写作 口语交际 综合性学习 想像世界教学设计
人教版部编四年级下册语文教案《口语交际 习作》
人教版部编四年级下册语文教案-口语交际习作一、教学目标1.了解口语交际的基本概念和重要性。
2.提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重点1.学会运用正确的语言表达自己的观点和想法。
2.通过口语交流提高学生的思维敏捷度。
三、教学难点1.如何培养学生良好的口头表达习惯。
2.如何引导学生运用恰当的语言表达自己的观点。
四、教学准备1.教师准备好教案、课件和相关教学素材。
2.学生准备好笔记本和笔。
五、教学过程第一节了解口语交际1.通过视频或图片引导学生了解口语交际的定义和意义。
2.让学生分组讨论口语交际的重要性，并做简短的汇报。
3.引导学生总结口语交际的特点和技巧。
第二节实践口语交际1.分发话题卡片给学生，让他们在小组内展开口语交流。
2.观察学生的表现并及时给予反馈，引导他们提高表达能力。
3.鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力。
第三节反思与总结1.让学生在小组内交流本节课的收获和体会。
2.整理学生提出的问题和困扰，让学生自我反思并提出改进方案。
3.结合教学内容，教师给出总结性的指导和建议。
六、教学延伸1.带领学生到校外进行口语练习，如访问社区居民或参与角色扮演活动。
2.组织口语比赛或演讲比赛，提升学生的口头表达能力。
七、教学反思本节课以口语交际为主题，通过多种方式引导学生进行口语练习，激发了学生的参与热情，同时也帮助他们提升了口头表达能力。
未来可以加强对学生口语交际能力的培养，让学生在实际生活中运用所学的口语技巧。
以上是本节口语交际习作的教学内容和安排，希望能有效提高学生的口语表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
人教版七年级语文教学计划6篇
人教版七年级语文教学计划6篇时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又将迎来新的进步，写一份计划，为接下来的工作做准备吧!想学习拟定计划却不知道该请教谁?下面是小编帮大家整理的人教版七年级语文教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版七年级语文教学计划1教学目标：1、有感情地诵读课文，在朗读中理解诗歌的内容，感受诗歌的思想感情和节律美;2、理清结构，展开合理联想和想象，品味诗句中的含义;3、培养学生对生物进化方面的兴趣，增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学步骤：一、导入新课《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想象到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
(出示课题及学习目标)二、教师范读课文，学生感知内容师：《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。
请听老师范读。
学生思考问题：1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
2、本诗表达了作者怎样的思想感情?3、本诗可分为几层，试概括大意。
(二)学生听后可以再自由诵读，在读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。
讨论后教师引导学生明确：1、本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
2、诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
3、诗歌分为三层：1—2节通过发问，引发联想;3—6节具体抒写，无限遐思;7节回应发问，照应开头。
(三)学生讨论明确后，教师可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌做铺垫。
三、研读赏析1、教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。
人教部编七年级上册语文教学计划(通用5篇)
人教部编七年级上册语文教学计划（通用5篇）人教部编七年级上册语文教学计划篇1本学期我担任初一152班、153班语文教学。
现将我在本学期的教学工计划如下：一、指导思想培养学生热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。
让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知道科学太度，逐步掌握科学的思想方法。
二、教材内容1、第一单元本单元四篇课文都是状物散文。
在教学中，首先让学生了解状物类散文的特点，学会阅读、欣赏这类__；其次是让学生掌握状物__的写作方法，即抓住事物特征，以叙述、描写为主，学习托我=物言志或咏物抒情的表现手法；再次是引导学生领悟作者于状物之中所言之志、所抒之情，培养键康、高雅的审美情趣。
2、第二单元这四篇课文在体裁上属于传记，既有自传，也有评传，因此在教学中应注意搞清传记与写入的记叙文的关系。
介绍传记的特点、写作的手法，以提高学生阅读能力、写作能力。
