小学一年级语文《小河与青草》知识点、教案及教学反思
小学语文公开课教案《小河与青草》教学设计与反思
小学语文公开课教案《小河与青草》教学设计与反思第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《小河与青草》，让学生理解课文内容，掌握故事的发展顺序，了解小河与青草之间的互动关系。
1.2 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生关爱自然、珍惜资源的意识，教育学生学会与大自然和谐相处。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《小河与青草》是一篇描绘大自然美丽景色的童话故事，讲述了一条小河与一片青草之间的故事。
2.2 教学重点：理解课文内容，分析小河与青草之间的关系，体会故事所传达的关爱自然、珍惜资源的主题。
第三章：教学过程3.1 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对大自然美景的喜爱。
3.2 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会小河与青草之间的情感。
3.3 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，培养学生的团队合作能力。
3.4 教师讲解：针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解课文，把握故事的主题。
第四章：课堂练习4.1 练习题目：请根据课文内容，简要概括小河与青草之间的关系。
4.2 练习要求：学生在纸上完成练习，培养学生的写作能力。
4.3 答案解析：小河与青草之间存在着相互依存、相互关爱的关系。
小河滋润着青草，青草为小河提供了一片美丽的家园。
第五章：教学反思5.1 教学效果：通过本节课的学习，学生对课文内容有了深入理解，阅读理解能力和团队合作能力得到了提高。
5.2 教学改进：在今后的教学中，要注意引导学生更加关注大自然，培养学生的环保意识。
适当增加课堂互动，提高学生的积极性。
第六章：教学评价6.1 评价目的：通过评价了解学生对课文内容的理解程度，检查教学目标的实现情况。
6.2 评价方法：采用课堂问答、练习完成情况、小组讨论表现等方式进行评价。
6.3 评价内容：评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
《小河与青草》说课稿、教学反思(各三篇)
《小河与青草》说课稿（一）教材分析。
《小河与青草》是苏教版小学语文第一册的一篇深受儿童喜爱的寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
这篇课文融情于理，字里行间洋溢着童真童趣。
是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。
我班学生对充满情趣的课文比较喜欢阅读，但对于小河与青草间相互依存的关系以及他们谦虚谨慎的处世态度学生在理解方面可能存在一定得困难。
基于以上认识，根据新课标教学要求，以及教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
1．复习、巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的10个只识不写。
理解本课新词；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。
3．通过朗读感受，让学生感知自然界万物相互依存的道理，领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。
根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，其中1、2两个目标是本节课的教学重点，目标3是教学的难点。
针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
二、教学设计。
为了突出重点，突破难点，达到预设的教学目标，我打算两课时完成。
第一课时主要是指导学生初读课文，整体感知。
我将设计三个步骤层层推进：首先是创设情境，由图片引出课题，读好课题，然后引领学生带着问题，自读课文。
接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“湛、茵、澄”进行正音，对于“ 是你把握紧紧抱住，要不我早就”句子，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生读正确。
[小河与青草教学设计]小河与青草教学反思
![[小河与青草教学设计]小河与青草教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/1a34504568eae009581b6bd97f1922791688be6a.png)
[小河与青草教学设计]小河与青草教学反思小河与青草教学反思篇(一):教学反思与评语教学反思与评语教学反思1、这节课展示了扎实、朴实、踏实的教学风格，体现了实在、实际、实用的教学特点，回归了生动活泼、扎扎实实的语文课的课堂教学本色。
