b d p q t f 的辨别区分ppt课件
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声母发音部位与方法优秀课件
k－舌根送气清塞音
发音情况同g大体相同，但冲出气流较强。 喀客凯考扣看康坑酷夸廓快 亏宽坤筐空 开课 开垦 开阔 坎坷 慷慨 苛刻 慷慨 苛刻 可靠 刻苦 可控 空旷 苦口 夸口 宽阔 亏空 困苦
h－舌根清擦音
舌根靠近软腭，形成间隙，声带不颤动，气流从间隙摩 擦通过而成声。 哈喝海黑好后悍恨航横虎华 火踝会欢混慌 憨厚 航海 行话 豪华 好汉 合伙 后悔 呼唤 花卉 黄昏 挥霍 昏花 悔恨 火红 会合 辉煌 毁坏 缓和
塞擦音 是塞音与擦音两种发音方法的结合。成阻至持阻前 段，状态与塞音相同。持阻的后段即变为擦音的成阻， 发音部位两点接近留有缝隙使呼出气流挤过，摩擦发出 擦音，至除阻发音已结束。 j、q、zh、ch、 z、c
鼻音
成阻，发音部位两点紧闭关闭口腔气流通路；持阻， 声带颤动，软腭下垂，鼻腔通路打开，声波与呼出气流 经口腔转入鼻腔，经口腔与鼻腔双重共鸣作用，气流由 鼻孔透出，形成鼻音；除阻，打开口腔通路，发音结束。
d －舌尖中不送气清塞音
发音时，舌尖抵住上齿龈， 形成阻塞；软腭上升，关闭鼻 腔通路；气流到达口腔后蓄气， 突然打开阻碍部位成声。
d －舌尖中不送气清塞音
搭德到兜旦顿等敌吊丢电钉督压 对短蹲冬 达到 大地 带动 单调 当代 导弹 道德 得到 等待 登顶 涤荡 颠倒 调度 定单 丢掉 动荡
b d的绕口令
f－唇齿清擦音
发佛费否范汾方凤富匪缶翻 愤逢 发放 翻覆 方法 防腐 仿佛 非法 肺腑 奋发 丰富
一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。 吃葡萄吐葡萄皮，不吃葡萄不吐葡萄皮。
缝了斜缝缝竖缝，缝了竖缝缝横缝。 白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。黑猫的白鼻子，碰破了白猫 的黑鼻子。白猫的黑鼻子破了，剥个秕谷皮儿补鼻子，黑猫 的白鼻子不破，不必剥秕谷皮儿补鼻子。
正确区分b、d、p、q
正确区分b、d、p、q城固县考院实验小学陈欣教学课题正确区分b、d、p、q教学背景对于刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音既是他们的入门课，也是基础课，对语文学习起着至关重要的作用。
在声母学习中b—d—p—q这四个看起来很简单的字母，却因为字形的相似，让学生在运用时很费周折，容易混淆。
如将“b”写成了“d”，将“pi”拼成了“qi”。
因此，正确区分b—d—p —q，就尤为重要。
但因有前期的学习，学生已经基本掌握它们的读音及书写，所以只要稍作提示，他们就会很容易察觉错误之处。
究其原因：学生观察能力、辨别能力不强、不能持久，因此，在教学中让学生有一个正确的认知过程才是首要解决的问题。
本节微课就是要让学生在正确区分的同时帮助学生形成正确的认知过程学会如何学习。
内容来源人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学适用对象小学语文低段教学目标知识与技能：学会正确认读、区分声母b、d、p、q。
过程与方法：增加趣味性，引导学生自主观察，采用“以趣促学”“先扶后放”的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。
情感态度价值观：激发学生学习拼音的热情，在具体学习活动中培养学生的观察能力、说话能力与良好的书写习惯。
教学重难点认清b、d、p、q的形状，并能熟记正确读出教学用途适用于拼音b—d—p—q教学重难点突破；学生课前预习、课后巩固辅导；拼音教学阶段复习。
以手势、儿歌、动手做一做的形式，既形象生动又能提高学生的兴趣，能够帮助学生快速准确地区分拼音b、d、p、q，形成正确的认知过程。
