一年级语文上册教案《江南》部编本
部编版小学语文一年级上册-《江南》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解诗歌的基本特点：描写性、表现性、抒情性。
2.了解江南的地理位置、气候、风俗、特产等方面的基本情况。
3.能够理解《江南》这首诗的意思，体会其中的情感。
二、教学内容1. 《江南》可爱的江南啊，我亲爱的江南雨后的清波，瘦影湖面断桥残雪，寂寞侯爵夫人玉簪子弄，谁家狂儿童亭亭小女，卷水浸流花同学玉楼金阙，宛转笙歌九重2. 江南的一些基本情况江南地区位于中国东南沿海地带，包括江苏、浙江、安徽、福建四个省份，并不具体指某个地方。
江南气候温和，雨水充沛，四季如春。
江南人民的生活习惯和饮食文化也各具特色，如南京的鸭血粉丝汤、杭州的西湖醋鱼等，而江南几省的大部分地区是水乡，因此水路交通发达，泛舟湖水、游览古镇是江南的一大特色。
三、教学重点1.理解《江南》这首诗的含义和表现手法。
2.学生能够用自己的语言描述江南的地理环境和风俗文化。
四、教学方法和过程1. 教学方法主要采取“导读法、朗读法、情感体验法、小组合作法”等教学方法，以激发学生的阅读兴趣，增强阅读能力。
2. 教学过程步骤一：导入共同欣赏江南的美丽风景。
可以展示一些江南的美景图片，让同学们直观感受江南的自然风光。
引导学生，看图片能找出哪些是江南的特产，哪些是江南的水乡风景，哪些是江南的雨景等等。
步骤二：导读导读全诗，帮助学生了解江南的自然风光，以及这首诗的诗意和描写方式。
让学生读懂每句话的意思，并搭建出作者艺术表现的整体形象。
我们可以用类比或比喻的方法，帮助学生理解一些生僻的句子和词汇。
步骤三：朗读让学生朗读这首诗，重点让学生注意每个字的发音和每句话的正确表达方法。
在朗读时，让学生把描写江南的词语和句子特别地读出来，比如清波、瘦影湖面、断桥残雪、寂寞侯爵夫人等，帮助学生感受诗歌的韵律和美感。
步骤四：情感体验让学生在理解诗歌的基础上，体会诗人抒发的情感和思想，培养学生悟道思辨和情感体验方面的能力。
我们可以借助诗歌中一些沉浸在情感当中的文章段落，来让学生了解文学中的情感表达和人生哲理思考。
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文 jiāng nán kě cǎi lián 江南可采莲，li án yè hé tián tián 莲叶何田田！yú xì lián yè jiān 鱼戏莲叶间：yú xì lián yè dōng 鱼戏莲叶东, yú xì lián yè xī鱼戏莲叶西，yú xì lián yè nán 鱼戏莲叶南, yú x ì lián yè běi 鱼戏莲叶北。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《江南》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识9个生字和两个偏旁，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解江南采莲情景，感受江南美丽。
二、过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】结合插图理解诗句意思，体会江南美景。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《最美江南水乡》。
2.同学们，你们知道视频中播放的是哪里呢？（江南水乡）3.是啊，江南是个美丽的地方。
今天老师就领着小朋友们一起去学习一首古诗，欣赏这美丽的江南风景。
（板书课题）3.江南（齐读课题）二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：江南可采莲鱼东西北(1)学生自由读生字。
统编版一年级语文上册第四单元课文3《江南》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第四单元课文3《江南》教学设计一、教学目标1.情感目标：通过学习《江南》这篇课文，激发学生对江南风光的向往和热爱，培养学生细腻的情感，感受到自然的美好。
2.知识目标：–能够理解课文中的基本意思，把握课文的主题。
–能够朗读、理解常见字词、短语。
–能够描述江南的风景及其特点。
3.能力目标：–通过听说读写等多种方式，提高学生的语言表达能力。
–提高学生的阅读理解能力。
二、教学重难点重点：学生能够理解课文内容，掌握生字生词。
难点：能够用简单语言描述江南的风光及其特点。
三、教学准备1.教材：统编版一年级语文上册教材。
2.教具：图片、PPT。
四、教学过程第一课时1.导入：利用图片或视频展示江南风光，引入课文《江南》的学习。
2.学习课文：–听读课文，师生一起齐读。
–教师讲解生字生词，让学生逐句跟读。
3.课文讲解：师生共同探讨课文内容，理解作者描绘的江南风光是怎样的。
第二课时1.复习：复习前一课时的内容。
2.朗读练习：让学生分组朗读课文，提高学生的朗读表现。
3.语言运用：让学生用自己的语言描述江南的风光，鼓励学生多用形象化的语言。
4.作业布置：布置练习册相应部分的任务，巩固所学知识。
五、课堂延伸活动1.绘画活动：让学生根据自己对江南的想象进行绘画。
2.游戏活动：设置游戏环节，激发学生学习兴趣，如课文口头传唱等。
六、教学反思本教学设计注重通过多种方式激发学生对课文内容的理解和表达，但在实际教学中应根据学生的实际情况做出相应调整，让每个学生都能够参与到课文的学习中，达到教学目标。
部编版语文一年级上册江南优秀教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册江南优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册江南优秀教案第【1】篇〗教材简析：《江南》是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