2、结合本课特点，采用了多种朗读方式。
教学中，创设情境，让学生通过亲自品尝、体验来感悟课文内容，效果很好。
引导学生通过肢体语言表演，一边表演，一边朗读，也适合孩子们的特点。
通过学生分角色朗读、教师范读、男女生及师生互动朗读等不同的策略，让学生在读中感悟，读中悟情，同时也尊重了学生朗读感悟的个性。
3、探索了研究性阅读的教学模式。
在整体感悟课文的同时，创设了一种由鲜明的图画、优美的文字所组成的一种情景，让学生通过观察、联想，在头脑中建构一串串问号，然后通过自己主动阅读、体验，在文中寻找答案，来研究解决这些问题。
这一教学设计使学生感受了研究性学习的过程，也培养了学生研究性学习、自主学习的意识。
4．在阅读中，引导学生通过朗读来感悟课文，减少了大量的分析，同时在阅读教学中尝试复习生字，巩固生字、词语，将阅读和识字教学相融合。
点评《酸的和甜的》这篇教学设计，凸显了教师新的理念，新的教学风格。
教师能够从实际出发，遵循低年级学生的特点，从直觉的感官人手进行教学。
上课开始，教师就让孩子们品尝带酸味的柠檬、带甜味的苹果，这不但引起了孩子们的学习兴趣，还能让学生再一次地从味觉上感觉到酸味和甜味的不同，这为讲课埋下了伏笔。
创设一种教学情境，是引发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的好方法，对低年级学生来讲“创设情境”尤为重要。
这位老师恰恰理解了这一点，在教学中恰如其分地创设了学生喜闻乐见的情境。
如：利用粘贴的各种小动物的图画引发研究的问题；让学生品尝酸的、甜的味道调动学生学习的积极性；观看动画理解“转来转去”、“跳起来”两个表示动作的词语，同时也就理解了小狐狸着急的心情；教者还创设了学生与文中的小动物直接对话的形式，能让学生融于情境中，使其与小动物产生共鸣，达到如闻其声、如见其人的效果，同时也凸显了学生的个性。
《小河与青草》教学设计及点评（通用13篇）
《小河与青草》教学设计及点评（通用13篇）《小河与青草》及点评篇1教学过程（一）观察图画，导入课文（1）观察图画：（多媒体展示一条潺潺流淌的小河）小朋友，你们看，这是什么？（板书：小河）这条河是什么样子的呢？（弯弯的）还看见了什么？（板书：青草）（2）揭示课题：今天，我们一起来学习小河与青草的故事。
（板书：与）哪个小朋友来说说“与”字能换成什么字？（和、跟、同）（3）导入课文。
（二）初读课文，整体感知1、播放课文动画，了解大意。
2、学生自读课文，提出要求：（1）读准字音，读通课文。
遇到生字想办法解决，力求把它读准。
（2）课文中小河与青草分别说了什么，它们说得是不是有道理。
（3）注意保持正确性的读书姿势，声音要响亮。
3、检查自读情况。
（1）检查生字学习情况。
（出示：“摘果子”。
师逐个点击生字生齐认，并让学生交流识字方法，师适时指导。
）（2）同桌互查读书情况。
（三）细读课文，用心领会1、学习第一至三自然段。
（1）师范读第一自然段，（同时多媒体展示小河动态）小朋友，你们看，小河美吗？如果你站在小河边，你会说些什么呢？（生自由说）小草就住在弯弯的小河边上，它是怎么赞美小河的？（指名读小草的话，板书：清）指导朗读，重点读好“真清啊”、“一眼能看到底”，让学生体会河水的清澈纯静。
（2）如果你是小河，听到这样的赞美，心里高兴吗？小河怎么说的？（指名读小河的话）为什么有了小草，水就不浑浊呢？你能从小河的话中找到答案吗？（因为小草抱住了泥土。
）看来，小草的功劳还真不小呢！小河要不要感谢它？谁愿意来读一读小河的话，大家听一听，他（她）有没有把小河对小草的谢意读出来。
指导朗读，注意读好“感谢”、“紧紧抱住”、“要不”、“早就”等词，让学生体会小草的功劳。
（3）指名朗读第一至三自然段。
2、学习第四、五自然段。
（1）接着，小河又对小草说了什么呢？（板书：绿）（多媒体显示小草闪动的样子）老师想请几位小朋友来读一读小河的这句话，比一比，谁读得最可爱。
《小河与青草》教学设计3篇
《小河与青草》教学设计3篇《小河与青草》教学设计1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会分角色朗读对话。
2、理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。
3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。
教学重点、难点：1、会分角色朗读对话。
2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。
教学准备：自制课件教学过程一、复习导入：1．小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，出示：“小河”、“青草”（结合课件）2．复习生字。
（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？出示：抱住水分充足干枯感谢指名读，齐读。
二、学习课文（一）学习第一段1、小朋友，通过上节课的学习，我们已经知道这是一条怎样的小河？（弯弯的）读读这个词语，我们还能说弯弯的什么？2、小草是什么样子的？（青青的）读好这个词语，注意后鼻音。
