幼儿园中班语言它们在哪里教案
幼儿园中班下学期语言《它们在哪里》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班下学期语言《它们在哪里》教学设计一、教学目标1.能够通过听故事、观察图片等方式，理解和掌握关于动物的名称、特征和生活环境等基本知识；2.能够通过口头表达、问答等方式，自如应用所学的语言知识，描述动物的名称、特征和生活环境等；3.能够培养观察力、思维动手能力和合作意识。
二、教学内容1.儿童绘本故事《它们在哪里》；2.与故事相关的图片；3.关于动物的名称、特征和生活环境等基本知识。
三、教学重点与难点1.重点：培养语言表达能力、增加动物知识、培养观察力和思维动手能力；2.难点：理解不易理解的单词和词组，如栖息地和食物链等。
四、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）1.老师展示一张照片，并说出照片中的动物名称，鼓励孩子们跟着说。
2. 知识传递（20分钟）1.老师给孩子们讲解关于动物的基本知识，如它们的名称、特征和生活环境等；2.故事阅读：老师给孩子们讲读《它们在哪里》故事，孩子们跟读或听读故事。
3. 交流讨论（10分钟）1.老师提问，让孩子们回答一些关于动物的问题，如不同动物的身体特征、栖息地、食物等；2.通过讨论增加孩子们对动物的认识，鼓励孩子们自由表达，并帮助他们丰富语言。
4. 拓展活动（15分钟）1.孩子们分组合作，以小组为单位创作一张有关动物的画，画好后说明画中画的动物和动物的特征，让其他小组猜这些动物的名称；2.鼓励孩子们互相学习，相互帮助提高观察力和思维动手能力。
五、教学反思在教学中，我加强了对孩子们的启发和引导，不仅让孩子们掌握了一些语言知识，如动物的基本名称和特征等，还在讲解中引导孩子们自己思考和表达。
在教学过程中，我发现孩子们对一些单词和词组的理解还有待加强，如栖息地和食物链等，需要通过更多的教学和实践来加深理解。
同时，与孩子们进行交流和讨论时，我也意识到需要更加注重孩子们的表达和思考，寻找更多的途径来帮助他们丰富语言和扩大知识面。
在拓展活动中，孩子们分组合作，互相学习，跟着我的引导完成了画和说明，这也是一种有效的教学方式。
中班语言《我家在哪里》教案及反思
中班语言教案及反思《我家在哪里》活动目标：1、能清楚地说出自己家住哪里，并制定附近的一些明显建筑物或公共场所2、学会看简单的路线图。
重点：让幼儿完整地说出自己家的地址。
难点：说出加周围的环境。
活动准备：《小朋友的书，我的家》路线图、房子图活动过程：一、引起兴趣师：小朋友和老师都有自己的家，那你们的家住在哪里呢？老师先来介绍一下自己的家。
我家住在00路00小区00幢00层00室师：现在，请小朋友自己来介绍一下，我请小朋友来介绍一下。
二、说说我家在哪里1、怎么来师：小朋友说的都很仔细，可是老师要去你家该怎么去呢？幼：坐车师：坐什么车啊？幼：152、怎么找师：哦，老师知道坐什么车可以到哪个小朋友的家。
那老师下了车该怎么走呢？旁边有什么建筑物啊。
幼……师：哦现在老师啊知道怎么去你们家了，以后小朋友们要记住，如果客人要去你家一定要把路线讲清楚他们就能找到你们的家了。
三、拼一拼自己家的门牌号师：现在老师到你们家楼下了，那你们住在几楼的几零几呢，老师这里有一幢房子，傍边有小朋友的名字，现在小朋友要找到自己家的门牌号把名字贴上去。
四、找一找老师：老师现在能找到你们的家了，可是小红啊找不到家，我们一起来帮帮她好不好。
幼：好师：从幼儿园到小红家有很多的建筑物，她有很多的路线，可是哪一条最近呢师：哦，小红啊找到自己的家了，可是还有两个小朋友找不到，现在老师把书发下去，你们帮他们找一找，好不好？教师发书、小朋友画线。
教材分析：本次活动结合幼儿的生活经验，让每个幼儿都知道自己家的具体方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道该怎么去，更能准确的说出自己家的门牌号，在这个基础上能会看一些简单的路线图，能找到要找的地方。
中班语言《我家在哪里》活动反思《我家在哪里》这一中班语言活动，旨在通过引导幼儿描述自己家的位置、周围的标志性建筑以及回家的路线，培养他们的空间方位感和对家庭所在地的归属感。
活动结束后，我认真反思了整个教学过程，以下是我的一些体会和收获。
幼儿园中班语言教案（15篇）
•••••••••••••••••幼儿园中班语言教案幼儿园中班语言教案(15篇)作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的幼儿园中班语言教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班语言教案1活动目标1、能感受普通话四种不同的声调，练习发准四声。
2、认真倾听同伴和老师的发音，培养良好的倾听习惯。
活动准备1、娃娃一个，鸡，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。
2、布置一个娃娃家。
活动过程一、设置情景，带幼儿到娃娃家做客。
教师：今天，娃娃过生日，她请我们去做客。
教师带幼儿进入娃娃家。
