新人教版PEP小学英语六年级下册英语Unit1单元导学案
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(2)教师请学生带着问题看动画，在此过程中帮助学生理解bigger, heavier, kilogram的意思。教师可使用下表检测学生能否理解对话文本。
(6)游戏2：唱反调
规则：教师说出一个单词，学生说出它的反义词。如：教师说taller，学生说shorter。
(7)游戏3：I say you do.
规则：教师说出一个单词，学生用肢体动作表现出来；教师用肢体动作表达某个单词，学生说出相应的单词。
2. Let’s learn.
(1)教师在课件上呈现A Let’s learn图片，提问：Who are they? What’s Miss White like? What does she look like?请学生描述插图上的几个人物。
… is taller than …
教学内容
Unit1 How tall are you?B. Let’s try & Let’s talk
教学目标
认知目标：能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine. How heavy are you? I’m…kilograms.询问并回答鞋子的尺码、体重。
学生回答后，教师提问：Why does Wu Yifan want to buy new hiking clothes?引导学生回答：Because he is bigger than last year.
2. Let’s talk.
(1)教师在课件呈现本部分图片，提问学生：Where are they now? Look at the picture. Whose feet are bigger?
(2)教师在课件上呈现雷龙、霸王龙等图片，帮助学生了解有关恐龙的背景知识。
(3)学生读题并猜测答案。
(4)教师第一次播放教学录音，学生听后选择正确答案。
(5)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
在核对第二题答案时可呈现一高一矮两只恐龙的图片，帮助学生理解taller的含义。
2.呈现重点句型
(1)教师在课件上呈现姚明的图片，提问学生：Who is he? What’s he like? What does he do?引导学生描述姚明的体貌特征并引出basketball player这个词组。
情感目标：培养学生的语言运用能力和交际能力；教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。
教学重点
能够听、说、读、写taller, shorter, longer, younger, older。
教学难点
理解比较级的基本构词规律。
教学准备及手段
教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、单词卡片，图片等。
教学难点
能运用四会句型与他人自如地交流。
教学准备及手段
教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、图片等。
教学流程
教学Βιβλιοθήκη Baidu节
自主学习
Warm-up
1.师生相互问候。
2.通过做游戏I say you do复习上节课所学单词。
3.Show the learning guide.
4.学生预习对话，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
(3)教师板书A is taller than B.并请学生解释taller的意思。板书参考如下:
A B
1.65 m> 1.62 m A is taller than B.
教师在课件上出示姚明和杨威、潘长江和蔡明、贾玲和瞿颖的身高对比图，让学生仿照黑板上的句子造句。
(4)教师请学生补充表格，了解句子的构成。
I
He//It
is
taller than
…
You/We/
3. Let’s talk.
(1)教师在课件上出示Let’s talk部分的图片，教师指着恐龙，提问学生：What’s this? How tall is it? How tall is Zhang Peng?
(2)教师播放A Let’s talk课文动画，学生带着问题观看动画。教师在此过程中帮助学生理解the tallest, hall, metre, than, both的意思。
教学难点
在情景中运用句型：How tall…? It’s…./I’m…than….比较动物、人物等的信息。
教学准备及手段
教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、单词卡片
教学流程
教学环节
自主学习
Warm-up
1.教师播放歌曲动画Happy New Year，学生欣赏并跟唱，活跃课堂气氛。
2.教师欢迎学生返校，师生相互问候。
(5)游戏1：Bomb Game.
规则：教师在课件中反复呈现本课单词的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计：Unit1 How tall are you?A. Let’s learn
taller younger longer
shorter older shorter
How old are you? I’m … years old.
How tall are you? I’m … metres.
(1)教师请两名学生分角色读出本部分对话，帮助学生了解本部分内容要求。
(2)学生四人小组做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他三名同学，并在表格中记录调查结果。
(3)教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。
拓展延伸
Consolidation and extension
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
教学内容
Unit1How tall are you?A. Let’s try& Le’s talk
教学目标
认知目标：能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型How tall is it? It’s .... How tall are you? I’m .... It’s/I’m ... than ....比较人或动物的外貌特征。
(3)教师拿着学生的长短不同的两支铅笔，引出shorter和longer；
教师在课件中出示shorter和longer图片，教师播放录音，学生跟读。
(4)教师在课件中呈现单词taller, shorter, longer, younger, older，教师请学生观察单词，找出共同点，进而总结形容词比较级的构成规律：一般情况下，直接在词尾加-er。
3.Show the learning guide
4.预习对话。学生先自学，画出不理解的单词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究
Presentation
1. Let’s try.
(1)教师在课件上出示主情境图，引入参观恐龙博物馆的情景。学生回答问题：Do you know something about dinosaurs? Do they eat meat or vegetables?
