鸟啼学生版
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《鸟啼》的主题思想和文学价值。
2. 掌握作品中的修辞手法和语言特色。
3. 提高文学鉴赏和批评能力。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解作品内容。
2. 学会从不同角度和层面解读文学作品。
3. 培养阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对自然和生命的热爱与敬畏。
2. 认识人类与自然的关系，提升环保意识。
3. 培养正确的价值观和人生观。
第二章：教学内容2.1 课文背景及作者介绍1. 了解《鸟啼》的发表背景和时代特点。
2. 掌握作者托马斯·哈代的生平和创作风格。
2.2 课文概述1. 概括《鸟啼》的故事情节和主要人物。
2. 分析作品的结构和叙事特点。
2.3 课文分析1. 细读《鸟啼》中的重要章节，分析作品的主题思想和情感表达。
2. 探讨作品中的象征意义和寓意。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 理解《鸟啼》的主题思想和文学价值。
2. 掌握作品中的修辞手法和语言特色。
3. 培养阅读理解和批判性思维能力。
3.2 教学难点1. 分析作品中的象征意义和寓意。
2. 探讨人类与自然的关系，提升环保意识。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 阅读理解：通过自主阅读、讨论、分析等方法，深入理解作品内容。
2. 批判性思维：学会从不同角度和层面解读文学作品，培养阅读理解和批判性思维能力。
4.2 教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容和形式。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，提高学生的参与度和互动性。
第五章：教学评价5.1 过程性评价1. 课堂讨论：关注学生在讨论中的表现和思考过程。
2. 课后作业：布置相关思考题和写作任务，检验学生的学习效果。
5.2 终结性评价1. 单元测试：设置针对本章内容的测试题，评估学生的知识掌握和应用能力。
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《鸟啼》的基本内容，把握作者的观点和态度。
（2）学会欣赏散文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会通过朗读、默读、速读等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
（2）引导学生关注社会现象，提高学生的人文素养。
二、教学重点1. 课文《鸟啼》的主题思想和作者的观点态度。
2. 散文中的修辞手法及其作用。
三、教学难点1. 课文中所涉及的一些专业术语的理解。
2. 如何运用朗读、默读、速读等方法提高阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放一段关于鸟类的视频，引导学生关注鸟类。
（2）简要介绍课文作者及相关背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文主题，分析作者观点。
4. 品析散文：（1）引导学生关注课文中的修辞手法，分析其作用。
5. 阅读方法指导：（1）介绍朗读、默读、速读等阅读方法。
（2）学生实践，教师点评并指导。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，提高学生的自主学习能力。
五、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
3. 搜集其他有关鸟类的作品，进行阅读鉴赏。
六、教学评价1. 学生对课文《鸟啼》的理解和分析能力。
2. 学生对散文修辞手法的鉴赏能力。
3. 学生运用阅读方法提高阅读理解的效果。