二、介绍游戏的玩法。
1、娃娃和幼儿互相介绍自己的名字。
2、娃娃请小朋友们喝茶，请你们坐下——喝茶请坐。
请幼儿学说，说对了即可坐下喝茶)3、娃娃请小朋友们吃饭——猪油炒饭(方法同上)4、娃娃请小朋友们吃菜——番茄炒蛋(方法同上)5、吃完饭，娃娃请大家拍球——拍球比赛。
6、和娃娃再见——非常感谢。
三、幼儿自选小动物一个，玩“请客”的游戏。
1、引导幼儿说说自己请了哪个朋友，怎样招待他的，请他喝什么?吃什么?玩什么?最后怎么说的。
重点帮助幼儿发准四声。
2、请2-3名幼儿在集体面前表演“娃娃请客”的游戏。
幼儿园中班语言教案2中班语言教案《睡了》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解散文诗的内容，学习"躺、钻、睁、站、停"等词，欣赏散文诗，感受散文诗的意境美，理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
设计意图：《纲要》指出，在幼儿园的语言教育中，我们要"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"。
《睡了》是一首童趣盎然的散文诗，这首散文诗的语言亮点就是描述了各种小动物不同睡姿的动词，带给幼儿许多乐趣，激发幼儿学习的兴趣。
这首散文诗语言清新优美，浅显流畅，紧紧围绕"睡"展开描述，字里行间流溢出恬静的意境，特别适合中班幼儿欣赏和学习。
中班语言教案春天的朋友在哪里教案及反思
中班语言教案春天的朋友在哪里教案及反思一、教学目标1. 能听懂并会说出以下句子：“春天的朋友在哪里？”、“他们在花丛中”、“他们在树林里”。
2. 能正确理解并表达春天的特点。
如：温暖、花开、草长、树叶绿等。
3. 能通过各种游戏、音乐、歌唱等形式感受春天的美好。
4. 培养学生的观察能力，发现春天中的美。
二、教学重难点1. 重点：能正确理解并表达春天的特点。
2. 难点：掌握并正确使用句式：“春天的朋友在哪里？”及相应的回答。
三、教学准备1. 春天的图片、音乐、动画等资源。
2. 游戏道具：花朵、草叶模拟物、春天的装饰品等。
3. 教学录音带。
四、教学过程1. 创设语言环境老师播放春天的音乐或展示春天的图片，让学生感受春天的美好。
引导学生用自己的语言描述春天的特点。
2. 学习句型老师通过图片、视频等方式呈现句型“春天的朋友在哪里？”并进行反复示范、操练。
3. 学习游戏老师引导学生一起进行“找花朵”游戏，让学生在游戏中感受春天的气息，培养学生的观察能力。
4. 歌唱学习老师创设浓厚的春天氛围，与学生一起学唱与春天相关的歌曲或儿歌。
5. 情景表演老师设计情景表演，由学生分角色进行对话，巩固学习内容。
6. 总结反思通过学习，学生们对春天有了更加清晰的认识，并且掌握了相关的表达方法。
在学习过程中，老师在积极引导和激发学生学习兴趣的同时，也要注意每个学生的不同发展程度，并给与相应的引导和帮助。
未来需要更多的练习和指导来巩固这些知识点。
五、教学反思这节课的教学过程中，学生们积极参与了各种活动，表现出对春天的喜爱和渴望。
但在交流和表达方面，部分学生还存在表达能力较差的问题，需要在以后的教学中加强口语练习，提高学生的语言表达能力。
同时，老师还需要在教学设计上更多地注重学生的发散思维和创造力，让他们更主动地参与学习。
七、教学延伸在学生掌握了基本的春天描述句式和表达能力之后，可以进一步延伸教学内容，引导学生更深入地了解春天的特点和美好。
幼儿园中班语言教案设计方案(2篇)
幼儿园中班语言教案设计方案教案一：抓住幼儿园中班阶段的关键期，培养幼儿语言表达能力一、教学目标1. 能够正确发音并掌握一些常用的单词。
2. 能够运用正确的语音语调表达简单的意思。
3. 能够用简单的语言表达自己的感受和需求。
二、教学准备1. 绘本、图片或教具2. 单词卡片或挂图3. 电子设备、音响三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过观察图片和动作游戏引起幼儿的注意，唤起他们的学习兴趣。
2. 学习单词（10分钟）通过展示单词卡片或挂图，教师朗读并复读，引导幼儿跟读，并进行互动游戏巩固单词记忆。
3. 学习短语和句子（15分钟）通过故事、歌曲或游戏等形式，激发幼儿积极参与和表达的欲望，教授一些常用的短语和句子，并引导幼儿进行模仿和自由表达。
4. 角色扮演（10分钟）采用角色扮演的方式，让小朋友们充当不同的角色，通过模拟真实情境，让幼儿用所学的语言进行交流和表演，培养他们的语言运用能力。
5. 绘本故事（15分钟）选择一本适合幼儿的绘本故事，通过师生共同阅读，教师引导幼儿观察绘本插图，通过解读和讲解故事中的语言表达方式，提升幼儿的语言理解和表达能力。
6. 游戏互动（10分钟）通过各种游戏形式，如猜谜、找拼音、说单词等，激发幼儿的学习兴趣，并巩固所学的知识和技能。
7. 总结（5分钟）通过小结概括课程内容，鼓励幼儿自由发言，提问并巩固所学的知识点。
教案二：培养幼儿的听说能力，提高幼儿的语言表达水平一、教学目标1. 能够理解教师的简单指令和问题，并能正确回答。
2. 能够运用正确的语音语调表达简单的意思。
