模块三作业

模块三作业
一、选择题
1.小学数与代数内容第一学段包括哪些内容？（ABCF）
A.数的认识
B.数的运算
C.常见的量
D.式与方程
E.正比例\反比例
F.探索规律
2.数与代数内容的教学应抓住哪几条重要的主线?(ABCD)
A.数概念的建立
B.运算的理解和掌握
C.问题解决与数量关系
D.代数的初步
3.《标准》对整数的认识在第一学段设计了4条内容，下面哪几条是第一学段的内容？(ABCDEF)
A. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置
B. 能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数
C. 在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数
D. 结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计
E. 理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小
F. 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计
4.分数和小数的联系是（ D ）
A. 部分和整体的关系
B.具体的量
C.分数起源于分
D.小数是十进分数
5.“数的运算”教学中的核心概念是（ C ）
A.数位
B.计数单位
C.运算律
6.学习估算有（ ABD ）价值。

（多选）
A．有利于人们事先把握运算结果的范围，是发展学生数感的重要方面。

B.为判断计算器、口算和笔算结果是否合理提供了依据。

C.在具体情境中估算，有利于学生提高判断、选择的能力。

D.估算有利于培养学生做事的计划性。

7.标准中常见的量基本在第一学段出现，《标准》有关常见的量的规定包括哪些方面？(ABCDE)
A. 在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

B. 能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。

C. 认识年、月、日，了解它们之间的关系。

D. 在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。

E. 能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

8.保罗用$5去购买牛奶、面包和鸡蛋。

当他到达商店时，发现这三种食品的价格如下图所示：
在下列哪种情况下使用估算比精确计算有意义？(A)
A.当保罗试图确认$5是否够用时；
B.当销售员将每种食品的价钱输入收银机时；
C.当保罗被告知应付多少钱时；
D.当销售员数保罗所付的费用时。

9.史密斯家每星期的用水量是6000升，他家每年的用水量大约是多少升？(E)
A.30000
B.24000
C.300000
D.2400000
E.3000000
二、思考题(第2题为必答)
2.《标准》以于方程学习的要求是：列举教学中的一个案例，体现了促进学生
形成符号意识或模型思想。

答：如：教学《加法交换律》概念后，学生进行相关的练习，其中一题：（）+（）=（）+（），当两三个学生举例后，
追问：这样的算式能填完吗？
生：不能，有无数个。

师：谁有好办法把所有的答案都包括进去？
生1：a+b=b+a
师：a、b表示什么？
生1：任意数
师：还有不一样的吗？
生2：△+□=□+△，△、□也表示任意数。

这个教学方法不是刻意地去强加给学生符号的意识，而是让学生在数学学习中产生对符号的需要。

能够帮助他们解决学习和日常生活中的实际问题，看到符号化思想方法的价值所在。