2.3与人为善两个课时
2.3与人为善
1.教学目标确立： 1.教学目标确立： 教学目标确立
知识和技能目标：
理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心（教学的重点）；认识 理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心（教学的重点）；认识 ）； 助人为乐为快乐之本。 助人为乐为快乐之本。懂得培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的 实际行动（教学的难点）。 实际行动（教学的难点）。
3.教助教学，激发学生学习兴趣。
教学流程： 教学流程
一、创设情境，导入新课： 创设情境，
一只手套” 学生读教材中的故事 “一只手套”。
出示问题： 出示问题： 从这个故事中你感悟到怎样的人生道理？ “从这个故事中你感悟到怎样的人生道理？”
五、反馈总结，知识回顾： 反馈总结，知识回顾：
我的设计是让学生用自己喜欢的方式对本 课的知识进行归纳总结，留给他们一个空间， 课的知识进行归纳总结，留给他们一个空间， 发挥自己的奇思妙想。 发挥自己的奇思妙想。 目的 ：培养学生的归纳总结和创新以及表 达能力，同时又使学生树立自信心， 达能力，同时又使学生树立自信心，体验成 功的喜悦，增强学习的兴趣。 功的喜悦，增强学习的兴趣。
六、板书设计： 板书设计：
2.3与人为善 2.3与人为善
幸
福
无私
善 良
分明
博大
行动
快
乐
观看图片后， 观看图片后，出示问题：
观看图片后你们有什么感受？（可以就其中一幅图片 观看图片后你们有什么感受？（可以就其中一幅图片 ？（ 谈感受。） 谈感受。）
目的：引起学生的共鸣， 目的：引起学生的共鸣，感染学生把善良之心 实际行动，提高学生助人为乐的精神境界， 实际行动，提高学生助人为乐的精神境界，同时 过度到下一个问题。 过度到下一个问题。
8-2.3与人为善教案
.教师应该具备哪些素质一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。
1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。
马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。
”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。
实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。
随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。
教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。
3、教师应具有教育科学理论修养。
苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。
”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。
教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。
二、较强的教学研究能力能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。
教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。
1、良好的语言表达能力。
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。
”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。
由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。
这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。
思想品德：2.3《与人为善》教学课件(粤教版八年级上册)
厦门市禾山中学 朱智伟
请你试着“用左手手掌夹住一 支笔，配合右手拇指”在键盘上键 入“网络妈妈”四个字，然后谈谈 感受。
厦门市禾山中学 朱智伟
1971年12月13日，一个让刘焕荣终身难 忘的日子。当时正在读初二的刘焕荣带病参 加学校组织的植树造林活动，不幸遭遇山火， 熊熊火焰吞噬了年少的刘焕荣，全身烧伤面 积达91％。她全身疤痕累累，双乳被切除， 双手十指只有一个右拇指完好，其余不是失 去功能就是缺损……
厦门市禾山中学 朱智伟
（1）是什么力量给这位烧伤面积达91％的残疾人 以如此巨大的动力，使她成为受人们尊重的“网络 妈妈”？
（2）除了“网络妈妈”，你还知道哪些“身残志 不残”的事迹。（请试举两例）
（3）“网络妈妈”是在极端痛苦中度过初二年生 活，谁能料到33年后，她默默地承受着常人所无 法忍耐的痛苦却又默默地承担着播撒爱心的使命。 同学们，你们的初二年准备如何度过呢？你从 “网络妈妈”身上，又学到什么呢？请你对网络 妈妈说几句话。
第二单元：善待他人
厦门市禾山中学 朱智伟
你善良吗？《阳光少年》P38-39 思考：善良是什么？
厦门市禾山中学 朱智伟