3. 能够用简单的语言表达自己的感受和需求。
二、教学准备1. 图片、教具或卡片2. CD机或电子设备3. 纸张、彩笔三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过观察图片、唱歌或快速问答等形式引起幼儿的注意，唤起他们的学习兴趣。
2. 听力训练（10分钟）通过听录音、观看视频或听教师的朗读等形式，让幼儿主动倾听、理解和回答问题，并通过多次练习，锻炼幼儿的听力和说话的能力。
幼儿园中班语言教案《它们在哪里》
幼儿园中班语言教案《它们在哪里》教学目标1.培养幼儿的观察能力，了解生活中的物品。
2.通过游戏，帮助幼儿提升口头表达能力。
3.启发幼儿，将学到的知识和日常生活联系起来。
教学内容1.学习物品的名称和外观特征。
2.学习描述物品的语言。
3.游戏环节：通过玩具藏起来，让幼儿去寻找，增强语言练习。
教学准备1.现场教学：教师需准备一些生活中常见的小物品，如钥匙、毛巾、笔等。
2.在线教学：教师需准备好对应物品的图片，以及对应的PPT文档。
教学过程导入环节：名词接龙1.给幼儿安排坐位，教师站在幼儿中间。
2.教师介绍游戏规则：起始名词后面每个人说一个名词，必须和前一个名词拼音相同。
3.游戏开始：教师先说一个名词，如“苹果”，然后由幼儿依次接龙。
学习环节：物品识别1.教师出示一个物品的图片，如钥匙，询问幼儿：“这是什么？”。
2.幼儿回答后，教师再问：“钥匙是什么样子的？”，引导幼儿描述钥匙的外观特征。
3.以同样的方式，出示多个物品的图片，询问幼儿名称和外观特征。
游戏环节：寻找物品1.教师将几个物品藏起来，取出其中一个，让幼儿来猜测是哪一个。
2.幼儿猜测后，教师告诉幼儿猜对了没有。
3.根据幼儿的反应，教师再把该物品藏回去，让幼儿去寻找。
4.幼儿找到物品后，要求幼儿描述被找到的物品名称和外观特征。
5.过程中，教师可以适时引导幼儿描述物品的声音、重量、功能等。
教学反思1.教师需要加强对幼儿的语音练习，例如引导幼儿练习正确的发音和语调。
2.教师需要注意每个环节的时间安排，以充分保证教学质量。
3.教师还需要增加更多的教学资源，以增强幼儿的学习兴趣和动力。
小蝌蚪找妈妈中班语言教案
小蝌蚪找妈妈中班语言教案小蝌蚪找妈妈中班语言教案1活动目标：1、理解故事内容，学说对话。
2、在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征。
环境创设：自制《小蝌蚪找妈妈》多媒体课件，小青蛙音乐观察与指导：一、宝宝在哪里1、春天到了，妈妈们带着宝宝在水里开心地玩耍，看，它们是谁呢？（显示画面，引导幼儿看看、听听、说说有谁。
）2、你能分出哪些是妈妈哪些是宝宝吗？你是怎么知道的？（个子的大小来区分）谁愿意来帮助妈妈们找到自己的宝宝？（引导幼儿根据体型特征，一一对应）3、小蝌蚪是谁的宝宝吗？它妈妈长的是什么样子呢？4.小蝌蚪的妈妈到底长的是什么样子，我们一起帮小蝌蚪去找一找它的妈妈。
二、理解故事内容1、春天来了，青蛙妈妈在水里生了许多宝宝，宝宝们还会变呢。
看，变成了什么？（许多小蝌蚪）于是小蝌蚪一边游一边找妈妈。
——看，那是谁？（鸭妈妈和小鸭）我们一起问问鸭妈妈。
教师问：鸭妈妈，鸭妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？鸭妈妈：你们的妈妈头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴。
刚才鸭妈妈说我们的妈妈长的什么样？幼儿：谢谢鸭妈妈！鸭妈妈再见！又有谁来了？（鱼妈妈和小鱼）幼儿跟说对话：鱼妈妈，鱼妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？鱼妈妈：你们的妈妈长着四条腿。
鱼妈妈说我们的妈妈长着几条腿？幼儿：谢谢鱼妈妈！鱼妈妈再见！——咦，那是谁的妈妈？请个别幼儿来问：乌龟妈妈，乌龟妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？乌龟妈妈：你们的妈妈是白肚皮。
我们的妈妈有白白的什么？（肚皮）幼儿：谢谢乌龟妈妈！乌龟妈妈再见！——我看到白白的肚皮了，那是我们的妈妈吗？幼儿齐问：鹅妈妈，鹅妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？大白鹅妈妈：你们的妈妈穿着绿衣服。
哦，原来我们的.妈妈穿着绿衣服呀。
幼儿：谢谢鹅妈妈，鹅妈妈再见！）——刚才几位妈妈告诉我们了，小蝌蚪的妈妈长得怎么样啊？（头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴，还有四条腿，露着白白的肚皮，穿着绿衣服。
幼儿园小班科学《它们到哪里去了》教案
幼儿园小班科学《它们到哪里去了》教案教案目标•让幼儿了解一些日常物品在使用后会被处理掉或消失•培养幼儿的观察力和思考力•引导幼儿关注环境保护和资源循环利用的重要性教学内容1.介绍课题：“它们到哪里去了”2.讨论一些日常生活中使用的物品或食物会被处理掉或消失的情况3.引导幼儿思考这些物品到底去了哪里，有什么可能的变化活动安排1.引入（5分钟）：老师向幼儿们提出问题：“我们平时用过的东西，都会去哪里呢？”2.讨论（10分钟）：老师带领孩子们一一列举日常生活中使用的物品和食物，然后讨论这些物品最后都会去哪里。