七、教学反思1. 教师对教学目标的达成情况进行反思。
2. 教师对教学过程的设计和实施情况进行反思。
3. 教师对学生的学习情况和反馈进行反思。
八、教学拓展1. 组织学生进行鸟类观察活动，增强学生对鸟类的认识。
2. 邀请有关鸟类保护的专家进行讲座，提高学生的保护意识。
3. 让学生结合课文内容，创作关于鸟类的故事或诗歌。
《鸟啼》说课稿
《鸟啼》说课稿鸟啼，是主题为担当的一部短篇小说。
它是一篇充满生命力，深情向往的作品。
活泼开朗的笔调与温馨感人的情节相互交织，将读者带入一个幸福的世界。
在这里，我们不仅可以感受到生命的美好，还可以领悟到担当精神的价值与意义。
这篇小说的主人公是阿河和他的小儿子，他们住在一个靠海的小城市。
阿河是一位爱家的好父亲，他每天都会早早地起床，去捕鱼和放置渔网，赚钱养家。
儿子是一个五、六岁的可爱小男孩，他和爸爸一起生活，每天都是欢声笑语。
小男孩非常喜欢愉快地玩耍和独自享受大自然的美丽。
这个故事讲述了一天中小男孩的生活以及他和父亲之间的温馨关系。
小男孩的生活非常的单纯，他白天在海边玩耍，晚上和父亲睡觉。
听着鸟儿的歌唱入睡，感受到大自然的恩赐。
但是，在其中一个深夜，小男孩却听到了意味深长的鸟啼声，这声音让他感到很不安。
父亲看到儿子吓坏了，安慰他，告诉他那是生命的歌唱，是鸟儿夜晚的真实表现。
这之后，阿河带着男孩出去看了一整天海边的美景，感受大自然的美好。
《鸟啼》这个故事在情感上非常的催人泪下，也让人在大自然面前感悟生命的真实和美好。
这里所传达的担当的精神，似乎不止是有纯粹的责任意义，更多的是指向了一种自我觉醒的情怀。
这种情怀是一种自我升华，是一种自我更替。
作为人类生俱来的本能，我们的担当精神超越了对待我们身体和安全的责任，更是在心灵层面上，感悟到生命的重要性，感悟到担当的意义。
此时，我们开始意识到，生命的涟漪是不能等量齐观的，生命的感应是无处不在，生命的责任是每个人的担当。
我们的担当意识就是这样，懂得体贴、懂得爱护，不仅是我们的家庭，也是我们的社会大家庭。
阿河用他深情的眼神，告诫我们在平凡的生活中，要感悟到生命理念，要学会用担当的心灵去体验和领悟生命的美好。
在《鸟啼》这篇小说中，小男孩和父亲之间的温馨关系也影响到了我们。
阿河即使是忙着工作养家，依旧能够陪伴着小男孩，让他安心生活，感受生命的美好。
这种父子之间的关系，是传播人间美好的动力所在，也是我们追求幸福的关键所在。
高一语文苏教必修2课件：1.1.2 鸟啼
第9章 扩声系统调音
背景助读 知识链接 基础梳理
首页
X D 新知导学 INZHIDAOXUE
答疑解惑
AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN
4.辨近义 (1)抑制·遏制 辨析:二者都有“控制”之意。“抑制”主要指控制、压下去,多侧重 于主观;“遏制”侧重于客观上受到阻碍、控制。 例:①扣除能源和食品之外,美国核心生产者物价指数(PPI)意外 下滑,表明该国的通胀仍然受到抑制。 ②遏制贪腐,除了提高官员自身道德、党性修养外,还需制度给 力,监管得当,执行果敢。
第9章 扩声系统调音
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1.注字音
基础梳理
加点字
读音
攫．住 椋．鸟 老饕． 跌．宕． 摇曳． 蔷．薇．
横
横．陈 蛮横．
jué liáng tāo diē dàng yè qiáng wēi héng hèng
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答疑解惑
AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN
段描绘严冬鸟儿死亡的悲惨景象,后面集中笔墨写鸟儿的新生。后
10段写启示:生命和死亡全不相容,我们要如鸟儿一样向死而生,珍
爱生命。(2)作用:由死亡到新生,在对比中突出鸟儿顽强的生命力;
由鸟啼到启示,思路清晰,便于认识生命的重要性和向死而生的重
大意义,突出文章主旨。
2.文章开头对鸟儿死亡场景的描写有什么作用?
