16.1、16.2生命起源和生物进化
第16章生命起源和生物进化
• 生活在距今大约150 万~20万年间 • 最早用火，并开始 狩猎 • 能像现代人一样奔 跑 • 能按照自己的意愿 制造石器 • 具有语言能力
智
• 生活在距今大约20 万~1万年间 • 脑容量增大为 1300~1500毫升 • 晚期智人已经身穿 缝制的兽皮衣，手 持标枪和长矛。
人
——最终进化为现代人类
本章目标
代表 米 勒 等
……
原始地球表面想象图 地质学 原始大气的主要成分是什么？ 研究表明，地球大约是在 46亿 年前形成的，你能描述一下那时地球 的状况吗？
40亿年前的地球
火山频繁爆发 岩浆四处流动 地壳不断运动 天空电闪雷鸣
突然大雨滂沱
原始大气的成分
• • • • • • • 二氧化碳 甲烷 氮 氨 氢 水蒸气 等等
场所 原始海洋 过程 聚合、缩合 第三 场所 原始海洋 阶段 过程 浓缩、凝聚 第四 场所 原始海洋 阶段 长期演变、 过程 相互作用
第二 阶段
谈谈你对生命诞生的认识。
笔
石
晚古生代孔虫
你相信人是由 神创造的吗？
生物进化的证据 ——化石
• 概念
经过自然界的作用保存在地层中的古生 物的遗体、遗物和遗迹。
澄江动物群发现的意义
将脊椎动物地质年代推前到寒武纪早 期，被誉为“人类重塑地球生命史的一项 惊人成就”。
这个黑猩猩和人像吗？
人、猿同祖
• 瑞典分类学家林奈首先把人归为哺乳纲灵 长目，认为人是灵长目中最高等的动物。 • 英国生物学家通过解剖等方法，第一次提 出人、猿同祖。
人类起源于古猿的证据
• 自然条件的演变 • 有机大分子在原始海洋的积累 ，长期相互 作用，做不形成能够生长、生殖、遗传的 原始生命 • 进一步形成原始的单细胞动物
生命起源和生物进化
2、生存斗争：
生物个体之间进行的相互斗争，以及生物与自然环境 之间的斗争，以维持个体生存并繁衍种族的自然现象。
产生生存斗争的原因：生物为争夺有限的生活条件。 产生生存斗争的结果：生物大量死亡，少量存活。
对生物个体往往有害，但对生物物种进化是有利的。
3、遗传变异
（1）具有普遍性 （2）具有有利变异个体其性状适应于环境，易 在生存斗争中获胜而生存下去，并留下后代。 不利变异个体被淘汰。
三、生物进化的原因
1、在生物进化过程中，为什么有些生物 种类会灭绝？ 2、新的生物种类又是怎样形成的呢？
3、推动生物不断进化的原因是什么呢？
英国曼切斯特的桦尺蛾
夏天的雷鸟
冬天的雷鸟
几种不同环境中的蛙：
猫头鹰
躲避敌害和 捕食猎物
保护色
箭毒蛙 警戒色
警戒色是指某些有 恶臭和毒刺的动物和 昆虫所具有的鲜艳色 彩和斑纹。并长有毒 毛，很容易被食虫鸟 发现，因此，这种具 有与保护色不一致的 体色是不利于它们生 存的。你认为这种说 法正确吗？为什么？
遗传变异是基础，过度繁殖是前提， 生存斗争是手段，适者生存是结果。
人工选择：
根据人的喜好和需 求，经过不断地选择而 形成生物新品种的过程。
良种选育
比较人工选择和自然选择
选择因素 人工选择 人类 结果 满足人类 速度
较快
保留对生物 自然选择 自然条件 有利的性状 漫长
本章重要知识点
1、生命起源的过程。 2、生命起源的实验证据。 3、生物进化的证据。
一、地球上生命的起源
地球诞生于46亿年前，地球上最初有没 有生命？大约在地球形成后的10亿年形 成了原始生命。
自然发生说
自然发生说是19世纪前广泛流行的理论,
生命起源和原始生物的进化
生命起源和原始生物的进化生命起源是一个神秘而复杂的过程，迷人地探索着人类的思维边界。
对于这个问题的科学解释始于地球的形成。
据科学家研究，距今约45亿年前，在地球上形成了最早的原始生命。
普遍认为，生命起源于地球上的原始海洋环境。
根据"原始地球大气环境理论"，地球年轻时的大气中主要由水蒸气、氢气、甲烷、氨气和二氧化碳等组成，而这些化学物质创造了最早生命存在的条件。
在这种原始环境中，通过一系列的化学反应和天然的物理力量作用下，简单的有机物质逐渐积累并形成了更为复杂的有机分子。
然而，要从无机物质到有机物质再到生命的诞生，仍是一个巨大的谜题。
科学家们提出了许多关于生命起源的假说，例如"原始汤理论"和"自助式理论"。
根据原始汤理论，生命可以通过原始海洋中的化学反应逐渐演化而来。
而自助式理论则认为生命的起源可以追溯到一些自我复制的分子结构，如核酸和蛋白质的简单形式。
无论是那种理论，生命的起源都需要存在一个关键的转折点，即原始生命从无机物质进化为具有生命特征的有机生命。