教学方法创设情境法编儿歌记忆法手指记忆法制作方式录屏演示文稿预计时间 8分钟教学过程一、激趣导入拼音王国里，b、d、p、q很容易混淆！因为他们都是由l和c组成的，那么我们要怎样才能正确区分它们呢？【设计意图】将字母变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出学习内容，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
(2020年整理)浅探汉语拼音声母b p d q g的区分辨别.pptx
逛公园
学海无涯
一天，a o i u 四个单韵母要到公园里去玩，可是他们年龄太小了又不认 识路，怎么办呢？这时，刚巧，挺着大肚皮的声母 b 向四个小布点走过来，声 母 b 热情地用自己的大肚皮爱抚着四个小布点脸蛋，四个小布点乐得笑呵呵。 随机教师教孩子拼读 ba bo bi bu 四个音节。
b 带着四个小布点向公园方向走去，又碰上了声母 P，P 看见四个小步点亲 切地把他们抱在自己的怀里，爱怜地用自己的脸蛋贴着 a o i u 四个单韵母的 脸蛋。教师随机教孩子拼读 pa po pi pu 四个音节。
5、右手握拳头，拳背与自己面对面，大拇指朝下并弯勾，念：q 加弯勾 ggg。 做手势 b 和 d，念：稀奇稀奇真稀奇，bd 肚皮对肚皮；做手势 p 和 q，念：奇 怪奇怪真奇怪，Pq 脸蛋对脸蛋。以同样的手势念数字儿歌。 同理，也千万别忘记抄写这五个声母！
三、自编故事情节：故事课堂
一年级的孩子的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的故事情节。因此 在区分辨别这五个及易混淆的声母教学中，老师可以根据需要自编一个与课文 内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围。既能达到辨别的目 的，又能培养一年级孩子的想象力和创造力，何乐而不为呢？请看老师特设的 故事课堂：
学 海 无涯
浅探汉语拼音声母b p d q g 的区分辨别
俗话说：汉字源远流长、博大精深。而能真正引领、通识汉字的钥匙则是 汉语拼音。汉语拼音是学习语文的基础，是帮助识字、说好普通话的基础，对 提高孩子识字能力、普通话水平有相当大的作用，所以就要求一年级教师采取 多种方式进行拼音教学，从而使孩子对拼音掌握的准确和牢靠。b p d q g 是最容易混淆的一组声母，正确辨别汉语拼音里这五个声母，对一年级的孩 子真的是难上难。很多时刻，心疼地看着孩子把 b 读成 d，把 p 读成 q，有的 孩子面对着这几个声母无奈地摇头的时候……甚至读初中的儿子常把这几个声 母搞混的时候……决定我去探究如何让孩子正确辨别声母 b p d q g 的教学。
学海无涯
一天，a o i u 四个单韵母要到公园里去玩，可是他们年龄太小了又不认 识路，怎么办呢？这时，刚巧，挺着大肚皮的声母 b 向四个小布点走过来，声 母 b 热情地用自己的大肚皮爱抚着四个小布点脸蛋，四个小布点乐得笑呵呵。 随机教师教孩子拼读 ba bo bi bu 四个音节。
b 带着四个小布点向公园方向走去，又碰上了声母 P，P 看见四个小步点亲 切地把他们抱在自己的怀里，爱怜地用自己的脸蛋贴着 a o i u 四个单韵母的 脸蛋。教师随机教孩子拼读 pa po pi pu 四个音节。
5、右手握拳头，拳背与自己面对面，大拇指朝下并弯勾，念：q 加弯勾 ggg。 做手势 b 和 d，念：稀奇稀奇真稀奇，bd 肚皮对肚皮；做手势 p 和 q，念：奇 怪奇怪真奇怪，Pq 脸蛋对脸蛋。以同样的手势念数字儿歌。 同理，也千万别忘记抄写这五个声母！
三、自编故事情节：故事课堂
一年级的孩子的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的故事情节。因此 在区分辨别这五个及易混淆的声母教学中，老师可以根据需要自编一个与课文 内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围。既能达到辨别的目 的，又能培养一年级孩子的想象力和创造力，何乐而不为呢？请看老师特设的 故事课堂：
