人教版(2019) 细胞核的结构和功能 教学设计
细胞核的结构和功能 教学设计
细胞核的结构和功能一.课程标准分析课程标准要求“阐明遗传信息主要储存在细胞核中”，“阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动”。
具体内容要求是“遗传信息主要储存在细胞核中”“细胞核的生命活动体现在对代谢和遗传的控制”通过相关实验分析得出细胞核是遗传和代谢的控制中心，通过细胞核结构的学习，能说出其中的染色体的DNA中携带遗传信息，来说明遗传信息主要存在于细胞核中。
二.教材分析本节是人教版生物教材《分子与细胞》第三章第3节的内容，包括细胞核的功能、细胞核的结构及真核细胞三维结构模型的制作等内容。
三.学情分析学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习细胞核控制着生物的发育和遗传。
学习了真核细胞和原核细胞核异同点、核酸是遗传信息的携带者，为学生更好地理解细胞核是遗传信息库奠定基础。
三.教学目标1.通过材料分析，阐明细胞核的功能和细胞核的结构。
2.认同细胞核是细胞核是细胞生命系统的控制中心。
3.根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。
四.教学重难点细胞核的结构和功能五.教学方法小组讨论法模型演示法六.教学时长40min七.教学过程探究，分析总结细胞核的功能。
资料1：美西螈的皮肤颜色与表皮细胞内黑色素的合成有什么关系？这一合成过程是由细胞核还是细胞质控制的？从实验设计的原则上分析，该实验的设计严谨不？如果不严谨该如何改进？你可以得出什么结论？资料2：细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？资料3：你可以得出什么结论？资料4：说明伞藻的形态结构特点取决于细胞核还是细胞质？你可以得出什么结论？科学探究的一般步骤是？以“探究伞藻的伞帽的形成原因”为例进行探究。
小结：资料1 ：生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的资料4 ：生物体形态结构的建成主要与细胞核有关细胞核控制遗传【小组展示】合作探究1：美西螈核移植实验学生探究得出结论：美西螈的皮肤颜色由皮肤表皮细胞的黑色素决定，表皮细胞内合成了黑色素，使皮肤细胞呈黑色，不能合成黑色素的，皮肤呈白色。
《第3节 细胞核的结构和功能》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修1
《细胞核的结构和功能》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解细胞核的结构，包括核膜、核孔等重要观点。
2. 掌握细胞核的功能，包括基因的表达、细胞核与细胞质的信息交流等。
3. 学会运用生物学知识诠释细胞核在生命活动中的重要性和意义。
二、教学重难点：1. 教学重点：核膜的结构和功能，核孔在细胞核信息交流中的作用。
2. 教学难点：理解细胞核如何通过基因表达控制细胞活动，以及细胞核与细胞质的信息交流。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、图表和相关视频。
2. 准备实验器械，如显微镜、染色剂等。
3. 准备案例和实例，帮助学生理解细胞核的功能。
4. 安排学生课前预习相关内容，确保他们有足够的知识储备。
5. 准备好教室讨论和互动的问题，确保教室气氛活跃。
四、教学过程：（一）导入新课1. 简述细胞核在细胞生命活动中的重要性。
2. 引出细胞核的结构，为学习其功能作铺垫。
（二）细胞核的宏观结构和功能1. 展示细胞核的宏观图片，并诠释其位置和大小。
2. 讲解细胞核的功能，包括遗传物质储存和复制、调控细胞活动等。
（三）细胞核的微观结构和组成1. 讲解核膜（Nuclear membrane）的组成和功能，包括核孔（Nuclear pore）等。
2. 展示染色体的图片，介绍其组成和在细胞核中的作用。
3. 讲解DNA的结构和功能，以及RNA在细胞核中的功能。
（四）教学实验和实践活动1. 安排学生观察细胞核的微观结构，如染色体的形态和数量变化等。
2. 组织学生开展实践活动，如利用显微镜观察细胞割裂过程中的细胞核变化等。
3. 鼓励学生通过查阅资料，了解更多关于细胞核结构和功能的知识。
（五）教室讨论和总结1. 组织学生讨论细胞核的功能和重要性，以及其在细胞生命活动中的作用。