诗句节奏轻松愉悦，表现了鱼的灵动和采莲人的快乐。
文中所配水墨画，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
教学目标：1、利用多种方式认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
会写“西”和新笔画竖弯，做到笔顺正确、姿势规范。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。
3、结合插图，朗读课文，初步体会江南风景的美丽。
教学重难点：1、利用多种方式认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
2、会写“西”和新笔画竖弯，做到笔顺正确、姿势规范。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、出示江南水乡图，师描述：美丽的亭台，弯弯的拱桥，清清的的湖水，碧绿的荷叶，粉红的荷花，这就是美丽的江南。
今天，我们一起学习一首诗歌，题目就是《江南》。
2、教师在田字格中板书课题：江南。
学生借助拼音读准课题。
3、认识生字“江”。
（1）认识“江”及偏旁三点水。
“江”就是长江，你知道哪些江的名字呢？出示词语认读：、长江、黑龙江、汉江（2）“江”的偏旁是三点水，表示跟水有关。
你还知道哪些三点水的字呢？回顾以前内容复现词语：流水、小溪、小河、游泳4、齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
过渡：江南，那里自古以来就是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。
）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？1、初读课文，读准字音，读通课文。
（1）教师范读课文。
（2）学生自由读课文，要求学生借助拼音读准字音，把难读的字圈出来。
（3）出示课文，标红要求会认的字，指名读，齐读。
（4）生字藏在课文中，读通课文。
2、借助课文插图，多种形式识记生字。
出示课文插图，引导：这就是江南水乡的一处风景，说说你在图中看到了什么？（1）认识“莲”。
出示词语“莲花”“莲叶”，认识生字“莲”。
部编版一年级上册《江南》语文教案部编版一年级上册《江南》语文教案
部编版一年级上册《江南》语文教案部编版一年级上册《江南》语文教案部编版一年级上册《江南》语文教案江南教学目标：1．会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识“氵、艹”2个部首；会写“可、东、西”3个生字，认识“亅、L ”2种笔画。
2．理解古诗内容，了解古诗大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中快乐的心情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。
教具准备：多媒体课件、课文录音、四季风景图片教学时数；两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课（一）小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。
今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。
指名读，齐读课题。
）（二）学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天，那就更美了。
你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？二、初读课文，整体感知（一）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。
（二）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？（三）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。
江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？1.分句指名读，注意正音。
2.齐读课文。
三、指导书写（一）认识笔画“亅、L ”，指导书写“可、西”。
（二）教师在黑板范写“亅、L ”。
（三）学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
（四）指导学生描红，临写。
（五）指导书写“东”。
1.教师在黑板范写“东”，学生书空。
2.学生在“写汉字”软件里观察“东”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
一年级-上册语文教案-《江南》人教部编版
一年级上册语文教案－《江南》人教部编版教学目标1.了解《江南》这首诗的内容和含义；2.写出句子的主语、谓语、宾语；3.能够运用句子中的词语进行简单的句子变换；4.能够配合朗读、演唱节奏明显的诗歌。
教学重点1.理解《江南》这首诗的意义；2.学会辨析句子中的主语、谓语和宾语；3.学会使用身边的知识和生活经验进行简单的词语变化。
教学过程导入环节1.教师播放《江南》音频，引导学生集中注意力；2.教师为学生介绍这首诗的背景和作者；3.教师提出问题：大家对《江南》这首诗有什么想法？感知环节1.教师鼓励学生发表自己对《江南》的理解和感受；2.教师引导学生截取其中一句话：“绿波荡漾的水上，一条白船耀西风。