学 海 无涯
浅探汉语拼音声母b p d q g 的区分辨别
俗话说：汉字源远流长、博大精深。而能真正引领、通识汉字的钥匙则是 汉语拼音。汉语拼音是学习语文的基础，是帮助识字、说好普通话的基础，对 提高孩子识字能力、普通话水平有相当大的作用，所以就要求一年级教师采取 多种方式进行拼音教学，从而使孩子对拼音掌握的准确和牢靠。b p d q g 是最容易混淆的一组声母，正确辨别汉语拼音里这五个声母，对一年级的孩 子真的是难上难。很多时刻，心疼地看着孩子把 b 读成 d，把 p 读成 q，有的 孩子面对着这几个声母无奈地摇头的时候……甚至读初中的儿子常把这几个声 母搞混的时候……决定我去探究如何让孩子正确辨别声母 b p d q g 的教学。
小学一年级语文PPT课件--语文园地三
PPT语文园地3-6A
伞柄朝上 t t t， 伞柄朝下 f f f。
手指操区分
PPT语文园地3-7
02 区分形近复韵母
和形近音节
PPT语文园地3-8
一、区分形近复韵母，拼读音节词
PPT语文园地3-9
PPT语文园地3-10
除了声母之外，有几 组复韵母长得也很像，大 家说说有哪几组复韵母长 得很像。
PPT语文园地3-49
PPT语文园地3-50
chē
车 翘舌音
上车
车
坐车
PPT语文园地3-51
上车
PPT语文园地3-52
坐车
PPT语文园地3āng 车厢
车站
PPT语文园地3-53A
车厢
火车
车 马车
qì
汽车
上车
坐车
车站 xiāng 车厢
PPT语文园地3-54
汽车
不能分开拼读。
声母 韵母
yǎn
整体认读音节
yuǎn
PPT语文园地3-20
前鼻韵母
yīn
后鼻韵母
yīng
第2组音节中， yīn 是 前 鼻音 ， 而 yīng 是后鼻音。
PPT语文园地3-21
第3组音节的介母 不一样，jiǎn的介母是i， juǎn的介母是u。
介母是i
jiǎn
介母是u
juǎn
PPT语文园地3-22
PPT语文园地3-29
·整体认读音节表
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
PPT语文园地3-30
p
ye r ri
ie
yi
yan
声母 ppt课件
dā dádபைடு நூலகம் dà dé
dī dídǐ dì dū dúdǔ dù duō duó duǒ duò tā tá tǎ tà tē té tě tè
tī títǐ tì tū tú tǔ tù tuō tuó tuǒ tuò nā ná nǎ nà nē né ně nè nī nínǐ nì nū nú nǔ nù nǖ nǘ nǚ nǜ nuō nuó nuǒ nuò lā lá lǎ là lē lé lě lè
*猜一猜
声母
声母
拼一拼、读一读
声母
声母
声母
声母
声母
声母
声母b p m f 与单韵母拼读
拼一拼
读一读
b
ɑ→bɑ bā bábǎ bà o→bo bō bóbǒ bò i→bi bī bíbǐ bì
u→bu bū búbǔ bù
p
ɑ→pɑ pā pápà o→po pō pópǒ pò i→pi pī pípǐ pì
声母
写出下面音节中的韵母
声母
我会拼
例: b-ā-(bā) p-ó-( ) m-( )-mǐ ( )-ū-pū m-ǎ-( )
b-( )-bǐ ( )-ǎ-bǎ ( )-ó-fó p-á-( )
f-( )-fá ( )-í-pí m-( )-mō f-ú-( )
声母
我会写
根据汉字写出完整音节
例：爸爸 （bà）
u－o→ɡuo ɡuō ɡuó ɡuǒ ɡuò
ɑ→kɑ kā kǎ
k
e→ke kē ké kě kè u→ku kū kǔ kù
u－ɑ→kuɑ kuā kuá kuǎ kuà