什么是善良？（或你认为什么样的行为是 善良的？）
善良包含着克己、为人、真诚、尊重、理 解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的
美德。归结起来，善良就是一颗真诚 广博的爱心。
善良是人类最美好的德行之一， 是美好品德的基石。
结果有一个乘客抢先一步坐下，你会： 。
（5）车上座位已经被坐满了，此时上来一个白
发苍苍的老者，许多人当作没看见，他吃力地抓着
2.3与人为善第2课时
歌曲欣赏：善良的人
有一种人总是崇尚好人 有一种人总是帮助穷人 有一种人总是不忘恩人 有一种人总是心疼老人 我看这样的人有颗善良的心 我说这样的人是善良的人 要做 就做善良的人 要爱 就爱善良的人 善良是春 比春还暖 善良是金 比金还纯 善良是金 比金还纯 有一种人总是关心友人 有一种人总是善待生人 有一种人总是体谅别人 有一种人总是牵挂亲人 我看这样的人有颗善良的心 我说这样的人是善良的人 要做 就做善良的人 要爱 就爱善良的人 善良是春 比春还暖 善良是金 比金还纯 善良是金 比金还纯 要做 就做善良的人 要爱 就爱善良的人 善良是春 比春还暖 善良是金 比金还纯 善良是金 比金还纯 要做 就做善良的人 要爱 就爱善良的人
根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？ 从中你受到什么启发？
将心比心——成人之美
•《论语》中说，“君子成人之美，不成人之恶， 小人反是。”
•如何理解？
与人为善者，以成人之美为乐，能够欣赏别人的成功， 也愿意帮助别人成功；乐见别人幸福，也愿意帮助别人 幸福。 而心胸狭窄、目光短浅、自私自利的“小人”没有这种 修养，嫉妒别人的成功和幸福，对别人的失败、不幸却 幸灾乐祸。
请思考：这个故事揭示了什么道理？为什么？
二、帮助他人，体验生命的快乐 2、助人既是付出，也是收获 在生活中应处处与人为善，用一颗真心 来对待别人，当我们在帮助别人的同时，我 们也能收获快乐，甚至生命。
我是人民的勤务员， 自己辛苦点，多帮别人 做点好事，这就是我的 最大幸福和快乐。
-- 雷锋
有一个盲人，晚上出门总提着 一个明亮的灯笼。别人看到了，很 是奇怪，就问他：“你又看不见， 为什么还要提着灯笼走路？”
三、将心比心，己所不欲，勿施于人
这是一个真实的故事，故事发生在非洲某个国家内。 那个国家白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤 人进入白人专用的公共场所。白人也不喜欢与黑人来往， 认为他们是低贱的种族，避之惟恐不及。 有一天，有个长发的洋妞在沙滩上日光浴，由于过度 疲劳，她睡着了。当她醒来时，太阳已经下山了。 此时．她觉得肚子饿，便走进沙滩附近的一家餐馆。 她推门而入，选了张靠窗的椅子坐下。她坐了约15分钟。 没有侍者前来招待她。她看着那些招待员都忙着侍候比她 来的还迟的顾客，对她则不屑一顾。她顿时怒气满腔。想 走向前去责问那些招待员。 当她站起身来，正想向前时，眼前有一面大镜子。她 看着镜中的自己，眼泪不由夺眶而出。 原来，她已被太阳晒黑了。 此时，她才真正体会到黑人被白人歧视的滋味!
思想品德：2.3《与人为善》教案 ( 粤教版八年级上册)
重点：如何做到“将心比心”
难点：深刻体会“将心比心，己所不欲，勿施于人”的道理，真正学会在生活中“将心比心，与人为善”
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
创设情景
导入新课
欣赏张学友一首《将心比心》的歌，以取歌名活动引出主题。
在欣赏歌曲的同时知道去理解歌词，根据要求提取有效信息。
☆教材分析
《将心比心，已所不欲，勿施于人》是粤教版八年级第二单元第三课的第三框内容。主要认识与人为善的思考方式和行为方式是将心比心，对如何做到将心比心，换位思考提出了要求。本框内容在前面《诚实守信》、《平等待人》以及日常生活中都已接触过，但本框教材对“将心比心（换位思考）”“己所不欲、勿施于人”等进行了更具体、更深层次的剖析，是对以往相关内容的总结和延展，更是一种落实。
☆学情分析
我国独生子女的这一代人普遍以自我为中心，只知索取而不懂付出。为此我在课前专门对学生作了问卷调查，结果是学生对于 “己所不欲，勿施于人”、“换位思考、与人为善”的道理都比较明白但不够深刻，关键是碰到具体事情不能够自然地做到。生活中碰到事情，很多学生还是只想到自己、想不到别人的处境等。比如指责老师冤枉他、埋怨朋友不帮助他等。“将心比心，己所不欲，勿施于人”更多的只是停留在嘴巴上。
播放视频《女子电动车失窃后偷走他人电动车》提问：
①两名女子在事件中有了怎样的角色转换？
②从受害者到侵害人的转变过程中给我们什么启示？
③生活中你有过这样的经历吗？结果怎样？
根据课前调查结果表明，学生当中“己所不欲或己所欲，施与人“的现象很普遍，通过对案例的分析和对平时所作所为的剖析，认识“己所不欲，勿施于人”和自己喜欢的事也不能强加于人的道理。
与人为善的教学设计
八年级《思想品德》上册（粤教版）第二单元善待自己§2.3 与人为善教学设计【设计理念】本课内容以探究“个人与他人的关系”为出发点，重在引导学生关注在日常生活中,个人如何与他人相处,从对身边善良人身上的品质的感悟到自己也要成为善良的人的行动转变进行探究。
整堂课的教学设计注重发挥学生的主动性、积极性，重视学生的自主学习过程。
【内容简析】“与人为善”指的是与善良对待和帮助他人。