目前，科学家们仍在努力寻找这个关键节点的具体过程。
进化是生命的基本原则之一，也是生命起源后发展的必然结果。
通过进化，原始生物逐渐演化为各个物种的祖先，最终形成了现在多样化的生物体系。
生命的进化是一个漫长而复杂的过程，涉及到基因突变、遗传变异、选择压力等因素。
其中，自然选择是进化的主要推动力。
在自然选择的作用下，适应环境的个体具备更好的生存和繁衍能力，从而更有可能将自己的基因遗传给下一代。
这种适者生存、优胜劣汰的规律推动了物种的逐渐演化和进步。
以原始生物为例，最初的微生物如原核细胞，通过自身复制和基因突变逐渐演化为更为复杂的真核细胞。
真核细胞的出现为生物的进一步发展提供了基础。
接着，原始生物逐渐进化为多细胞生物，进一步形成了不同的生物门类。
此外，环境的变化也对生物的进化产生了重要的影响。
地球上的大规模地质事件、气候变化以及外部因素如太阳辐射等，都对生物的演化路径产生了深远的影响。
八年级生物(上册)(第十六章)
八年级生物（上册）第十六章生命起源和生物进化第一节生命的诞生教学目标1、描述生命起源的主要过程。
2、举例说出生命起源的实验证据。
教学过程一、人类对生命起源的认识过程二、生命起源的过程生命起源的化学演化说逐渐为大多数人所认同。
由无机分子转变为有机小分子，这是生命起源的第一步。
生命起源的第二步是由有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子。
生命起源的第三步是伴随原始地球上自然条件的演变，地球上的大分子在原始海洋中逐渐积累，通过长期的相互作用，最后逐步形成能够生长、生殖、遗传的原始生命，这些原始生命进一步形成原始的单细胞生物。
课堂小结：原始生命产生的条件化学进化过程的四个阶段课堂训练：1、米勒的实验说明：在一定的条件下，原始地球上的原始大气中各种成分是能够转变为的。
这是生命起源的第一步。
2、地球上有机大分子在中逐渐积累，通过长期的相互作用，最后逐步形成能够、、的原始生命，并进一步形成原始的。
课后作业：第二节生物进化的历程教学目标1、举例说出生物进化的证据。
2、概述生物进化的主要历程。
教学过程一、生物进化的证据化石是保存在地层中的古生物的遗体（如恐龙化石、鱼类化石和植物化石）、遗物（如恐龙蛋化石）和遗迹（如恐龙足迹化石）。
越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层里，越复杂、越高等的生物化石则出现在越新近形成的地层里。
二、生物进化的主要历程遵循从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生的发展规律，生物不断地进化。
生物多样性是生物长期进化的结果。
生物进化的证据生物进化的历程课堂训练1、生命起源于原始海洋，经过漫长的历史过程，形成了丰富多彩的陆生生物种类，这说明了生物这一进化趋势。
2、化石是地层里古代生物的、、等的总称。
它们有规律地出现在不同的地层中。
课后作业下列叙述是否正确？试说明理由。
1、化石是在不同地层中发现的，是生物进化的唯一证据。
2、过去发现的生物化石都是低等生物的化石，现在发现的生物化石都是高等生物的化石。
生命的起源和生物的进化
生命的起源和生物的进化特创论自古以来，关于生命的起源有多种理论，特创论认为生命是神造的。
基督教圣经中的“创世纪”就是特创论的代表作。
按照圣经中的说法，地球上所有生物包括人类，还有天体、大地都是由上帝分别创造出来的，而且万物一经造成，不再发生任何改变，或者只能在种的范围内变化，但绝不能形成新种。
各种生物之间都是孤立的，没有任何亲缘关系。
宇生论关于生命起源的宇宙论认为，地球上的生命来自于宇宙中的其他星球。
一些微生物孢子可以附着在星际尘埃颗粒上，落入地球，从而在地球上孕育生命。
1969年，在澳大利亚麦克弗森坠落的陨石中发现了氨基酸。
自然发生论关于生命起源的自然发生论( 也称为生命自生论说)认为,生命是由无生命物质自然发生的。
古埃及人认为尼罗河谷的蛙和鳝鱼，是淤泥经日光照射而产生的;中国人有“腐草为萤"、“腐肉生蛆”的说法。
17世纪，比利时的学者海尔蒙物(J. B. van Helmen)居然开出了一个制造老鼠的“药方”，即将谷粒、破旧衬衫塞人瓶中, 静置于暗处，21天便会产生老鼠。
当然，这种说法现在看来是不科学的。
