古诗二首(教案)_冀教版二年级语文下册
二年级语文下册第一单元第1课《古诗二首》教案冀教版
1古诗二首教学目标:1．正确认读本课的9个生字，会写8个。
2．正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。
3．了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
4．了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学设计:第一课时教学过程设计意图一、激情入境，引趣揭题。
1．同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？2．动画展示春景。
画面定格河边婆娑的垂柳。
多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。
唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗《咏柳》。
（板书:咏柳）3．读题释意。
指名学生读题识字“咏”。
师:我们以前还学过一首古诗，叫《咏鹅》，咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？生可能会想到，咏柳就是赞美柳树。
孩子们天生爱看动画片，从直观的动画导入本课，容易使孩子开课就感到有兴趣。
从孩子熟悉的知识入手，引出新知识，这样也教会了举一反三的学习方法。
二、初读古诗，认读生字。
扫清生字障碍，为理解古诗的含义做好准l ．诗人是怎么赞美柳树的呢？ 请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字画出来，多读几遍，读准音。
2．看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？3．让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。
4．教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。
抽读词卡:垂柳、剪刀。
5．再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。
6．指名读，互相评议。
7．齐读。
备。
多种方式检查学生识字情况，调动他们的学习积极性。
三、细读诗文，深入领会。
（一）、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。
1．看柳树远景图。
你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？2．诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。
3．你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。
4．指导朗读这两句: 5．学生自主试读，体会感情及语气。
二年级语文下册 古诗二首 2教案 冀教版
古诗二首
出诗的节奏来。
这首诗是一行七个字，叫七言诗。
那一行五个字的诗叫？（五言诗）这首诗是四行，这样的古诗就叫绝句。
《小儿垂钓》就是一首七言绝句，简称七绝。
七言绝句分别要读出什么节奏来呢？大家试着读一读，可以用铅笔在诗上划“/”作记号。
（生练读）
5.指名读（根据学生所读，用粉笔在黑板上给诗做上记号）
6.听范读。
7.齐读。
8.学古诗我们会读了是不是就可以了呢？我们还要了解诗中写了什么。
你们知道有哪些方法可以帮助我们理解诗意？
9.同桌互学。
背诵古诗。
第四课时
一、情景引入
继续学习胡令能的《小儿垂钓》。
二、细读古诗
（蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
）
1.小儿会钓鱼吗？（不会。
）你怎么知道？蓬头稚子学垂纶
2. “蓬头”是古时候的小孩儿扎成这样像莲蓬一样的发型。
从“蓬头”中透着可爱。
这句就描写了小孩儿钓鱼的样子。
3.小孩儿在一个什么样的地方学钓鱼？（这就是侧坐莓苔草映身。
）
4.什么是“草映身”？。
5.从小孩选择的这个钓鱼的地方你发现了什么？（隐蔽）
6.我们一起读读前两句。
（路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
）偏偏这时来了问路人。
——路人借问摇招
第四课时授课时间年月日学习古诗。
(冀教版)二年级语文下册教案 古诗二首 2word版
谈收获。
六、作业。
背诵古诗。
第二课时
一、情景引入
继续学习《村居》。
二、学习古诗
学习一、二句
1．指名读第一句。想想这句诗写了些什么？
2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）
3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，
4．全班读第二句。
5．从第二句中你看到了什么。
6．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
四、学习生字：
指导书写（师范写，生书空。生描红，临摹）
五、拓展练习
1.展开想象，把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。
2.搜集描写儿童生活的古诗，读一读，背一背。
第一课时授课时间年月日
情景引入
初知大意
学习生字
专项训练
课堂小结
第二课时授课时间年月日
学习古诗
课堂小结
第三课时授课时间年月日
情景引入
自学文本
第四课时授课时间年月日
学习古诗
拓展赏析
拓展延伸
课堂反思
偏偏这时来了问路人。——路人借问摇招手，怕得鱼惊不应人。（齐读）
1.这时小孩儿心理怎么想，他在怕什么呢？能把这组有趣的镜头表演出来吗？
2.情境表演：对“招手”的不同情况。
见此情景，不禁心头一动，吟出——生（读全诗）：
3.生练习吟诵这首诗。
三、拓展赏趣
古诗中写童趣的诗不少，我们学过的有哪些？如：白居易的《池上》，袁枚的《所见》，高鼎的《村居》，杨万里的《宿新市徐公店》。诵读，好好体会其中的童趣。
三、背诗练说
1．自由背诵。
2．小组比赛背诵。
