《别了,“不列颠尼亚”》教案
《别了,“不列颠尼亚”》教案
《别了，“不列颠尼亚”》教案执教者：林筠教学目标：1．把握新闻的写作特点2．体会本文蕴含的丰富的感情色彩教学重点、难点：体会本文蕴含的丰富的感情色彩教学课时：一课时教学过程：一.导入新课从《紫荆花》这首诗歌导入，我们今天要学习的就是描绘1997年香港回归场景的新闻。
二.分析课本（1）标题一语双关。
字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐皇家游轮离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实的场景。
另一方面，“不列颠尼亚”号离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终告洗刷。
（2）导语（第1段）消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。
（3）主体（2—10段）定义：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。
1．在本文中，作为历史的见证人，作者集中描写了英国撤离香港那一天的几个具有典型性的场景，按什么顺序主要描写了哪几个场景？场景一：下午4点30分，末任港督告别港督府，降下港督旗帜；场景二：下午6点15分在添马舰军营东面的广场举行“告别仪式”，降下英国国旗；场景三：子夜时分举行中英香港交接仪式，米字旗在香港最后一次降下，中国国旗升起；场景四：零点40分查尔斯和彭定康登上“不列颠尼亚”离开香港；2．皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。
香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于1997年脱离英国的统治，可以说在中国香港的土地上，英国殖民统治的太阳落了，所以把英国告别仪式称为“日落仪式”。
“日落仪式”的背景一是“泊在港湾中的‘不列颠尼亚’号，一是‘紫荆花图案’作为英国告别仪式的背景，标志着英国对中港150年来的殖民统治结束和香港自治的新的历史阶段的开始。
（4）背景定义：背景材料是消息的从属部分。
无固定的位置，通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。
《别了_不列颠尼亚》教案
《别了，不列颠尼亚》教案【学习目标】１、复习新闻知识。
２、了解特写消息与一般消息的异同。
学习特写的表达技巧。
３、品味本文庄重、含蓄的语言风格。
４、体会本文标题的新颖。
【课时】１课时。
【方法】自主、合作、交流。
【教具】１、香港回归照片资料。
２、课件。
３、新闻材料。
【重点】１、了解特写消息与一般消息的异同。
学习特写的表达技巧。
２、品味本文庄重、含蓄的语言风格。
【教学过程】一、复习式导入（一）关于香港这一节课我们一起来学习第十课第一篇《别了，‚不列颠尼亚‛》。
1997年7月1日中国政府对香港恢复行使主权。
（1）香港坎坷的历史1841年1月26日：第一次鸦片战争后，英国强占香港岛，事后清政府曾试图用武力予以收复，道光皇帝为此发下多道谕旨，但清朝始终不能捍卫领土完整。
1842年8月29日：清政府与英国签订不平等的《南京条约》，割让香港岛给英国。
1860年10月24日：中英签订不平等的《北京条约》，割让九龙半岛界限街以南地区给英国。
1898年6月9日：英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，租借九龙半岛界限街以北地区及附近262个岛屿，租期99年（至1997年6月30日结束）。
（2）邓小平与香港回归1982年9月，邓小平同志在接见时任英国首相的撒切尔夫人的时候，明确地表达了中国政府将收回香港主权的意愿，同时，这也是国家主权神圣不可侵犯的体现。
1997年7月1日零点，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起，经历了百年沧桑的香港终于回到祖国的怀抱，中国政府开始对香港恢复行使主权，这是中华民族的大事，也是世界历史上的一件大事。
（二）复习‚新闻‛引入‚通讯‛1.新闻从文体意义上看，新闻有狭义和广义之分。
狭义新闻专指‚消息‛，是对国内外新近或正在发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。
种类较多，有动态消息、评论消息、社会新闻、文教新闻、国际新闻等。
广义的新闻指及时报道新近发生的重要事件或生活现象的各种文章，包括消息、通讯，和兼有新闻、文学双重特征的报告文学。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
别了，“不列颠尼亚”教案一、教学目标1.了解“不列颠尼亚”一词的来源和含义；2.能够理解文章中的词汇、短语和句子结构；3.能够分析作者的写作意图和表达方式；4.培养学生的阅读和思考能力。
二、教学重难点1.重点：阅读理解和词汇理解；2.难点：阅读材料较长，包含大量专业术语和复杂句子结构。
三、教学内容1. 导入首先，通过展示一张地图，让学生看到英国的位置和周围的国家，然后介绍“不列颠尼亚”一词的来源和含义。
2. 阅读理解让学生阅读一篇题为“别了，‘不列颠尼亚’”的文章，重点关注以下内容：1.文章的主题和写作意图；2.文中的词汇、短语和句子结构；3.文章中涉及的历史背景和地理位置。
3. 词汇理解在文章中选择以下词汇，让学生了解其含义和在文章中的作用：1.皇后（Queen）2.王室（royal）3.进口（import）4.抵制（boycott）4. 分组讨论将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1.你们对“不列颠尼亚”的了解有哪些？2.你们认为文章中的“不列颠尼亚”一词是否有必要被废弃？3.文章中提到的其他国家，如爱尔兰、苏格兰等，在历史上有哪些重要的事件或地位？5. 总结归纳通过导入、阅读理解、词汇理解和分组讨论，总结文章的主题和写作意图，并让学生总结所学到的知识。
四、教学方法1.导入法：通过播放视频或展示图片等方式引出学生对主题的兴趣；2.阅读理解法：让学生自主阅读、理解和分析文章；3.分组讨论法：通过组织小组讨论，培养学生的思维和沟通能力；4.总结归纳法：通过总结文章的主题和知识点，巩固学生的学习效果。