u－o→kuo kuō kuó kuǒ kuò
dī dídǐ dì dū dúdǔ dù duō duó duǒ duò tā tá tǎ tà tē té tě tè
tī títǐ tì tū tú tǔ tù tuō tuó tuǒ tuò nā ná nǎ nà nē né ně nè nī nínǐ nì nū nú nǔ nù nǖ nǘ nǚ nǜ nuō nuó nuǒ nuò lā lá lǎ là lē lé lě lè
*猜一猜
声母
声母
拼一拼、读一读
声母
声母
声母
声母
声母
声母
声母b p m f 与单韵母拼读
拼一拼
读一读
b
ɑ→bɑ bā bábǎ bà o→bo bō bóbǒ bò i→bi bī bíbǐ bì
u→bu bū búbǔ bù
p
ɑ→pɑ pā pápà o→po pō pópǒ pò i→pi pī pípǐ pì
声母
写出下面音节中的韵母
声母
我会拼
例: b-ā-(bā) p-ó-( ) m-( )-mǐ ( )-ū-pū m-ǎ-( )
b-( )-bǐ ( )-ǎ-bǎ ( )-ó-fó p-á-( )
f-( )-fá ( )-í-pí m-( )-mō f-ú-( )
声母
我会写
根据汉字写出完整音节
例：爸爸 （bà）
u－o→ɡuo ɡuō ɡuó ɡuǒ ɡuò
ɑ→kɑ kā kǎ
k
e→ke kē ké kě kè u→ku kū kǔ kù
u－ɑ→kuɑ kuā kuá kuǎ kuà
u－o→kuo kuō kuó kuǒ kuò
bpdq的区分小学语文微课PPT课件
怎样区分这几个拼音字母呢？
gudng bo
bo luo
po shu
shdn po
de de
c
cdo d
c
q ge
q qiu
连一连，填一填
q che bo cdi p qiu dou yd
感谢您的聆听！
部编版小学语文一年级上册
“ 、 、 、 ”的区分
设计思路 由于b、p、q、d四个字母字形相像，很多学生都区分不开。把读音和学生熟悉 的生活实际相结合，是帮助学生理解、记忆的有效手段。 根据这一思路，我给每个拼音字母都找到读音、字形一致的具体形象，这样形成 了看拼音——想画面（画面音）——想读音的联想过程，从而达到区分和识记每 个拼音字母的效果。 为了巩固每个字母的字形和读音，及时进行巩固练习是十分必要的。 教学目的 1.建立与b、p、q、d相对应的具体表象，能区分并读准四个拼音字母。 2.学会联系生活实际识记拼音的方法。 3.体验成功，激发学习拼音的兴趣。
2024版26个字母学习ppt课件[1]
![2024版26个字母学习ppt课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/e2018204e418964bcf84b9d528ea81c759f52e7c.png)
26个字母学习ppt课件
2024/1/29
1
目 录
2024/1/29
• 字母表概述 • 字母A-E学习 • 字母F-J学习 • 字母K-O学习 • 字母P-T学习 • 字母U-Z学习
2
2024/1/29
01
字母表概述
3
字母表的起源与发展
古代字母系统
包括腓尼基字母、希腊字母等，为现 代字母表的发展奠定了基础。
大写N占上中格，小写n占中格。
2024/1/29
发音技巧
发音时，舌尖抵住上齿龈，软颚下垂，然后气流从鼻腔中通过，形成浊辅音/n/。
23
字母O的读音与书写
读音
/əʊ/
2024/1/29
书写
大写O占上中格，小写o占中格。
发音技巧
发音时，双唇收圆并稍微突出， 舌头后缩，舌位半高半低，然后
气流从口腔中通过，形成元音 /əʊ/。
Cat（猫）
10
字母D的读音与书写
2024/1/29
读音
/diː/
书写
大写字母D占上两格，小写字母d占上中格。
示例
Dog（狗）
11
字母E的读音与书写
读音
/iː/
书写
大写字母E占上两格，小写字母e占中间格。
示例