”，让学生辨析主语、谓语和宾语；3.教师引导学生通过身边的知识和生活经验，思考其他经典的句子，并进行简单的词语变换。
认知环节1.教师引导学生朗读整篇诗歌，并指导学生通过声调变化来感知诗歌的情感表达；2.教师带领学生进行诗歌赏析，帮助学生理解其中的比喻和抒情表达。
实践环节1.教师引导学生通过角色扮演的形式，更形象地理解这首诗词；2.教师组织学生自由创作一首自己心中的诗歌，并结合自己的生活经验和感受进行表达；3.教师引导学生将自己的诗歌朗诵出来，并获得同伴的评价和指导。
教学评价1.采用教师点评和同伴互评的方式评价学生的朗诵和创作作品；2.采用学生自我评价、教师评价和家长评价相结合的方式综合评价学生的学习情况和表现。
结语通过本次课程，学生们在欣赏诗歌、朗诵诗歌和创作诗歌的过程中，提高了语文综合素质和审美素养。
通过自己的理解和创作，使学生们更好地表达自己的情感和思想，增强了沟通与交流的能力。
同时，也为学生们接下来的学习打下了坚实的基础。
部编版小学语文一年级-上册-《江南》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解歌曲《江南》的歌词含义，培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.学习有关江南地区的文化知识，拓展学生对自然风景、民俗风情等的认识。
3.通过课堂教学和互动交流，培养学生的团体意识和合作精神。
二、教学重点1.理解歌曲《江南》的歌词含义。
2.学习江南地区的自然风景和民俗风情。
三、教学难点1.培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.教学过程中如何结合生活实际，增加学生的学习兴趣。
四、教学方法1.演唱《江南》歌曲。
2.情景导入，引发学生兴趣。
3.课堂讲授，互动交流，多媒体展示等。
五、教学过程1. 情景导入教师可结合江南的自然风景和民俗传统，进行情景导入，让学生通过图片、视频、实物等感性认识江南地区。
2. 演唱歌曲《江南》教师可以播放《江南》歌曲的原唱或视频，让学生听一遍，感受歌曲的旋律和节奏。
然后，教师可以对歌曲的歌词逐句解释，帮助学生理解歌曲的内涵，以便更好地演唱。
最后，教师带领学生一起唱歌，或者组织学生分组比赛，寻找节奏最准确、感情表达最到位、齐唱最响亮的小组。
3. 讲解江南地区的文化知识通过多媒体展示、图片等形式，讲解江南地区的文化知识，如江南的水乡风情、当地的传统民俗、独特的建筑风格等等，让学生了解江南的历史文化背景和地域特点。
4. 互动交流教师可以组织学生进行情景模拟，模拟江南的传统民俗活动，如划龙船、过“端午”节等等，让学生身临其境，加深学生对江南地区的认识。
六、教学评估主要通过以下方面进行评估：1.演唱歌曲《江南》，考察学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.课堂讨论、互动交流，考察学生对江南地区的认识和理解。
3.通过学生参与情景模拟，检查学生对课程内容的掌握情况。
七、教学反思此次教学活动注重学生情感体验和实践操作，通过演唱歌曲、讲解文化知识、情景模拟等活动，增强了学生对江南地区的认识和了解，同时也培养了学生的情感表达方面的能力。
《江南》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
《江南》第一课时（教案）一、教学目标1.了解《江南》歌曲的歌词及历史背景。
2.学习歌曲的曲调和唱法。
3.提高学生对音乐的欣赏能力，培养学生的音乐兴趣和爱好。
4.培养学生们的口语表达能力，训练发音和语调。
二、教学准备1.安排好课堂位置和学生座位。
2.播放歌曲《江南》。
3.编写歌曲歌词PPT或打印歌词手册。
4.准备好乐器或音乐播放器。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放歌曲《江南》，让学生听一遍，然后询问学生是否听过这首歌。
如果有学生听过，让他们谈谈这首歌给他们的感受。
2. 歌曲欣赏（10分钟）教师再次播放《江南》歌曲，让学生认真欣赏。
播放过程中，教师可以向学生解释歌词的意思，让学生有更深入的课堂理解。
3. 词语学习（10分钟）教师向学生解释歌曲中一些生词和生意词汇，如“梅花”，“江南”，“细雨”，“千里之行”。
通过讲解这些生词和生词义，扩充学生的词汇量和语言基础。
4. 歌曲唱法（10分钟）教师让学生跟着歌曲唱一遍，提醒学生注意发音，语调和节奏。
5. 单词练习（10分钟）教师将歌曲歌词用PPT或手册展现给学生，逐字讲解歌词，并进行一些英语单词的拼写和解释。
6. 课程总结（5分钟）教师总结本节课所学知识点和内容，强调重点，提醒学生需要好好复习听课内容。
四、教学反思本节课主要通过歌曲的学习，让学生在歌曲中感受江南的山山水水和细腻的情感。
通过歌曲的演唱和解释，让学生记住一些生字和生义，缓解了学生对生词的恐惧感。
同时，教师还要重点强调发音和语调，通过练习，帮助学生提高口语表达能力，并培养学生的音乐兴趣和爱好。
新部编版一年级语文上册《江南》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《江南》教学设计3篇【1】3 江南［教学目标］知识与技能1.会认“江”“南”“采”等9个生字。
会写“可”“东”“西”3个生字。
2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。
3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
情感态度与价值观1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。