“与人为善”是待人处事应遵循的一条基本的道德原则。
本课主要的教学内容有三个小结,一是使学生了解善良的内涵，领会善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；二是使学生领会帮助他人是一种幸福和快乐，引导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的平质；三是使学生认识与人为善的思维方式和行为方式，懂得将心比心，体会“己所不予，勿施于人”的道理。
【教学课时】1课时【实施教学班级】西山实验中学八年级五班【教学目标】设计本课的依据是课程标准“成长中的我”中的“我与他人的关系”部分。
知识与能力：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸助人和奉献的实际行动。
懂得”将心比心”的道理,主动体谅他人、理解他人、关心他人、帮助他人,做到“己所不予勿施于人”。
情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。
【教学重难点】重点：将心比心，已所不欲，勿施于人。
难点：与人为善要是非分明。
【教学材料】思想品德教师用书（八年级上册粤教版）【教学方法】八年级思想品德课注重思想性、人文性、实践性的统一，任务在于引导学生感悟社会对个人的意义，形成正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和社会实践能力，所以八年级的教学活动要为学生的独立思考提供平台，故教学方法体现为观察分析、讨论探究、实践体验等。
八年级政治上册 23 与人为善教案 粤教版
2.3《与人为善》教学设计教学目标：1、知识与能力理解善良是多种美德的基础和体现，是博大无私的爱心；善良是无私的，要是非分明，要见诸行动。
培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。
2、过程与方法通过案例分析法、时政结合法，歌曲欣赏法等，懂得什么是与人为善的品德，懂得与人为善必须体现在行动上，体现在助人的过程中。
通过对有关案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。
3、情感、态度与价值观形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同；懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。
教学重点难点：善良是多种美德的基础和体现，是无私的，博大的，要是非分明，要见诸行动。
课前准备教师：收集相关时事资料、图片，制作成课件，多媒体辅助教学。
学生：收集地震中的感人事迹，与人为善的事例。
板书设计与人为善勇敢宽容博大的真诚为人无私的克己是非分明尊重正直行动理解教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计目的一、歌曲欣赏营造氛围导入课前3分钟放音乐《善良的人》听音乐，感受爱的温馨通过音乐营造氛围，拉近与学生的距离，新课烘托主题二、感受地震中善良展示图片《姚明》和《林浩》视频，引导学生善良蕴涵的意义1、了解林浩的事迹和地震后感人事迹。
然后说说林浩的闪光点。
2、简述图片中的事迹3、说感想理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心，感受患难见真情三、大善无形1、展示林秀贞图片和林秀贞的故事2、指导学生结合林秀贞的故事分析善良的品德1、了解林秀贞的故事2、说林秀贞的善良品德1、学生形成对善良等高尚品德的共鸣和认同2、案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力四、大爱无声指导学生结合林秀贞的故事分析善良的特点1、林大姐帮助的，都是她的亲人吗？2、你认为林大姐帮助这些人，图的是什么？3、曾经有一个好吃懒做的年青人，也想找林大姐“帮忙”，你认为林大姐该不该帮忙？4、你认为林大姐凭什么感动了中国，语言还是行动？懂得[1、善良之心是博大的2、善良是无私的[3、要是非分明，善恶分明。
八年级思品23与人为善第二课时
2.3 与人为善 第2课时
一、善良是一颗真诚广博的爱心
巩
1、与人为善的含义
固 旧
2、善良的内容√
3、善良的要求√
知
二、帮助他人、体验生命的快乐
1、给予会比接受更快乐
2、助人既是付出，也是收获
课后作业
有人说：善良是无私的，是没有收获的。 请你 对上述观点进行辨析 。
答：这种观点是片面的。 善良是无私的，以善良之心待人是发自内心的
驱使，是不图回报的。 但是，不能认为善良是没有收获的，只不过这种
收获更多表现在精神方面。帮助他人能让我们体验到 自身价值的实现和能力的发挥。我们付出得越多，内 心就越充盈，幸福感就越强。
所以，虽然善良是无私的，但也是有收获的。
一位“智者”问高僧：“师傅，你看我像 什么？”
“施主像一块美玉。”高僧答道。 “可我看你像一堆牛粪。”智者挑衅道。 可高僧一点儿也没生气，他叫徒儿拿来 一面镜子，意味深长地说：“我们每个人看 到的事物，其实就是自己内心的写照。”
别光顾笑话别人，先笑话自己。
学会理解他人的心情。
说一说
你曾经有过伤害别人的经历吗？ 说说你的感受。
提示：对老师 对同学。。。 对亲人。。。 对陌生人。。。
