专科论文1

浅谈文化背景知识传授在中学英语教学中的重要性

内容摘要:语言深植于文化中，在中学英语教学中应树立文化意识并注重文化知识的传授。在英语教学中，学生不但在语言的外在形式和语法结构方面常犯错误，而且忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化背景差异，致使学生难以辨别什么场合该说什么话，从而忽视了交际能力。本文通过探讨语言与文化的关系，指出在中学英语教学中渗透文化背景知识的重要性，同时阐明在中学英语教学中文化背景知识传授的内容和方法，旨在通过文化背景知识的传授，有效提高中学英语教学,使学生能够准确、得体地进行英语交际。

关键词: 中学英语, 教学, 重视 ,文化背景知识, 传授

随着我国英语教学与研究的不断发展，我们越来越认识到文化知识在英语学习中的重要性。就英语教学而言，它涉及到英国国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等，每个方面都有十分丰富的内容。语言学家认为语言是文化的载体，文化是语言的表述内容，二者密不可分。因此教师在教学活动中要通过显性的教学活动和隐性的潜移默化，培养学生的跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力，文化背景知识的培养是培养学生综合运用语言能力的一个很重要的方面。如：我国现行初中英语教材中，要求学生掌握星期的用法。有这么一道题：

Which is the first day of the week ?

It is ____________.

A. Tuesday

B. Monday

C. Sunday

D. Friday.

如果在教学中不加以说明，则大部分学生都会选B，因为按我们的习惯，星期一是每周的第一天，但在讲英语的国家，却将星期天，耶酥复活日，作为一周的第一天，答案是C。

学习英语这门外语的主要目的是交际，用英语这门外语交际自然涉及跨文化交际。要进行跨文化交际，不但要具备语言知识和语言技能，同时语言的得体性也是很重要的方面。只有具备了丰富的文化背景知识才能使交际得以比较顺利进行，为成功交际提供保障。因此，语言教学中必须注重文化背景知识的渗透。

一、文化背景知识在中学英语教学中的重要性

（一）文化背景知识在英语听力过程中的重要性

在英语听力教学中，我们常常会发现这样的情况，有些听力材料并不是很复杂，生词也不多，语言结构也颇为简单，但学生仍然听不明白。即使听懂了，也只是获得字面意不能从深刻层次理解其中的真正含义。我们以下面这这个对话为例：

A little girl at her first church wedding suddenly whispered loudly to her mother:

------- “Mummy, has the lady changed her mind?”

------- “Why, dear, whatever do you mean? ” her mother asked.

------- “Well, Mummy, she went up the aisle with one man and came back with another!”

最后一个句子“同一个男人上礼坛，却同另一个男人下来”，是理解的关键所在，它蕴涵着英美文化知识中的婚礼习俗，新娘由父亲带着走上婚礼的神坛，然后交给新郎。但是中国的婚礼却不是这样。如果听者还是用中国的思维方式去理解西方的这种婚礼习俗，就会产生误解而无法欣赏到其中的幽默。出现这样的情况，最重要的原因就是学生缺乏英美人的文化背景知识。中国和英美等西方国家有着迥然不同的文化传统和风俗习惯，中国学生由于深受母语和本国文化的影响，在听力理解过程中，往往用中国式的思维去分析和理解英语句子。结果，由于对英汉文化差异缺乏敏感性，不能够迅速而准确地理解英语语言信息中所包含的实际意思和说话人的真实意图。学生如果不了解西方的社会制度、风土人情、民俗习惯、人们的思维方式和价值观念等这些文化背景知识，那无疑是在英语听力理解中设置了重重障碍。文化背景和思维方式在听力理解过程中设置的障碍就像是英语学习过程中的拦路虎一样，要想提高听力理解能力，学生必须成为“打虎英雄”，把拦路虎赶得远远的，清除掉这些障碍。