2.培养学生对诗歌的喜爱之情。
［教学重难点］正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、看图导入1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
(出示配乐课件“江南可采莲”。
)2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。
) 3．教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。
二、读通词句，感受节奏1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。
2.老师示范朗读，指导停顿：江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
3.让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。
4.师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。
三、再读诗歌，学习生字1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。
（出示：可东西）3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。
4.指导书写“可、东、西”。
（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。
5.让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。
第二课时教学过程教师批注一、快乐朗读，谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。
同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。
3 江南(教案)部编版语文一年级上册
3 江南（教案）教学目标：1. 正确认读“可”“田”“田”等10个生字，读准多音字“可”的发音，会写“田”“田”等4个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美景。
教学重点：- 认识生字，会写生字，能流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：- 体会江南的美景。
教学时间：- 2课时教学过程：第一课时一、情境导入1. 引入话题：同学们，你们听说过江南吗？江南是一个美丽的地方，那里有清澈的河流，有碧绿的荷叶，还有美丽的莲花。
今天，我们就一起走进江南，去感受那里的美景。
2. 揭示课题：今天我们要学习一首关于江南的诗歌，叫做《江南》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读音和停顿。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
三、学习生字词1. 学生自读生字词，注意读音和字形。
2. 教师检查学生的自读情况，重点指导生字词的读音和书写。
3. 学生齐读生字词，巩固记忆。
四、朗读课文，感受诗意1. 学生自由朗读课文，体会诗意。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
五、总结本课时1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
2. 学生谈自己的学习感受。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 引导学生谈对江南的印象。
二、深入学习课文1. 学生自由朗读课文，体会诗意。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
三、学习生字词1. 学生自读生字词，注意读音和字形。
2. 教师检查学生的自读情况，重点指导生字词的读音和书写。
3. 学生齐读生字词，巩固记忆。
四、朗读课文，感受诗意1. 学生自由朗读课文，体会诗意。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
一年级语文上册教案 《江南》【部编版】
一年级语文上册教案《江南》部编版教学目标1.能够听懂《江南》的歌曲，理解歌曲所传递的信息。
2.掌握新词汇，如江南、渔村等，并能运用到日常生活中。
3.学习写做作业，培养学生独立思考和创造能力。
教材分析《江南》是一首中国民歌，旋律悠扬动听，表现了江南水乡美好的风景和人们的快乐生活。
而在歌词中，则具有浓厚的地域文化特点，其中包括许多江南地区的词汇。
教学重点1.教学《江南》歌曲的内容和意义。
2.教学新词汇，如江南、渔村等。
3.帮助学生理解歌曲中所表现的场景和人物。
教学难点1.让学生从歌曲中感受到江南地区的文化特点，尤其是与自己所在地的差异。
2.帮助学生理解江南地区的风景和生活方式，并引导学生将其运用到日常生活中。
教学过程导入环节1.通过播放《江南》歌曲来引导学生进入本节课的主题。
2.引导学生听歌词，并总结歌曲中所涉及的新词汇，如江南、渔村等。
3.让学生自由发表对江南地区的感受和认识，鼓励学生发言。
主体环节1.教学新词汇：首先给出新词汇的音、形、义等方面的知识讲解。
然后配以图示等教具，帮助学生更好地掌握词汇。
2.探讨歌词：结合学生熟悉的生活背景、材料图片等教具，让学生自由交流。
引导学生理解歌词中所表达的情感和意义。
3.表演演唱：让学生分成小组进行歌曲表演，并进行班内评比。
