人教版必修二基因工程及其应用学案(2)
人教版必修二 基因工程及其应用 学案
第2节基因工程及其应用(第2课时)知识链接及考试地位本节知识与“杂交育种和诱变育种”、“基因工程的应用”等内容相关,是与生活实际相联系的热点内容之一,常与杂交育种和诱变育种相综合,以个别填空的形式出题,有时也以选择题的形式呈现。
知识回顾1、杂交育种、诱变育种的原理是什么?2、基因工程的目的是什么?学习目标1、举例说明基因工程的应用,通过比较,要特别明确基因工程育种比传统育种方法的优越性。
2、关注转基因生物和转基因食品的安全性。
注意培养自身的批判性思维能力,提高生物科学素养。
重难点1.教学重点基因工程的安全性问题2.教学难点转基因生物与转基因食品的安全性新知探究一、基因工程的应用1、基因工程与作物育种近几年来,人们利用基因工程的方法,获得了、和具有的农作物,培育出具有各种的作物新品种。
⑴抗虫棉:是我国基因工程研究中的一个重要成果。
抗虫基因来自。
该基因能够,使棉铃虫等害虫致死。
科学家将编码这个蛋白质的基因导入作物,使作物自身具有虫害的功能。
⑵抗虫基因作物的优点有哪些?2、基因工程与药物研制用基因工程的方法能够高效率地生产出各种、的药品。
如胰岛素、干扰素和乙肝疫苗等。
3、基因工程技术还可以用于,如利用降解有毒有害的化合物,吸收环境中的,分解泄漏的,处理等。
二、转基因生物和转基因食品的安全性⑴转基因生物和转基因食品的优点有哪些?⑵转基因生物和转基因食品的缺点有哪些?拓展延伸基因工程的应用、发展及安全性一、基因工程的应用和发展应用重组DNA技术培育具有改良性状的粮食作物的工作已初见成效。
这方面的工作按其发展水平可以分为二个不同的阶段:第一阶段,主要集中于有重要农业经济意义的目的基因的分离与改造:第二阶段的主要目标是培育出具有改良的重要经济性状的工程植株;第三阶段的发展方向是培育出具有生物反应器功能的工程植株。
现在已经培育成功了一批分别具有抗病、抗虫和抗除草剂性状的转基因农作物。
例如,应用反义RNA技术培育成功的具有耐贮藏的转基因西红柿已开始在美国投放市场。
人教版高中生物必修二6.2《基因工程及其应用》word教案2
人教版高中生物必修二6.2《基因工程及其应用》word教案2 第二课时教学重点、难点教学重点:基因工程的安全性问题。
教学难点:转基因生物与转基因食品的安全性。
教学突破搜集资料,采用思考、分析、想象、推断和辩论等方法,讨论转基因食品和转基因生物的安全性问题。
把学生分组分别站在两种观点的立场上讨论并分析安全性问题。
教法与学法导航教法:讨论法、演示法、讲授法。
学法:观察法、阅读法、讨论法等。
教学准备教师准备:实物、资料、课件。
学生准备:搜集基因工程应用的实例。
教学过程复习基因工程操作的基本步骤和重要工具。
检查课前收集到的有关基因工程应用的资料。
一、导入新课:基因工程的应用指定几名学生汇报,其他人补充。
学生阅读教科书P104的内容。
教师总结,并从具体事例引入关于转基因生物和转基因食品安全性的争议,启发学生对其安全问题进行讨论。
学生分组讨论,教师强调支持某一观点的论据要充分,要注意科学性、客观性和逻辑性。
在学生讨论的基础上,与学生协商或按小组指派某个角色,安排角色扮演活动。
教师可将角色扮演的程序、规则和具体要求以及评价标准事先复印好,分发给各组,引导学生以小组为单位讨论并形成陈述报告要点。
二、模拟听证会议题:近来,一些市民和媒体纷纷向市政府反映了他们对转基因农产品或转基因食品安全性的担忧,呼吁市政府制定条例对转基因生物及转基因食品的生产和销售加以控制。
请你作为A-F中的任一角色参加听证会,就是否应当对转基因生物与转基因食品加以限制发表你的看法。
要求:观点正确,论据充分,注意科学性,客观性和逻辑性。
听证会程序:1.决策部门的主管陈述听证会议题及议程(规则);2.控辩双方分别陈述各自的主张;3.辩论阶段;4.法律专家代表陈述我国和世界各主要国家和地区的有关法律法规;5.表决有关条例决议案。
三、总结师生共同总结,对活动过程和结果做出合理评价。
(一)基因工程的应用1.农业上的应用(1)获得高产、稳产和具有优良品质的农作物。
2019高中生物 6.2 基因工程及其应用学案设计 新人教版必修2
第2节基因工程及其应用学习目标1.简述基因工程的基本原理。
2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
3.关注转基因生物和转基因食品的安全性。
学习过程导入新课许多特效药品的生产是从生物组织中提取的。
受材料来源限制,产量有限,其价格往往十分昂贵。
胰岛素从猪、牛等动物的胰腺中提取,100千克胰腺只能提取4~5克的胰岛素,其产量之低和价格之高可想而知。
同学们能不能设想用容易培养的微生物,如细菌生产制造胰岛素,从而大大降低胰岛素的价格?探究新知探究一:基因工程的原理[自主学习1]按要求分析教材P102内容,并回答以下问题。
1.基因工程的概念基因工程又叫做或。
通俗地说,就是按照人们的意愿,把一种生物的某种基因提取出来,加以,然后放到另一种生物的细胞里,定向地改造生物的。
基因工程是在水平上进行的设计施工,需要有专门的工具。
基因工程最基本的工具有:“”“”“”。
2.基因操作的工具(1)基因的“剪刀”:。
一种限制酶只能识别特定的核苷酸序列,并在的切点上切割DNA分子。
(2)基因的针线:。
“缝合”和交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。
(3)基因的运载体:目前常用的运载体有、和等。
质粒存在于中,是拟核或细胞核外能够的分子。
3.基因操作的基本步骤(1);(2);(3);(4)。
[合作探究1](1)“分子手术刀”——限制性核酸内切酶的分布在哪些部分?(2)这类酶存在于原核生物中的作用是什么?(3)限制酶的作用特点是什么?作用结果如何?举例说明。
(4)限制酶在基因工程中起什么作用?(5)试写出下列序列受Eco RⅠ限制酶作用后的黏性末端。