3.观察实验（15分钟）：老师将准备一些日常用品或食物的实验，比如让幼儿观察逐渐融化的冰块、消失的食物等，引导他们思考这些物品到底去了哪里。
4.小组活动（15分钟）：组织幼儿分成小组，让他们围绕“它们到哪里去了”展开讨论，并画出自己的想法。
5.总结（5分钟）：老师和孩子们一起总结今天的活动内容，强调环境保护的重要性。
教学目标•让幼儿探索和认识日常生活中的一些现象和规律•培养幼儿的观察和思考能力•引导幼儿形成一些对环境保护和资源回收的初步认识教学评估•观察幼儿在活动中的表现•收集幼儿的作品和讨论记录•结合幼儿的表现和作品，初步评估幼儿对“它们到哪里去了”这个主题的理解和思考能力。
教学反思在教学过程中，应该多借助真实的实例和观察实验，让幼儿通过亲身经历去探索和认识日常生活中的现象和规律。
同时，在引导幼儿思考问题时，要注重引导他们形成独立的思考意识，培养他们的观察和思考能力。
在今后的教学中，可以结合更多有趣和具有启发性的实验和活动，不断激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。
以上就是本次幼儿园小班科学《它们到哪里去了》教案的内容，请老师们根据幼儿的实际情况和反应进行适当的调整和延伸，以达到更好的教学效果。
幼儿园中班语言教案《家》
幼儿园中班语言教案《家》幼儿园中班语言教案《家》(15篇)幼儿园中班语言教案《家》1设计意图：自然界中有许多动物都有自己的家，可是你知道它们的家分别在哪里吗？小鸟的家在树上。
它们的家虽然是用树枝做的，但是能躲避天敌。
水里是鱼的家。
鱼只能用鳃呼吸，所以它们不得不住在水里。
昆虫的家在草虫里。
在那里，它们能获得大量食物，所以它们在草丛里安家。
动物的家种类繁多，有的在水里，有的在陆地上。
动物的家真多啊!教学目标：1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。
教学准备：钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片。
教学过程：一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。
1、今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？（说说动物名称）你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。
游戏操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。
2、幼儿练习将幼儿分组，每组一张练习图纸(与幼儿活动材料上相同)，请小朋友互相协作，帮图中的动物找到家，用线连一连。
二、欣赏诗歌，理解家的含义。
1、结合音乐欣赏诗歌，提问：你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：为什么说---是---的家呢？小结：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉！幼儿园中班语言教案《家》2活动目标：1．欣赏诗歌，感受诗歌的意境，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园的情感。
幼儿园中班语言教案《它们在哪里》
教学资料参考范本幼儿园中班语言教案《它们在哪里》撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动目标：1.能观察发现书中藏着的动物，发现动物体色与周围坏境的相似性。
2.理解保护色保护自己、躲避敌人的作用。
3.感受保护色现象的奇妙。
活动准备：（1）大书（2）表格（3）动物卡片、红绿褐白四色色卡、场景卡片（4）奥尔夫音乐《慢慢走》（5）蜥蜴，北极狐的生活视频。
活动过程：【1.】导入活动幼儿跟随教师伴随奥尔夫音乐《慢慢走》学习各种动物走路的样子，音乐停止，坐回位置。
教师：小朋友们，刚才我们都模仿了哪些小动物啊？出示大书封面：我们今天就来学习一本分享阅读，看看刚才那些小动物在不在里面。
【2】.阅读图画第2页：这是什么地方？教师指着树叶：这是什么？（树叶）。
树叶里藏着一个小动物，你发现它了吗？它在哪里？请幼儿上来指一指。
教师简单介绍：这是青蛙的一种，名字叫树蛙。
它跟我们平时见到的青蛙不同，主要生活在树上，所以叫“树蛙”树蛙的身体是什么颜色的？它周围的树叶是什么颜色的？绿色的树蛙藏在绿色的树叶里，容易被发现吗？过渡语：树蛙的身体为什么是绿色呢？这样对它有什么好处呢？请小朋友带着这个问题往下看。
第3页：停顿片刻，给幼儿留出观察思考的时间，然后提问：谁来说一说，树蛙的身体为什么是绿色的，这对它有什么好处。
若幼儿答：不容易被毒蛇发现。
可追问：如果发现了，会有什么后果？教师小结：树蛙的颜色与周围的树叶颜色很像，所以毒蛇没有发现它，这就保护它不被吃掉。