五、教学评估通过以下方式评估学生的学习效果：1.阅读理解测试：布置一份阅读理解测试，测试学生对文章的理解程度；2.分组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现和贡献程度；3.总结归纳报告：让学生撰写一份关于所学知识的总结报告，评估学生的文献搜集和写作能力。
六、教学资料1.地图资料：展示英国所在的位置和周围的国家；2.阅读材料：一篇题为“别了，‘不列颠尼亚’”的文章；3.词汇表：选取文章中的部分生词。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
《别了，“不列领尼亚”》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用本文中的关键词汇和句子结构；（2）能够分析并解读文本中的象征意义和深层含义；（3）能够运用本文的主题思想和情感态度，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容；（2）通过分析、综合、概括等思维活动，提高自己的文本解读能力；（3）通过模仿、创新等写作实践，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（2）引导学生正确看待历史，珍惜当下，努力前行；（3）培养学生的人文素养，提升综合素质。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）文本内容的深入理解；（2）关键词汇和句子结构的应用；（3）主题思想和情感态度的把握。
2. 教学难点：（1）文本中的象征意义和深层含义的解读；（2）写作技巧的运用；（3）人文素养的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放《别了，“不列领尼亚”》的视频资料，引导学生关注；（2）学生分享对视频资料的感悟，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文本内容；（2）学生查找课文中的关键词汇，总结句子结构特点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文本中的象征意义和深层含义；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生分享对文本主题思想和情感态度的理解；（2）教师引导students to correctly view history, cherish the present, and strive forward.5. 写作实践：（1）学生模仿文本的写作手法，进行写作练习；（2）学生展示作品，教师点评并指导。
四、课后作业1. 复习课文内容，巩固所学知识；2. 完成课后练习，提高写作能力；五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、写作等情况，评价学生的参与程度；2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果；3. 学生综合素质提升：通过课堂表现、作业完成情况、心得体会等方面，评价学生在情感态度、价值观等方面的提升。
《别了,不列颠尼亚》教学设计教学教案
《别了，不列领尼亚》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解《别了，不列领尼亚》的历史背景和主要内容。
分析文章中的修辞手法和表达方式。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会从不同角度和层面去理解和分析文学作品。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：感受作者对英国殖民统治的批判和对中华民族崛起的自豪。
培养学生热爱祖国、坚定信念的优秀品质。
增强学生的历史责任感和使命感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：《别了，不列领尼亚》的历史背景和主要内容。
文章中的修辞手法和表达方式。
学生的阅读理解和文学鉴赏能力的提高。
2. 教学难点：深入解读文本，理解作者的观点和态度。
分析文章中的隐喻和象征手法。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《别了，不列领尼亚》的历史背景。
激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意。
学生通过查阅资料，了解作者的生平和创作背景。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析文章中的修辞手法和表达方式。
分享讨论成果，互相借鉴和学习。
4. 文本解读：教师引导学生深入解读文本，理解作者的观点和态度。
分析文章中的隐喻和象征手法。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 复习课文，巩固所学内容。
3. 选择一篇历史题材的文学作品，进行阅读和鉴赏。
五、教学评价：1. 学生的阅读理解和文学鉴赏能力的提高。
2. 学生对历史和文化的认识和理解程度的提高。
3. 学生批判性思维和创造性思维的培养。
4. 学生热爱祖国、坚定信念的优秀品质的培养。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示相关历史事件，引导学生身临其境，增强对文本的理解。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、发表观点，激发学生的思维活力。
3. 案例分析：选取具有代表性的历史事件，进行深入剖析，引导学生从中获取启示。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
《别了，“不列领尼亚”》精品教案一、教学目标1.1 知识与技能让学生了解香港回归的历史背景，掌握相关历史事实，提高学生的历史素养。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析香港回归的意义和影响，培养学生的批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对祖国统一和繁荣富强的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情操。
