备课。
在讲课活动中，讲课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格，另一方面更要借助有同行、专家参与评讲、众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的思路和方法，从而不断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。
只有在讲课中不断发现新问题、解决新问题，才能使讲课活动永远“新鲜、充满生机和活力。