伤害他人的表现（P52最后一段）
1.对别人的优点、成就心怀妒忌，中伤、贬低； 2.对别人的缺点吹毛求疵，讽刺、挖苦； 3.对别人的困境幸灾乐祸、落井下石； 4.在人际关系中搬弄是非、挑拨离间。
A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来 了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有 告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来 他只考了59分。A于是很骄傲的对B说：“哈哈， 原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说： “我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什 么好骄傲的啊！”
思想品德：2.3《与人为善》教案2 (粤教版八年级上)
一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在乎的！男孩却说：________________
请你猜猜男孩会怎么说？(“小鱼在乎，知道我救了它们的命。”)
二、新课讲授
（三）、将心比心，己所不欲，勿施于人(板书)
教师读出2-3位学生的作业。
（设问：你会以类似的语言或者行动对待他人吗?为什么?）
小结：我们既然知道受伤害是痛苦的，我们也应该避免去伤害别人，造成他人痛苦，做到“将心比心”。
“将心比心”意思就是要以自己的心理推知他人的心理，设想自己在他人的处境中会有什么感受。这是与人为善的思考方式和行为方式。怎样理解将心比心呢？
如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？
小孩善良的心灵，给人以美丽的感动。小鱼不通人性，也不懂回报，但那却是上千条鲜活的生灵，有的人不在乎，而善良的心却一定在乎。
我们在困难时都希望得到别人的帮助，那在别人遇到困难时候，我们也应该为他人着想，理解别人，帮助别人，分担别人的痛苦。
三、课堂小结：
教后记
讨论：假如你是甲，从伤害别人到被人伤害，你从中悟出什么道理？
小结：我们都知道受伤害是痛苦的，我们谁都不想受到伤害，将心比心，我们也应该避免去伤害别人，造成别人痛苦。
这就是“己所不欲，勿施于人”的道理。
“己所不欲，勿施于人”就是说自己不情愿、不接受的事情，就不能推给他人，让他人去承受。不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。只要我们时时处处都能站在别人的角度思考问题，我们就能融洽、友善地与人相处。
《与人为善》教案
《与人为善》教案课程概述本教案针对中学生群体，教授学生如何与人为善的重要性和实践方法。
通过本课程的学习，学生将增强关爱他人、帮助他人的意识，培养团队合作精神和积极的社会责任感。
课程目标1.了解与人为善的含义和重要性。
2.掌握与人为善的实践方法。
3.培养学生团队合作精神和社会责任感。
4.激发学生关爱他人、帮助他人的意识。
课程内容及教学活动安排第一课时：认识与人为善内容：•解释与人为善的含义和重要性。
•分享与人为善的好处和回报。
#### 教学活动：•演讲：通过演讲的形式介绍与人为善的定义及其意义。
•分组讨论：让学生分小组讨论与人为善的好处，并汇报结论。
第二课时：培养关爱他人的意识内容：•引导学生思考别人的需求和困难。
•学习关爱他人的表达方式。
#### 教学活动：•观看短片：播放一段相关的短片，引发学生思考他人的需求和困难。
•分组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的关爱他人的表达方式。
第三课时：帮助他人的实践方法内容：•学习帮助他人的实际方法和技巧。
•强调团队合作的重要性。
#### 教学活动：•小组讨论：学生分组讨论帮助他人的实践方法，并分享自己的经验。
•分组合作：学生分组合作完成一个小项目，要求在团队中互相帮助、协作。
第四课时：社会责任感的培养内容：•探讨社会责任感的概念和重要性。
•分享社会责任感的实践案例。
#### 教学活动：•群体讨论：学生分小组讨论社会责任感的概念和重要性。
•分享演讲：学生们准备并进行分享演讲，分享社会责任感的实践案例。
课堂评价方式1.参与度评价：每节课教师观察学生的积极参与程度，给予评价。
2.课堂表现评价：针对每位学生在课堂上的表现，进行评价。
3.项目评价：根据学生完成的小组项目，对小组的团队合作程度及表现进行评价。
4.汇报评价：对学生的演讲和分享进行评价。
课后作业安排1.反思作业：每位学生写一份关于本课程学习收获和感悟的反思作业。
2.实践作业：每位学生选择一个实践项目，帮助身边的人，并撰写实践报告。
八年级政治上册 第二单元 第三课 与人为善第二课时课件 粤教版
You made my day!
我们，还在路上……
思考
• 打人的女生的行为伤害 了哪些人？
同学、学校、父母和自己。
爱心举动何其多
• 请你说说生活中人们善良 的行动有哪些？并把答案 写在教材P49右下角。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
第二课时
痛…
你曾被某些语言或者行为 伤害过吗?当时什么感受？
你会以类似的语言或者 行动对待他人吗?为什么?
