2011中考化学复习课件_第19课时_燃烧和灭火_人教新课标版
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人教版九年级化学上册7.1 燃烧和灭火 课件
不同的条件：温度是否达到着火点
A
两支大试管 胶塞 气球 两个小导管
资料： 白磷着火点 40℃，红磷着 火点240 ℃。
B
活动与探究二
B
火烧房屋
飞机起火
游戏1
小试身手
做完饭后，你怎样将液化石油气 熄灭？利用了什么原理？
小试身手
炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处 理？利用了什么原理？
小试身手
a 清除可燃物
c
温 度 降 到 着 火 点 以 下
体验灭火原理
1分钟小体验： 1234567891023456789
点燃蜡烛，用多种方法把 蜡烛熄灭。
（1分钟之内尽量用多种方法灭火）
游戏2
（2014重庆）成语“釜底抽薪”的本意包 含着灭火的原理，下列灭火方法也依据这
个原理的是（A ）
A、砍掉树木形成隔离带
堆放杂物的纸箱着火时，怎么办？ 利用了什么原理？
小试身手
1987年5月，大兴安岭森林发生火 灾。火势迅速蔓延,最有效的灭火方法 是什么？利用了什么原理？
游戏2的优先砸蛋者
可 燃物
燃烧同时具备三个条件
灭火的原理
a、清除可燃物
b、隔绝氧气(或空气)
c、温度降到着火点以下
)
(
灭火的原理
b
隔 绝 氧 气 或 空 气
可燃物燃烧时所需要达到的最低温度，不 同种可燃物的着火点是不同的。
实验用品:
小石头、木炭、蜡烛、小木条、 棉花（干、湿）烧杯、酒精灯、 镊子、火柴
温馨提示：使用酒精灯时注意安全 尽量用镊子夹取物质做实验
活动与探究一 燃烧需要具备哪些条件才可能发生？
假设与猜测：
实验用品:
小石头、木可炭能、需要_______可__燃_物 蜡烛、小木可条能、需要_______氧_气__或空气 棉烧花杯（、干酒、精可湿灯能）、需要______温_度__达_到着火点
A
两支大试管 胶塞 气球 两个小导管
资料： 白磷着火点 40℃，红磷着 火点240 ℃。
B
活动与探究二
B
火烧房屋
飞机起火
游戏1
小试身手
做完饭后，你怎样将液化石油气 熄灭？利用了什么原理？
小试身手
炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处 理？利用了什么原理？
小试身手
a 清除可燃物
c
温 度 降 到 着 火 点 以 下
体验灭火原理
1分钟小体验： 1234567891023456789
点燃蜡烛，用多种方法把 蜡烛熄灭。
（1分钟之内尽量用多种方法灭火）
游戏2
（2014重庆）成语“釜底抽薪”的本意包 含着灭火的原理，下列灭火方法也依据这
个原理的是（A ）
A、砍掉树木形成隔离带
堆放杂物的纸箱着火时，怎么办？ 利用了什么原理？
小试身手
1987年5月，大兴安岭森林发生火 灾。火势迅速蔓延,最有效的灭火方法 是什么？利用了什么原理？
游戏2的优先砸蛋者
可 燃物
燃烧同时具备三个条件
灭火的原理
a、清除可燃物
b、隔绝氧气(或空气)
c、温度降到着火点以下
)
(
灭火的原理
b
隔 绝 氧 气 或 空 气
可燃物燃烧时所需要达到的最低温度，不 同种可燃物的着火点是不同的。
实验用品:
小石头、木炭、蜡烛、小木条、 棉花（干、湿）烧杯、酒精灯、 镊子、火柴
温馨提示：使用酒精灯时注意安全 尽量用镊子夹取物质做实验
活动与探究一 燃烧需要具备哪些条件才可能发生？
假设与猜测：
实验用品:
