六年级音乐下册 第五单元《塔里木河》教案 新人教版
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《塔里木河》
教学内容：
学唱歌曲《塔里木河》。
教学目标：
1、了解新疆音乐舞蹈的特点，学会用欢快、活泼的情绪准确地演唱歌曲《塔里木河》。
2、感受歌曲中所包含的感情。
教学重、难点：
1、用打击乐器为《塔里木河》配伴奏。
2、对新疆音乐的体会、感受与表现能力。
教学准备：
歌曲谱例、电子琴、打击乐器。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、激趣引入
1、播放歌曲《塔里木河》音乐片段，学生随音乐即兴律动。
2、提问：刚才大家听到的是什么地方的音乐？（新疆）
小结：新疆是我国著名的“歌舞之乡”，那里是音乐舞蹈的海洋。
3、展示色彩艳丽、五彩缤纷的新疆民族服饰，模仿维吾尔族人的行礼动作。
介绍维吾尔族男女老少都喜欢戴的“朵帕”。
请学生做新疆舞蹈中的典型动作：移颈、托帽、转手腕。
二、教学新课
学唱《塔里木河》。
1、聆听歌曲《塔里木河》，请学生感受歌曲的情绪、速度、节拍等。
2、学生交流对歌曲的感受。
3、熟悉歌曲旋律。
找出音乐中最具代表性的节奏型，并指导学生练习。
4、跟琴学唱《塔里木河》，教师及时指导。
5、拿出打击乐器：铃鼓等，邀请学生来敲敲打打，合着歌曲的节奏自主配伴奏，进行自由律动。
三、课堂小结
同学们，我们学完了歌曲《塔里木河》，大家来说说这节课的收获吧！
1。
2019年(春)六年级音乐下册 第五单元《塔里木河》教案 新人教版
2019年(春)六年级音乐下册第五单元《塔里木河》教案新人教版一、教学内容欣赏《塔里木河》。
二、教学目标教学目标聆听歌曲《塔里木河》，感受歌曲的节奏和音调，体会歌曲的音乐风格特点。
教学重难点通过欣赏歌曲《塔里木河》，开阔学生的音乐视野，了解更多有关母亲河的音乐作品，提高学生的鉴赏能力。
三、教学过程1．初次聆听教师：这首歌曲具有我国什么地方的音乐特点？（新疆）它特别在哪里呢？（节奏极具典型舞蹈性）2．再次聆听（1）教师：你能模仿歌曲中的典型节奏吗？（切分节奏）（2）教师：歌曲还有什么特别之处呢？（乐器也独具特色）老师出示新疆维吾尔族的特色乐器：“达卜”、“都塔尔”的图片或实物。
（3）教师用切分节奏型示范演奏：演奏“达卜”时，双手“虎口”扶住鼓框，除拇指外，其余各指均可用于击鼓。
手指敲击鼓面的不同部位，能发出音响有别的“咚”、“哒”之声，也可以摇动鼓身，使小铁环撞击鼓框，亦能发出“沙沙”的音响。
在维吾尔族，“达卜”一般由男子演奏。
（4）学生尝试为歌曲编配有切分节奏的伴奏型，为歌曲伴奏。
（5）教师：切分节奏是新疆音乐作品中常见的节奏型，正是这种节奏型的运用使新疆的作品都带有一种独特的舞蹈性。
（6）请学生学习新疆舞蹈中的典型动作：移颈、托帽、转手腕。
边哼唱边做舞蹈动作。
（7）学生分成男女生来随乐律动。
（男生做击切分节奏的手鼓动作，女生做新疆舞蹈动作。
）【设计意图】抓住歌曲的风格特点，设计拍击切分节奏和学习新疆舞蹈动作的音乐活动既调动学生学习的主动性和积极性，又让这种体验式的参与深入人心，不易忘记。
【教学建议】老师要掌握好编配节奏和学习新疆舞蹈动作的时间，不宜过长，否则会影响后面的听赏教学。
3．简介歌曲（1）学生说说歌曲歌唱的内容？（2）教师：《塔里木河》是一首典型的新疆维吾尔族歌曲，塔里木河它是中国第一大内流河，全长2179公里，它的流域主要位于新疆南部，对于每一个新疆人来说，她不仅是故乡之河，也是母亲之河、生命之河，她的神奇、她的壮美，永远铭刻在他们的心中。
《第五单元母亲河欣赏塔里木河》教案
-塔里木河流域的自然环境与人文景观：通过讲解塔里木河流域的生态环境、资源分布以及历史文化，使学生了解河流对周边地区的影响。
-举例：塔里木河流域的生态环境变化、资源利用、古丝绸之路等。
-塔里木河的生态环境保护：强调河流保护的重要性，让学生认识到保护塔里木河的紧迫性。
在今后的教学中，我会根据今天的反思，不断调整教学策略，努力提高教学效果，让同学们更好地掌握塔里木河的相关知识，并在此基础上关注河流保护和生态环境。
-利用多媒体、网络资源，提高学生获取、整理、分析信息的能力。
3.情感态度与价值观：
-增强学生对我国河流特别是塔里木河的热爱，培养保护河流、爱护环境的意识；
-感受塔里木河流域的历史文化，提高民族自豪感和文化认同感。
本节课内容主要围绕塔里木河的地理、自然、人文及生态环境等方面展开，通过多种教学手段，使学生全面了解母亲河塔里木河的魅力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调塔里木河的地理位置、流域特点及生态环境保护这两个重点。对于难点部分，我会通过地图、图表和实例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与塔里木河相关的实际问题，如水资源利用、生态保护等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如模拟塔里木河流域的水文循环，演示水资源的流动和变化。