二、教学重点与难点2.1 教学重点香港回归的历史背景、过程及意义。
2.2 教学难点如何引导学生深刻理解香港回归对国家主权和领土完整的重大意义。
三、教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法，结合多媒体课件，以生动形象的方式引导学生了解香港回归的历史背景，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备4.1 教师准备提前准备相关历史资料和案例，制作多媒体课件。
4.2 学生准备预习香港回归的相关历史知识，了解基本概念。
五、教学过程5.1 导入新课通过展示香港回归的珍贵历史图片，引导学生回顾香港回归的场景，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习让学生自主阅读教材，了解香港回归的历史背景、过程和意义。
5.3 案例分析教师呈现香港回归的典型案例，引导学生分析香港回归对国家主权和领土完整的重大意义。
5.4 合作探讨学生分组讨论，分享各自对香港回归意义的理解，培养学生的批判性思维能力。
5.5 总结提升教师引导学生总结香港回归的历史背景、过程和意义，强化学生对国家统一的认识。
5.6 情感升华通过香港回归的历史事件，激发学生对祖国统一和繁荣富强的热爱，增强民族自豪感。
5.7 课后作业布置相关课后作业，让学生进一步巩固香港回归的历史知识。
六、教学反思6.1 教师反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的问题，以及自己的教学方法是否得当。
针对反思结果，教师应调整教学策略，以提高教学效果。
六、评价与反馈6.1 学生评价通过学生自评、互评和教师评价的方式，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
《别了，“不列颠尼亚”》教案6《别了，“不列颠尼亚”》教案课时：1课时教学方法：自主合作交流教具： 1.香港回归影音资料。
2.课件重点： 1.新闻知识的掌握2.情感价值态度的培养授课过程：一、导入新课：现在我们走在大街上或者是乘车时，经常可以见到大幅的伟人的画像，且不说法律上是否合乎规范，他们的确已经成了乡村。
城市的一道亮丽的风景线，成了一种文化，我们看到过：毛泽东同志的。
邓小平。
江泽民……今年8月22号正好是邓小平同志诞辰一百周年，与之有关的内容：改革开放、一国两制的伟大构想、香港回归……今天在邓小平同志诞辰100周年的日子里，重温那段历史。
(播放香港回归的影音资料，大约5分钟) 二、研讨过程1、大家谈观看影音资料的感受——激动，感慨。
是啊，此刻我们心潮澎湃，激情万丈，那么，假如我们是记者，目击了这一历史场景，怎样将我们的所见所闻传递给更多的人呢？小组讨论，形成一篇新闻稿2、讨论前明确：学生对“新闻”一词自己提出问题（1）、什么是新闻？（2）新闻的特点（3）新闻的结构在预习的基础上，学生完全可以互相帮助解决问题。
3、从结构出发完成新闻稿的标题和导语------小组讨论成稿，基本掌握新闻的知识。
4、大家交流新闻稿5、对于这一伟大的历史事件，不仅仅是华夏儿女关心，世界各大媒体齐聚香港，截至1997年5月8日，就有778家传媒，8423人登记对交接仪式进行采访，作为中国国家通讯社的新华社不辱使命，不负众望，高人一筹，获得中国新闻奖一等奖，正是这篇《别了，“不列颠尼亚”》6、出示思考问题：（1）这则新闻为什么会获此荣誉？(提示：可以从那些角度考虑？如：它的结构中的标题等角度) （2）我们学习新闻的意义何在？(联系我们生活的时代特点) （3）我们学习这则新闻的意义何在？(所得所感) 分组讨论问题，7各组交流，达成共识：（1）共识：形式好：标题好，主体好/内容好：分析新闻事实和背景资料的结合（通过分析自然的明确新闻本身的内容）（2）共识：我们生活在这个信息时代，新闻媒体已经成了我们看世界的窗口，我们应该学会利用这个途径，提取重要信息/关注社会，关注生活，关心国内外大事。
《别了,不列颠尼亚》教案
《别了，不列颠尼亚》教案《别了，不列颠尼亚》教案教学目标：知识目标：1、了解特写的特点。
2、了解文中重点语句的深刻含义。
3、整体感知课文内容。
能力目标：培养速读能力。
情感目标：培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感。
教学重点：1、欣赏文学作品语言，品味文中蕴含的丰富感情。
2、学习特写的表达技巧，培养正确的价值观和健康审美情趣。
教学难点：理解文中重点语句的深刻含义。
教学方法：讲解、品读、感悟、小组学习、对比阅读。
媒体选用：多媒体展示课件。
教学步骤：一、情境导入1、问答环节。
同学们，1997年7月1日，中国政府恢复了对香港行使主权，这是中华民族的一大盛事，同时也是世界的一件大事。
下面请一位同学播报这则新闻(同学们欣赏图片，感受一下当时的气氛。
)2、欣赏有关香港回归的图片。
我们从刚才所看到的照片中可以感受到交接仪式现场的庄严，还有人们欢庆回归的激动，但是我们这一则新闻《别了，不列颠尼亚》却没有报道这些，它选取了英方撤离这样一个角度。
下面我们就一起走进文章，重新感受那些激动人心的场面。
3、让边听边划出你认为打动心的、与学过的新闻不同的语句和场景，注意文中时间。
学生分组讨论，回答。
二、认识特写谈话：如果我们把刚才这些电视解说词的画面用生动形象的语言描述出来，这样的文体就是特写。
媒体展示：特写的含义抓含义中的关键词强化理解。
“真实的再现”三、小组的形式学习本文。
1、速读全文，整体感知。
用上读书符号。
2、小组学习。
全文选取了几个场景。
各小组选择其中一个场景，可以选择你喜欢或适合你组的方法进行学习。
建议使用方法：朗读体会、角色表演、抓住重点句或关键句体会深刻含义。
3、讨论文中背景材料的作用。
4、各小组采取不同形式展示学习结果。
5、学生互评，提出改进意见。
四、比较阅读比较消息、特写、电视解说词的异同点。
多媒体给出。
五、总结全文。
今天我们学习了特写，说说其含义。
本文选取了四个场景，详细的写出了香港回归的情形。
《别了,“不列颠尼亚”》优秀教案
《别了，“不列颠尼亚”》教案【教学目标】1、了解新闻的特点及其写作方法2、在对新闻真实性和文学性的了解中，学会提炼要素的方法；3、通过对香港回归现场气氛的感受，增强学生的爱国热情。
【教学重点】在对新闻真实性和文学性的了解中，学会提炼要素的方法。