(6)DNA连接酶连接的是两个脱氧核苷酸分子的什么部位?(7)“运载体”和“载体”相同吗?探究二:基因工程的应用[自主学习2]按要求分析教材P104内容,并回答以下问题。
1.作物育种:利用基因工程的方法,获得高产、稳产和具有优良品质的农作物;培育具有各种的作物新品种,如抗虫棉等。
抗虫基因作物的使用,不仅减少了,大大降低了生产成本,而且还减少了。
人教版高中生物必修二第六章第2节《基因工程及其应用》 教案
第2节基因工程及其应用一、教学目标知识目标(1)简述基因工程的基本原理。
(2)举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
情感态度与价值观(1)关注转基因生物和转基因食品的安全性。
(2)进行角色扮演,使学生体验参与社会问题的讨论和决策的方法。
(3)通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果,激发学生对于生物知识的兴趣,开阔学生的思路,养成学生的爱国主义热情,树立在学习上努力刻苦的决心。
能力目标(1)利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题,培养自主学习能力。
(2)通过制作模型的活动来模拟基因工程的操作过程,使学生在理解步骤的同时,切身体会基因工程的主要过程。
(3)收集基因工程所取得的成果以及发展前景。
(4)通过对书中插图、照片等的观察,学会科学的观察方法,培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
二、教学重点和难点教学重点:(1) 基因工程的基本原理。
(2) 基因工程的安全性问题。
教学难点:(1)基因工程的基本原理。
(2)转基因生物与转基因食品的安全性。
三、教学方法:讨论法、演示法、讲授法四、教学课时:2五、教学过程第1课时【课题导入】说说杂交育种和诱变育种的特点。
学生发现传统育种的方法一般只能在同种生物中进行,很难将一种生物的优良性状,移植到另一种生物身上。
【目标引领】1、简述基因工程的概念和原理2、了解基因工程的基本工具【独立自学】阅读教材P102-103,解决以下问题:1.什么叫基因工程?2.基因工程是在什么水平上操作的?3.基因工程的原理?4.基因工程最基本的工具是什么?【引导探究】1.基因的”剪刀”名称:限制性核酸内切酶(限制酶)名称的由来:在生物体内有一类酶,它们能将外来的DNA切断,即能够限制异源DNA的侵入并使之失去活力,但对自身的DNA却无损害。
这种酶是从DNA分子内部切断DNA的,因此,这种酶称做限制性核酸内切酶。
来源:主要存在于微生物种类:已发现500多种特点:专一性即能识别特定的核苷酸序列,并能在特定位点上切割DNA作用于:磷酸二酯键【介绍】限制性核酸内切酶通常能识别4~6个碱基长度的特定DNA序列,并能以特定的模式剪切DNA链。
高中生物 6.2.2 基因工程及应用导学案 新人教版必修2
高中生物 6.2.2 基因工程及应用导学案新人教版必修26、2、2 基因工程及应用导学案新人教版必修2班级:姓名:小组:【学习目标】1、举例说出基因工程在农业,医药等领域的应用。
2、关注转基因生物和转基因食品的安全性【重点难点】重点:基因工程在农业,医药等领域的应用。
转基因生物和转基因食品的安全性。
难点:基因工程在农业,医药等领域的应用【自主学习】一、基因工程的应用:阅读P104-105,回答下列问题:1、抗虫基因作物的使用,不仅减少了______ ___,大大降低了生产成本,而且还减少了_________ _。
2、基因工程生产药品的优点是_____ _ ____、_______ __、__________ 。
学习检测1:下列关于基因工程的叙述不正确的是()A、基因工程的生物学原理是基因重组B、通过基因工程技术能够定向改造生物的遗传性状C、基因的针线是DNA连接酶D、基因工程中常用的运载体质粒在动植物细胞中广泛存在二、转进因生物和转基因食品的安全性:阅读P105,回答下列问题:1、目前关于转基因生物和转基因产品的安全性,有两种观点:一种观点是转因生物和转基因食品不安全,________________ ___;另一种观点。
【问题生成】【师生互动、问题探讨】1、基因工程在农业上的应用主要表现在哪些方面?2、想一想:你怎样利用苏云菌芽孢杆菌的毒蛋白基因设计一个抗虫棉新品种?3、基因工程在畜牧养殖业有哪些方面的应用?4、谈一谈:基因工程在医药卫生领域的应用主要可概括为两个方面5、议题:近来,一些市民和媒体纷纷向市政府反映了他们对转基因农产品或转基因食品安全性的担忧,呼吁市政府制定条例对转基因生物和转基因食品的生产和销售加以控制。
请你作为A -F中的任一角色参加听证会,就是否应当对转基因生物与转基因食品加以限制发表你的看法。
要求:观点正确,论据充分,注意科学性,客观性和逻辑性。
角色扮演包括:A、基因工程研发人员B、转基因生物农场主、转基因食品生产商C、环保志愿者D、消费者代表E、食品与药品检测监督部门的代表F、决策部门主管G、法律专家听证会程序:1、决策部门的主管陈述听证会议题及议程(规则);2、控辩双方分别陈述各自主张;3、辩论阶段;4、法律专家代表陈述我国和世界各主要国家和地区的有关法律法规。
高中生物 6.2《基因工程及其应用》学案 新人教版必修2
高中生物 6.2《基因工程及其应用》学案新人教版必修21、简述基因工程的基本原理。
2、举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
3、关注转基因生物和转基因食品的安全性。
教学重点和难点:1、教学重点(1)基因工程的基本原理。
(2)基因工程的安全性问题。
2、教学难点(1)基因工程的基本原理。
(2)转基因生物与转基因食品的安全性。
自主学习与要点讲解:一、基因工程的原理1、基因工程的概念:基因工程就是按照___________,把一种生物的某种基因提取出来,并加以___________,然后放到另一种生物的细胞里,___________地改造生物的________________。