推翻自然发生论的两个实验17世纪，意大利哲学家雷蒂做了如下实验:苍蝇在敞口容器中的肉中繁殖，但不能在密封容器中繁殖。
已经证明，蛆不是在腐肉中自生的，而是由苍蝇在肉上产卵孵化出来的。
19世纪，法国化学家巴斯德将肉放入曲颈烧瓶中，煮成汤。
瓶颈先向下弯曲，然后向上倾斜，瓶口张开。
冷空气可以自由进入瓶子并与肉汤接触，而灰尘和颗粒沉积在瓶颈的弯曲底部，无法进入。
结果，肉汤中没有微生物生长。
如果瓶颈破了，尘粒和空气直接接触肉汤，肉汤里很快就会出现微生物。
这个实验完全否定了自发发生的理论。
化学进化学说关于生命起源的化学进化学说认为，在原始地球条件下(如图6-29所示)，无机物能生成多种有机物，这些有机物在原始海洋中经过长期而又复杂的演变，终于出现了原始生命。
1953年，美国学者米勒(S. L Miller)等人，模拟原始大气条件，在实验室中用甲烷、氨、氢、水蒸气等气体合成了小分子有机物一氨基酸 (如图6- 30所示)，从而有力地支持了这种观点。
苏教版八年级生物上册16.1生命的诞生练习题
第16章生命起源和生物进化第一节生命的诞生1. 生命起源的过程中，从有机大分子到原始生命最可能发生在（）A．原始陆地上B．原始土壤里C．原始海洋中D．原始大气中2. 原始大气中肯定没有的是（）A．氨气B．氧气C．氮气D．甲烷3. 地球上最初出现的原始生物最可能是（）A．动物B．古猿C．植物D．单细胞生物4. 根据现有的资料，科学家推测生命出现的时间为（）A．地球形成以后的1亿年左右B．地球形成以后的10亿年左右C．地球形成以后的26亿年左右D．地球形成以后的36亿年左右5. 原始大气的成分（）A．氨气、氢气、氧气B．氮气、甲烷、二氧化硫C．氨气、氢气、甲烷、水蒸气D．甲烷、二氧化碳、氧气、氢气6. 1953年，美国学者米勒等人，首先模拟原始大气成分和地球闪电，在密闭的装置里，连续进行火花放电，合成了（）A．核酸B．蛋白质C．氨基酸D．葡萄糖7. 地球的年龄大约是（）A． 12亿年B． 20亿年C． 46亿年D． 37亿年8. 在原始地球条件下，由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中，所需能量来自于（）A. 太阳的辐射能B. 物质氧化分解提供的能量C. 水蒸汽凝结放出的能量D. 宇宙射线、紫外线、闪电等提供的能量9. 米勒和其他学者的实验说明（）A．原始地球上就存在着生命B．原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的有机物C．原始大气的主要成分D．原始地球中没有氧气10. 米勒的实验说明，在生命起源过程中，不可缺少的条件之一是什么的供给（）A．氧气B．能量C．陨石D．其他星球的生命11. 下列关于生命起源的叙述中，不正确的是（）A．生命起源于非生命物质B．原始大气的主要成分是水蒸气、氨气、甲烷等C．生命起源于原始陆地D．现代地球条件不可能再形成生命12. 为揭示地球生命起源的过程，许多科学家都进行了不懈的努力，到目前为止，虽然众说纷纭，但一般认为生命的起源分三个阶段。
第一阶段是由简单无机物合成的过程；第二阶段是由合成蛋白质、核酸等的过程；第三阶段是由形成能够、、的原始生命，并进一步形成原始的。
苏教版八年级上册生物全册教案
苏教版八上生物全册教案目录14.1《五彩缤纷的植物世界》14.2《千姿百态的动物世界》14.3《神奇的微生物》x14.4《生物的分类》15.1《生物多样性》15.2《保护生物多样性的艰巨使命》16.1《生命的诞生》16.2《生物进化的历程》16.3《生物进化的学说》16.4《人类的起源和进化》17.1《动物运动的形式和能量供应》18.2《动物行为的生理基础》18.2《动物行为的生理基础》说课稿19.1《生态系统的组成》19.2《生态系统中的能量流动和物质循环》20.1《生物圈中的各种生态系统》20.2《生物圈是生物的共同家园》五彩缤纷的植物世界【设计依据和构想】植物界是学生学习分类知识后接触到的第一个生物类群，也是学生感性认识最丰富的部分。
我的设计构想是：运用多种方式来进行课堂教学，让学生通过观察、实验、自主探究、讨论、合作交流等多种方式来获取知识；创造性地开展各种活动，并创造条件把活动开展好。
通过活动让学生认识到：植物与人类的关系非常密切，自然界中的每种生物都以其独特的方式与其所处的自然环境相适应，尤其表现在形态结构和生活方式上。
通过活动让学生形成一个基本观点：植物是人类不可缺少的朋友，懂得保护我国的珍稀植物，增强热爱大自然、爱护植物的情感。