3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
古诗二首(教案)_冀教版二年级语文下册
古诗二首（教案）_冀教版二年级语文下册唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
冀教版课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
1.古诗二首家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
【教学目标】一、知识与技能认识本课10个生字，会写本课8个生字。
二、过程与方法有感情的朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
三、情感态度和价值观体会诗文描绘的意境和诗人抒发的真情实感，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的情感。
冀教版小学二年级语文下册《古诗二首》教案一
1、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。
）教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
（一）学习《咏柳》。
1、再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）2、小组内交流讨论。
3、全班交流“读懂了什么。
”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。
（中间顺势指导朗读。
）3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。
）重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。
4、指导朗读。
（二）学习《春游湖》。
1、讨论交流学习《咏柳》的方法。
2、小组合作学习《春游湖》。
3、各小组汇报交流。
（三）总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。
冀教版小学二年级语文下册《古诗二首》教案
一、背诵古诗，激趣导入
同学们，通过前面的学习，大家都学了不少的古诗，谁能给大家美美的背一首？
每一首古诗都那么朗朗上口，我们可以体会到诗人的感情，也可以通过古诗，想象出一幅美丽的画卷。
学生背古诗
二、自主合作，认读古诗
1、同学们，我们都是生活在农村的孩子，在放学之后，你们都喜欢玩点什么？
2、同学们谈了自己放学之后的游戏，我们来看一看课文中的小朋友放学后去做什么了。
请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，在和小组同学合作来解决困难。
3、比一比看哪个小组能一起把古诗读正确，读流利。
4、认读去掉拼音的古诗
刚才，老师发现很多小组合作的特别好，哪一组勇敢的给大家读一读？
5、有几个生字想要大家认识他们，谁来试试？
首先认读单个生字，说一说是怎样认识他的。
再拿生字卡片做生字游戏，给生字组词、说一个句子。
三、诵读感悟意境
1、古诗中小朋友的游戏和我们的一样吗？
啊，放风筝，古诗中描绘的放风筝和我们放风筝的时候看到的景色一样吗？有什么不一样的？
2、咱们来说一说这首古诗，讲给大家听一听。
3、在引导学生交流过程中，抓住“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”体会春天里农村景色的美丽。
“忙趁东风放纸鸢”中的“忙”、“体会儿童放学归来之后马上就去放风筝的急切心情。
1、感悟第二首
抓住“路人借问遥招手”中的“遥”
5、想象是中描述的场景，小组内试着演一演，表现出当时“怕得鱼惊不应人”的表情和动作。
6、美读古诗，
看着书中的画面，想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。
《古诗二首》教学设计冀教版小学语文二年级教案单元
习。
03
思考课后问题
要求学生提前思考课后问题，带着问题来上课，提高听课效率。
08
教师自我反思
本节课的成功之处
教学目标明确
本节课的教学目标是让学生通过学习《古诗二首》，了解古代诗歌的韵律和意境，并能够 背诵和默写这两首诗。在教学过程中，我始终围绕这一目标展开教学，确保了学生能够明 确学习目的。
教学方法得当
帮助学生扫清阅读障碍。
讨论法
组织学生在小组内讨论古诗的主题 、情感和意境等，鼓励学生发表自 己的见解，培养学生的思维能力和 表达能力。
练习法
通过填空、选择、判断等形式的练 习题，巩固学生对古诗的理解和记 忆。
学生学法
朗读法
指导学生反复朗读古诗，读出节 奏和韵律，感受古诗的音乐美。
想象法
引导学生根据古诗内容展开想象 ，在脑海中形成画面，深入理解
本节课的不足之处
教学内容略显单薄
由于课堂时间有限，我在讲解诗歌的 背景、作者生平等方面略显简略，导 致学生可能对诗歌的深入理解有所欠 缺。
部分学生掌握不够扎实
虽然大部分学生能够较好地掌握诗歌 的韵律和意境，但仍有部分学生存在 背诵不熟练、理解不透彻等问题，需 要进一步加强辅导和指导。
下一步的改进措施
拓展延伸Biblioteka 03推荐相关的古诗作品，鼓励学生进行课外阅读和积累。
06
评价与反馈
设计评价策略
课堂表现观察
通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、发言、小组讨论等，评 价学生的学习态度和参与度。
提问与回答
通过提问和回答的方式，检验学生对古诗的理解和掌握程度，评 价学生的古诗鉴赏能力。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括背诵、默写、翻译等，评价学生 的学习效果和自主学习能力。
古诗二首(教案)冀教版二年级语文下册
二年级下语文同步备课资料包（教案）冀教版1.古诗二首【教学目标】一、知识与技能认识本课10个生字，会写本课8个生字。
二、过程与方法有感情的朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
三、情感态度和价值观体会诗文描绘的意境和诗人抒发的真情实感，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的情感。
