《错过》第二课时
《错过》教案(苏教版八年级下册)
03
教学难点与重点
难点
难点1
难点3
学生对“错过”的理解。由于“错过 ”是一个比较抽象的概念，学生可能 难以理解其在人生中的意义和影响。
课文中丰富的修辞手法和抽象的表达 方式。这些表达方式可能会让学生感 到困惑，需要教师进行详细的解释和 引导。
难点2
引导学生深入思考“错过”所带来的 教训和启示。学生可能只是从表面理 解“错过”，而未能深入思考其背后 的深层含义。
重点
错过的主要类型及其影响。
教学资源
教具和多媒体资源 投影仪、PPT课件、黑板、教学软件等。
拓展阅读
推荐书目
《人生的智慧》、《学会选择，学会 放弃》、《思考，快与慢》等。
推荐理由
这些书目有助于学生更深入地理解错 过的意义，培养积极的人生态度，提 高思考和决策能力。
THANK YOU
感谢聆听
《错过》教案(苏教版八年级下 册)
授课教师:
2023-12-27
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与拓展
01
教学目标
知识与技能
02
01
03
掌握课文中的生字词，理解课文内容。 学习本文的写作技巧和语言特点。 了解作者对“错过”的独特见解。
鼓励学生积极面对生活中的挑 战和机遇，勇于追求自己的理 想和目标。
02
教学内容与步骤
导入
故事导入
讲述一个与课文主题相关的故事，引起学生的兴趣 ，引导学生进入课文情境。
提问导入
提出与课文相关的问题，让学生思考并回答，以此 激发学生的求知欲。
情境导入
《错过》教案设计
《错过》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解教案的背景和目的。
激发学生对主题“错过”的兴趣。
1.2 教学内容介绍教案的背景和主题。
引发学生对错过的事物和经历的思考。
1.3 教学方法引导学生参与讨论和分享。
使用图片、故事或案例来说明主题。
1.4 教学评估观察学生的参与度和反应。
收集学生的观点和想法。
第二章：错过的定义和类型2.1 教学目标让学生了解错过的定义和不同类型。
培养学生对错过现象的敏感度。
2.2 教学内容介绍错过的定义和常见类型。
分析错过的事物和经历的特点。
2.3 教学方法进行小组讨论和分享。
使用案例分析或故事来加深理解。
2.4 教学评估观察学生的理解程度和参与度。
收集学生对错过类型的观点和例子。
第三章：错过的原因和影响3.1 教学目标让学生了解错过的原因和可能的影响。
培养学生对错过现象的思考和反思能力。
3.2 教学内容探讨错过的原因和可能的影响。
分析错过对个人和人际关系的影响。
3.3 教学方法引导学生进行思考和反思。
使用小组讨论和角色扮演来加深理解。
3.4 教学评估观察学生的思考和反思能力。
收集学生对错过原因和影响的观点和例子。
第四章：错过后的应对策略4.1 教学目标让学生学会应对错过的策略和方法。
培养学生积极面对错过的心态。
4.2 教学内容介绍错过后的应对策略和方法。
探讨如何从错过中学习和成长。
4.3 教学方法引导学生进行小组讨论和分享。
使用案例分析和角色扮演来加深理解。
4.4 教学评估观察学生的参与度和反应。
收集学生对应对错过策略的观点和例子。
第五章：错过案例分析5.1 教学目标让学生通过案例分析，理解和应用错过相关知识。
培养学生解决实际问题的能力。
5.2 教学内容提供错过案例，学生进行分析。
引导学生思考如何避免类似错过的发生。
5.3 教学方法学生进行小组讨论和分析。
使用角色扮演或模拟情境来加深理解。
5.4 教学评估观察学生的分析能力和解决问题的能力。
收集学生对案例分析和避免错过发生的观点和策略。
《错过》_初级中学语文教案.doc
《错过》_初中语文教案教学目标：1、学习辨证分析丰富的人生体验的思维方式。
2、结合自己的体验品味语言的哲理性。
3、了解杂文的文体特点。
教学课时：一课时教学过程：1．教师导入：同学们，上高中时，我家离学校比较远，因此我是一名住宿的学生，平时在家的时间的较少，只有在周末才能和家人相聚，可我周末却很少待在家里，现在想来当时真错过了享受亲人对我关爱，父母也应我而失去了许多表达爱的机会。
相信同学们也都曾错过某些东西，那我们应该如何对待错过呢？相信作家刘心武会给我们带来一些启示。
（板书课题）2．作者介绍：刘心武（1942——）当代作家，笔名刘浏，赵壮汉，1977年发表短篇小说《班主任》获首界全国优秀短篇小说奖。
我们知道，作家对于人生会有比常人高出一筹的认识和理解，阅读他们优秀的作品，就好似在倾听他们的真诚道白，会让我们倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。
3．正音贻（y）误斑斓（l n）颟顸（m nhn）渊薮（su）惆怅（ch uch ng）驾驭（y ）咀嚼（jju）憬悟侥（jio）幸滞（zh）涩情愫（s）力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势。
4．分析课文：一、边读边想：1、错过可以分成几种类型？2、“在人生的终点上，含笑地说……”会让你回忆起哪篇小说的主人公曾讲过类似的话？保尔，人最宝贵的是生命。
生命对于每一个人只有一次。
着仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当他回忆往事时，能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。
保尔他能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻，是因为他没有错过人生最大的追求——为人类的解放而进行的斗争。