深化“人与自然和谐发展”是人类永恒的主题。
【教材分析】教学目标知识目标：1．说出植物的主要类群及特征。
2．举例说出植物与人类生活的密切关系。
3．关注我国的珍稀植物。
能力目标1．培养学生养成观察的习惯，具有动手操作的能力。
2．培养学生获取信息和加工信息的能力。
3．提高学生的语言表达能力。
情感、态度和价值观：1．培养学生的合作精神和团队意识。
2．培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，了解人与自然和谐发展的意义。
教学重、难点教学重点：1．说出植物的主要类群及其特征。
2．举例说出植物与人类的关系。
3．关注我国的珍稀植物。
教学难点：1．说出植物主要类群的特征及其对环境的适应。
高考生物知识点：生命的起源和生物的进化
高考生物学问点：生命的起源和生物的进化
1.生命的起源经验了四个化学进化阶段:从无机小分子物质生成有机小分子物质、从有机小分子物质形成有机高分子物质、从有机高分子物质组成多分子体系、从多分子体系演化为原始生命。
2.进化论者认为,现在地球上的各种生物不是神创建的,而是由共同祖先经过漫长的时间演化而来的,因此各种生物之间有着或远或近的亲缘关系。
3.自然选择学说包括:过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。
4.凡是生存下来的生物都是对环境能适应的,而被淘汰的生物都是对环境不适应的。
这就是适者生存,不适者被淘汰,称为自然选择。
5.适应是自然选择的结果。
6.突变(包括基因突变和染色体变异)和基因重组是产生进化的原材料;自然选择使种群变更并确定生物进化的方向。
7.根据达尔文的自然选择学说,可以知道生物的变异一般是不定向的,而自然选择则是定向的(定在与生存环境相适应的方向上)。
当生物产生了变异以后,由自然选择来确定其生存或淘汰。
8.遗传和变异是生物进化的内在因素，生存斗争推动着生物的进化，它是生物进化的动力。
定向的自然选择确定着生物进化的方向。
9.种内斗争，对于失败的个体来说是有害的，甚至会造成死亡，
但是，对于整个种群的生存是有利的。
16.1生命的诞生教学设计八年级生物上册备课教学设计(苏教版)
1.通过学习生命的诞生过程，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
2.通过小组合作、讨论、实验等教学活动，提高学生合作学习、自主学习的能力。
3.引导学生运用比较、归纳、演绎等方法，掌握生物学的基本概念和原理。
4.注重培养学生的科学思维，使学生能够运用科学方法解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
5.课后阅读：推荐一本关于生命科学或生物多样性的书籍，要求学生在课后阅读，并撰写一篇读后感，字数不限。此作业旨在拓展学生的知识面，培养他们的阅读兴趣和思辨能力。
作业提交时间：一周后。
注意事项：
1.作业要求独立完成，不得抄袭他人作品。
2.作业提交前，请学生认真检查，确保内容完整、字迹清晰。
3.教师将对学生的作业进行认真批改，并给予反馈，帮助学生不断提高。
4.强化合作学习：组织学生进行小组讨论、实验等活动，培养学生的合作精神和团队意识。
5.关注情感态度与价值观：通过教学，引导学生关爱生命、保护环境，培养其良好的情感态度与价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生命的起源和生命诞生的条件，特别是原始生命的形ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ过程。
2.生物多样性的原因及其在生物分类中的应用。
（二）讲授新知
1.生命的起源与诞生
-讲解原始地球的环境，为学生揭示生命诞生的外部条件。
-介绍原始生命的形成过程，以及生物进化的重要性。
-通过案例分析，让学生了解生命诞生的内在因素和外部因素。
2.生物多样性的原因
-阐述生物多样性的概念，引导学生认识生物多样性的重要性。
-分析生物多样性的原因，如自然选择、遗传变异等。
1.激发学生兴趣：通过生动形象的教学手段，如实物展示、视频播放等，激发学生对生命诞生过程的兴趣，调动学生的学习积极性。
第16章《生命起源和生物进化》知识点总结苏教版