【教学重点】熟记生字，读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
【教学难点】激发学生学习兴趣。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课（入）同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，古代诗人写了很多描绘春天的诗词，今天老师带来了两首，接下来我们开始学习。
板书课题《古诗二首》。
二、初读课文，感知理解（一）学习《咏柳》（播放音频《咏柳》）1.简介作者：贺知章（公元约659─约744），字季真，自号四明狂客，是盛唐时期有名的诗人。
他与张若虚、张旭、包融合称“吴中四士”。
他的写景诗清新通俗。
他和李白是好朋友，他们都是“饮中八仙”之一。
2.释题。
这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。
3.初读课文，感知课文。
（1）请小朋友认真听课文朗读《咏柳》，完成下面要求:①生字娃娃圈出来。
②把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。
（2）学习生字出示生字：liǔshìjiǎnduàn dù yīn柳似剪断度阴课件出示带拼音的生字，指名认读，开火车读。
4.理解字义。
（1）柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。
本诗描写的是垂柳。
（2）碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
（3）妆成：装饰，打扮。
（4）一树：满树。
一，满，全。
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”，就是表示很多的意思。
5.精读领悟。
①“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
”诗一、二句写什么？（早春的柳树发出嫩绿的新芽，像用碧玉装扮无比美妙。
冀教版小学二年级语文下册《古诗二首》教学导案
冀教版小学二年级语文下册《古诗二首》教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：课题与教学内容1、古诗二首课时安排2教学目标知识技能1. 会写本课八个生字，会读文中10个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
过程方法通过自由朗读，来理解诗意，体会诗中的情感。
朗读感悟想象画面，感知诗的内容和表达的情感。
引导学生进行查阅资料，了解诗人贺知章和徐俯。
情感态度初步感受两首诗所表达的兄弟间的真情，朋友间的友情.教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、激情入境，引趣揭题，认识美。
1、同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？2、动画展示春景，定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。
唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗《咏柳》。
板书：咏柳3、读题释意。
指名那么诗人在诗中是怎么赞美的呢？二、初读诗文，整体感知，感受美。
1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。
2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。
3、把古诗读给同桌听听，相互提提意见。
4、出示生词5、抽读词卡：碧玉、垂柳、丝绦。
6、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。
三、细读诗文，深入领会，品味美。
1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。
①看柳树远景图。
课件出示②想象表达：你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？③诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。
喜欢观看课件揭示课题，齐读课题。
学生读题识字咏(yǒng)柳(liǔ)。
咏柳就是赞美柳树，自由读学生圈划学生认读，其他同学帮其正音同桌互查，巩固生字的认读情况学生自由读生字；指名读；领读；齐读学生交流识字方法学生展示读课文（1）自由读（2）指名读，（3）同桌互读学生欣赏学生自由发言像美女像丝带碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝如有个别学生出现不认识的生字可采取：学生当小老师互帮互学。
【冀教版】二年级下册语文教案：19.古诗二首
19.古诗二首登鹳雀楼教学目标：1、学会本课生字、新词.2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理.3、有感情地朗读和背诵这首诗.教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理.教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，理解诗题.1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗.鹳雀楼是我国四大名楼之一.古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名.它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟.很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇.而王涣的这首《登鹳雀楼》最为有名.2、板书课题：登鹳雀楼解释每个字：登，登这个字在《青蛙看海》这节课已经学过了.凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆.鹳，这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟.雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些. “楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点.楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽.二、初读古诗整体感知1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿）学生读题目（登鹳雀楼）所以诗的标题应该这样读，登/ 鹳雀楼. 全班齐读. 生再读. 录音机范读.2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看. 要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下. 楼（楼房）（高楼）依（依靠）（依然）尽（尽头）（尽力）欲（欲望）（欲念）登（登高）（攀登）流（流泪）（流水）1、学习生字出示生字.问“想不想接受一下老师的挑战？”2、检查生字鹳雀楼一共三层.那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝.如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了.3、①现在看第一层：谁来读？“依尽”其中“尽”是平舌音.4、②第二层我要给你们加大点难度了.三个字了. 登楼流5、③第三关，那我再加大点难度. 最后抽查一下，随便从中挑几个字. 现在我们三层楼都登上了，没有难住你.那如果你能接受住下一个考验，你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了.你想不想看？6、再出示易混淆的生字指导写字，注意笔顺.教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“尽”“尺”的写法，强调两点的位置.三、品读诗句7、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊.但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀？（在哪里看他看到的是什么样的景色？感觉怎样？）8、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话.示“白日依山尽”，指名读.问：白日指么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了）怎样呢？看图，读句，想. 依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）依山尽是说太阳——指名再说说这句诗绘的情景.我们来把这个壮观的情景画下来吧？怎样画呢？简笔画：连绵起伏的山让生添画“白日”，再次感受“依山尽”. 多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读了什么样的情景？）再指名读，齐读.9、那第二句写的什么呢？读“黄河入海流” 这句诗向我们描述了怎样的情景？指说.从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流,那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，读出气势.10、诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入海.诗人观察的视野是多么开阔呀！这景象是多么壮丽啊！我们把这句话连起来读读，好好欣赏一下这种壮丽的景观.（示第一句话）指名，两边赛读，齐读.11、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么引读——引：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，必须要——哪个字表示还要登楼？示“更”.（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，是还要往上的意思.）引导说：诗人想：要想——，就必须要——.（如果站在原地的话，再好也只能看到那景色）这是因为——？让生试说.（登高才能望远）引出——所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远. 总结这节课，我们一起来学习了一首美丽的诗，现在我们一起跟着王之涣的脚步一起来看下这首诗（播放歌曲）多美丽的景色啊，白日、远山、黄河、组成了一幅壮美的景象，让我们也胸襟大开，想要登高远望，看到千里之外更开阔更高远的地方，真是欲穷千里目，更上一层楼呀！这首诗的最后两行是千古传诵的名句，有人在作文中用到它，也有人把他当做自己的座右铭，激励自己追求更高的理想. 今天老师也想把这首诗送给大家，当我们想要自己编的更优秀时，就对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼”来激励自己. 当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼来鼓励”自己. 不管什么人，不管做什么事，我们都要更上一层楼今天我们更上一层楼，明天我们就会欲穷千里目.板书设计登鹳雀楼白日／依山尽，黄河／入海流.欲穷／千里目，更上／一层楼.登飞来峰教学目标：1.学会本课生字、新词.理解诗意，想象诗中所描述的情景.2.体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理.3.有感情地朗读、背诵两首诗.会默写.教学重难点：理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义.教学准备：1.飞来峰的图片介绍.2.课前搜集的有关作者的资料.教学过程：一、背诵古诗，渲染气氛.1.引言：同学们中华文化博大精深，源远流长，古诗词更是这文苑之中的一朵奇葩.