《轴对称图形》教学设计_模板

因此，本课教学通过让学生动手画、折、剪、撕、量、比等活动，引导学生主动探索，从已有知识经验的实际状态出发，在猜测、想象、探索、交流中学习。同时，借助多媒体信息技术的动态演示，创设声像并茂、贴近生活的情境，达到生活材料数学化，数学教学生活化，让学生学有活力、活生生的数学。
四、教学目标
1、通过观察操作，认识轴对称图形的特点，并能正确判断哪些事物是轴对称图形，能正确地找到轴对称图形的对称轴。
第18*题，要在9 8765000的里填上一个数字，使这个数最接近9亿，因为里填0、1、2、3、4，都接近9亿，但只有908765000最接近9亿，所以里填0。同样当里填9即998765000时，最接近10亿。
第19*题，做题前，教师告诉学生在日常生活中有时数目很大，不一定要出它的准确值，只要说出它的近似数也就可以了。然后让学生做第19*题。
二、展开：
（一）、分类：刚才几位同学说了那么多的计量单位，你们觉得是否有点凌乱？能把它们分分类吗？请小组商讨一下。（汇报时根据学生回答有序板书）
（二）、组内合作整理：这下我们说的计量单位都有家可归了，比如（举几例）
1、你们能把这五种量的计量单位按一定的顺序写出来吗？不过这次为了完成的更快更好，老师请你们小组合作完成，请看合作要求：①、选择这五种量中比较拿手的两种来研究。②、按一定的顺序写出每种量的计量单位。③、标上相邻单位间的进率。④特别的地方可来个友情提示。⑤、请每组安排1人执笔，1人准备汇报。
1、师；其实我们每个人不用借助别的任何东西，只要用自己的身体就能创造出很多对称的造型，同学们有兴趣一起来玩玩吗？
2、电脑播放迪斯科音乐，师先示范，再请全体学生起立摆出各种不同的身体造型。
3、请几名学生上讲台配乐表演。
（六）欣赏对称美，总结全课
1师：下面，我们一起来欣赏一下生活中的对称美吧。
（电脑出示：优美动听的古筝演奏声中呈现美丽的民间剪纸艺术、宏伟的典型建筑、漂亮的各式服装）
教学过程：
一、引入
1、师：请同学们看小马虎同学曾经写过的一篇数学日记
小马虎日记：早上18：40，我从2分米长的床上爬起来，迅速到梳洗间，拿起200千克的牙膏和10米长的牙刷刷了牙，又用16平方米的毛巾洗了脸，接着用10小时吃完了早餐，背起了2吨重的书包向80平方米外的学校走去。
2、有何感受？笑什么？（范文先生网）（找几生说说，点击计量单位闪动）你觉得小马虎同学的问题出在哪呢？我们班的同学以前出现过类似的错误吗？能帮帮他吗？（多媒体依次出示）看来我们班的同学对这几个计量单位的大小都有了把握。还知道其他的计量单位吗？（请几生说说）。在日常生活，生产劳动和科学研究中，经常要进行各种量的计量。今天我们就一起来复习这方面的内容（板书：量的计量）。
2、表演魔术，激趣蕴思
师手持一个葫芦形图片，快速变成两个
完全一样的葫芦，让学生观察它们的特
点：完全重合。
3、撕纸游戏，激趣蕴思
师：下面，我们来玩个撕纸游戏，先看老师撕。
师将一张长方形纸对折后撕成圣诞树的
一半，再展开成一棵圣诞树。
学生试着玩撕纸游戏，然后展示几件作品，让学生观察它们的特点：对折后两侧完全重合。
3、学生汇报，课件演示对折图形
师：对折后，折痕两边怎样？（生：完全重合）像这样的图形，猜一猜叫什么名字？（生：轴对称图形）
师：对，像这样对折后两侧完全重合的图形叫轴对称图形，折痕所在的这条直线叫对称轴。如：（课件演示画对称轴）
三、参与探索，体悟特征
1判断下面平面图形哪些是轴对称图形。
电脑出示：结合轴对称图形的特征，判断下面图形哪些是轴对称图形，并在小组里交流意见。
三、比较数的大小和改写成近似数
1．做练习十的第15题。
让学生独立完成，订正时说一说是怎样比较的。
2．独立完成练习十的第16题。
四、选做题
做练习十的第17*、18*、19*题和思考题。
这几道题都是供学有余力的学生选做的，不要求所有的学生都做。
第17*题，因为最高位是亿位，亿位在右起第9位，所以这个数是九位数；又因为这个数亿位、百万位上都是6，万位上是1，其它各个数位上都是0，所以这个数是：606010000。
2、进一步体会计量单位的实际大小，加深理解各种量相邻计量单位之间进率的大小。
3、通过小组合作学习，培养学生合作学习的能力。
4、能正确地进行名数之间的改写，提高学生的思维能力，体验数学学习的快乐。
教具准备：多媒体课件，一袋食用盐，一个鸡蛋，一袋味精。
学具准备：自带一些实物（盒子，小石块，袋装食品，每组2张1/2 A4纸……）
思考题，学生在前面已经见过，所不同的是两个数位上的数已经固定，这题可以让学生自己解答。答案如下：
最大的数：8795436210
最小的数：1092346578
第5课时笔算加法练习题
教学内容：
课本第14-15页练习二6-10题。
教学目标：
1．复习巩固100以内两位数加法的笔算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