2. 总结本节课的重点和难点，强调细胞核结构和功能的重要性和意义。
3. 鼓励学生课外继续学习有关细胞核的知识，为后续课程做好准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能描述细胞核的结构，包括核膜、核孔以及核仁，并理解核仁与核糖体的功能。
人教版 生物必修1：3.3 细胞核的结构和功能 教案 (1)
细胞核的结构和功能【教学目标】1．掌握真核细胞的细胞核的结构。
2．理解真核细胞的细胞核的主要功能，并能运用所学知识，分析解决实际问题。
【教学重难点】1．真核细胞的细胞核的结构和主要功能。
2．真核细胞的细胞核的结构和主要功能。
【教学过程】一、导入：用光学显微镜观察细胞，最容易注意到的就是细胞核。
除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
本节课请同学们重点掌握和理解细胞核的结构和主要功能。
二、细胞核的功能资料1：科学家用黑白两种美西螈（一种两栖动物）做实验，将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中。
移植后长大的美西螈，全部都是黑色的。
资料2：科学家用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只有很少的细胞质相连。
结果发现，有核的一半能分裂，无核的一半则停止分裂。
而当有核的一半分裂到16~32个细胞时，如果这时一个细胞核被挤到了无核的一半，这一半也会开始分裂。
最后两半都能发育成正常的胚胎，只是原来无核的一半发育得慢一些。
资料3：科学家做过这样的实验。
将变形虫切成两半，一半有核，一半无核。
无核得一半虽然仍能消化已经吞噬的食物，但不能摄取食物；对外界刺激也不再发生反应；在电子显微镜下，也会观察到高尔基体、内质网等细胞器在退化。
有一半核的情况则大不相同，照样摄食，对刺激仍有反应，失去的伸缩泡可以再生，还能生长和分裂。
这时，如果用显微钩针将有核一半的细胞核钩出，这一半的行为就会像上述的无核的一半一样。
但如果及时地植入同种变形虫的另一个核，各种生命活动又会恢复。
……大量的事实表明一个共同的结论：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
我们把细胞核的重要功能总结如下：①细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所。
②细胞核是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。
③细胞核在细胞生命活动中起着决定性作用。
也正是如此，有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”。
那么，细胞核为什么能够成为细胞的“大脑”呢？按照生物学中的结构和功能相适应的重要观点，我们认为：细胞核能够控制细胞的代谢和遗传，是与细胞核的结构分不开的。
细胞核的结构和功能教案(教学设计)
细胞核的结构和功能教案(教学设计)细胞核是细胞中一个非常重要的结构，包含了遗传物质DNA，控制了细胞的生长、分裂和代谢等重要功能。
本文将介绍细胞核的结构和功能，并提供相应的教学设计。
一、细胞核的结构1.核膜和核孔细胞核由一个双层膜包裹的空间构成，即核膜。
核膜上有许多孔洞，称为核孔。
核孔的大小和数量不同，可以控制物质进出核膜，从而保护细胞遗传物质的完整性。
2.染色质染色质是由DNA和蛋白质组成的。
DNA呈螺旋状，紧密缠绕于染色质蛋白质上，形成一种复杂的结构，称为染色体。
染色质是细胞中最重要的遗传物质，它储存了大量的基因信息。
3.核仁核仁是细胞核内的一个小体，含有DNA、RNA和蛋白质等物质。
核仁是合成和储存核糖体的地方，核糖体主要用于蛋白质的合成。
1.控制细胞生长和分裂细胞核控制细胞的生长和分裂过程。
细胞在分裂前需要对遗传物质进行复制，分裂时将复制后的遗传物质平分到两个子细胞中，使子细胞遗传物质与母细胞相同。
2.调节基因表达基因表达是指基因转录成RNA，再转录成蛋白质的过程。
细胞核通过调节基因表达来控制蛋白质的合成，从而影响细胞的功能和形态。
3.维持细胞的稳态细胞核可以控制细胞内环境的稳定性。
例如，当细胞内环境出现异常时，细胞核会发出信号，调节细胞内物质的含量和代谢速率，保持细胞的稳定。
三、教学设计1.教学目标了解细胞核的结构和功能，能够描述细胞核对细胞生长、分裂和代谢等方面的重要作用。