2、基因工程最基本的工具:___________________、___________________、___________________。
(1)基因的“剪刀”是指_________________________。
一种该物质能识别________种核苷酸序列,并在切点上切割DNA分子。
大肠杆菌中的一种叫EcoRI的限制酶,能够专一识别_______________的序列,并在G和A之间将这段序列切开。
(2)基因的“针线”即____________,可以“缝合”__________和_________交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。
(3)基因工程中,目前常用的运载体有________、________和______________等。
(4)质粒存在于许多细菌及酵母菌等生物中,其本质是细胞染色体外的,能够________的很小的___________________分子。
3、基因工程的操作步骤:基因工程操作的一般步骤为:__________________、目的基因与___________结合、将目的基因导入_________________、目的基因的________和________。
二、基因工程的应用1、作物育种:利用基因工程的方法,获得高产、稳产和具有优良品质的农作物,培育各种抗逆性作物新品种。
人教版必修二基因工程及其应用教案(2)
第2节基因工程及其应用三维目标知识与技能简述基因工程的基本原理举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用收集基因工程所取得的成果以及发展前景通过对书中插图、照片等的观察,学会科学的观察方法,培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
过程与方法利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题,培养自主学习的能力。
通过观看动画以及教具的活动来模拟基因工程的操作过程,使学生在理解步骤的同时,切身体会基因工程的主要过程。
情感态度与价值观关注转基因生物和转基因食品的安全性。
通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果,激发学生对生物知识的兴趣,开拓学生的思路,树立在学习上努力刻苦的决心。
教学重点基因工程的基本原理。
基因工程的安全性问题。
教学难点基因工程的基本原理。
转基因生物与转基因食品的安全性。
教具准备教师精美课件自制教具教学过程【课前准备】教师收集有关基因工程的音像图片资料,并制作成课件。
教师制作片段DNA 模型、剪刀、针、线教具(纸板),让学生更加直观地体会基因的剪切、拼接和缝合的道理。
写好板书:第2 节基因工程及其应用基因工程原理【情景创设】演示多媒体课件,展示一些各种动物的恶搞拼接图片。
教师:人类的创造力是无止境的,以上这些天马行空的图片更是把人的想象力发挥到了极致,比如绵羊身上长满花菜,狗头鸟身,牛头猩猩的身体等等各种各样的奇思妙想,在这里想问问同学你们觉得这想法在将来,能不能成为现实呢?学生:能!OR 不能!教师:关于能和不能这点大家也是见仁见智!但是大家要对我们人类有信心,从人类诞生到了现在,我们都已经创造了一个又一个的奇迹,这些当然不在话下!学完了今天这节“基因工程”以后,没准不久的将来创造这个奇迹的就是在座的陈君,煜翔或者丽婷!【师生互动】一、基因工程的原理教师展示课件“从大肠杆菌说起”教师:知道这是什么吗?如果我告诉你这是专门寄生于大肠里的一种细菌,你能告诉我这是?学生:大肠杆菌!教师:那么普通的大肠杆菌能不能合成胰岛素?胰岛素是动物体内特殊的分泌器官分泌的,可以调教体内血糖的浓度,很多糖尿病患者得病的原因就是因为体内器官病变不能正常合成胰岛素。
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第 2 节基因工程及其应用[ 学习目标] 1.说出基因工程的看法。
2.说出基因工程的基本工具。
(重点 )3.论述基因工程的基本操作。
(重点 )4.举例说明基因工程的应用。
知识点 1基因工程的原理请认真阅读教材第102~103 页,达成下边的问题。
1.看法:基因工程,又叫做基因拼接技术或DNA 重组技术。
平常地说,就是依照人们的意向,把一种生物的某种基因提拿出来,加以修饰改造,而后放到另一种生物的细胞里,定向地改造生物的遗传性状。
2.原理:基因重组。
3.操作水平: DNA 分子水平;操作环境:体外。
4.基本工具(1)基因的“剪刀”——限制性核酸内切酶 (简称限制酶 )。
①特色:一种限制酶只好辨别一种特定的核苷酸序列。
②作用位点:磷酸二酯键。
③产物: a.黏性尾端; b.平尾端。
④实例:大肠杆菌的一种限制酶能辨别 GAATTC 序列,并在 G 和A 之间切割,产生两个带有黏性尾端的 DNA 片段,以下图:(2)基因的“针线”—— DNA 连结酶。
①作用对象:两个拥有同样尾端的DNA 分子。
②作用地点:脱氧核糖与磷酸之间的缺口。
③产物:形成重组DNA 分子。
(3)基因的运载体①作用:将外源基因送入受体细胞。
③运载体一定具备的条件a.能在受体细胞中复制,并稳固保存。
b.拥有一个或多个限制酶切点,便于外源基因插入。
c.拥有标志基因,如:抗性基因,便于进行挑选。
5.操作步骤知识点 2基因工程的应用及其安全性请认真阅读教材第104~106 页,达成下边的问题。
1.基因工程的应用(1)作物育种①现状:近几年来,人们利用基因工程的方法,获取了高产、稳产和拥有优秀质量的农作物,培养出拥有各样抗逆性的作物新品种。
②实例:抗棉铃虫的转基因抗虫棉抗虫基因来自苏云金芽孢杆菌,该基因能够指导合成一种毒性很强的蛋白质晶体,使棉铃虫等害虫死亡。
科学家将编码这个蛋白质的基因导入作物,使作物自己拥有抵抗虫害的能力。