3、鲜花还需绿叶的点缀才显娇艳，最后一段中鲜花﹑绿叶各有所指，你能谈谈你的看法吗？绿叶指小的错过，鲜花指人生道路上的收获，这里肯定了错过在人生道路上的价值。
人生就是由错过与不错过构成经纬线，万无一失不可能特会使你的人生显得平淡，无一把握则会是你的人生毫无意义。
苏教版《错过》教案
一、教案基本信息教案名称：苏教版《错过》精品教案学科领域：语文年级段：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《错过》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高朗读和默写能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜生命的情感。
（2）引导学生认识自己的过错，勇于面对并改正。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《错过》的基本内容。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
2. 教学难点：（1）理解课文主题，感受人物情感。
（2）运用课文中的表达技巧，进行写作练习。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《错过》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：什么是我们人生中最重要的东西？2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流对课文的理解。
3. 精讲课文：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生跟随教师深入理解课文，感受人物情感。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，从不同角度审视课文。
（2）各组汇报讨论成果，分享收获。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文主题及情感教育。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 结合课文，写一篇关于“错过”的作文。
3. 预习下节课内容。
六、教学过程（续）6. 情感教育：（1）教师引导学生联系自己的生活经历，谈谈对“错过”的理解。
（2）学生分享自己的感悟，认识到珍惜眼前人、事、物的的重要性。
7. 课文拓展：（1）教师推荐与课文主题相关的文章、影视作品，供学生课后阅读、观看。
8. 课堂练习：（1）教师设计有关课文内容的练习题，检验学生的学习效果。
苏教版语文八年级下册《错过》PPT课件
品味错过
青玉案 元夕
辛弃疾
东风夜放花千树，更吹落、星如雨。 宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转， 一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香 去。众里寻他千，蓦然回首，那 人却在，灯火阑珊处。
避免错过ຫໍສະໝຸດ “开门！开门！” “开门！开门！” “你是谁？” “我是良机！” “不可能，良机只扣门一次！”
当你为错过太阳而哭泣时， 那你必然也会错过星星和月亮。
品读错过
一：疏通字词
mān hān 颟 顸：糊涂，不明事理。
sǒu 渊 薮：比喻人或事物聚集的地方。
jǐng
憬 悟：醒悟。
二： 在课文中用笔划出你认为富 有哲理性的语句。（交流 欣赏）
思考下列问题：
• “错过”产生的原 因
• “错过”的意义 • 如何对待“错过”
二：根据提示的词语，发挥想象， 构思一个与错过有关的故事。
我 老人 董事长 出租车司机 面试 找工作 逃逸 火车 1点50 自己创业 事业有成
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
22
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
文章的结构：
（一）提出问题 （二）分析问题 （三）解决问题 （四）总结全文
“错过”真不 少
为什么有“错过”
习惯、品味“错过”
不能错过最关键、 最美好的
时时处处有错过1
时时处处有错过2
时时处处有错过3
时时处处有错过4
课文提到的人生常常会错过什么？
思考错过
机会 美景
十
字
十字路口
路
口
预定的 到站
八年级语文《错过》教案设计
八年级语文《错过》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨。
能够分析文章中的修辞手法和表达方式。
能够运用文章中的观点和思想，提高自己的语文素养。
1.1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思考能力。
通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
培养学生对人生的思考和感悟，提高学生的人生价值观。
1.2 教学内容文章《错过》的主题和背景介绍。
文章的基本结构和内容分析。
文章中的修辞手法和表达方式的讲解和分析。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：引入文章主题，引起学生兴趣。
第二步：阅读文章，理解文章的基本内容。
