16.2说勤奋第二课时
苏教版小学语文四年级上册16.说勤奋第二课时教学设计
堂16 说勤奋教学目标：知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
过程与方法：1.理解生字词。
2.能背诵课文。
情感态度和价值观：懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”的道理。
教学重难点：1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教学准备：多媒体课件课时安排：2教时教学过程：第二教时一、复习检查通过上一课的学习，你懂了什么？二、学习课文第2节我们继续学习下面的课文。
1、指读课文第二自然段这一自然段写了谁？（司马光）2、写了司马光的几件事？小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
长大以后，他更加勤奋。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
3、体会交流A、哥、弟间的对比, ( 指导朗读)B、"小时侯"与"长大以后"的具体描写(指导朗读)C、特别"醒枕"的奥秘D、取得的成就(指导朗读)4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。
5、指导朗读6、齐读这一段堂7、归纳板书这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。
三、学习课文第3节（以同样的方法学习第三自然段（1）指读课文（2）讲童第周的故事（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。
经过半年的努力……………………名列前茅。
后来他远渡重洋………………………产生了很大影响。
（4）指导朗读（5）归纳板书天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸；基础较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。
举例说明………………司马光和童第周的成功事例四、学习课文第4节（1）齐读课文（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
《说勤奋》(第二课时)教学预案
苏教版语文四上《说勤奋》 (第二课时)教学预案教学目标：1. 熟读课文，了解说理的文章是怎样谋篇布局的。
2. 学习文中的事例，明确课文是如何选择事例的。
3. 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道惟独勤奋学习，长大才干对人民、对社会作出应有的贡献。
教学过程：一、导入1. 同学们，今天我们继续学习第 16 课：《说勤奋》。
2. 《说勤奋》一课，环绕“勤奋”二字展开说理。
课文是怎样把道理说清晰的呢？打开书，听老师读课文，同学们边听边想。
(5 分钟)3. 听完课文，你知道作者是怎样“说”勤奋的吗？打开语文补充习题，完成第四题的 1、2、3 小题(实物投影展示题目) 。
(5 分钟)二、梳理1. 我们一起来看第 1 小题，齐读。
(评价)小结：这个题就是概括地告诉我们作者在说理的时候，先亮明自己的观点，再用两个事例证明自己的观点，最后再次强调观点。
同学们能抓住重点，很会读书。
2. 谁来答第 2 小题，简单说说司马光的故事？(简评、反馈，你们都能简明扼要地抓住主要内容)3. 童第周的故事呢？谁来讲讲？(指答，很好，简洁明了。
) (5 分钟)三、辨析1. 课文举了司马光和童第周的例证来说勤奋(板书司马光、童第周)你能结合具体的语句分析分析看，司马光和童第周有什么相同点和不同点吗？能够默读圈画出语句，适当地作批注。
我建议你们用“—”划出相同点，用“~”划出不同点，或者圈出关键词(板书—、~、○)。
打开书，自学 2、3 自然段。
(5 分钟)2. 交流相同点(1) 勤奋(板书)从哪儿看出司马光勤奋？①(出示语段)“小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，向来读到滚瓜烂熟为止。
”交流。
(躲、一遍又一遍、高声朗读、向来、滚瓜烂熟)②长大以后，他又是怎样勤奋的？(出示语段)“长大以后，他更加勤奋。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
《说勤奋》第二课时课件
目录
• 导入 • 勤奋的定义与重要性 • 勤奋在不同领域的体现 • 勤奋的名言与故事分享 • 总结与启示 • 作业与思考
01
导入
回顾上节课内容
总结《说勤奋》第一课时的主要观点
通过对上节课内容的回顾，总结出勤奋对于成功的重要性以及如何通过勤奋实现 个人目标。
提问与回答
向学生提问，让他们分享自己对于勤奋的理解和看法，并针对学生的回答进行点 评和引导。
故事1
《愚公移山》
02
故事2
《悬梁刺股》
03
故事3
《王羲之练字》
04
故事4
《爱迪生与电灯》
05
总结与启示
本节课的总结
勤奋是成功的基石
通过本节课的学习，学生们认 识到勤奋是实现个人和事业成
功的关键因素。
勤奋需要持之以恒
只有坚持不懈地努力，才能取 得真正的成就。
勤奋需要明确目标
有明确的目标和计划，才能更 好地指导自己的行动，提高工 作效率。
商业领域的勤奋需要具备诚信和良好 的职业道德，以维护企业的声誉和信 誉。
艺术领域的勤奋
艺术领域的勤奋表现为对艺术的热爱和追求，以及持之 以恒的创作精神。
艺术领域的勤奋需要具备扎实的艺术功底和技艺，以确 保作品的品质和表现力。
艺术领域的勤奋需要具备高度的创造力和想象力，不断 探索新的艺术表达方式和形式。
勤奋是传承优秀品质的重要体现
勤奋是一种可贵的品质，它不仅能够帮助我们取得成功，还能够影响 和激励身边的人，传承优秀的品质和文化。
06
作业与思考
作业布置
01
02
03
作业一
请同学们回家后，搜集一 个关于勤奋的名人故事， 并简要概括其主要内容。
四年级上册语文教案《说勤奋》第2课时1苏教版
《说勤劳》第二课时教课方案教课目的：1、能有感情地朗诵课文。
2、经过学习司马光和童第周勤劳学习的案例，懂得勤劳是通向理想境地的桥梁。
3、学习课文抓住典型案例来说明道理的写作方法。
4、知道从小要勤劳学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
教课要点：经过学习司马光和童第周勤劳学习的案例，懂得勤劳是通向理想境地的桥梁。
教课难点：能联合课文内容和生活实质，理解课后 4 题两句话的含义。