③意义:抗虫基因作物的使用,不单减少了农药的用量,并且大大降低了生产成本。
人教版必修二基因工程及其应用学案
第2节基因工程及其应用■BffifcdW习导学KE^JANYUX/DAOXUE倉阿导航I:::::::::::::::© ❽导引:::::::::::::::::一、基因工程的原理1 •基因工程的概念基因工程,又叫做____________________ 或_______________ 。
通俗地说,就是按照,把一种生物的某种基因提取出来,并加以,然后放到另一种生物的细胞里,地改造生物的。
—2 •基因工程最基本的工具(1) ___________________________________ 基因的“剪刀”是指_______________ (简称________________________________________________ )。
一种该物质识别种特定的核苷酸序列,并在_________ 的切点上切割DNA分子。
例如:大肠杆菌中的一种叫Eco R I的限制酶,能够专一识别______________ 的序列,并在 ________ 之间将这段序列切开。
(2) ____________________________ 基因的“针线”即____ ,可以“缝合” ____ 和交替连接而构成的DNA t架上的缺口。
(3) _______________________________________ 基因工程中,目前常用的运载体有、和_____________________________________________________ 等。
(4) _________________________ 质粒存在于许多及等生物中,其本质是拟核或细胞核外的,能够___________ 的很小的___________ 分子。
3•基因工程的操作步骤(1)________________ ; ( 2) __________________ ; ( 3) ____________________ ; (4)二、基因工程的应用1. 作物育种利用基因工程的方法,获得_____________ 、_______ 和具有_________ 的农作物,培育各种___________ 新品种。
2019-2020学年 人教版 必修二 基因工程及其应用(Ⅱ)学案
第27课时基因工程及其应用(Ⅱ)目标导航1.举例说出基因工程的应用。
2.关注转基因生物和转基因食品的安全性。
3.尝试运用基因工程原理,提出解决某一实际问题的方案。
一、基因工程的应用1.基因工程与作物育种(1)目的:把各种________基因通过基因工程导入生物体内,从而改变生物的________性状,培育出新品种。
①培育高产、稳定和具有优良品质的农作物,如各种抗虫植物的培育。
②培育各种抗逆性的作物新品种。
(2)优点:降低________________,减少________对环境造成的污染,提高农作物对不良环境的________能力。
2.基因工程与药物研制把控制产生药物的________通过基因工程转移到另一种生物(一般是微生物)体内,从而获得各种高质量、低成本的药物,如胰岛素、干扰素,以及预防乙肝的疫苗等。
二、转基因生物和转基因食品的安全性基因工程具有重要的实践意义。
但是基因工程也会给人类带来严重的灾难。
1.可以制造________________、超级杂草等。
2.制造出难以制取的____________、________________。
3.转基因动植物的出现引发生物入侵,有可能破坏原有的________________,对原有物种产生威胁。
4.转基因食品也可能存在____________问题,以下是它的一些优缺点。
(1)优点①解决粮食短缺问题;②减少农药使用,从而减少环境污染;③节省生产成本,降低粮食售价;④增加食物营养,提高附加值;⑤增加食物种类,提升食物品质;⑥促进生产效率,带动相关产业发展。
(2)缺点①可能产生____________和________________;②可能产生________________;③可能使疾病的散播跨越物种障碍;④可能会损害农作物的生物多样性;⑤可能干扰生态系统的稳定性。
5.转基因生物和转基因食品的安全性存在两种观点:一种认为不安全,要严格控制;一种认为安全,应该大范围推广。
高一生物人教版必修二第六章第2节 基因工程及其应用 导学案
第六章 第2节 基因工程及其应用 导学案学习目标知识与能力:1、知道基因工程的概念。
2、掌握基因工程操作的基本工具。
3、理解基因工程操作基本步骤。
过程与方法:1、通过对概念、原理、方法的学习,培养严谨的科学思维,通过模拟活动,加强对知识的理解和把握。
2、通过小组合作探究,培养分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
情感态度与价值观 :1形成结构与功能相统一的基本观点 2、培养大胆想象,敢于质疑的精神。
重难点: 1、掌握基因工程操作的基本工具。
2、理解基因工程操作基本步骤。
课前预习案一、基因工程的概念1、基因工程又叫基因___ ___技术或DNA__ ___技术.通俗的说,就是按照人们的意愿,把一种生物的某种________提取出来,加以修饰改造,然后放到_________生物的细胞里,_________地改造生物的_______. 2、对基因工程概念的理解:操作对象:___ ___ 操作水平:___ ___原理: ___ ___ 结果: ___ ___二、基因工程的基本工具1、基因的“剪刀”: ___ _________ (简称___ ___)(1)特性:一种限制酶只能识别一种______的核苷酸序列,并在__________上切割DNA 分子。
(2)实例:EcoR Ⅰ限制酶能专一识别___ _______序列,并在___和___之间将这段序列切开。
G A A T T C C T T A A G _____________________________(3)切割的结果:产生______个带有______黏性末端的DNA 片段。