第4页：这是什么地方？教师指着珊瑚：这是什么？（珊瑚）。
珊瑚里藏着一个小动物，你发现了吗？它在哪里？请幼儿上来指一指。
（对珊瑚鱼的简单介绍：这种鱼生活在珊瑚里，我们叫做珊瑚鱼）珊瑚鱼的身体是什么颜色的？它周围的珊瑚是什么颜色的？红色的珊瑚鱼藏着红色的珊瑚里，容易被发现吗？过渡语：珊瑚鱼的身体为什么是红色的呢？这样对它有什么好处呢？我们接着往下看。
中班幼儿语言活动教案-它们在变
中班幼儿语言活动教案-它们在变教学目标：1.培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的观察能力和注意力；2.通过观察它们在变的物体，激发幼儿对于事物变化的兴趣；3.培养幼儿的动手能力，提高幼儿对自然界的认识和理解。
教学准备：1.灯光/手电筒；2.各种变化的道具，例如水、冰块、纸风车等。
教学过程：一、导入（5分钟）：1.教师拿出手电筒，打开灯光，让幼儿观察手电筒发出的光亮。
2.教师问：这个是什么？（手电筒）3.教师问：手电筒发出的光亮是怎么来的？（电池提供电能，电能转化为光能）4.教师引导幼儿思考：光亮是能变化的吗？它可以变成其他形式吗？二、探究（15分钟）：1.教师提供一些变化的道具，例如水、冰块、纸风车等。
2.教师让幼儿观察和描述这些物体的变化，例如水可以变成冰、纸风车可以旋转等。
3.教师引导幼儿思考：这些物体在变化过程中有哪些不同？它们变化后是什么样子？三、讨论（10分钟）：1.教师引导幼儿回顾刚才的观察和探究活动，让幼儿分享自己的发现和感受。
2.教师提问：为什么物体会发生变化？（引导幼儿思考物质的属性、温度等因素对物体的影响）3.教师鼓励幼儿提出更多的问题，并尽量给予满意的回答。
四、小组活动（15分钟）：1.教师把幼儿分为小组，并给每个小组分配一些变化的道具。
2.教师要求每个小组根据给定的道具，进行自己的观察和探究，并在小组内讨论。
3.教师鼓励幼儿用语言表达自己的发现和观点，并引导他们提出更多的问题。
五、展示和总结（10分钟）：1.每个小组派代表上台展示自己的观察结果和讨论成果。
2.教师引导幼儿综合、归纳各组同学的观察和讨论结果。
3.教师帮助幼儿总结本节课学到的内容，并进行简单的概念讲解。
六、课堂延伸（5分钟）：1.教师提问：除了我们今天观察的物体，还有哪些物体能发生变化？2.教师引导幼儿思考，鼓励他们到家庭或日常生活中寻找更多能发生变化的事物，并记录下来。
七、课堂反思（5分钟）：1.教师和幼儿共同评价本节课的学习收获和教学效果。
中班下学期语言教案《它们在哪里》
中班下学期语言教案《它们在哪里》教学目标1.能够听懂并理解故事《它们在哪里》。
2.能够用正确的语音语调，朗读故事。
3.能够正确使用代词“它”、“他”、“她”讲述故事。
教学准备1.课堂布置：教室内展示相关图片、单词卡片等。
2.教学材料：故事《它们在哪里》、单词卡片、教师提供的音频文件。
教学过程Step 1 导入新课1.回顾上节课所学内容，与学生一同回忆课堂活动情况，并鼓励学生分享自己的感受和认识。
2.展示故事《它们在哪里》相关图片，并请学生猜测故事主题。
Step 2 讲授新知1.教师朗读《它们在哪里》故事，帮助学生理解情节及语音语调。
2.指导学生重点掌握并朗读故事中的生僻词汇，并组织学生对不熟悉的词汇进行解释和讨论。
3.教师侧重介绍代词“它”、“他”、“她”的使用方法，并通过实际操作帮助学生理解。
Step 3 操练巩固1.学生分组进行角色扮演活动，分别扮演故事中的不同角色，并使用代词“它”、“他”、“她”讲述自己的故事。
2.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和认识，并加深对代词使用方法的理解。
Step 4 课堂小结1.教师对本节课的内容进行总结，并思考下节课的教学安排。
2.向学生展示下节课所需的教学材料，并组织学生积极参与备课准备。
教学反思本节课通过故事讲述的方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语音语调。
在教学过程中，教师注意到学生对生僻词汇的掌握较为艰难，可以在日后的教学中加强生僻词汇的讲解和操练。
此外，通过小组讨论活动，学生可以互相学习和提高，教师应该适当加强对学生的引导和监督。
在课堂小结中，教师应该重点介绍下一节课的主题和准备工作，帮助学生更好地备课和准备。
示范幼儿园中班语言教案教学设计：皮皮在哪里
示范幼儿园中班语言教案教学设计：皮皮在哪里一、教学目标：1.语言目标：学习掌握问句“皮皮在哪里？”以及回答句“皮皮在……”。
2.认知目标：了解动物的种类、生活环境和特征。
3.情感目标：培养幼儿对动物的关爱和保护意识。
二、教学内容：1.语言内容：问句“皮皮在哪里？”和回答句“皮皮在……”；2.认知内容：动物的种类、生活环境和特征。
3.情感内容：培养幼儿对动物的关爱和保护意识。
三、教学重难点：1.重点：学习问句“皮皮在哪里？”和回答句“皮皮在……”。
2.难点：动物的种类、生活环境和特征的认知。