【教学方法】速读、品读、感悟、讨论，引导学生自主阅读课文，并配以多媒体视频、图片，渗透爱国主义教育。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入利用多媒体展示1982年撤切尔夫人访华期间不慎摔倒的2张图片。
<设置意图>：让导语不仅有导人文本的作用，同时还起到良好的情感教育作用，将历史与现实对接，彰显华夏民族强大生命力。
二、播放香港回归政权交接仪式视频。
重温历史画面。
三、简要回顾初中已学新闻知识1.新闻：是借助传媒对新近发生的有价值的信息做的及时、客观、准确、简洁的报道。
新闻特写：侧重于“再现”，往往采用文学的手法，以描写为主要手段，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动、形象地将报道的事实再现在读者面前。
新闻的结构：标题、导语、主体、结语、背景(学生回顾)2.简要讲解阅读新闻从三方面入手：新闻事实、背景材料、主观评价 (板书)四、整体感知，理清思路1.快速阅读，并能用一句话概述文章内容，并用简洁的语言概括结构内容。
明确：(1)导语(第1自然段)：香港末任总督彭定康和查尔斯王子乘“不列颠尼亚”号离开香港，英国结束对香港的统治。
(作用：点题、揭示文章主旨。
)(2)主体(第2一10自然段)：按照时间顺序，具体叙述了英国殖民者的告别仪式。
(3)结语(第11自然段)：为英国在香港统治的历史做了小结。
五、具体研习(教学重点)1.要求学生迅速浏览新闻，找出文本中的新闻事实。
(以时间为线索，概括新闻事实)时间地点主要事件1997年6月30日下午4点30分港督府彭定康注视着港督旗帜降下旗杆1997年6月30日下午4点40分港督府彭定康乘车最后一次离开港督府1997年6月30日下午6点15分添马舰军营东面的广场举行“告别仪式”，查尔斯宣读女王赠言1997年6月30日下午7点45分“威尔±亲王”军营旁举行第二次降旗仪式1997年6月30日最后一分钟中英香港政权交接仪式现场米字旗在香港最后一次降下新的一天来临的第一分钟中英香港政权交接仪式现场五星红旗冉冉升起1997年7月1日零点40分中国南海“不列颠尼亚”消失在南海的夜幕中主要描写了英国撤离香港前的主要过程。
《别了,“不列颠尼亚”》精品教案
《别了，“不列领尼亚”》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文章的“别了，“不列领尼亚””的含义；（2）能够掌握文章中的关键词汇和句式；（3）能够概括文章的主旨和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对英语阅读的理解能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力；（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的兴趣和热爱；（2）培养学生对国家主权和民族尊严的认同；（3）培养学生对和平与发展的关注。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）文章的主旨和结构；（2）文章中的关键词汇和句式；（3）历史事件的背景和意义。
2. 教学难点：（1）文章中一些专业术语的理解；（2）对历史事件背后深层次原因的分析；（3）学生对国家主权和民族尊严的认同。
三、教学过程：Step 1：导入新课（1）教师简要介绍香港回归的历史背景；（2）引导学生思考香港回归对我国的意义。
Step 2：自主学习（1）学生自主阅读文章，理解文章内容；（2）学生找出文章中的关键词汇和句式；（3）学生概括文章的主旨和结构。
Step 3：小组讨论（1）学生分组进行讨论，分享自己的学习心得；（2）每组选取一名代表进行汇报；（3）教师点评并给予指导。
Step 4：课堂讲解（1）教师针对学生自主学习和讨论的情况，进行课堂讲解；（2）教师讲解文章中的关键词汇和句式；（3）教师阐述香港回归的历史意义和国家主权的重要性。
Step 5：写作练习（1）学生根据课堂学习和讨论的内容，进行写作练习；（2）学生互相批改，给出建议；（3）教师选取优秀作品进行展示和点评。
四、课后作业：1. 复习课堂所学内容，巩固知识点；2. 搜集更多关于香港回归的历史资料，加深对事件的了解；五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
《别了,“不列颠尼亚”》教学设计
《别了，“不列颠尼亚”》教学设计一、教学目标：1. 了解文章《别了，“不列颠尼亚”》的背景和作者；2. 理解文章的主旨和写作意图；3. 掌握文章中的重要词汇和短语；4. 培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点：1. 理解文章的主题和写作目的；2. 掌握文章中的重要词汇和短语。
三、教学难点：1. 理解文章中的抒情和夸张手法；2. 运用所学知识分析文章。
四、教学准备：1. 复制文章《别了，“不列颠尼亚”》；2. PPT课件。
五、教学过程：Step 1：导入新课1. 教师出示PPT，播放一段英国著名民歌《不列颠尼亚》（Land of Hope and Glory）的音乐，学生跟唱歌曲。
2. 引导学生谈论歌曲中表达的情感和文化内涵。
3. 引导学生思考：“不列颠尼亚”对英国人民来说意味着什么？Step 2：阅读理解1. 教师给学生分发文章《别了，“不列颠尼亚”》，学生自主阅读，并回答以下问题：a. 文章的主题是什么？b. 作者写这篇文章的目的是什么？c. 文章有哪些令人印象深刻的描述和表达？2. 学生交流讨论答案，教师邀请几位学生回答问题，并给予肯定和补充。
Step 3：重点词汇和短语1. 教师出示PPT，呈现文章中的重点词汇和短语，如“不列颠尼亚”、“泡莎”、“告别”等。
2. 教师解释词汇和短语的意思，并给出例句让学生理解用法。
3. 学生跟读词汇和短语，并进行相关操练。
Step 4：整体理解1. 学生用自己的语言总结文章的主旨和写作意图。
2. 学生找出文章中的抒情和夸张手法，讨论其对读者产生的影响。
3. 学生分析作者是如何通过描写“不列颠尼亚”的变化传达自己的情感和思想的。
Step 5：拓展阅读1. 学生阅读相关材料，了解更多有关英国的历史和文化，如伊丽莎白女王的时代、乔治三世的时代等。
2. 学生以小组形式进行讨论，分析英国在这些历史时期的变化和影响。