合作探究
Presentation
1. Let’s try.
(1)教师在课件上出示Mike和吴一凡的图片，介绍听力活动的背景：周末到了，Mike和吴一凡打算出去买东西。
请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。
(2)教师播放第一遍录音，学生回答第一个问题。
(3)教师播放第二遍录音，学生回答第二个问题。
教学流程
教学环节
自主学习
Warm-up
1.师生相互问候。
2. Free Talk
师生用上节课所学重点句型How tall…? It’s…./I’m…metres./I’m…than….进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。
3.Show the learning guide
4.预习单词，看看哪些单词你会读？学生先自学，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
巩固练习
Practice
1.身高接龙
教师请一名学生A站起来，询问全班：Who is taller than me?其他学生如果觉得自己比他高就站起来回应：I’m taller than you.如果学生B确实比学生A高，就由他代替学生A继续寻找比自己高的人。如果学生B比学生A矮，则由A继续询问，直到找出全班最高的人。
教学内容
Unit1 How tall are you?A. Let’s learn& Do a survey and report.
教学目标
认知目标：能够听、说、读、写五个形容词的比较级：taller, shorter, longer, younger, older。
能力目标：能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；理解比较级的基本构词规律，即在词尾加-er。
(2)教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟读。
(3)学生同桌合作，模仿Let’s learn中对话，根据实际情况对话。
交流展示
1.学生在小组内模仿Let’s learn中对话，根据实际情况对话。
2.教师请几个小组展示。
巩固练习
Practice
Do a survey and report.
(3)教师播放课文动画，学生跟读。
(4)教师播放课文录音，学生逐句仿读。
交流展示
1.分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
2.学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。。
3.学生在小组内仿照Let’s talk部分创编对话并展示。
能力目标：能够理解对话大意，并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演；能够在语境中理解生词bigger, heavier, kilogram的意思，并能正确发音。
情感目标：
教学重点
在情景中运用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine. How heavy are you? I’m…kilograms.询问并回答鞋子的尺码、体重。
本游戏进行完毕，教师引导学生根据自己的实际情况填写书本第4页前两道填空题。
2.教师先说“I’m…years old. How old are you?”，然后任意指一名同学站起来介绍自己的年龄并询问下一位学生的年龄。
本游戏进行完毕，教师引导学生根据自己的实际情况填写书本第4页后两道填空题。
拓展延伸
Consolidation and extension
能力目标：能够理解对话大意，并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演;能够在语境中理解生词hall, metre, than, both及dinosaur的意思，并能正确发音。
情感目标：教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
教学重点
在情景中运用句型：How tall…? It’s…./I’m…than….比较动物、人物等的信息。
合作探究
Presentation
1.呈现新单词。
(1)教师通过Free Talk中询问学生身高，引出taller和shorter；
教师在课件中出示taller和shorter图片，教师播放录音，学生跟读。
(2)教师说出自己的年龄，再询问一位学生的年龄，进行对比，引出younger和older；
教师在课件中出示younger和older图片，教师播放录音，学生跟读。
1.学生把Let’s talk部分的内容读给朋友听。
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计：Unit1How tall are you?A. Let’s try& Le’s talk
How tall is it? It’s ....
How tall are you? I’m ....
It’s/I’m ... than ....
(2)教师在课件上呈现学校篮球队的招聘启事，向学生介绍学校篮球队要招聘新的运动员，请有意加入篮球队的学生毛遂自荐。
教师运用句子How tall are you?询问学生的身高，引导学生运用I’m…metres.回答。
教师请学生讨论：What does a basketball player look like?引导学生得出结论：A basketball player should be tall.然后教师提问两名有意加入篮球队的学生：How tall are you?并在黑板上写出两名学生的身高。请学生比较：Who is taller?引导学生说出A is taller than B.