实
践
应
用
引导学生运用所学生知识解决实际问题。
1．组织学生完成练习二第9题。
（1）出示练习二第9题，帮助学生理解题意。
（2）根据题意，列出算式并计算。
（3）组织全班订正。
2．引导学生解答练习二的第10题。
（1）出示第10题，引导学生观察说说知道了什么。
（2）根据画面内容，解答问题。
（3）组织全班交流。
学生独立解答。
学生仔细观察情景图，先独立解答提出的三个问题，解答后在小组内交流。
让学生借助所学过的知识，解决一些实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。
六年级总复习《量的计量》教学设计
淮安市和平中心小学袁永康
教学内容：复习计量单位之间的关系和进率（教材P88~89）
教学目标：
1、使学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积、体积、质量、时间及其计量单位的联系和区别。
二、学生分析
学生对于自然界和日常生活中具有对称性质的事物并不陌生，他们具备一定的判断能力及语言表达能力。小学高年级学生个性仍趋活泼，对“美”的事物充满好奇，学习“轴对称”知识的积极性较高。
三、教学策略
《数学课程标准》指出：教师应“向学生提供充分从事数学活动的机会”，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程……”
（2）组织学生计算出每个蘑菇卡片上的算式，并将它们放到相应的篮子里。
（3）全班交流活动成果。
3．引导学生回顾总结：两位数笔算加法应注意的问题。
仔细观察情景图，想一想这幅图是什么意思？
独立计算卡片上的算式；帮小白兔把蘑菇放到篮子里。
在小组内交流笔算加法应注意的问题。
创设学生喜欢的游戏引入，能充分调动学生的积极性，为整节课的学习酝酿了良好的情绪。
2判断下面图案哪些是轴对称图形。
（1）师：下面老师给大家带来两组我们很很熟悉的图案，看看其中有没有轴对称图形。
电脑出示：
中国加拿大俄罗斯美国
（2）指名说说自己的判断和理由。
3、猜一猜，加深认识
师：最后，老师给大家带来的也是一组轴对称图形，这是一些国内外著名的标志，但只沿着对称轴画出一半，请大家猜猜它们分别是什么标志。
《轴对称图形》教学设计_模板
《轴对称图形》教学设计
年级：六年级
一、教材分析
对称分为轴对称和中心对称，本教材教学的是“轴对称”的知识。在自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物很多。教材主要借助生活中实例和学生操作活动判断哪些物体、哪些图形是对称的，并找出对称轴，让学生在实践活动中认识图形的特征，理解有关概念的含义，帮助学生建立空间观念，培养空间想象能力。
板书设计：
轴对称图形
两侧完全重合轴对称图形
对折
折痕对称轴
课题五：混合练习
教学内容：教科书第46—47页练习十的第12—16题。
教学目的：使学生通过读数，比较数的大小，求近似数等练习，进一步认识亿以内的数。
教学过程：
一、口算练习
做练习十的第12题。
让学生把口算结写在书上，再集集Fra bibliotek正。二、读数、写数练习
2．引导学生独立完成练习二第7题。
（1）出示练习二第7题，帮助学生仔细观察统计表，理解题意，然后计算。
（2）组织全班交流。
独立填空
填在书上，同桌订正，指名板演
独立判断正误，并把它改正过来。
观察统计表，理解题意后计算并填写。
通过开展教学“门诊”活动，再一次巩固两位数加法的笔算方法，从而使学生体会到成功的喜悦。
（二）实践探索，感悟特征
1、电脑出示天安门、飞机、奖杯等画面
师：看大家玩得开心，老师想让同学们欣赏几个画面。请看屏幕：（国歌声中屏幕上出现了雄伟的天安门；蔚蓝的天空中轰轰而过一架飞机；热烈的颁奖场面呈现高高举起的奖杯）
2、折一折，认识对称图形
师：老师把这些物体画成了平面图形送给了大家，请你拿出这三个图形，这些图形有什么特点呢？让我们一起来研究一下，自己动手折一折、比一比，看看你能发现什么？
2、总结：对称是一种美，是数学美在生活中的具体体现，希望大家能运用今天所学知识把我们的生活装扮得更美丽、更精彩！
（七）作业设计：用我们今天学习的知识设计（或搜集）一些对称图形并把它们拼成一个美丽的图案，把它们贴在学习园地上，和同学们一起欣赏！
六、教学反思
反思本课教学，成功之处在于教师留给了学生充裕的学习时间和广阔的学习空间，力图让学生用自己的思维方式自由、开放地去探索、去发现、去再创造，学生在看、撕、折、比、画、剪、猜、议、做等一系列活动中，张扬了个性，培养了动手操作能力及合作意识。使学生在整个学习过程中，进一步体会到对称图形的形成，感受到对称图形的内在美。在欣赏漂亮图案的同时与同伴分享“创造美的愉悦”，体会到数学和创造的美。
1．做练习十的第13题。