2、基因的“针线” ___ ______其作用是连接脱氧核糖和磷酸交替连接形成的_____________上的缺口。
3、基因的运载体(1)作用:将外源基因送入 ______。
(2)种类:质粒、 ______和 ___ __ 等。
三、基因工程的步骤(1)___ __;(2)目的基因与___ 结合;(3)将目的基因导入___ 细胞;(4)___ __ __。
高中生物人教版必修2教案-2_基因工程及其应用_教学设计_教案_2
教学准备1. 教学目标知识与技能目标:一、说出基因工程的概念、原理。
二、简述基因操作的工具及其操作过程。
过程与方法目标:一、养成识图,总结归纳的能力。
情感态度与价值观目标:一、学会从现象到本质的科学的研究方法。
2. 教学重点/难点教学重点:基因工程的基本原理,基因操作的工具,基本步骤及其应用。
教学难点:基因工程的基本原理,基因工程的应用及其安全性3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】活动一提问:各种生物间的性状千差万别这是为什么呢?引导:生物体的不同性状是通过基因特异性表达而形成的。
列举:几种生物的不同性状:蚕能够吐出丝;豆科植物的根瘤菌能够固定空气中的氮气青霉菌能产生对人类有用的抗生素——青霉素。
提问:人类能不能改造性状?能不能使本身没有某个性状的生物具有某个特定性状呢?引导:让禾本科植物能够固定空气中的氮气;能否让细菌“吐出”蚕丝;让微生物生产出人的胰岛素、干扰素等珍贵的药物。
(这种设想能实现吗?)定向改造生物的新技术——基因工程。
【讲授】基因工程的概念和原理指导学生阅读教材P102页第二段,通过提问的方式指导学生找出概念中的关键词语,并让学生理解基因工程概念,引导学生独立完成。
最后归纳列表,便于学生的理解。
提炼:原理:基因重组优点:定向改造生物性状【活动】基因工程的工具用多媒体课件演示抗虫棉培育过程示意图,同时提出讨论问题,进行分组讨论,最后交流讨论结果,教师进行归纳总结。
思考:在以上的基因工程培育的过程中,关键步骤或难点是什么?引导:关键步骤的完成过程中都要用到基因操作工具,并使学生形象地记忆“工具”的作用。
A 基因的剪刀——限制性内切酶(简称限制酶)。
通过演示多媒体动画,将限制酶的作用过程进行动态演示,使学生理解抽象的知识内容。
①存在:主要是存在于微生物细胞中。
②特性:一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列,并在特定的切点切割DNA 分子。
③作用结果:得到具有黏性末端或平末端的DNA片段,如大肠杆菌中的EcoR I,能够专一识别GAATTC的序列,并在G和A之间将这段序列切开。
高中生物 6.2基因工程及其应用导学案新人教版必修2
高中生物 6.2基因工程及其应用导学案新人教版必修2【学习目标】1,简述基因工程的基本原理2,举例说出基因工程在农业,医药等领域的应用3,关注转基因生物和转基因食品的安全性【导学过程】一、基因工程的概念基因工程:又叫做技术或技术。
通俗地说,就是按照人们的意愿,把一种生物的某种基因提取出来,加以修饰改造,然后放到另一种生物的里,地改造生物的。
二、基因工程的工具1、基因的“剪刀”:一种限制酶只能识别特定的核苷酸序列,并在的切点上切割DNA分子。
2、基因的“针线”:“缝合”和交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。
3、基因的运载体①常用的运载体:、和等。
②质粒存在于等生物细胞中,是拟核或细胞外能够的分子。
三、基因操作的基本步骤:1、提取目的基因2、目的基因与运载体结合:a、用切割质粒和目的基因,加入,形成分子;b、物质基础是目的基因与运载体的化学组成单位与空间结构相同。
3、将目的基因导入受体细胞4、目的基因的检测和表达a、检测:根据受体细胞是否具有某些判断目的基因是否导人。
b、表达:受体细胞表现出性状。
四、基因工程的应用①培育转基因动物和植物;如转基因抗虫棉。
②生产基因工程药品。
如__________、__________和乙肝疫苗等。
③转基因细菌净化环境。
★目前关于转基因生物和转基因产品的安全性,有两种观点:①转因生物和转基因食品不安全,要严格控制;②转因生物和转基因食品安全,应大范围推广。
【同步训练】1、实施基因工程的最终目的是()A、提取生物体DNA分子B、对DNA分子进行人工“剪切”C、定向改造生物的遗传性状D、在生物体外对DNA分子进行改造2、下列高科技成果中,根据基因重组原理进行的是()① 我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻② 我国科学家将苏云金杆菌的某些基因移植到棉花体内,培育出抗虫棉③ 我国科学家通过返回式卫星搭载种子培育出太空椒④ 我国科学家通过体细胞克隆技术培养出克隆牛A、①B、①②C、①②③D、②③④3、要使目的基因与对应的载体重组,所需的两种酶是( )①限制酶②连接酶③解旋酶④还原酶A、①②B、③④ C、①④D、②③4、基因工程中常作为基因的运载体的一组结构是()A、质粒、线粒体、噬菌体B、染色体、叶绿体、线粒体C、质粒、噬菌体、动植物病毒D、细菌、噬菌体、动植物病毒。
高中生物必修2第6章第2节基因工程及其应用导学案及答案
1、作用:将外源基因送入
2、应具备的条件:
①对宿主细胞生存没有作用,且能够在宿主细胞中并稳定地保存;
②具有限制酶的切点(便于与多种外源目的基因连接而运载多种基因);
③具有某些(便于对目的基因进行筛选和检测);
3、种类、和等。其中最常用的是。
4、质粒存在于许多等生物的细胞中,是拟核或细胞外能够的很小
1.基因工程与作物育种
(1)目的:获得的农作物,培育出具有各种作物的新品种
(2)实例:的转基因抗虫棉,不仅减少了,大大降低了,
而且还减少了农药对
(3)优点可克服的障碍;目的性强,能的改造生物的性状。
(4)缺点:可能引起生态危机,技术难度大
