高考语文二轮复习与策略高考第3大题古诗词鉴赏考点4题型1炼字课件
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【最新课件】全国高考语文二轮复习策略和技巧资料(共77张ppt)
文学类文本阅读(yuèdú) 包括小说、散文、诗歌、戏剧等。
改纲前后表述并无变化。
实用类文本阅读
包括新闻、传记、报告、科普文章等。 改纲前后表述并无变化。
第三十一页，共七十七页。
修订 的解读 (xiūdìng)
服务选拔 题型设置更合理
提高试题区分度
提高试卷的效度 导向教学 通过考查更好引导考生注重语文必备知识的积累，
第五页，共七十七页。
精心研制备考策略(cèlüè)，抓住三个关键
关键(guānjiàn)：每一节课都能精准设计
明确(míngquè)不同轮次复习的作用与价值
第一轮：抓基础；
系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建完整的知识网络。
——积累阶段
第二轮：抓提高； 把几个月的复习积累转化为卷面成绩，目的查漏补缺，完善知识网络，滚动提高。
• 社科文难度有所下降
• 材料作文（任务驱动型、漫画(mànhuà)型或基 本材料作文）。任务驱动作文的目的是反 宿构反套作，材料立意可选、开放性。
• 古诗一选择题一主观题 • 名句题稳定
第十九页，共七十七页。
考核目标(mùbiāo)修订
考核(kǎohé)能力目标表述学科化
识记
原：指识记和记忆，是最基本的能力层级。
内容(nèiróng)总结
语文二轮复习。培养学生的问题意识、质疑(zhìyí)精神，培养发散性思维和批判 性思维。引入学习工具、思维工具使思维过程可视化，让抽象思维步骤具体化。重 视思维建模，帮学生寻找正确的思维路径。教师：学科组团队、班级管理团队。语 文考试大纲、考试说明修订要点。古诗一选择题一主观题。“诣阙”既可指赴朝廷， 又可指赴京都。引导对价值观进行思考并树立正确价值观。整卷阅读量有所增加， 答题量没有下降。语言文采
改纲前后表述并无变化。
实用类文本阅读
包括新闻、传记、报告、科普文章等。 改纲前后表述并无变化。
第三十一页，共七十七页。
修订 的解读 (xiūdìng)
服务选拔 题型设置更合理
提高试题区分度
提高试卷的效度 导向教学 通过考查更好引导考生注重语文必备知识的积累，
第五页，共七十七页。
精心研制备考策略(cèlüè)，抓住三个关键
关键(guānjiàn)：每一节课都能精准设计
明确(míngquè)不同轮次复习的作用与价值
第一轮：抓基础；
系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建完整的知识网络。
——积累阶段
第二轮：抓提高； 把几个月的复习积累转化为卷面成绩，目的查漏补缺，完善知识网络，滚动提高。
• 社科文难度有所下降
• 材料作文（任务驱动型、漫画(mànhuà)型或基 本材料作文）。任务驱动作文的目的是反 宿构反套作，材料立意可选、开放性。
• 古诗一选择题一主观题 • 名句题稳定
第十九页，共七十七页。
考核目标(mùbiāo)修订
考核(kǎohé)能力目标表述学科化
识记
原：指识记和记忆，是最基本的能力层级。
内容(nèiróng)总结
语文二轮复习。培养学生的问题意识、质疑(zhìyí)精神，培养发散性思维和批判 性思维。引入学习工具、思维工具使思维过程可视化，让抽象思维步骤具体化。重 视思维建模，帮学生寻找正确的思维路径。教师：学科组团队、班级管理团队。语 文考试大纲、考试说明修订要点。古诗一选择题一主观题。“诣阙”既可指赴朝廷， 又可指赴京都。引导对价值观进行思考并树立正确价值观。整卷阅读量有所增加， 答题量没有下降。语言文采
2024届 高考语文第二轮专项复习 鉴赏诗歌语言之炼字、炼句、语言风格 教学说课PPT课件
芭蕉。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚 叠词 七八个星天外，两三点雨山前。 数量词
答题模板: ①该词有.…的含义，采用……修辞手法{释含义、明 手法} ②写出了……情形，描绘了.…….画面{描景象}， ③表达了作者…….思想感情，或营造了.……的意境 {说效果}。
动词
教材助解1 试品味下面句子中加颜色词语的韵味。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(《念奴娇·赤壁怀古》)
பைடு நூலகம்
寂寞，抒发了作者睹物思人的深深情怀。（描物、抒情）
一 内容上：表现强烈情感的词
找准 诗眼
二 修辞上：妙用修辞（尤其是拟人）
三 词类上：多义或者活用 四 位置上：五言第三字，七言第五字
赏析诗眼
提问方式: 1、本诗是怎样以“X”统摄全篇或贯串全篇的?请简要赏析。 2、诗人的心绪集中体现在“X”字上，全诗是怎样表现的?请简要分 析。 3、这首诗的“诗眼”是什么?请简要分析。
蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 颔联中的“自”“空”两个字用的非常生动传神，请作简要赏 析。 (6分）。
（步骤一）1、解释该字在句中的含义。（注意手法\用法）
①"自""空"是徒然地、白白地之意。
1.总体特点： 诗庄（庄重） 词媚（优美） 曲谐（诙谐） 2.词作特点：婉约与豪放 3.古诗中常见的语言风格： 平实质朴 清新自然 飘逸绚丽 明快简洁 婉约含蓄 豪放雄浑 沉郁顿挫 慷慨悲壮
题点三 炼篇 语言风格
所谓语言风格，是指诗人在长期 的创作实践中逐渐形成的独特的语言 艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌 美学观念在作品中凝结的艺术产物， 是具有恒定性的、有别于其他诗人的 艺术特色。
答题模板: ①该词有.…的含义，采用……修辞手法{释含义、明 手法} ②写出了……情形，描绘了.…….画面{描景象}， ③表达了作者…….思想感情，或营造了.……的意境 {说效果}。
动词