通过学习名人传记，让学生受到情感教育，树立健康的人生观。
3、第三单元四篇童话都具有情节曲折跌宕、形象生动活泼的特点，童趣十足而蕴含的主题又健康积极，真正是“寓教于乐”，是对青少年进行道德、情感教育的好就材。
在教学中让学生进一步了解童话的特点，同时练习学生的说、写童话的能力，引导学生感受童话中蕴含的人文思想，熏陶、纯洁心灵。
4、第四单元本单元是诗歌，所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇。
这是学生在初中阶段第一次接触现代诗歌，按照课程标准的要求，引导学生了解诗歌这种文体，使学生初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，对作品的思想感情倾向，能联系文话背景做出自己的评价。
通过朗读、背诵、比较阅读把握诗的内在感情，培养学生阅读诗歌的兴趣。
5、第五单元本单元为说明文，在教学中使学生初步事物说明文档特点和写作方法，提高阅读能力。
把重点放在说明文档语言特点、说明方法上，要引导学生抓住要点，认真反复阅读课文，自己发现问题，自己解决问题。
口语交际《我们的奇思妙想》教学设计-2019年精选文档
口语交际《我们的奇思妙想》教学设计教学目标: 1.激发学生的想象力,进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣和情感。
2.培养学生的口语交际能力,既能有序地表达自己的意思,又能认真地倾听别人的发言,能适时、友好地进行补充、提问、参与讨论。
教学重点:激发学生的想象力,培养学生良好的口语交际能力。
教学准备:课件及一些星星、奖状、聘书等。
教材简析:口语交际训练是人教版实验教材第七册第八单元的一次训练,本次的话题是“我们的奇思妙想”,学生可以根据已经了解到的有关科学知识,展开想象的翅膀,畅谈自己对21世纪科学发展的各种奇思妙想,交流的内容可以涉及未来的方方面面,只要学生感兴趣的话题,都可以交流。
教学过程:一、创设情境,激情导入1.谈话:同学们,在我们刚送走的20世纪这100年的时间里,科学技术高度发展,人类的许多幻想变成了现实。
2.观看课件出示的一些高科技产品的图片资料。
3.谈话:这些都是科学家们产生奇思妙想后创造的。
其实,只要同学们能展开想象的翅膀,并努力去创造,那么你们就是未来的科学家。
4.课件出示一些青少年的小发明创造的图片文字资料。
5.导入:你们看,这些同学的幻想就变成了现实,想不想向他们学习?今天,老师就给你们一个机会,让你们都成为小小科学家,好吗?下面,就让我们插上想象的翅膀,一起飞吧!6.板书课题:我们的奇思妙想。
二、拓展想象,自由练说1.拓宽思路:同学们,你们对未来的哪些事物最感兴趣?(老师注意引导学生多角度多方面地谈一谈,如:吃的食物,穿的衣服,用的物品,居住的房屋,照明的设施,公路、铁路、航天、航海及各种交通工具,未来的学校、教室、书桌、黑板、动物、植物的变化莫测以及它们与人类生活的关系……)2.小组练说。
3.交流汇报(老师注意从中引导学生清楚地表达出自己的奇思妙想,还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据。
其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题或补充说明,发表不同意见,或深入讨论)。
三、模拟演练,促进交际1.谈话:听说我们班的同学个个都是具有奇思妙想的小科学家,于是“环球畅想未来高科技公司”便派出了一位高级主管来到我们这里,想从中招聘几名设计师,大家敢不敢竞聘?2.师生互动:老师当高级主管,学生应聘(老师不仅要引导学生讲出奇思妙想,还要作好示范,让学生懂得高级主管应注意与应聘者交流,如提出问题,发表不同意见或补充说明)。
口语交际我们的奇思妙想教学设计
口语交际我们的奇思妙想教学设计口语交际《我们的奇思妙想》教学设计先烈东小学欧莹一、教学目标: 1、激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。
2、充分发挥学生的想象力，培养学生的创新意识。
3、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。
二、课前准备: 以小组为单位查阅资料，了解现实事物未来的发展趋势。
三、教学设计意图小学生对问题的敏感性，怀有想知道一切的渴望和好问态度达到了高潮，但极强的现实感限制了他们想象力的发展。
倘若教师善于营造一种刺激性的气氛，一种有利于发现自我的学习环境，学生的想象力和创造力才能得到发挥。
我设计了口语交际课——《我们的奇思妙想》。
四、教学时间:一课时五、教学重难点: 培养学生想象、倾听、表达、提问的能力。
六、教学过程: 1、创设情境，揭示课题。
同学们，我是“想象王国”的欧导游，你们是XLD4—1飞船的小导游，今天我将带领你们到“想象王国”实习，我们的任务是把自己的奇思妙想向我们的游客介绍。
(板题:我们的奇思妙想)准备好了吗,出发～ 2、提问激趣: 小导游们，现在我们坐在飞船上，我有个问题想考考大家:假如你们所带的旅游团有游客问:“从中国到美国有哪些办法,“作为导游的你准备怎样回答, (预设学生的回答:坐汽车、火车、飞机等)师提示我们是在“想象王国“里，要展开想象的翅膀，大胆想象。
3、录像激趣，示范引路。
(1)同学们的想象非常丰富，下面请“想象王国“的十佳导游----乐乐向我们介绍他的奇思妙想，并留心听他从哪些方面介绍了他的奇思妙想, (2)学生专心倾听、观看。