六、课堂作业：1. 完成课堂练习题；2. 阅读相关材料，写一篇100字左右的文章，描述英国在某个历史时期的变化和影响。
《别了,不列颠尼亚》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《别了，不列颠尼亚》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《别了，不列颠尼亚》教案(网友来稿) 教案教学设计1本教案以英国知名作家彼得·福斯特的小说《别了，不列颠尼亚》为蓝本，旨在通过对小说的教学与阅读，帮助学生了解英国历史、文化、社会等方面的背景，并探索小说中的文学手法与主题。
本教案适用于高中英语课程，课时为两个小时。
一、教学内容及目标本次课程将从以下方面进行教学：1. 小说介绍：阅读《别了，不列颠尼亚》的目的、主题、背景介绍等。
2. 文学手法分析：探讨小说中常见的文学手法，如层叠叙述、象征手法等。
3. 文化与历史背景分析：通过分析小说中出现的历史事件、人物等，了解英国历史、文化、社会等方面的背景。
4. 独立思考与创意写作：引导学生思考小说中的主题，并通过写作展示自己的思考和理解。
教学目标：1. 了解小说的主题、历史背景、文化背景等。
2. 探讨小说中的文学手法，提升学生的文学素养。
3. 引导学生独立思考并能够通过写作表达出来。
二、教学重点与难点教学重点：1. 小说的文学手法及主题2. 历史文化背景的介绍教学难点：1. 如何将历史文化背景与小说中的内容联系起来2. 如何引导学生进行独立思考三、教学过程及要点Part 1：阅读与欣赏小说1. 引入教师可通过播放与小说相关的视频或短片来引导学生进入小说的内容。
2. 小说介绍教师对小说的主题、目的、背景、人物等做简要介绍，激发学生对小说的兴趣。
3. 阅读小说学生阅读小说，了解小说的故事情节及人物，同时注意进行文学手法分析。
4. 分享阅读心得学生将自己在阅读中的感受与思考与同桌分享，让同桌进行回应和点评。
Part 2：文学手法分析1. 层叠叙述教师引导学生分析小说中的层叠叙述，了解其在文学中的作用和表现形式。
2. 符号与象征教师引导学生分析小说中出现的各种符号和象征，了解其在文学中的作用和意义。
Part 3：历史文化背景分析1. 历史事件教师对小说中出现的历史事件进行解释和分析，帮助学生了解英国的历史、政治、文化等背景。
别了,不列颠尼亚教案
《别了，不列颠尼亚》教案一、教学目标1、体悟本文时序结构与文学手法（散文化）相结合、详略得当（细节描写）、现在与历史相结合（时间闪回）及情感庄严喜悦等典型特点。
2、了解消息和特写的异同，学习新闻的撰写。
二、重点和难点1、重点：细细品味文章的突出特色。
可采用咬文嚼字以及直观化、问题化的方式达到目标。
1、难点：新闻给人的一般印象是单调和寡味，因此本文可能难以在第一瞬间让人产生很强的兴趣。
因此就必须引导大家感受和领会作者庄严深刻的情感及其各种巧妙的手法。
三、课时安排1课时四、教学过程（1）、导入。
提问：1997年7月1日中国政府恢复对香港行使主权。
这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。
如果你是一名记者，你会怎样报道这一件事？今天，我们学的这篇报道既没有直接写交接仪式现场多么庄严，也没有写欢庆回归人们是多么激动（根据现场回答改变），而是选取了英方撤离这样一个角度，把末代港督乘坐的“不列颠尼亚”号撤离香港这一事件放在一个历史的背景中，侧面突出了这一事件的历史意义。
正是因为选材独特、意蕴深远，本篇报道在众多关于香港回归的报道中脱颖而出，曾获第八届中国新闻奖一等奖及1997年新华社社级好稿，入选《通讯名作100篇》。
下面，让我们一起来感受文章艺术魅力。
（2）、精细品读课文。
1、划分层次第一自然段：导语这篇通讯的导语部分有三个重点：点题、揭示全文主旨、导语结束在时间上，为通讯主体部分的时序顺序奠定基础。
第二~第十自然段：主体（进一步分层）主体部分共九个自然段，可分四层，描写了4个场景（强调时间顺序，突出文章时序性这一特点）。
第一层（第2～4段），港督府告别仪式（第一次降旗）。
第二层（第5～7段），添马舰东广场告别仪式（第二次降旗）。
第三层（第8～9段），交接仪式（降旗与升旗）。
第四层（第10段），“不列颠尼亚”号离港。
四个层次分别特写四个场景。
（文章是一篇特写，特写性消息，也称作新闻速写、新闻素描。
别了不列颠尼亚优秀教案
《别了，不列颠尼亚》优秀教案篇一：《别了，不列颠尼亚》教案一、教学目标1. 了解新闻特写的特点，学习其独特的写作风格。
2. 深入理解文本所蕴含的历史意义和文化内涵。
3. 培养学生的爱国情感和民族自豪感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握新闻特写的写作技巧，理解文本中的历史意义和文化内涵。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解文本，激发他们的爱国情感和民族自豪感。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些关于香港回归的新闻报道，引导学生进入本课的主题。
2. 学习新课：首先让学生阅读全文，概括文章主要内容；然后重点讲解新闻特写的特点和写作风格，通过分析文本中的具体例子，让学生深入理解新闻特写的特色。
3. 巩固练习：提供一些相关的练习题，让学生实践新闻特写的写作技巧。
4. 归纳小结：回顾本课的主要内容，总结新闻特写的特点和技巧，同时强调本课的难点和重点。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师对新闻特写的基本概念、特点、写作技巧等进行讲解。
2. 练习法：提供一些写作题目，让学生运用所学的知识进行实践。
3. 多媒体教学：使用投影仪等多媒体设备展示相关图片和视频资料，增强学生对文本的理解。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：提供一些小测验，测试学生对新闻特写的基本概念的掌握情况。
2. 作业：布置一些相关的写作题目，让学生回家后进行写作练习。
3. 评价方式：对学生的作业进行批改，给出具体的评价和建议，同时鼓励学生进行互评和自评。
六、辅助教学资源与工具1. 教学软件：使用PowerPoint等软件制作多媒体课件。
2. 教学资源：收集相关的图片和视频资料，制作教学PPT。
3. 工具：准备一些小测验用的纸张和笔。