我们以前学过北宋大诗人王安石的很多诗，现在就请你选择自己喜欢的一首来背一背.2.师生共同背诵《泊船瓜洲》《春日》.3.今天，我们再来学习一首王安石的诗——《登飞来峰》.4.读题，解题.二、流资料，了解背景.1.课件出示飞来峰的图片.师介绍：飞来峰又名"灵鹫峰"，在今杭州西湖灵隐寺附近，有"东南第一山"、"武林第一峰"等多种称呼，为西湖"八大景"之一.2.学生交流关于作者的资料.师补充介绍：王安石（1021——1086），字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”.王安石又是文学家，诗和散文都写得很好.他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈. 1050年夏，王安石在浙江鄞县（今宁波）任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗.这一年他正好三十岁.三、解诗意，诵读体会.〈一〉初读1.自读.2.指名读，正音.3.齐读.<二>.理解诗意1.借助工具书理解重点词语.寻：古代长度单位，八尺为一寻.千寻：形容塔很高.闻说：听说.畏：害怕.遮：遮挡，遮住.缘：因为、由于.2.逐句理解，并把自己的理解说给同伴.3指名说每句诗的意思，师生补充评议.飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升.（“我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能看见太阳升起.）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层.（不怕浮云遮挡住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层.）<三>、再读，整首理解，提出疑问.1.请同学们用自己的话，连起来说说整首诗的意思.2.生自由说诗意，教师巡视，掌握学生的理解程度.3.指名说诗意，师生补充.<四>品读，体会诗的含义.1.师范读，生闭目想象诗的意境.2.生自读体会.3.为什么说“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，说说你从中懂得了什么？4.生自由发言.5.师小结：要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层.只有站的高，才能看得远.<五>、诵读，表达情感.1.师谈话：王安石一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才大略.此时，当他登上塔顶，联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过这首诗表达了对自己前途的憧憬与展望.请同学们放声朗读，把诗人的这种感情读出来.2.学生练读.3.指名朗读，师生评议指导.4.齐读.<六>、练习背诵.（个人背，指名背，齐背.）四.拓展延伸1.作者以写山告诉世人深刻的人生哲理.提起山让我不得不想起中国的五岳，谁知道中国的五岳指的是哪几座山？今天老师给大家带来几张华山的图片，我们一起来看看.2.有一个故事这样说：一对老夫妻有两个儿子，老大卖雨伞，老二卖太阳镜.因为两兄弟的生意与天气有很大的关系，老两口便时常为天气或喜或忧.每天起床，两位老人的第一件事便是开门望天，不管是晴是雨，总会引发他们各不相同的感叹.如果是晴天，老奶奶就唉声叹气：“今天大儿子的伞肯定卖不出去了，真是天不遂愿啊.”如果遇到下雨，她还是一筹莫展：“唉，老二的太阳镜今天又卖不掉了，真是倒霉啊.”老奶奶就这样天天担忧，日日犯愁，总是心情郁闷，没有一天快活.老爷爷却恰恰相反，对待天气总是另一种态度.天晴时，他欣喜万分，乐道：“好啊，老二的眼镜今天一定卖得好！”下雨时，他依然满心欣喜：“好啊，老大的雨伞今天一定卖得多！”年年岁岁，老爷爷总是豁达乐观，快乐无比.3老师今天还给大家带来一首诗.五．生字指导“缘”是三拼音节，“峰、鸡、鸣”都是左右结构，书写时左窄右宽，特别注意“寻”的写法和笔顺.六．总结学生谈收获.。
冀教版二年级语文下册《五单元 19古诗二首 登鹳雀楼》教案_7
《古诗二首》教学设计一、学情分析：低年级段正处在学习传统国学的关键期和基础期，针对低年级学生的学习特点，取“海量阅读”之精华，使原本枯燥的传统国学也能充满趣味和活力，这样，学生的学习兴趣不仅大大提高，而且又进一步夯实了学生的国学基础。
本课的两首古诗又扩充了学生的国学知识储备，通过趣味教学，进一步激发了学生对传统国学的兴趣和喜爱。
二、设计理念：语文课上也能看到孩子们在音乐课上的一张张笑脸。
多种形式诵读、韵读，增强学生学习传统国学的兴趣；优美地吟唱古诗体会古诗意境，品味传统国学的无限魅力。
三、教学目标：（一）知识与技能：1、会认“依、尽、畏、缘”4个生字；2、正确流利地朗读课文、背诵课文。
（二）过程与方法：通过多种形式韵读古诗达到背诵的效果，古诗新唱体会意境。
（三）情感态度与价值观通过吟唱古诗体会意境，明白“站得高看得远”“要想成功需要付出努力”的道理。
四、教学重点及难点：（一）重点：多种形式韵读古时成诵、古诗吟唱，体会意境；（二）难点：让学生明白“站得高看得远”“要想成功需要付出努力”的道理。
五、教具准备：多媒体课件、简单打击乐器（腰鼓、梆子、镲、马蹄板等）、电子琴六、教学过程：（一）、激趣导入设计意图：以手拿乐器说快板的形式开场，瞬间调动了学生的积极性和强烈的学习欲望，将课堂真正还给孩子，每个学生都能参与到“韵读表演”之中。
（二）、新授（三）、吟唱古诗，感受意境设计意图：1、在指导生字环节，让学生用自己喜欢的识记方法掌握生字，如加一加、找朋友等；甲骨文是五千年文明中的一颗耀眼明珠，生动形象，适当运用，对学生掌握生字有事倍功半之效。
2、在多种形式韵读中，能迅速熟练背诵两首新学古诗。
设计意图：真正做到寓教于乐，用优美熟悉的旋律将新学的古诗吟唱出来，瞬间让枯燥的传统国学充满趣味，更重要的是孩子们能在优美旋律中体会意境、明白道理。
（四）、课堂梳理及作业设计意图：优美的古诗和优美的旋律更配。
孩子们通过课上学习，已经具备了举一反三的能力，这样即便脱离老师，孩子们也能“创作”出更优美的作品，也能在日常的歌声中不断扩充国学知识储备，将博大精深的中华诗词发扬光大！七、板书设计：古诗二首登鹳雀楼登飞来峰尽数不尽（找朋友）亻+衣（加一加）依畏害怕的意思缘（偏旁识字法）第二课时教学内容：指导生字书写。