(3)师:乐乐不愧是“想象王国“的十佳导游，他介绍得真详细，他是从哪些方面来介绍自己的奇思妙想的,怎样介绍的(板书:沙发:用途、构造) 4、畅所欲言。
师:“想象王国”里的科学技术将出现怎样的奇迹,人类怎样生活,未来的房屋交通工具、衣服、用的物品、照明的设施、学校、教室、书桌、黑板等是什么样的,请在小组里畅谈你的奇思妙想，介绍时可学习乐乐的方法，也可以选择自己喜欢的方式来介绍，如边画边讲，边演示边讲。
四年级下册语文教学计划
四年级下册语文教学计划四年级下册语文教学计划篇1一、教材简析：本册教材本册教材共有２８篇主体课文，安排了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。
这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。
课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。
本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。
除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。
本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人；②做讨论主持人；③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。
二、教学要求：生字：认字240个，写字200个，能规范、端正、整洁地书写正楷字。
随着学生自学能力的提高，应该让学生独立完成学习任务，而不过多地具体指导笔画笔顺、间架结构，或者组词、解词。
阅读：能把握__的主要内容，体会__表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。
从一年级起，老师就已经开始培养学生的“阅读习惯”（即10单元语文天地中的“金钥匙”：每天阅读、边阅读边记笔记、查阅工具书帮助阅读），到本期为止，这样的阅读习惯已经“养成”。
在本学期的阅读教学中，继续引导学生练习标注问题、分类处理问题、点画重点词句、品味重点词语、与作者对话，还要引导学生学习提出有价值的问题、通过阅读解答问题、写批注笔记、借助背景资料理解课文、检查落实阅读习惯。
口语交际我们的奇思妙想教学设计
口语交际——我们的奇思妙想教学目标:1、清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。
2、在交流中能认真倾听，积极参与讨论，大胆发表自己的见解，提出不同意见与他人商讨。
3、有一定的创新意识和丰富的想象力。
教学重点:清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。
在交流中能认真倾听，积极参与讨论，大胆发表自己的见解。
教学难点:清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。
教学安排:一、课前热身：1、师：同学们，上课之前我们来做一个小小的测试，考考同学们的想象力。
（用粉笔在黑板左边画一个“O”）再问：这是什么？你想到了什么？你想在这个圆圈上加点什么，让它变个样呢？看谁的想法最奇特。
2、指名学生到黑板上来演示。
3、师：看来，同学们的想象力可真丰富呀！二、激趣导入：1、师：今天，老师把一位和你们一样具有想象力的老朋友带来了（课件出示哆啦A梦的图片），看，他是谁呢？2、学生说。
3、师：老师虽说已经过了看动画片的年龄，可是也是哆啦A梦的忠实观众，你们喜欢它吗？为什么？（生答）其实，哆啦A 梦百宝袋中那些神奇的道具都来源于人类的奇思妙想。
今天，让我们展开想象的翅膀，说说自己的奇思妙想吧！(板书课题：口语交际——我们的奇思妙想)问：什么叫奇思妙想？4、哆啦A梦为了让同学们的表现更棒，它托我送给同学们三句话：学会听，学会想，学会说！（生齐读）只要你按它的要求做了，这堂课你将是最优秀的孩子。
好，带着他的这三句良言，开始我们的奇幻之旅吧！三、创设情境，初步感知交际内容：1、师口述创情境：话说一天晚上，大雄的爸爸、妈妈有事不在家，大雄可是乐翻了天，足足玩了几个小时的电脑，把老师交代的作业忘到九霄云外了。
第二早上，小组长收作业时他才想起来，他只好苦苦地哀求哆啦A梦，哆啦A 梦无可奈何地说：“好吧！再帮你一次，下不为例！”你们猜猜哆啦A梦会拿出什么神奇的道具帮助大雄呢？（学生猜想）2、师：大家的想法真奇特呀！让咱们看看哆啦A梦拿出了什么？（出示一幅神奇的笔的图片）这支笔究竟有什么神奇之处呢？我们一起来听听哆啦A梦的介绍吧！3、课件出示以下内容：这是一种特殊的笔，名叫“新世纪智能笔”。
2023年写作口语交际综合性学习--感受自然 教案教学设计整理
让知识带有温度。
2023年写作口语交际综合性学习--感受自然教案教学设计整理琴鹃一、活动目标1、喜爱自然，体验自然，陶冶情操。
2、抓住景物特征，学会观看，通过联想、想象，实现人与自然的合一。
3、培育同学关注自然、关注环境的责任感。
在观看与观赏过程中与他人沟通。
二、教学重点1、情感态度培育：关爱亲近自然。
2、思维力量培育：观看力、联想力、想象力。
3、语文力量培育：说真话、诉真情。
三、课时支配4课时（1课时口语交际；2课时写作；1课时讲评。
）四、活动内容（一）活动预备第1页/共3页千里之行，始于足下。