七、结论本课通过对《别了，不列颠尼亚》的讲解，让学生了解了新闻特写的特点和写作风格，并通过实践练习加深了对知识的理解和掌握。
同时通过对香港回归的历史事件的回顾，增强了学生的爱国情感和民族自豪感。
希望学生能够在今后的学习和生活中更加关注国家大事，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
《别了,不列颠尼亚》教案
《别了，不列颠尼亚》教案《别了，不列颠尼亚》教案一、导入新课教师导人。
1997每7月1日，是一个不同寻常的日子。
这一天，离开了祖国100多年的香港回到了祖国的怀抱。
今天，我们要学习一则新闻，这则新闻就是报道这件激动人心振奋国威的事件的。
(板书课题。
)二、自主学习师：这篇新闻全面生动地报道了中英两国政府香港政权交接仪式隆重举行的全过程，表述了香港回归祖国重大而深远的意义。
下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片1。
)1、认真读课文，可以朗读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
4、拓宽思维，比较阅读。
要求：根据新闻特点，对《北京喜获2008年奥运会主办权》《别了不列颠尼亚》两篇课文作较为全面地比较分析。
5、找出自学中的疑难问题。
三、合作学习1、以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2、在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流1、给加点字注音。
(出示幻灯片2。
)沧桑噙媒体瞩目嘉宾要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。
明确：(标题浓缩了所要报道的事实，简洁明了，鲜明醒目，“中英香港政权交接仪式在港隆重举行”是个主谓短语。
隆重，即是盛大庄重。
“隆重”一词与“政权交接”的语体色彩一致，表明了交接仪式的氛围，体现了香港回归祖国是永载中华民族史册的盛事。
)主体：第6-25段，具体叙述交接仪式举行的全过程。
查尔斯王子的讲话。
重点叙述降旗、升旗仪式。
(特写。
)xxx本关键字已替换xxx主席的讲话。
(重点。
)结语：第26-29段，交代出席交接仪式的'其他人员及进行采访报道的各国记者的人数。
)(作必要的交代，使报道事实完整。
)3、拓宽思维，比较阅读。
要求：根据新闻特点，对《北京喜获2008年奥运会主办权》《别了不列颠尼亚》这两篇课文作较为全面地比较分析。
明确：(引导学生展开讨论，及时鼓励，多肯定，在谈话中归纳出答案。
《别了,不列颠尼亚》教学设计
《别了，不列颠尼亚》教学设计下文是我为您细心整理的《《别了，不列颠尼亚》教学设计》，您浏览的《《别了，不列颠尼亚》教学设计》正文如下：《别了，不列颠尼亚》教学设计1教学目标：1、激发同学爱国情感。
2、让同学领悟选材，取材的要领。
3、让同学品尝、观赏本文的精彩之处。
教学的重点、难点：新闻的选材、取材怎样才能别出心载。
教学的关心：1、播放香港回归录像片断。
2、在网上搜集香港回归的新闻。
教学流程：一、观看香港回归倒计时录像片断，引入课题。
1、所选录像片断，反映出人们怀着无比兴奋的心情迎接香港回归的精彩场面（长度5分钟左右）。
2、同学谈一谈自己看到香港回归祖国一刻时的心情。
老师提问：此刻你想到了什么？同学自由回答。
老师总结，激发同学爱国热忱：中华民族曾经拥有四大制造，大唐盛世的骄人成果，但由于晚清X府闭关自守、脆弱无能，自从1840年英*动了X_站斗以来，中国成为*列强任意宰割的羔羊，香港被英国*割据占据。
1949年，*成立了，中国人民把*列强赶出了大陆，但香港照旧被割据，随着*开放的深化进展，我们的祖国综合国力得到大大的提高，中国人民可以挺直腰杆，从英国*的手中把自己的香港要回来。
1997年7月1 日，这天值得全部炎黄子孙兴奋的日子，香港回归，这是一个令全部华夏子孙开颜的瞬间。
3、课题引入：怎样去报道这一具有宏大历史意义的大事呢？下面我们就来学习一下《别了，“不列颠尼亚”》，在众多的报道香港回归这一重大大事的新闻中，这一篇荣获第8届“中国新闻奖”消息类一D奖，并成为入选高中课本的唯一一篇，这是为什么呢？二、争辩本文写作特点，赏析精彩之处：1、课前预习：要求同学自己分析争辩，看一看本篇新闻有何特点，做好旁批。
2、课堂具体做法：老师提示同学从以下几个方面考虑：题目、选材、选取的角度，场面描写，语言特点。
先让同学分小组争辩沟通5分钟，后由各小组同学代表发言。
老师把同学发言的要点板书到黑板上。
3、板书设计：①题目：拟人手法，突出傲慢感“不列颠尼亚”号离开象征英国殖民统治香港终结。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
《别了，“不列颠尼亚”》【教学目标】（一）知识与能力目标1、了解特写新闻的特点。
2、整体感知课文内容。
3、了解文中重点语句的深刻含义。
（二）过程和方法目标1、学习本文用词准确、生动形象的语言特点。
2、了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。
（三）情感态度和价值观目标培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感。
【教学重点】1、欣赏特写新闻的语言，品味文中蕴含的丰富感情。
2、品味本文庄重、含蓄的语言风格。
3、学习特写新闻的表达技巧，培养健康的审美情趣。
【教学难点】1、了解特写新闻的特点。
2、培养学生的爱国主义情感。
3、理解文中重点语句的深刻含义。
【教学方法】1、自主、合作、交流。
2、速读、品读、感悟、讨论。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时。
【教学步骤】一、导语设计（播放１９９７年７月１日，中英政府关于香港政权交接仪式的电视实况录象。
）１９９７年７月１日，是一个彪炳史册的日子。
这一天的零点，全世界都在谛听从东方响起的庄严钟声。
它响彻环宇，向五洲四海郑重宣告：中华人民共和国政府恢复对香港行使主权的时刻到来了！这是中华民族洗雪百年耻辱，长民族志气、振国家声威的喜庆时刻。
这是中华民族的一件百年盛事，也是20世纪世界历史上的一件大事，它将永载史册。
为了报道并见证这一具有划时代意义的盛事，世界各大新闻传播媒体纷纷聚集香港，其阵容之大、人数之多，是世界新闻史上所罕见的。