第16章《生命起源和生物进化》知识点总结苏教版第16章《生命起源和生物进化》知识点总结苏教版1．化学演化学说生命起源过程原始地球火山爆发↓第一步第二步第三步原始大气──→有机小分子──→有机大分子──→原始生命──→原始单细胞生物（氨基酸等）（蛋白质、核酸等）（能生长、繁殖、遗传）。
原始大气的成分：二氧化碳、甲烷、氮气、氨、氢气和水蒸气（注意：没有氧气）原始生命诞生的场所：原始海洋2．生命起源的实验证据米勒模拟原始地球条件的实验：①火花放电的作用：模拟原始地球的闪电②向装置内输入的气体主要是：甲烷、氨、氢气和水蒸气③米勒提出的问题是：原始地球有没有可能产生生命④米勒作出的假设是：原始地球有可能产生生命⑤米勒在实验中搜集到的证据是：容器中产生了原先不存在的各种氨基酸等有机小分子⑥米勒得出的结论是：在一定的条件下，原始大气中各种成分能够转变为有机小分子。
3．生物进化的证据生物进化的直接证据：化石。
化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹马的进化趋势是体型由小到大，四肢越来越长，多趾着地逐渐变成只有中趾发达并惟一着地。
在德国发现的“始祖鸟”化石就是爬行类进化成鸟类的典型证据。
我国辽宁省发现的孔子鸟化石为爬行类进化成鸟类提供了新证据。
越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里；越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。
4、生物进化的主要历生物进化的规律：从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生5、达尔文的进化学说——自然选择学说（“19世纪自然科学三大发现之一”）达尔文认为，地球上的生物一般具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定限度，因而生物会为争夺必需的食物和生活空间等进行生存斗争。
生物进化是自然选择的结果。
生物多样性是生物长期进化的结果在生存斗争中，通过激烈的竞争，适者生存、不适者被淘汰的过程称为自然选择。
尝试用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿颈长的原因：古代的长颈鹿，有颈长的和颈短的，颈的长短是可以遗传的。
生命起源和生物进化知识点
生命起源和生物进化知识点
生命起源和生物进化是生物学中的重要知识点，以下是关于这两个知识点的简要介绍：
生命起源：
生命起源的地球条件：原始地球的条件包括高温、紫外线、雷电等，这些条件为生命的起源提供了可能的环境。
生命起源的过程：生命起源的过程包括从无机物中形成有机物，从小分子有机物形成大分子有机物，再到原始生命的诞生。
这个过程是在原始海洋中完成的。
米勒实验：米勒实验模拟了原始地球的条件，证明了在原始地球条件下无机物可以形成有机物，为生命起源的研究提供了重要依据。
生物进化：
生物进化的证据：生物进化的证据包括生物的形态、解剖结构、胚胎发育、生物地理等方面的证据，这些证据证明了生物进化的存在。
生物进化的机制：生物进化的机制包括突变、基因重组、自然选择等，这些机制导致了生物的多样性和适应性。
生物进化的历程：生物进化的历程包括从单细胞生物到多细胞生物，从水生生物到陆生生物，从简单生物到复杂生物的演化过程。
总之，生命起源和生物进化是生物学中的重要知识点，对于理解生命的本质和演化历程具有重要意义。
在学习这两个知识点时，需要掌握相关的概念和理论，并能够运用这些知识解释生命现象和演化过程。
生命起源和生物进化 优秀课件
米勒的实验装置
球米 的勒 哪的 些实 条验 件装 ？置
模 拟 了 原 始 地
米勒实验装置
产生水蒸气拟
原始大气
模拟降雨
米勒的实验向人们证实，生命起源的第 一步——从原始大气形成有机小分子物 质，在原始地球的条件下是完全可能实 现的。
海洋化学起源说
高温、紫外
原始大气 线、雷电等 简单的有机物
地球降温，
水蒸气凝结 随雨水进入
复杂的有机物
原始海洋
原始生命
原始生命形成的场所是（ B ）
A、原始大气 B、原始海洋 C、陆地上 D、大气层中
在原始地球条件下，氨基酸等 简单有机物的生成和原始生命
的诞生场所分别在（ C ）
A、原始大气和原始陆地 B、原始海洋和原始陆地 C、原始大气和原始海洋 D、原始海洋和原始大气
生命起源和生物进化