总结环节1.总结本节课学习的主要知识，如新词汇和歌曲内容等。
2.让学生自由发表心得体会，总结本节课的收获。
教学评价与作业布置1.通过学生的表现和口语交流情况来进行评价。
2.布置作业：要求学生完成写做作业，写出自己心中的“江南”。
同时，阅读相关阅读材料，并能够独立思考、回答问题。
教学反思1.对于一年级的小学生来说，难以深入理解文化差异等内容，但通过引导学生多听、多看，以及多和孩子交流，可以使学生有所感悟，提高文化自觉性。
2.在教学环节上，需要确保教学节奏的流畅性，认真研究教学设计与准备，根据学生实际情况进行有针对性的教学。
部编版一年级上册语文《江南》教案
部编版一年级上册语文《江南》教案一、教学目标知识目标1.能够正确朗读课文《江南》。
2.了解课文内容，能够复述课文大意。
3.掌握课文中生词的意思。
能力目标1.能够用简单的语言描述江南的美景。
2.能够感受课文中的情感，增强对诗词的理解和鉴赏能力。
情感目标1.培养学生对江南风光的向往和热爱。
2.培养学生欣赏诗歌的情感，感受诗歌的美。
二、教学重点1.听、说、读课文《江南》。
2.学习并掌握课文中的重要生词。
三、教学难点1.理解并把握课文《江南》中的情感。
2.用简单的描述语言表达对江南的感受。
四、教学准备1.课文《江南》的复印件。
2.PPT或图片资料展示江南的风景。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或PPT向学生展示江南的风光，引导学生了解江南的美丽景色。
2.引发学生对江南的好奇和向往情感。
第二步：学习课文（15分钟）1.朗读课文《江南》，让学生跟读。
2.解释生词，确保学生理解课文内容。
3.讲解课文中的重点内容，引导学生感受其中的情感。
第三步：分组讨论（10分钟）1.分组讨论学生对江南的感受和想象。
2.鼓励学生用简单的语言描述江南的美。
第四步：课文复述（10分钟）1.请几名学生复述课文大意，并加入自己的感受。
2.教师适时引导，纠正学生的表达错误，帮助学生直观理解课文内容。
第五步：情感互动（10分钟）1.展示江南的音乐或诗歌，让学生感受江南的美。
2.让学生分享自己对江南的情感，增强对诗歌的理解和感悟。
六、作业布置1.背诵课文《江南》。
2.描绘自己眼中的江南景色。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对江南的印象更加深刻，通过诗歌形式，带领学生感受江南的美和诗意，促进学生的情感体验和思维发展。
在教学过程中，要注重对学生情感的引导和激发，让他们通过诗歌感知世界，感受美好，增强他们的想象力和表达能力。
部编人教版语文一年级上册课文3《江南》教案
部编人教版语文一年级上册课文3《江南》教案一、教学目标1.通过学习课文《江南》，使学生了解江南地区的风土人情。
2.培养学生对文字的理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文的热爱。
二、教学重点1.掌握课文内容。
2.理解江南的地理环境和文化特点。
三、教学难点1.用简单的语言介绍江南的风景和人文景观。
2.培养学生的想象力，让他们能够感受到江南的美丽和独特之处。
四、教学准备1.课文《江南》教材。
2.班级地图。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程第一步：导入1.让学生看一幅描绘江南风景的图片，引导学生讨论江南的特点。
2.介绍江南的地理位置和气候特点，激发学生对江南的好奇心。
第二步：学习课文1.逐段教授课文，让学生跟读。
2.解释课文中不懂的词语和句子，帮助学生理解内容。
3.分角色朗读课文，培养学生的语言表达能力。
第三步：讨论1.小组讨论，让学生分享对江南的印象和感受。
2.引导学生描述自己心中的江南，展现学生的想象力和创造力。
第四步：拓展1.给学生布置写《江南》感想的作业，培养学生的书面表达能力。
2.鼓励学生自己去了解江南的历史和文化，拓展课外知识。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生们对江南有了初步的了解，培养了学生的阅读能力和语言表达能力。
同时，也激发了学生对语文的兴趣和热爱。
七、作业写一篇《江南》感想，字数不少于100字。
八、教学反思本节课通过多种教学方式，让学生亲近课文《江南》，让学生感受到江南的美丽和独特之处。
在教学过程中，应该注重培养学生的想象力和创造力，让学生在阅读中享受语文的魅力。
以上就是本节课的教学计划，希望能够引起学生对语文课程的兴趣，让他们在愉快的学习过程中不断提升自己的语文能力。
《江南》(教案)部编版语文一年级上册
江南（教案）教学目标1.通过学习《江南》一课，使学生了解江南地理环境和风俗文化；2.培养学生通过观察和感受的方法，体验自然环境和文化底蕴；3.培养学生的审美意识和文学素养。
教学重点1.学生能够借助课文理解江南地理环境及民俗文化；2.学生能够在观察中进行表情描写，培养华文情感。
教学难点1.学生能够理解江南地理环境及民俗文化；2.学生能够在华文情感陈述上更准确、更生动。
教学过程1.导入环节•引导学生想一想江南在哪里？•通过图片展示江南的美景，让学生感受江南天时地利人和的助益。
•老师播放江南古典音乐，注重情感培养。
2.课文分析•请学生看一看课文，指导学生根据图片猜一猜文章主题。
•读一读课文，指导学生理解文章印象（环境、流水、村庄、苏州、河、桥）。
•请学生边读边标重点内容。
3.笔触练习•引导学生通过搜集五官的特征语言表述、自己经历的心理活动来理解情感视角的阐述。
•教师示范通过语言表达的方式，表情描写课文最具特色的句子，让学生思考如何用华文来表述自己观察到的景色。
4.感悟实践•学生分组，小组人数以6-8人为宜，每组选一段内容，让小组互相朗读。
•引导学生探究课文背后的社会历史、流行文化、时代精神，增强学生学习意愿。