第9章 扩声系统调音
背景助读 知识链接 基础梳理
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答疑解惑
AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN
本文写于1919年。那时第一次世界大战刚刚结束,在那场战争里, 上千万人丧生。整个欧洲一片废墟,满目疮痍,战争给人民带来了 极大的创伤,战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。英国作 为一战的参战国,伤亡惨重,国内政治混乱,经济萧条,社会矛盾尖锐, 国家处于严冬之中。《鸟啼》正是通过描写严冬消逝、春天来临 之际鸟的啼叫,表达作者对生与死的思考及对生命活力的由衷赞美, 鼓励人们摆脱阴影,迎接光明。可见,劳伦斯写作此文具有很大的 现实意义。
【课件】苏教版高中语文必修二课件：第一专题《鸟啼》(共16张PPT) - 最新
• （英）劳伦斯
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落 在地上。静静的夜晚，使这春天的山林更加空 寂。月亮升起，惊动了正在树丛栖息的山鸟， 它们清脆的叫声在空旷的山涧中不时地传响。
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 • 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
合作探究
1.通过鸟啼的启示，劳伦斯做 了怎样的思考？找出相关语句 并结合自己观点表达。
• 如：
• 12节：“生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆 是死亡，犹如பைடு நூலகம்场势不可挡的洪水。继而，一股新的浪 头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。”
• 提炼的观点：1、生死不容，死则无生，生则无死，死 中必生；
理 质，描写了矿工家庭的困苦生活。他的作品
解 还有长篇小说《虹》、《迷途的姑娘》、短
片小说集《英国，我的英国》。
整体感知 解读文本
1.请给文章划分层次，思考作者行文先 写了什么?后写了什么?
2.默读课文,找出文中描写鸟啼的语句 ，并概括出它的特点。（找出关键词）
3.这是什么时节的鸟鸣？在写鸟啼 之前，作者还写了什么，能否用简 洁的语言概括？有何含义作用？
作
者 劳伦斯（1885—1930），英国作家。他
点 生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大
击
学学习师范教育，当过会计、职员、教师， 曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，
加
广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。 1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成
高中语文 第一专题版块三(鸟啼)教案 苏教版必修2 教案
语文必修Ⅱ苏教版第一专题版块三《鸟啼》精品教案从容说课本文是第一专题最后一篇，作者通过对大自然中鸟的啼鸣，描写了万物生灵的千姿百态，表现了作者对生与死的思考和对生命的赞美。
本文文质优美，意味隽永，发人深思，是对学生进行生命感悟不可多得的材料。
本课的设计理念是，在教师的引导下，充分发挥学生阅读的自主权和创造性，纵横开阖，有张有弛，深入浅出，由品味语言，逐渐把握主题，让学生充分体味文章之美，体悟生命信念，加深对生命的理解，更加热爱生活，更加尊重生命。
同时，把鉴赏文学作品的一些基本方法融入课中，使学生增强自主鉴赏作品的能力。
教学重点自主解读鉴赏文本，把握文章主旨，增强对未来生活的信心。
教学难点如何引导学生运用所学所知来解读文本。
教具准备多媒体课件——资料卡片、《海燕》朗读录音带、鸟啼图片等。
课时安排1课时。
三维目标知识与技能1.掌握有关作者劳伦斯的基本知识，了解他的一些基本思想。
2.掌握鉴赏作品的一些基本技巧和方法，不断提高自己的文学审美能力。
过程与方法1.分析品味描写鸟啼的语言，提高学生的语感能力。
2.运用寻踪法，朗读想象，把握作者的写作意图，拓展思维。
3.了解作者相关知识，加深对文本的理解。
情感态度与价值观深刻体验文章的情感，加深对生命和生活的理解，增强生活的坚定信心，追求更为美好的生命价值。
教学过程导入新课【多媒体课件播放高尔基的《海燕》朗读录音。
】（师生一起慷慨激昂地背诵：在苍茫的大海上，狂风聚集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着，——在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。
在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，——呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也呻吟着，——这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
苏教版高中语文必修二第1讲：《鸟啼》(学生版)
鸟啼____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.理解文章的脉络，体会大自然中生命存在的意义。
2.体会劳伦斯对生与死的思考。
一、介绍作者劳伦斯（1885—1930），英国作家。
他生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育，当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。
1909年开始发表诗歌。
1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。
成名作长篇小说《儿子和情人》，带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。
他的作品还有长篇小说《虹》《迷途的姑娘》。
劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的感叹。
他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看的。
二、整体感知第一部分：（1—5）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。
第二部分：（6—15）侧重写鸟二啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。
三、启示生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。
例1.劳伦斯在《鸟啼》中表达了一种什么样的生活信念？例2.“鸟啼”、“鸟尸”的象征意义分别是什么？描写“鸟啼”、“鸟尸”的句子的作用是什么？例3.和其他三句的修辞手法不同的一项是（）A.无论人们情愿与否，月桂树就要飘出花香，绵羊就要站立舞蹈，白屈菜就要遍地闪烁。
山西省运城市康杰中学高一语文苏教必修2课件精品4 《鸟啼》课件 2
动、轻柔、欢快
第9章 扩声系统调音
这两类鸟啼在什 么情境下发出的 ？有什么内涵？
第9章 扩声系统调音
象征着新生 命的“鸟啼” 给了人类很多 启示，默读课 文，在文中找 出表现受到启 示的句子，
第9章 扩声系统调音
从这些启示中 ，我们可以看 出作者其实是 对什么问题进 行了深刻的思 考?