2.教学过程（1）导入让学生观察细胞形态，引导学生思考细胞内的结构和功能。
例如，询问学生细胞内哪些结构可能是重要的，有什么作用等。
（2）讲解（3）激发学生兴趣为了激发学生的兴趣，可以给学生讲述细胞核对人体健康的影响。
例如，细胞核中的DNA出现异常可能导致癌症等疾病。
（4）实践操作让学生进行实验操作，观察细胞核的结构和功能。
例如，让学生在显微镜下观察细胞核的形态，了解细胞核的位置、形状等信息。
（5）归纳总结让学生对所学知识进行归纳总结，并与同学分享自己的心得和体会。
3.3细胞核的结构和功能教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
1. 细胞核的结构：染色体、核仁、核孔、核膜等；
2. 细胞核的功能：遗传信息的存储和传递，控制细胞的生长、分化和繁殖等；
3. 染色体的组成和结构：DNA、蛋白质等；
4. 核仁的功能：合成RNA，参与蛋白质的合成等；
5. 核孔的作用：实现核质之间的物质交换和信息传递。
本节课的内容与学生已有知识紧密相连，为学生提供了更深入的细胞核知识，有助于学生构建完整的细胞结构体系。
- 蛋白质：蛋白质与DNA相互作用，起到支撑和保护DNA的作用。
5. 核仁的功能：
- 合成RNA：核仁内含有RNA聚合酶等酶类，负责合成RNA分子。
- 参与蛋白质的合成：核仁合成的RNA转移到细胞质中，参与蛋白质的合成过程。
6. 核孔的作用：
- 物质交换：核孔允许物质如RNA、蛋白质等在核质之间进行交换。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞核的结构和功能知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握细胞核的结构和功能技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
最后，在教学过程中，我意识到学生的学习兴趣和主动性是非常重要的。因此，我计划在未来的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣和主动性，如通过故事、案例、视频等方式引出课题，设计具有趣味性的课堂活动等。
九．课后拓展
1. 拓展内容：
（1）阅读材料：
- 《细胞核的结构与功能》（高中生物学教材）
- 《DNA与染色体》（科普读物）
3.3 细胞核的结构和功能 教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1
细胞核的结构和功能教案
细胞核的结构和功能教案教案一：细胞核的结构目标：了解细胞核的结构时间：一堂课教学步骤：1. 导入：让学生回顾细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞器。
2. 引入：说细胞核是细胞中最重要的细胞器之一，控制细胞的生命活动，是细胞的“大脑”。
3. 主体：a. 细胞核的位置：提醒学生细胞核位于细胞的中央，通常是一个圆形或椭圆形的结构。
b. 细胞核的外部结构：介绍细胞核围绕着一个双层的核膜，核膜上有许多核孔。
c. 细胞核的内部结构：说明细胞核内有染色质，染色质由基因组成，基因携带遗传信息。
也介绍核仁，核仁位于细胞核内，参与蛋白质合成。
d. 细胞核的功能：解释细胞核的主要功能是存储遗传信息、控制细胞的生命活动，并参与细胞分裂和蛋白质合成等过程。
4. 实践：通过投影仪或展板，展示细胞核的结构图，并让学生跟随图示标注细胞核的各部分。
5. 总结：总结细胞核的结构和功能。
6. 练习：给学生分发练习题，让他们检测对细胞核结构的理解。
7. 拓展：引导学生思考为什么细胞核是细胞中最重要的细胞器。
8. 作业：布置作业，让学生进一步了解细胞核的功能。
教案二：细胞核的功能目标：了解细胞核的功能及其在细胞体内的作用时间：一堂课教学步骤：1. 导入：回顾细胞核的结构。
2. 引入：介绍细胞核的基本功能，包括存储遗传信息、控制细胞的生命活动、参与细胞分裂和蛋白质合成等。
3. 主体：a. 储存遗传信息：解释细胞核内的染色质是由基因组成，基因携带着遗传信息，决定了细胞的特征和功能。
b. 控制细胞活动：说明细胞核通过调控基因的表达来控制细胞的生命活动，如细胞的分裂、分化和代谢等。
c. 参与细胞分裂：介绍细胞核在细胞分裂中的重要作用，包括指导染色质的复制、形成细胞分裂酶和分裂纺锤的组装等。