青青的是什么颜色？我们还能说青青的什么？3、小河边长了多少小草？课文中那个词语告诉你的？课件演示“长满了”。
4、谁能美美地读一读这一段？评价学生的朗读。
（二）学习2--5段，第一次对话。
1、小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们聊起天来。
请小朋友们自己轻轻读一读第2—5自然段，读完想一想，小河与青草一共对话了几次，分别在哪几段。
学生回答：两次对话，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、学习第一次对话（1）出示这两段，指名读。
小草说了什么？小河的水怎样？有多清？原来小草在夸小河的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？指名读，评价，齐读。
（2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。
小河感谢小草什么？是呀，小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土，不让泥土溜到小河里去。
如果抱得不紧，河水会怎样？老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。
这样的水就叫做----浑浊的泥水。
句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（）。
小河的水清得一眼能看到底，是因为（）。
小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。
小学一年级语文《小河与青草》原文、教案及教学反思
学校一班级语文《小河与青草》原文、教案
及教学反思
《小河与青草》是一篇深受儿童酷爱的寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要虚心谨慎，要多看到别人身上的优点。
一上课，我先调动同学对初读课文后的知识储备，出示多媒体，让同学说说它们的样子？引出第一段，指导同学读读句子，想想，修改画面，感受“长满了”，指导感情朗读；还有让同学自由读读课文，读后问：这是一条怎样的小河？小草呢？引领同学读读第二四两段中小河与青草的话，抓住“真清啊”“碧绿碧绿”，要结合图片让同学感受小河的清亮，小草的碧绿，激发同学对小河与小草的酷爱之情。
引出第三五两段话后，“浑浊的泥水”“干枯”组织同学通过图片比较，再次感受小河的清亮，小草的碧绿。
接着抓住“紧紧抱住”，让同学理解小草为防止水土流失付出的艰苦努力，体会到小河对小草的感恩之情。
抓住“充分”，让孩子结合生活实际感受小河在小草成长过程中所起的重要作用，在此基础上指导朗读，读出感恩之情。
当然，在教学过程中也有不足之处，在让同学填空，从而进一步理解它们相互感谢的缘由时，由于填空出的不好，同学都没能回答清楚。
还有由于时间关系，最末的生字教学上的不是很到位，具体笔画的位置没有给同学指清楚。
通过两节课的沟通争辩，不少老师给我提了很多的建议，我相信，只要的教研活动能我在课堂教学方面成长不少。
1。
小学一年级语文《小河与青草》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩河与青草》这是⼀则童话故事，课⽂意在让学⽣领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、共同进步。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩河与青草》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩河与青草》原⽂ 弯弯的⼩河边，长满了青青的⼩草。
⼩草对⼩河说：“你的⽔真清啊，⼀眼能看到底。
” ⼩河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥⼟紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥⽔了。
” 接着，⼩河对⼩草说：“你长得碧绿碧绿的，真让⼈喜爱！” ⼩草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充⾜的⽔分，要不，我早就⼲枯了。
” ⼩河流得更欢了，⼩草也长得更绿了。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩河与青草》教案 教材分析： 本课是⼀则寓⾔，讲的是⼩河与青草的⼀段对话，学⽣可以从中可以感受到⾃然界⽣物相互依存的道理，同时领悟到做⼈要谦虚谨慎，要多看到别⼈的长处。
教学⽬标： 能正确、流利、有感情地朗读课⽂；复习和巩固汉语拼⾳，学会本课6个⽣字，认识10个⼆类字，理解由⽣字组成的词语；理解课⽂内容，初步感知⾃然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟到做⼈要谦虚谨慎，要多看到别⼈的长处。
教学重、难点： 学会本课6个⽣字，并能正确书写。
有感情地朗读课⽂；领悟课⽂寓意，教育学⽣做⼈要谦虚谨慎，要多看到别⼈的长处。