我们已经知道由森林古猿到人类经历大约400多万年的进 化过程，其他生物也是经历类似的过程逐渐产生的，那 最早的生命又是怎样出现的呢？地球上最初有没有生命？
生命存在的条件
生物生存所需的基本条件：
营养物质 阳光 空气 水
适宜的温度 一定的生存空间
生命存在的条件
生物生存所需的基本条件：
而生命经历了大约十亿年的时间才 在地球上诞生，又经历了三十多亿年的 漫长岁月才出现了具有智慧的人类！
今天我们对自然界的认识速度已大 大加快，但还有着太多的未解之谜等 待我们去探索！
近年来，有关研究认为由原始大气形成 的简单有机物不能形成组成生命体的复 杂有机物。 还有研究表明原始大气的成分可能和原 先推测的不同，不能生成有机物。
由此推测形成生命的有机物来自地球 以外。
科学的推测：
有一定的证据 有严密的逻辑 有丰富的联想和想像
第十六章 生命起源和生物进化
第十六章 生命起源和生物 进化
第四节 人类的起源和进化
达尔文认为人类是由古猿演化而来的,人类的祖先可能生活在非洲。 他用自然选择来解释生命世界的现象及其变化规律,动摇了人们信奉 近千年的神创论,在距今1200多万年前,森林古猿广泛分布于非、亚、 欧地区,尤其是非洲的热带丛林,后来由于环境的变化,森林古猿朝两个 方向进化,一部分森林古猿仍然以树栖生活为主,慢慢进化成了现代类 人猿,如黑猩猩、猩猩、大猩猩、长臂猿等。另一支却由于环境的改 变被迫下到地面上生活,慢慢进化成了人类,可见人类和现代类人猿的 关系最近,是近亲,他们有共同的原始祖先——森林古猿。
虽然米勒的模拟实验仅能证明原始地球上的无机小分子在特殊条件下形 成了有机小分子,但是由无机物合成有机物是探索生命起源的一大突破。
第十六章 生命起源和生物 进化
第二节 生物进化的历程
化石有很多种,如生物体坚硬部分形成的遗体化石(骨骼、贝壳等,像 琥珀中的蚊子也称为化石);植物叶片痕迹形成的印痕化石;动物的脚 印和排泄物、花粉、恐龙蛋化石,甚至埋在北极冻土中的猛犸象化 石等。
达尔文的自然选择学说,能够科学地解释生物进化的原因,以及生物的多 样性和适应性,对于人们正确地认识生物界具有重要意义。但是,由于受 到当时科学发展水平的限制,对于遗传和变异的本质、自然选择如何对 可遗传的变异起作用、生物大爆炸等问题,达尔文还不能作出科学的解 释。后来,随着遗传学和生态学等学科的发展,人们对生物进化理论的研 究才得以不断深入。
原始海洋的形成: 在原始大气形成的同时,火山活动频繁,喷发出大量的气体,这些气 体中含有很多的水蒸气,这样,大气层中的水蒸气逐渐增多而达到饱 和。随着地球表面温度的降低,水蒸气冷却后形成雨水降落到地面 上,聚集在因地壳运动而形成的低地和山谷中,就形成了湖泊和河流。 随着地球表面水量的不断增多,最后在地面的最低处,汇集成了原始 海洋。
生命起源与生物进化(名词解释)
1.19世纪自然科学的三大发现1 细胞学说2 达尔文进化论3. 能量守恒与转化定律2.新陈代谢3. 生物进化生物进化的驱动力生物进化指一切生命形态发生、发展的演变过程。
4.分子的中性学说中性学说认为分子水平上的大多数突变是中性或近中性的，自然选择对它们不起作用，这些突变全靠一代又一代的随机漂变而被保存或趋于消失，从而形成分子水平上的进化性变化或种内变异。
5.生物圈组成部分生物圈主要由生命物质、生物生成性物质和生物惰性物质三部分组成。
生命物质又称活质，是生物有机体的总和；生物生成性物质是由生命物质所组成的有机矿物质相互作用的生成物，如煤、石油、泥炭和土壤腐殖质等；生物惰性物质是指大气低层的气体、沉积岩、粘土矿物和水。
6.北京猿人 - 主要特征北京猿人的颧骨较高。
脑量平均仅1532毫升。
身材粗短，男性高约156厘米，女性约144厘米。
腿短臂长，头部前倾。
有些学者认为，当时已会制造骨角器。
除狩猎外，可食的野果、嫩叶、块根，以及昆虫、鸟、蛙、蛇等小动物也是日常的食物来源。
在北京猿人住过的山洞里有很厚的灰烬层，表明北京猿人已经会使用火和保存火种。
7.生物圈生物圈（Biosphere）是指地球上所有生态系的统合整体，是地球的一个外层圈，其范围大约为海平面上下垂直约10公里。
它包括地球上有生命存在和由生命过程变化和转变的空气、陆地、岩石圈和水。
从地质学的广义角度上来看生物圈是结合所有生物以及它们之间的关系的全球性的生态系统，包括生物与岩石圈、水圈和空气的相互作用。
生物圈是一个封闭且能自我调控的系统。