-突破方法：通过小组讨论、资料搜集，让学生了解人类活动、气候变化等因素对塔里木河流域生态环境的影响。
-河流保护意识的培养：让学生从自身做起，关注河流保护，但这一观念的树立可能面临挑战。
-突破方法：组织课堂讨论，让学生分享保护河流的实际行动，激发学生的环保意识。
人教版六年级音乐下册《塔里木河》教学设计
《塔里木河》教学设计教学目标1.聆听歌曲《塔里木河》,感受歌曲的节奏和音调,体会歌曲的音乐风格特点。
2.通过欣赏歌曲《塔里木河》,开阔学生的音乐视野,了解更多有关母亲河的音乐作品,提高学生的鉴赏能力。
学情分析音乐教育要面对全体学生,也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。
众所周知,学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。
音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性,给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。
重点难点聆听歌曲《塔里木河》,感受歌曲的节奏和音调,体会歌曲的音乐风格特点。
通过欣赏歌曲《塔里木河》,开阔学生的音乐视野,了解更多有关母亲河的音乐作品,提高学生的鉴赏能力。
教学过程活动1【导入】塔里木河教师:这首歌曲具有我国什么地方的音乐特点?(新疆)它特别在哪里呢?(节奏极具典型舞蹈性) 2.再次聆听 (1)教师:你能模仿歌曲中的典型节奏吗?(切分节奏) (2)教师:歌曲还有什么特别之处呢?(乐器也独具特色)老师出示新疆维吾尔族的特色乐器:“达卜”、“都塔尔”的图片或实物。
活动2【讲授】塔里木河教师用切分节奏型示范演奏:演奏“达卜”时,双手“虎口”扶住鼓框,除拇指外,其余各指均可用于击鼓。
手指敲击鼓面的不同部位,能发出音响有别的“咚”、“哒”之声,也可以摇动鼓身,使小铁环撞击鼓框,亦能发出“沙沙”的音响。
在维吾尔族,“达卜”一般由男子演奏。
(4)学生尝试为歌曲编配有切分节奏的伴奏型,为歌曲伴奏。
(5)教师:切分节奏是新疆音乐作品中常见的节奏型,正是这种节奏型的运用使新疆的作品都带有一种独特的舞蹈性。
(6)请学生学习新疆舞蹈中的典型动作:移颈、托帽、转手腕。
边哼唱边做舞蹈动作。
(7)学生分成男女生来随乐律动。
(男生做击切分节奏的手鼓动作,女生做新疆舞蹈动作。
) 【设计意图】抓住歌曲的风格特点,设计拍击切分节奏和学习新疆舞蹈动作的音乐活动既调动学生学习的主动性和积极性,又让这种体验式的参与深入人心,不易忘记。
人教版六年级音乐下册(简谱)第五单元《塔里木河》教案
其次，歌曲中的简谱知识和复杂节奏对学生们来说是一个挑战。在讲授过程中，我尽量用简单明了的语言和丰富的例子来解释这些难点，但仍有部分学生表示难以消化。我意识到，针对这些难点，需要设计更多有趣、实用的练习，让学生在课堂上充分实践，以提高他们的掌握程度。
e.引导学生了解我国新疆地区的民族音乐特色，增强民族自豪感。
二、核心素养目标
1.情感态度：通过学唱《塔里木河》，激发学生对我国民族音乐的热爱，培养尊重多元文化的态度，增强民族自豪感。
2.方法技能：掌握歌曲中的简谱知识，提高学生的识谱、演唱能力，培养音乐表现力和团队协作能力。
3.知识理解：了解塔里木河的相关背景，理解歌曲表达的情感，认识新疆地区的民族音乐特色，提升学生对音乐文化的理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《塔里木河》这首歌曲的基本概念、音乐特点和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对简谱知识和音乐表现力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的音乐学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《塔里木河》这节课后，我认真思考了整个教学过程，发现了一些值得注意的地方。
4.创新实践：鼓励学生积极参与音乐创作和表演，激发学生的创新思维，提高实践能力，使学生在音乐实践中获得成就感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.歌曲演唱：学生能熟练演唱《塔里木河》，掌握歌曲的基本旋律和节奏。
塔里木河-人教版六年级音乐下册教案
塔里木河-人教版六年级音乐下册教案一、教学目标知识目标1.了解塔里木河在中国地图上的位置和流经的区域；2.了解塔里木河的地理、历史和文化背景；3.学习唱诵歌曲《塔里木河》。