2.基因工程与药物研制
(1)实例:用基因工程方法生产、、等。
(2)过程:人体内能够产生胰岛素的基因与大肠杆菌的DNA分子,并且在大肠杆菌内获得成功的
当堂检测
1、DNA连接酶催化的反应是()
A.DNA复制时母链与子链之间形成氢键B.黏性末端碱基之间形成氢键
C.两个DNA片段黏性末端之间的缝隙的连接D.A、B、C都不正确
2、运用现代生物技术的育种方法,将抗菜青虫的Bt基因转移到优质油菜中,培育出转基因抗虫的油菜品种,这一品种在生长过程中能产生特异的杀虫蛋白,对菜青虫有显著抗性,能大大减轻菜青虫对油菜的危害,提高油菜产量,减少农药使用,保护农业生态环境。根据以上信息,下列叙述正确的是()
A.①②③④B.①④③②C.①④③⑤D.①④③③
10、随着科学技术的发展,化学农药的产量和品种逐年增加。但害虫的抗药性也不断增强,对农作物危害仍然很严重。如近年来,棉铃虫在我国大面积暴发成灾,造成经济损失每年达100亿以上。针对这种情况,江苏农科院开展“转基因抗虫棉”的科技攻关研究,成功地将某种细菌产生抗虫毒蛋白的抗虫基因导人棉花细胞中,得到的棉花新品种对棉铃虫的毒杀效果高达80%以上。就以上材料,分析回答:
高中生物人教版必修2基因工程及其应用 学案
基因工程及其应用学案基础知识梳理一、基因工程⒈含义⑴操作对象:_______________。
⑵过程:提取某种基因→体外____________→导入另一种生物的细胞。
⑶目的:按照人们的意愿,_______改造生物的遗传性状。
⒉原理:基因重组。
⒊特点⑴可以在________生物间进行,即可以将________生物的优良性状移植到________生物身上。
⑵可以按照人们的意愿直接__________改变生物,培育出新品种。
⒋基本工具⑴基因的“剪刀”:指______________(简称__________),具有特异性,即一种限制酶只能识别一种_________的核苷酸序列,并在_______的位点上切割DNA分子。
如EcoRI限制酶,只能识别____________的序列,切割位点在_________之间。
⑵基因的“针线”:指________,它能在__________与________之间形成一定的化学键,将两条DNA片段连接起来,而互补的碱基之间通过_________连接的。
⑶基因的运载体:常用的运载体有质粒、______、______等。
质粒主要存在于许多____和_______等生物中,其作用是将______送入受体细胞。
⒌基本步骤⑴过程:_____________→目的基因与运载体结合→将目的基因导入受体细胞→____________。
⑵成功的标志:获得_______________。
二、基因工程的应用⒈基因工程与作物育种⑴成果:人们利用基因工程的方法,获得了______、稳产和具有______的农作物,培育出了具有各种______的作物新品种。
⑵实例:科学家已经利用基因工程成功培育出了抗虫的______、______、______和______等;耐贮存的______;耐盐碱的______;抗锄草剂的______、______、______等。
在畜牧业上培育出了______、______等转基因动物。
6.2基因工程及其应用学案3(人教版必修2)
6.2 基因工程及其应用学案(人教版必修2)知识·巧学一、基因工程的原理1.什么是基因工程基因工程又叫基因拼接技术或DNA重组技术。
通俗地说,就是按照人们的意愿,把一种生物的某种基因提取出来,加以修饰改造,然后放到另一种生物的细胞里,定向地改造生物的遗传性状。
基因工程是在DNA分子水平上进行设计施工的,需要有专门的工具。
基因工程的最大优势是能按照人们的意愿,定向地改造生物,满足人们的需要,同时,基因工程也有一定的潜在危险性。
2.基因操作的工具(1)基因的“剪刀”:指的是限制性核酸内切酶(简称限制酶)。
一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列,并在特定的切点上切割DNA分子。
例如某种限制酶能够将苏云金芽孢杆菌中的抗虫基因切割下来。
知识拓展限制酶是生物体内的一类酶,它们能将外来的DNA切断,但对自己的DNA无损害作用,这样可以保护细胞原有的遗传信息。
限制酶具有“特异性”,主要存在于微生物中,现在科学家已经从原核生物中分离出了许多限制酶,并且已经商品化,在基因工程中广泛应用。
目前已经发现了200多种限制酶。
(2)基因的“针线”:是指DNA连接酶,两种来源不同的DNA用同种限制酶切割后,末端可以相互黏合,但是这种黏合只能使互补的碱基连接起来,脱氧核糖和磷酸交替连接而构成的DNA骨架上的缺口,需要靠DNA连接酶来“缝合”。
(3)基因的运载体:是指基因工程中的运输工具。
包括质粒、噬菌体和动植物病毒等。
最常用的运载体是质粒,它存在于细菌体内的小型环状DNA分子上。
质粒存在于许多细菌以及酵母菌等生物中,是细胞除染色体外能够自主复制的很小的环状DNA分子,最常用的质粒是大肠杆菌的质粒。
知识拓展作为运载体必须具有三个条件:①能够在宿主细胞中复制并稳定地保存;②具有多个限制酶切点,以便与外源基因连接;③具有某些标记基因,便于进行筛选。
大肠杆菌质粒中常含有抗药性基因,如抗四环素的基因,可作为标记基因。
一般地,质粒的存在与否对宿主细胞的生存没有决定性作用。
高一生物人教版必修二教案:6.2《基因工程及其应用》b2
第2课时(二)基因工程的应用基因工程自1973年诞生后,由于基因工程技术具有可以直接控制基因,将基因从一个物种转移至另一个物种,创造出新的物种或新的品种的显著特点。
也就是说,可按照人们的主观愿望,创造出自然界中原先并不存在的新的生物类型,使人类从单纯地认识生物和利用生物的传统模式跳跃到随心所欲改造生物和创造生物的新时代。
经过30多年的发展历程,取得了惊人的成绩,特别是近10年来,基因工程的发展更是突飞猛进。
基因转移、基因扩增技术的应用,不仅使生命科学的研究发生了前所未有的变化,而且在实际应用领域中,为农牧业、食品工业、医药卫生、环境保护等方面开拓了广阔的发展前景。
