让课堂真正成为学生的舞台——《我的舞台》教学设计
六年级语文《我的舞台》教案
六年级语文《我的舞台》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《我的舞台》。
能够分析并欣赏课文中的人物形象和情节发展。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
通过角色扮演和表演，培养学生的口语表达和表演能力。
通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对舞台艺术的热爱和尊重。
培养学生对梦想和努力的追求，激发学生积极向上的精神状态。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《我的舞台》是一篇描述作者对自己舞台梦想的追求和奋斗的故事。
课文通过作者的亲身经历，展现了舞台艺术的魅力和舞台工作者的辛勤付出。
2.2 教学重点：理解课文中的主要情节和人物形象。
分析课文中的修辞手法和表达方式。
运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：通过分组朗读和讨论，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
引导学生提出问题，进行思考和批判性思维的培养。
3.2 角色扮演和表演：将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演和表演，增强学生对课文的理解和体验。
引导学生运用课文中的词语和句型进行口语表达，提高口语表达能力。
3.3 写作练习：引导学生根据课文内容进行写作练习，可以是续写故事、写读后感或者创作舞台剧本。
鼓励学生发挥创造力，运用课文中的词语和句型，进行写作表达。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过展示舞台表演的视频或者图片，引起学生对舞台艺术的兴趣和好奇心。
引出课文《我的舞台》，激发学生对课文的学习兴趣。
4.2 阅读理解：学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
学生之间互相讨论，回答针对课文内容的问题。
教师进行解答和讲解，帮助学生深入理解课文。
4.3 角色扮演和表演：学生分组选择角色，进行扮演和表演。
教师对学生的表演进行评价和指导，帮助学生提高口语表达能力。
人教版语文六年级上册《我的舞台》教案
人教版语文六年级上册《我的舞台》教案一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文内容，包括主题、情节和人物形象。
2.掌握课文中的重点词语和词语搭配。
3.能够根据课文内容完成相关的阅读理解和写作练习。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的分析和感悟能力。
2.培养学生的语言表达能力，能够用简洁明了的语言表达自己的想法和感受。
二、教学重点1.理解课文的主题，并通过课文重新树立对生活的认识和态度。
2.引导学生进行课文内容的深入思考，提升学生的思维能力。
3.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美情感。
三、教学内容及教学步骤1. 导入在课堂开始时，通过一个引人入胜的问题或情境，引导学生思考并预习与课文主题相关的内容。
比如：“当你站在舞台上，你会做出怎样的表演？为什么会选择这样的表演方式？”2. 学习课文1.课前播放课文朗读录音，让学生熟悉课文的内容和语感。
2.阅读课文《我的舞台》，老师适时停顿，让学生思考、揣摩。
3.分组讨论课文中的重点内容，分享自己的理解和感受。
4.教师进行适当解释和引导，确保学生对课文的理解正确。
3. 深入探讨1.分析课文中的人物形象和主题，引导学生思考作者的用意和表达方式。
2.组织学生讨论：舞台在课文中象征着什么？你认为作者想通过舞台传达什么信息？3.引导学生用自己的话表达对课文的理解和感悟。
4. 拓展延伸1.给学生提供相关的阅读材料或视频素材，拓展学生对舞台艺术的认识。
2.让学生思考：自己生活中的“舞台”在哪里？每个人的舞台又是什么样的呢？3.让学生自由发挥，展示自己在“舞台”上的表现方式，鼓励他们展示个性和才华。
5. 总结反思在课堂结束前，让学生进行课文内容的总结，并对自己的表现和理解进行反思。
鼓励学生勇于表达自己的想法和感受，形成积极、向上的学习态度。
四、教学资源1.《我的舞台》课文及相关教辅材料2.课文朗读音频、视频素材3.课堂互动工具五、课后作业1.用自己的话复述课文内容，体会课文中所表达的主题和情感。
课堂互动,激发学生学习热情《我的舞台》语文教案
作为一名语文老师，我们在授课过程中，经常会遇到学生对知识点缺乏兴趣、不愿意参与、缺乏互动等情况。
这些现象的发生，不仅会影响学生的学业成绩，还会对教育教学产生负面影响。
为了改变这种状况，我们需要探索课堂互动的方法，激发学生对学习的热情，将学习变成一种自发的、乐于参与的活动。
《我的舞台》是一篇描述生活中的角色扮演的文章，其中包含着许多有意思的内容，为学生们提供了一个展现自己的舞台。
而在教学中，我们可以通过运用以下方法，来帮助学生更好地理解文章，提高他们的学习积极性。
一、课前预热在课前，我们可以通过一些形式的预热，以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
可以利用学生喜欢的文学作品、音乐、影视作品等，建立与课文主题相关的感性联系，提高学生的阅读兴趣。
例如，可以播放与课文主题相符的音乐，或者通过图片、视频等方式，让学生感性地了解相关背景和情感，从而提高学生的学习热情。
二、引导学生主动阅读在阅读教材时，我们可以根据学生的年龄和阅读能力，设计不同的阅读思考题，引导学生主动思考，对文章进行深入理解。
例如，在阅读《我的舞台》时，我们可以设计如下的问题：思考问题：1、文中的每一个人物，都有着自己独特的扮演角色，你觉得你有什么特别的“扮演角色”？2、文中的女主人公“陶子”为什么那么想学跳舞。