教材助解1 试品味下面句子中加颜色词语的韵味。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(《念奴娇·赤壁怀古》)
பைடு நூலகம்
寂寞，抒发了作者睹物思人的深深情怀。（描物、抒情）
一 内容上：表现强烈情感的词
找准 诗眼
二 修辞上：妙用修辞（尤其是拟人）
三 词类上：多义或者活用 四 位置上：五言第三字，七言第五字
赏析诗眼
提问方式: 1、本诗是怎样以“X”统摄全篇或贯串全篇的?请简要赏析。 2、诗人的心绪集中体现在“X”字上，全诗是怎样表现的?请简要分 析。 3、这首诗的“诗眼”是什么?请简要分析。
蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 颔联中的“自”“空”两个字用的非常生动传神，请作简要赏 析。 (6分）。
（步骤一）1、解释该字在句中的含义。（注意手法\用法）
①"自""空"是徒然地、白白地之意。
1.总体特点： 诗庄（庄重） 词媚（优美） 曲谐（诙谐） 2.词作特点：婉约与豪放 3.古诗中常见的语言风格： 平实质朴 清新自然 飘逸绚丽 明快简洁 婉约含蓄 豪放雄浑 沉郁顿挫 慷慨悲壮
题点三 炼篇 语言风格
所谓语言风格，是指诗人在长期 的创作实践中逐渐形成的独特的语言 艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌 美学观念在作品中凝结的艺术产物， 是具有恒定性的、有别于其他诗人的 艺术特色。
高考专题复习《古代诗歌鉴赏诗歌的“炼字”》教学示范课件
（7）悲慨沉郁 即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格
的作品，含思悲壮。出语高昂，充满着对时代 的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧 国忧民，心中郁结，愤慨不平。
《登幽州台歌》陈子昂“前不见古人，后不见 来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”
诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却 因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷 慨激昂。
（6）豪放（奔放、雄奇）
其特点语言奔放、有气势，境界宏大，气 势恢弘，想象奇特，夸张出格，情感豪迈奔放。 代表作苏轼、辛弃疾的词。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”将 滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡 涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀 立江岸对景抒情的壮怀气魄。
相关术语：豪迈雄奇、雄浑豪放。
流光容易把人抛， 红了樱桃， 绿了芭蕉。
炼字篇
“流光容易把人抛，
红了樱桃，绿了芭蕉。”
“红”是变红，“绿”是变绿 ，诗人抓住夏初
樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子由浅绿变为深绿，把
看不见的时光流逝转化为可以视觉感受的形象。词中
借“红”“绿”颜色之转变，抒发了年华易逝，人生
易老的感叹。
三炼副词
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
炼句
题型概说
一、炼主旨句、具有隐含信息 的语句
二、对某个句子进行赏析
一、炼主旨句、具有隐含 信息的语句
【答题思路】 1、简析句意 2、结合文意写作手法赏析 3、分析作用、效果、表达的 主旨、情感
江村 杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？
语言风格题答题技巧
高考古诗词鉴赏第二轮复习PPT课件
2012年古诗鉴赏二轮复习
答题指导
2012年4月13日
2012年高考诗歌鉴赏题型预测
1.分析诗歌意象型（景物形象） 2.分析意境型 3.分析主旨（情感）型题 4.分析抒情形象型（诗中塑造的人物形象或抒情主
人公） 5.字词领全诗型（诗眼）型 6.炼字型 7.分析句意型 8.分析语言特色型 9.分析技巧型 1 Nhomakorabea、态度观点型
答题公式
2答题格式： （1）这首诗通过对……的描写，（2）展现
了……的画面，（3）表达了诗人……的思 想感情。 注意：如果是咏物诗，不答步骤（2）。
古代诗词中常见的思想情感
1. 忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 揭露统治者穷兵黩武 反映离乱的痛苦 表达山河沦丧的痛苦 同情人民的疾苦 对国家民族前途命运的担忧
写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院 等景物（步骤②）。
(从视觉与嗅觉等角度)渲染出闲适雅寂的石湖风景（步骤 ③）
答题公式
公式: 什么意象＋意象组合成什么画面＋表达诗人的什么 情感
模式：诗歌描写了 围，组成一幅
意象；②营造
的氛
的画面；③表达了诗人
的思想感情，或给人
的启示和思考。
思路：①找出诗中的物象、意象；
②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景 物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来， 如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；
③表达了诗人什么样的思想感情。
思想感情
3.分析主旨（情感）型题
提问方式 ①这首诗表达了怎样的思想感情? ②这首诗反映怎样的社会现实？ ③这首诗寄托怎样的的情怀？
答题公式
公式: 什么意象＋意象特点＋意象表达的诗人 的情感。
答题指导
2012年4月13日
2012年高考诗歌鉴赏题型预测