第三步：分析文章的结构和修辞手法。
第四步：讨论文章的主题和思想，引导学生进行思考和表达。
第五步：总结文章的主要观点和思想，进行评价和反馈。
2.2 教学方法阅读法：通过阅读文章，理解文章的基本内容。
分析法：通过分析文章的结构和修辞手法，提高学生的思考能力。
讨论法：通过讨论文章的主题和思想，培养学生的表达能力和创造力。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价学生阅读理解能力的评价：通过阅读文章，回答相关问题，检查学生对文章内容的理解程度。
学生思考能力的评价：通过分析文章的结构和修辞手法，检查学生对文章的分析和思考能力。
学生表达能力的评价：通过讨论和写作，检查学生的表达能力和创造力。
3.2 教学反馈对学生的阅读理解能力进行反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。
对学生的思考能力进行反馈，鼓励学生的思考和表达，并提出改进的建议。
对学生的表达能力进行反馈，鼓励学生的表达和创造力，并提出改进的建议。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源文章《错过》的文本。
相关背景资料和参考书籍。
多媒体教学设备。
4.2 教学材料学生笔记本和笔。
阅读理解题目和相关问题。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文八下《错过》 (二)
错过【教学目标】知识目标：1、了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。
2、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。
【教学重点】能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识，体会生活的哲理。
【教学难点】品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
【教学方法】采取整体感知，品读欣赏、拓展延伸、质疑探究的模式进行。
【课时安排】二课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课周星驰《大话西游》电影中的一段台词。
（曾经有一份真诚的爱摆在眼前，可是我没有好好珍惜，等到了失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。
如果上天可以给我一个再来一次的机会的话，我会跟那个女孩子说我爱她，如果非要把这份爱加上一个期限，我希望是一万年。
）电影中的孙大圣，因为错过了一段纯洁美好的爱情而后悔不已，当代作家刘心武对错过这一现象也有他独特的感受。
二、整体感知课文1、教师范读课文，强调重要的生字词。
2、学生用自己喜欢的方式读课文。
合作学习：找出不理解的语句，小组内交流。
小组不能解决的师生共同探讨。
3、再读课文，了解本文的写作内容、写作思路、论证方法和修辞方法，比较本文和其他文体的异同。
①让学生试着用简洁的语言概括文章的内容。
学生之间互相评价。
②让学生回忆学过的议论文的三步骤（提出问题，分析问题，解决问题）来判断本文是否也采用这三步骤呢？明确：全文共15段，可分为四部分。
第一部分（第1~2段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。
第二部分（第3~6段），分析问题，论述人生为什么会有许多'错过'。
第三部分（第7~13段），解决问题，具体论述怎样正确对待'错过'。
第四部分（第14~15段），总结全文，强调不能错过'预定的到站'，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。
结论：文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样正确对待“错过”。
苏教版《错过》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《错过》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内涵。
（2）学会朗读和默读技巧，提高阅读速度和理解能力。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确面对错过，学会珍惜眼前人。
（3）增强学生的责任感和担当精神。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《错过》的主要内容和相关知识点。
（2）生字词的正确书写和运用。
（3）课文的朗读和默读技巧。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（2）理解课文内涵，感悟错过带来的教训。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《错过》的作者及其背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：“什么是错过？我们为什么会错过？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过字典、资料等工具，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和写作特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）教师引导学生深入感悟课文内涵，理解错过带来的教训。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“错过”的作文。