教课准备：制作多媒体课件教课过程：一、复习导入，揭露中心1、、这节课我们持续学习——（齐读课题）一、导入新课1、出示填空 :作者在文章的第一自然段中鲜亮地提出了自己的看法：“______________。
”接着用两个自然段分别介绍了北宋有名的_______司马光和现代有名的 ________童第周勤劳学习成才的故事，来证明自己的看法。
文章的最后，作者还呼吁我们“。
”2、齐读二、明确看法，怀疑问难本文是一篇说理性文章，文章的中心句是？出示：通往理想境地的桥梁是什么？是勤劳。
1、指名读，理解句意这是个比喻句，把什么比作什么？这仍是个自问自答的句子，也就是设问句，把它变为一句话，换种方式来谈谈意思。
2、比较领会设问句的作用出示：通往理想境地的桥梁是什么？是勤劳。
指名读陈说句指两位同学分读设问句两句有什么异同呢？（两者的意思是相同的，陈说句不过一般地直接说，设问句既惹起了人的思虑又重申了答案。
）过渡：作者就把这看法对你说十遍甚至一百遍，你信吗？那怎样才让你相信呢？（举一些案例来说。
）是啊，我们学到一点：想要他人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。
三、深入研读，理解勤劳。
1、那么作者举例了吗？作者又是怎样用这两个案例来让我们服气他的看法的？2、轻轻翻开课文，学生认真认真地自读课文第2、3 小节。
（阅读前，教师点击投影，出示阅读要求：①认真地读读课文的第2、3 小节，能够读作声来，也能够默读。
②比较司马光与童第周的案例，找出他们的共同点与不一样点，用笔画出相关词句）3、四人小组议论：司马光与童第周对比，哪些地方相同的？哪些地方是不一样的？小组合作达成表格。
《说勤奋》第二课时
通往理想境界的桥梁是 什么？是勤奋。
通往理想境界的桥梁是勤奋。 勤奋是通往理想境界的桥梁。
古今中外，每一个成功者手 中的鲜花，都是他们用汗水和 心血浇灌出来的 。
自由朗读课文第二段，思考： （1）围绕“勤奋是通往理想境界 的桥梁”这一中心，作者主要写了 哪两个人勤奋成才的故事？ （2）说一说他们的“鲜花”和 “汗水与心血”分别指什么？把你 感受最深的地方画下来。 （3）两位名人成功的事例说明了 什么？
《资治通鉴》是我国最大 的一部编年史，全书294卷， 约300多万字，记载了1362年 间的历史。
司马光为编写《资治通鉴》 收集了大量的资料。原稿足 足堆放了两间屋子。由于它 的材料丰富、剪裁恰当和考 证严格，加上文字精练生动， 所以成为我国史学史上最有 价值的著作之一。司马光用 了19年的时间完成这本书。 而当这书完成时，他的身体 十分衰弱，眼睛昏花，牙齿 大多已脱落。可以说，为编 写《资治通鉴》，耗费了他 一生的精力。
同学们一定还记得那个砸缸救人 的司马光吧，他是北宋著名的史学家。 小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟 读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里 一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜 烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。为 了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡 觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他 醒来后便继续读书写作。他管这种枕头 叫“警枕”。他用了１９年时间，终于 编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
古今中外，每一个成功者手 中的鲜花，都是他们用汗水和 心血浇灌出来的 。
悬梁刺股 凿壁借光
闻鸡起舞 囊萤映雪
司马光只有（ ），
才能（
）。
童第周只有（ ），才能
（
）。
天才在于积累，聪明在于勤奋。——华罗庚 天才就是无止境刻苦勤奋的能力。—（英）卡莱尔 你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起 苦。 ——（俄）屠格涅夫
16说勤奋第二课时
一、复习导入，揭示中心1、这节课咱们继续学习——（齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道课文告诉了我们一个道理，那就是——（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
3、你能把这句话合并成一句吗？通往理想境界的桥梁是勤奋。
4、你能读好这句话吗？（1）通往理想境界的桥梁是勤奋。
（是呀，勤奋对于要想实现自己理想的人来说是多么重要。
）（2）通往理想境界的桥梁是勤奋。
（能够实现自己心中的美好理想多好呀！）（3）通往理想境界的桥梁是勤奋。
（是呀，就是这座桥梁，将伴你走向成功。
）听着同学们的朗读，老师真高兴，朗读就要通过自己的有声语言表达自己的理解。
5、通过上节课的学习，我们还知道课文中讲了两个人的故事，他们是？（板书：司马光童第周）那你能读好这些与他们有关的词语吗？史学家高声朗读抓紧时间编成巨著生物学家急起直追远渡重洋产生影响二、走进故事，读悟明理（一）1、这节课，让我们走进故事，细细地体会体会。
2、打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？（二）共同点：·他们都非常勤奋：司马光：你是从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？交流：1、出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
（通过朗读读出你的理解）（1）（提示：“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得熟练“一直”，是说司马光读书时没有休息“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍）（2）老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。
透过这“躲”，我们能看到这样一幅幅画面：春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
夏日里，烈日炎炎，哥哥、弟弟，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
秋日里，菊花盛开，哥哥、弟弟，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
