统编小学语文五年级冀中的地道战优秀教学设计

统编小学语文五年级冀中的地道战优秀教学设计
一、教材分析
《冀中的地道战》是一篇说明文，介绍了抗日时期冀中平原军民打击日本侵略者的独特作战方式，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无尽智慧和顽强斗志。

本课学习“带着问题读”提高阅读速度的方法。

学生对地道战的时代背景比较陌生，在阅读前、阅读中可能会产生各种问题，这些问题就是阅读本课的抓手。

带着问题，边读边想，积极思考，有助于更好地理解课文内容，提高阅读速度。

课文篇幅较长，内容与学生生活距离较远，除了带着问题读，也要综合运用前面学过的集中注意力不要回读，连词成句地读，借助关键词句读的方法，提高阅读速度。

二、学情分析
学生在前几课学习了“集中注意力不要回读”“连词成句地读”“借助关键词句读”这些提高阅读速度的方法，已经有了使用学过的方法提高阅读速度的意识。

但是，综合使用这些方法还不够熟练，本课在学习“带着问题读”的同时，要引导学生有意识综合使用本单元学习的提高阅读速度的方法。

三、教学目标
1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

四、教学重点
能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

五、课时安排：2课时
六、教学过程
第一课时
【课时目标】
1.带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

2.复习巩固前边学到的阅读方法。

（一）明确阅读要求，学习“带着问题读”的方法
1.出示课题，引导思考
看到课文题目，有哪些疑问？
请学生把提出的问题简要记下来，带着问题默读课文。

2.默读课文，提出阅读要求
（1）用较快的速度默读课文，记下所用时间。

（2）带着看到题目时提出的问题，边读边想。

（3）积极使用提高阅读速度的方法。

3.检测阅读效果
（1）阅读中有哪些体会，提出的问题是否找到了答案？预设1：
看到题目就想知道“地道是什么样子的”，带着这个问题，结合第三、四自然段，解决了问题，感觉课文理解得更快了。

预设2：
带着问题“冀中是哪里”读课文，读完课文，也没解决这个问题，因为不影响理解课文内容，就先不管它，阅读速度也就更快了。

预设3：
带着问题“为什么进行地道战”默读课文，在第2自然段中很快就找到了答案，一下子就明白了后面是具体讲怎么进行地道战，阅读速度快了很多。

（2）读过课文后了解了哪些内容？
预设：
读过课文，知道了地道战出现的原因和背景，地道构造的巧妙，地道战是如何有效打击、防御敌人的，了解了地道里的通讯联络方式，地道战是个惊人的奇迹等内容。

（3）总结分享成果
带着问题，有目的地读，能帮助我们更快地把握课文的主要内容。

（二）小组交流，梳理问题
阅读之前提出的问题有哪些没有解决，阅读过程中又产生了哪些新的问题？
请在小组中对这些问题进行整理。

结合四年级学习的“提问策略”，从课文内容、写法、受到的启示等方面，对小组的问题进行归纳梳理，并从中筛选出对加深课文理解最值得思考的问题。

（三）带着新问题再读课文，交流阅读体会
1.带着筛选梳理出的新问题快速默读课文
默读之前，提醒学生也要注意结合前几课学习的阅读策略，提高阅读速度。

2.分享交流阅读体会
预设1：
本篇课文篇幅长、生词较多，很多同学在交流中都会提到阅读中会遇到不懂得词语，比如：大扫荡、孑口、碉堡等，不影响对课文内容的理解，可以暂时忽略，不要回读。

预设2：
当看到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”，就知道这个自然段要具体说怎么了解地面上的情况了，这就是借助关键词句读。

预设3：
读到第6自然段“大家又想出了许多妙法来防备”我就想知道“都是什么妙法”，接着往后读，就找到了答案。

3.总结分享成果
带着有价值的问题阅读课文，能帮助加深对课文内容的理解。

（四）布置作业，分配小组任务
自由结成以下五个小组，课下通过查阅资料和阅读交流，研究课文每一部分的具体内容和课上没得到解决的问题，下节课进行分享。

第二课时
【课时目标】
1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。

2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

（一）小组汇报学习成果，深入把握课文内容
1.小组讨论，整合资料
各小组讨论交流，围绕本组主题将课文内容和搜集的相关资料进行整合梳理，确定分享形式及人员分工。

2.按文章先后顺序进行小组汇报
（1）“地道战资料组”分享，介绍地道战的背景
结合课文第1、2自然段及课外资料，让学生更好地了解时代背景。

如果关键资料不完整、不准确，教师可以适时补充；如果学生准备的资料过于详细，教师引导学生进行适当概括。

分享时，也要有意识地说一说运用阅读策略提高阅读速度的体会。

预设：上节课阅读中不太理解“冀中”“大扫荡”，对了解课文主要内容没有太大的影响，可以课下搜集资料帮助理解，阅读文章的速度就提高了……
（2）“地道战生活组”分享，了解地道构造之奇
引导学生结合课文第3、4自然段画“地道构造示意图”，指图介绍大洞、小洞、气孔以及高度。

其他小组提出问题，由本组进行说明，直观准确地认识地道结构。

（3）“地道战战斗组”分享，了解地道战如何打击敌人
结合第5自然段请学生自制导引图，分享在地道中如何有效地打击敌人。

介绍过程中，借助图片重点理解“孑口”“陷坑”“岔道”。

（4）“地道战防御组”分享，了解地道如何防范敌人的破坏
结合第6自然段关键词句梳理表格，展示地道防御的有效性，再次体会借助关键词句提高阅读速度的好处。

如：
（5）“地道战通讯联络组”分享，了解地道里信息传递的奇妙方式
阅读第7自然段，找出地道通讯联络方法的关键词。

预设：“无线电”“有线电”
什么是无线电？什么是有线电？
教师提示：不要回读，联系接下来的阅读可以理解二者的特殊含义。

（二）交流地道战取得成功的关键
1.通读课文，思考问题
组内再读课文，请学生说说为什么课文结尾说地道战“在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹”？
预设：学生对课文有了更加深入的理解，可能会结合地道构造巧妙、打击敌人精准、防范到位、通讯畅通等面来谈。

2.结合时代背景，引导学生理解课文主旨
人民群众在对敌斗争中展现出来的顽强斗志和无穷智慧是地道战取得成功的关键。

教师适时提升总结：这些都离不开中国共产党的正确领导。

（三）学习生字、词语
1.自主练习写字，全班交流识字、书写要点。

2.重点指导易错字书写
“陷”右边上面是“？”部，下面是“臼”。

注意写“臼”时，先写左边，后写右边，最后封口，笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

“蔽”字左下部分笔顺容易出错，正确笔顺为：点、撇、竖、横折钩、竖、撇、点，右下部分是四笔反文，不要写成三笔折文。

七、板书设计
冀中的地道战
地道战资料组
地道战生活组
地道战战斗组
地道战防御组
地道战通讯联络组
八、作业建议
1.抄写本课14个词语。

2.推荐观看老电影《地道战》。