教学构想： 教学中，教师只需重点指导第⼀次对话，帮助学⽣理解⼩河与青草的密切关系。
第⼆次对话就由扶到放，让学⽣通过⾃学来理解，培养学⽣的⾃学能⼒。
另外，由于课⽂内容⽐较浅显易懂，在教学时，教师可安排两次拓展练习，给学⽣以想像的空间，从⽽加深对课⽂的理解。
第⼀次是以其他⼈的⾝份学着⼩河来赞美⼀下⼩草，理解由于⼩草的作⽤，才会有如此清澈的河⽔。
第⼆次是想像⼀下如果⼩河和⼩草都很骄傲，那⼜会是⼀幅怎样的情景？从⽽感知⾃然万物相互依存的道理，同时领悟到做⼈的哲理。
教学准备： 录⾳、⽣字词卡⽚。
教学时间： 2课时 第⼀课时 教学内容： 学习课⽂，理解课⽂内容。
《小河与青草》教学反思_3
《小河与青草》教学反思《小河与青草》教学反思《小河与青草》教学反思1《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话,寓意很深，意在让学生感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处,朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。
一、以读为本，培养朗读的能力。
教学中要让学生读熟对话，从对话中理解课，这是一个难点，通过不同形式的反复朗读之后，我让学生观察每句对话的前后都有一个共同的符号，即“”，于是进行标点符号教学，指导学生在今后的对话练习中别忘了他们的名字。
其次是区分那句话是谁说的，这个环节采用了小组互相探究的自学方式，通过学生间的互相讨论交流，学生基本能区分清楚，哪句话是谁说的话，为之后的指导朗读做好铺垫。
我采用了较多读的方式。
比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。
二、联系学生已有经验，理解难解生字词。
比如：“浑浊”一词，让学生凭空想象什么是浑浊是很难的。
于是我联系学生生活中见到的大雨滂沱的场面，积水从高处像低洼处冲刷是的情景，那样的水就是浑浊的泥水。
学生就能很好的理解“浑浊”了。
三、语言训练，形成知识的积累.我充分挖掘文本中可进行语言训练的地方，增加学生的知识积累，如学习“碧绿碧绿”，我让学生仿照说话“‘小白兔是雪白的’可以怎么说？”。
在一次次的训练中，学生的思维活了，更增加了知识。
此外，文中还有很多优美的词句，比如“弯弯的小河”、“青青的小草”、“浑浊的泥水”等，在教学中，我非常注重学生的积累，让学生在反复的朗读、训练中积累内化，为将来的写作打下基础。
《小河与青草》教学反思2和谐的课堂气氛能促进儿童智力的发展,知识的掌握和能力的提高。
在和谐的气氛中,学生的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是活跃的,这就会有创新意向的行动。
在阅读教学中,学生要创新,首先就应读通课文。
学生的学习,要激发他们的自主性。
《小河与青草》教学设计3篇
《小河与青草》教学设计3篇《小河与青草》教学设计1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会分角色朗读对话。
2、理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。
3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。
教学重点、难点：1、会分角色朗读对话。
2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。
教学准备：自制课件教学过程一、复习导入：1．小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，出示：“小河”、“青草”（结合课件）2．复习生字。
（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？出示：抱住水分充足干枯感谢指名读，齐读。
二、学习课文（一）学习第一段1、小朋友，通过上节课的学习，我们已经知道这是一条怎样的小河？（弯弯的）读读这个词语，我们还能说弯弯的什么？2、小草是什么样子的？（青青的）读好这个词语，注意后鼻音。
青青的是什么颜色？我们还能说青青的什么？3、小河边长了多少小草？课文中那个词语告诉你的？课件演示“长满了”。
4、谁能美美地读一读这一段？评价学生的朗读。
（二）学习2--5段，第一次对话。
1、小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们聊起天来。
请小朋友们自己轻轻读一读第2—5自然段，读完想一想，小河与青草一共对话了几次，分别在哪几段。
学生回答：两次对话，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、学习第一次对话（1）出示这两段，指名读。
小草说了什么？小河的水怎样？有多清？原来小草在夸小河的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？指名读，评价，齐读。
（2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。
小河感谢小草什么？是呀，小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土，不让泥土溜到小河里去。
如果抱得不紧，河水会怎样？老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。
这样的水就叫做----浑浊的泥水。
句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（）。
小河的水清得一眼能看到底，是因为（）。
小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。
小河与青草教学反思(汇编3篇)
小河与青草教学反思（汇编3篇）1.小河与青草教学反思第1篇首先，注重以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
在本课的教学中，我们采用了教多读的方式，读为主线，在读中积累，读中感悟。
学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。
可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。
有自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读得轻松，读得有趣。
逐段教学注重反复诵读，深入感知文章的内在美。
如：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”指导学生个性化的朗读，强调“看到底”说明水清澈见底，强调“一眼”说明一下子能看到底，水真够清的。
让学生爱怎么读就怎么读，尊重学生的个体体验。
在教学小草和小河的对话时，采用分角色朗读，学生在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。
2.小河与青草教学反思第2篇《小河与青草》是一篇深受儿童喜爱的寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
一上课，我先调动学生对初读课文后的知识储备，出示多媒体，让学生说说它们的样子？引出第一段，指导学生读读句子，想想，修改画面，感受“长满了”，指导感情朗读；还有让学生自由读读课文，读后问：这是一条怎样的小河？小草呢？引领学生读读第二四两段中小河与青草的话，抓住“真清啊”“碧绿碧绿”，要结合图片让学生感受小河的清澈，小草的碧绿，激发学生对小河与小草的喜爱之情。
引出第三五两段话后，“浑浊的泥水”“干枯”组织学生通过图片比较，再次感受小河的清澈，小草的碧绿。
接着抓住“紧紧抱住”,让学生理解小草为防止水土流失付出的艰苦努力，体会到小河对小草的感激之情。
抓住“充足”，让孩子结合生活实际感受小河在小草成长过程中所起的重要作用，在此基础上指导朗读，读出感激之情。
小学一年级语文《小河与青草》知识点、教案及教学反思
【导语】《⼩河与青草》是⼀则童话故事，课⽂的寓意很深，意在让学⽣领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩河与青草》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩河与青草》知识点 字：弯、青、清、底、紧、泥、枯、欢、绿 词：⼩河、⼩草、感谢、河岸、浑浊、碧绿、喜爱、充⾜ 重点句⼦： 1、⼩草对⼩河说：“你的⽔真清啊，⼀眼能看到底。
” 2、⼩河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥⼟紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥⽔了。
” 3、⼩河对⼩草说：“你长得碧绿碧绿的，真让⼈喜爱！” 4、⼩草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充⾜的⽔分，要不，我早就⼲枯了。
” 主要内容： 本课是⼀则寓⾔，寓意含蓄。
讲的是⼩河与青草的⼀段对话，从中可以感知⾃然界许多事物相互依存的道理，同时领悟做⼈要谦虚谨慎，要多看到别⼈的长处。
全⽂六段。
第⼆⾄五段讲的是⼩河与青草的对话。
认字和练习朗读是教学重点，要通过反复诵读让学⽣感悟⼩河与青草之间相互依存的关系。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩河与青草》教案 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、在复习巩固汉语拼⾳的基础上，学会本课6个⽣字，理解由⽣字组成的词语。
3、理解课⽂内容，初步感知⾃然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做⼈要谦虚谨慎，要多看到别⼈的。
长处。
教学重点： 1、借助课⽂内容理解⽣字组成的词语。
2、熟读课⽂，领悟做⼈要谦虚谨慎，要多看到别⼈的长处。
教学难点： 反复熟读课⽂，体会⼩草与⼩河的美好品德，进⽽学会做⼈的道理。
教学时间： 2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、看图导，揭⽰课题 1、看图，谈话导⼊。
（1）（出⽰挂图，播放流⽔声）⼩朋友，你们看到什么，听到什么，是什么样⼦的？ （2）⼩河的⽔清清的，⼩草的颜⾊绿绿的，⽼师和⼩朋友们⼀样地喜爱。
这⼉的⽔和草为什么这么可爱呢？让我们看个究竟吧。
《小河与青草》教学设计及反思
小河与青草教学设计及反思一、引言《小河与青草》是一本适合小学三年级学生阅读的作品，通过描述小河与青草之间的关系，培养学生的环保意识和对自然界的尊重。
本文将设计一节以《小河与青草》为主题的阅读课，并对教学进行反思。
二、教学设计2.1 教学目标•培养学生的阅读理解能力•培养学生的环保意识和对自然界的尊重•提高学生的写作能力和创造力2.2 教学内容•课文《小河与青草》的阅读和理解•小组讨论和思考题•写作活动：写一篇以《小河与青草》为题材的作文2.3 教学步骤步骤一：导入•使用一张插图展示小河和青草的形象，引起学生的兴趣和好奇心。
•引发学生对小河和青草之间关系的思考：你们认为小河和青草之间有怎样的互动？步骤二：阅读和理解•学生跟读课文《小河与青草》，并逐段进行解读和讨论。
•对学生进行提问：小河为什么会流向青草？青草又为什么会受到小河的保护？•引导学生思考：小河和青草之间的关系告诉我们什么？步骤三：小组讨论和思考题•将学生分为小组，让他们共同思考并回答一些问题：你们生活中有类似小河和青草之间的关系吗？请给出例子并解释原因。
•鼓励学生相互交流和分享，激发他们的创造力和思考能力。
步骤四：写作活动•学生按照老师的要求，写一篇以《小河与青草》为题材的作文。
•老师可以提供一些写作思路和指导，鼓励学生发挥想象力，写出自己独特的作品。
步骤五：分享和反馈•学生可以选择朗读自己的作文，或将作文贴在班级墙壁上展示。
•老师进行点评和反馈，给予肯定和建议。
三、教学反思本节课的设计充分考虑了学生的实际情况和兴趣，通过引发学生的思考和参与度，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
然而，在实际教学中，仍然存在一些可以改进的地方：•时间安排不合理：由于每个步骤的讨论时间都比较长，导致最后的写作活动时间不够充分，可能影响学生的写作质量。
需要对每个步骤的时间进行合理调整。
•思考题设计需更具挑战性：部分学生在小组讨论时存在思路不清晰的情况，说明思考题的设计可能缺乏挑战性。
小河与青草课后反思
《小河与青草》教学反思
《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
想让学生“在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦”是美好的期望。
所以在本课教学中，注重了以下几个方面：
1、注重以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
注重学生的预习，交流时设计了认读词语到短语，为理解课文扫清了障碍。
逐段教学注重反复诵读，深入感知文章的内在美。
最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。
2、注重了情感目标和认知目标的融合。
在教学过程中，为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”，采用课件展示，让学生亲眼观察“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”，让学生在了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。
3、在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对想象的空间和自由，多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，充分调动了学生的学习积极性，学生全身心地投入到学习中。
总之，在本课教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我们进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。
2016年12月1日。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级语文《小河与青草》知识点、教案及教学反思
【知识点】
字：弯、青、清、底、紧、泥、枯、欢、绿
词：小河、小草、感谢、河岸、浑浊、碧绿、喜爱、充足
重点句子：
1、小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”
2、小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
”
3、小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”
4、小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
”
主要内容：
本课是一则寓言，寓意含蓄。
讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界许多事物相互依存的道理，同时领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
全文六段。
第二至五段讲的是小河与青草的对话。
认字和练习朗读是教学重点，要通过反复诵读让学生感悟小河与青草之间相互依存的关系。
【教案】
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在复习巩固汉语拼音的基础上，学会本课6个生字，理解由
生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的。
长处。
教学重点：
1、借助课文内容理解生字组成的词语。
2、熟读课文，领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学难点：
反复熟读课文，体会小草与小河的美好品德，进而学会做人的道理。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、看图导，揭示课题
1、看图，谈话导入。
（1）（出示挂图，播放流水声）小朋友，你们看到什么，听到什么，是什么样子的？
（2）小河的水清清的，小草的颜色绿绿的，老师和小朋友们一样地喜爱。
这儿的水和草为什么这么可爱呢？让我们看个究竟吧。
（播放课件或课文朗读）
2、揭示课题
出示：小河与青草
指名读题，教学青。
（后鼻音）
齐读课题
二、初读指导
1、分小组读课文（四人一小组），有求：
（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）小组成员互帮互助，没有把握的字还可向其他组请求帮忙。
2、教师巡视组织小组读好课文。
3、检查自学情况。
老师带来一些词语宝宝，你们想认识他们吗？
（1）出示生字词：
小河边感谢河岸紧紧抱住碧绿碧绿喜爱水分干枯
（2）指名、齐读词语。
（3）现在词语宝宝又躲到了课文中，你们还会认出他们吗？指名分自然段试
读课文，师生及时正音。
三、精读课文
学习第一自然段。
1、看图，小草喜爱小河吗？（生：喜爱）为什么喜爱？小朋友你们读一读这句话。
投影第一自然段，指名读。
2、你是怎么知道小草喜爱小河的？
比较句子：（1）弯弯的小河边，长满了青青的小草。
（2）弯弯的小河边，长着青青的小草。
3、这两个句子一样吗，哪儿不一样，你觉得哪个好？
4、长满了说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。
5、指导朗读。
（1）小草真是很多，的确是喜欢小河。
怎么读才能读出小草的高兴呢？你们谁来读一读这句话。
（2）（播放流水声）小草喜爱小河，你们喜爱吗，怎么读出你们的喜爱呢？谁再来试试。
6、这句话里有两个生字，你们能找出来吗？指导书写：青、草
（1）青：上下结构。
第四笔横较长，第五笔是竖。
（2）草：上下结构。
最后一笔竖写在竖中线上。
（3）学生按笔顺描红。
（4）观察生字位置结构描红、临写。
四、设疑激趣
小草为什么喜欢小河，小河也会喜欢小草吗？我们下一节课继续学习。
【教学反思】
由于时间仓促，备课不够深入，对主题挖掘比较浅显，又是才进行课改，对新课程的教学方式进行初步探究。
虽然在学生自读自悟、通过朗读感悟、语句积累方面做得不错，但存在不少不足和遗憾。
这次认真备课，反复比较，确定了教学设计思路。
考虑低年级学生的定
向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。
所以通过课件创设情境，遵循一年级学生心理特征，通过教师的评价、学生的游戏、讲故事等多种形式的学习，为学生获取知识开辟了多种途径。
在教学实践中，有以下几点收获：
1、读中品味，培养阅读理解的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。
教学中做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。
力求让每个学生都参与进来。
2、在学习课文知识的基础上，进行拓展延伸，让学生展开想象的翅膀进行说话，培养了学生的思维能力、想象能力，并使学生的感情得到了深化，进一步领悟自然界事物相互依存的关系，同时也培养了学生的探究问题的能力，发展了学生的思维。
3、从“感谢”一词切入，抓住小草和小河的对话，最后引出“感恩之心”。
采取了多层次清晰，目标明确的读，学生在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意。
读出事物间相互依存的道理，读出做人要谦虚谨慎，读出了人人要有一颗感恩的心。
学生在自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等中读得轻松，读得有趣。
4、在教学过程中，注重提供学生宽泛的学习空间，和教师朋友般的相处。
让学生在轻松的氛围中乐于思考，乐于探索。
教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。
在教学
过程中，老师与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助。
通过课堂实践证实本次教学设计很成功。
教师充分发挥学生的主体作用，很好地实现了教师是教学活动的组织者、学生学习的引领者、参与者，学生学得愉快、充实，积极主动，教学效果很好。