（二）文化背景知识在阅读理解过程中的重要性

在阅读过程中，仅具备一定的词汇量及猜词技巧是不够的，学生的知识面和西方的文化背景亦是影响阅读理解效能的一个重要因素。语言和文化是不可分割的，语言是文化的载体和结晶，因此它必然会烙上民族政治、历史、文化、习俗的印痕，使得不同民族间的文化有着广泛而深刻的差异。中、西方文化差异带来的英语学习的障碍是多方面的，突出地表现在学生的阅读理解中。阅读材料取材广泛，形式多样，涉及面大，要做到理解透彻就必须有足够的英语国情知识，因此必要的背景与文化知识对阅读理解有很大的辅助作用。如果忽视英语文化性，缺乏背景知识，就会无法理解或完全误解一些典故和熟语，造成文化休克，阻碍学生阅读理解与阅读能力的提高。

（三）文化背景知识在写作过程中的重要性

在中学英语课堂的写作教学中，我们常常会发现这样的问题，就是学生作为学习者由于深受汉语言母语文化的影响，在英语写作的思维过程中，往往不自觉地包含着

许多汉语文化元素，如历史、思维方式、写作习惯，出现了“Chinglish”的文化迁移现象。因此，在英语写作中英语语言文化背景知识的输入是英语课堂教学不可或缺的一部分。总而言之，作为英语教师要以学生为主体，在英语写作教学中，不但要对学生进行语言知识的传授，更需要注重对学生英语语言文化背景知识的传授，培养学生理解和欣赏英语语言文化，培养学生英语语言文化背景知识的运用能力，有效提高学生的英语写作水平。

（四）文化背景知识在寒暄过程的重要性

我们初次见面问及年龄，收入、婚姻表示关心，而英语国家的人却对此比较反感，认为这些都涉及个人隐私。又如在应答“You speak English very well”时，中国人往往表现含蓄内敛，面对赞美会说：“No ,my English is very poor”,但西方人则勇于表现自我，面对赞美则会说：“Thank you ,I’m very glad to hear that”。

二、英语教学中文化背景知识传授的途径

（一）增强课外交际文化的积累

英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创新思维火花的重要途径，是课堂活动的有效延伸，教师可以让学生利用课余留意，寻找生活中的英语，如：听唱英文歌曲，找街头的英语标志，阅读简短英语读物，编英语故事等。让学生在多姿多彩的活动中激发对英语的学习兴趣，使学生充分体验英语交际所带来的成功感，进一步提升学生的交际能力。因此，适时适量地介绍英美文化知识，尤其是跨文化交际中需要注意的知识，恰是调动气氛的良好工具。而学生更应该认识到文化知识在语言学习中的重要性，在学习语言的同时，要多注意文化背景知识，不断扩大自己的知识面，为真正能够流利应用语言打下基础。例如，可以对比中国的婚礼和西方婚礼，春节和圣诞节，中国的称呼语和西方的称呼语等，把遇到的文化现象讲活讲生动，既增强了语言学习的实践性和趣味性，又掌握了西方文化背景知识，有助于英语学习的提高和课外交际文化的增强。

（二）教学中有效利用相关文化背景知识

由于课堂教学时间有限，每种话题的文化背景知识又包罗万象，教师不可能在讲授每个单元时都花大量时间阅读背景知识。所以只能有选择性的课堂上随机讲授一些与课文内容相关的文化背景，有助于中学生对中西方文化背景的理解。如在教授“天气”这一话题，可告诉学生谈论天气的多种说法，如L ovely day, isn’t it ？It’s so cold today ,isn’t it?等等。在学习功能话题时，教师一般采用情景教学方式，即在组织课堂学生活动时，积极创设语言情景，但这还不够。教师还要突出其文化氛围，要注意其中文化背景内容，要指明其文化意义或使用中的文化制约。

一部好的文学作品就是该民族社会文化生活的反映。通过它，不仅可以学习语言知识，而且可以了解当时当地的社会文化，世相百态，从而增加对该国文化的认识。将优秀的外国文学作品如《简爱》、《罗密欧与朱丽叶》、《飘》、《天方夜谭》等介绍给