第Байду номын сангаас章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
鸟啼
劳伦斯
第9章 扩声系统调音
关于鸟啼的古诗
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
一叫一回肠一断。 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲
未调。
恨别鸟惊心
第9章 扩声系统调音
默读课文,找 出文中修饰 鸟啼的词语 ，比较有什 么不同？
第9章 扩声系统调音
第一类 缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐
约、含糊、时断时续 第二类 清越、明快、悦耳、清明、生
《鸟啼》的课件
第9章 扩声系统调音
余华：
“活着，在我们中国的语 言里充满了力量，它的力量不 是来自于叫喊，也不是来自于 进攻，而是忍受，去忍受生命 赋予我们的责任，去忍受现实 给予我们的幸福和苦难……”
第9章 扩声系统调音
生命不息 奋斗不止
珍爱生命
第9章 扩声系统调音
理解《鸟啼》
作者为什么要写这样的感悟？
第9章 扩声系统调音
作者简介： 戴维·赫伯特·劳伦斯
（1885－1930），英国著名 小说家、诗人，主要作品有 《虹》、 《查泰莱夫人的情 人》以及《恋爱中的女人》。 《鸟啼》收录于《劳伦斯散 文精选》，写于第一次世界 大战以后。他的散文是一个 孤独者在他那个喧哗年代和 骚动的文化氛围中发出的对 生的感叹，字里行间渗透着 哲学的思辩和诗的意境。
第9章 扩声系统调音
鸟啼
（英） 劳伦斯
第9章 扩声系统调音
聆听鸟啼
快速浏览文章，划出有关鸟啼 特点、环境的字句
第9章 扩声系统调音
聆听鸟啼
鸟啼有什么特点？
第9章 扩声系统调音
聆听鸟啼
鸟儿在何种环境之下啼鸣？
为什么要把鸟啼置于这样的环如果你听到文中的鸟啼，会有什么感悟？ 作者又有哪些感悟？
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计第一章：教案简介1.1 教学目标让学生理解课文《鸟啼》的基本内容，把握文章的主旨。
培养学生的阅读能力，提高文学素养。
引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。
1.2 教学内容课文《鸟啼》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和写作技巧。
探讨课文中所反映的人与自然的关系。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学模式，引导学生主动思考。
运用案例分析法，让学生通过具体实例理解课文。
利用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
第二章：课文阅读与理解2.1 课文概述介绍课文《鸟啼》的作者、背景和主要内容。
引导学生关注课文，预测课文内容。
2.2 课文朗读与解读分段朗读课文，让学生感受语言的美感。
引导学生关注课文中的关键词语和句子，进行解读和分析。
2.3 课文讨论与思考提出问题，引导学生深入思考课文内容。
组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受。
第三章：分析课文中的修辞手法和写作技巧3.1 修辞手法分析介绍课文中的比喻、拟人等修辞手法。
引导学生分析修辞手法的作用和效果。
3.2 写作技巧探讨分析课文中的叙事、描写等写作技巧。
引导学生思考这些写作技巧对于表达主题的作用。
第四章：探讨人与自然的关系4.1 人与自然的关系概述引导学生关注课文中所反映的人与自然的关系。