四、教学准备：1.课件PPT2.卡通动物图片3.教具：幼儿园动物玩具、幼儿园动物书籍五、教学过程：1.启发活动1）教师将五个卡通动物图片摆在课桌上，分别是猴子、老虎、大象、麻雀和兔子，询问幼儿：“你们知道这些动物的名字吗？他们住在哪里？吃什么？”2）让幼儿自由发表意见，并引导幼儿说出自己了解的动物信息。
3）教师提醒幼儿要注意保护动物，不要随意伤害它们。
2. 新学习环节1）播放课件PPT，展示出一个小狗皮皮的照片，问幼儿：“皮皮在哪里？”2）通过多次提问，引导幼儿学习问句“皮皮在哪里？”并模仿发音。
3）教师播放视频，展示皮皮在家中四处活动，同时提醒幼儿注意保护小狗，不要让它受伤。
4）教师和幼儿一起学习回答句“皮皮在……”，并通过教师提供的图片，让幼儿回答皮皮在家中各个地方的位置。
5）教师通过实物和幼儿书籍的形式，教授幼儿动物的特征、生活环境和种类，帮助幼儿巩固认知内容。
3. 操作环节1）教师放置五个动物玩具在课桌上，并让幼儿自由选择和比较不同的动物。
2）教师向幼儿提出问题，以检测幼儿的学习成果：“老虎在哪里生活？老虎会吃什么？皮皮在哪里？”3）让幼儿用已学语言进行回答。
4. 结束活动：1）回归主题，强调动物保护重要性，强调人类应该保护动物，不能随意伤害或者捕捉它们。
2）整理教室。
六、教学评估：1.观察幼儿的口头回答和行为表现，了解他们是否掌握了语言知识；2.通过回答问题的方式来检测幼儿的语言能力；3.观察幼儿与动物玩具的互动情况，了解他们是否对动物表现出关爱和保护的态度；4.观察幼儿识别和自我介绍的情况，了解幼儿对学习内容的认知程度。
中班下学期语言教案《它们在哪里》
3
加强家园合作
鼓励家长在家中与幼儿一起练习和运用所学的语 言知识，加强家园合作，共同促进幼儿的语言发 展。
THANKS
感谢您的观看
知识掌握程度
通过提问、测试等方式，评估幼 儿对《它们在哪里》这一主题相
关知识的掌握情况。
语言技能运用
评估幼儿是否能够运用所学的语言 技能，如描述、比较等，进行相关 的表达和交流。
思维能力发展
观察幼儿是否能够理解故事中的逻 辑关系，是否能够运用判断、推理 等思维技能。
提供个性化教学建议
针对注意力不集中的幼儿
及时沟通
家长与教师保持密切联系，及时反馈幼儿在家中的学习情况和表 现。
分享进步
家长向教师分享幼儿在语言学习方面的进步和成就，为教师提供更 全面的了解。
寻求建议
家长在遇到教育困惑时，主动向教师寻求帮助和建议，共同促进幼 儿的发展。
教师与家长互动交流
定期会议
01
教师定期组织家长会，与家长面对面交流，共同探讨幼儿的学
观察步骤
首先，展示图片并询问幼儿图片上有什么；其次，引导幼 儿关注图片中的细节，如颜色、形状、位置等；最后，鼓 励幼儿用自己的语言描述图片。
观察技巧
教师可以运用指向性问题和开放式问题，引导幼儿深入观 察图片。同时，注意引导幼儿按顺序观察，避免遗漏重要 信息。
教授新词汇和句型
01
词汇目标
教授与主题相关的新词汇，如“上面”、“下面”、“里面”、“外面
目的
通过本课程的学习，幼儿能够准确使用方位词描述物体的位置，提高语言表达能力和空 间认知能力。
教学目标与要求
知识目标
掌握基本的空间概念和方 位词，如“上”、“下” 、“左”、“右”等。
中班语言表达它们在干什么教案
中班语言表达它们在干什么教案教案标题: 中班语言表达它们在干什么教学目标:1. 帮助学生学会使用适当的语言表达他们正在做的事情。
2. 培养学生观察力和描述能力。
3. 提高学生的口语表达能力。
教学准备:1. 图片或卡片，上面分别绘制不同的活动场景，如吃饭、睡觉、玩耍等。
2. 教具：白板、彩色粉笔、音乐播放器。
教学步骤:引入活动:1. 通过播放一首与活动相关的音乐，引起学生的兴趣和注意力。
2. 与学生一起观察一张图片或展示一张卡片，询问学生图片中的人物在做什么。
示范与学习:1. 选择一张图片或卡片，示范给学生看，并用简单的语言描述图片中的活动。
例如，“他正在吃饭。
”2. 鼓励学生模仿你的语言表达，并帮助他们正确发音和理解。
3. 继续展示其他图片或卡片，让学生尝试描述图片中的活动。
活动拓展:1. 将学生分成小组，给每个小组分发一张图片或卡片。
2. 让每个小组的学生轮流描述他们手中的图片中的活动，并让其他小组猜测。
3. 鼓励学生使用多种语言表达，如动词、形容词和副词。
巩固与评估:1. 在白板上列出几个常见的活动词汇，如吃、喝、玩、睡觉等。
2. 逐个指向词汇，并让学生用句子形式描述每个活动。
例如，“我正在吃饭。
”3. 对学生的语言表达进行评估，鼓励他们用完整的句子描述活动。
教学延伸:1. 引导学生观察周围环境中的活动，并鼓励他们用适当的语言表达。
2. 给学生提供更多的图片或卡片，让他们自主描述图片中的活动。
3. 鼓励学生编写小故事，描述图片中的人物在做什么，并鼓励他们在班级中分享。
教学反思:本教案通过引导学生观察和描述图片中的活动，帮助他们学会使用适当的语言表达自己正在做的事情。
通过示范、练习和互动的方式，能够提高学生的口语表达能力，并培养他们的观察力和描述能力。
同时，通过小组活动和评估，能够促进学生的合作和自主学习能力的发展。
中班语言教案：它们在哪里(2)
中班语言教案：它们在哪里(2)教学背景本次教学的内容是以《中班语言教案：它们在哪里(1)》为基础。
本节课要求学生能够理解和使用“在”、“上”、“下”等方位介词。