能力目标1.培养学生的口语表达能力；2.提高学生的音乐欣赏能力和音乐表演能力。
情感目标1.培养学生的民族自豪感和文化自信心；2.培养学生的环保意识和保护自然环境的意识。
二、教学重点1.了解塔里木河的地理、历史和文化背景；2.学习唱诵歌曲《塔里木河》。
三、教学难点1.提高学生的音乐表演能力；2.培养学生的环保意识和保护自然环境的意识。
四、教学过程导入（10分钟）1.教师出示中国地图，让学生找到塔里木河的位置；2.询问学生对塔里木河的印象；3.了解学生对保护自然环境的看法和认识。
学习新知（35分钟）1.讲解塔里木河的地理、历史和文化背景；2.带领学生一起唱诵歌曲《塔里木河》；3.分小组，让学生合唱歌曲；拓展延伸（15分钟）1.学生自由发挥，演唱相关歌曲或朗诵相关诗歌；2.讨论如何保护自然环境和塔里木河。
总结归纳（10分钟）1.教师带领学生回忆所学内容；2.提示学生明天会学习什么知识。
五、教学反思此次课程主要以唱诵塔里木河为主线，让学生了解塔里木河的地理、历史和文化背景，培养学生的口语表达能力，提高学生的音乐欣赏能力和音乐表演能力，同时还培养了学生的环保意识和保护自然环境的意识。
展现了人文和理性的教学相结合，让学生既能理解知识，又能感悟教育。
下一步可以继续深化学生对音乐的理解和表达能力，也可以结合社会实践和科普知识，让学生更深刻地认识到保护环境的重要性。
人教版六年级下册音乐《欣赏曲：塔里木河》教案
人教版六年级下册音乐《欣赏曲：塔里木河》教案一. 教材分析《欣赏曲：塔里木河》是人教版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以我国新疆维吾尔自治区的塔里木河为题材，展现了塔里木河美丽的风景和维吾尔族人民对家乡的热爱。
歌曲采用了富有民族特色的旋律和歌词，让学生在欣赏歌曲的过程中，了解和感受我国少数民族的音乐风格和地域特色。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的欣赏能力。
但部分学生可能对新疆维吾尔族的文化和音乐特色了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生了解歌曲背景，感受歌曲风格。
三. 教学目标1.让学生了解和感受《欣赏曲：塔里木河》的歌曲风格，培养学生的音乐欣赏能力。
2.通过学习歌曲，使学生了解新疆维吾尔族的文化特色，增强民族认同感。
3.引导学生积极参与音乐活动，提高学生的音乐实践能力。
四. 教学重难点1.感受和理解歌曲的民族特色。
2.学会歌曲中的节奏和旋律。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受歌曲的风格和情感。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、民族特色和相关文化知识。
3.实践法：学生跟随歌曲哼唱，体验歌曲的节奏和旋律。
4.小组合作：学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备歌曲《欣赏曲：塔里木河》的乐谱和歌词。
3.准备相关的新疆维吾尔族文化资料，如图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示塔里木河的美丽风光，引导学生谈论对家乡的热爱。
然后播放《欣赏曲：塔里木河》的歌曲，让学生初步感受歌曲风格。
2.呈现（5分钟）教师介绍歌曲的背景、作者以及新疆维吾尔族的文化特色。
然后再次播放歌曲，让学生更加深入地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的节奏和旋律。
学生可以分组进行练习，相互交流心得。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生上台演示歌曲，其他学生进行评价。
通过这种方式，巩固学生对歌曲的理解和掌握。
《第五单元 欣赏 塔里木河》作业设计方案-小学音乐人教版六年级下册
《欣赏塔里木河》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对塔里木河的欣赏，了解其音乐风格和特点；2. 通过作业，培养学生的音乐欣赏能力和审美能力；3. 激发学生热爱家乡的情感，培养热爱自然、保护环境的意识。
二、作业内容1. 聆听作业：学生需完成以下三个聆听任务：（1）完整聆听乐曲，感受乐曲的情绪和风格；（2）分段聆听，分别描述每个乐段的情绪和特点；（3）尝试用自己的语言描述塔里木河的美景和音乐表达。
2. 音乐知识作业：学生需了解塔里木河的相关知识，如地理位置、气候特点、生态环境等，并完成一篇关于塔里木河的文章，字数不少于100字。