(6)游戏2：唱反调
规则：教师说出一个单词，学生说出它的反义词。如：教师说taller，学生说shorter。
(7)游戏3：I say you do.
规则：教师说出一个单词，学生用肢体动作表现出来；教师用肢体动作表达某个单词，学生说出相应的单词。
2. Let’s learn.
(1)教师在课件上呈现A Let’s learn图片，提问：Who are they? What’s Miss White like? What does she look like?请学生描述插图上的几个人物。
… is taller than …
教学内容
Unit1 How tall are you?B. Let’s try & Let’s talk
教学目标
认知目标：能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine. How heavy are you? I’m…kilograms.询问并回答鞋子的尺码、体重。
学生回答后，教师提问：Why does Wu Yifan want to buy new hiking clothes?引导学生回答：Because he is bigger than last year.
2. Let’s talk.
(1)教师在课件呈现本部分图片，提问学生：Where are they now? Look at the picture. Whose feet are bigger?
(2)教师在课件上呈现雷龙、霸王龙等图片，帮助学生了解有关恐龙的背景知识。
(3)学生读题并猜测答案。
(4)教师第一次播放教学录音，学生听后选择正确答案。
(5)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
在核对第二题答案时可呈现一高一矮两只恐龙的图片，帮助学生理解taller的含义。
2.呈现重点句型
(1)教师在课件上呈现姚明的图片，提问学生：Who is he? What’s he like? What does he do?引导学生描述姚明的体貌特征并引出basketball player这个词组。
情感目标：培养学生的语言运用能力和交际能力；教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。
教学重点
能够听、说、读、写taller, shorter, longer, younger, older。
教学难点
理解比较级的基本构词规律。
教学准备及手段
教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、单词卡片，图片等。
教学难点
能运用四会句型与他人自如地交流。
教学准备及手段
教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、图片等。
教学流程
教学Βιβλιοθήκη Baidu节
自主学习
Warm-up
1.师生相互问候。
2.通过做游戏I say you do复习上节课所学单词。
3.Show the learning guide.
4.学生预习对话，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
(3)教师板书A is taller than B.并请学生解释taller的意思。板书参考如下:
A B
1.65 m> 1.62 m A is taller than B.
教师在课件上出示姚明和杨威、潘长江和蔡明、贾玲和瞿颖的身高对比图，让学生仿照黑板上的句子造句。
(4)教师请学生补充表格，了解句子的构成。
I
He//It
is
taller than
…
You/We/
3. Let’s talk.
(1)教师在课件上出示Let’s talk部分的图片，教师指着恐龙，提问学生：What’s this? How tall is it? How tall is Zhang Peng?
(2)教师播放A Let’s talk课文动画，学生带着问题观看动画。教师在此过程中帮助学生理解the tallest, hall, metre, than, both的意思。
教学难点
在情景中运用句型：How tall…? It’s…./I’m…than….比较动物、人物等的信息。
教学准备及手段
教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、单词卡片
教学流程
教学环节
自主学习
Warm-up
1.教师播放歌曲动画Happy New Year，学生欣赏并跟唱，活跃课堂气氛。
2.教师欢迎学生返校，师生相互问候。
(5)游戏1：Bomb Game.
规则：教师在课件中反复呈现本课单词的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计：Unit1 How tall are you?A. Let’s learn
taller younger longer
shorter older shorter
How old are you? I’m … years old.
How tall are you? I’m … metres.
(1)教师请两名学生分角色读出本部分对话，帮助学生了解本部分内容要求。
(2)学生四人小组做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他三名同学，并在表格中记录调查结果。
(3)教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。
拓展延伸
Consolidation and extension
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
教学内容
Unit1How tall are you?A. Let’s try& Le’s talk
教学目标
认知目标：能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型How tall is it? It’s .... How tall are you? I’m .... It’s/I’m ... than ....比较人或动物的外貌特征。
(3)教师拿着学生的长短不同的两支铅笔，引出shorter和longer；
教师在课件中出示shorter和longer图片，教师播放录音，学生跟读。
(4)教师在课件中呈现单词taller, shorter, longer, younger, older，教师请学生观察单词，找出共同点，进而总结形容词比较级的构成规律：一般情况下，直接在词尾加-er。
3.Show the learning guide
4.预习对话。学生先自学，画出不理解的单词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究
Presentation
1. Let’s try.
(1)教师在课件上出示主情境图，引入参观恐龙博物馆的情景。学生回答问题：Do you know something about dinosaurs? Do they eat meat or vegetables?