让学生思考人与自然的关系在现实生活中的重要性。
4.2 环保意识培养引导学生思考人类对自然环境的影响。
提出具体的环保建议，培养学生的环保意识。
5.1 课堂小结引导学生反思自己的学习过程，提出问题。
5.2 课后拓展推荐相关的阅读材料，让学生进一步拓展知识。
鼓励学生进行文学创作或环保活动的实践。
第六章：课堂互动与学生展示6.1 互动环节设计设计课堂互动环节，如问答、讨论、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。
引导学生积极参与，提高课堂活力。
6.2 学生展示环节安排学生进行课堂展示，展示他们对课文内容的理解和感悟。
鼓励学生运用多种形式，如演讲、表演、PPT等，展示自己的才华。
《鸟啼》教案 教案教学设计
《鸟啼》教案教案教学设计第一章：教案简介1.1 教案目的让学生通过学习《鸟啼》这篇课文，了解和欣赏鸟类的生活习性和美好姿态，培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。
1.2 教学对象小学四年级学生1.3 教学时间40分钟1.4 教学工具多媒体课件、课文文本、画笔和颜料等。
第二章：教学内容2.1 课文简介《鸟啼》是一篇描绘鸟类生活的短文，通过生动的描绘，使读者感受到鸟类的美丽和生动。
2.2 教学重点学生能够理解课文内容，了解鸟类的生活习性。
2.3 教学难点学生能够通过课文学习，培养观察力和想象力，提高阅读理解能力。
第三章：教学步骤3.1 导入教师通过多媒体课件展示鸟类图片，引导学生观察和描述鸟类的外貌特征。
3.2 阅读理解学生自读课文《鸟啼》，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.3 课文解析教师引导学生分析和讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文内容。
3.4 想象与创作学生根据课文内容，用画笔和颜料描绘自己心中的鸟类生活场景。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的阅读理解和绘画作品进行自我评价。
4.2 同伴评价学生之间互相评价对方的作品，互相学习和提高。
4.3 教师评价教师对学生的阅读理解和绘画作品进行评价，给予肯定和建议。
5.1 教学反思5.2 学生反馈学生对本次教学活动进行反馈，提出自己的意见和建议，帮助教师改进教学。
第六章：教学扩展活动6.1 观察鸟类学生利用课余时间观察校园或周边的鸟类，记录它们的外貌特征和生活习性。
6.2 制作鸟类手工艺品学生利用废旧材料制作自己喜欢的鸟类手工艺品，提高动手能力。
第七章：教学评估7.1 课堂问答教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
7.2 绘画作品教师评估学生的绘画作品，了解学生对鸟类生活场景的想象和表达能力。
第八章：家庭作业8.1 阅读推荐学生回家后阅读一篇关于鸟类的故事或文章，增加阅读量。
8.2 观察记录学生记录家庭成员或周围人对鸟类的认识和看法，了解不同人对鸟类的态度。
2019《鸟啼》一体化教学案(学生版)精品教育.doc
《鸟啼》一体化教学案（学生版）《鸟啼》一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题“生命之歌”板块。
这个板块共有两篇课文，《假如给我三天光明》《鸟啼》，都是研习要求。
这个板块是散文，《假如给我三天光明》已经教完，本文是第二篇，教学主要是学习散文的阅读理解，把握文章的思想情感。
人文精神培养上，主要是学会珍惜生命，热爱生活，培养对待逆境和磨难的顽强的意志。