（二）活动过程活动一：我有一个朋友1、开展认养活动，你预备认养哪一种树木或动物？为什么认养它？你将会做什么？2、分小组进行表演。
一同学扮演大树，其四周同学扮演春风、夏雨、秋风、冬雪。
感悟树的心声及成长的艰辛。
活动二：体会四季1、你最喜爱哪个季节？为什么？在你眼中它有何特点，请说出独特感受。
2、调动你的五官感受（嗅觉、听觉、视觉、触觉等），联系实际认真观看。
3、春夏秋冬各组代表发言，大胆表达自己的感受。
4、在你心中四季个象征着什么？请构思成文。
5、师生总结。
活动三：心中的美景1、大胆发挥想象，给你的老师、同学描述你心中的乡村、都市的美景。
第2页/共3页让知识带有温度。
2、写精致短文，展现沟通。
3、同学互评，沟通收获。
（三）活动总结五、课后反馈[写作口语交际综合性学习--感受自然教案教学设计]文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
第3页/共3页。
《口语交际综合性学习漫游语文世界》教案
《口语交际综合性学习漫游语文世界》教案一、教学目标1. 让学生了解口语交际的重要性，提高口语表达能力。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，增强语文素养。
3. 通过对不同场景的口语交际练习，提高学生的实际应用能力。
二、教学内容1. 口语交际的基本概念及重要性2. 口语交际的技巧与方法3. 不同场景下的口语交际实践三、教学方法1. 讲授法：讲解口语交际的基本概念、技巧与方法。
2. 实践法：分组进行不同场景的口语交际实践，教师点评指导。
3. 互动法：学生之间进行口语交际练习，相互反馈，共同进步。
四、教学准备1. 教室环境布置：设置不同场景的标识，如商场、医院、学校等。
2. 准备相关道具：如购物清单、病情描述等，用于实践练习。
3. 制定评分标准：对学生的口语交际实践进行评价。
五、教学过程1. 导入：简要介绍口语交际的基本概念及重要性。
2. 新课讲解：讲解口语交际的技巧与方法，如倾听、表达、沟通等。
3. 实践练习：分组进行不同场景的口语交际实践，如购物、就医等。
4. 教师点评：对学生的实践练习进行点评，指出优点和不足。
5. 总结提升：总结本次课程的口语交际技巧，布置课后练习。
6. 课后作业：让学生结合所学内容，进行家庭场景的口语交际练习。
六、教学评价1. 评价标准：以学生在实践练习中的表现为主要评价依据，注重观察学生的倾听、表达、沟通等口语交际能力。
2. 评价方式：教师点评、学生互评、自我评价相结合。
3. 评价结果：根据学生的表现，给予鼓励和指导，以促进学生的持续进步。
七、教学拓展1. 组织口语交际比赛：让学生在比赛中展示自己的口语交际能力，提高自信心。
2. 邀请专家讲座：邀请具有丰富经验的口语交际专家进行讲座，为学生提供更多学习机会。
3. 开展课外活动：组织学生参加各类社会实践，提高口语交际实际应用能力。
八、教学反思1. 教师应及时反思教学过程中存在的问题，如教学方法、教学内容等，以便及时调整和改进。
2. 教师应关注学生的学习反馈，了解学生的需求，不断优化教学策略。
口语交际写作课程设计方案
口语交际写作课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本单元所学的重点词汇和句型进行口语交际。
2. 学生能够理解并运用适当的语法结构进行日常对话和写作。
3. 学生能够掌握本单元主题相关的文化背景知识，增进对英语国家的了解。
技能目标：1. 学生能够通过小组讨论、角色扮演等形式，流利地运用英语进行口语交际。
2. 学生能够在给定情境下，运用所学知识进行创造性写作，提高书面表达能力。
3. 学生能够通过课堂活动，提高自己的听说读写综合运用能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过课程学习，增强自信心，敢于在课堂上用英语表达自己的观点。
2. 学生培养合作精神，学会倾听他人意见，尊重他人，提高团队协作能力。
3. 学生通过学习英语，拓宽国际视野，增进对不同文化的了解和尊重。
课程性质：本课程为英语口语交际与写作课程，旨在提高学生的英语实际运用能力，注重培养学生的听说读写综合技能。
学生特点：学生处于中学阶段，具有一定的英语基础，但口语表达和写作能力有待提高。
学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强的课堂活动。
教学要求：结合学生的年龄特点和英语水平，采用互动、情景教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。
同时，注重培养学生的情感态度价值观，使他们成为具有国际视野的人才。
通过具体的学习成果分解，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程以《英语》教科书为本单元主题“日常交际”为基础，组织以下教学内容：1. 重点词汇：问候、介绍、告别、邀请、感谢、道歉等日常交际用语词汇。
2. 重点句型：一般疑问句、特殊疑问句、祈使句、否定句等在日常交际中的运用。
3. 语法结构：一般现在时、现在进行时在交际对话和写作中的应用。
4. 对话练习：模拟真实场景，进行问候、介绍、告别等日常交际对话练习。
5. 文化背景：介绍英语国家的日常交际礼仪和风俗。
教学大纲安排如下：第一课时：重点词汇和句型学习，通过图片、例句等形式展示和讲解。
2023年口语交际《我的奇思妙想》教学设计范文(精选3篇)