3. 预习下节课内容。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作探讨表现等，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括作文质量和预习情况，评估学生的学习效果。
八年级语文《错过》教案设计
八年级语文《错过》教案设计第一章：教学目标与分析一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《错过》这篇课文的基本内容，了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生思考人生的错过与选择，培养学生的同理心和人文素养。
二、教学分析：《错过》是一篇富有哲理的短篇小说，通过讲述主人公错过与心爱的人相识的机会，引发学生对人生选择的思考。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，富有情感色彩。
通过学习这篇课文，学生可以提高阅读理解能力，培养正确的人生态度。
三、教学重难点：1. 教学重点：理解课文内容，分析主人公的错过与选择。
2. 教学难点：深入理解课文中的哲理思想，联系实际生活进行思考。
四、教学方法：1. 阅读理解：引导学生通过阅读，理解课文的基本内容和情节发展。
2. 小组讨论：分组讨论课文中的主题思想和人物形象，促进学生思考和交流。
3. 案例分析：选取相关案例，让学生分析主人公的错过与选择，联系实际生活经验。
五、教学准备：1. 课文文本：《错过》课文文本及相关的辅导资料。
2. 教学多媒体：PPT课件、视频或音频素材。
六、教学过程：1. 导入新课：通过引入相关的故事或情境，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的主题思想和人物形象，探讨主人公的错过与选择。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，进行交流和思考。
5. 案例分析：教师选取相关案例，让学生分析主人公的错过与选择，联系实际生活经验。
第二章：教学内容与步骤一、教学内容：《错过》课文内容的学习和理解，包括故事情节的梳理、人物形象的剖析和主题思想的探讨。
二、教学步骤：1. 第一步：导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 第二步：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
苏教版《错过》教案
苏教版《错过》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《错过》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，了解作者的表达手法和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内涵。
（2）学会从不同角度分析课文，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的创新意识和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱，对人生的思考。
（2）学会珍惜眼前人，珍惜当下生活。
（3）培养学生的人文素养，提高道德品质。
二、教学重点1. 理解课文《错过》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 分析作者的表达手法和创作背景。
三、教学难点1. 深入理解课文内涵，从不同角度进行分析。
2. 培养学生的创新意识和批判性思维。
3. 引导学生珍惜眼前人，珍惜当下生活。
四、教学准备1. 课文《错过》的相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示课文《错过》的插图，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容，学习生字词。
3. 合作探讨分组讨论，分析课文人物形象、故事情节，以及作者的表达手法和创作背景。
4. 课堂讲解针对学生讨论的结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 实践练习设计相关练习题，让学生运用所学知识进行实际操作。
6. 总结拓展引导学生从课文中汲取教训，珍惜眼前人，珍惜当下生活。
7. 布置作业让学生课后完成相关练习题，巩固所学知识。
8. 教学反思在课后对教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的课后练习进行批改，评估学生对课文内容的理解和运用程度。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
21《错过》课件(3套)(苏教版八年级下册)-21《错过》课件2ppt--初中语文
●
●
（一）提出问题 （二）分析问题 （三）解决问题 （四）总结全文
大小“ ”真不少 例证
人生为什么会有许多“错过” 例证
怎样正确对待“错过” 对比论证
不能错过“预定的车站”，要把握
住最关键、最美好的机会，含笑到达人
生终点站。