1.分析诗歌意象型（景物形象） 2.分析意境型 3.分析主旨（情感）型题 4.分析抒情形象型（诗中塑造的人物形象或抒情主
人公） 5.字词领全诗型（诗眼）型 6.炼字型 7.分析句意型 8.分析语言特色型 9.分析技巧型 1 Nhomakorabea、态度观点型
答题公式
2答题格式： （1）这首诗通过对……的描写，（2）展现
了……的画面，（3）表达了诗人……的思 想感情。 注意：如果是咏物诗，不答步骤（2）。
古代诗词中常见的思想情感
1. 忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 揭露统治者穷兵黩武 反映离乱的痛苦 表达山河沦丧的痛苦 同情人民的疾苦 对国家民族前途命运的担忧
写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院 等景物（步骤②）。
(从视觉与嗅觉等角度)渲染出闲适雅寂的石湖风景（步骤 ③）
答题公式
公式: 什么意象＋意象组合成什么画面＋表达诗人的什么 情感
模式：诗歌描写了 围，组成一幅
意象；②营造
的氛
的画面；③表达了诗人
的思想感情，或给人
的启示和思考。
思路：①找出诗中的物象、意象；
②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景 物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来， 如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；
③表达了诗人什么样的思想感情。
思想感情
3.分析主旨（情感）型题
提问方式 ①这首诗表达了怎样的思想感情? ②这首诗反映怎样的社会现实？ ③这首诗寄托怎样的的情怀？
答题公式
公式: 什么意象＋意象特点＋意象表达的诗人 的情感。
高考语文二轮复习专项诗歌鉴赏常见题型课件
意境
诗人通过意象的创造和组合所构成的 一种充满诗意的艺术境界。常见意境 有雄浑壮丽、幽清明净、沉郁孤愁、 和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔等。
诗歌表达技巧
表达方式
表现手法
修辞手法
结构技巧
其他技巧
记叙、描写、议论、抒 情。其中抒情是考查的 重点，包括直接抒情和 间接抒情两种，间接抒 情常见的有借景抒情、 托物言志等。
4 多做练习
通过大量的练习，熟悉诗歌鉴赏的题型和答题规范，提 高解题能力和应试水平。
05
经典诗歌鉴赏案例分析
《春江花月夜》案例分析
诗歌背景介绍
《春江花月夜》是张若虚的一首长篇叙事诗 ，以春江、花、月、夜为背景，描绘了美景 和离情别绪。
诗歌意象分析
诗中采用了大量的意象，如离情别绪、留恋 、留恋之情、人生感慨等，表达了深深的怀 念和留恋之情。
多读多背，积累诗歌素材；掌握 诗歌鉴赏的基本方法和技巧；多 做模拟试题，提高实战能力。
04
诗歌鉴赏答题规范与注意事项
答题步骤及规范
整体感知
通读全诗，理解诗歌大意，把握 诗歌的结构和层次。
规范答题
按照题目要求，条理清晰地组织 答案，注意语言表达的准确性和 规范性。
01
读题审题
仔细阅读题目，明确题目要求， 把握诗歌的题材、主题和情感基 调。
《春夜喜雨》鉴赏
模拟试题二
《山园小梅》鉴赏
模拟试题三
《青玉案·元夕》鉴赏
模拟试题四
《声声慢·寻寻觅觅》鉴赏
学生答题情况分析
01
常见失分点
对诗歌意象、意境理解不准确； 对诗歌表达技巧分析不到位；对 诗人情感把握不准确。
02
03
得分关键点
诗人通过意象的创造和组合所构成的 一种充满诗意的艺术境界。常见意境 有雄浑壮丽、幽清明净、沉郁孤愁、 和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔等。
诗歌表达技巧
表达方式
表现手法
修辞手法
结构技巧
其他技巧
记叙、描写、议论、抒 情。其中抒情是考查的 重点，包括直接抒情和 间接抒情两种，间接抒 情常见的有借景抒情、 托物言志等。
4 多做练习
通过大量的练习，熟悉诗歌鉴赏的题型和答题规范，提 高解题能力和应试水平。
05
经典诗歌鉴赏案例分析
《春江花月夜》案例分析
诗歌背景介绍
《春江花月夜》是张若虚的一首长篇叙事诗 ，以春江、花、月、夜为背景，描绘了美景 和离情别绪。
诗歌意象分析
诗中采用了大量的意象，如离情别绪、留恋 、留恋之情、人生感慨等，表达了深深的怀 念和留恋之情。
多读多背，积累诗歌素材；掌握 诗歌鉴赏的基本方法和技巧；多 做模拟试题，提高实战能力。
04
诗歌鉴赏答题规范与注意事项
答题步骤及规范
整体感知
通读全诗，理解诗歌大意，把握 诗歌的结构和层次。
规范答题
按照题目要求，条理清晰地组织 答案，注意语言表达的准确性和 规范性。
01
读题审题
仔细阅读题目，明确题目要求， 把握诗歌的题材、主题和情感基 调。
《春夜喜雨》鉴赏
模拟试题二
《山园小梅》鉴赏
模拟试题三
《青玉案·元夕》鉴赏
模拟试题四
《声声慢·寻寻觅觅》鉴赏
学生答题情况分析
01
常见失分点
对诗歌意象、意境理解不准确； 对诗歌表达技巧分析不到位；对 诗人情感把握不准确。
02
03
得分关键点
高三二轮复习 古诗词鉴赏 课件(33张)
答案
第二，全面、具体地分析表达效果 分析表达效果是赏析句子最后，也是影响得高分的重要一环。一般 而言，句子的表达效果主要有三个方面：写景、造情、达情。具体到诗 歌中的某个句子的表达效果，一定要从句子本身出发，同时联系全文。 1.全面分析 要有全面分析的意识，既要从内容角度，更要从情感角度考虑。具 体说来，有以下四个小角度： (1)内容、主旨角度。看它在塑造形象上是否具体、鲜明、生动，是 否有利于主旨表达。 (2)思想感情角度。看它对思想表达是否突出、深刻、升华，对情感 表达是否含蓄、强烈、丰富。
答案
回顾反思
1.自己能迅速说出古诗表达技巧包括哪些内容以及常用表达技巧的特征 和效果吗？
2.自己能做到精准审题、答题吗？对于“赏句”这类常见题型，自己形 成一套审题和答题的系统知识与方法网络了吗？
3.做表达技巧题遇到的最大问题是什么？有无解决方案？