冬日里，大雪纷飞，哥哥、弟弟，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
说勤奋第二课时.doc
说勤奋第⼆课时.doc《说勤奋》第⼆课时教案教材分析《说勤奋》是苏教版教材第七册第五单元的第⼀篇课⽂。
本课是⼀篇说理性较强的⽂章。
课⽂通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有⼀⽣勤奋，才能有所作为，才能对⼈民，对社会作出应有的贡献。
全⽂共4个⾃然段。
第⼀⾃然段通过设问的形式明确地提出了⾃⼰的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。
第⼆⾃然段列举了司马光的事例来证明作者的观点。
先具体写司马光⼩时侯勤奋学习，后写司马光长⼤后勤奋写作，终于编成了史学巨著《资治通鉴》。
第三⾃然段写的是童第周勤奋成才的故事，重在说明“勤能补拙是良训，⼀分⾟苦⼀分才”。
第四⾃然段是对全⽂的总结，号召同学们不忘勤奋，⼀⽣勤奋，长⼤才能有所作为。
教学⽬标：1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，抓住重点词句体会勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学⽣从⼩勤奋学习，长⼤了对⼈民、对社会作出应有的贡献。
3、进⼀步理解课⽂内容，渗透说理性⽂章的写法。
重点难点：1、懂得勤奋能使天资聪明的⼈成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的⼈成为可⽤之才，不应⾃暴⾃弃。
懂得成功=⼀份天才+九⼗九份汗⽔，勤能补拙的道理。
2、知道说理⽂的篇章结构和写法。
教学过程：⼀、复习检查，导⼊新课1．这节课，我们继续学习16课，齐读课题2．作者在⼀开始就提出了⾃⼰的观点（板书：勤奋是通往理想境界的桥梁。
）师：作者就这句话对你说⼗遍，你相信吗？说⼀百遍呢？说⼀千遍呢？这样说有说服⼒吗？那要怎么样才有？（让学⽣⾃⼰体会有事例才有说服⼒。
）师：作者举了谁的例⼦？那为什么不举我的例⼦？同学们的例⼦？（让学⽣体会：⽤最具有代表性的、众所周知的、典型的事实来表达⾃⼰的观点，才会更具有说服⼒。
）⼆、⾛近名⼈，读悟明理（⼀）学习第2⾃然段1．司马光同学们知道吗？我们⼩时候读过他的故事《司马光砸缸》，从这个故事中，你可以知道司马光从⼩就天资聪颖。
他取得了什么成就？学⽣⾃读课⽂，⽤横线画出。
说勤奋(第2课时)
精读感悟
砸缸救人
精读感悟
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧， 他是北宋著名的史学家。 小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋 里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。 为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开， 他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。他用了19年时间，终于 编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。 说一说“砸缸救人”的故事。 天资聪颖 从“砸缸救人”的故事可以看出司马光小时候 。
填一填： 人 物 手中的鲜花 付出的汗水和心血
司马光 编成巨著《资治通鉴》 读书读到滚瓜烂熟 、运用警枕 童第周 完成青蛙卵剥离手术 毫不气馁 、急起直追、名列前茅
精读感悟
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧， 他是北宋著名的史学家。 小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋 里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。 为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开， 他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。他用了19年时间，终于 编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。 读一读这段话
精读感悟
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧， 他是北宋著名的史学家。 小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋 里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。 为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开， 他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。他用了19年时间，终于 编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。 了解司马光。
精读感悟
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧， 他是北宋著名的史学家。 小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋 里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。 为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开， 他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。他用了19年时间，终于 编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。 理解“警枕”
《说勤奋》第二课时
1、学生自由朗读，思考主要写了什幺？
2、这一段在全文起什幺作用？
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。
[注重教学的深化、拓展、延伸。一堂课上完了，学生系统地整理学习的收
获，将思考、感悟、情感形诸文字，是学习过程的延伸，是学习效果的深