促进华文情感学习。
教材评价《江南》作为一篇经典的文学作品，是中国文化历史长河中的一颗璀璨明珠。
本课从文字、图像、声音、情感等多个方面展示出江南的美，使学生在感受奇景的同时，锤炼学生的文学素养和审美意识。
让学生了解到，祖国是如此的美丽，也增强我们的国家文化自信心。
一年级语文上册教案《江南》部编版
3.关于诗意理解，我发现通过生动的语言、形象的插图以及联系实际生活等方法，学生们能够更好地体会到诗歌所描绘的江南美景。但在深入挖掘诗意方面，部分学生的理解还不够透彻。我考虑在以后的教学中，可以引入更多与江南文化相关的元素，帮助学生更全面地理解诗意。
4.在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出较高的积极性和参与度。通过分组讨论、实验操作等活动，他们不仅加深了对诗歌的理解，还锻炼了合作与交流能力。但我也注意到，部分学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对主题不够熟悉或缺乏自信。今后，我会鼓励这些学生更多地进行发言，提高他们的自信心。
5.总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握情况较好，但仍有个别学生提出疑问。我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，确保每位学生都能跟上教学进度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《江南》这首诗的基本内容、生字学习和朗读技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌意境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-突破方法：引入江南地区的风土人情、民间故事等，让学生在了解文化背景的基础上，更好地体会诗歌的意境。
在教学过程中，教师要针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，确保学生能够透彻理解本节课的知识点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
部编版小学语文一年级-上册-江南(教案)
部编版小学语文一年级上册-江南（教案）一、教学目标知识目标1.了解江南的国土、民风和人文地理特点等。
2.能听、读、说、写出教材所学生字的读音和基本笔画，会书写目标字。
3.能朗读、理解和连读经典诗词篇目。
能力目标1.培养学生的口头表达能力，使其能较为流利地使用所学语言表达个人观点和感情。
2.培养学生综合运用教材所学语言知识的能力。
情感目标1.增强学生对于家乡的热爱，对民族文化的自豪感。
2.培养学生对于团结互助、礼貌谦让等积极品质的重视。
二、教学重难点教学重点1.让学生对江南的地理特点、民风、人文方面的情况进行认识和了解。
2.通过诗词朗读培养学生的朗读能力，进一步了解汉字书写等语言知识。
教学难点1.让学生通过阅读较长篇幅的完整的诗词和故事，进行分析和理解，孵化自己的想象力。
2.让学生清晰地记忆教材所学生字的基本笔画和读音。
1. 导入（5分钟）介绍本节课的学习内容——江南的文化、地理特点等。
2. 学习（35分钟）（1）读句子，学生大声跟读。
“江南吃饭，半米不算短。
”讲解“江南”的地理位置及气候特征。
（2）儿童诗朗读。
让学生朗读《菩萨蛮·风柔日薄春犹早》。
（3）学生阅读让学生合读教材中的篇目，并结合地图和图片，进一步了解其他专指生活、文化和风土人情等细节特点。
3. 讨论（15分钟）学生讨论以下几个问题：•你认为为什么江南是“富饶的地方”？•你们居住的这个城市或者农村，是不是也有与江南相似的特征？4. 练习（45分钟）读写练习老师让学生通过朗读练习，进一步掌握古诗的整体感觉，并逐一分析如何读出自己的“自我风格”。
识字笔画，练习默写通过让学生朗读生字，逐一分析生字的输入法，让学生练习默写目标字。
5. 课堂总结（5分钟）老师和学生共同回顾课堂内容，总结课程成果，强调再次掌握的知识点和方法，并展示学生作品。
根据教师的教学方法和学生的学情，教师应对学生的掌握情况进行适当评估，例如通过交作业、模拟考试等方式进行评价。
《江南》教案部编版语文一年级上册
《江南》（教案）适用年级部编版语文一年级上册教学目标1.通过学习本课文，学生能够了解江南的自然风光和人文风情；2.能够理解一些描述性的汉字和词语，如“湖泊”、“水乡”、“竹林”等；3.能够通过简单的阅读和分析，初步了解常见的文学修辞手法，如“拟人”、“夸张”等。
教学重点1.听懂、认读课文；2.理解江南的自然风光和人文风情；3.初步领会文学修辞手法。
教学难点初步领会文学修辞手法。
教学准备1.课本《语文》一年级上册；2.课件；3.多媒体教学设备；4.活动题、课外阅读。
教学过程课前准备提前将课件制作好，准备好活动题。
（建议提前一到两天准备好）导入教师带领学生看视频，介绍江南的自然风光和人文风情。
视频可以选择一些有关江南的纪录片或短片，通过图像、声音等让学生初步了解江南的特色和魅力。
学习课文（1）学生跟读课文，每个段落跟读三遍；（2）教师指导学生注重读音和停顿，帮助学生理解词义；（3）学生排队朗读课文，教师纠正学生的发音和语调；（4）分小组表演，每组选择一个段落，朗读表演，创意加分。
感悟课文1.教师出示幻灯片，向学生展示与课文相关的图片。
让学生初步理解江南的特色和魅力。
引导学生思考，课文里用哪些汉字、词语描绘江南的自然风光和人文风情？2.教师通过问题引导学生深入分析、理解课文。