地球目前是整个宇宙中唯一已知的有生物生存的地方。
一般认为生物圈是从35亿年前生命起源后演化而来的。
8. 南方古猿9. 蓝田人10. 能人能人（拉丁文学名：Homo habilis），台湾称巧人，亦作直立猿人，是灵长目动物里第一种被认为属于人类的生物，是人科人属中的一个种。
1960年～1963年，玛丽·利基于东非坦桑尼亚的奥杜韦峡谷发现。
八年级生物上册16.1《生命的诞生》教案苏教版
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与生物进化相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物进化的认识和理解。
5.语言表达能力：通过课堂讨论和报告，学生将能够提高语言表达能力，学会清晰、准确地表达自己的观点和想法，并能够进行有效的沟通和交流。
6.实践应用能力：学生将能够将所学的生物进化知识应用到实际生活中，例如通过观察自然界中的生物进化现象，理解生物进化对生态系统和物种多样性的影响，并能够提出一些解决实际问题的方法和建议。
3.随堂测试：通过随堂测试，学生对生命起源和生物进化的基本概念和原理掌握较好。大部分学生能够正确回答测试问题，显示出对课堂知识的理解和掌握。但也有部分学生在一些细节问题上存在失误，需要进一步强化对知识点的理解和记忆。
4.作业完成情况：学生的课后作业完成情况良好，大部分学生能够按时提交作业，并能够运用所学知识进行思考和分析。作业中反映出学生对课堂知识的掌握程度，但也存在一些学生对某些知识点的理解和应用不够准确，需要教师进一步指导和辅导。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
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第十六章 生命起源和生物进化（第一、二节）
一、判断题（请判断下列叙述是否正确，正确的写“A ”，错误的写“B ”，每题1分，共10分） 1．生物多样性是生物进化的结果。
2．原始生命进一步形成原始多细胞生物。
3．现在的地球条件下不可能再产生原始生命。
4．现在关于生命起源的过程人们已经完全清楚了。
5．在新近形成的地层里，只能发现高等生物的化石。
6．化石是在不同地层中发现的，是生物进化的唯一证据。
7．原始大气中含有二氧化碳、水蒸气、氮、甲烷、氨、氢等。
8．脊椎动物的进化历程大致是：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类。
9．过去发现的生物化石都是低等生物的化石，现在发现的生物化石都是高等生物的化石。
10．化石证据表明，从始祖马到现代马的进化过程中，四肢越来越长，中趾越来越退化。
二、单项选择题（下列各题的四个选项中，只有一项符合题意。
每题1分，共20分） 11.有关生物进化历程的叙述，错误的是
A.由简单到复杂
B.由低等到高等
C.个体由小到大
D.由水生到陆生 12．地球上最早出现的脊椎动物是
A.古代鱼类
B.古代两栖类
C.节肢动物
D.古代爬行类 13．为生物进化提供直接证据的是
A.胚胎学
B.化石
C.细胞研究
D.比较解剖学
14．一个古生物学家研究岩石层中的化石后，鉴定出一个物种。
他认为这个物种在一个较长的历史年代中没有发生什么变化，这位古生物学家的依据是
A.该物种的化石出现在较老的岩石层中
B.该物种的化石出现在较新的岩石层中
C.该物种的化石出现在较老和较新的岩石层中
D.该物种的化石在岩石层中从未出现过
15．古生物的化石之所以能够证明生物的进化，其根本原因是 A.化石是保存在地层中的生物的遗体或生活遗迹 B.各类生物化石在地层中的出现具有一定的顺序
C.地壳岩石的形成具有一定的顺序
D.化石可反映出古生物的某些形态结构
16．请根据下面生命起源过程的示意图推测
A ．原始地球上存在着生命
B ．原始生命就是原始单细胞生物
C ．现在环境条件下的地球上也可能形成原始生命
D ．原始海洋中有机大分子相互作用形成原始生命
17．下列化石可以证明鸟类可能起源于古代爬行类的是
A ．始祖马化石
B ．恐龙化石
C ．始祖鸟化石
D ．鱼类化石 18. 在米勒实验中，火花放电是模拟原始地球中的
A ．高温
B ．火山爆发
C ．闪电
D ．紫外线 19．某些古代两栖类进化为原始的爬行类，而古代爬行类不可能进化为今天的
A ．鸟类