教学目标1.能够听懂和使用“在”、“上”、“下”等方位介词。
2.能够在游戏中对各种事物位置进行判断。
3.学会使用词语描述自己和他人的位置。
4.能够正确理解并回答“它们在哪里？”的问题。
教学准备1.课件：《中班语言教案：它们在哪里(2)》。
2.课堂游戏：猜词位置、找颜色位置游戏、比跑。
教学过程1. 导入新课通过学生上课前留言、课前认知卡片等方式，引导学生先前学习的内容，复习“在”、“上”、“下”等方位介词。
2. 新知输入•大屏幕上通过图片和简短文字介绍方位介词及用法。
•展示几个场景并介绍场景内的物品分别位于什么位置。
•让学生试着描述本堂课将要学习的物品在场景内的位置关系。
3. 课堂游戏3.1 猜词位置教师播放一系列图片，要求学生根据图片找到对应物品的位置，以句子形式回答。
如：“鱼在水里。
”、“天空在上方。
”等等。
3.2 找颜色位置游戏教师布置游戏，要求学生在语言配合下找到教室中指定的颜色球，要求语言描述颜色和位置。
3.3 比跑教师将一些卡片分别放置在教室的各个位置，并将一个目标位置通知给学生，要求学生抢先找到目标位置的卡片，回答卡片上的问题。
4. 拓展应用选取两名学生为样本，要求其试着描述另外一个学生的位置关系。
5. 总结教师带领学生回顾教学过程，强化学生对课程内容的理解和记忆。
教学评价1.以猜词位置、找颜色位置、比跑等游戏形式，了解学生对该知识点的掌握程度。
2.对学生进行反馈，针对学生的不足进行及时补救。
3.引导学生完成课后练习，巩固所学知识。
教学反思针对此次教学，需要在下次课堂中进行以下优化：1.考虑使用更具体的图片和语言来帮助学生准确、直观地理解方位介词。
2.考虑增加一些拓展应用的活动，如在教室内找到某些物品，要求进行物品之间的位置关系判断和描述。
中班语言活动它们在变教案【含教学反思】
中班语言活动它们在变教案一、活动背景如今，面对着信息时代的到来，以及教育改革与发展的要求，幼儿园也注重幼儿语言、思维和创造力的激发和发展。
在幼儿语言活动中，我们注重幼儿语言表达的直观性、口语的自然性，时尚个性、有趣、活泼、生动描述，让幼儿能够真正的感知、领悟、理解和应用语言。
因此，在中班幼儿语言活动教学中，我们将着力培养幼儿的语言交流能力，以促进幼儿的身心健康和全面发展。
二、活动目标1.培养幼儿的口头表达能力，促进幼儿在语言表达中更加积极大胆、自信自在。
2.引导幼儿观察和理解自然环境及社会世界，丰富幼儿生活知识和生活经验。
3.培养幼儿对语言学习的兴趣，提高幼儿语言表达和听说能力的品质和深度。
三、活动内容1. 中班语言探究活动活动目的：通过对有趣话题的探究，引导幼儿运用其语言能力，活跃幼儿的思维，扩展幼儿的知识面，丰富幼儿的生活阅历。
活动过程：（1）设定话题：如“到动物园游玩”，“雨后的彩虹”，“我喜欢的水果”等，让幼儿在愉悦的氛围中，纯正流畅地表达自己的想法和感受。
（2）组织活动：老师以盒子形式载入一些与话题相关的物品或图形和图片到班级中，鼓励幼儿选择一个自己感兴趣的东西或词语，将其表达出来。
随着整个活动的推进，幼儿即渐渐理解和掌握新知识。
（3）活动总结：老师指导幼儿总结活动内容，让幼儿体验到知识的收获和快乐。
2. 儿童故事角活动目的：通过儿童绘本故事的阅读和讲述，培养幼儿的语言表达及理解能力，同时寓教于乐，丰富幼儿的人文情感。
活动过程：（1）绘本推荐：老师在绘本的选择上，注重绘本的内容与幼儿生活相关，比如：《母鸡下蛋》、《小熊的花园》等。
（2）绘本阅读：老师在讲故事前，要对绘本有充足的了解，来保障讲解质量。
在讲解中，老师可以用语言和动作，模仿不同角色的感情、身体动作和语调，吸引幼儿的注意力。
（3）情景导入：在故事结束后，老师可以提出一些问题，帮助幼儿再次理解和回顾故事情节，如“你们喜欢小熊和小鸟的友情吗？”等。
幼儿园动物在哪教案
幼儿园动物在哪教案一、背景介绍幼儿园是培养幼儿认知、情感、行为、语言和社交等多方面能力的重要阶段。
其中，幼儿园动物认知教育是非常重要的一部分，有助于提升幼儿的动物观察力和保护意识。
那么，在幼儿园中，我们应该如何教授动物认知教育呢？本文将介绍几种常见的教学方法和技巧。
二、教学方法1. 生动有趣的故事在教授动物知识时，可以选择一些生动有趣的故事来讲解相关知识。
比如《丑小鸭》、《熊出没》、《小猪佩奇》等故事，既可以让幼儿们了解动物的生活习性，也能不受限制地表达自己的想法和感受。
2. 实践活动在教学动物知识时，除了听故事，还可以进行实践活动。
比如，组织幼儿们到动物园观看动物，或者到公园或者农场接触生活在我们身边的小动物。
3. 彩绘、书写等活动在幼儿园中举办彩绘、书写等活动时，也可以引入动物元素，通过色彩和图案等视觉语言来培养幼儿的动物认知能力。
三、技巧1. 注重细节在进行动物教育时需要注重细节，如果动物有玩具、图片等，可以让幼儿们拿起来看，仔细观察动物的特征和颜色。
2. 互动交流在教授动物知识时，可以和幼儿们进行互动交流，让幼儿们自然地提出问题和想法，从而促进幼儿的自我思考和知识探究。
3. 知识整合动物知识非常广泛，需要有系统性地进行整合。
比如，当教授某种动物时，可以先让幼儿们知道它的生活环境、特征、习性，最后再做一个小结，让幼儿们对所学知识有更全面的了解。