冀教版小学二年级语文下册《古诗二首》教案新部编本
（3）出示“春雨断桥人不度”
（4）悟诗情：桥断了，不能过湖，你的心情怎样？
（5）出示“小舟撑出柳荫来”
课件播放古诗
四、背诵课文：体验情感，积累语言。
五、拓展延伸：激发读写兴趣
诗歌欣赏
第三课时
朗 一、读古诗。再次整体感悟诗意，背诵古诗。
二、用多种形式认读二类字：
三、分析字形，指导生字书写。
板书课题
春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天游湖时的情景的呢？
二、初读课文，读正确，读流利。
教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
出示生字卡
三、细读课文，读懂诗句。
１、出示课件
2、看着图你想到了什么？
3．品读诗句，感悟诗情
（1）出示“双飞燕子几时回？”借助图画和想像入境课件显示“双飞燕子图”
3.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
过程方法
通过自由朗读，来理解诗意，体会诗中的情感。朗读感悟想象画面，感知诗的内容和表达的情感。引导学生进行查阅资料，了解诗人贺知章和徐俯。
情感态度
初步感受两首诗所表达的兄弟间的真情，朋友间的友情.
教学札记
教 学 过 程 设 计
预设教学路径
预设学生活动
如有个别学生出现不认识的生字可采取：学生当小老师互帮互学。
如果学生说的不全面，教师可以适当补充。
备择方案
第一课时
一、激情入境，引趣揭题，认识美。
1、同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？
2、动画展示春景，定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗《咏柳》。
冀教版二年级下册教案19.古诗二首
19.古诗二首登鹳雀楼教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，理解诗题。
1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。
鹳雀楼是我国四大名楼之一。
古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。
它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。
很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。
而王涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。
2、板书课题：登鹳雀楼解释每个字：登，登这个字在《青蛙看海》这节课已经学过了。
凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。
鹳，这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟。
雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。
“楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。
楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。
二、初读古诗整体感知1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿）学生读题目（登鹳雀楼）所以诗的标题应该这样读，登/ 鹳雀楼。
全班齐读。
生再读。
录音机范读。
2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。
要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。
楼（楼房）（高楼）依（依靠）（依然）尽（尽头）（尽力）欲（欲望）（欲念）登（登高）（攀登）流（流泪）（流水）1、学习生字出示生字。
问“想不想接受一下老师的挑战？”2、检查生字鹳雀楼一共三层。
那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。
二年级语文下册 古诗二首 4教案 冀教版
二、自学文本
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
听老师读课文第二部分，边听边想，课文是介绍了我国哪两个地方的景色？你听出了什么？
帕米尔高原和乌苏里江
六、交流研讨
指导孩子理解“还”“已”深刻理解东西方向大。
七、专项训练
1.指导学生背诵古诗。 会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。
2.指名学生背诵。 分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。
3.集体背诵古诗。
3.搜集描写春天的古诗抄在采蜜集上，还可以配上你喜欢的画
第一课时 授课时间 年 月 日
课前准备：
创设情景：
自学文本
交流研讨
专项训练
课堂小节
第二课时 授课时间 年 月 日 Nhomakorabea情景引入
展示目标
自学文本：
交流研讨
自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
第三课时 授课时间 年 月 日
情景引入
识字写字
综合训练
反
思
三、自学文本（一）教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。自己试读课文。
对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
出示生字卡，开火车读生字。
四、交流研讨
１、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）
２、指名学生读诗句。
27.古诗二首(教案)_冀教版二年级语文下册