d. 蛋白质合成：说明细胞核的核仁参与合成蛋白质的过程，核仁合成核糖体，核糖体是蛋白质的合成工厂。
4. 实践：通过展示细胞核的结构图示，让学生标注细胞核的不同功能部分。
细胞核的结构和功能教学设计
细胞核的结构和功能教学设计教学设计：细胞核的结构和功能一、教学目标：1.了解细胞核的结构组成和功能；2.能够描述细胞核的基本结构特征；3.能够理解细胞核在细胞的生命活动中的重要作用。
二、教学准备：1.PPT或黑板；2.教学相关的图示；3.细胞模型或细胞结构图；4.学生练习册。
三、教学过程：引入：1.通过向学生展示一张带有巴斯德蜜蜂细胞核图的图片，引发学生对细胞核的好奇心，并迅速激起学生对今天课题的注意力。
核心内容：2.展示细胞核的结构图，引导学生观察并描述细胞核的形状、位置等基本特征。
练习：4.分发练习册，让学生根据所学内容，完成与细胞核结构和功能相关的选择题和填空题。
活动：5.分组活动：将学生分为若干小组，每个小组选择一个成员扮演细胞核，其他成员扮演不同的组成部分，模拟细胞核的工作过程。
通过小组活动，加深学生对细胞核结构和功能的理解。
巩固：6.在黑板或PPT上总结细胞核的结构组成和功能，并要求学生背诵。
拓展：7.引导学生思考和讨论：如果细胞核发生了异常变化，可能给细胞的生命周期和功能带来什么影响？如核膜破裂、染色质缺失等。
通过讨论，拓展学生对细胞核重要性的理解和意识。
四、教学评价：1.结合练习册和课堂表现，对学生的掌握情况进行评价。
2.针对学生存在的问题和困惑，给予个别辅导和解答。
3.对于练习册中出现的较难问题，可以在下一堂课中进行解答。
五、教学反思：本节课将细胞核的结构和功能作为教学内容，既注重了学生对知识点的理解和记忆，也注重了学生的观察和思考能力的培养。
通过引入、讲解、练习和活动等环节的有机结合，提高了学生对细胞核的认知和理解程度。
同时，通过小组活动，培养了学生的团队合作能力和动手能力，促进了知识在实践中的运用。
在教学评价中，可以及时发现学生存在的问题，并针对性地进行辅导和解答，使学生能够更好地掌握知识。
3-3细胞核的结构和功能(教案)——高中生物人教版(2019)必修一
第三章细胞的基本结构第三节细胞核的结构和功能【教学目标的确定】课程标准与本节对应的要求是：“阐明遗传信息主要储存在细胞核中；尝试建立真核细胞的模型。
”根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1.简述细胞核的结构与功能。
2.尝试制作真核细胞的三维结构模型【教学重难点】教学重点：细胞核的结构与功能。
教学难点：细胞核的结构与功能。
【教学步骤】1.新课导入教师：同学们你们都听说过克隆羊多利，那你们见过克隆猴吗？下面我们一起观看可爱的克隆猴。
教师：克隆动物的诞生非常关键的一项技术是：细胞核移植。
教师：细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承担这个功能？这就是我们本节课要学习的内容。
2.新课讲授一、细胞核的功能教师：展示美西螈核移植实验，讲解黑色美西螈提供细胞核，白色美西螈提供细胞质，通过细胞核移植，得到的是黑色美西螈，说明美西螈皮肤的颜色不是由细胞质控制的，而是由细胞核控制的。
教师：展示蝾螈受精卵横缢实验。
讲解有细胞核的时候，蝾螈可以正常的进行分裂分化，最后发育成一个新个体，但是如果没有细胞核，蝾螈就不能进行分裂，重新植入细胞核，细胞又能够继续分裂和分化。
这说明细胞核与细胞的分裂分化紧密相连。
由此我们可以得到这样一个结论：细胞核控制着细胞的分裂和分化。
教师：展示变形虫去核及核移植实验。
讲解变形虫的各种生命活动是由细胞核控制的。
教师：展示伞藻嫁接与核移植实验，讲解生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。
教师：因此，细胞核的功能可以归纳为：细胞核控制着细胞的遗传和代谢，即细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
二、细胞核的结构教师：展示课本细胞核的结构模式图。
教师：细胞核分为三部分，细胞膜、核仁、染色质，其中核膜包括两层膜和核孔。
教师：讲解核膜、核孔和核仁的结构和功能。
教师：染色质经过高度的螺旋，缩短变粗，变成这圆柱状或杆状，就是染色体。
因此，染色质和染色体实际上是同种物质在不同时期的两种形态，细胞分裂期时是染色体，细胞分裂结束时是染色质。
细胞核的结构和功能(教学设计)高一生物系列(人教版2019必修1)