3、家长经常会干扰孩子们的选择，请说说你在学习中遇到过什么困难，你是怎么克服的？4、跳舞对于一个人的身心有什么影响，你觉得呢？通过以上问题的引导，学生不仅仅可以深入理解教材，还可以开放思维，培养创造性思维，从而为他们的消化理解学习内容带来更多的乐趣。
三、直接互动在教学中，直接互动是提高教学效果的重要方式之一。
我们可以结合教学形式和班级特点，选用不同的互动方式，让学生们积极参与其中。
例如，“钩住小伙伴”的游戏，我们可以让学生根据角色扮演，在组内分别扮演男女主人公，互相接住对方，沿着指定路线跳舞，练习扮演和配合能力。
还可以将课文中的场景用画面展示出来，让学生观察表演的细节，并针对表演情境和角色心理，进行情节推理和角色扮演。
我的舞台教学设计 《我的舞台》教案(优秀6篇)
我的舞台教学设计《我的舞台》教案（优秀6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？作者分享了6篇《我的舞台》教案，希望对于您更好的写作我的舞台教学设计有一定的参考作用。
《我的舞台》教学设计篇一【教学目标】1、读读记记“降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
【教学重点】抓重点句，体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
【教学难点】感受戏剧表演艺术的'神奇魅力。
【教学准备】课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。
【教学过程】一、问题引入1．板书：舞台畅谈对“舞台”的感受2．揭题今天这节课，就让我们跟随作者吴霜，一起走进她的舞台。
齐读：我的舞台3、质疑舞台是怎样的？舞台在哪儿？吴霜对舞台又有着怎样的感情？二、初读感知过渡：下面就请你们带着这些问题，默读课文，碰到难读的或不认识的字也可做上记号，如果又产生新的疑问，也可记录下来。
1、快速默读课文。
2、检查字词出示：模仿兴起喝彩憋闷倒栽葱绷着脸指名读→说发现（多音字）→用不同的读音组词→开火车读重点：兴：兴趣、兴致（读第四声）闷：心情不舒畅；密闭，不透气（第四声）“憋闷”中的“闷”读轻声绷：四声：绷直绷硬三声：绷脸绷劲一声：竹绷绷架绷带3、解疑，质疑（1）随即板书（2）概括课文的主要内容。
（3）舞台为何有这么神奇的吸引力？为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力？三、感受舞台的“神奇”及舞台带给我的勇气和力量（一）研读舞台的“神奇”出示：舞台对我有着神奇的吸引力。
1、舞台对作者到底有何神奇的吸引力呢？请快速浏览课文，画出有关的句子，读一读，还可以在一旁写写体会。
2、交流预设：（1）抓“不解之缘”学第二自然段。
六年级上册《我的舞台》教案2篇
六年级上册《我的舞台》教案六年级上册《我的舞台》教案精选2篇（一）六年级上册《我的舞台》教案教学目的1、知识目的认识本课的4 个生字。
2、才能目的养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯。
3、情感目的理解无论音乐。
美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
教学重难点1、体会作者的思想感情。
2、理解无论音乐。
美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
教学媒体多媒体课件教学时间1课时教学过程一、导入《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。
同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。
终究舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
二、简介作者吴霜，吴祖光。
新凤霞之女，著名歌唱家。
剧作家。
早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年学习西乐。
代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。
《女人漂亮》。
《父女惊魂》。
著有《别问我的父母是谁》。
《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
三、阅读课文，初步感知。
1、阅读课文，注意字词。
2、找学生朗读课文，老师纠正字音。
3、老师带有感情的范读课文。
四、深化分析^p 课文，整体感知1、“我”还没出生的时候，与舞台结下了怎样的`不解之缘?2、“我”刚会走路时，是怎么表演的?都有哪些观众?3、“我”的舞台都在哪里?4、“舞台”对我有什么影响?五、小结无论音乐，美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量，舞台艺术也是一样的。
作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台，“舞台”炼就了我的勇气和毅力。
六、作业写一写对你有所影响的艺术形式。
六年级上册《我的舞台》教案精选2篇（二）六年级上册《把我的心脏带回祖国》教案六年级上册《把我的心脏带回祖国》教案1 一、学习目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过详细语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国精神。
二、预习学案【预习目的】1、自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。
《我的舞台》教学反思与评价 我的舞台教学设计与反思
我的舞台教学设计与反思引言“我的舞台”是一门旨在培养学生表达和表演能力的课程。
在教学过程中，我设计了一系列富有成效和创造性的教学活动，以激发学生的学习兴趣和提升他们的表演技巧。
本文将回顾我在教学设计与实施过程中的思考和反思，并对课程进行评价。
教学设计1. 课程目标设定在教学设计初期，我明确了课程目标：培养学生的表达能力、提高演技水平，增强学生的自信心和团队合作意识。