问题：1.课文中，“悠悠”形容了什么？2.课文中，“竹林”是如何描写的？3.词句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中的修辞手法是什么？小结学生跟读幼儿园园儿歌“太阳当空照”（歌曲的节奏快，旋律欢快）。
课后作业完成活动题，阅读课外书籍《聪明的一休》（陈抟著），了解一些中国传统文化故事，为下一节课学习做好铺垫。
教学反思通过这堂课的教学观察到，学生们表现较为出色，教学效果良好。
其中，感悟课文环节为学生很好地提供了一种深入思考和分析课文的机会，帮助学生进一步理解课文。
同时，教师可以结合课文内容和学生的个性特点，引导学生进行趣味性很强的表演和互动，提高学生对课文的认知和记忆。
2023年部编版语文一年级上册江南教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册江南教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册江南教案与反思第【1】篇〗【教材分析】这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。
“可”有适宜、正好的意思。
“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。
“田田”形容荷叶挺立水面，饱满劲秀的样子。
此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。
后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。
“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。
这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。
采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。
这是多么秀丽的江南风光！诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。
连用了 5个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。
这正是中国画笔墨以少胜多的代表。
最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。
【教学目标】1. 认识竖钩1个笔画，会写“可、东“2个生字。
2. 正确朗读课文，背诵课文。
3. 结合插图，理解课文大意，了解采莲的情景，感受江南之美。
【教学重难点】正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
结合插图，理解课文意思。
【教学过程】视频导入，走进江南。
（播放江南视频）师：你看到了什么？（生指名说）师小结。
2. 书写课题，齐读。
（板书：江南，生书空）齐读两遍：③江南认读生字，品读课文带拼音读生字：小老师带读—小组赛读—齐读。
一年级语文江南教案
一年级语文江南教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《江南》名师精品教案
一、文本教学解读
《江南》是一首汉乐府诗，描写了采莲人采莲时所见的江南荷塘风光，反映了采莲人欢乐的心情。
全诗注音并配以插图，意在让学生借助拼音识字、朗读及感受课文意境。
1．识字写字。
课文共7行，每行5个字，共35个字。
其中9个要求认读，3个要求会写。
9个生字中，“江”“莲”“鱼”3个字，可以采用拼读的方法读准字音。
拼读“江”时，巩固后鼻音舌头后部高隆起的发音方法，用同样的方法读准“东”。
“莲”“南”要注意边音，区别声母“l”和“n”的不同发音。
“鱼”字发音时注意不出现摩擦音。
“北”字的韵母为ei，不能发成ai。
识记字形，理解字义，可采用多种方法。
“江”“莲”“鱼”在了解字义时宜将字形与事物的图片结合起来，如对照插图“江水流动、荷花盛开、鱼儿游动”，让学生建立文字和事物的联系。
同时认识“三点水”和“草字头”两个偏旁，了解偏旁表意的特点。
还可以让识字多的学生说说带有这两个偏旁的其他字，引导学生初步感知三点水的字大都和水有关，草字头的字大都和植物有关。
“东、西、南、北”是4个表示方位的字，可以联系学生生活中所见的路牌识记字形。
“采”是会意字，可出示其古体字到今体字的演变过程，感受其字形表意的特点，增加学生学习汉字的兴趣。
学写“竖钩”和“竖弯”两个新笔画。
可先复习之前学过的笔画“弯钩”“竖弯钩”，引导学生发现新旧笔画之间的差异：“竖钩”竖要直，“竖弯”竖直，弯圆润饱满。
学写“可”“东”“西”3个汉字。
“可、东”都有“竖钩”，可放在一起学。
“可”，横笔稍长，“口”写在竖中线的左侧，要写得小一点，最后一笔竖钩要写在竖中线右侧，笔画要写直，收笔要有力。
教师要特别强调笔顺，先写口，再写竖钩。
“东”，第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿着竖中线写，最后两点左右对称。
“西”，第一笔横较短，方框要写得宽一点，扁一点，按先外再里的原则最后一笔封口。
2．朗读课文。
在识字的基础上，让学生自主尝试朗读课文。
刚刚学完《小小的船》，教师引导学生比较《江南》和《小小的船》的异同点，发现《江南》也是一短句一行，且每行字数相等。
教师相机引导：《江南》是古诗，是汉朝时一个专门的机构搜集整理的诗歌，简称为“乐府诗”。
在教师范读后引导学生发现朗读中要做适当的停顿，如：“江南∧可采莲，莲叶∧何田田。
”停顿不是断开，是上一个词的音调略拖长，这样读能读出古诗的节奏。
“田田”是叠词。
教师相机出示莲叶图，引导学生看图说话，并读出莲叶一片连着一片、非常茂盛的感觉。