2023年口语交际《我的奇思妙想》教学设计范文（精选3篇）口语交际《我的奇思妙想》教学设计范文1教学目标1、通过创设各种教学情境，培育学生的思维实力，激发学生习作的爱好。
2、充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学重难点绽开奇思妙想，写自己想独创的东西。
教学策略在教学时，尽可能地削减束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，激励学生大胆想象、自由表达；充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，相互激励，激发学生的写作激情，让学生饶有爱好地去写作，能精确捕获场景特点，详细生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
教学打算老师打算多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小独创；留意生活中的小细微环节、不便利的现象。
教学课时：2课时第1课时课时目标1、创设各种教学情境，培育学生的思维实力，激发学生习作的爱好。
2、充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学过程板块一，视频导入，激发想象1、视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
（2）沟通内容。
①师：看了片段，你有什么想说的？②生沟通。
（3）师导入：这是一部充溢想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。
这节课老师也想了解一下大家的想象力状况。
2、积累词语。
（1）课件出示一组四字词语。
（2）明确词语类别。
师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读，顺势引导：你最喜爱哪个词语？为什么？（4）生回答。
3、积累诗句。
（1）课件出示一组充溢想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读，说一说你最喜爱哪一句诗。
（生朗读后自由探讨沟通）通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增加课堂的文学气息。
板块二，嬉戏引路，激情闯关1、嬉戏引路。
（1）师：看来，同学们都充溢了丰富的想象力，接着发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩嬉戏吧！（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么？（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。
一年级语文上册教案合理想象,生动描述一年级口语交际《我会画》教学案例
一、教学目标：1. 让学生通过观察和想象，运用语言表达自己的思考和感受。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。
3. 引导学生发现生活中的美好，培养他们用语言描绘世界的能力。
二、教学内容：1. 学习如何观察事物，激发学生的想象力。
2. 通过小组合作，让学生练习用语言描述自己画出的事物。
3. 培养学生在与同伴交流中，能够倾听、理解和表达的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察事物，激发学生的想象力，用语言描述自己的思考和感受。
2. 教学难点：培养学生在与同伴交流中，能够倾听、理解和表达的能力。
四、教学准备：1. 准备一些简单的绘画工具，如彩笔、水粉等。
2. 准备一些绘画主题，如动物、植物、建筑物等。
3. 准备一个宽敞的课堂环境，便于学生自由发挥。
五、教学过程：1. 导入：教师出示一幅画，引导学生观察并想象，激发学生的想象力。
2. 自主绘画：学生根据自己的兴趣和想法，选择一个主题进行绘画。
4. 全班分享：教师邀请几名学生将作品展示给全班同学，并用语言描述自己的思考和感受。
六、教学评价：1. 通过学生在小组交流和全班分享中的表现，评价他们的口语交际能力和想象力。
2. 观察学生在绘画过程中的创意和专注程度，评价他们的观察力和表达能力。
3. 收集学生对本次活动的反馈，了解他们的学习兴趣和需求，为后续教学提供参考。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与活动，让学生在家庭中尝试用语言描述自己画出的事物，增进亲子关系。
2. 组织学生参观画展或博物馆，提高他们的审美能力和观察力。
3. 开展类似的主题活动，如“我会唱”、“我会跳”等，培养学生多方面的能力。
八、教学注意事项：1. 关注每个学生的个体差异，给予他们足够的时间和空间展示自己的才华。
2. 在小组交流和全班分享环节，鼓励学生积极发言，培养他们的自信心。
3. 注意调整教学节奏，确保学生在轻松愉快的氛围中学习和发展。
九、教学反馈与改进：1. 收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果，为后续教学提供参考。
口语交际《我的奇思妙想》口语交际教学设计
口语交际《我的奇思妙想》口语交际教学设计口语交际《我的奇思妙想》口语交际教学设计教学目标1、展开想象，产生对未来事物的一些构想，并能清楚地表达。