为了实现这些目标，我将课程内容分为三个阶段：基础知识讲解、练习与实践和演出表演。
2. 基础知识讲解在第一个阶段，我为学生讲解了表演的基本技巧和原则。
我使用了图文并茂的幻灯片和视频演示来帮助学生理解和记忆。
同时，我设计了小组讨论和问题解答的环节，鼓励学生积极参与。
3. 练习与实践在第二个阶段，我鼓励学生运用所学的知识进行练习和实践。
我设计了一系列有趣的小组活动，例如角色扮演和情景表演。
通过这些活动，学生可以在实践中感受到表演的乐趣，并提高他们的表达能力和演技。
4. 演出表演在第三个阶段，我组织了一次班级表演。
学生们在课堂上自主选择剧本，组建演出团队，并进行排练和准备。
我作为指导者和评委，为学生提供指导和反馈。
最终，学生们在课堂上进行了表演，展示了他们的进步和才华。
教学反思1. 教学方法选择在整个教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、讨论、实践和表演。
这使得学生可以全方位地理解和掌握所学的知识和技能。
然而，我也意识到在讲解环节过于长时，学生的注意力可能会分散，因此需要更多地进行互动和实践。
2. 学生参与度学生参与度是评价教学效果的重要指标。
在初期课程设计中，我设定了多个小组活动，以鼓励学生的主动参与。
然而，我注意到一些学生在活动中表现消极或缺乏自信。
为了提高学生的参与度，我准备在将来的课程中引入更多团队合作和互动的活动。
3. 指导和反馈在课程的最后阶段，学生们进行了一次表演。
作为指导者和评委，我在排练和表演过程中给予了学生们指导和反馈。
《我的舞台》教学设计
《我的舞台》教学设计教学目标：1.通过学习歌曲《我的舞台》，唤起学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐欣赏能力。
2.让学生通过学习和演唱《我的舞台》，了解自己的舞台在哪里，激发学生的自信心和表达欲望。
3.通过合作演唱，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.歌曲《我的舞台》的录音或视频资源。
3.学生的歌唱器材（如麦克风、音箱等）。
4.分组合作活动所需的道具和服装。
5.角色扮演的小道具。
教学过程：Step 1: 激发兴趣（10分钟）1.让学生观看《我的舞台》的视频片段，激发他们的兴趣。
2.引导学生自由谈论自己对于“舞台”的理解和感受。
Step 2: 学习歌曲（20分钟）1.播放歌曲《我的舞台》，让学生跟随节奏拍掌。
2.分段学习歌曲的歌词和旋律，老师带领学生逐句跟唱。
3.学生分角色合唱，先分配主唱和合唱部分，然后带领学生一起唱全曲。
Step 3: 表达舞台（30分钟）1.分组活动，让学生分成小组，每个小组选择一个场景，比如课堂、家庭、社交场合等，展现自己的“舞台”。
2.学生在小组内组织排练，确定表演内容和角色分工。
3.小组进行表演，学生在表演中展示自己的才艺和表达能力。
Step 4: 分享经验（20分钟）1.学生观看其他小组的表演，并互相进行评价和交流。
2.引导学生回顾整个学习过程，分享自己对于“我的舞台”和表达的理解。
Step 5: 总结反思（10分钟）1.教师引导学生反思学习过程中的收获和困难，鼓励学生分享感受和体会。
2.教师总结本节课的教学内容，强调学生通过学习和表演歌曲《我的舞台》，培养了音乐欣赏能力和表达能力，同时也加深了学生对“我的舞台”的理解。
拓展延伸：1.鼓励学生创作自己的舞台，可以让学生在家庭、社区或学校开展“我的舞台”展示活动。
2.导入相关的音乐、舞蹈或戏剧活动，进一步培养学生的艺术素养和表达能力。
助力学生成就梦想,每个人都是个人舞台《我的舞台》语文教案
作为一名教师，我们每天都在提醒学生要好好学习，努力奋斗，才能成为自己想要成为的人。
而《我的舞台》这篇语文教案，更是为学生成就梦想提供了更深刻的思考和指导。
舞台，可以理解为每个人的发展平台，每个人都可以在这个平台上展现自己的天赋和能力。
而这个舞台不是一成不变的，与不同的角色、环境和事件相互作用，每个人都可以不断地完善和扩大自己的舞台。
在教案中，作者通过提供多种角色、事件和环境，引导学生不断地反思和实践自己的梦想，并不断地开拓和完善舞台。
例如，在“舞台之旅”部分，学生可以通过设计自己的舞台路线、制定舞台计划和策划演出等方式，全面认识自己的优势和不足，不断完善自己的舞台。
此外，作者还引导学生关注心理、情感和社交等方面，充分发挥每个人的优势和特长。
例如，在“舞台合作”部分，学生可以通过团队合作、交流分享等方式，进一步提高自身的领导力、沟通能力和人际关系，为未来的发展打下坚实的基础。
每个人都是个人舞台，在不同的时间和情况下可以有不同的表现，而《我的舞台》这篇教案就是为学生提供了更多的思考和实践的机会，帮助他们更好地认识自己、完善自己的舞台，实现自己的人生价值。
六年级语文上册《我的舞台》教学设计三篇
六年级语文上册《我的舞台》教学设计三篇【1】教学目标：1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
重难点：透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。
学具准备：PPT新凤霞、吴霜、评剧等资料。
教学时间：一课时教学流程：一、积累词语1.建立舞台语言意象。
板书：舞台。
提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语？自由发言。
一行接力。
缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……【设计意图】词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法，也是一个很实用的方法，是适合于每个年级的学生的训练方法。
因为要丰富舞台的意象，所以此处安排（）的舞台的练习。
2.出示课题。
二、整体感知，直奔重点。
1.速读课文，思考：文中的“我”指的是谁？我的舞台分别在哪里？提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。
2.交流板书。