3. 实践作业：学生需根据自己对塔里木河的了解，创作一首以塔里木河为主题的歌曲或舞蹈，并录制或拍摄视频，上传至班级群。
三、作业要求1. 作业需独立完成，不得抄袭；2. 聆听作业需认真记录，确保完成质量；3. 实践作业需积极创作，展示自己的才华；4. 文章和视频需符合音乐课程的要求，不得偏离主题。
四、作业评价1. 教师根据学生的作业完成情况进行评价，包括聆听作业、音乐知识作业和实践作业；2. 评价标准包括完成质量、原创性、音乐性等方面；3. 对于完成优秀的作业，将给予一定的奖励和展示机会。
五、作业反馈1. 学生可根据自己的作业情况，向教师提出建议和疑问，以便教师更好地改进教学方法；2. 教师应及时对学生的作业反馈进行回复，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识；3. 班级同学之间也可以互相交流学习，分享自己的经验和成果，共同提高音乐欣赏能力和审美水平。
通过本次作业，学生不仅可以深入了解塔里木河的音乐风格和特点，还能培养自己的音乐欣赏能力和审美能力，激发热爱家乡的情感，培养热爱自然、保护环境的意识。
同时，通过独立完成作业和与教师、同学的互动交流，可以锻炼自己的独立思考能力和沟通协作能力。
这些能力将在今后的学习和生活中发挥重要的作用。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深入理解《塔里木河》音乐作品的主题思想，感受乐曲的丰富情感和优美旋律。
六年级下册音乐教案 (简谱)《5.2 塔里木河》人教版
六年级下册音乐教案（简谱）《5.2 塔里木河》人教版一. 教材分析《塔里木河》是人教版六年级下册音乐教科书中的一首歌曲，歌曲以中国西北地区的塔里木河为创作背景，展现了塔里木河的壮丽景色和维吾尔族人民的生活情景。
歌曲为2/4拍，共四乐句，旋律优美、高亢，富有新疆特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国多元文化，增强民族自豪感，提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏、拍子等概念有一定的认识。
但部分学生可能对新疆文化及维吾尔族的音乐特点了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受歌曲的魅力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解并感受维吾尔族的音乐特点，提高音乐审美能力。
2.学会歌曲《塔里木河》，增强民族自豪感。
3.通过学习歌曲，培养学生的合作意识、创新精神和审美情趣。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的维吾尔族音乐特点，如音阶、节奏等。
2.重点：歌曲的演唱技巧，包括音准、节奏、情感表达等。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比，让学生感受维吾尔族音乐的特点。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生正确发音、把握节奏。
3.小组合作法：分组练习，培养学生的合作精神。
4.创作法：鼓励学生创作，发挥他们的创新能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.乐器：吉他、手鼓等。
3.练习册：用于课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示塔里木河的图片和视频，引导学生了解歌曲的背景，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《塔里木河》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）分组练习歌曲，教师巡回指导，纠正发音、节奏等方面的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲表演，检验学习效果，对表现优秀的学生给予表扬。
5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他维吾尔族音乐作品，对比分析《塔里木河》的特点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的维吾尔族音乐特点和演唱技巧。
人教版音乐六年级下册《塔里木河》教学设计
【教学内容】人教版六年级下册第五单元《母亲河》第2课《塔里木河》。
【教材分析】《塔里木河》是六年级下学期第五单元《母亲河》第3课欣赏课。
《塔里木河》为单二部曲式，f小调。
旋律和节奏具有维吾尔族音乐的风格特点，情绪欢快，表达了守卫边.整的战士对塔里木河的赞颂和热爱。