诗歌后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿绕着荷叶四处游动的欢乐景象。
可扣住“戏”字体会鱼儿的心情。
朗读时第一句“鱼戏莲叶间”宜沉稳，后四句在节奏平稳的基础上语调宜活泼些。
第三句“鱼戏莲叶南”的“南”字，阳平声调宜强调，最后一句“鱼戏莲叶北”“北”字归音要饱满。
3．背诵积累。
在正确、连贯朗读的基础上，指导学生运用多种方法背诵课文。
《江南》句式整齐，背诵的难点在于学生对后四句表示方位的词容易混淆。
教师可引导学生发现这些方位词按照“东一西”“南一北”两两相对的形式排列，这样更能表现出鱼儿嬉戏时欢快的场景。
诗歌后5句可采用先总后分的方式练习背诵。
同时可对照插图，配上灵动轻快的音乐，让学生在愉悦的氛围中想象画面，体会情趣，背熟课文。
4．迁移运用。
本课中出现的四个方位词“东、西、南、北”可以用填一填的方式巩固。
如：“太阳从边升起，边落下。
”“海南岛在祖国的方，哈尔滨在祖国的方。
”这里要注意，不能将语文课上成数学课“认识方位”，只需对方位有个大概的认识即可。
二、教学活动设计
教学目标：
1．正确认读9个生字，认识新偏旁“三点水”和“草字头”。
2．学写汉字“可、东、西”，写好竖钩和竖弯2个笔画。
3．学习把句子读正确、读通顺，背诵课文。
4．借助图文阅读，丰富对江南的认识。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一了解江南，认识方向
1．借助地图，了解“江南”。
(1)出示中国地图，了解长江及江南的大体位置。
(2)认读“江南”这个词语，先拼读，再去掉拼音读。
2．认识“三点水”。
“江”的左半部分叫“三点水”。
你还认识哪些有“三点水”的字？
提示：有“三点水”的字大多和水有关。
3．聚焦方位词“东”“南”“西”“北”。
(1)“南”表示方向。
你还知道哪些方向？
(2)认读“北”“东”“西”。
(3)你在哪些地方看到过这些字？
(4)小组讨论，把“东”“南”“西”“北”四个字分别填入以下句子中。
太阳从边升起，边落下。
海南岛在祖国的方，哈尔滨在祖国的方。
(5)小结：“东”和“西”相对，“南”和“北”相对。
学生简述印象中的“江南”。
教师指导：江南景色秀丽，气候宜人，鱼虾鲜美，稻谷飘香，有“鱼米之乡”的美称。
今天，我们就来学习一首叫《江南》的诗歌。
板块二初读诗歌，指导停顿
1．范读诗歌，初步了解汉乐府诗。
(1)教师配乐范读，引导学生感受《江南》，它和刚学过的《小小的船》都是诗歌。
(2)《江南》是一首古诗。
汉朝时，一个专门的机构搜集整理的诗歌合集，简称“汉乐府诗”。
2．自读诗歌，读准字音。
3．分句试读，指导停顿。
(1)这首诗一共有几句话？
(2)分句读准，纠音，要求把字的韵母读饱满。
你们发现哪些地方要有停顿？
出示范例：江南／可采莲，莲叶／何田田。
提示：停顿的地方前一个字略微拖长，气息相连。
(3)全文朗读，初步感受古诗朗读的韵味。
提示：逗号处停顿短些，句号处停顿稍长。
板块三精读诗句，在游戏中背诵
（一）理解“采莲”，读好第一行。
1.借助课文插图，认识“莲”。
(1)介绍莲，了解莲叶、莲花、莲子。
(2)认读“莲”，认识草字头。
提示：草字头的字一般和植物有关。
2．认读“采”。
(1)让学生了解“采”字从古体字到今体字的演变过程。
(2)引导学生做做“采”的动作，知道上面的爪字头表示“手”的意思。
3．理解“采莲”。
要点：“采莲”指采摘莲蓬，收获莲子。
4．指导读好第一行。
提示：看到莲子丰收，人们的心情怎么样？读出诗句中包含的喜悦之情。
（二）理解“田田”，读好第二行。
1．理解“田田”。
(1)看插图，你看到了怎样的荷叶？
(2)你能夸夸荷叶吗？
出示填空：荷叶真呀！（多、绿、美……）
(3)碧绿碧绿的荷叶，一片挨着一片，挤满了整个池塘，就像一片绿色的海洋。
用诗中的一句话就是——“莲叶何田田”。
(4)你还在哪儿看到过这样的莲叶？你能读好这句话吗？
2．教师指导朗读，可引导学生加上动作。
（三）游戏体会鱼之乐，读好后五行。
1．引入情境。
(1)看插图，问学生：瞧，鱼儿们在干什么？
(2)你能用这样的句子说一说吗？
小鱼们有的在( )，有的在( )，它们玩得真( )!
2．组织游戏。
(1)你们想变成小鱼，和它们一起快乐地游戏吗？
请两三个学生戴头饰扮演荷叶，另两三个学生戴头饰扮演小鱼。
（音乐响起，教师讲述：大荷叶在水中轻轻摆动。
小鱼儿摆动尾巴，一会儿游到东面，一会儿穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到北面，多自在呀！瞧，这条小鱼正和小龙虾比赛游泳，它游得多快呀，一会儿就把小龙虾远远地甩在了后面。
）
(2)采访学生：可爱的小鱼，你刚才在莲叶丛中干什么呀？开心吗？请你来读诗句后五行。
教师指导个别读，引导学生读出快乐的心情。
3．小组合作。
小组内学生戴上头饰分别扮演小鱼和荷叶，分工合作，边诵读后五行边表演。
4．练习背诵。
教师可请一位学生做鱼儿的“首领”，背诵“鱼戏莲叶间”，然后分四大排背诵后四句，比一比哪一排的“鱼儿”游得欢。
板块四总结课文，吟唱古诗
1．配乐诵读整首诗。
2．吟唱古诗。
提示：此处吟唱只是作为兴趣的激发，不作具体的教学要求。
教学资源链接：《江南》古诗新唱。
可加上简单的动作，成为课间操。
板块五认识笔画，书写生字
（一）认识并书写新笔画。
1．认识新笔画。
2．新旧笔画对比。
复习弯钩、竖弯钩，找找新笔画和它们有什么不一样？
3．范写。
提示书写要领：“竖钩”竖要站直；“竖弯”竖直，弯圆润。
（二）生字扩词并书写。
1．生字找朋友。
2．观察找主笔。
仔细观察这3个字，说说写的时候要注意什么。
3．范写。
提示：
“可”：先写口，再写竖钩。
横画长，竖钩直，“口”字藏里面。
“东”：竖钩沿着竖中线，两点左右开。
“西”：横画短，方框宽又扁一点，竖弯不加钩。
4．学生练写，教师点评。