仅据香港布政司办公室交接仪式统筹处统计，截至１９９７年５月８日，全球有７７８家传媒、８４２３人登记采访香港政权交接仪式。
作为中国国家通讯社的新华社，数位新华社记者不辱使命，不负众望，作为历史的见证人，真实、准确地记下了这难忘的时刻，写下了《别了，“不列颠尼亚”》这篇寓意深刻、耐人寻味的佳作，很受读者欢迎，并在第八届中国新闻奖评选中荣获一等奖。
二、研习课文１、学生听课文录音或教师范读，注意新闻播音的特点，发现并及时纠正自己的错误读音。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
《别了，“不列颠尼亚”》教案一、教学目标1.了解新闻的特点，掌握本文的结构和主要内容。
2.学习本文独特的新闻视角和写作手法，体会其庄重含蓄的语言风格。
3.培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。
二、教学重难点1.教学重点（1）理解新闻事实与背景材料的融合。
（2）分析本文标题的独特之处和文中重点语句的含义。
2.教学难点（1）体会本文在客观叙述中所蕴含的民族情感。
（2）学习新闻写作中如何通过细节描写增强感染力。
三、教学方法1.讲授法：讲解新闻的基本知识和本文的重点内容。
2.讨论法：组织学生讨论新闻的特点和文中的情感表达。
3.分析法：引导学生分析文本的结构、语言和写作手法。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）展示香港回归的相关图片或视频片段，提问学生对这一历史事件的了解，从而引出课文《别了，“不列颠尼亚”》。
（二）新闻知识介绍（5分钟）1.简要讲解新闻的定义、要素、结构等基本知识。
2.强调本文作为新闻特写的特点。
（三）文本解读（20分钟）1.整体感知学生快速阅读课文，概括本文的主要内容。
教师提问：文章围绕香港回归这一事件，按照什么顺序进行报道的？2.结构分析引导学生分析本文的标题、导语、主体、结语。
探讨各部分的作用和相互关系。
3.内容分析找出文中描写香港回归场景的细节，体会其生动性。
分析文中背景材料的运用及其作用。
（四）语言特色赏析（10分钟）1.品味本文庄重而含蓄的语言风格，如“大英帝国从海上来，又从海上去”。
2.理解文中具有象征意义的语句。
（五）主题探究（5分钟）1.思考：本文通过对香港回归的报道，表达了怎样的主题？2.让学生感受作者在文中所蕴含的民族自豪感和爱国情感。
（六）课堂总结（5分钟）总结本文的新闻特点、结构、语言和主题，强调新闻写作的要点。
（七）布置作业（5分钟）1.模仿本文的写作手法，写一篇关于重大事件的新闻特写。
2.收集其他关于香港回归的新闻报道，进行比较阅读。
《别了,不列颠尼亚》教案
别了，不列颠尼亚（教案）一、教学目标1、了解新闻和通讯的异同。
2、学习本文用词准确、生动形象的语言特点。
3、品味本文庄重、含蓄的语言风格。
4、了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。
5、培养爱国主义情感和强烈的民族自豪感。
二、教学过程1、自读课文通读全文，初步的整体印象。
（带着疑问去读，就思考文章的文体）2、导入新课1997年7月1日中国政府恢复对香港行使主权。
这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。
在有关香港回归的大量报道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤离的稿件，文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖及1997年新华社社级好稿。
本文是一篇通讯，广义上是新闻的一种，也是报刊常采用的基本体裁之一，最常见的是人物通讯和事件通讯。
通讯除具有新闻性之外，还具有形象性。
它往往采用文学手法，集中、突出地描绘某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。
三、分析课文1、解题①毛泽东主席在1949年美国驻华大使司徒雷登回国、美国政府的白皮书发表之时，曾写过一篇文章，题目是《别了，司徒雷登》。
本文活用此题。
②以英国皇家油轮“不列颠尼亚”号象征英国在香港的统治。
③“别了”，用委婉中略含嘲讽的口气，表明这之中统治的结束。
２、按时间顺序，记录所发生事件的事件，地点，和主要人物。
3、划分文章段落第一部分：（1）导语第二部分：（2--11）主体四、重点解析1、文章按时间顺序特写场景？场景一：下午4点30分，末任港督告别港督府，降下港督旗帜；场景二：下午6点15分在添马舰军营东面的广场举行象征英国管治结束的“告别仪式”，降下英国国旗；场景三：子夜时分举行中英香港交接仪式，米字旗在香港最后一次降下，中国国旗升起；场景四：零点40分查尔斯和彭定康登上“不列颠尼亚”离开香港；2、文章的第7、11段介绍了一些背景材料的用意。
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10 别了，“不列颠尼亚”
[教学目标]
一、激发学生爱国情感。
二、让学生领会选材，取材的要领。
三、让学生品味、欣赏本文的精彩之处。
[教学重点、难点]
新闻的选材、取材怎样才能别出心载。
[课时安排]
1课时
[教学内容与步骤]
一、导入
（投影显示或播放香港回归视频）
1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子。
这一天的零点，全世界都在谛听从东方响起的庄严钟声。
它响彻环宇，向五洲四海郑重宣告：中华人民共和国政府恢复对香港行使主权的时刻到来了！这是中华民族洗雪百年耻辱，长民族志气、振国家声威的喜庆时刻。
这是中华民族的一件百年盛事，也是２０世纪世界历史上的一件大事，它将永载史册。
为了报道并见证这一具有划时代意义的盛事，世界各大新闻传播媒体纷纷聚集香港，其阵容之大、人数之多，是世界新闻史上所罕见的。
在这样的情况下，作为中国国家通讯社———新华社的记者，必须拿出精品来，为盛事纪实，为历史留影。
数位新华社记者不辱使命，作为历史的见证人，真实、准确地记下了这难忘的时刻，写下了《别了，“不列颠尼亚”》这篇寓意深刻、耐人寻味的佳作，很受读者欢迎，并在第八届中国新闻奖评选中荣获一等奖。
二、作家作品介绍
本新闻署名为周婷、杨兴，实际上作者是四人：周树春、杨国强、徐兴堂、胥晓婷，都新华社记者。
三、整体感知
1. 课文结构清晰，脉络分明。
学生可在阅读后归纳各段大意。