【设计意图】整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础，方法很多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比较顺畅。
三、品读课文，习言得意。
要求：认真默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。
交流要点：过渡：我们按照课文的叙述顺序，欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。
1.娘胎“大闹天宫”。
（幽默风趣的语言，让人忍俊不禁）2.床上惊魂。
（A手舞足蹈，憨态可掬。
B从小喜欢表演。
C赶猫下台，惊魂一刻。
）【设计意图】以上二处为略学，课文写得明白，所以没必要再挖掘。
同时也是体现略读课文的特点。
3.侧台学戏。
A每场必到。
路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。
B选择在侧台看戏。
小吴霜在侧台只顾（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……）忘记了（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……）这就叫做“兴味盎然”。
小学语文教案范文《我的舞台》
《我的舞台》教案范文一、教学目标1.了解舞台与人生的相似之处，更好地发现自己的舞台2. 学习如何认真对待生命中的每一个瞬间，珍惜时间和机会3. 激发学生的创造力和表达能力，发挥每个人的特长二、教学重点1. 观察生活中的舞台，了解各个方面的表现形式2. 探究自己的舞台，展现自我和自信3. 发挥合作精神和团队合作能力，共同完成舞台演出三、教学方法1. 包括互动演示、小组合作、语言表述和实践活动等多种教学方法，以学生为中心，灵活地组织教学过程2. 每个学生在教学过程中都有机会展示自己的特长和能力3. 培养学生激发想象力和创造力的能力四、课程内容1. 生动的故事讲解，体验舞台上的表演和创作过程2. 通过音乐、舞蹈、戏剧等多种舞台艺术形式，展示学生的才能3. 运用各种手段，让学生更好地感受生命中的每个时刻，珍惜时间和机会五、教学步骤1. 教师引入教师和学生进行热身活动，让学生从平凡的教室和舞台中转换，切换到不同的心态和表现形式。
2. 舞台创作让学生分组进行舞台创作，根据自己的想象和创意展示各种形式的表演。
每个小组都可以选择一个特定的主题，例如音乐、舞蹈或戏剧。
3. 舞台展示让每个小组在舞台上表演自己的作品，展示出个人和团队的能力与特长。
学生们可以在导师的指导下，完善自己的表演技巧和演出效果。
4. 排演总结让学生反思自己的表现和进步，总结出自己的收获和成长，以及应该继续努力的方向。
5. 教师反馈教师根据学生的表现和反馈，给予积极肯定和中肯建议，带领学生崭露头角。
六、教学效果该教案以孩子为中心，培养了孩子的情感和表达能力，增加了孩子的自信和勇气，在创作和表演中展现自己独有的特长和才能。
通过学习该教案，孩子们深深地体会到生命中每个时刻都值得珍惜和把握。
七、教学评价该教案采用了多种教学方式，充分尊重了孩子的个性和特长，切实培养了孩子的创造力和表达能力。
教学过程中，老师引导学生思考，激发孩子的想象力和创造力，也激发了学生的求知欲和学习兴趣，学习效果显著，受到了学生和家长们的高度赞扬。
《我的舞台》教学设计（精选9篇）
《我的舞台》教学设计（精选9篇）《我的舞台》教学设计（精选9篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《我的舞台》教学设计，欢迎大家分享。
《我的舞台》教学设计篇1教学目标：1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
重难点：透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。
学具准备：PPT新凤霞、吴霜、评剧等资料。
教学时间：一课时教学流程：一、积累词语1.建立舞台语言意象。
板书：舞台。
提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语?自由发言。
一行接力。
缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……【设计意图】词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法，也是一个很实用的方法，是适合于每个年级的学生的训练方法。
因为要丰富舞台的意象，所以此处安排()的舞台的练习。
2.出示课题。
二、整体感知，直奔重点。
1.速读课文，思考：文中的“我”指的是谁?我的舞台分别在哪里?提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。
2.交流板书。
【设计意图】整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础，方法很多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比较顺畅。
三、品读课文，习言得意。
要求：认真默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。
交流要点：过渡：我们按照课文的叙述顺序，欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。
1.娘胎“大闹天宫”。
(幽默风趣的语言，让人忍俊不禁)2.床上惊魂。
(A手舞足蹈，憨态可掬。
B从小喜欢表演。
C赶猫下台，惊魂一刻。
)【设计意图】以上二处为略学，课文写得明白，所以没必要再挖掘。
我的舞台教案（精选6篇）
我的舞台教案（精选6篇）我的舞台教案（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的我的舞台教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
我的舞台教案篇1【教学目标】1、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2、能通过圈重点词，做感悟式批注来理解课文重点段落。