2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。
教学准备1、适时使用班班通。
2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。
教学过程（一）启发谈话，激趣导入1、利用班班通，观看本单元4篇课文中的科学幻想故事动画片。
《呼风唤雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《宇宙上的特殊乘客》，从中你们懂得了什么？2、同学们，当你坐在电视机前看电视的时候，当你拿着手机给朋友或亲人通话的时候或者、通过互联网的时候你是否已感受到科学技术的威力。
通过本单元的学习我们已了解到20世纪真可以称得上是一个呼风唤雨的世纪，许多梦想如今已成为现实摆在我们的眼前。
让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明，4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。
5、畅所欲言。
（1）小组交流，选出代表。
（2）派代表介绍。
（当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机评价：你的奇思妙想真有趣。
如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。
）（3）评选最佳一位。
6、师小结：同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼稚，也许不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的`伟大创造呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀，飞向成功的彼岸吧！7、总结希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
8、教学反思在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。
利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。
这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。
2024年《口语交际习作一》教案
二、选材命题，明确要求
1、选择话题，确定材料：
选择成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”
1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。
3．全班交流，评比“环保精点子”
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个第一次，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个第一次,
就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的第一次好吗？
2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的第一次，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆
1．提出问题：在这么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一个呢？为什么这个第一次你忘不了呢？
人教版六年级下册语文教案——口语交际·习作三
人教版六年级下册语文教案——口语交际·习作三口语交际·习作本次口语交际的话题是“我的理想”，旨在让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学建议：1.创设自然、宽松的环境让学生畅谈自己的理想，例如，将教室里的桌子围成大圆圈，教师带头讲自己的理想。
2.想办法调动学生的积累，明确什么是“理想”。
过程如下：（1）回忆本组教材中人物的理想。
（2）交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的理想，并简单说说自己的感想。
（3）结合具体例子明确什么是“理想”：是自己希望实现的，又对别人有益的。
3.不要将此次口语交际定位于考验学生的即兴演讲能力。
讲之前，要让学生有所准备，并且要帮助学生明确准备的方向，保证准备的时间。
4.为了保证每一个学生都能参与到交际中，集体交流之前，可以先在小组里讲，讲得好的再到班上讲（被推荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的理想）。
5.交际时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。
老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。
同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。
6.集体交流自己的理想之后，可以提示学生找到与自己理想相同的同学，继续讨论怎样为实现自己的理想而努力。
最后，小组再选派代表在班上说说自己小组的讨论结果。
本次习作是口语交际的自然延伸，题目就是《我的理想》。
本次习作，不仅要突出习作主题本身具有的教育价值，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。
教学建议1.习作前，可以要求学生搜集一些关于“理想”的到课堂上交流。
2.由于本次习作与口语交际结合得比较紧密，因此不必重新创设情境，主要的精力应该放在指导学生列习作提纲以及习作后的讲评上。
3.习作前，教师可以列举一些学生的理想，如，“我的理想是当老板”“我的理想是做一个优秀的厨师”“我的理想是成为一名科学家”“我的理想是做一名教师”等，引导学生讨论分析。
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写作口语交际综合性学习：想像世界教学设计●设计思想：六年级语文上册第五单元几篇美文以种种奇思妙想描绘出亦真亦幻的缤纷世界，令人惊叹，引人遐思。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。
”。
想象是创造力的翅膀！为落实综合性学习活动的核心目标——重视培养学生的相象力。
活动课拟定四个阶段（第一课时完成前两阶段，后两阶段在第二课时结束）：第一阶段为准备酝酿阶段，主要让学生根据自己确立的小课题搜集相关资料，为讨论交流，辩论写作做准备；第二阶段为对人类起源的探究；第三阶段为品位美妙的寓言，再续新篇；第四阶段给最喜欢的童话写读后感。
●活动教学目标：1、加深认识神话、寓言、和童话的特点，体会其魅力。
2、培养动手搜集、筛选、整理信息资料的能力。
3、增强讲故事的口语表达能力，交流讨论中提升口语交际能力。
●活动重点难点：1、搜集资料，整理资料和想象力，创新能力的训练。
2、开阔思路，合理性的把握材料进而大胆的联想与想象。
●课时安排 2课时●课前准备：1、摸清学生了解古代神话寓言故事童话的现状。
2、学生自主选择组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。
3、准备一个档案袋尽力上网查询、搜集资料。
●活动指导策略：（一）导入１．播放音乐，设置具体情境，引导学生进入课堂。
乐曲播完后，请学生谈谈自己由乐曲所想到的人、事、物、景等等。
２．发言完毕，导引学生初步了解想象的重要作用。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。
”可以说，没有想象，便没有古今中外许多杰出的文学作品，就没有李白的“白发三千丈，缘愁似个长”的千古绝唱。
下面就让我们共同步入美妙的“想像世界”。
(二)各项活动指导【第一个环节】：关于神创造人类的神话故事的搜集和讲述。
（1）根据不同条件，选择一种方式，给以辅导。
A.推荐书目印发关于神创造了人类的神话故事汇编B.推选若干同学，各发一份材料，准备讲述。
C.最好让学生自由结合，几人一组，合作搜集。
（课前完成部分）(2)围绕“神创造人类，还是人是由猿进化来的”分组展开讨论。
讲一讲：（故事大王比赛）两种人类起源说(1)每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。
(2)每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事大王比赛。
(3)比赛将评出一、二、三等奖。
(4)小组将部分参赛的神话故事进行搜集整理、汇编成册.想一想：“人真的是神创造的吗？”，引导学生了解人类起源的科学解释——达尔文进化论。
神创论是对人类起源的错误解释，可为什么能够广泛流传？填一填：从相关教科书或通过其它途径，搜集从猿进化到人的资料，完成下边的人类起源进化表。
（进化的阶段特征）古猿南方猿能人直立人智人看一看：（屏幕显示两段归纳性文字及相关图片）了解人类祖先长得怎么样，搜集“四种类人猿”（了解地球上出现的最早人类及中国境内的原始人）搜集“北京人头盖骨化石及复原图”，“北京人头盖骨失踪之谜”，“北京人”的家长——贾兰坡的图片及近况。
明一明：1876年，恩格斯提出“劳动创造人本身”的论断，科学地回答了古猿是怎样转变为人的问题，劳动是人和动物界的本质区别。
辩一辩：“进化论”与“神创论”的激烈辩论。
第一阶段搜集资料（课前准备）①搜集查找关于“人类起源新说”的资料。
②从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。
③让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。
──关于神创造人类的神话；──从猿进化到人的资料；──关于人类起源的新说法；──“北京人”头盖骨下落的资料。
第二阶段口语交际（④辩论形势灵活，以小组为单位，互相展开辩论。
每一小组可在比赛中提出自己的观点并根据资料证明自己观点的成立，同时还可以反驳其他的小组的观点。
a.小组发言提供支撑论点的依据.b.选派代表在班内发言.（课堂演练）──讲述有关人类起源的神话故事；──讨论人类起源神话的魅力；──交流人类起源之新说。
c.达成共识，形成明确的思想认识。
写一写：在上述讨论的基础上，写一篇350字左右的短文，题目从“…“神创论‟可以休矣”、“人从那里来？”、“神话毕竟是神话”中选择。
【第二个环节】：展列自己熟知的具备“怪物”和“钥匙”色彩的寓言故事。
情境引入：寓言，是哲理的诗，智慧的花，锋利的剑。
好的寓言，既有哲理，又有诗意：一方面通过生动的故事，使人们受到生活哲理的启迪，一方面又通过浓郁的诗的意境，给人以审美的赏鉴。
古希腊民间流传的《伊索寓言》是文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性于一体。
其中《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《牧童和狼》、《狐狸和乌鸦》等已成为全世界家喻户晓的故事。
《伊索寓言》中的许多小故事都闪耀着智慧的光芒，对我们很有启发。
：《自相矛盾》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《亡羊补牢》等，这些喜闻乐见的成语故事很简短，含着的道理却很深刻，这就是寓言。
a.小组代表讲诉准备的简短故事。
b.其他小组派代表点明故事显示奇妙或精彩的地方。
c.从《龟兔赛跑续篇》、<三个和尚开水厂>、<南郭先生宣言>选自己拿手的一篇写个小寓言故事。
【第三个环节】：完成作文训练。
（针对自己喜欢的童话写一篇不少于500字的读后感）（1）.安徒生的童话中你知道的，很熟悉的，最喜欢的列举出来。
（2）. 你最喜欢的故事里有哪些特别钟情的人物、受感动的情节，引发了哪些启示、收获？（3）指名读大屏幕，欣赏几个片段。
a.伟大的故事家安徒生编了一个家喻户晓的童话故事——《丑小鸭》。
故事中的主角丑小鸭出生在一个鸭的家庭，兄弟姐妹都长者一身金灿灿的羽毛，而它却与众不同，长者一身黑黝黝的羽毛，因此不受大家的欢迎，十分自卑。
后来，它长成了一只美丽的白天鹅。
如果不仔细的阅读，只会觉得它是一个普通的童话故事，要是好好的去体会它的意境，你就会认为里面蕴藏着一个道理。
丑小鸭因外表丑陋，遭到所有人对它的鄙视。
可它并没有在意，只管自己努力做事。
慢慢地它长大了，凭着自己的才能，变成了一只漂亮的白天鹅。
这个故事告诉了我们：一个人身处逆境时，不能消沉，不能自卑，要勇于奋斗，才有可能改变自己的处境。
我们身边也不乏有这样的例。
有的同学相貌也不突出，平时不大说话，沉默寡言，是平平常常的同学。
但他们从没放弃对自己的要求，努力学习，不耻下问，成绩名列前茅，受到了所有老师的称赞。
b.春节到了,人们都置办了不少年货,准备过个喜庆的春节.大年三十的傍晚,我坐在沙发上,听着窗外的烟花爆竹声,欣赏《安徒生童话》.我无意间翻到了《卖火柴的小女孩》这篇文章,它给我留下了深刻的印象.大年夜里, 我们一家人围在一起,吃着美味佳肴,看着春节联欢晚会,放着烟花爆竹,分着压岁钱,阖家欢聚说笑时,那个卖火柴的小女孩却在风雪交加的大年夜了卖火柴.赤着脚,穿着单薄的衣服,走在寒冷黑暗的街道上叫卖.她走过一条又一条街道,没有任何人搭理她,只有刺骨的寒风回答她,只有飘落在她金黄色头发上的雪花陪伴着她.她多么希望有人能买她的火柴,可怜的小女孩又冷,又饿,又孤独,在家里除了她那凶恶的父亲,她再也没有亲人了.除夕夜的夜晚,应该是和家人团聚的日子,而这个小女孩却只能和飘飘然然的雪花,冰冷的墙壁做伴……当人们吃着香喷喷的年夜饭,沉静在和家人团聚的欢乐当中,他们却不知道,一个小女孩冻死在新年钟声敲响之前. c.安徒生的伟大，在于他的童话不仅仅是写给孩子看的，而且是写给成人看的。
人鱼公主曾经全心全意为她的目标奋斗，忍受过痛苦，她坚持下去了，她的善良使她在300年后拥有一个不灭的灵魂。
我在想，爱也许是生命的一个意外，生命是陆地上的一个意外，陆地也是大海的一个意外，爱情源于大海，最后又回归大海。
仿佛每一滴水珠都是一朵蓝色的爱的火焰，即使被酷热蒸干了水份，还会化作云，化作雨，回归大海，生生不息。
我的心里一直珍藏着这样的一幅图画：在碧波荡漾的海面上，有沙鸥点点，宝石一样的蓝在微风的吹拂下显露出层层的水波，在金色的阳光下，它们慢慢地向前涌动着，散发着清新的味道。
抬起头看，是一片美丽的大世界，其实美丽多于伤害，人鱼公主也一定是这样的想的吧，因为她看见王子的微笑那么那么美，她一直都看着，记着，念着，想着.(4).列好提纲着手写作。
板书设计：想像世界施展联想→激活想象→无穷奇思妙想→形成创造力的翅膀“女娲补天”、“北京猿人”头盖骨→“进化论”与“神创论”→人类起源之新说（“神创论’可以休矣”、“人从那里来？”、“神话毕竟是神话”）寓言——哲理的诗智慧的花锋利的剑:“穿着外衣的真理”生动活泼、耐人寻味《龟兔赛跑续篇》、<三个和尚开水厂>、<南郭先生宣言>巧妙钥匙、启人指挥耳熟能详的童话→钟情人物、感动的情节●活动评价根据各小组及学生个体在整个活动中的表现的情感和态度获奖情况，包括课前搜集资料，处理信息的表现，着眼于探究精神创新意识的培养，评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项。
●课堂小结。
想象，要冲破牢笼，让思想自由驰骋于古今中外；想象，要求新求异，努力创造新形象，表达新思想。
当然，想象离不开生活。
也许想象作文中所展示的未必是生活中曾有过的或将来才会有的，但必须合乎生活的真实。
愿写作训练课能够给大家以启迪，让你的思维插上飞翔的翅膀，在写作的天地中自由地翱翔！想象的目标是创新。
通过这次综合性实践活动，学生搜集、整理资料的能力得到了进一步的提高，了解了关于人类起源的发展过程，感受了古人丰富的想像力及神话传说的魅力，培养了学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神，学生的口语表达能力、随机应变能力、创新思维能力都得到较好培养和提升。
罗村中学马新山。