小石头、木可炭能、需要_______可__燃_物 蜡烛、小木可条能、需要_______氧_气__或空气 棉烧花杯（、干酒、精可湿灯能）、需要______温_度__达_到着火点
新人教版化学《燃烧和灭火》优秀课件1
着火点 /℃
40
240 250~330 320~370 700~750
物质燃烧需要哪些条件？
在500mL的烧杯中加入300mL热水，在烧杯上盖 一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷， 另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷， 观察现象 。用导管对准烧杯中的白磷，通入少量 氧气（或空气），观察现象。
情景导入 人类每前进一步都与火有着密切的联系
火有时给人们带来一定的灾难 火灾
当我们需要利用燃烧时，燃烧是否随时都能发生， 燃烧是否需要什么条件呢？
合作探究
模块一 燃烧的条件
着火点:物质燃烧所需的最低温度(是物质固有的属性)。 表7-1 通常状况下一些常见物质的着火点
物质 白磷 红磷 木材 木炭 无烟煤
4、以下实例中，利用了“隔离可燃物”原理灭火 的是（ D ）
A、实验时酒精不慎洒出并燃烧，用湿抹布盖灭 B、高楼失火，用高压水枪向着火处喷水灭火 C、森林火灾时，用炸弹轰炸灭火 D、森林火灾时，将火焰蔓延线路前的小片树林
砍掉
5.如图所示，将白磷和红磷分装于Y形试管的2个 支管中，管口系牢小气球，将2个支管同时伸入 相同深度的热水中。 （1）能燃烧的是 . a （填“a”、“b”、或“c”）处，该处燃着的 磷会很快熄灭，原因可能是 （B填序号）。 A．温度降低 B．氧气耗尽 C．管内产生了二氧化碳气体 （2）管口的小气球可以防止 P（2O填5 化学式）进入空气，从而使该 实验绿色化。
第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火
第1课时 燃烧的条件及灭火的原理
学习目标
1．知识与技能： (1)通过燃烧的现象了解燃烧的概念。 (2)认识燃烧的条件和灭火的原理。 2．过程与方法： (1)能依据控制变量的思想设计实验，探究燃烧条件是否缺一 不可。 (2)能运用燃烧条件和灭火原理分析实际问题。 3．情感态度与价值观：通过对燃烧利弊的分析，树立科学 的物质观，学会用辩证的观点看待事物。
(人教版)化学《燃烧和灭火》教学课件1
A. 便于消防人员快速通行 B. 将可燃物与火源隔离 C. 减少可燃物与空气的接触面积 D. 降低可燃物的着火点
人教版初中化学九上7.1 燃烧和灭火 课件 _2
人教版初中化学九上7.1 燃烧和灭火 课件 _2
清除可燃物
课题1 燃烧与灭火
请问以下救火方式与破坏哪一个燃烧条件有关？
课题1 燃烧与灭火
请问以下救火方式与破坏哪一个燃烧条件有关？
灭火常识
发现火灾迅速拨打 火警电话119，报 警时要讲情详细地 址、起火部位着火 物质、火势大小、 报警人姓名及电话 号码，并派人到路 口迎候消防车
灭火的方法:
热水，并放入用硬
纸圈圈住的一小块
白磷。在烧杯上盖
一片薄铜片，铜片
上一端放一小堆干
燥的红磷，另一端
放一小块已用滤纸 着火点参考信息：着火点是物质燃烧达到
吸去表面上水的白 最低温度。
磷（如上图所示）
，观察现象。
白磷 40℃
红磷 240℃
讨论:
1.实验一:铜片上的白磷能燃烧而红磷不能 燃烧;若将铜片上不能燃烧的红磷放在酒精 灯上加热,,红磷则能燃烧,这一实验事实说 明了燃烧需要什么条件? 2.在实验中铜片上的白磷燃烧而水中的白 磷不燃烧,说明了燃烧还需要什么条件? 3.将热水中不燃烧的白磷通入氧气后,白 磷燃烧了,再次说明燃烧需要什么条件? 4.将石块放在酒精灯上加热,石块能燃烧吗?