第3章组成细胞的分子第3节细胞核的结构和功能任务一：探究细胞核的功能组织学生阅读教材P54～55“思考·讨论”栏目，展示资料1～4，启发学生对资料进行探究，思考回答下列问题：1.资料1：美西螈核移植实验(1)实验过程:该实验中,黑色美西螈提供细胞核,白色美西螈提供细胞质、细胞膜等结构。
(2)实验结果：子代美西螈全部发育成黑色。
(3)实验结论：美西螈皮肤颜色的遗传是由细胞核控制的。
(4)延伸：从实验设计的原则上分析，该实验的设计并不严密，请指出不严密之处并进行完善。
该实验没有设置对照；可将白色美西螈胚胎细胞核移植到黑色美西螈去核卵细胞中，进行培养作为对照，增强实验的说服力。
2.资料4：伞藻嫁接实验和核移植实验(1)实验过程(2)实验结果：在伞藻嫁接实验中，新长出的伞帽跟提供假根的伞藻的伞帽相同；在伞藻核移植实验中，新长出的伞帽跟提供细胞核的伞藻的伞帽相同。
(3)延伸：伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验中，哪个实验更有说服力？为什么？伞藻核移植实验更有说服力。
伞藻核移植实验可排除假根中其他物质的影响，是对伞藻嫁接实验的补充，进一步验证细胞核的功能。
(4)实验结论：核移植实验进一步说明生物体形态结构的建成与细胞核有关。
3.资料2：蝾螈受精卵横缢实验播放蝾螈受精卵横缢实验视频。
(1)实验过程：步骤一：将受精卵横缢成有核一半和无核一半；步骤二：向无核一半挤入细胞核。
(2)实验结果：结果一：有核一半能分裂，无核一半停止分裂；结果二：挤入细胞核后，无核一半开始分裂。
(3)实验结论：细胞的分裂、分化是由细胞核控制的。
(4)实验分析:实验既有相互对照，又有自身前后对照。
4.资料3：变形虫切割和核移植实验播放变形虫切割和核移植实验视频。
(1)实验过程:步骤一:将变形虫切割成有核一半和无核一半;步骤二:用显微钩针将有核一半的细胞核钩出，然后再及时植入另一个同种变形虫的细胞核。
(2)实验结果:结果一:有核一半能摄食、生长、分裂、再生，对刺激有反应，无核一半不能摄食、生长、分裂，对刺激无反应;结果二:去核后生命活动丧失，植入核后生命活动恢复。
3.3《细胞核结构与功能》教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数授课地点授课时间 Nhomakorabea教材分析
本节课选自人教版高中生物必修1，课题为“3.3《细胞核结构与功能》”。本节课主要介绍了细胞核的结构和功能，包括核膜、染色质、核仁等结构，以及DNA和RNA的合成过程等。通过对细胞核的结构和功能的介绍，使学生了解细胞核在生物体内的重要作用，为后续学习遗传学打下基础。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
本节课将采用讲授、讨论和实验相结合的教学方法。首先，通过讲授，向学生介绍细胞核的结构和功能，使学生对细胞核有一个基本的了解。然后，通过小组讨论，让学生分享自己对细胞核的理解和疑问，促进学生之间的交流和互动。最后，通过实验，让学生亲手观察细胞核的结构和功能，加深对知识的理解和记忆。
答案：细胞核的异常与疾病有关。染色体异常如染色体缺失、重复或倒置等，可能导致遗传性疾病或癌症等疾病。核膜损伤如核膜破裂或损伤，可能导致细胞功能紊乱或细胞死亡。这些异常可能导致生物体的生长、发育和生殖出现异常。
5.请举例说明细胞核在生物体内的作用，如控制细胞的生长、分裂和分化等。
答案：细胞核在生物体内控制细胞的生长、分裂和分化等。例如，细胞核内的遗传信息指导细胞进行有丝分裂，使细胞增殖并维持组织的生长和修复。细胞核内的遗传信息还指导细胞进行分化，使细胞发育成特定的细胞类型，如神经细胞、肌肉细胞等。
a.请简述细胞核的结构和功能。
b.请简述DNA和RNA的合成过程。
c.请简述细胞核在生物体内的作用。
教学反思与改进
首先，我注意到学生在学习细胞核的结构和功能时，对一些概念性的知识存在一定的困难，如核膜、染色质、核仁等结构的概念可能比较抽象，难以理解。因此，我将在未来的教学中使用更多的图解和动画，以帮助学生更好地理解和记忆这些概念。
细胞核的结构和功能教案(教学设计)
细胞核的结构和功能教材分析：《细胞核的结构和功能》是人教版普通高中生物新课程必修一第3章第3 节教学内容。
本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一” 的观念有进一步认识。
另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