已所不欲,勿施于人
自己不喜欢、不接受 的事，就不要强加在别 人身上，要将心比心。
自己喜欢的事，就能强 加在别人身上吗？
北航教授掌掴老人 遭学生“罢” 课
什么是将心比心？
将心比心是与人为善的思 考方式和行为方式
奥德伦： 我是第一个从外星球 回来踏上地球的人
将心比心就是成人之美
将心比心 为他人喝彩
我为______同学的勤奋喝彩， 我为______同学的爱心喝彩， 我为______同学的机智喝彩， 我为______同学的勇敢喝彩， 我为______同学的坚强喝彩， 我为______同学的细心喝彩
八年级政治上册 第二单元 善待他人 2.3 与人为善名师教案2 粤教版
第二课时
课 题
（第二课时）
课 时
2
课 型
授新课
设计者
吕建忠
授课时间
教学目标
知识
与
能力
1、认识与人为善的思维方式和行为方式，
2、懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人，帮助他人，做到“几所不欲，勿施于人”，在生活、学习中能够换位思考，与人为善
过程
与
方法
通过教学中创设情境，使学生在潜移默化中认同并接受“将心比心 已所不欲，勿施于人的道理”。
（无私、是非分明、博大心怀、见诸行动）
结合教材回答
活动二：谁才是真正的助人为乐？
一天，小欣、小军、小云三位同学，看到一个老奶奶想过马路，但又不敢过，于是他们主动上前搀扶老奶奶过了马路。他们当时做好事的想法：
小欣：老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做得多，我不想落后。
小军：这老奶奶是我们家的邻居，她家有很多好看的图书，我想和她搞好关系，以后才能经常去他们家看书。
现学
现用
材料：这是一个相当优秀的班级，绝大部分同学文明识礼，勤奋好学，热爱集体，团结友爱。但就是有个别同学特别是一个叫金亮的，上课迟到早已司空见惯，作业不交更是家常便饭；值日从不认真，不是敷衍了事，就是一逃了之；下课急惊风，上课打瞌睡……严重影响班级的纪律、卫生和学习。也主要因为他，班级未能评上文明班级。
情感
态度
与价
值观
1、培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和
2、培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动；
教学重点
善良的内涵和要求。
教学难点
八年级思想品德2.3《与人为善》(第二课时)的课件 2
4、从这个故事，你感悟到怎样的人生道理？
助人不仅是付出，也是收获。助人是快乐的。付出 得越多，内心就越充盈，幸福感就越强。
25
三、将心比心，己所不欲，勿施于人
1、将心比心是与人为善的思考方式和行为方式 急人所难 2、将心比心的表现 成人之美 不伤害他人 3、怎样做到与人为善 —— 摒除伤害他人的恶习
6
启示：
在为人处事中，要懂 得换位思考，不能总是以 自己为中心，要多站在别 人的 立场上，设想自己在 他人的处境中会有什么感 受，体谅他人。以将心比 心作为与人为善的思考方 式和行为方式。
7
2、怎样做到将心比心？ （重点）
（1）将心比心就是急人所难 （2）将心比心就是成人之美 （3）将心比心就是不伤害别人
15
（3）将心比心不以残 忍冷酷的方式对待别人
不在肉体上和精神上伤害 别人。
16
伤害他人的表现 （P50最后一段）
（１）对别人的优点、成就心怀妒忌，中伤、 贬低； （２）对别人的缺点吹毛求疵，讽刺、挖苦； （３）对别人的困境幸灾乐祸、落井下石； （４）在人际关系中搬弄是非、挑拨离间。
酷的方式对待别 人 （1）有良好的人 际关系， （2）获得友谊、 信任、理解和支 持； （3）享受到内心 快乐
（１）对别人的优点、成就心怀妒忌，中伤灾乐祸、落井下石； （４）在人际关系中搬弄是非、挑拨离间。
结 果
（１）伤害了别人，必然也伤害自己， （２）使人远离友谊、信任、同情、 理解； （3）不可能享受到真正的内心快乐
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3、如何做到与人为善
——摒弃伤害他人的恶习 （己所不欲，勿施于人）
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己所不欲，勿施于人
（1）含义：自己不情 愿的不接受的事情， 就不能推给他人，让 他人去承受。 （２）实质：关心他人、 尊重他人、理解他人
与人为善
《与人为善》教学设计(两课时)教学目标知识与能力：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。
情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。
教学重难点：重点：将心比心，已所不欲，勿施于人难点：与人为善要是非分明故事导入：谁是真正的助人为乐？（学生回答）三人中只有小云是真的为老奶奶着想，不图回报的，这是一种无私的表现，而小军和小欣，一个是为了得到老师的表扬，一个是为了老奶奶家里的值钱的东西，都是在一种功利心的驱使下，如果没有这种利益，他们就不会去做了，因此不是真正的善良，真正的善良是要无私活动一：招聘善良大使，需要哪些条件呢？（学生回答：无私、是非分明、宽容等等）比尔。
盖茨能不能做为善良大使呢？（学生可能会有争议：是否有钱就能当善良大使呢？）教师总结：并不是说有钱或者有地位就可以称之为善良大使，但是，有钱如果能够多参与公益事业，并且这项事业是持之以恒地进行下去，那他就可以成为善良大使的后选人之一了，当然不论是谁只要他一颗乐于帮助别人的心能够持之以恒都可以成为善良大使。
活动二：出示（东郭先生）他能不能被评为善良大使呢？（播放FLASH）回答问题：一位大夫说东郭先生是视力正常却是色盲，并授予他有眼无珠奖项，为什么？你如何看待东郭先生的行为？我们把不明是非，看不清社会的阴暗面的人，称之为不分青红皂白。