27.古诗二首（教案）_冀教版二年级语文下册冀教版27.古诗二首【教学目标】一、知识与技能1.正确认读本课的10个生字，会写6个。
2.正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。
二、过程与方法了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
三、情感态度和价值观培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
【教学重点】学会生字、朗读并背诵课文。
【教学难点】了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课（入）1．同学们，今天这堂课，我们一起学习由清代诗人高鼎和唐代诗人胡令能写的两首古诗。
通过这两首古诗我们体会诗人的感情，感悟诗句带给我们的绝妙之处；也可以通过古诗，想象出一幅美丽的图画。
2.板书课题《古诗二首》。
二、初读课文，感知理解（播放音频《村居》）（一）学习《村居》1.简介作者：高鼎，字象一、拙吾，清末诗人，大约生活于咸丰年间（1851年-1862年），浙江仁和（今浙江省杭州市）人。
著有《拙吾诗稿》。
其诗善描绘自然景物，流传后世的诗中，有两首被小学《语文》课本收录。
2. 释题。
村居：在乡村里居住时见到的景象。
（1）请同学们认真听读，完成下面要求:①生字娃娃圈出来。
②把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。
（2）学习生字Ér tóng guī lái cūn yáo儿童归来村遥4.理解字义。
①村居：在乡村里居住时见到的景象。
②拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。
③散学：放学。
④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢（yuān）：老鹰。
⑤东风：春风。
5.精读领悟。
（1）“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”（前两句写农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
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二年级下语文同步备课资料包(教案)
冀教版
1、古诗二首
【教学目标】
一、知识与技能
认识本课1０个生字,会写本课８个生字。
二、过程与方法
有感情的朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思、
三、情感态度与价值观
体会诗文描绘的意境与诗人抒发的真情实感,激发学生热爱祖国山河,热爱大自然的情感、
【教学重点】
熟记生字,读明白诗歌含义,体会诗歌意境、
【教学难点】
激发学生学习兴趣、
【教学方法】
演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件、相关视频。
【课时安排】
１课时
【教学过程】
一、趣味导课(入)
同学们,伴随着时光老人的步伐,我们早已悄然步入了春天的季节,古代诗人写了特不多描绘春天的诗词,今天老师带来了两首,接下来我们开始学习。
板书课题《古诗二首》、二、初读课文,感知理解
(一)学习《咏柳》(播放音频《咏柳》)
1、简介作者:贺知章(公元约６59─约744),字季真,自号四明狂客,是盛唐时期有名的诗人、她与张若虚、张旭、包融合称“吴中四士”。
她的写景诗清新通俗。
她与李白是好朋
友,她们都是“饮中八仙”之一。
2、释题、这是一首咏物诗,写的是早春二月的杨柳。
3、初读课文,感知课文。
(1)请小朋友认真听课文朗读《咏柳》,完成下面要求:
①生字娃娃圈出来。
②把生字娃娃读给同桌听一听,然后一起想想好的方法记住它们。
(2)学习生字
出示生字: liǔｓhìjiǎｎdｕàn ｄù yīn
柳似剪断度阴
课件出示带拼音的生字,指名认读,开火车读。
4、理解字义。
(1)柳:柳树,落叶乔木或灌木,叶子狭长,种类特不多。
本诗描写的是垂柳。
(２)碧玉:碧绿色的玉。
这个地方用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
(3)妆成:装饰,打扮。
(４)一树:满树。
一,满,全、在中国古典诗词与文章中,数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万",就是表示特不多的意思、
5、精读领悟。
①“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦、”诗一、二句写什么？
(早春的柳树发出嫩绿的新芽,像用碧玉装扮无比美妙、垂下来的万缕垂丝好像是绿色的裙带随风摇摆。
不知这纤细婀娜的柳叶是谁剪裁出来,原来是二月的春风细细剪裁。
)
②"不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀、”诗三、四句写什么？
(像碧玉一样打扮成的高高柳树,千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。
不明白这细细的柳叶是谁裁剪出来的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀、)
诗句的意境是:(诗人描绘出刚刚发出新芽的柳树美丽的姿态,并对大自然的神奇发出了由衷的赞颂,表达出诗人对春天的热爱。
)
６。
指导朗读、背诵。
ﻭ(1)感情朗读全诗。
(自由练读,同座互读互评,指名读,大伙儿、)
(2)背诵这首诗。
(二)学习《春游湖》
1。
介绍作者:徐俯(1０７5～1１41)宋代官员,江西派著名诗人之一。
字师川,自号东湖居
士,原籍洪州分宁(江西修水县)人,后迁居德兴天门村。
工诗词,著有《东湖集》。
2。
释题、春天游湖时的情景、
3。
播放视频:《春游湖》
(１)认读生字,指名认读,开火车读。
(２)理解字义。
①蘸水开:湖中水满,岸边桃树枝条弯下来碰到水面,桃花好像是蘸着水开放。
②断桥:被水淹没的桥。
4、精读领悟、
(1)“双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。
"诗１、2句写什么?