比喻论证
第三部分可分几个层次？
一、（7到8节）意识到“错过”的意义。
（正反对比论证）
泰戈尔 说：“当你为错过太阳而哭泣，你必然 也会错过月亮和星星。”
倾听这些真诚的道白，我们对生命历程中的 每一个落日和朝阳会倍加珍惜。
总结提升
请每位同学用一句话 概括你学习这篇课文 后的感受。
老 师 寄语
错过 收获
错过河流， 那就要收获高山； 错过森林， 那就要收获草原；
错过了书写人生的第一页， 那就要在下一页， 记下最美的篇章。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
细读批注
请你细细品读课文，看看文章中是否 有和你一样的“错过”经历，是否有 你曾经有过的思考，曾经想说的话， 或是对你思想有启迪的句子、段落。 请勾画出来并在它旁边作批注。
我 思 故我 在
作者对“错过”最精彩的 论述是哪一句？
恰恰是因为你上次的错过，才导致了你这次的获 得硕果……你的生命或许反更有厚度；你的心灵 或许反更有虹彩。
• 憬悟(jĭng) • 醒悟
• 颟顸(mān hān•) 糊涂，不明事理
• 渊薮(sŏu) • 比喻人或事物聚集的地方。渊：深水， 鱼所聚处；薮：水草旁边，兽所聚处。
快速浏览课文，思考下列问题：
我
v 生活中为什么会存在许
思
多“错过”
故
我
v 意识到“错过”的意义
苏教版《错过》的课程教案
苏教版《错过》的课程教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《错过》，使学生理解小说的基本情节，掌握人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作品中所表达的人性关怀，学会珍惜亲情、友情和爱情，勇敢面对人生的错过与选择。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分析《错过》中的人物形象，理解作品的主题思想。
2. 教学难点：如何引导学生从作品中体会到人性关怀，以及如何面对人生的错过与选择。
三、教学方法1. 阅读理解：让学生通过阅读原著，了解小说的基本情节，把握人物形象。
2. 讨论分析：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3. 案例分析：选取作品中的典型片段，进行深入分析和讲解。
4. 情感体验：引导学生结合自己的生活经历，体会作品中所表达的人性关怀。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《错过》的内容，了解作品背景，准备相关教学资源和案例。
2. 学生准备：预习《错过》，阅读原著，了解小说的基本情节和人物形象。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《错过》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读原著，回答相关问题，了解小说的基本情节，把握人物形象。
3. 讨论分析：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
4. 案例分析：选取作品中的典型片段，进行深入分析和讲解。
5. 情感体验：引导学生结合自己的生活经历，体会作品中所表达的人性关怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的内涵和主题思想。
六、教学延伸1. 对比分析：让学生选取其他文学作品，与《错过》进行对比分析，探讨作品之间的异同。
2. 创作练习：鼓励学生发挥想象，创作以“错过”为主题的小故事，培养学生的写作能力。
七、课堂互动1. 问题引导：教师提出与《错过》相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成任务，提高学生的团队合作能力。
八年级语文下册第五单元21错过学案2苏教版
21.错过第二课时一、学习目标：1.我能体会本所揭露的人一辈子道理：把握住最关键、最美好的机缘。
2.我能正确对待错过，学会抓住生活中的机缘。
二、学习重点与难点重点：明白得本文所揭露的人一辈子道理难点：正确对待错过。
三、自主学习1.能意识到“错过”有何意义？2.联系课文内容，理解下列各句的含义。
（1）人一辈子如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色错过观览窗外的美景、奇景并非是何等不得了的事，关键是咱们不能错过预定的到站。
（2）咱们预定的到站并非等于人一辈子的终点。
但在人一辈子的终点上，咱们最好能含笑地说：我尽管错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，如此，“错过”便恍如是碧绿的叶片，把一生中“收成”的七彩鲜花映衬得额外明艳”!四、合作探讨1.阅读课文，找出文中的论证方式2.通读全文，讨论分析如何明白得作者对错过的人一辈子体验(态度)。
3.如何明白得“没错过，抓住了；错过，溜走了。
这是人一辈子的经纬线，见证着咱们斑斓多味的存活”这两句话？4.“没故意识到错过”和“意识到自己错过”有什么不同结果？5.对待不同类型的“错过”，咱们应该采取什么方式呢？五、当堂检测请你依照本文“错过”的辩证分析熟悉，为徐本禹写一段颁奖词。
徐本禹，2004年感动中国人物。
1999年考入华中农业大学经济贸易学院，2002年7月开始到贵州大方县猫场镇狗吊岩村义务支教。
在许多人眼中，那个23岁的华中农业大学毕业生本来会有令人羡慕的美好前程。