学情分析：经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，学生对细胞各部分的功能有了初步的认识，但往往会将其割裂开了看问题，片面的去看待细胞各部分结构的功能，只有理解了细胞核的结构，尤其是细胞核、染色体、染色质三者的关系，才能为后面学习遗传的基本规律、基因重组、染色体变异等内容奠定良好的知识基础，才能够理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心的功能，使学生对结构决定功能的生物学观点有进一步地认识。
但在进行“细胞核结构” 的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。
另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。
教学目标：【知识目标】1．阐明细胞核的结构和功能。
2．描述染色质的组成及与染色体的关系。
【能力目标】1．尝试运用科学探究的方法分析资料。
2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3．能举例说明细胞核的功能。
【情感态度与价值观】1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
3．认同结构和功能相适应的关系。
教学重难点:重点细胞核的结构和功能难点细胞核是细胞生命系统的控制中心教学用具：多媒体平台时间安排：40 分钟。
教学方法：讲授法：教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识，通过叙述、描绘、解释来传递信息，让同学们易于理解。
细胞核的结构和功能教学设计
第三节细胞核的结构和功能一、教材分析本节内容选自人教版高中生物必修一《分子与细胞》第三章第三节，主要内容包括细胞核的功能和细胞核的结构，课程标准要求学生能理解细胞核的重要性，形成正确的生命观念。
本节内容与前面学习的核酸是遗传信息的携带者有者密切联系，也为后面学习细胞的衰老和死亡做了铺垫，起到承上启下的作用。
二、学情分析本节课的授课对象为高一上学期学生，他们有明显的独立性和兴趣倾向，学习自觉性和独立性比较强，具有一定的思想能力和学习能力。
虽然学生在前面学习了细胞器之间的分工合作，大概懂得细胞器包括细胞核，但是对细胞核的结构和功能比较陌生，教师可以从学生生活中常见事例入手，并利用多媒体进行辅助教学，帮助学生更好的理解本节课所学习的内容。
三、教学目标生命观念：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心科学思维: 运用抽象的建构模型来理解细胞核的结构，形成科学的思维方式科学探究：通过探究细胞核的结构和功能，培养科学探究能力社会责任：了解基因工程技术，以造福人类的态度和价值观，积极运用生物学的知识和方法根据教材编写意图，以及学生的认知能力，我确定了如下的教学重难点：四、教学重难点（一）教学重点细胞核的结构和功能（二）教学难点细胞核是细胞生命系统的控制中心五、教法学法（一）教法讲述法、引导法、多媒体演示法（二）学法小组合作学习法、分析归纳法、自主探究学习法六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图回顾上节课的内容——细胞器之间的分工合作通过提问回顾上节课所学内容：1.植物细胞与动物细胞的异同点？根据学生回答后总结：列表总结：过渡：细胞核也是细胞中的一个重要组成成分，今天让老师带领同学们来学习一下细胞核的结果与功能。
回答问题：相同是植物细胞和动物细胞都有细胞核，细胞膜，细胞质，高尔基体，内质网和线粒体。
不同的是植物细胞有细胞壁，液泡，叶绿体，动物细胞没有。
复习旧知，激发学生兴趣，导入新课。
创设情境，导入新课通过展示“克隆牛”的例子，让学生们了解到细胞核的重要性。
3.3细胞核的结构与功能(教学设计)-2023-2024学年高一上学期生物人教版2019必修1
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞核的结构和功能。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握细胞核的结构和功能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解细胞核的结构和功能，掌握细胞核的功能。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法：