合作探究
Presentation
1. Let’s try.
(1)教师在课件上出示Mike和吴一凡的图片，介绍听力活动的背景：周末到了，Mike和吴一凡打算出去买东西。
请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。
(2)教师播放第一遍录音，学生回答第一个问题。
(3)教师播放第二遍录音，学生回答第二个问题。
教学流程
教学环节
自主学习
Warm-up
1.师生相互问候。
2. Free Talk
师生用上节课所学重点句型How tall…? It’s…./I’m…metres./I’m…than….进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。
3.Show the learning guide
4.预习单词，看看哪些单词你会读？学生先自学，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
巩固练习
Practice
1.身高接龙
教师请一名学生A站起来，询问全班：Who is taller than me?其他学生如果觉得自己比他高就站起来回应：I’m taller than you.如果学生B确实比学生A高，就由他代替学生A继续寻找比自己高的人。如果学生B比学生A矮，则由A继续询问，直到找出全班最高的人。
教学内容
Unit1 How tall are you?A. Let’s learn& Do a survey and report.
教学目标
认知目标：能够听、说、读、写五个形容词的比较级：taller, shorter, longer, younger, older。
能力目标：能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；理解比较级的基本构词规律，即在词尾加-er。
(2)教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟读。
(3)学生同桌合作，模仿Let’s learn中对话，根据实际情况对话。
交流展示
1.学生在小组内模仿Let’s learn中对话，根据实际情况对话。
2.教师请几个小组展示。
巩固练习
Practice
Do a survey and report.
(3)教师播放课文动画，学生跟读。
(4)教师播放课文录音，学生逐句仿读。
交流展示
1.分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
2.学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。。
3.学生在小组内仿照Let’s talk部分创编对话并展示。
能力目标：能够理解对话大意，并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演；能够在语境中理解生词bigger, heavier, kilogram的意思，并能正确发音。
情感目标：
教学重点
在情景中运用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine. How heavy are you? I’m…kilograms.询问并回答鞋子的尺码、体重。
本游戏进行完毕，教师引导学生根据自己的实际情况填写书本第4页前两道填空题。
2.教师先说“I’m…years old. How old are you?”，然后任意指一名同学站起来介绍自己的年龄并询问下一位学生的年龄。
本游戏进行完毕，教师引导学生根据自己的实际情况填写书本第4页后两道填空题。
拓展延伸
Consolidation and extension
能力目标：能够理解对话大意，并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演;能够在语境中理解生词hall, metre, than, both及dinosaur的意思，并能正确发音。
情感目标：教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
教学重点
在情景中运用句型：How tall…? It’s…./I’m…than….比较动物、人物等的信息。
合作探究
Presentation
1.呈现新单词。
(1)教师通过Free Talk中询问学生身高，引出taller和shorter；
教师在课件中出示taller和shorter图片，教师播放录音，学生跟读。
(2)教师说出自己的年龄，再询问一位学生的年龄，进行对比，引出younger和older；
教师在课件中出示younger和older图片，教师播放录音，学生跟读。
1.学生把Let’s talk部分的内容读给朋友听。
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计：Unit1How tall are you?A. Let’s try& Le’s talk
How tall is it? It’s ....
How tall are you? I’m ....
It’s/I’m ... than ....
(2)教师在课件上呈现学校篮球队的招聘启事，向学生介绍学校篮球队要招聘新的运动员，请有意加入篮球队的学生毛遂自荐。
教师运用句子How tall are you?询问学生的身高，引导学生运用I’m…metres.回答。
教师请学生讨论：What does a basketball player look like?引导学生得出结论：A basketball player should be tall.然后教师提问两名有意加入篮球队的学生：How tall are you?并在黑板上写出两名学生的身高。请学生比较：Who is taller?引导学生说出A is taller than B.