再以标题解读为切入点，引导学生理解“别了”的深层涵义。
1997年7月1日凌晨，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。
香港回归，没有哪个记者认识不到这个历史事件的重大意义，而这篇消息却独胜一筹，仅从标题上就可见一斑。
本文的题目是“别了，‘不列颠尼亚’”，我们看到了“不列颠尼亚”号在中国人的目光中，渐渐消失在茫茫的海面，而在另一面，读者看到了英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结，中国历史上屈辱的一段终被洗雪，传递出中华民族在这种特定历史时刻的自豪感，同时，此刻所传递的情绪又是复杂和深沉的。
标题寓虚境于实境，独具匠心又了无痕迹。
2. 全文共11个自然段，按照新闻的结构可分为导语和主体两部分。
（1）第1自然段是导语部分。
它告诉我们，香港末任港督乘“不列颠尼亚”号离开香港，这标志着长达150年的英国统治的终结。
（2）主体部分按时间顺序来报道。
（学生据文回答时间、事件、意义）
第1层（第2～4段），港督告别仪式（第一次降旗）
第2层（第5～7段），添马舰东广场告别仪式（第二次降旗）
第3层（第8～9段），中英香港交接仪式（降旗与升旗）
第4层（第10～11段），“不列颠尼亚”号离开香港
四、问题研讨
1. 文章按时间顺序特写了哪几个场景？
2. 在对这些仪式的叙述中，作者还插入了哪些内容的介绍？这些内容有什么作用？
3. 第5段写到“不列颠尼亚”号和紫荆花的细节有什么意义吗？
4. 为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？
5. 最后一句“大英帝国从海上来，又从海上去”是什么意思？
6. 如何理解“别了，‘不列颠尼亚’”标题的含义？
7. “从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。
”时间为什么要具体到“零4天”?
五、文章主旨
这则通讯通过对香港回归祖国这一历史盛事的回顾，证明了只有国家的强大、民族的昌盛，我们才不会被别人欺辱，从而激发学生的爱国主义情怀。
六、练习
给下面这则消息拟一个题目（能概括主要内容，不超过12字）。
昨天，北京大学进行了自主招生考试。
有考生告诉记者：“题目新，题型新。
比如语文第一题用拼音默写宋词，挺新鲜的，从没这么考过。
还有对对联，给‘九天揽月华夏英豪驰宇宙’对出下联，挺有意思的。
”除笔试外，考生还必须参加由北大教授组成的专家组面试，在15分钟面试时间内自我陈述并抽签答问，以考查学生的综合素质。
（参考答案：北大自主考试出新招）
七、相关知识复习（新闻与通讯）
1. 什么是新闻（消息）？
新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。
2. 构成新闻的要素是什么？
五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：
① when（何时）②、where（何地）③、who（何人）④、 what（何事）
⑤ why（何因）⑥、how（何果）
3. 消息的特点
①真：消息的事实必须真实。
②短：消息要求短。
③快：时效性。
④活：消息要写得生动活泼，引人入胜。
⑤强：消息的强是指思想性和指导性要强。
4. 消息的结构
①标题(正标、副标题)
②导语：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。
③主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。
④背景：一般说，背景材料是消息的从属部分。
它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。
（课文中就有不少背景材料。
）
⑤结尾：消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需要响亮、有力，发人深思，给人启迪。
5. 新闻体裁主要可分为四大类：消息报道、特写、社论和广告。
①消息：是以简要的文字迅速报道新闻事实的一种体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻体裁。
虽然消息通常由三个部分构成，即标题、导语和正文（背景），但正如常人所说，文无定法。
消息的写作结构灵活多样，往往因人而异。
②特写：特写与消息的区别在于报道的范围与目的不同。
消息主要告诉读者发生了什么事情。
为了把某件新闻事件交代清楚，消息往往需要写出新闻的各个要素，也就是说，消息所报道的范围一般具有全面性和完整性。
特写则不需照顾全面，而是侧重于某个方面，注重再现生活的画面，将新闻事实诸要素中最有意义、最有情趣和影响的一两个要素或片段，像电影中的特写镜头一样，既形象又突出地把它们再现出来，使读者如身临其境，如耳闻其声，如目睹其人其事，从而获得深刻的印象和强烈的感染。
特写的种类很多，不论是哪一种性质的特写，其写作形式或结构与消息报道不一样。
它们一般没有特定的规律或格式可循。
有的略提一下整个会议程序和会场情景，专写一个问题的讨论，一个提案的提出，一次独特的会面等等。
还有的抓住时间过程中的某一个富有情趣或人情味浓厚的细节层层开掘，溯前追后，写出立体化的新闻。
特写的结构虽无定格，但是英文报刊上众多的特写文章通常以一个概括性的导语或引言开头，点出部分事实要点；或从生动的情节、场面和引语入笔，但不透露大多，真正最重要、最精彩的东西，放在后面。
此乃一宕一跌，首尾呼应，文义完美，使人读完终篇后产生一种“满足感”，从而兴趣愈浓，印象愈深。
③社论：社论是报纸的灵魂。
它代表着报社的言论，最集中地体现某种立场、观点，常常及时地评述当前社会上的重大事件或问题，以言辞明快犀利，论理深刻、透辟的特点来吸引和影响读者，起到感染读者的号召性作用。
6. 什么是通讯？
通讯，广义上是新闻的一种，也是报刊常采用的基本体裁之一，最常见的是人物通讯和事件通讯。
通讯除具有新闻性之外，还具有形象性。
它往往采用文学手法，集中、突出地描绘某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。
7. 新闻和通讯的主要区别是：
①新闻中的事实一般是概括性的；通讯则要求同过具体的人物和事件反映现实生活。
②新闻叙述要简洁、明快，篇幅短小；通讯则要有较细致的描写，往往还含有作者的议论，一般篇幅比较长。
③新闻的时效性比通讯更强。