【学情分析】六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：（一）审美感知感受作品旋律的特点和所表达塔里木河的形象。
（二）艺术表现能分析鉴赏作品，能用真挚优美的声音演唱歌曲并表达出歌曲所要表达的意境。
（三）创意实践能用肢体语言创新性的表现作品。
（四）文化理健通过学唱歌曲培养和激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
【教学重难点】（一）教学重点：1、能用优美的声音演唱歌曲2、能分析鉴赏作品（二）教学难点：1、能用肢体语言创新性的表现作品。
【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、问题导入教师：同学们，我们身边有什么小河给你印象最深？预设：回答问题教师：我们周边有什么河流？预设：回答问题教师：你知道它们的历史吗？预设：回答问题教师：今天老师欣赏的这首歌曲的名字就叫作《塔里木河》（书写板书《塔里木河》）【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。
激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，感受作品教师：聆听音乐，判断这首作品表达了怎样的场面？（播放音乐）预设：聆听音乐并回答问题教师：该作品旋律和节奏具有维吾尔族音乐的风格特点，情绪欢快，表达了守卫边疆的战士对塔里木河的赞颂和热爱。
人教版六年级下册音乐《欣赏曲：塔里木河》教学设计
人教版六年级下册音乐《欣赏曲：塔里木河》教学设计一. 教材分析《塔里木河》是一首六年级下册的音乐欣赏曲，它以新疆塔里木河流域的自然风光为背景，展现了维吾尔族人民的生活场景。
歌曲旋律优美，节奏欢快，充满了浓郁的民族特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解到我国不同地域的音乐风格，增强对民族音乐的欣赏能力，同时也能提高对音乐艺术的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感受能力较强。
他们在前期的学习中，已经掌握了基本的乐理知识，具备了识谱唱谱的能力。
然而，由于地域和文化背景的差异，部分学生可能对维吾尔族的音乐特色了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解相关背景知识，以更好地欣赏和理解这首歌曲。
三. 教学目标1.让学生通过欣赏《塔里木河》这首歌曲，了解和感受维吾尔族的音乐风格，提高对民族音乐的欣赏能力。
2.培养学生对音乐艺术的热爱，增强音乐审美观念。
3.引导学生积极参与音乐活动，提高音乐实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握《塔里木河》的旋律，能够哼唱这首歌曲。
2.难点：引导学生理解维吾尔族音乐的特色，能够分析和感受歌曲中的节奏和旋律变化。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受和分析歌曲的特点，培养音乐的听觉能力。
2.讲解法：教师讲解维吾尔族的音乐特点和《塔里木河》的背景知识，帮助学生更好地理解和欣赏歌曲。
3.实践法：引导学生参与歌曲的演唱和演奏，提高学生的音乐实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《塔里木河》的旋律、歌词、图片等。
2.教学音频：准备《塔里木河》的歌曲音频，以便学生欣赏和跟唱。
3.教学乐器：准备一些民族乐器，如手鼓、笛子等，以便学生了解和体验维吾尔族的音乐特色。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《塔里木河》的歌曲，让学生初步感受维吾尔族的音乐风格。
同时，展示歌曲相关的图片和课件，引导学生了解塔里木河的自然风光和维吾尔族人民的生活场景。
塔里木河-人教版六年级音乐下册教案
塔里木河-人教版六年级音乐下册教案教学目标1.了解和诵读歌词，能够对歌词进行分析。
2.能够感受并理解音乐中的情感和意境，能够正确地识别歌曲的情感和意境。
3.能够运用简单的乐理知识，理解和演唱歌曲的旋律。
4.培养学生的审美情趣和音乐欣赏能力，通过音乐欣赏的方式认识中国的地理和人文风景。
教学重点1.歌曲的情感和意境的理解和表现。
2.歌曲旋律的理解和演唱。
3.通过音乐欣赏的方式认识塔里木河的自然景观和人文风情。
教学难点1.歌词分析和情感表达。
2.塔里木河的自然景观和人文风情的认识和体验。
教学准备1.播放器、CD、磁带或数字音乐播放器。
2.PPT或幻灯片。
3.大黑板、白板等。
教学过程导入与热身15分钟1.通过图片导入课程内容：出示塔里木河的图片，引导学生了解一下塔里木河，让学生自由评论。