B ．爬行类
C ．两栖类
D ．哺乳类
20．地质工作者在不同的地层内发掘到许多化石。
甲层中发掘出恐龙蛋、始祖鸟、龟化石；乙层中发掘出马、象牙、犀牛等化石；丙层中发掘出三叶虫、珊瑚、乌贼等化石。
据此推断这些地层的年代由远到近的顺序是
A ．甲、乙、丙
B ．乙、甲、丙
C ．丙、乙、甲
D ．丙、甲、乙 21．地球上最早的生命起源于
A ．岩石层
B ．火山周围
C ．原始大气
D ．原始海洋 22．右图是三个按年代依次形成的地层，其中甲是最新近形成的地层。
那么地层丙中形成化石的生物特点是
A ．最高等、最复杂
B ．最低等、最复杂
C ．最高等、最简单
D ．最低等、最简单 23．右图是生物“进化树”的部分示意图，一级保护植物桫椤、水杉、
珙桐在图中的位置依次是
A ．①②③
B ．②④③
C ．④①③
D ．⑤④③ 24．原始大气中没有
A ．甲烷
B ．二氧化碳
C ．水蒸气
D ．氧气 25．原始生命的特征是
甲乙丙丁
A．形成了氨基酸等物质 B．形成了蛋白质等物质
C．形成了二氧化碳等物质 D．能生长、生殖和遗传
26．对右图的四种动物按照由低等到高等的顺序排列，
其中排序正确的一组是
A．甲、乙、丙、丁 B．甲、丁、乙、丙
C．甲、丙、丁、乙 D．丁、甲、乙、丙
27．米勒的实验为以下哪一项提供了证据？
A．原始大气中没有氧气
B．甲烷、氨、氢、二氧化碳是原始大气的主要成分
C．原始地球条件下可产生氨基酸
D．氨基酸是组成蛋白质的基本单位
28．用氨基酸人工合成结晶牛胰岛素是生命科学的重要成果，它为生命起源问题提供有力证据的阶段
是
A．无机物→有机小分子阶段 B．有机小分子→有机大分子阶段
C．有机大分子→原始生命阶段 D．原始生命→单细胞生物
29．科学研究中经常用模拟实验来解决不能或不便用直接实验法解决的问题，
便于提高效率、获取证据。
依据右图对米勒模拟实验的解释你不认同的是
A．①内模拟了原始大气及闪电
B．②内模拟了原始大气中的水蒸气凝结降雨的过程
C．③内模拟了原始海洋 D．④内产生了多种蛋白质
30．下列关于生命起源过程的顺序排列正确的是
A．有机小分子、原始大气、原始单细胞生物、有机大分子
B．原始大气、原始单细胞生物、有机大分子、有机小分子
C．原始大气、有机小分子、有机大分子、原始生命
D．原始大气、原始生命、有机小分子、有机大分子
三、双项选择题（下列各题的四个选项中，有两项符合题意。
每题2分，共20分）
31．始祖鸟化石证明,有较近亲缘关系的两类生物是
A．鱼类 B．两栖类 C．爬行类 D．鸟类
32．下列关于生命起源的叙述，正确的是
A．生命起源于非生命物质 B．现在地球上不可能再形成原始生命
C．原始大气的主要成分是水蒸气、氧气、沼气等 D．生命起源于原始陆地
33．米勒模拟的实验说明的是
A．原始地球能形成有机大分子 B．原始生命是在原始海洋中形成的
C．为研究地球上的生命起源提供了新的思路
D．原始地球上可能形成构成生物体的有机小分子
34．生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成化
石。
下列关于化石的叙述，正确的是
A．不是所有的古生物都能形成化石 B．在越古老地层中形成化石的生物越高等
C．化石是研究生物进化的重要证据 D．在越浅的地层中形成化石的生物越低等
35．在原始地球条件下，氨基酸等有机小分子的生成和原始生命的诞生场所分别是
A．原始大气 B．原始陆地 C．原始海洋 D．原始火山
36．生命起源第二阶段形成的有机大分子是
A．蛋白质 B．核苷酸 C．氨基酸 D．核酸
37．在自然界中最高等的植物类群和动物类群分别是
A．裸子植物 B．被子植物 C．哺乳动物 D．鸟类
38．右图所示进化树简要表示了几种生物之间的亲缘关系，对此图的分析正确的是
A．a、b、c、d四种生物的共同祖先是f
B．地层中出现最早的生物是e
C．较a和e而言，a、b间的亲缘关系更近
D．a一定比c高等
39．如图表示脊椎动物的进化关系，下列叙述正确的是
A．甲类和乙类都只生活在水中
B．丁类体温恒定，是哺乳动物
C．丁类和鸟类是由古代丙类进化来的
D．鸟类最高等，因为可以飞行
40．某同学结合进化树绘制了如图所示的四种生物进化分支图（a、b、C为不
同性状）。
由图可知，它们之间亲缘关系最近的是
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁。