《三位数乘以两位数》
三位数乘两位数教案【6篇】
三位数乘两位数教案【精选6篇】在教学工实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？小编为您带来了6篇《三位数乘两位数教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《三位数乘两位数》的优秀教案篇一教学内容教材第33、34页，三位数乘两位数的口算。
教学提示本部分的教学是口算乘法，包括：整百数乘整十数、几百几十的数乘整十数。
这些内容是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标，它是作为小学生应该具备的'口算乘法技能的基本要求。
教学时，要注意为学生创设问题情境，使学生能自主学习，掌握整数乘法的一般口算方法。
教学目标理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。
能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
过程与方法经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。
情感、态度与价值观人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
教学重点、难点教学重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。
教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教学准备教师准备：多媒体学生准备：课前小研究，学习用品教学过程（一）新课导入：1、复习回顾，谈话导入学生开火车，直接说出得数。
教师随机选两题，说一说口算方法。
设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口算的方法，为新课的学习做好铺垫。
2、创设情景，导入新课，出示信息窗，找出数学信息。
出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？学生交流自己的想法。
根据信息提出问题。
谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。
三位数乘两位数教案大全10篇
三位数乘两位数教案大全10篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
下面是小编为大家整理的三位数乘两位数教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
三位数乘两位数教案篇1【教学内容】：【教学目标】一、基础性目标1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4．使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
二、发展性目标1、注重学生的自主探索，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。
2、在学习估算过程中，重视培养学生应用数学的意识。
3、在学生自主探索的过程中增强与同伴合作交流的意识，培养学生良好的学习习惯，培养良好的启蒙教育。
【重、难点】重点：笔算的方法（尤其因数中间或末尾有0的情况），路程问题的解决方法。
难点：积的变化规律，解决路程问题，估算。
【教材分析】关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。
即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。
这些内容的结构如下：本单元主题图提供了六种不同交通工具的行驶速度，为后面的例题提供素材，同样也引出了速度、时间、路程的问题。
在这儿第一次出现速度“千米/时”的表示法。
学生在学会三位数乘两位数的笔算方法的基础上，还要会解决路程问题。
这样与我们的实际生活也联系了起来。
所以我们认为解决问题与笔算乘法是本单元的重点。
其中路程问题的需要学生动脑思考，寻找题目当中的已知条件和要解决的问题，结合路程公式来解决问题，还要正确写出速度单位。
《三位数乘两位数笔算》
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目 录
• 笔算乘法概述 • 三位数乘两位数的笔算方法 • 三位数乘两位数的特殊情况处理 • 三位数乘两位数的估算和验算 • 三位数乘两位数的实际应用 • 三位数乘两位数的练习和巩固
01
笔算乘法概述
笔算乘法的定义
笔算乘法是用笔在纸上书写计算过程 ，并得出计算结果的一种计算方法。 它是一种数学计算技能，广泛应用于 日常生活和工作中。
合适的投资决策。
在科学计算中的应用
物理学研究
在物理学研究中，常常需要使用大量的数据来进行实验和 验证理论，使用三位数乘两位数的计算方法可以快速处理 这些数据。
地理学研究
地理学研究中常常需要进行大量的人口统计和地理数据分 析，使用三位数乘两位数的计算方法可以快速处理这些数 据。
经济学研究
经济学研究中常常需要进行大量的经济数据分析，使用三 位数乘两位数的计算方法可以快速处理这些数据。
笔算乘法包括列竖式和进位两种计算 方法，需要根据乘法原理进行计算。
笔算乘法的基本原理
乘法原理
乘法原理是笔算乘法的基础，即每行或每列的数值相乘，得到的结果是它们的 积。在进行笔算乘法时，需要按照乘法原理进行计算。
进位原理
在进行笔算乘法时，需要将每行或每列的数值相乘的结果进行累加，得到最终 的积。进位原理是笔算乘法中的重要步骤，需要注意进位的处理方法。
05
三位数乘两位数的实际应 用
在日常生活中的应用
估算大件购物
在购买大件商品或进行大额交易 时，使用三位数乘两位数的计算 方法可以快速估算价格，判断是
否划算。
房屋贷款计算
在计算房屋贷款时，通过三位数乘 两位数的计算方法可以精确地得出 每月应还金额，帮助购房者做出合 适的贷款决策。
四年级数学上册《三位数乘两位数》教案(5篇)
四年级数学上册《三位数乘两位数》教案（优秀5篇）作为一名教学工，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是人见人爱的我分享的5篇《四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。
首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。
通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。
如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。
下面在分别来看。
第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。
从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。
第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。
三位数乘两位数教案(优秀3篇)
三位数乘两位数教案（优秀3篇）《三位数乘两位数》数学教案篇一【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级上册第70页例3及相应的课堂活动，练习十四第5~8题。
【教学目标】1、经历探究因数末尾有0的乘法的简便计算方法的过程，会用简便算法计算因数末尾有0的乘法。
2．进一步加深学生对三位数乘两位数乘法计算方法的理解，提高学生对这部分知识的掌握水平。
【教具学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】一、复习引入学生计算后，选两道题的竖式在视频展示台上展出，让学生对着竖式说一说自己的计算过程。
教师：这节课就在我们掌握了这些知识的基础上继续研究三位数乘两位数的乘法。
板书课题。
二、进行新课多媒体播放情景图。
引导学生说图意，并按图意列出算式470某40。
教师：同学们会计算470某40吗？如果学生会用两种方法计算，则鼓励学生用两种方法计算的基础上，让学生说一说为什么可以把47与4相乘，再在积的末尾添两个0；如果学生只用一种方法算，则按以下的方式组织教学。
把学生计算的竖式在视频展示台上展出。
教师：能说说你的计算过程吗？学生：我第一步是用0去乘470，得到的积是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880个十；最后把两次乘得的积加起来。
教师：这道题和我们面前研究的三位数乘两位数的乘法有哪些不同？学生讨论后回答：这道题两个因数的末尾都有0。
教师：这种比较特殊的题，还是用我们前面掌握的一般的计算方法来算，有什么问题？引导学生发现这种比较特殊的题，还是用一般的计算方法来算，第一步计算的结果全是0，由于0乘任何数都得0，这一步计算没有意义。
教师：所以，特殊的题目应该有特殊的算法。
这道题可以用什么特殊的方法计算呢？同学们可以用你们掌握的知识来探讨一下，看谁能找到简便的算法。
学生讨论时，教师给予必要的指导。
如果学生自己能探讨出新的算法，教师则在鼓励的基础上，让学生说一说为什么可以这样算；如果学生探讨有困难，则可采用以下的教学设计。
《三位数乘两位数》教学设计
《三位数乘两位数》教学设计关于《三位数乘两位数》教学设计（精选5篇）《三位数乘两位数》教学设计1教材分析《三位数乘二位数的笔算乘法》是人教版小学数学教材第七册的内容之一，学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数及两位数乘两位数的乘法笔算。
本课内容是在此基础上学习，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法好基础。
教材精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准备。
学情分析学生在三年级时，已经学习了两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算乘法的方法，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
在此基础上，让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。
教材没有展示145×12的具体计算过程，只出示145×12的竖式结果，意在让学生充分应用已有经验，自主归纳。
教学时，要充分利用学生的经验，为学生创设主动探究的学习情境。
但由于数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就地出现各种不同情况，因此，这一课的学习对学生来说是非常重要的。
教学目标1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，使学生经历乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
教学重点和难点重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为一、创设情境引入新课1、咱们班的学生，个个非常聪明、能干，计算能力很强，现在请同学们展示一下，咱们来口算几道题好不好？电脑出示题：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。
2、笔算。
师：大家看这道题，45×12得多少呢？请拿出练习本，开始笔算吧。
三位数乘两位数归纳总结
人生就像蒲公英，看似自由，却身不由己。
有些事，不是不在意，而是在意了又能怎样。
自己尽力了就好第四单元三位数乘两位数1、三位数乘两位数的乘法法则：（1）先用个位上的数去乘，乘得的积的末位与个位对齐。
（2）再用十位上的数去乘，乘得的积的末位与十位对齐。
（3）最后把两次乘得的数加起来。
注意加进位。
2、积的变化规律（一），两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘以（或除以）几，积也乘以（或除以）几。
3、积的变化规律（二），两数相乘，一个因数乘以几，另一个因数除以几，积不变。
注：在乘法中，要想使积不变，两个因数的变化就要相反，一个因数乘一个数，另一个因数就要除以相同的数。
4、积的变化规律（三），两数相乘，一个因数乘以2，另一个因数乘3，积就乘（2×3）。
5、速度是指单位时间内所行驶的路程。
（1）汽车每小时行驶80千米，汽车的速度是80千米/小时，读作：80千米每小时。
（2）小林每分钟步行60米，小林的速度是60米/分，读作：60米每分。
（3）飞机的速度是340千米/小时，表示：飞机每小时飞行340千米。
6、速度、时间和路程的关系：速度×时间=路程路程÷时间=速度路程÷速度 =时间7、估算（1）估算必须符合两个要求：一是接近准确值（符合实际），二是计算方便（将两个因数看成整十、整百或几百几十的数）（2）估算时所得的结果是近似数，所以一定要用“≈”号。
注：①乘法估算，什么时候应估大些，什么时候应估小些，应视实际情况而定，不能机械地采用“四舍五入”法取近似数，但结果一定要接近准确值。
②有关带钱问题的估算，要做到估大不估小。
人生就像蒲公英，看似自由，却身不由己。
有些事，不是不在意，而是在意了又能怎样。
自己尽力了就好。
三位数乘两位数教案(优秀6篇)
三位数乘两位数教案（优秀6篇）数学三位数乘两位数教案篇一教学目标:让学生对所学的整数乘法的知识进行全面的回顾并，使学生对整数乘法的计算方法及计算应注意的问题系统化，加强知识间的地联系。
教学过程：一、回忆呈现，查漏补缺谈话：同学们，这单元我们学习了《三位数乘两位数》，先自己回忆一下，你能想起哪些关于“三位数乘两位数”的知识。
生可能说：1．生1：我会口算三位数乘两位数。
师：你能举例说说怎样口算吗？生举例说明。
师：看谁口算得又对又快。
1：口算。
14×349×2×3030×30012×516×4100×7010×6002．生2：我会估算三位数乘两位数。
练习：151×19713×4979×50260×40140×99321×18301×3898×22师：你能举例说说怎样估算吗？生举例说明。
生做综合练习2：投篮。
生生交流估算过程。
3．生3：我会笔算三位数乘两位数。
师：你能举例说说笔算时应该注意什么问题吗？生举例说明。
生做笔算题。
208×15=320×70=248×17=408×30=师补充：同学们会笔算三位数乘两位数，那么你会笔算四位数乘两位数或三位数乘三位数吗？试试看。
出示题目：1208×45=3654×18=623×124=生尝试计算，并交流计算过程。
二、解决问题，拓展延伸1．估算：综合练习3、4。
学生独立完成，交流订正。
2．综合练习6。
3．综合练习7、8、9。
注意：8、9题中“大约”一词是因为数据不是精确值，并不是要求用估算方法。
三、课堂同学们，你们还有哪些理解困难的问题吗？可以提出来。
或者你觉得有哪些知识需要提醒同学们。
位数乘两位数教案篇二教学目标：1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。
《三位数乘两位数》ppt课件
策略建议
根据学生的实际情况和需求，给 出相应的策略建议，如对于基础 较差的学生可采用分步计算的方 法，对于基础较好的学生可尝试
更高效的计算方法。
04 练习题设计与解答技巧
针对性练习题设计
基础练习题
设计简单的三位数乘以两位数的计算题，帮助学生掌握基本的计 算方法。
提高练习题
增加一些需要进位的三位数乘以两位数的计算题，提高学生的计算 能力和思维水平。
学生自主完成练习题并分享思路
学生自主完成练习题
让学生独立完成针对性练习题，巩固所学知识。
分享解题思路
鼓励学生分享自己的解题思路和方法，促进同学之间的交流和学习。
教师点评及总结
教师点评
教师对学生的练习情况进行点评，指出学生在计算过程中存在的问题和不足，提出改进 意见。
总结与反思
教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，明确下一步的学习 目标和方向。
02 三位数与两位数乘法计算 方法
列竖式计算方法
01
02
03
竖式对齐
将三位数和两位数竖直排 列，个位对齐，方便计算。
逐位相乘
从个位开始，将三位数的 每一位与两位数的每一位 相乘，得到相应的积。
错位相加
将得到的积按照竖式排列， 错位相加，得到最终结果。
简便计算方法
拆数法
将三位数或两位数拆分成容易计算的数，如拆成整十、整百的数，简化计算过程 。
学习建议
针对学生在学习过程中存在的问题和不足，提出具体的改进建议和 学习方法指导，帮助学生更好地掌握知识和技能。
课外拓展建议
推荐一些与课程内容相关的课外读物和资料，引导学生进行课外拓展 学习，拓宽视野。
三位数乘两位数知识点归纳
三位数乘两位数知识点归纳
三位数乘两位数的知识点主要包含以下几个方面：
1. 定义：三位数是指由三个数字组成的数，如123、456等。
两位数是指由两个数字组成的数，如10、20等。
三位数乘以两位数的运算就是将这两个数相乘得到一个四位数或更大的数。
2. 计算方法：首先，将三位数的每个数字分别与两位数的每个数字相乘，然后计算得到的结果之和。
例如，将123与45相乘，得到的结果是5535。
3. 乘法分配律的应用：在三位数乘以两位数的计算中，乘法分配律是一个重要的运算规则。
具体来说，就是将三位数的每个数字分别乘以两位数的十位和个位数字，然后将得到的结果相加。
例如，将123乘以40和5，得到的结果是5030和615，然后将它们相加得到5645。
4. 积的位数：三位数乘以两位数的积是一个四位数或更大的数。
具体来说，如果三位数的百位数字大于等于2，那么积就是四位数；如果三位数的百位数字是1，那么积是五位数或六位数，具体取决于个位数字和十位数字之和的大小。
5. 举例说明：以123乘以45为例，首先将123的每个数字分别与45的每个数字相乘，得到的结果分别是50400、2700和90，然后将它们相加得到53890。
以上是三位数乘两位数知识点归纳，供您参考。
四年级数学知识点《三位数乘两位数》
三位数乘两位数是小学四年级数学中的一个重要知识点，是进一步扩展学生的乘法运算能力和应用能力的内容之一、在此课程中，我们将学习如何进行三位数乘两位数的运算，以及一些相关的应用问题。
首先，我们来复习一下三位数和两位数的概念。
三位数是由三个数字组成的数，它的百位数表示数的大小，十位数是百位数的十倍，个位数是百位数的百倍；两位数是由两个数字组成的数，十位数表示数的大小，个位数是十位数的十倍。
在进行三位数乘两位数的运算时，我们可以将两个数的每一位分别相乘，然后将结果相加。
例如，我们想计算456乘以32首先，我们将第一个数的个位数4与第二个数的个位数2相乘，得到的结果是8然后，我们将第一个数的十位数5与第二个数的个位数2相乘，得到的结果是10。
接着，我们将第一个数的百位数6与第二个数的个位数2相乘，得到的结果是12最后，我们将每一位相乘的结果相加，即8+10+12=30。
所以，456乘以32等于30。
除此之外，还有一种更简便的方法来计算三位数乘两位数，即竖式乘法。
竖式乘法是将两个数的每一位对应相乘，并按位排列在一起。
然后，将每一行的结果相加，并进行进位的处理。
例如，我们再次计算456乘以32首先，我们将第一个数456写在上面，将第二个数32写在下面。
然后，我们分别将第一个数的个位数4与第二个数32的每一位相乘，得到的结果是8和12，并写在下面。
接着，我们将第一个数的十位数5与第二个数32的每一位相乘，得到的结果是10和20，并写在下面。
最后，我们将每一行的结果相加，并进行进位的处理，即8+10+12+20=50。
所以，456乘以32等于50。
除了进行三位数乘两位数的基本计算外，我们还可以应用这个知识点来解决一些实际问题。
例如，有一栋楼房有12层，每层有38个房间。