答案： 采用隔断可燃物的方法来灭火
火上浇油
比喻使人更加愤怒或使情况更加严重
答案： 增加可燃物，使燃烧更加剧烈
人教版初中化学九上7.1 燃烧和灭火 课件 _2
煽风点火
比喻鼓动别人做某种事
答案： 为燃烧提供充足的氧气
人教版初中化学九上7.1 燃烧和灭火 课件 _2
人教版初中化学九上7.1 燃烧和灭火 课件 _2
人教版初中化学九上7.1 燃烧和灭火 课件 _2
清除可燃物
课题1 燃烧与灭火
请问以下救火方式与破坏哪一个燃烧条件有关？
课题1 燃烧与灭火
请问以下救火方式与破坏哪一个燃烧条件有关？
灭火常识
发现火灾迅速拨打 火警电话119，报 警时要讲情详细地 址、起火部位着火 物质、火势大小、 报警人姓名及电话 号码，并派人到路 口迎候消防车
灭火的方法:
热水，并放入用硬
纸圈圈住的一小块
白磷。在烧杯上盖
一片薄铜片，铜片
上一端放一小堆干
燥的红磷，另一端
放一小块已用滤纸 着火点参考信息：着火点是物质燃烧达到
吸去表面上水的白 最低温度。
磷（如上图所示）
，观察现象。
白磷 40℃
红磷 240℃
讨论:
1.实验一:铜片上的白磷能燃烧而红磷不能 燃烧;若将铜片上不能燃烧的红磷放在酒精 灯上加热,,红磷则能燃烧,这一实验事实说 明了燃烧需要什么条件? 2.在实验中铜片上的白磷燃烧而水中的白 磷不燃烧,说明了燃烧还需要什么条件? 3.将热水中不燃烧的白磷通入氧气后,白 磷燃烧了,再次说明燃烧需要什么条件? 4.将石块放在酒精灯上加热,石块能燃烧吗?
答案： 采用隔断可燃物的方法来灭火
火上浇油
比喻使人更加愤怒或使情况更加严重
答案： 增加可燃物，使燃烧更加剧烈
人教版初中化学九上7.1 燃烧和灭火 课件 _2
煽风点火
比喻鼓动别人做某种事
答案： 为燃烧提供充足的氧气
人教版初中化学九上7.1 燃烧和灭火 课件 _2
《燃烧和灭火》PPT课件(公开课)2022年人教版 (3)
2、请同学们分组讨论，举出生产生活中灭 火的事例及方法，分组展示各自的成果， 并在展示过程中收集最有价值的例子和方 法保存到我们学校化学学习资料库中。
小结
图7-1燃烧是人类最早利用的化学反应之一
图7-2利用燃烧加工食物
图7-3古埃及人利用燃烧冶炼铜
我们今天学习了哪些知识和方法?
练习
1.交通部门规定，旅客乘坐车船时，严禁随身携带易燃易爆物
教学过程：
1、图片导入新课。（展示课件）以盐田的图片引出《盐》、 食盐，通过“它们能直接食用吗？”引出粗盐提纯的步骤，让学 生思考得出此步骤是分离混合物的一种方法，并由此评价学生应 用知识解决实际问题的能力。一图多用，激发学生的学习积极性。
2、设疑过渡：盐仅仅指食盐吗？从而导入广义的盐。
这些盐可以直接食用吗？ 怎样使它成为精盐？ （简要步骤）
（碳酸钠与氢氧化钙反应） Na2CO3 + Ca(OH)2 = CaCO3 + 2NaOH
4.硫酸铜与氯化钡反应
CuSO4 + BaCl2 = BaSO4 + CuCl2
及时归纳知 识有利于学 习，试归纳 出盐的性质
盐的性质：
1：盐能与活泼金属单质反应
2：某些盐能与酸反应
3：某些盐与碱 4：盐与盐之间反应
3、用“猜猜我是谁”的方法复习常见盐的性质和用途， 由此评价学生对基础知识的掌握情况； 如果学生基础较好，则可以使用下列表格：
常见的盐 俗名 化学式
用途
由学生自主完成，并以此评价学生对基础知识的掌握情况。
4、通过常见的盐导出碳酸盐的复习；并通过 评价练习评价学生对碳酸盐性质的理解，得出“用
物质的性质解决问题”的方法；
情感态度与价值观：学习燃烧和灭火的知识，增强学生安全 用火意识，和火场逃生的技巧。
小结
图7-1燃烧是人类最早利用的化学反应之一
图7-2利用燃烧加工食物
图7-3古埃及人利用燃烧冶炼铜
我们今天学习了哪些知识和方法?
练习
1.交通部门规定，旅客乘坐车船时，严禁随身携带易燃易爆物
教学过程：
1、图片导入新课。（展示课件）以盐田的图片引出《盐》、 食盐，通过“它们能直接食用吗？”引出粗盐提纯的步骤，让学 生思考得出此步骤是分离混合物的一种方法，并由此评价学生应 用知识解决实际问题的能力。一图多用，激发学生的学习积极性。
2、设疑过渡：盐仅仅指食盐吗？从而导入广义的盐。
这些盐可以直接食用吗？ 怎样使它成为精盐？ （简要步骤）
（碳酸钠与氢氧化钙反应） Na2CO3 + Ca(OH)2 = CaCO3 + 2NaOH
4.硫酸铜与氯化钡反应
CuSO4 + BaCl2 = BaSO4 + CuCl2
及时归纳知 识有利于学 习，试归纳 出盐的性质
盐的性质：
1：盐能与活泼金属单质反应
2：某些盐能与酸反应
3：某些盐与碱 4：盐与盐之间反应
3、用“猜猜我是谁”的方法复习常见盐的性质和用途， 由此评价学生对基础知识的掌握情况； 如果学生基础较好，则可以使用下列表格：
常见的盐 俗名 化学式
用途
由学生自主完成，并以此评价学生对基础知识的掌握情况。
4、通过常见的盐导出碳酸盐的复习；并通过 评价练习评价学生对碳酸盐性质的理解，得出“用
物质的性质解决问题”的方法；
情感态度与价值观：学习燃烧和灭火的知识，增强学生安全 用火意识，和火场逃生的技巧。
人教版化学课件《燃烧和灭火》ppt实用课1
•
4.历史上东西方香文化交流不可谓不 繁盛。 隋唐时 期，许 多波斯 商人以 贩卖香 药为职 业，收 售由西 域经海 上运来 的香药 ；同时 ，许多 朝鲜留 学生来 到中国 ，将中 国的香 文化传 入朝鲜 ，再由 朝鲜传 入日本 。
•
5.中国传统香道讲究香品的品质、器 物的精 美、程 序的考 究，直 至精神 境界的 提升； 西方自 从香水 出现以 后，人 们慢慢 习惯使 用香水 掩盖体 味，彰 显个性 和品味 ，直至 成为身 份地位 的象征 。
•
6.中西方用香的差异源自于思维方式 的不同 。西方 人注重 直观性 ，喜欢 某种气 味就直 接喷洒 ，芬芳 满身， 让别人 直观地 感受到 ；
•
7.东方人尤其是中国人，几千年的文 化传承 使他们 更注重 意会性 ，儒释 道三家 无不言 开悟， 最高深 的思想 是“意在 言外”， 最美好 的意境 是“言 有尽而 意无穷” ，表现 在用香 上，就 会在享 受美好 的芬芳 之外， 更注重 思想的何使一支燃着的蜡烛熄灭？
沙子
湿抹布
水
烧杯
隔绝空气 吹 吹
降低温度
隔绝空气 剪刀
降低温度
隔绝空气
碳酸钠+稀盐酸
清除可燃物
产生CO2隔绝氧气
下列灭火实例用到哪些灭火原理 1、液化气着火先关闭阀门
（隔离可燃物)
2、油锅着火用锅盖盖灭
(隔绝氧气)
燃烧的条件是
1、物质具有可燃性 2、与氧气充分接触 3、温度达到着火点
第七单元 燃料及其利用
课题一 燃烧和灭火
一、燃烧的条件
物质燃烧的条件一
白磷
红磷
热水 白磷
现象： 铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟； 铜片上的红磷、水中的磷白不燃烧。
人教版九年级化学第七单元课题1《燃烧和灭火》(共25张PPT)
爆炸是指可燃物在__有__限__的_空__间__内___急剧地__燃__烧__,在 短时间内聚集大量的热,使气体的__体_积___迅速膨胀而 引起的。
列举日常生活中你见过的易燃易爆物：
答案：天然气、煤气、液化石油气、煤油、汽油、柴油、酒精、 烟花、沼气、油墨、纸张、塑料等。
在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时,必须 严格遵守有关规定,绝不允许违章操作。要注意厂房 和仓库应有良好的___通_风__ 设备和静电消除设备,并 ____严_禁__烟__火____ ;对那些遇水或受阳光照射容易发生 燃烧或爆炸的物质,不能存放在__露_天__或__高__温__的地方。
你能解答吗？
2.在篝火晚会时，为使木材燃烧更旺些，通常把木材
架起来燃烧，是因为（ C ）
A.散热快 B.降低了木材的着火点 C.使木材和空气充分接触 D.木材是可燃物
你能解答吗？
3．夜间发现液化石油气泄露时，应采取的紧急
措施是（ C ）
A．向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧 B．开灯，仔细检查泄露源 C．打开所有门窗通风，关闭气源阀门 D．打电话报警，并请维修人员前来维修
4、将灭火措施的标号填在各小题后的括号内： （A）隔绝空气 （B）移开可燃物 （C）使可燃物的温度低于着火点