1.基因工程与作物育种(1)基因工程在农业上的应用基因工程在农业上的应用主要表现在两方面:过基因工程技术获得高产、稳产和具有优良品质的农作物。
②用基因工程的方法可培育出具有各种抗逆性的作物新品种。
现在已培育出一批分别具有抗病、抗虫、抗除草剂、抗盐碱、抗病毒、抗干旱等性状的转基因农作物。
1996至2000年的短短五年,全球转基因作物从170×104hm2发展到4420×104hm2,其推广速度是前所未有的……(2)基因工程在畜牧养殖业的应用2.基因工程与药物研制基因工程在医药卫生领域的应用主要可概括为两个方面:(1)用于生产基因工程药品所谓基因工程药物就是先确定对某种疾病有预防和治疗作用的蛋白质,然后将控制该蛋白质合成过程的基因取出来,经过一系列基因操作,最后将该基因放入可以大量生产的受体细胞中去,这些受体细胞包括细菌、酵母菌、动物或动物细胞、植物或植物细胞,在受体细胞不断繁殖过程中,大规模生产具有预防和治疗这些疾病的蛋白质,即基因疫苗或药物。
基因工程的方法由于不受原料的限制,可以高效率的生产出各种高质量、低成本的药物,如胰岛素、抗生素等。
(2)用于基因诊断和基因治疗①基因诊断(展示DNA分子杂交过程的动画效果)基因诊断:运用基因分析对疾病作出诊断的方法,是遗传病最准确的诊断手段,也是一种威力强大的高新技术。
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第2节基因工程及其应用(第1课时)知识链接及考试地位 本知识与“ DNA 分子的结构与复制”、“基因突变和基因重组” 、“DNA 重组技术的基本 工具”、“基因工程的基本操作程序” 等内容相联系,考试过程中常设计基因工程的原理、基本工具等基础知识,多以个别填空或选择题的形式呈现。
知识回顾1、 D NA 分子的结构特点是什么?2、 什么是基因重组? 学习目标1、 简述基因工程的诞生。
2、 简述基因工程的原理及技术。
要明确基因工程操作的基本步骤和最基本的工具。
重难点1. 教学重点基因工程的基本原理。
2. 教学难点 基因工程的基本原理 新知探究传统育种的方法一般只能在 _生物中进行,很难将一种生物的优良性状移植到 _生物身上。
基因工程的出现使人类有可能按照自己的意愿 ______________ 地改变生物,培育出 __________ 。
一、基因工程的原理。
通俗地说,就是按照人们的意愿, 把一 ,然后放到另一种生物细胞里, 地改造 DNA 上进行的 水平的设计施工,基因的剪刀 其作用特点是一种限制酶只能识别一种 序 。
目前常用的运载体有 、 和 等。
等生物中,是细胞染色体外能够自主复制的小 基因工程的操作步骤是: _______________ 、目的基因与运载体结合, 目的基因导入受体细胞、目的基因的 __________ 和 _________ 。
二、基因工程的原理、操作对象各是什么?三、限制性内切酶的分布、特点、作用部位和作用结果如何?四、作为基因的运载体,需具备哪些条件?五、DNA 连接酶的作用对象、位置和结果如何?六、基因工程的优点是什么?基因工程又叫做 _____________ 或种生物的某种基因提取出来,加以生物的遗传性状。
基因工程是在是指 ____________ ,简称限制酶。
列。
基因的针线是指_质粒存在于许多_______型 分子。
以及基因工程技术一、基因工程诞生的理论依据(1)DNA是遗传物质不同基因具有相同的物质基础。
地球上的一切生物,从细菌到高等动物和植物,直至人类,它们的基因都是一个具有遗传功能的特定核苷酸序列的DNA片段。
而所有生物的DNA的基本结构都是一样的。
因此,不同生物的基因(DNA片段)原则上是可以重组互换的。
虽然某些病毒的基因定位在RNA上,但是这些病毒的RNA仍可以通过反转录产生。
DNA并不影响不同基因的重组或互换。
A :肺炎双球菌转化实验1944年美国微生物学家Avery,通过细菌(肺炎链球菌)转化(有毒与无毒)研究确定了基因的分子载体是DNA,而不是蛋白质。
B :噬菌体转染实验1952年Alfred Hershy和Marsha Chase用标记物的噬菌体(P32和S35)感染大肠杆菌,发现只有P32标记的DNA注入寄主细胞才能繁殖下一代进一步证明遗传物质是DNA。
(2)DNA双螺旋结构1953年James D. Watson和Fran cis H. C. Crick揭示了DNA分子的双螺旋结构和半保留复制机制。
(3)中心法则和遗传密码遗传密码是通用的。
一系列三联密码子(除极少数的几个以外)同氨基酸之间的对应关系,在所有生物中都是相同的。
也就是说遗传密码是通用的,重组的DNA分子不管导人什么样的生物细胞中,只要具备转录翻译的条件,均能转译出原样的氨基酸。
即使人工合成的DNA分子(基因)同样可以转录翻译出相应的氨基酸。
现在,基因是可以人工会成的。
(4 )基因是可切割的基因直线排列在DNA分子上。
除少数基因重叠排列外,大多数基因彼此之间存在着间隔序列。
因此,作为DNA分子上一个特定核苷酸序列的基因,允许从DNA分子上一个一个完整地切割下来。
即使是重叠排列的基因,也可以把指定的基因切割下来,尽管破坏了其他基因。
(5)基因是可以转移的基因不仅是可以切割下来的,而且发现生物体内有的基因可以在染色体DNA 上移动,甚至可以在不同染色体间进行跳跃,插入到靶DNA 分子之中。
由此表明基因不仅是可转移的。
(6)多肽与基因之间存在对应关系现在普遍认为,一种多肽就有一种相对应的基因。
因此,基因的转移或重组可以根据其表达产物多肽的性质来检查。
(7)基因可以通过复制把遗传信息传递给下一代经重组的基因一般来说是能传代的,可以获得相对稳定的转基因生物。
二、基因工程的研究内容 ------- 基础研究基因工程问世以来,科技工作者始终十分重视基础研究,包括构建一系列克隆载体和相应的表达系统,建立不同物种的基因组文库和cDNA 文库,开发新的工具酶,探索新的操作方法等,各方面取得了丰硕的研究成果,使基因工程技术不断趋向成熟。