我们想知道这栋楼房总共有多少个房间。
我们可以将楼房的层数12看作是两位数的数字12，每层房间的数量38看作是两位数的数字38、然后，我们进行三位数乘两位数的运算，得到的结果就是楼房总共的房间数。
三位数乘两位数
三位数乘两位数在数学中，我们会学习到各种各样的运算，其中乘法是一种基本的运算方法。
乘法的概念是将两个或多个数相乘得到一个积。
在乘法中，我们会遇到各种不同的乘法形式，比如两位数乘两位数、两位数乘三位数等等。
而本文将探讨的是三位数乘两位数的情况。
三位数乘两位数是指一个由三个数字组成的数与一个由两个数字组成的数相乘。
在进行三位数乘两位数的运算时，我们可以采用列竖式的方法来进行计算。
下面我们来以一个具体的例子来说明这一过程：假设我们要计算345乘以27。
我们按照列竖式的方法进行计算，将27写在上方，将345写在下方，然后从右往左逐位相乘，并将结果写在竖线下方的对应位置。
具体步骤如下：3 4 5× 2 7__________________2 4 6 56 9 0 0 0__________________9 3 1 5在上面的例子中，我们将27乘以345得到了9315。
通过这个例子，我们可以看到，在计算过程中，我们将27的个位数7与345的每一位进行相乘，然后将结果放在个位数的下方。
接着将27的十位数2与345的每一位进行相乘，并将结果放在十位数的下方。
最后将两个结果相加，即可得到最终的乘积9315。
如果我们进行三位数乘两位数的计算时，遇到进位的情况，我们需要将进位的数值加到更高一位的结果中。
比如在上面的例子中，当计算27的个位数7与345的个位数5相乘时，得到的结果是35。
由于35是两位数，其中的3需要进位到十位数的计算中。
因此，在计算27的十位数2与345的十位数4相乘时，我们将3加到结果上，即得到结果26+3=29。
最后将两位数的结果相加，即可得到最终的乘积。
除了列竖式的计算方法外，我们还可以通过分步骤进行计算。
具体步骤如下：1. 首先，将两位数的个位数与三位数的每一位相乘，并将结果写在个位数的下方。
2. 接着，将两位数的十位数与三位数的每一位相乘，并将结果写在十位数的下方。
3. 最后，将两个结果相加，即可得到最终的乘积。
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140 X 80 ------11200
206 X 80 --------16480
（3）（206-140）X80=5280（元）
一头小象重206千克，一 头大象的重量是小象的18 倍，大象比小象重多少千 克？
解：（1）206X18=3708（千克） （2）3708-206=3502（千克） 答：-------------。
360X25= 9000
360 × 25 -------9000
208X30= 6240
208 × 30 -------6240
例：普通列车１小时可行106千米， 30小时行多少千米？
106×30= 3180 （千米）
106 × 30 —————— 3180
答：普通列车30小时行3180千米。
问：特快列车30小时行多少千米？
（提问 ：题目中有哪些信息？怎样 列式？如何计算？）
160×30= 4800 （千米） （30个160千米是多少？） （1）口算方法 想16×3= 48，48X100=4800 所以160×30= 4800 （2）列竖式： 16 0 ×30 -------4800
答：--------- 。
2X5 20X5 6X9 60X9
10 100 54 540
3X7 30X7 12X4 120X4
21 210 48 480
因数中间或末尾有0的乘法
你们想知道一些交通工具的运行速 度吗？
• • • • • 根据老师的调查： 马车一小时行10千米 人骑自行车一小时行16千米 小汽车一小时行80千米 特快列车一小时行160千米
20X45
9600 840 5400
60X90
8X105 220X40
900
8800
160X60
商店从批发了80台复读机，每台140元， 商店要付给工厂多少钱？如果每台复读 机卖206元，卖完这些复读机后，商店 可得多少钱？可赚多少钱？
第（1）问：140X80= 11200 （元） 第（2）问：206X80= 16480（元） 第（3）问：16480－11200= 5280 （元） 答：-------------------------------。
因数中间或末尾有0的计算方法是 什么？
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘 数末尾共有几个0，就在乘得的数的末 尾填写几个0. 判 断：两个因数的末尾有几个零 X 积的末尾一定有几个零。（ ） 积的末尾至少有几个零。（√）
450X20=？
45 0 ×20 —— 90 00
1.计算370X40，可以先算（ 37 ） X（ 4 ），在乘得的数148的末尾 添上（ 一 ）个0，最后得数是 （ 1480 ）。 2.一个因数末尾有两个0，另一个 因数末尾有一个0，积的末尾至少 有（ 三 ）个0。