2.通过声音导入课程内容：播放一首与塔里木河相关的音乐片断，让学生听一听这首歌曲，谈一谈自己的感受。
学习歌曲30分钟1.教师逐步呈现歌词，让学生跟着一起唱。
2.学生自由分析歌词，讨论歌词的寓意和情感表达。
3.逐步教授歌曲旋律，带领学生一起唱。
4.通过表演和模仿方式加深学生对歌词和旋律的理解和感受。
听音乐欣赏20分钟1.播放音乐，让学生静候教师的指令，认真地聆听音乐，体验音乐情感和意境。
2.播放音乐片断后，让学生自由讨论和分析这首歌曲，从歌曲中认识塔里木河的自然景观和人文风情，感受中国之美。
总结与拓展10分钟1.让学生自由发表感想，对整个课程进行回顾和总结。
2.带领学生了解塔里木河的生态环境，并引导学生关注塔里木河的保护和治理工作。
课后作业1.完成课堂笔记。
2.认真复习和巩固课堂内容，练习唱歌。
3.做一些关于塔里木河的调研和了解，可以制作PPT、手抄报、海报等形式，分享给同学。
教学反思本节课通过歌曲的方式，将学生的音乐欣赏与中国的自然和人文景观紧密结合起来，很好地促进了学生的情感认知和审美体验。
在教学过程中，学生们表现活跃，情感表达较为丰富，但对于歌曲的旋律理解仍需进一步加强。
《第五单元 欣赏 塔里木河》作业设计方案-小学音乐人教版六年级下册
《欣赏塔里木河》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对塔里木河的欣赏，了解该地区的历史文化背景。
2. 通过作业，提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。
3. 培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二、作业内容1. 完成一份以塔里木河为主题的短文，描述该地区的自然风光、历史文化、人民生活等，字数不少于1000字。
2. 聆听并分析音乐作品《塔里木河》，总结该作品的旋律、节奏、和声等音乐元素，字数不少于500字。
3. 绘制一幅以塔里木河为主题的图画，表现该地区的自然景观和人文风貌，要求色彩鲜明、构图合理。
4. 观看一部以塔里木河为主题的纪录片或短片，写出观后感，字数不少于300字。
三、作业要求1. 作业内容需独立完成，不得抄袭。
2. 短文、分析和观后感需按照要求格式书写，保证内容真实、客观。
3. 图画需按照要求尺寸和风格完成，体现学生的创作能力和审美水平。
4. 按时提交作业，作业应标注作业反馈时间。
四、作业评价1. 教师根据学生的作业质量和提交情况进行评价，对于优秀的作业进行表扬和展示。
2. 对于未按时提交或存在抄袭现象的学生，将给予警告或重新提交作业的机会。
3. 根据学生的作业情况，教师将对学生进行针对性的指导和建议，帮助学生进一步提高音乐欣赏能力和审美水平。
五、作业反馈1. 学生应根据教师的评价和建议，对作业进行修改和完善，以提高自己的学习效果。
2. 学生可以通过网络平台或邮件等方式向教师反馈自己的学习情况，以便教师更好地了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略。
3. 教师应及时回复学生的反馈，给予必要的指导和帮助，促进师生之间的交流和互动。
通过本次作业的设计，旨在让学生通过音乐欣赏和多种形式的作业，深入了解塔里木河的历史文化背景，提高学生的音乐欣赏能力和审美能力，培养学生对民族文化的自豪感和认同感。
在作业内容方面，我们将提供丰富多样的任务，包括撰写短文、分析音乐作品、绘制图画和观看纪录片等，以培养学生的综合能力和创造力。
塔里木河音乐教案及反思
塔里木河音乐教案及反思教案标题：探索塔里木河的音乐之美教案目标：1. 了解塔里木河的地理位置、文化背景和音乐传统。
2. 探索塔里木河周边地区的音乐风格和乐器。
3. 学习并演奏一首塔里木河地区的传统音乐作品。
4. 通过音乐的学习，培养学生对不同文化的尊重和欣赏能力。
教案步骤：引入：1. 利用地图或图片展示塔里木河的地理位置，并简要介绍其流经的地区和文化背景。
2. 引导学生思考塔里木河地区的音乐传统对当地人民的重要性。
探索音乐风格与乐器：1. 分组让学生自主调研塔里木河周边地区的音乐风格和乐器，包括乌鲁木齐、喀什等地。
2. 学生小组汇报调研结果，分享他们所了解到的音乐风格和乐器。
教师可以补充相关知识和音乐示范。
学习传统音乐作品：1. 选择一首塔里木河地区的传统音乐作品，如《塔里木河之歌》。
2. 教师向学生介绍这首音乐作品的背景和特点，并播放相关音乐录音。
3. 分析音乐的结构、旋律、节奏和乐器运用等要素，引导学生深入理解音乐作品。
4. 分组或个人练习演奏音乐作品的乐器部分，如鼓、琵琶等。
5. 学生进行合奏，尽可能还原音乐作品的原貌。
反思：1. 让学生分享他们在学习过程中的感受和体会，以及对塔里木河音乐的认识和欣赏。