①油锅着火时，加上锅盖 （ A ） ②消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物 （ C ） ③将沙土铺洒在燃烧的化学药品上 （ A ）
④草原着火时，在着火点周围割除草，打出防火道
（B）
学完本课题你应该知道：
1、可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应 叫做燃烧，燃烧需要三个条件：
（1）可燃物； （2）氧气（或空气）； （3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。
2、灭火的原理： （1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离； （2）隔绝氧气（或空气）； （3）使温度降到着火点以下。
列举日常生活中你见过的易燃易爆物：
答案：天然气、煤气、液化石油气、煤油、汽油、柴油、酒精、 烟花、沼气、油墨、纸张、塑料等。
在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时,必须 严格遵守有关规定,绝不允许违章操作。要注意厂房 和仓库应有良好的___通_风__ 设备和静电消除设备,并 ____严_禁__烟__火____ ;对那些遇水或受阳光照射容易发生 燃烧或爆炸的物质,不能存放在__露_天__或__高__温__的地方。
你能解答吗？
2.在篝火晚会时，为使木材燃烧更旺些，通常把木材
架起来燃烧，是因为（ C ）
A.散热快 B.降低了木材的着火点 C.使木材和空气充分接触 D.木材是可燃物
你能解答吗？
3．夜间发现液化石油气泄露时，应采取的紧急
措施是（ C ）
A．向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧 B．开灯，仔细检查泄露源 C．打开所有门窗通风，关闭气源阀门 D．打电话报警，并请维修人员前来维修
4、将灭火措施的标号填在各小题后的括号内： （A）隔绝空气 （B）移开可燃物 （C）使可燃物的温度低于着火点
①油锅着火时，加上锅盖 （ A ） ②消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物 （ C ） ③将沙土铺洒在燃烧的化学药品上 （ A ）
④草原着火时，在着火点周围割除草，打出防火道
（B）
学完本课题你应该知道：
1、可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应 叫做燃烧，燃烧需要三个条件：
（1）可燃物； （2）氧气（或空气）； （3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。
2、灭火的原理： （1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离； （2）隔绝氧气（或空气）； （3）使温度降到着火点以下。
人教版初中化学2011课标版九年级上册第七单元课题1 燃烧和灭火(共29张PPT)
化学
2.棉被着火。
3.实验时不慎打翻点燃的酒精灯
4.森林火灾
将大火蔓延线前的一片树木砍掉， 形成隔离带
化学
生命诚可贵 自救要学会
化学
你对燃烧有什么新的认识吗？
知识回顾：燃烧和灭火
化学
一
1、要有可燃物。 2. 要有氧气 3. 温度要达到可
燃物的着火点。
燃烧的条件
二
1. 清除可燃物或使可
燃物与其他物品隔绝。
灭火——就是破坏燃烧的条件
化学
请同学们用不同的方法熄灭燃烧的蜡烛。 想想我们破坏了燃烧的哪一个条件?
活动与探究二
灭火的原理
化学
【活动探究二】灭火的原理 灭火——就是破坏燃烧的条件
打火机 蜡烛 细沙 湿抹布 小剪刀 碳酸钠粉末 稀盐酸 蒸馏水等
化学
碰到以下火灾怎么处理？
1.炒菜时油锅中的油着火。
2. 隔绝氧气(或空气) 3. 降温到可燃物的着 火点以下。
灭火的原理
化学
化学
化学
火炬点燃了激情，激励大家奋勇拼 搏。看着熊熊燃烧的圣火，激动之余， 大家想过没有，火是怎么产生的呢？
燃烧和灭火
化学
化学
什么叫燃烧？
化学
燃烧： 通常情况下，可燃物与氧
气发生的一种发光、放热的剧 烈的氧化反应。
化学
火，第一次支配了一种 自然力，从而把人从动物界 分离开来!
——恩格斯
化学Βιβλιοθήκη 化学水中 试管中 白磷 白磷 红磷 是否可燃物 是 是 是 是否接触氧气 否 是 是 是否达着火点 是 是 否 是否发生燃烧 否 是 否
化学
燃烧的条件： 1. 要有可燃物； 2. 要有氧气(或空气)； 3. 温度要达到可燃物的着火点。