我们平常所说的善良绝对不是要同学们对待所有的人都要好心肠，对待坏人，我们一定要坚决地打击。
而且，现在社会上，就像刚才FLASH 里看到的一样，坏人很多，但是很难辨别，披着羊皮的狼同学们平时可千万要学会多长个心眼，才会不吃亏活动三：一只手套的故事：学生阅读书本故事，小组讨论：（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？（2）你怎样看待女老板转变的原因？（3）你怎么评价女老板这个人，你认为她可以推选为“善良大使”吗？（学生回答）女老板不肯卖给一只手套是可以理解的，因为如果只卖掉一只的话，那剩下那一只就无法再卖了，但当女老板发现那男孩只有一只手，而他们母子俩又很拮据的时候，放弃了商业原则，情愿亏本也卖给他们一只手套，说明老板也是一位热心肠的人，当然可以成“善良大使”的后选人。
八年级政治上册 2.3与人为善名师导航 粤教版 教案
2.3 与人为善名师导航自主梳理1.与人为善（1）与人为善就是以之心待人。
善良包含着多方面的美德，归结起来，善良就是一颗真诚广博的。
（2）善良是无私的。
以善良之心待人是发自内心的驱使，善良的行为必然不图。
（3）与人为善要是非分明。
怀有善良之心的人不会容忍对的损害、对的伤害。
（4）善良之心是的。
一颗善良的心不仅对自己的亲朋好友打开，对素不相识的人也会怀着真诚的善意，对社会上需要帮助的弱势群体更是会充满爱心。
（5）善良要见诸行动。
真诚的爱心是通过表现出来的。
2.帮助他人能体现生命的快乐（1）帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们的需要。
帮助他人是一种主动的“”的活动，对于一个自尊的人来说，比接受更快乐。
（2）当我们帮助他人的时候，我们付出的是自己对别人生命的。
爱是感情不竭的源泉，我们付出的越多，内心就越充盈，就越强。
3.将心比心（1）将心比心是与人为善的方式和方式。
（2）将心比心就是，遇事能够替别人着想。
（3）将心比心就是，真心诚意地为别人的成功而高兴。
（4）将心比心就是不以的方式对待别人，不在精神和肉体上伤害别人。
4.己所不欲，勿施于人受伤害是的。
将心比心，我们也应该避免去伤害别人，造成别人的痛苦。
这就是己所不欲，勿施于人的道理。
●我们可以通过一起搜集社会上善良的人们以爱心奉献社会、救死扶伤、扶弱济困的事例，从中体会与人为善的真实含义，懂得以善良之心待人应无私、是非分明、见诸行动的道理，并真正地付诸行动，做一个善良之人。
我们还可以利用课余时间参加“爱心助学”“青年志愿者”等活动，与同学们一起去帮助那些需要帮助的人们，从中体会付出的快乐，加深理解“给予比接受更快乐、更幸福”的道理。
●观察周围有着良好人际关系的同学，思考“为什么同学们都愿意与他合作？”“他是怎样处理人与人之间的关系的？”等问题。
通过观察和思考，分析出这些同学身上所具有的优秀品质，比如：他们是否能做到“将心比心”？他们是否善于理解和宽容别人？……在此基础上再去比较自己和这些同学的差距，就能够明白如何处理好人际关系的问题，也为自己找到了努力的方向。
2021秋粤教版道德与法治八年级上册2.2.3与人为善将心比心
《与人为善，将心比心》 本课是八年级《道德与法治》上册第二单元《待人之道》中第二课第三框《与人为善，将心比心》的内容，本课是让学生培育与人为善的品德，学会将心比心，急人所难，成人之美。
【知识与能力目标】知道将心比心，培育与人为善的道德。
【进程与方式目标】了解将心比心确实是急人所急，成人之美，不以残忍冷酷的方式对待他人，不在肉体和精神上损害他人。
【情感态度价值观目标】要正确熟悉自己，尽力完善自己，培育自己与人为善的道德。
一个缺乏仁慈之心的人，是不可能享受到真正的心里欢乐的。
【教学重点】做到与人为善，将心比心。
【教学难点】如何做到将心比心。
一、多媒体课件；二、达标训练活页纸。
一、 课堂导入 有人曾做过一项调查，一样三四岁的小小孩老是不喜爱呆在商场里。
这常常让大人们感到不能明白得。
什么缘故商场里琳琅满目的商品和丰硕的食物都不能吸引小小孩呢？有一名儿童心理学家轻而易举地解答了那个问题。
他的方式其实很简单：你蹲下来，处在和小小孩一样的高◆教学重难点 ◆教材分析◆教学目标 ◆课前准备 ◆教学过程度环视周围的景象，结果看到的都是大人们的腿。
试探：上述故事告知了咱们什么道理？总结：在为人处事中，要知道换位试探，不能老是以自己为中心，要多站在他人的立场上，假想自己在他人的处境中会有什么感受，体谅他人。
以将心比心作为与人为善的试探方式和行为方式。
二、课堂探讨材料一：你跟某个同窗因为某件事闹矛盾了。
在班长竞选上，他跟另一个同窗pk平局，恰恰你是最后一个投票的，而你又明白他很想当那个班长也有能力当好那个班长，这时你会把这关键性的一票投给他吗？材料二：在运动会上800米竞赛上，你一直处于领先位置，没想到快到终点的时候你的脚突然扭了。
眼看得手的冠军就如此飞了。
这时你是会很有风度的走过去祝贺你的竞争对手，仍是逢人就抱怨说：若是不是脚扭了，冠军确信是我的。
总结：总结：君子有成人之美。
在日常生活中，面对照自己强的人，要以欣赏的目光、以君子之腹与他人交往，乐见他人的成功，真心实意的为他人的成功喝彩；对他人的不幸和失败要以客观的实事求是的态度去看待，切不能够小人之心去幸灾乐祸、落井下石。
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招聘启示
爱心网站现面向社会招聘“善良大使” 若干名，希各界善良热心人士积极报 名，请你谈谈你心目中的“善良大使” 需要具备哪些条件？
情境剧场
克已 尊重
真诚 你心目中的善 为人 宽容 奉献
理解 勇敢…
良大使是怎样的
正直
善良是一颗真诚广博的爱心！
1、什么是与人为善?