2. 教师引导学生思考音乐在文化交流中的重要性，以及如何通过音乐促进不同文化的理解和友谊。
教案延伸活动：1. 邀请当地音乐家或专家来校园进行音乐讲座或演出，让学生近距离感受塔里木河音乐的魅力。
2. 组织学生参观音乐博物馆或展览，进一步了解塔里木河地区的音乐文化。
3. 让学生自主选择一首塔里木河音乐作品进行创作或改编，展示他们对音乐的理解和创造力。
以上教案旨在通过探索塔里木河的音乐之美，帮助学生了解和欣赏不同文化的音乐传统。
同时，通过学习音乐，培养学生对不同文化的尊重和欣赏能力，促进跨文化交流与理解的发展。
《第五单元 欣赏 塔里木河》作业设计方案-小学音乐人教版六年级下册
《欣赏塔里木河》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对塔里木河的历史和文化有初步了解；2. 提高学生的音乐欣赏能力，培养对民族音乐的热爱；3. 培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
二、作业内容1. 课堂笔记：学生需整理课堂所讲内容，包括塔里木河的历史、音乐特点等，并写下自己的理解和感受。
2. 音乐欣赏：学生需完成以下三个音乐欣赏任务：(1)聆听并分析《塔里木河》的音乐结构，包括旋律、节奏、和声等元素；(2)观看相关视频，了解塔里木河的自然风光和人文风情，感受音乐与环境的联系；(3)根据所听所看，撰写一篇音乐欣赏报告，分享自己的感受和思考。
3. 小组讨论：学生需组成小组，围绕以下主题进行讨论：(1)塔里木河的历史变迁及其对当地文化的影响；(2)音乐在传承和弘扬民族文化中的作用；(3)如何将音乐与环境、文化等元素相结合，创作出更有意义的作品。
三、作业要求1. 独立完成课堂笔记和音乐欣赏任务，确保准确理解音乐作品；2. 小组讨论时，每位同学需积极参与，提出自己的观点和建议；3. 讨论结束后，每位同学需提交一份个人总结，总结讨论过程中的收获和感悟；4. 作业应在规定时间内完成，并在下次上课时上交。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的笔记、音乐欣赏报告和个人总结进行评价；2. 教师将根据小组讨论的表现和讨论成果进行评价；3. 学生最终成绩将由教师评价、小组互评和自我评价共同构成。
五、作业反馈1. 学生应根据教师和小组的评价，认真分析自己的不足和问题，制定改进计划；2. 学生应积极分享自己的收获和感悟，与其他同学共同进步；3. 教师将根据学生的反馈情况，及时调整教学内容和方法，以满足学生的需求。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生能够进一步理解《塔里木河》音乐作品的主题思想，感受音乐所表达的情感。
2. 学生能够掌握一定的音乐欣赏技巧，提高音乐审美能力。
3. 通过作业，提高学生的音乐实践能力和合作精神。
六年级下册音乐教案第五单元唱歌《塔里木河》｜人教版(18)
-在歌曲演唱方面，教师要着重指导学生掌握歌曲的旋律和节奏，如强调歌曲中的升降调、切分音等，确保学生能够准确、流畅地演唱歌曲。
-在音乐知识方面，教师要讲解歌曲中的典型节奏和音高，如讲解歌曲中的八分音符、附点音符等，帮助学生提高音乐素养。
-在情感表达方面，教师要引导学生体会歌曲所描绘的塔里木河流域的自然风光和民族风情，让学生在演唱过程中传达出对美好事物的向往和赞美。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《塔里木河》这首歌曲的基本概念、演唱技巧和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播美好的音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《塔里木河》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听说过塔里木河，或者了解过它的美丽风光和民族风情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索塔里木河的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何更好地表达歌曲情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在上完《塔里木河》这节课后，我进行了认真的反思。首先，我觉得在导入环节，通过提问方式引导学生关注塔里木河的自然风光和民族风情，成功地激发了他们的学习兴趣。学生们在课堂上表现出了很高的积极性，这是一个很好的开始。
六年级下册音乐教案-5.2.1塔里木河 ｜人教版
《塔里木河》教学设计教学目标：1、通过欣赏歌曲，开阔学生的视野，了解更多有关母亲河的音乐作品。
’2、通过模唱、聆听、对比、画旋律线、舞蹈等方式，让学生体验实践、感受和表现新疆音乐。