3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
【教学重、难点】能准确地圈重点词，学习做感悟式批注。
【教学过程】课前谈话：1、谈话：还记得咱们上次的综合实践基地之旅吗?让你印象最深的是什么?(出示学习雅部正音的照片)这短短一句话你们就学了整整一下午，感觉如何?(昆剧)据2010年11月统计，中国有267个剧种。
许多剧种内容样式丰富，充满深厚的文化内涵。
让我们也来当一回戏迷，欣赏一段评剧。
2、课件播放评剧选段《花为媒》。
3、评剧流行于北京、天津、华北等地。
唱词通俗易懂，女腔婉转动人，深受城乡人民欢迎。
一、开门见上，直接导入刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。
今天我们要学的课文(生读)《我的舞台》，它的作者就是新凤霞的女儿——吴霜。
准备好上课了吗?二、交流表格，整体感知。
(一)交流预习成果。
1、课前老师让同学们做了预习，请拿出阅读折卡，谁上来展示一下。
预设：我的舞台：娘胎里小床上剧场院子我家重点要求圈准重点词登台唱戏大闹天宫加引号摘录动作词抻拉压拽2、同学们，经过刚才的交流意见之后，把自己的表格修改一下。
生：修改，时间约1分半。
3、全文感知过渡：好，同学们，我们先改到这里。
还没改完的，课后再去改。
刚才大家交流的这些词，让我们感受到这个舞台对我有着神奇的——，课件演示：生：吸引力。
师：早在娘胎里的时候我就——生：登台唱戏，大闹天宫。
师：小床上，我又——生：咿咿呀呀，学着唱戏。
《我的舞台》教案
《我的舞台》教案教案：《我的舞台》一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级下册第六单元第一篇课文《我的舞台》。
本文是著名舞蹈家杨丽萍的自传性文章，讲述了她从小对舞蹈的热爱和追求，以及她如何在舞蹈事业中取得成功的过程。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对舞蹈的热爱和坚持。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对舞蹈的热爱和坚持。
难点：学会生字词；联系实际，谈谈自己对舞蹈的认识和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、舞蹈视频资料。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：a. 向学生介绍杨丽萍，让学生对作者有初步了解。
b. 引导学生关注课文《我的舞台》，激发学生阅读兴趣。
2. 初读课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师检查生字词掌握情况，及时纠正发音错误。
3. 精讲课文：a. 教师引导学生分析课文结构，理解作者对舞蹈的热爱和追求。
b. 学生讨论课文中所提到的舞蹈种类，了解舞蹈的多样性。
4. 练习说话：a. 学生联系实际，谈谈自己对舞蹈的认识和感受。
b. 学生互相交流，分享彼此的舞蹈经历。
5. 课堂小结：b. 学生表示本节课的收获，激发对舞蹈的兴趣。
六、板书设计《我的舞台》杨丽萍舞蹈家热爱舞蹈追求梦想坚持练习取得成功七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己喜欢的舞蹈的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《我的舞台》，让学生了解了杨丽萍对舞蹈的热爱和追求，激发了学生对舞蹈的兴趣。
在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。
但在舞蹈种类的介绍上，时间安排不够充分，可以适当增加课堂讨论时间，让学生了解更多舞蹈知识。
拓展延伸：1. 组织学生观看杨丽萍的舞蹈视频，让学生更加直观地感受舞蹈的魅力。
六年级语文教案《我的舞台》
六年级语文教案-《我的舞台》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习并掌握一些生词和短语。
能够用适当的语言表达自己的观点和感受。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
培养学生运用语言表达自己观点的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
培养学生积极向上的精神风貌，鼓励学生追逐自己的梦想。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文的朗读和理解。
生词和短语的学习和运用。
2.2 教学难点：理解课文中的深层含义和作者的情感表达。
运用恰当的语言表达自己的观点和感受。
第三章：教学准备3.1 教具准备：课文文本。
PPT或黑板。
生词卡片。
3.2 学生准备：预习课文，了解课文的大意。
准备笔记本，记录重点内容和生词。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对文学作品的兴趣。
提问学生对舞台的认识和经历，引发学生的思考和讨论。
4.2 课文朗读与理解：学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
4.3 生词学习：教师出示生词卡片，学生朗读并解释生词的含义。
教师引导学生用生词造句，巩固生词的学习。
4.4 课堂讨论：教师引导学生讨论课文中的深层含义和作者的情感表达。
学生分享自己的观点和感受，鼓励互相交流和讨论。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置：要求学生书写课后日记，记录自己对课文的理解和感受。
要求学生预习下一节课的内容，准备课堂讨论。
5.2 课后反思：教师反思课堂教学的效果，找出需要改进的地方。
学生反思自己的学习过程，找出需要加强的地方。
第六章：教学拓展6.1 课内活动：学生分角色朗读课文，注意体现角色的情感。
教师组织学生进行小组讨论，探讨舞台对作者的意义。