化，是语文能力的提升，可谓一举多得。]
（4）童第周的成功说明了一个什幺道理？
[自学问题的设计很有讲究，要有一定的内容跨度，要有逐步的层次递进，
要有广阔的拓展空间，要有足够的思考强度，值得反复推敲，精心设计。]
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相
机板书。
5、指导朗读
（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
（4）自由练读第二自然段
（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？
4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋
学习，最后写成了名留千古的史学巨着《资治通鉴》，这就充分说明了”成功=
一份天才+九十九份汗水”。
看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）
3、天资聪明的司马光长大后取得了什幺成就呢？指名读第二自然段。
讨论：（1）司马光手中的鲜花是什幺？“终于”这个词说明了什幺？“警枕”
的警在这里是什幺意思？
（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关
词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）
6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的
小学四年级语文 .说勤奋2
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习回顾
1、听写生字词。
2、上节课学习了第一自然段，你懂得了什么？
听写
自由回答。
二、精读课文第二段
1、师述：围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁，”作者是主要写了哪两个人勤学成材的故事 ？出示自学要求：
四、小结
勤奋使天资聪明的人成材，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过古今两个人的生动事例证明了勤奋是成功的秘诀，成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。
有感情地朗读。
再读全文
设计（包括教师与学生活动设计）
课题：16、说勤奋
第二课时
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）2、理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）
重点与难点：理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。
长大后用“警枕”自励自勉。
“警枕”也可以看出他对自己的要求非常严格。
理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。
有感情地朗读司马光的故事。
(3)、交流童第周勤奋学习的事例。
2、指导朗读
(3)、有感情地朗读司马光的故事。
2、有感情地朗读2、3自然段。
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
（1）、认真朗读2、3 自然段，看作者主要写了谁的勤学故事？
（2）、交流司马光勤奋的事例。
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懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
一、学习课文第一段。
学习活动一：
1、小组成员自由轻声读课文第一段，画出中心句。
2、小组内讨论：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。
作业设计
阅读其他名人的勤奋故事和同学交流。
板书设计
学习活动二：
小组内4号同学读第二自然段，讨论下面问题：
1、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？
2、司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？
3、司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？
指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？
二、细读第三自然段
学习活动三：
司马光（天资聪明） 编成《资治通鉴》
勤奋是通往
理想境界的桥梁
童第周（起步晚、基础差） 完成蛙卵剥离手术
5、指导朗读
6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
四、学习第四自然段
1、学生自由朗读，思考主要写了什么？
2、这一段在全文起什么作用？
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。
五、作业。
讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
这里的“桥梁”是什么？
过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
3、齐读第一段。
4、当堂背诵第一段。
二、细读第二自然段
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？
小组自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：
（1）童第周手中的鲜花是什么？
（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？
（4）童第周的成功说明了一个什么道理？
1、小组交流讨论
2、、师生围绕思考题交流探讨
3、、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。
教学内容
16、说勤奋
教材版本
苏教版
教案属性
共2课时第2课时
课型
新授
教学目标
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
教学重点
懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。