3、通过欣赏歌曲，感受歌曲的节奏和音调，体会歌曲的维吾尔族音乐特色。
教学重点：感受新疆音乐特色。
教学难点：体会切分音节奏的音乐舞蹈性。
教学准备：课件、钢琴教学过程：一、导入1、师表演唱《掀起了你的盖头来》问：你听听是我国的哪个民族？（新疆）2、你对新疆有哪些了解？3、总结新疆：新疆维吾尔自治区，古成西域，位于中国的西北边陲，是中国五个少数民族自治区之一，也是中国陆地面积最大的省份，自汉朝以来就是中国不可分割的一部分，是中国神圣领土的一部分。
新疆，是片神奇的土地，这里冰川雪岭与戈壁瀚海共生，这里风景秀丽，人杰地灵，有一位歌唱家克里木就是出生在这里。
二、新授1、出示图片（歌唱家克里木）聆听歌曲，你有什么感受？（播放音乐）。
2、歌中演唱的河流是哪条河？（塔里木河）贴示课题3、总结简介“塔里木河”：沙漠中的绿洲，承载了新疆的历史，见证了新疆的巨变，是新疆的母亲河，有人说你读懂的塔里木河，也就读懂了新疆。
4、聆听歌曲第一歌词，歌中表达了怎样的感情？可用身体感受。
（出示第一段歌词，播放歌曲第一段）问：那段歌词最打动你?总结：歌词写得真好，特别打动人，这么美丽歌词，一定会有特别美的旋律，请同学们听歌曲第一部分。
5、聆听歌曲第一段歌词第一部分。
（播放第一段一部部分）用手画旋律线，师扳手问：旋律线给你怎样的感觉？你发现旋律线有什么特点吗？（像河流、头一样、尾不一样）总结：旋律创作手法：同头换尾随琴唱歌曲乐谱，随琴唱歌曲歌词有感情的根据旋律线演唱你觉得那种节奏型最有特点？（切分音节奏）随音乐和老师拍一拍（播放歌曲第一段第一部分）总结：正是有了这种节奏型，才使新疆歌曲有一种舞蹈性。
师跳舞，生用手拍切分节奏伴奏随老师学新疆舞，随音乐师生一起舞蹈。
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《塔里木河》
一、教学内容
欣赏《塔里木河》。
二、教学目标
教学目标
聆听歌曲《塔里木河》，感受歌曲的节奏和音调，体会歌曲的音乐风格特点。
教学重难点
通过欣赏歌曲《塔里木河》，开阔学生的音乐视野，了解更多有关母亲河的音乐作品，提高学生的鉴赏能力。
三、教学过程
1．初次聆听
教师：这首歌曲具有我国什么地方的音乐特点？（新疆）它特别在哪里呢？（节奏极具典型舞蹈性）
2．再次聆听
（1）教师：你能模仿歌曲中的典型节奏吗？（切分节奏）
（2）教师：歌曲还有什么特别之处呢？（乐器也独具特色）老师出示新疆维吾尔族的特色乐器：“达卜”、“都塔尔”的图片或实物。
（3）教师用切分节奏型示范演奏：演奏“达卜”时，双手“虎口”扶住鼓框，除拇指外，其余各指均可用于击鼓。
手指敲击鼓面的不同部位，能发出音响有别的“咚”、“哒”之声，也可以摇动鼓身，使小铁环撞击鼓框，亦能发出“沙沙”的音响。
在维吾尔族，“达卜”一般由男子演奏。
（4）学生尝试为歌曲编配有切分节奏的伴奏型，为歌曲伴奏。
（5）教师：切分节奏是新疆音乐作品中常见的节奏型，正是这种节奏型的运用使新疆的作品都带有一种独特的舞蹈性。
（6）请学生学习新疆舞蹈中的典型动作：移颈、托帽、转手腕。
边哼唱边做舞蹈动作。
（7）学生分成男女生来随乐律动。
（男生做击切分节奏的手鼓动作，女生做新疆舞蹈动作。
）
【设计意图】抓住歌曲的风格特点，设计拍击切分节奏和学习新疆舞蹈动作的音乐活动既调动学生学习的主动性和积极性，又让这种体验式的参与深入人心，不易忘记。
【教学建议】老师要掌握好编配节奏和学习新疆舞蹈动作的时间，不宜过长，否则会影响后面的听赏教学。
3．简介歌曲
（1）学生说说歌曲歌唱的内容？
（2）教师：《塔里木河》是一首典型的新疆维吾尔族歌曲，塔里木河它是中国第一大内流河，全长2179公里，它的流域主要位于新疆南部，对于每一个新疆人来说，她不仅是故乡之河，也是母亲之河、生命之河，她的神奇、她的壮美，永远铭刻在他们的心中。
4．分段聆听歌曲
（1）教师范唱歌曲的第一乐段，学生听辨发现这四乐句旋律的特点。
（旋律的进行由同音反复的切分节奏和大跳音程开始，按缓缓的音阶式下行，四乐句的节奏都比较紧密。
）（2）学生边用切分节奏拍击边随乐跟唱。
（3）学生随录音跟唱第二乐段，学生找出第二乐段乐句之间的变化。
（节奏从动感—舒展—动感，音区从低—高—低，情绪更激动。
）
（4）学生随录音将这种变化跟唱出来。
（5）学生为舒展的乐句设计相应的伴奏音型。
（可以引导学生在衬词“哎”用上手鼓的另一种演奏方法：摇动鼓身。
）
【设计意图】关注乐曲结构，从音乐细节（基本要素）入手，用对比聆听和比较欣赏的方式，让学生在理性上对音乐有一个印象，再通过感性欣赏把这种印象变得丰富、丰满起来，从而真正地理解歌曲的内涵。
【教学建议】教学中，聆听是基础，更是根本。
教师的感受不能代替学生的感受。
5．完整聆听
学生分成伴奏组、舞蹈组完整聆听歌曲，并随乐跟唱、随乐表现。
6．拓展
观看克里木演唱的《塔里木河》，结束全课！。