6.2 课外活动：学生搜集有关舞台的资料，了解舞台的历史和发展。
学生参观舞台表演，感受舞台的魅力。
第七章：课堂小结7.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主题和意义。
我的舞台教学设计
我的舞台教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的我的舞台教学设计，欢迎大家分享。
我的舞台教学设计1教学目标：1、用比较快的速度读懂课文，说一说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2、通过“兴味盎然”“窃窃私语”等词语理解课文重点段落。
3、学习首尾呼应的写作方法。
4、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
教学重、难点：透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。
教具准备：多媒体课件课时划分：一课时教学过程：一、播放评剧导入，直奔主题。
1、导入：课件播放播放评剧选段《花为媒》（课件1），导入课题。
2、知道这是什么戏曲吗？她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。
刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。
3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。
她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文《我的舞台》的作者吴霜。
4、板书课题、释题。
二、整体感知，理清脉络。
1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？你能快速读课文找一找，画出来吗？学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。
2、根据学生回答板书：娘胎→床上→侧台→院子→客厅3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇的吸引力”三、小组学习，合作探究1、舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢？让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧！2、下面就请同学们带着老师的问题在你们小组这个舞台上展现自己学习的风采吧。
出示问题：（课件2）a、你们最喜欢吴霜的哪个舞台？b、这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？c、读一读、画一画这些句子，在小组内交流自己的感受和体会。
3、学生合作学习、探究质疑，师巡视指导。
《我的舞台》教学设计
谢谢您的聆听
THANKS
经典剧目赏析
选取若干经典剧目进行赏析，分析其 表演艺术、舞台设计、灯光音效等方 面的特点和亮点。
03
教学方法
理论教学
总结词：传授知识
详细描述：通过课堂讲授、PPT展示、视频播放等方式，向学生传授《我的舞台》相关的理论知识，如舞台历史、舞台艺术特 点、表演技巧等。
实践教学
总结词：技能训练
详细描述：组织学生进行舞台表演实践，包括角色扮演、台词表达、动作设计等，提高学生的实际操 作能力和表演水平。
针对部分学生表现不够积极的问题，可以采取分组讨论、角色扮演等形式，激发学 生的学习热情和参与度。
对于难度较高的教学内容，可以增加案例分析、图表演示等教学方法，帮助学生更 好地理解和掌握。
优化课堂时间分配，合理安排学生发言和讨论的时间，确保每个学生都能充分参与 和思考。同时，可以提前发布课程大纲和资料，让学生提前预习和准备。
课程对象
• 本课程适用于对舞台表演艺术感兴趣的学生，无年龄、性别、 专业等方面的限制。通过本课程的学习，学生可以全面了解舞 台表演艺术的基本知识和技巧，提高自己的艺术修养和文化素 质。
02
教学内容
舞台基础知识
01
02
03
舞台类型
介绍不同种类的舞台，如 镜框式舞台、伸出式舞台 、中心舞台等，以及它们 的特点和应用场景。
学生通过实际操作和案例分析，提高了分 析和解决问题的能力，达到了教学目标。
教学问题总结
部分学生在课堂讨论中表 现不够积极，需要加强引 导和激励。
部分教学内容难度较高， 部分学生难以理解和掌握 ，需要改进教学方法和手 段。
课堂时间有限，部分学生 未能充分参与讨论和思考 ，需要优化课堂时间分配 。
我的舞台教学设计
我的舞台教学设计在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣和提高学习效果，我设想了一个独特的教学设计——舞台教学。
舞台教学是利用舞台表演的形式来进行教学活动，它可以将课堂变成一个有趣而生动的场景，让学生们在其中更好地吸收知识和展示自己。
舞台教学设计的核心思想是以学生为主体，通过角色扮演和剧场表演的方式来促进学生的参与和互动。
在这个设计中，我将学生分成不同的角色，让他们在表演中深入理解和应用所学知识。
这样的设计有助于培养学生的创造力、表达能力和合作精神。
首先，我将为学生选择一个适合的话题，例如环保、友谊、健康等。
然后，我会给每个学生分配一个角色，例如环保大使、友谊使者、健康顾问等。
每个角色都有自己的任务和责任，需要在表演中展示出来。
接下来，我会引导学生进行角色扮演的训练，并提供相关材料和指导。
学生将通过研究和归纳相关知识，编写剧本和设计舞台布景。
通过这样的准备，学生不仅可以深入了解所学知识，还可以发挥自己的创造力，展示出自己的才艺和特长。
在正式表演之前，我会组织学生进行彩排和排练，确保每个角色的表演流畅自然。
这个过程中，我会提供反馈和建议，帮助学生们不断完善和提高他们的表演技巧。
我会鼓励学生们相互合作、互相支持，在彩排和排练中形成良好的团队氛围。
最后，我会组织一次正式的舞台表演。
在表演中，学生们将展示他们的表演才能和所学知识的运用。
这不仅是对他们学习成果的展示，也是一个展示自己的机会。