目标与要求：1、品味重点词汇，掌握并运用对比、反衬的手法；2、理解“鸟啼”的含义，把握本文象征的手法；3、体会劳伦斯对生与死的思考，深化热爱生命的情感。
教学重点：分析“鸟啼”的启示；对“生命”与“死亡”的思考。
教时设置：一课时教学方法：欣赏品味法、探究讨论法教学过程：一、导入生命的高贵，在于面对磨难，不屈而奋起，像史铁生、海伦·凯勒那样；生命的高贵，还表现在面对他人，友爱而奉献，像《最后的常春藤叶》中的贝尔曼那样；生命的高贵，还表现在面对生死，无畏而乐观，就像我们今天要学的《鸟啼》中的早春之鸟那样。
二、检查预习1、给加点字音田凫( ）椋鸟 ( ) 老饕 ) 散落 ( ) 苍穹 ( ) 潺潺( ) 充塞 ( ) 悄然（）跌宕( ) 炽烈( ) 摇曳( ) 斑鸠( ) 昊天( ) 尽管( ) 番红花( ) 窒息（）2、注意书写蛰伏——海蜇隐遁——遁隐阻挠——干扰——丰饶斑鸠——饮鸩止渴三、劳伦斯（1885-1930）英国诗人、小说家、散文家。
出生于一个矿工的家庭，父亲约翰是地地道道的矿工，母亲莉迪娅来自中产阶级家庭。
因为莉迪娅始终不能接受贫困矿工的生活格调以及性格上的差异造成了夫妻不和。
由于对婚姻的失望和一种较为高雅的生活的渴望，莉迪亚把她的注意力转向她的五个孩子，希望能从他们身上得到爱。
由于不幸的家庭生活而造成的这种变态的母爱为劳伦斯的成名作《儿子与情人》提供了有用的素材。
劳伦斯为我们留下了十几部小说、三本游记、三卷短篇小说集，主要作品有《虹》、《恋爱中的女人》以及《查泰莱夫人的情人》。
描述鸟鸣声的小学作文（通用36篇）
描述鸟鸣声的小学作文（通用36篇）描述鸟鸣声的小学作文（通用36篇）在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的描述鸟鸣声的小学作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
描述鸟鸣声的小学作文篇1夏天刚到，房前屋后，便都热闹起来了。
“吱吱喳喳”鸟语软俏，像一串不知从哪儿飞来的树种，在城市鸣出一片喧闹来。
江南小镇的人吴侬软语嫩生生，而江南的鸟似乎也感染了这特有的灵气，叫起来虽各异，声音却如没角的红菱，出水的嫩藕一般清脆甜赋。
凭窗听鸣，一声声鸟鸣或清甜或柔媚，高高低低交错出一首无韵的歌。
鸟儿有些怕生，只爱在衣架上稍作停留，梳理羽毛，有时便张开喉咙婀娜婉转起来，在高楼间，鸟儿独特的鸣叫自然而然成为一道亮丽的风景。
清晨，无需闹钟，早有鸟鸣把大好晨光灌入耳鼓，诱人起床，去呼吸新鲜空气；傍晚暮色瑰丽，黑黑的鸟影带上婉丽的鸣叫，在夕阳中增添一抹亮色。
鸟儿独鸣时极尽柔媚，而对鸣时相呼相应又脆生生，当鸟儿在一棵大树上放弃喉咙齐鸣时，一片片树叶便为之打起节拍来，千回百转，如管弦齐鸣，于娇丽中生壮美，行人都情不自禁驻足而视。
那些歌喉动人的鸟不一定是最美丽的，相反，那些外表美丽的鸟儿有些嗓音嘶哑，如破锣坏鼓。
有一种灰羽毛的小鸟，红喙朱爪，唱起来有如童稚之音，动人可爱，而另一种绿羽蓝尾的鸟却叫声似乌鸦。
有些老人出去遛鸟，见外面的鸟叫得欢，便敲笼门，笼中的鸟也唱了起来，却始终没有外面鸟叫的悦耳。
那些老人始终都不明白，笼中的鸟在被禁锢身体的同时也禁锢了声音，被禁锢的声音充满了世故，只为乞食而献媚的声音是永远也无法和自由于天空的欢声相比的。
夏日刚来，鸟儿便活跃起来了，放下笔，听见窗外鸟鸣正欢。
描述鸟鸣声的小学作文篇2白云在蓝天下起舞，那是因为它喜爱蓝天的辽阔。
小草在大地上起舞，那是因为它喜爱大地的无垠。
鱼儿在水中起舞，那是因为它喜爱大海的广阔。
鸟啼学习任务单
《鸟啼》学习任务单教学目标：1、通过文本解读，学会分析"鸟啼"的启示；2、通过活动体验，培养珍爱生命的意识；3、通过技法鉴赏，学会将抽象道理具体化的方法。