(成双成对的燕子是什么时候回来的呢？两岸的桃花像蘸着水在盛开、)
(２)“春风断桥人不渡,小舟撑出柳阴来。
”诗3、４句写出了什么?
(春雨使湖水上涨,将桥淹没,游人不能过去、这时摆渡的小船正从那柳阴深处向游人撑来、)
(３)“夹岸桃花蘸水开"一句中最传神的字是哪一个?请简要分析。
(最传神的是“蘸”,运用拟人手法,生动形象地写出桃花开得繁密,把树枝压弯了后贴着水面的时沾时离的情景。
形象地表现了“桃花带雨”的动人情形,表达了作者喜悦的心情、) (４)富有理趣是宋诗的一大特色,讲讲“春雨断桥人不渡,小舟撑出柳阴来”中蕴含的理趣、
(春水上涨,没过桥面,阻断了前行的道路、正当游人无法过去之际,一只小船从绿荫深处撑过来。
诗句告诉人们,困境中仍然蕴含着希望,也道出了世间事物消长变化的哲理,产生了类似“山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的理趣。
)
５、指导朗读、背诵ﻭ(1)感情朗读全诗、(自由练读,同座互读互评,指名读,大伙儿。
)
(2)背诵这首诗。
三、课堂总结
《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。
这首诗是一首咏物诗、诗的前两句连用两个新美的喻象,描绘春柳的勃勃生气,葱翠袅娜;后两句更不出心裁地把春风比喻为“剪刀”,将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来,不仅立意新奇,而且饱含韵味。
《春游湖》,是徐俯晚期诗歌的代表作之一。
这首七言绝句以明快的风格、富有动感的语言描绘出一幅雨后山乡春景图、
四、课堂练习
1、读拼音,写词语。
lｉǔ ｓhùｊiǎn ｄāｏｄuàn qiáoｌｉǔ yīｎ参考答案:柳树剪刀断桥柳荫
2、组词语
柳( ) 剪( ) 断( ) 阴( )
聊( ) 煎( ) 继( ) 荫( )
参考答案:柳树剪刀断开阴天聊天煎熬接着树荫
五、作业布置
1。
背诵这两首诗。
2、完成课后练习、
【板书设计】
咏柳描绘春柳
七言绝句,咏物诗春游湖雨后山乡春景
【教学反思】
《古诗二首》是冀教版二年级下册的一篇课文,我主要采取“朗读-感受—欣赏＂的方法来讲解课文。
在学生的重点掌握生字的基础上,让学生反复朗读课文,先让教师范读,学生听准读音,体会诗意,然后领略诗的意境。
总之,在课堂上,我本着充分相信学生,努力给她们营造一个宽松、与谐的环境,给她们自读自悟的机会,争取使学生都“动”起来,主动地参与到学习活动中去,达到“师生互动、生生互动”的目的、然而在实际教学过程中,也有特不多不足:1、自身语言不够精炼、2、课堂比较松,整体掌握不够好、这些不足会今后的教学中逐步得到克服。