学生们会因为他们的表演而感到自豪和充实，同时也能够激发其他同学的兴趣和学习动力。
通过这样的舞台教学设计，我相信学生们会在学习中获得更多的乐趣和成长。
他们将不再是被动接受知识的角色，而是主动参与并发挥自己的才能。
通过角色扮演和剧场表演，学生们将能够更深入地理解和应用所学的知识，同时也能够培养自己的表达能力和合作精神。
我的舞台教学设计
我的舞台教学设计引言：舞台教学是一种非常有效的教学方法，它可以激发学生的兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
在我的教学生涯中，我积累了丰富的舞台教学设计经验，下面我将分享一些我常用的舞台教学设计方法和实践经验。
一、教学目标的设定在进行舞台教学时，首先要设定明确的教学目标。
教学目标应当具体、可量化，这样有助于学生理解和评估自己的学习成果。
例如，如果在一堂英语课上，目标是提高学生的口语表达能力，那么可以设定如下目标：学生能够用正确的语音、语调和流利的语速进行简单的英语对话。
设定明确的教学目标可以使舞台教学更加有针对性，提高学生的学习效果。
二、情境设定舞台教学是以模拟真实情境为基础的，在教学中创造一个与学习内容相关的场景，通过角色扮演、场景还原等方式将学生置于真实的情境中进行学习。
例如，在一堂历史课上，如果要教授关于二战的内容，可以设定一个情境：学生们扮演各国领导人，通过角色对话演绎二战的历史事件。
这样的情境设定可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，增强他们的学习动力。
三、互动与合作舞台教学的一个重要特点就是鼓励学生之间的互动和合作。
教师在设计舞台教学时，要设定一些任务和角色，让学生在情境中相互配合、相互帮助。
例如，在一堂数学课上，可以通过分角色扮演的方式，让学生们分成小组，每个小组扮演不同的数学概念，然后进行对话和互动，共同解决问题。
通过这样的互动和合作，可以培养学生的团队合作意识、沟通能力和解决问题的能力。
四、激发学生的兴趣舞台教学的另一个重要目标是激发学生的兴趣。
在舞台教学设计中，可以运用一些新颖、有趣的元素，吸引学生的注意力和参与度。
例如，在一堂音乐课上，可以通过设定一个假想的音乐比赛情境，让学生们扮演音乐家，表演自己的作品，然后由观众评选出优胜者。
这样的设计可以让学生积极参与，增加学习的乐趣和动力。
五、评价与反馈在舞台教学结束后，教师应当及时进行评价和反馈。
评价可分为自我评价和教师评价两个部分。
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的渴 望 ． 且 对 观 众 的 要求 很 高 ． 允 许 对 她 有 半 点不 尊重 ， 并 不 同
时也看出“ 霜霜” 小 的表 演 欲 望 很 强 烈
在 这 堂 课 里 ． 这 样 精 彩 的 汇 报 交 流 还 有 不 少 ． 里 不 再 像 这 赘 述 。 细 细想 来 ． 堂 课 ， 师既 没 琐 碎 地 讲 解 ． 没 有 不 停地 一 教 也
发问 ． 只是 作 了个 引 子 ， 后 把 学 生 的 回答 进 行 梳 理 和 归 纳 ， 然 给 予 赞 扬 和 点拨 打个 不 恰 当 的 比方 ． 者 感 觉 自己 就 像个 牧羊 笔 人 ． 一 群 羊 儿带 到 一 片 青 草 如 茵 的地 方 ． 果 哪 只 羊 出 了 草 把 如
堂 还 给 学生 ． 课 堂真 正成 为 学 生 的 舞 台 让 《 的 舞 台 》 一篇 阅 读 课文 ， 者 在 教 学 时 完 全 放 手 让 学 我 是 笔
生 去 阅 读 ． 学 生 通过 自主 阅 读 去感 悟 戏 剧 表 演 艺 术 的 神 奇 魅 使
力 ． 过 找 重 点 语 句来 感 知 课 文 ． 把 自 己 的 独 特 感 悟 表 达 出 通 并 来 这 一 堂 课 可 以说 是 异 彩 纷 呈 、 高潮 迭 起 ． 者把 学 生 交 流 的 笔
对 蒋 轶 同学 的发 言 ． 者 同 样 给 予较 高 的 赞 许 ： 蒋 轶 同学 笔 “ 很 善 于观 察 ． 思 考 ． 然 能 把 前 后 ｊ 处 相 关 联 的 地 方 联 系 起 爱 竟
来 进 行 理 解 ． 了不起 ， 他 鼓 掌 ． 他 加 两 颗 星 ” 着 笔 者 义 更 为 给 接
征 ， 于思 索 ， 于直 言 ， 善 敢 也很 了不 起 ． 他 鼓 掌 。” 生 听 了 老 为 学
资 聪 慧 ； 亲 的学 生 都 向 “ ” 教 ， 以 说 明 “ ” 聪 明 ； “ 母 我 请 足 我 的 从 满 头 是 汗 ” “ 味 盎 然 ” 可 以看 出舞 台 对 “ 霜 霜 ” 着神 奇 的 吸 、兴 也 小 有 引 力 光 有 天赋 是 不 行 的 ． 必 须 苦 练 ． 七 自然 段 写 了 “ 霜 还 第 小 霜 ” 苦 练 习 ， “ 、 、 、 、 、 、 ” “ 所 欲 为 ” 可 以 刻 从 翻 立 横 抻 拉 压 拽 ，为 等 看 出学 戏 是 很 苦 的事 情 ： “ 自己倒 从 没 叫过 苦 、 过 疼 ” 出 从 我 喊 看 “ ” 坚强 ． 我 很 练得 也 很刻 苦 把第 四 自然段 和 第 七 Ａ然 段联 系起 来 理解 ． 难 看 出 ． 想 早 髓舞 台 ， 赋 和苦 练 缺一 不 可 。 不 要 天 对 于依 冉 同学 的发 言 ． 者 给 予 了充 分 肯 定 笔 二、 望观众 。 仪舞 台 渴 心 看 到 笔 者对 学 生 能 前 后 联 系 起 来 理 解 进 行 充 分 肯 定 ． 轶 蒋
说 ： 大 凡 对 自己要 求 严 格 的人 ， 别 人 要 求 也 很 严 格 。就 像 小 “ 对 霜 霜 ． 对 自己要 求 严 格 ． 观 众 要 求 也很 苛 刻 她 对 ｊ”
三、 驳斥 教 师 。 成 资 源 生
地 ， 把 它 弓 回来 ， 果 ， 儿 吃得 都 很 欢 ， 就 ｛ 结 羊 吃得 都 很 饱 。 不 正 这
出 了戏 … … ” 三处 联 系起 来 理 解 ． 难 看 Ｈ ‘ 霜 霜 ” 观 众 这 不 Ｊ小 ‘ 对
在 教 师 的热 情 鼓 舞 下 ， 生 群 情 激 昂 ， 尚举 同 学 说 ： 老 学 吴 “ 师 ． 从 第 八 自然 段 的 ‘ 去 寒 来 ’ 我 暑 ～词 中想 到 了 ‘ 练 三 久 ． 冬 夏