------以善良之心待人。 2、善良的内涵： 克己为人、真诚、尊重、理解、 宽容、奉献、正直、勇敢------善良是多种美德的基础和体现。
根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？ 从中你受到什么启发？
能成人之美，为别人的成功喝彩，为别人的幸福 欣慰的人。
你曾为别人真心的喝彩过吗？
善待他人 学会欣赏
我为___________同学的勤奋喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的爱心喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的机智喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的勇敢喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的坚强喝彩，他(她)_________________
一位女教师带着她的学生 去看电影，过马路时突然一辆 轿车如脱僵野马横冲过来。情 急之下，她张开双臂将行走在 路中央的几名学生一起推到路 边。学生得救了，她却倒在了 血泊之中，永远的离开了我 们„„
生活大课堂 小组讨论：
（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜
子，这镜子是干什么用的呢？”
①小明和小军先后受到伤害的原因是什么？ ②假如你是小明，你的内心会怎么想？ ③假如你是小军，从伤害别人到被人伤害， 你从中会悟出什么道理？
我们谁都不想受到伤害，因此就要不去伤害别人。 要明白“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不 喜欢的事就不要强加在别人身上。
请问： 己所不欲，勿施于人。那么己所欲，就能施于人吗？
小欣、小军和小云是同学。一天，他们看见一个老奶 奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹豫豫，很害怕。于是 他们三人主动上前，小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。老 师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们 谈谈当时的看法。
小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计 谁做的多，我不想落后。” 小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好 看的图书。我想和她搞好关系，以后能经常去她家看书 。” 小云说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过 马路很危险，所以上去扶她一把。
己所不欲，勿施于人。即自己不 喜欢的事，就不要强加在别人身上。
自己喜欢的事或者东西，也不 能够强加在别人身上。
不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
己欲立而立人，己欲达而达人。
即在谋求自己生存与发展的同时，也要 帮助别人生存与发展。 关心他人、尊重他人、理解他人是“己所 不欲，勿施于人”的实质所在。
一天一个饥寒交迫乞讨者来到一 个院子，这里住着两户人家。第一户人 家看到可怜的乞讨者，连说好可怜呀， 并祈祷说希望上帝能给他幸福；第二户 人家则把乞讨者带进屋里，让他吃了一 顿可口的饭菜，并给了他几件旧衣服。 你们更赞成哪位主人的做法？为什么？
善良要见诸行动
是否具有与人为善的品德，必 须以行动来检验。帮助他人是 与人为善在行动上的体现。我 们应以实际行动去关怀、帮助 那些需要我们帮助的人。善良 如果只停留在口头上，不是真 正的善良。
我的娃是娃，灾民的娃也是娃，都是妈的娃。
----蒋晓娟
善良之心是博大
与人为善者，应该有博大的 情怀， 不仅要善待亲人、朋友，而且应 该善待其他人。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 ————孟子
•尊重别人家的老人就像尊重自家 的老人一样，爱护别人家的小孩 就像爱护自家的小孩一样。 •人要有一颗博大的爱心，要有推己及人 的胸怀。
如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的 小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回 海中时，你又会想些什么？
我们必须理解分担他人的困难、不幸和痛苦， 急人所急，对人如此，对动物也是一样。
故事感悟 ：
第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除了 大家所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。 当阿姆斯特朗所说的一句话：“我个人的一小步， 是全人类的一大步。” 早已是全世界家喻户晓的 名言。 在庆祝登陆月球成功的记者会中，有一个 记者突然问奥德伦一个很特別的问题：“由阿姆 斯特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会 不会觉得有点遗憾？”在全场有点尴尬的注目下， 奥德伦很有风度地回答： “各位，千万別忘了， 回到地球时，我可是最先出太空舱的。” 他环顾 四周笑着说：“所以我是由別的星球來到地球的 第一个人。”大必费 神转身，就可以从镜子里看见楼层显 示灯。
(2) 一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场 里．这常常让大人们感到不能理解。为什么 商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸 引小孩子呢?