他以372分的高分考取了本校农业经济治理专业的硕士研究生。
若是顺着这条路子走下去，那个学业优良的年轻人尔后还能够攻读博士学位，或出国留学。
可是，2003年4月16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定：舍弃攻读研究生的机缘，离开了繁华的都市，去岩洞小学教书……第二课时：三、自主学习2.能意识到“错过”有何意义？答：“错过”能够使咱们“在追悔中产生出一种真切而细微、深切而丰厚的情愫”，还“意味着灵魂具有了升腾的能力”。
苏教《错过》教案2-教学教案
1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。
2、理解"错过"产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。
3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的"错过"，获取人生的体验。
二、学习重点：学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的"错过"。
三、学习难点：学生有"错过"的经历，但缺乏对"错过"的深刻体验。
四、教学设想：1、预习要求：（1）利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。
（3）以小组为单位，课前交流自身"错过"的经历，谈自己的体验。
2、教学设想：3、学法设想：学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。
4、课时安排：一课时。
5、教具准备：投影仪、小黑板。
五、学习过程：（一）名言欣赏结合实际导入新课1、有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。
2、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过"错过"吗？（要求：用简洁的语言谈谈）明确：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。
1、学生交流收集的资料。
2、师稍作补充。
（三）联系旧知，熟悉课文，理清结构。
1、介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议论；可以叙事。
本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构是怎样的？2、师生讨论文章的结构，明确并板书：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。
3、速读课文，思考划分层次，交流明确：引论：1--2段本论：3--6段结论：7--15段5、提问：各部分的主要内容是什么？（板书内容）6、学生讨论后回答。
（可以借助原文中相关语句）7、文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？（先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确）板：第2、5段：事实论证第7、8段和第9、10段：对比论证第14、15段：比喻论证。
第21课《错过》教案(苏教版初二下) (5)doc初中语文 (1)
第21课《错过》教案（苏教版初二下） (5)doc初中语文 (1)一.教学目标：1.知识和能力理清文章思路，培养学生搜集选择信息的能力。
2.过程和方法通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3.情感态度和价值观能结合自己"错过"的经历谈感受，并能产生新的认识。
二.教学重点：教学目标1.3三.教学难点：品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
四.教学方法和手段：探究讨论点拨法录音机五.课时安排：两课时第二课时一、导入新课提咨询：什么缘故必须适应错过、品味错过？过渡：人一辈子充满了"错过"，没有"万无一失"的人一辈子，面对"错过"你是如何样表现的？二、合作探究全文按照提出咨询题、分析咨询题、解决咨询题的思路安排文章的结构，思路清晰，结构严谨。
文章开头摆出"错过"的现象，从中提出咨询题，然后分析什么缘故会产生许多"错过"，如何样对待"错过"。
结尾总结全文，深化论述中心。
1、学习第一部分摸索：提出咨询题部分，作者摆出哪些事实？2、学习第二部分摸索：作者如何论述人一辈子什么缘故会有许多"错过"的？3、学习第三部分摸索：作者从几个层次来具体论述如何样正确对待"错过"？4、学习第四部分摸索：课文第14-15段，运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理，你能讲讲你的明白得吗？重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句。
明确：把人一辈子比喻为"奔腾的列车"，把"窗外的美景、奇景"比作小的错过，把"预定的到站"比作人一辈子的时期性追求。
这段话的意思是：人一辈子有一些小的错过不要紧，但不能错过人一辈子最关键最美好的。
把"不是多么了不得的错过"比作"碧绿的叶片"，把那些最关键最美好的人一辈子道路上的"收成"比作"七彩鲜花"。