当 笔 者 对蒋 轶 同学 的发 言赞 扬 并 总结 后 ． 登 凯 同 学 有 些 路
不 服 气 地 站 了 起 来 ： 老 师 ． 不 同 意 您 的 看 法 ． 国有 句 话 说 “ 我 中
得 好 ： 严 以 律 己 ， 以待 人 ’ 您 怎 么 说 大 凡 对 自 己要 求 严 格 的 ‘ 宽 ，
堂 上 的分 分 秒 秒 是 痛 苦 的 还 是 欢 乐 的 ．都 是 由 教 师 的 手来 翻 阅 。 语 文 课 究竟 该 如 何 去 翻 阅 学 生 的生 命 ． 决 于 教 师 的 教 学 取 理 念 。在 教学 《 的 舞 台 》 ． 我 时 笔者 进 行 了一 次 大 胆 的 尝 试 ： 课 把
卫 我 国 戏 曲这 一 文学 形 式 的 尊 严 。 尊 重小 霜霜 的表 演 就 是不 不
尊 重 我 国 的 这 一 文学 形 式 所 以 ． 不 尊 重 我 国 戏 曲 的人 不 能 对 施 之 以 宽 ”
行汇报。
一
、
天 赋 与 苦 练 。 一 不 可 缺
在 自主 体 会 的基 础上 ． 始 汇 报交 流 班 上 的 于依 冉 同学 说 开 道 ：老 师 ．我 是把 第 四 自然段 和 第 七 自然 段 联 系 起 来进 行 理 解 “ 的 ” 四 自然 段 写 了 “ 霜霜 ” 第 小 的聪 慧 ． 具 有 唱 戏 的天 赋 。从 很
是我们教者想要的吗７
ＸＵＥ ＺＨ０ＵＫＡＮ
１ ３
几 个 小 片段 记 录下 来 ． 就教 于诸 位 同仁 首 先 ． 者 抓 住 导 读 中 的一 个 『 题 展 开 ： 说 一 说 课 文 的 哪 笔 ｕ 】 “
些 描 写 体 现 出 ‘ 台 对 我 有 着 神 奇 的 吸 引 力 ’ ” 着 这 个 问 题 舞 ？ 带
去 读 书 ， 出 有 关 的句 子 、 落 来 体 会 ． 以 小 组 交 流 ， 后 进 画 段 可 然
人 ， 别 人 要 求 也 很 严 格 呢 ？您 的 说 法是 不是 有 点 问题 啊 ？” 对 听
了 路 登 凯 同学 的驳 斥 ， 者不 但 没 有 生气 ， 而 笑 了 ： 同学 们 ， 笔 反 “
路 登 凯 同学 说 得 很 好 ， 说 明 他 很 大 胆 ， 直 言 ． 于 听 课 ． 这 敢 善 善 于 思 考 。 们 不 怕有 问题 ， 怕 没 问题 。 了 问题 ． 解 决 问题 ． 咱 就 有 再 解 决 了 问 题 ． 能 有 所 获 ” 才 笔 者 接 着 说 ： 刚才 路 登 凯 同学 的 问题 提 得 很 好 ． 认 为 老 “ 他 师 说 话 有 些 矛 盾 ． 想 ． 有 些 话 的 理 解 要 结 合 所 处 的语 言 环 我 对 境 ， 们说 ‘ 不满 足 ’ ‘ 足常 乐 ’ 种 说 法 正 确 ？ 其 实 都 正 你 永 和 知 哪 确 ， 看 在 什 么 地 方 说 ， 们 汉 语 的魅 力 就 在 这 里 ． 想 准 确理 要 我 要 解 ， 须 看 它 所 在 的 语 言 环 境 我 觉 得 小 霜 霜 对 观众 的 要 求严 必 格 ． 仅 仅 是 不 满 意 观 众 对 她 个 人 的 不 尊 重 ． 认 为 ． 是 在捍 不 我 她
实 践 讲 堂
让 课 堂真 正 戌 为 掌 生 的 舞 合
一 一
《 的舞 台》 学设计 我 教 邹城 ２ ３０ ） ７ ５ ０
卓
越
董
蕾
（ 邹城 市 东滩煤 矿 学校 ， 山东
新 基础 教 育倡 导 把 课 堂 还 给 学 生 ． 课 堂 充 满 活 力 随 着 让 对 新 课 程 理 念 的 不 断 理 解 ． 者 也 常 常 想 ． 们 到 底 应 该 给 学 笔 我 生 一 个 怎 样 的语 文课 堂 呢 ？ 教 育是 培 育生 命 的事 业 ． 生 在 课 学
还 能 从 文 中 的 哪些 词 句 有 所 感 悟 呢 ７ ”
看 出 小 霜 霜 渴望 观众 ． 仪舞 台 ” 二 ｆ然 段 中 的 “ 子 里 暗 心 第 ｛ 肚
无 天 日 ． 无 观 众 ． 情 绪 。 过 瘾 … … ” 三 自然 段 中 的 “一 又 没 不 第 次 ． 花 猫 看 得 兴 起 ． 蹿 上 了 床 … … ” 九 自然 段 中 的 “ 演 小 竞 第 我 到 一 半 时 ． 个 人 开 始 窃 窃 私语 身 为 主 演 的 我 大 为 不 满 ， 然 两 竟
成 语 ， 台就 像 一 个 大熔 炉 。 就 了小 霜 霜 的勇 气 和 毅 力 ． 舞 炼 锻造
了一 个 出 色 的 艺 术 家 ． 且 使 小 霜 霜 的 艺 术 水 平 达 到 了 炉 火 纯 而
青的地步。”
对 王 茜 同 学 的发 言 ， 者 不禁 拍 案 叫好 ： 厉 害 ！英雄 所 见 笔 “ 略 同 ． 想 到 的 也 是 这 个成 语 太 神 了 ． 她 热 烈鼓 掌 ！同 学们 我 为
“ 知 不 觉 ”“ 不 、 向我 请 教 ” 以 看 ｝ “ 霜 霜 ” 可 ｌ小 ｊ 极具 唱戏 的 天 赋 ， 天
说 罢 。 者 又 问 路 登 凯 同 学 ： 我 的 解 释 你 满 意 吗 ？ 能 信 服 笔 “ 吗 ？ ” 臀 凯 是 个 不 轻 易 服 输 的 学 生 ． 次 他 居 然 也 不 住 地 点 路 这 头 ： 满 意 ， 服 。 ” 着 笔 者 又 说 ： 路 登 凯 同学 就 是 唐 朝 的魏 “ 信 接 “
同学 说 道 ： 老 师 ，我 把 课 文 的 三个 段 落 联 系起 来 进 行 理 解 ， “ 能
师 深 刻 的 解 析 和 幽 默 的评 价 ． 露 出 了会 心 的 微 笑 都
四 、 无 声 处 。 掘 资 源 于 开
文 中 的 资 源很 多 ． 键看 教 师 怎 样 发 掘 ． 不 会 发 掘 笔 者 关 会 话 题 一转 ． 然 发 问 ： 同 学们 ， 突 “ 当我 渎 到 第 十 自然 段 时 ． 突然 我 想 到 了 一 个成 语 ， 们猜 猜 ， 想 到 了哪 个 成 语 啊 ？ ” 生 的 目 你 我 学 光 一 下 子 被笔 者 吸 引到 第 十 自然 段 ． 家 马 上认 真 读 第 十 自然 大 段 。 刻 ． 茜 同 学 站 起 来 说 ：老 师 ． 片 王 “ 我想 到 了 ‘ 炉火 纯青 ’ 这个