教学重、难点：1．引导学生体会小鸟啼鸣声中蕴涵的生命的活力。
2．理解作者对"生命"与"死亡"的思考和对生命神奇的由衷赞美。
教学方法：1、教法：欣赏品味法、自主探究法、自由讨论法、迁移教学法2、学法：自读感悟、合作探究、运用迁移课时安排：一课时一、课前预习1、加点字注音田凫（）椋鸟（）老饕（）慰藉（）笨拙（）蔷薇（）束缚（）斑鸠（）荆棘（）抑制（）2、根据注音写汉字chánchán( ) zhé ( )伏隐dùn ( ) zh?n（）新zhì( ) 息 jué ( )住 hào ( )天摇yè( )3、在预习的基础上划分课文层次。
二、小组讨论（重点、难点分析（自主探究，自由讨论，小组代表回答，其余同学补充完善，教师指导）（1）找出文章开始对鸟儿死亡场景的描写，这样写有什么作用？（2）作者笔下的小鸟是怎样的形象？找出文中描写的句子。
（3）划出文中表现鸟啼的句子，体会这些句子的含义。
（4）分析描写"鸟啼"和"鸟尸"的句子的作用。
（5）象征着新生命的"鸟啼"又带给了人类很多启示，引发了我们的思考，默读课文第二部分，在文中找出表现受到启示的句子，并说说自己的理解。
（6）通过这些启示，劳伦斯作了什么样的思考？也就是说，作者最终是通过鸟啼来说明他的生死观，那作者是怎么的生死观呢？（7）生与死的问题是一个抽象的问题，而这篇文章读起来却不是很抽象，这与作者运用的写作手法有关，这篇文章主要运用了什么手法？三、拓展质疑生命充满神奇的力量，在你的经历中，有过这样的发现和体会吗？四、小结反思五、课堂检测：完成耿林莽《鸟语》的阅读及相应练习鸟语耿林莽①我听过一次鸟语。
高一语文同更改版步备课课件：1.5《鸟啼》(苏教版必修2)
周末作业
• 搜集关于 “珍爱生命”的相关资料，结合 本专题的篇目写一篇读后感。
鸟
（
英 ）
啼
劳 伦 斯
检查预习：
田凫 椋鸟 老饕 慰藉 攫住
fú liáng tāo jiè jué
笨拙 zhuō 束缚 shù 潜力 qián 跌宕 diē dàng 炽热 chì
关于鸟啼
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 月出惊山鸟，时鸣深涧中。 • 蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。 • ……
1、哪几节写鸟啼？哪几节写启示？ 2、鸟啼在什么环境下出现？又是如何变 化的？找出描写鸟啼的句子。
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3、鸟啼带给人类很多的启示，引发作者 怎样的思考呢？
1、哪几节写鸟啼？哪几节写启示？
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《鸟啼》导学案
目标与要求：
1、品味重点词汇，掌握并运用对比、反衬的手法；
2、理解“鸟啼”的含义，把握本文象征的手法；
3、体会劳伦斯对生与死的思考，深化热爱生命的情感。
教学重点：分析“鸟啼”的启示；对“生命”与“死亡”的思考。
教时设置：一课时
教学方法：欣赏品味法、探究讨论法
自学导引
1．给加点字音
田凫( ）椋鸟( ) 老饕（) 散落( ) 苍穹( ) 潺潺( ) 充塞( ) 悄然（）跌宕( ) 炽烈( ) 摇曳( ) 斑鸠( ) 昊天( ) 尽管( ) 番红花( ) 窒息（）
2．注意书写
蛰伏——海蜇隐遁——遁隐阻挠——干扰——丰饶斑鸠——饮鸩止渴
3．作者简介
劳伦斯（1885-1930）英国诗人、小说家、散文家。
出生于一个矿工的家庭，父亲约翰是地地道道的矿工，母亲莉迪娅来自中产阶级家庭。
因为莉迪娅始终不能接受贫困矿工的生活格调以及性格上的差异造成了夫妻不和。
由于对婚姻的失望和一种较为高雅的生活的渴望，莉迪亚把她的注意力转向她的五个孩子，希望能从他们身上得到爱。
由于不幸的家庭生活而造成的这种变态的母爱为劳伦斯的成名作《儿子与情人》提供了有用的素材。
劳伦斯为我们留下了十几部小说、三本游记、三卷短篇小说集，主要作品有《虹》、《恋爱中的女人》以及《查泰莱夫人的情人》。
还有数本诗集、散文集以及许多幅美术作品。
问题探究
浏览课文，先自己思考，再和同学先讨论，准备班级交流
1．找出作者描写鸟啼的段落，读一读，找一找关键词，看看鸟啼有怎样的特点？
2．文章标题是“鸟啼”，开头完全可以从春草的绿叶，树木的嫩芽写起，但文章却从“严冬中鸟亡”切入，为什么这样安排？
3．截取课文中能反映主题的某些片段，读一读，再自己写一句话概括本文主题思想。
4.作者是通过鸟啼来说明他的生死观，找一找有关段落，看看作者想表达怎样的观点？
5.对于生与死的问题，作者禁不住放声高歌生命的神奇与伟大，并用“向死而生”高度浓缩，试对“向死而生”的境界作出理解。
6．鸟啼”在本文有着丰富的象征意义，和同学合作，接着所给的一句话，再续写不重复的两句。
象征着春的来临，是生命活力的呈现；
7、比较朗读下面的两个片段，回答问题。
形容午后鸽子的叫声，课本所取的是于晓丹的译文“鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声”，另有马澜的译文是“鸽子慢慢地，呆板地，一声不停歇地咕咕咕低语”，这里，“笨拙”和“呆板”哪个词更妙？
（1）突然间，一个清晨，变化出现了。
风刮到了南方，海上飘来了温暖和慰藉。
午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。
这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。
黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼鸣。
（2）突然间，一个清晨，变化出现了。
风刮到了南方，海上飘来了温暖和慰藉。
午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始慢慢地，呆板地，一声不停歇地咕咕咕低语。
这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。
黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼鸣。
巩固延伸
1、下列加点的字注音正确的一项是（）
A田凫（fú）椋（liáng ）鸟老饕（tāo ）蔷薇（qiáng wēi ）
B笨拙（zhuō）束（sù）缚攫（juã）住斑鸠（jiū）
C潜（qiǎn ）力炽（zhì）热慰藉（jiâ）荆棘（jí）
D蝙蝠（piān fú）暴露(bào lu ) 蛰(zhã)伏隐遁( dùn )
2、下列各组词语中没有错误的一项是（）
A．诚挚襁褓残赅大名鼎鼎B．强悍予感隐遁有条不紊
C．跌宕摇曳震摄喷涌而出D．撕裂耗尽攫住势不可挡
3．依次填入下列各句括号中的词语，最恰当的一组是( )
(1)严寒（）了好几个星期，鸟儿很快地死去了。
(2)春天来到我们中间，银色的泉流在心底（），这喜悦，我们禁不住。
(3)从鸟儿们的歌声中，听到了这场变迁的第一阵（）。
A．持续奔流暴发B．持续奔涌爆发C．继续奔涌暴发D。
继续奔流爆发
4、下列句子中标点符号使用正确的一项是（）
A、它从哪儿来呀？那歌声？在这么长的严酷之后，鸟儿们怎么这么快会复生？
B、我们知道过去的是冬天，漫长，可怖。
C、无论人们情愿与否，月桂树总要飘出花香；绵羊总要站立舞蹈；白屈菜总要遍地闪烁。
D、劳伦斯（1885--1930），英国作家。
作品有《儿子与情人》、《虹》等。
学习感悟：。