借题发挥 突破核心
赏析句子是一种综合性、自由度大的赏析题型，近几年成为高考的 热点题型。它主要从表达技巧出发。有的句子运用修辞方法，有的句子 运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句 子。鉴赏时就是要看出其在表达上的特别之处来。从这个角度说，它是 属表达技巧题中的暗考题。其答题步骤一般为：
下面附带说一下应特别注意古诗的结尾艺术的判断。因为赏句题多 赏的是诗的尾部，因此，要对其结尾艺术有所了解。
①从表达方式看结尾技巧。主要有以描写、抒情、议论作结三种方 式，重点是以描写作结。以描写作结主要有景物描写、动作描写、心理 描写三种，其中古人用得最多的是以景作结。它是一种特殊的情景交融， 特殊在哪儿？它一定在结尾，它要求最后一句写景，还要保证倒数第二 句一定不能写景，否则就是情景交融(或寓情于景)。
自然离不开抒情技巧，就不能用描写技巧分析。其次看诗句的写作对象， 即看它是写景的、写人的、叙事的，还是抒情的，要善于根据写作对象 去判断“判断”的方向。
第二，全面、具体地分析表达效果 分析表达效果是赏析句子最后，也是影响得高分的重要一环。一般 而言，句子的表达效果主要有三个方面：写景、造情、达情。具体到诗 歌中的某个句子的表达效果，一定要从句子本身出发，同时联系全文。 1.全面分析 要有全面分析的意识，既要从内容角度，更要从情感角度考虑。具 体说来，有以下四个小角度： (1)内容、主旨角度。看它在塑造形象上是否具体、鲜明、生动，是 否有利于主旨表达。 (2)思想感情角度。看它对思想表达是否突出、深刻、升华，对情感 表达是否含蓄、强烈、丰富。
答案
回顾反思
1.自己能迅速说出古诗表达技巧包括哪些内容以及常用表达技巧的特征 和效果吗？
2.自己能做到精准审题、答题吗？对于“赏句”这类常见题型，自己形 成一套审题和答题的系统知识与方法网络了吗？
3.做表达技巧题遇到的最大问题是什么？有无解决方案？
借题发挥 突破核心
赏析句子是一种综合性、自由度大的赏析题型，近几年成为高考的 热点题型。它主要从表达技巧出发。有的句子运用修辞方法，有的句子 运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句 子。鉴赏时就是要看出其在表达上的特别之处来。从这个角度说，它是 属表达技巧题中的暗考题。其答题步骤一般为：
下面附带说一下应特别注意古诗的结尾艺术的判断。因为赏句题多 赏的是诗的尾部，因此，要对其结尾艺术有所了解。
①从表达方式看结尾技巧。主要有以描写、抒情、议论作结三种方 式，重点是以描写作结。以描写作结主要有景物描写、动作描写、心理 描写三种，其中古人用得最多的是以景作结。它是一种特殊的情景交融， 特殊在哪儿？它一定在结尾，它要求最后一句写景，还要保证倒数第二 句一定不能写景，否则就是情景交融(或寓情于景)。
自然离不开抒情技巧，就不能用描写技巧分析。其次看诗句的写作对象， 即看它是写景的、写人的、叙事的，还是抒情的，要善于根据写作对象 去判断“判断”的方向。
《高考语文二轮专题复习——古诗词鉴赏专项训练》课件 (共24张)
组织鉴赏题答案的精准性、规范性
阅读下面这首唐诗，完成题目。 投长沙裴侍郎 杜荀鹤
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读，不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
[注]至公：科举时代对主考官的敬称。
诗歌的颈联 描写了两个 具体场景， 与其他各联 直抒胸臆的 写法不同， 这样写在情 感表达和结 构安排方面 有什么作用？ (6分)
学诸进士作精卫衔石填海 韩愈
咏 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 物 口衔山石细，心望海波平。 言 渺渺功难见，区区命已轻。 志 人皆讥造次，我独赏专精。 诗 岂计休无日，惟应尽此生。
何惭刺客传，不著报雠名。
抓住诗歌 形象， 判定题材 类型。
诗歌中的形象
• 人物形象（诗中人物的形象，诗人的形象） • 景象、物象（前：自然风景；后：专咏之物） • 意象（一般指寄托诗人主观感情的客观事物）
学诸进士作精卫衔石填海 韩愈
鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 口衔山石细，心望海波平。 渺渺功难见，区区命已轻。 人皆讥造次，我独赏专精。 岂计休无日，惟应尽此生。 何惭刺客传，不著报雠名。
9. 本读前六句 是怎样运用对比 手法勾勒精卫形 象的？请简要分 析。 10. 诗歌后六句 表达了作者什么 样的人生态度？
再读全诗 （手法、 典故、情 感倾向）
学诸进士作精卫衔石填海 韩愈
鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 口衔山石细，心望海波平。 渺渺功难见，区区命已轻。 人皆讥造次，我独赏专精。 岂计休无日，惟应尽此生。 何惭刺客传，不著报雠名。
9. 本读前六句 是怎样运用对比 手法勾勒精卫形 象的？请简要分 析。 10. 诗歌后六句 表达了作者什么 样的人生态度？
高三语文
高考语文二轮复习方案 专题四 古代诗词鉴赏课件
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专题四 古代诗词鉴赏
真
[解析] 本题考查鉴赏和评价诗歌思想内容以及其含
题 意的能力。根据注解，贺知章归隐，玄宗诏赐镜湖一角，
体 验
而在词人陆游看来镜湖风月原本就属于闲散之人，何必要
你皇帝赏赐呢！这显然是词人向皇帝发牢骚，表达了一种
对统治者的不满和愤激之情。
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专题四 古代诗词鉴赏
真 3．2013·天津卷阅读下面这首词，按要求作答。(8分)
返回目录
考情纵览