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这是一篇文艺性议论文，即杂文。文章辩证地论述了"错过"产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味"错过"，不要让"错过"酿成"过错"。我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待"人生的终点"。
六、布置作业
1、探究、练习二。
2、选用课时作业设计。
板书设计
大小错过真不少，不要为此空烦恼。
因为得失本一家，错过就是真生活。
补充：（1）．苏轼的一生都充满着传奇的色彩。在他人生最得意之时，一不小心，他就错过了最美好的仕途生活，走进了人生的低谷，然而，他却没有选择放弃，放弃心中的信念，在一块巴掌大的天地中人生点滴况味，终于在山与水之间发现，原来平淡才是人生中最美好的味道。他看淡了，看开了，悟出了“归来萧瑟处，也无风雨也无晴”这一更高的人生境界。
三、学习第四部分
思考：课文第14~15段，运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理，你能说说你的理解吗？
学生讨论、交流。
明确：
第14段，把人生比作"奔驰的列车"，把"窗外的美景、奇景"比作小的错过，把"预定的到站"比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。
第15段，作者把那些"不是多么了不得的错过"比作"碧绿的叶片"，把那些最关键、最美好的人生道路上的"收获"比作"七彩鲜花"，绿叶衬托着鲜花，使鲜花"格外明艳"。作者在赞扬"七彩鲜花"的时候，没有忘记"碧绿的叶片"的映衬作用，从而肯定了"错过"在人生道路上的价值。
课题
《错过》
课型
新授
课时
二课时
主备
张玉公
审核
王超
备课
时间
2012 5 18
教学
目标
1．了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。
2.理解文章中心，启示人们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待"人生的终点"。
教学
重点
1.思路清晰，结构严谨。
2.语言鲜明、生动、含蓄。
教学
难点
1.思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ清晰，结构严谨。
2、从文章来看，"错过"可以转化为"掌握"，也可能几近于"过错"。回想一下自己的经历，有没有"错过"转化为"掌握"的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。
学生讨论、交流。注重学生独特的感受。
四拓展延伸
1俗话说：“事实胜于雄辩”。但本文却是雄辩胜于事实。我们就来“让事实说话。根据文章内容的理解，阐述你的看法
四、探究活动
1、文章中说："错过，即'有所失'，我们要习惯它。""错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。"为什么要"习惯"和"品味"错过？试结合阅读课文并谈谈你的看法。
学生讨论、交流，不求统一答案。
明确：
1、人生充满了错过，没有"万无一失"的人生，所以必须"习惯"过错；错过自有意义，人"在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。""灵魂具备了升腾的能力"，产生"高度的应变力与把握力"。所以必须"品味"过错。
有的机遇会再现，要化错过为掌握。
，。（有的错过不再来，要细咀嚼这苦果。）
人生错过无限多，要能习惯与品味。
小的错过不要紧，。（只要大站不错过）
2论证方法：讲道理，对比论证
教学后记
2.语言鲜明、生动、含蓄。
教学过程
集体备课共案
个案备注
一、复习旧课
听写词语：犹豫、斑斓、颟顸、渊薮、情愫、侥幸、惆怅
二、学习第三部分
思考：作者是从几个层次来具体论述怎样正确对待"错过"？
学生讨论、交流。
明确：这一部分分三层。
第一层（第7~8段）："意识到错过"与"没有意识到错过"正反对比，强调突出"意识到错过"的意义。
第二层（第9~11段）：具体阐述如何正确对待"错过"。第9段分析如何正确对待还有机会相遇的"错过"，第10段分析如何对待机不再来的"错过"。这两段也形成了正反对比，强调对不同的"错过"，要用不同的方法对待。第11段，用设问句开头；用两个"立刻"强调速度要快；批评那种意识和行动迟缓的现象。
第三层（第12~13段）：对错过要习惯它、品味它。这一层是对第三部分的小结。
2仿写
梅花错过了与春天的温馨约会后，毅然选择在凛冽的寒风中开放，于是就有了在冰天雪地里一株灿然开放的梅花的孤高身影。导航灯错过了与白天的相聚时光，依然选择在黑夜中释放它的光芒，于是就有了在狂风暴雨的黑夜里蓦然出现的一方光亮。。
结语：错过，一切是过去，卢梭的《忏悔录》记录着一切错过，已记录着他迷惘中的醒悟。错过，一切是过去，顾炎武的《日知录》记录着一切的过错，已记录着他心灵的光彩。我们或许错过了流星划过时的许愿，或许错过了浪花打在礁石时的祝福，或许错过了聆听只说一遍的故事，但是一个人生只走一回，我们错过的一切是过去，这世上有无数流星。无数浪花，只要我们细细咀嚼错过，我们错过的不会是每一个。“人非圣贤,孰能无过”,有过有思,善莫大焉。悟已往之不谏，知来者之可追
（2）．徐本禹，这个让所有国人湿润眼睛的年轻人，毅然离开繁华的城市，只身来到贫困的农村做义教，用自己娇嫩的肩膀扛起了本来不属于他的责任，顶住了贫穷。用他的行动灼痛了我们的眼睛，他错过了繁华的都市，错过了进一步深造的机会，然而，他没有错过心中那种神圣的季节，没有错过孩子的眼光。虽错过城市的风景，他却给山区带去了希望、光明。