Elephant（大象）
2024/1/29
12
2024/1/29
03
字母F-J学习
13
发音时，舌前部抵住软腭，形成阻碍，然后气流冲破阻碍，发出短促的摩擦声，同时声带震 动。
15
字母H的读音与书写
01
读音
/eɪtʃ/
02
书写
大写字母H占上两格，小写字母h占上中格。
2024/1/29
1
目 录
2024/1/29
• 字母表概述 • 字母A-E学习 • 字母F-J学习 • 字母K-O学习 • 字母P-T学习 • 字母U-Z学习
2
2024/1/29
01
字母表概述
3
字母表的起源与发展
古代字母系统
包括腓尼基字母、希腊字母等，为现 代字母表的发展奠定了基础。
大写N占上中格，小写n占中格。
2024/1/29
发音技巧
发音时，舌尖抵住上齿龈，软颚下垂，然后气流从鼻腔中通过，形成浊辅音/n/。
23
字母O的读音与书写
读音
/əʊ/
2024/1/29
书写
大写O占上中格，小写o占中格。
发音技巧
发音时，双唇收圆并稍微突出， 舌头后缩，舌位半高半低，然后
气流从口腔中通过，形成元音 /əʊ/。
Cat（猫）
10
字母D的读音与书写
2024/1/29
读音
/diː/
书写
大写字母D占上两格，小写字母d占上中格。
示例
Dog（狗）
11
字母E的读音与书写
读音
/iː/
书写
大写字母E占上两格，小写字母e占中间格。
示例
Elephant（大象）
2024/1/29
12
2024/1/29
03
字母F-J学习
13
发音时，舌前部抵住软腭，形成阻碍，然后气流冲破阻碍，发出短促的摩擦声，同时声带震 动。
15
字母H的读音与书写
01
读音
/eɪtʃ/
02
书写
大写字母H占上两格，小写字母h占上中格。
汉语拼音bdpq的音形区分课件13张
声母家族
•b p m f d t n l
•g k h j q x
•zh ch sh r z c s
•
yw
bd pq
易混字母区分
bpdq
巩固bpdq读音
• 山脚下听广播， b b b • 通知大家等一等，d d d • 同学到齐爬山坡，p p p • 爬到山顶放气球，q q q
b
左手大拇指朝上 bbb
d
q 拍
手
歌
小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。 右手立成棒，左手作半圆， 先在山脚下骑大马，d d d 再到山顶上放气球，q q q
数字记忆法
b
6
d
q
9
p
b像6，和6相反就是d q像9，和9相反就是p
再见
p
左手大拇指朝下 ppp
拇指记忆法
方向记忆法
右下半圆b b b 右上半圆p p p
b
p 拍
手 左手立成棒，右手作半圆， 先在山脚下听广播，b b b 再到山顶上跑一跑，p p p
d
右手大拇指朝上 ddd
q
右手大拇指朝下 qqq
拇指记忆法
方向记忆法
左下半圆d d d 左上半圆q q q
•b p m f d t n l
•g k h j q x
•zh ch sh r z c s
•
yw
bd pq
易混字母区分
bpdq
巩固bpdq读音
• 山脚下听广播， b b b • 通知大家等一等，d d d • 同学到齐爬山坡，p p p • 爬到山顶放气球，q q q
b
左手大拇指朝上 bbb
d
q 拍
手
歌
小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。 右手立成棒，左手作半圆， 先在山脚下骑大马，d d d 再到山顶上放气球，q q q
数字记忆法
b
6
d
q
9
p
b像6，和6相反就是d q像9，和9相反就是p
再见
p
左手大拇指朝下 ppp
拇指记忆法
方向记忆法
右下半圆b b b 右上半圆p p p
b
p 拍
手 左手立成棒，右手作半圆， 先在山脚下听广播，b b b 再到山顶上跑一跑，p p p
d
右手大拇指朝上 ddd
q
右手大拇指朝下 qqq
拇指记忆法
方向记忆法
左下半圆d d d 左上半圆q q q