4．古代诗词鉴赏在具体内容上，侧重对语言、形象、 表达技巧及作者的思想感情的考查。对形象、思想情感、 表达技巧的考查是诗词鉴赏这类题命题的重点，尤其是思 想情感的考查每年都会涉及，因此在依据考纲考点备考的 过程中，要侧重对这几个考点的备考。
而且，2012年的湖南卷考查了诗歌的文体常识，这提 醒考生复习时对一些基本的诗歌常识应当熟知。2013年考 查了高考非规定篇目古诗词的默写，即小学、初中应当背 诵的诗歌，这提醒考生要加强平时的积累。
题 体
学要求必背的内容。湖南卷2012年考查诗歌的基本常识，
验 今年又考查识记知名诗句，旨在引导考生掌握一些必要的
文学常识与知名的诗词。
(2)考查炼字。结构、内容、主旨三个方面都要答到 位.
(3)考查情感。主要是把握作者当时所处的社会大环 境及其所在的小环境,弄清楚这两个环境,再联系“柴” “两忘机”及题目《钓船归》,“回归与隐居之乐”便可 以答出来.
所熟知的著名诗人或作品，如湖南卷2013年考查的贺铸，
2012年考查的李益；而“冷”则指历朝历代“各领风骚”的
“一时之英”，如湖南卷2011年考查的高启。从三年的命题
趋势来看，名家名篇的数量有所减少，名家不太出名的佳作
高三语文高考二轮复习：古代诗歌鉴赏——炼字ppt
—我的课堂我做主
题目 小组 方式 课中案一 1组 黑板书写 课中案二 2组 黑板书写 达标案一 4组 黑板书写 达标案二 6组 黑板书写
要求： 展示同学：答题规范、要点全面，书写认真。
非展示的同学：朗读诗词，然后准备点评、补充、质疑。
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点评内容 点评小组 课中案一 3组 课中案二 达标案一 达标案二
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点评内容 点评小组 课中案一 课中案二 达标案一 达标案二 1组
要求：
1、点评同学思路清晰，声音响亮，对展示答案大胆补 充。 2、非点评同学认真倾听，积极思考，迅速记录，大胆 质疑。
早过大通驿① 查慎行 夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。 风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关②。
自主指导： 请根据自主学习中获得的知识，对课 中案的第1、2题和达标训练的第1、2题 进行适当的补充。找出自己的疑问以便 合作探究。
内容： 课中案的第1、2题和达标训练的第1、2题。 要求： 1、先一对一讨论，交流自己的心得。 2、小组长调控好组内的跨层交流，整合智慧，达成 共识。 目标：积极参与，高效讨论，B、C层同学组织、整 理答案，A层同学提升拓展、总结规律方法。 生命在自由的空气中快乐地成长！
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点评内容 点评小组 课中案一 课中案二 4组 达标案一 达标案二
要求：
1、点评同学思路清晰，声音响亮，对展示答案大胆补 充。 2、非点评同学认真倾听，积极思考，迅速记录，大胆 质疑。
早 梅
唐 齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。
花香清幽怡人，随风飘送而来；花色清新淡雅，禽鸟暗羡而窥。可见
题目 小组 方式 课中案一 1组 黑板书写 课中案二 2组 黑板书写 达标案一 4组 黑板书写 达标案二 6组 黑板书写
要求： 展示同学：答题规范、要点全面，书写认真。
非展示的同学：朗读诗词，然后准备点评、补充、质疑。
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点评内容 点评小组 课中案一 3组 课中案二 达标案一 达标案二
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点评内容 点评小组 课中案一 课中案二 达标案一 达标案二 1组
要求：
1、点评同学思路清晰，声音响亮，对展示答案大胆补 充。 2、非点评同学认真倾听，积极思考，迅速记录，大胆 质疑。
早过大通驿① 查慎行 夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。 风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关②。
自主指导： 请根据自主学习中获得的知识，对课 中案的第1、2题和达标训练的第1、2题 进行适当的补充。找出自己的疑问以便 合作探究。
内容： 课中案的第1、2题和达标训练的第1、2题。 要求： 1、先一对一讨论，交流自己的心得。 2、小组长调控好组内的跨层交流，整合智慧，达成 共识。 目标：积极参与，高效讨论，B、C层同学组织、整 理答案，A层同学提升拓展、总结规律方法。 生命在自由的空气中快乐地成长！
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点评内容 点评小组 课中案一 课中案二 4组 达标案一 达标案二
要求：
1、点评同学思路清晰，声音响亮，对展示答案大胆补 充。 2、非点评同学认真倾听，积极思考，迅速记录，大胆 质疑。
早 梅
唐 齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。
花香清幽怡人，随风飘送而来；花色清新淡雅，禽鸟暗羡而窥。可见
高考语文二轮复习与策略高考第3大题古诗词鉴赏考点2评价思想情感课件ppt版本
【解析】 本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。鉴赏诗歌的情感，要善 于抓住诗中的主要意象，如“子规啼”“曙鸡”等，同时也要留意关键词，如 “独游”“空”等，由此体会诗人独自在外而不能归去的愁苦。
【答案】 本诗表达了诗人春夜独宿异乡的愁思和欲归不能的惆怅。(2 分)“独游”点出诗人孤独失意的境遇，闻“子规啼”和“空留听”道出诗人正 沉浸在杜鹃的悲啼声中，“闻曙鸡”表明诗人经历了不寐的一夜，又将上路，进 一步突显了他对故乡的依恋和独自远游的愁苦。(3 分)