1、基因工程克隆载体的研究基因工程的发展是与克隆载体构建密切相关的,由于最早构建和发展了用于原核生物的克隆载体,所以以原核生物为对象的基因工程研究首先得以迅速发展。
Ti 质粒的发现以及成功地构建了Ti 质粒衍生的克隆载体后,植物基因工程研究随之就迅速发展起来。
动物病毒克隆载体的构建成功,使动物基因工程研究也有一定的进展。
可以认为构建克隆载体是基因工程技术路线中的核心环节。
至今已构建了数以千计的克隆载体。
但是构建新的克隆载体仍是今后研究的重要内容之一。
尤其是适合用于高等动植物转基因的表达载体和定位整合载体还须大力发展。
2、基因工程受体系统的研究基因工程的受体与载体是一个系统的两个方面。
前者是克隆载体的宿主,是外源目的基因表达的场所。
受体可以是单个细胞,也可以是组织、器官、甚至是个体。
用作基因工程的受体可分为两类,即原核生物和真核生物。
原核生物大肠杆菌是早期被采用的最好受体系统,应用技术成熟,几乎是现有一切克隆载体的宿主;以大肠杆菌为受体建立了一系列基因组文库和cDNA 文库,以及大量转基因工程菌株,开发了一批已投入市场的基因工程产品。
蓝细菌(蓝藻)是进行植物型光合作用的原核生物,兼具植物自养生长和原核生物遗传背景简单的特性,便于基因操作和利用光能进行无机培养。
因此,近年来蓝细菌开始被用作廉价高效表达外源目的基因的受体系统。
酵母菌是十分简单的单细胞真核生物,具有与原核生物很多相似的性状。
酵母菌营异养生长,便于工业化发酵;基因组相对较小,有的株系还含有质粒,便于基因操作。
因此酵母菌是较早被用作基因工程受体的真核生物。
有人把酵母菌同大肠杆菌一起看作是第一代基因工程受体系统。
酵母菌不仅是外源基因(尤其是真核基因)表达的受体,建立了一系列工程菌株,而且成为当前建立人和高等动物、植物复杂基因组文库的受体系统。
真核生物单细胞小球藻和衣藻也被用于研究外源基因表达的受体系统。
随着克隆载体的发展,至今高等植物也已用作基因工程的受体,一般用其愈伤组织、细胞和原生质体,也用部分组织和器官。
目前用作基因工程受体的植物有双子叶植物拟南芥、烟草、番茄、棉花等,单子叶植物水稻、玉米、小麦等,获得了相应的转基因植物。
动物鉴于体细胞再分化能力差,目前主要以生殖细胞或胚细胞作为基因工程受体,获得了转基因鼠、鱼、鸡等动物。
动物体细胞也用作基因工程受体,获得了系列转基因细胞系,用作基础研究材料,或用来生产基因工程药物。
随着克隆羊的问世,对动物体细胞作为基因工程受体的研究越来越被重视,将成为21 世纪初重要研究课题之一。
人的体细胞同样可作为基因工程的受体,转基因细胞系用于病理研究。
近年来还以异常生长的细胞作为受体,通过转基因使其回复正常生长状态(基因治疗)。
3、目的基因研究基因是一种资源,而且是一种有限的战略性资源。
因此开发基因资源已成为发达国家之间激烈竞争的焦点之一,谁拥有基因专利多,谁就在基因工程领域占主导地位。
基因工程研究的基本任务是开发人们特殊需要的基因产物,这样的基因统称为目的基因。
具有优良性状的基因理所当然是目的基因。
而致病基因在特定情况下同样可作为目的基因,具有很大的开发价值。
即使是那些今天尚不清楚功能的基因,随着研究的深入,也许以后成为具有很大开发价值的目的基因。
获得目的基因的途径很多,主要是通过构建基因组文库或cDNA 文库,从中筛选出特殊需要的基因。
近年来也广泛使用PCR 技术直接从某生物基因组中扩增出需要的基因。
对于较小的目的基因也可用人工化学合成。
现在已获得的目的基因大致可分为三大类:第一类是与医药相关的基因;第二类是抗病、虫害和恶劣生境的基因;第三类是编码具特殊营养价值的蛋白或多肽的基因。
近年来越来越重视基因组的研究工作,试图搞清楚某种生物基因组的全部基因,为全面开发各种基因奠定基础。
据统计,至1998年完成基因组测序的生物有11 种,如嗜血流感杆菌(1830 137bp, 1743个基因)、产甲烷球菌(1664 976 bp,1682个基因)、大肠杆菌K-12(4 639 221bp, 4288个基因)、啤酒酵母(〜12 x 10 bp, 5882个基因)、枯草杆菌(Bacillus subrilis )(4.21 X 10bp, 4100 个基因)。
早在20 世纪80 年代就有人对人类基因组产生了兴趣,提出人类基因组研究计划。
从1990 年开始,先后由美国、英国、日本、德国、法国等国实施“人类基因组计划”,我国于1999 年9 月也获准参加这一国际性计划,在北京和上海分别成立了人类基因组研究中心, 承担人类基因组1%的测序任务。
这些国家聚集了一批科技人员,经过十年的辛勤工作,于2000年6月宣告人类基因组“工作框架图”已经绘制完毕。
同时已破译了近万个基因。
至1999 年,美国对6500 个人类基因提出了专利申请。
一般认为人类基因组含有数万个基因,各司其职,控制着人的生长、发育、繁殖。
一旦人类基因组全部被破译,就可了解人类几千种遗传性疾病的病因, 为基因治疗提供可靠的依据, 并且将保证人类的优生优育, 提高人类的生活质量。
除“人类基因组计划”以外, 目前正在实施“水稻基因组计划”。
以稻米为主食的我国早在1992年8月正式宣布实施“水稻基因组计划”,并且是目前国际“水稻基因组计划”的主要参加者,并于2001 年10月12 日,中国科学院、国家计委、科技部联合召开新闻发布会,宣布具有国际领先水平的中国水稻(税稻)基因组“工作框架图”和数据库在我国已经完成。
这一成果标志着我国已成为继美国之后, 世界上第二个能够独立完成大规模全基因组测序和组装分析能力的国家, 表明我国在基因组学和生物信息学领域不仅掌握了世界一流的技术, 而且具备了组织和实施大规模科研项目开发的能力。
籼稻全基因组“工作框架图”的完成, 将带动小麦、玉米等所有粮食作物的基础与应用研究。
此外,中国、美国合作的“家猪基因组计划”也已经启动。
4、基因工程工具酶的研究基因工程工具酶指体外进行DNA 合成、切割、修饰和连接等系列过程中所需要的酶, 包括DNA 聚合酶、限制性核酸内切酶、修饰酶和连接酶等。