四、总结通过生动有趣的故事、实践活动以及彩绘、书写等活动，再加上注重细节、互动交流和知识整合等技巧，可以更好地帮助幼儿们认知动物知识，培养幼儿的动物观察力和保护意识，从而构建出一个更加丰富和多彩的幼儿园环境。
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幼儿园中班语言《它们在哪里》教案
活动目标：
1. 能观察发现书中藏着的动物，发现动物体色与周围坏境的相
性。
似
2. 理解保护色保护自己、躲避敌人的作用。
3. 感受保护色现象的奇妙。
活动准备：
（1）大书
（2）表格
（3）动物卡片、红绿褐白四色色卡、场景卡片
（4）奥尔夫音乐《慢慢走》
（5）蜥蜴，北极狐的生活视频。
活动过程：
【 1. 】导入活动幼儿跟随教师伴随奥尔夫音乐《慢慢走》学习各
种动物走路的样子，音乐停止，坐回位置。
教师：小朋友们，刚才我们都模仿了哪些小动物啊？
出示大书封面：我们今天就来学习一本分享阅读，看看刚才那些小动物在不在里面。
【2】. 阅读图画第 2 页：
这是什么地方？
教师指着树叶：这是什么？（树叶）。
树叶里藏着一个小动物，你发现它了吗？它在哪里？请幼儿上来指一指。
教师简单介绍：这是青蛙的一种，名字叫树蛙。
它跟我们平时见到的青蛙不同，主要生活在树上，所以叫“树蛙”树蛙的身体是什么颜色的？它周围的树叶是什么颜色的？绿色的树蛙藏在绿色的树叶里，容易被发现吗？
过渡语：树蛙的身体为什么是绿色呢？这样对它有什么好处
呢？请小朋友带着这个问题往下看。
第 3 页：
停顿片刻，给幼儿留出观察思考的时间，然后提问：谁来说一说，
树蛙的身体为什么是绿色的，这对它有什么好处。
若幼儿答：不容易被毒蛇发现。
可追问：如果发现了，会有什么后果？
教师小结：树蛙的颜色与周围的树叶颜色很像，所以毒蛇没有发现它，这就保护它不被吃掉。
第 4 页：
这是什么地方？
教师指着珊瑚：这是什么？（珊瑚）。
珊瑚里藏着一个小动物，你发现了吗？它在哪里？请幼儿上来指一指。
（对珊瑚鱼的简单介绍：这种鱼生活在珊瑚里，我们叫做珊瑚鱼）珊瑚鱼的身体是什么颜色的？它周围的珊瑚是什么颜色的？红色的珊瑚鱼藏着红色的珊瑚里，容易被发现吗？
过渡语：珊瑚鱼的身体为什么是红色的呢？这样对它有什么好处呢？我们接着往下看
第 5 页：
画面上出现的这是什么动物？（鲨鱼）。
鲨鱼发现珊瑚鱼了吗？为什么？
教师总结：红色的珊瑚鱼藏在了红色的珊瑚里，鲨鱼没有发现它，所以，红色的珊瑚保护了红色的珊瑚鱼。
第 6 页：
这是什么地方？
教师指着图画：这是什么？（树枝）。
树枝里藏着谁？
（对蜥蜴的简单介绍：这种动物叫蜥蜴，和蛇长得有点像，但是它有四只脚，所以也叫“四脚蛇”。
）幼儿回答完后，播放蜥蜴生活视频，使幼儿加深对蜥蜴的了解蜥蜴的身体是什么颜色？它周围的树枝是什么颜色的？褐色的蜥蜴藏在褐色的树枝里，容易被发现吗？
过渡语：下面我们一起来看一看它的敌人有没有发现它。
第7 页：
画面上出现的这是什么动物？（蟒蛇），小朋友们仔细观察一下，
蟒蛇发现蜥蜴了吗？为什么没有发现？褐色的蜥蜴藏在褐色的树枝里，蟒蛇没有发现它，所以说，褐色的树枝保护了褐色的蜥蜴。
第8 页：
这是什么地方？
小朋友们仔细观察一下，雪地里藏着谁？它藏在哪？请幼儿上来指一指。
（教师简单介绍：这种动物叫做北极狐，是狐狸的一种，但它生活在北极，所以叫北极狐。
夏天的时候，它的毛是青灰色的，到了冬天就全部变成了白色）幼儿回答完后，播放北极狐生活视频，使幼儿加深对北极狐的了解。
雪地是什么颜色的？北极狐是什么颜色的？白色的北极狐藏在白色的雪地里，容易被发现吗？
过渡语：接下来就让我们一起看一看，它有没有被发现。
第9 页：
教师指着棕熊：这是谁？（棕熊）。
棕熊发现北极狐了吗？为什么没有发现？白色的北极狐藏在白色的雪地里，棕熊没有发现它。
所
以说，白色的雪地保护了白色的北极狐
【3】. 阅读文字：教师出示大书，先示范朗读并请幼儿预测部分文字，再跟幼儿完
整共读。
（1）示范朗读与讨论第2-3 页：教师指读文字示范朗读。
第4-5 页：你们觉得这两页作者会怎么说呢？引起幼儿思考，但不做讨论，继续示范朗读。
第6-7 页：先请幼儿预测部分文字内容，再请个别幼儿表述，最后示范朗读。
第8-9 页：先请幼儿预测部分文字内容，再请个别幼儿表述，最后示范朗读。
（2）师幼共读教师与幼儿一起完整共度一遍，视情况，可再请个别幼儿（或全体幼儿）完整读一遍。
【4】. 回顾梳理教师逐页翻大书，与幼儿一起制作表格这一页藏着谁？教师贴上树蛙的图片。
它藏在哪里了？教师贴上树叶的图片。
它的保护色是什么？教师贴上红色色卡
它躲避的敌人是谁？贴上毒蛇的图片。
接下来的表格可让幼儿上来逐一贴上。
教师小结：这些动物身体的颜色与周围环境的颜色很相似，可以保护他们的安全，使他们不被敌人发现，所以叫保护色。
结束语：除了书里提到的这些小动物，在大自然里还有许多聪明的动物，也会用保护色来保护自己的安全，请小朋友回家后和爸爸妈妈一起找找看，下次上课我们一起来说一说。
活动延伸：教师和小动物们一起学习各种小动物走路的样子。
活动测评：能够发现动物藏身坏境与自身的相似，理解保护色保护自己躲避敌人的作用。