谢谢
2019/11/13
【答案】 先是忽然看到临水人家的惊喜，(2 分)接着写宁静安详的烟村给 词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉。(2 分)同时，眼前如画的烟村，也触发 了词人一缕思乡之情。(2 分)
二、阅读下面这首元曲，完成后面的问题。 [双调]水仙子·夜雨 徐再思
一声梧叶一声秋。一点芭蕉一点愁。三更归梦三更后。落灯花棋未收，叹 新丰孤馆人留。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。
友亲爱自己之意，盛赞
该生情感概括不准确。一是没有把握
朋友不以穷达易交的高
学
李广典故的用意，二是对结句环境蕴
风；借李广被弃而不用，
生
4 分 含的情感概括不准。
表达对李广不被重用的
乙
（短板二：不能准
同情；结句融情于景，
确把握诗歌的情感）
抒写了自己闲居的闲
适。
本词是南宋著名词人辛弃疾的作品。此词上阕叙述了李广的事迹，下阕写 作者自己的感慨。词人借李广的故事，申诉自己无端落职、赋闲家居的不平， 表达了对当权派倾轧忠良的不满，同时抒写自己虽遭打击而意志不衰的壮士情 怀，是典型的借古人酒杯、浇胸中块垒之作。
考生答案
得分
误区诊断
高考古诗鉴赏复习指导(演示课件)
古诗词常见题材及其情感 - 副本.doc
情感分析
.
(2019天津,14,9分)阅读下面这首诗,按要求作答。 通泉驿南去通泉县十五里山水作① [唐]杜 甫
溪行衣自湿,亭午气始散。冬温蚊蚋集,人远凫鸭乱。登顿生曾阴,欹倾出高岸。驿楼衰柳侧, 县郭轻烟畔。一川何绮丽,尽日穷壮观。山色远寂寞,江光夕滋漫。伤时愧孔父②,去国同王粲 ③。我生苦飘零,所历有嗟叹。 [注] ①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲,东汉末年诗人, 曾为躲避战乱离开长安,往荆州依附刘表。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是(3分) ( ) A.“溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重,“亭午气始散”表明雾气持续时间很长,直到正午才散。 B.诗人冬季出行,蚊蚋仍在飞舞,岸边的野鸭被诗人的到来惊扰,乱入河中。一路行来,层云密布,山路崎岖。 C.在观览通泉山水的途中,随着时间的推移和空间的转换,诗人所见景色呈现不同面貌,情感也产生了变化。 D.诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感,运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵,全 诗体现了“沉郁顿挫”的风格。 (2)“山色远寂寞,江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面?(2分) (3)请指出全诗表达了诗人哪些情感。(4分)
先师有遗训,忧道不忧贫。瞻望邈难逮,转欲志长勤。秉耒欢时务,解颜劝农人。平畴交远风, 良苗亦怀新。虽未量岁功,即事多所欣。耕种有时息,行者无问津[注]。日入相与归,壶浆劳近 邻。长吟掩柴门,聊为陇亩民。 [注] 问津:孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是(3分) ( ) A.诗人尽管尊崇孔子,但他意识到“忧道不忧贫”难以践行,因此立志躬耕,这体现了他对孔子 人生选择的否定。 B.诗人亲自参与田间劳作,不仅快乐地拿起农具耕种,还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。 C.“虽未量岁功,即事多所欣”,意思是说不必斤斤计较收成如何,愉悦就在耕耘的过程中。 D.这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体,意境清淡悠远,语言平白如话,富有表现力。 (2)“平畴交远风,良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面?(2分) 3)“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?(4分)
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析 考
考点四 鉴赏语言
提 考
题
能
·
·
以 题
题型一 炼字
以 题
觅
试
法
法
(2016·全国丙卷)阅读下面的宋诗，完成后面的问题。 内宴奉诏作 曹 翰①
三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云④高。 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】 ①曹翰(923～992)，宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当 代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。
一、解答诗歌炼字题“4 看”“1 结合”（针对“短板一”）
1．看传神
即分析字词在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。
类别
主要功用
动词 使词语有动态之美，取得化凡为美的效果
形容词 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如
(修饰词) 触其物，如临其境
叠词 增强语言的韵律感，起强调作用
【解析】 本题考查的是“炼字”。首先明确哪个字更好，然后结合诗句 分析。“望”是指站在高处向远处看，照应了诗题，引出下面所望之物。“空” 是指诗人内心之空，有种目空一切的意思。“空”字营造了一种空旷之境，是诗 人超然心态的反映。
【答案】 “望”：①照应题目中的“登台”；②引出后面描写的景物。(4 分)(或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。)
诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较 好？为什么？请简要分析。(5 分)
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
本题从炼字的角度考查鉴赏诗歌的语言。首先找到要比较的内容，即比较 原诗颈联中“健”“明”和题干中的“弱”“昏”哪两个字效果比较好。然后， 结合诗句分析每组字在表情达意方面的区别。用“健”“明”，诗句的意思是虽 然时过三十年，但“我”的手臂还很强健，目光依旧敏锐，还具有冲锋陷阵的 能力，表达了作者虽老之将至，但犹存报国之念。“臂弱”“眼昏”表明作者年 事已高；“尚嫌”“犹识”话锋一转，强调“我”虽已年老，但拉弓射箭臂力不 减，仍能辨识阵云，表达了作者杀敌报国的精神。在本诗中，不管用哪一个字， 都能表达作者杀敌报国之心。答题时一定要先表明自己的观点，然后作具体分 析。
5．结合语境 赏析字词时，不能把该字词孤立起来，要根据题目要求，将其放到具体的 诗句之中，并结合整首诗歌的结构、意境、情感，特别是主旨来分析其语法特 点或修辞手法。
二、解答诗歌炼字题“4 步骤”（针对“短板二”） 步骤 1：释含义 解释该字的含义(表层含义、深层含义)。 步骤 2：描景象 结合诗歌把该字放入原句中具体分析这个字所描述的景象。 步骤 3：点手法 点出该字的特点(如是否为色彩词、叠词，有无活用等)和所用的手法(如比 喻、拟人)。 步骤 4：析作用 分析该字在营造意境、突出主旨和结构上所起的作用。
特
拟声词 使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感
殊
表颜色
词
颜色一般表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛
的词
数量词 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情
2.看表情 即分析字词所传达出来的情感意愿。诗歌注重借助动词、副词来表情达意， 要善于结合整首诗歌来揣摩作者所要表达的情感意思。 3．看造境 “看造境”就是分析作者如何利用字词的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。 4．看显性 就是看字词如何凸现人物的性格特征。
“臂健”“眼明”表明作者已经忘
感，而没有具体分析两字的
学生
记自己年老，心中随时准备杀敌报国 2 分 意思，也没有表明态度。
乙
的坚定信念和爱国热情。
(短板二：不明炼字题的答
题步骤）
本诗是宋朝诗人曹翰的作品之一。其大意如下： 首联：诗人回忆了自己三十年前的事情，学习古代兵书，在战场上赢得英 名，成为当代俊杰。 颔联：写诗人当年为了保家卫国而披坚执锐，如今即便家庭贫困也保留着 杀敌的佩刀。 颈联：写岁月的流逝，诗人虽然已经年老，但身体依然强健，随时都能冲 锋陷阵，表现诗人甘愿为国驱驰、杀敌报国的思想。 尾联：点明写诗的季节，主要表明诗人因为如今不能杀敌报国而感到羞愧。 全诗通过今昔对比，表现诗人“老骥伏枥，志在千里”的豪情。
[专 项 练] 一、(2016·天津卷，有改动)阅读下面的诗歌，完成后面的问题。
【导学号：20332025】 登裴秀才迪小台
[唐]王维 端居不出户，满目望云山。 落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。 好客多乘月，应门莫上关。
(选自《全唐诗》) 1．“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？ 请说明理由。(4 分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
考生答案
得分
误区诊断
该生既表明了态度，又阐释 用“弱”“昏”好。“臂弱”指手臂
了“臂弱”“眼花”的内 学生 无力，“眼昏”指眼睛昏花，表明作
3 分 容，但忽略了诗人的情感。 甲 者虽然已经年老体衰，但拉弓射箭臂
（短板一：忽略情感，不明 力不减，仍能驰骋疆场，杀敌报国。
答题思路）
该生只回答出了诗人的情
【答案】 观点一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承 认自己年老体衰的客观事实，但强调即便如此，也还是能够去冲锋陷阵；②更 强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。
观点二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流 逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现出作者心存随 时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。(答出①，给 2 分；答出②， 给 3 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)
考点四 鉴赏语言
提 考
题
能
·
·
以 题
题型一 炼字
以 题
觅
试
法
法
(2016·全国丙卷)阅读下面的宋诗，完成后面的问题。 内宴奉诏作 曹 翰①
三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云④高。 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】 ①曹翰(923～992)，宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当 代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。
一、解答诗歌炼字题“4 看”“1 结合”（针对“短板一”）
1．看传神
即分析字词在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。
类别
主要功用
动词 使词语有动态之美，取得化凡为美的效果
形容词 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如
(修饰词) 触其物，如临其境
叠词 增强语言的韵律感，起强调作用
【解析】 本题考查的是“炼字”。首先明确哪个字更好，然后结合诗句 分析。“望”是指站在高处向远处看，照应了诗题，引出下面所望之物。“空” 是指诗人内心之空，有种目空一切的意思。“空”字营造了一种空旷之境，是诗 人超然心态的反映。
【答案】 “望”：①照应题目中的“登台”；②引出后面描写的景物。(4 分)(或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。)
诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较 好？为什么？请简要分析。(5 分)
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本题从炼字的角度考查鉴赏诗歌的语言。首先找到要比较的内容，即比较 原诗颈联中“健”“明”和题干中的“弱”“昏”哪两个字效果比较好。然后， 结合诗句分析每组字在表情达意方面的区别。用“健”“明”，诗句的意思是虽 然时过三十年，但“我”的手臂还很强健，目光依旧敏锐，还具有冲锋陷阵的 能力，表达了作者虽老之将至，但犹存报国之念。“臂弱”“眼昏”表明作者年 事已高；“尚嫌”“犹识”话锋一转，强调“我”虽已年老，但拉弓射箭臂力不 减，仍能辨识阵云，表达了作者杀敌报国的精神。在本诗中，不管用哪一个字， 都能表达作者杀敌报国之心。答题时一定要先表明自己的观点，然后作具体分 析。
5．结合语境 赏析字词时，不能把该字词孤立起来，要根据题目要求，将其放到具体的 诗句之中，并结合整首诗歌的结构、意境、情感，特别是主旨来分析其语法特 点或修辞手法。
二、解答诗歌炼字题“4 步骤”（针对“短板二”） 步骤 1：释含义 解释该字的含义(表层含义、深层含义)。 步骤 2：描景象 结合诗歌把该字放入原句中具体分析这个字所描述的景象。 步骤 3：点手法 点出该字的特点(如是否为色彩词、叠词，有无活用等)和所用的手法(如比 喻、拟人)。 步骤 4：析作用 分析该字在营造意境、突出主旨和结构上所起的作用。
特
拟声词 使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感
殊
表颜色
词
颜色一般表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛
的词
数量词 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情
2.看表情 即分析字词所传达出来的情感意愿。诗歌注重借助动词、副词来表情达意， 要善于结合整首诗歌来揣摩作者所要表达的情感意思。 3．看造境 “看造境”就是分析作者如何利用字词的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。 4．看显性 就是看字词如何凸现人物的性格特征。
“臂健”“眼明”表明作者已经忘
感，而没有具体分析两字的
学生
记自己年老，心中随时准备杀敌报国 2 分 意思，也没有表明态度。
乙
的坚定信念和爱国热情。
(短板二：不明炼字题的答
题步骤）
本诗是宋朝诗人曹翰的作品之一。其大意如下： 首联：诗人回忆了自己三十年前的事情，学习古代兵书，在战场上赢得英 名，成为当代俊杰。 颔联：写诗人当年为了保家卫国而披坚执锐，如今即便家庭贫困也保留着 杀敌的佩刀。 颈联：写岁月的流逝，诗人虽然已经年老，但身体依然强健，随时都能冲 锋陷阵，表现诗人甘愿为国驱驰、杀敌报国的思想。 尾联：点明写诗的季节，主要表明诗人因为如今不能杀敌报国而感到羞愧。 全诗通过今昔对比，表现诗人“老骥伏枥，志在千里”的豪情。
[专 项 练] 一、(2016·天津卷，有改动)阅读下面的诗歌，完成后面的问题。
【导学号：20332025】 登裴秀才迪小台
[唐]王维 端居不出户，满目望云山。 落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。 好客多乘月，应门莫上关。
(选自《全唐诗》) 1．“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？ 请说明理由。(4 分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
考生答案
得分
误区诊断
该生既表明了态度，又阐释 用“弱”“昏”好。“臂弱”指手臂
了“臂弱”“眼花”的内 学生 无力，“眼昏”指眼睛昏花，表明作
3 分 容，但忽略了诗人的情感。 甲 者虽然已经年老体衰，但拉弓射箭臂
（短板一：忽略情感，不明 力不减，仍能驰骋疆场，杀敌报国。
答题思路）
该生只回答出了诗人的情
【答案】 观点一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承 认自己年老体衰的客观事实，但强调即便如此，也还是能够去冲锋陷阵；②更 强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。
观点二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流 逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现出作者心存随 时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。(答出①，给 2 分；答出②， 给 3 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)