有一位儿童心理学家轻而易举地解答 了这个问题。他的方法其实很简单： 你蹲下来，处在和小孩子同样的高度 环视四周的景象，结果看到的都是大 人们的腿。
有一个盲人，晚上出门总提着一个明 亮的灯笼。别人看到了，很是奇怪， 就问他：“你又看不见，为什么还要 提着灯笼走路？”
问：天堂和地狱有一样的食物，一 样的工具，一样的环境，但为什么
结果却大不相同？
盲人为什么要点灯呢？
助人不仅是付出，也是 收获。助人是快乐的。 帮助别人，快乐自己！
赠人玫瑰，手留余香。 爱心是一种特殊的财富，它 不会因为付出而减少，相反， 它像泉水源源不断，因为流 淌而更清澈、更充盈。
地狱与天堂
有一个人想看看天堂和地狱的区别。他首先
来到地狱，地狱的人们正在吃饭，但奇怪的 是，他们一个个面黄肌瘦，饿得嗷嗷直叫。 原来，他们用的筷子有一米长，虽然个个争 先恐后夹着食物往自己嘴里送，但因为筷子 比手长，就是吃不着。这人叹道：“地狱真 是太悲惨了。” 他又来到了天堂，这里的人正好也在吃饭， 他们用的筷子也有一米长，却一个个容光焕 发，处处欢声笑语。
请你评价一下这三位同学？
活动一：谁是真正的助人为乐？ 小云是真正的助人为乐。
真正的善良是来自博大的爱心，因 此必然是不图回报的。如果一个人 为别人做好事，是希望别人回报得 更多，那么他所做的是“伪善”。 一旦他的付出得不到他想要的回报 时，他就会露出自私的本质。
助人为乐？
活动二：一只手套的故事：
小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发 下来了，小军考了62分，他急忙问小明考了多少， 小明没有告诉他。 课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原来 他只考了58分。小军于是很骄傲的对小明说： “哈哈，原来你考了个不及格啊！” 这时，科代表小丽对小军说：“真是给你一 点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考了95 分，你才及格有什么好骄傲的啊！”
善良的要求：
判断下列行为是不是与人为善？说明理由。
1、为朋友两肋插刀，干啥都行。 2、考试时我主动把自己的卷子拿给同学抄。 3、我见到了洪水正向我们村里来，我只告 诉了自己的亲朋好友。 4、一位民营企业家无条件地帮助 贫困学生上学。
我们身边让你感动的 人和事 ？
一、单项选择题
1．善良包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、 正直、勇敢等多方面的美德。归结起来，善良就是（ A ） A．一颗真诚广博的爱心 B．一颗善意理解的心 C．一颗善良的心 D． 一颗宽容的心 2、雨果说：“善是精神世界的太阳”。下列行为不符合这句 话意思的是（ C ） A．某校成立“爱心社”，为学习、生活有困难的同学提供帮 助 B．某市出租车司机组成“爱心车队”,免费搭乘无助老人 C．某女郎用高跟鞋踩死一只猫 D．班上同学利用周末时间打扫街道
只要我们时时处处都能站在别人的角度思 考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、 友善地与人相处。
现学现用
这是一个相当优秀的班级，绝大部分同学文 明识礼，勤奋好学，热爱集体，团结友爱。但就 是有个别同学特别是一个叫金亮的，上课迟到早 已司空见惯，作业不交更是家常便饭；值日从不 认真，不是敷衍了事，就是一逃了之；下课急惊 风，上课打瞌睡……严重影响班级的纪律、卫生 和学习。也主要因为他，班级未能评上文明班级。 ① 你认为班级同学可能对金亮的态度是怎样的？ ②你认为正确的应该是怎么做？
我为___________同学的细心喝彩，他(她)_________________
用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的； 用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的； 学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心情 舒畅，拥有快乐，拥有朋友！
学会欣赏他人、理 解他人、宽容他人， 我们就能和各种人愉 快相处。
将心比心，感悟生活
1、帮助他人，不仅是为了别人的 需要，也是我们内心情感的需要。
2、爱的感情是不竭的源泉，我们付出 的越多，内心就越充盈，幸福感就越 强。
让我们每个同学都来担任善良大使， 帮助身边需要帮助的人 。做一个真 正善良的人！让爱的阳光洒遍世间 的每一个角落！
爱 的 奉 献
这是心的呼唤 这是爱的奉献 这是人间的春风 这是生命的源泉 在没有心的沙漠 在没有爱的荒原 死神也望而却步 幸福之花处处开遍 啊 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间 啊啊啊
29岁的蒋晓娟是四川的青年女警察。 汶川大地震发生后，江油市公安局大门外不 远处的大桥下面设立了一个受灾群众安置点， 安置了300多名从北川重灾区农村转送来的 受灾群众，其中有不少刚出生几个月的婴儿 没有母乳吃。看到这种情况，蒋晓娟毫不迟 疑地走进安置点，提出要为受灾婴儿哺乳。 蒋晓娟自己也有一个刚6个月的孩子需要她 喂奶，但她说在这个困难时刻，受灾群众的 孩子更需要关爱。连续一个星期来，她每天 来安置点，先后为9名婴儿哺乳，被人们称 为“警察妈妈”。
在公交车上，面对这样的场 景，你会……
在路上，遇到素不相识的他 们，你会……