（1）讲授法：教师通过详细讲解细胞核的结构和功能，帮助学生建立细胞核的知识体系。
（2）讨论法：教师组织学生分组讨论细胞核的重要性，激发学生的思考和参与热情。
（3）案例分析法：教师提供细胞核相关的研究案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
（7）教学互动：教师通过提问、解答、讨论等方式，与学生进行教学互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕细胞核的结构和功能，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
（4）实物模型：教师展示细胞核的实物模型，让学生亲手触摸和观察，增强学生的直观感受。
（5）实验操作：教师组织学生进行简单的细胞核实验操作，如观察细胞核的染色体等，提高学生的实践操作能力。
（6）小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内分享观点和讨论问题，提高学生的团队合作能力和自主学习能力。
新人教版高中细胞核的结构和功能教案必修生物
学习目标核心素养１．阐明细胞核的结构和功能。
（重点）２．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
３．认同细胞核是生命系统的控制中心。
１．通过对细胞核的结构和功能的学习，形成结构与功能相适应的生命观念。
２．通过对细胞结构的学习，养成模型与建模的科学思维方式。
３．通过学习细胞核功能的相关实验，提高对实验现象的观察和实验结果的分析的科学探究能力。
一、细胞核的分布与功能１．分布（１）除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
（２）原核细胞无细胞核。
２．将下列探究实验名称与结论连线１美西螈核移植Ａ．细胞核控制细胞形态结构２蝾螈受精卵横溢b．皮肤的颜色由细胞核控制３变形虫切成两半Ｃ．细胞分裂和分化由细胞核控制４伞藻嫁接与核移植d．应激性由细胞核控制提示：１—b ２—c ３—d ４—a３．细胞核的功能（１）细胞核是遗传信息库。
（２）细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
二、细胞核的结构与模型构建１．结构２．染色质的组成及特点（１）组成错误!（２）特点：容易被碱性染料染成深色。
３．模型构建（１）概念：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种概括性的描述。
（２）类型：物理模型、概念模型、数学模型等。
（３）举例：沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型属于物理模型，它形象而概括地反映了所有DNA分子结构的共同特征。
三、细胞在生命系统中的地位１．结构特点（１）结构复杂而精巧。
（２）各组分之间分工合作成为一个整体。
２．地位（１）生物体结构的基本单位。
（２）生物体代谢和遗传的基本单位。
１．某些细胞无细胞核，说明细胞核不是细胞进行生命活动所必需的。
（）２．细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞的控制中心。
（）３．核膜上的核孔可以让蛋白质和DNA自由进出。
（）４．代谢旺盛的细胞，核孔数目较多。
（）５．染色质和染色体是存在于细胞核中的两种不同物质。
（）提示：１．×极少数细胞由于特殊的功能无细胞核，真核细胞都有细胞核，细胞核是细胞生命活动必需的。
细胞核结构和功能 教学设计 高一上学期生物人教版必修1
科学家用黑白两种美西螈做实验，美西螈是一种两栖动物，有不同的肤色。肤色是一种性状，什么是性状呢?是指生物体的外形、结构或者身体特征。比如我们人的单眼皮、双眼皮，再比如我们的肤色，眼睛的颜色都是生物体的形状。
多媒体分部展示资料1，提问：资料1说明美西螈皮肤颜色是由细胞核还是由细胞质控制的？结合初中学过的有关多利举产生过程的知识，你认为生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制的？为什么？
教师引导学生结合资料1和资料4的结论，得出：细胞核控制生物体的遗传。
资料2：蝾螈受精卵横缢实验
蝾螈是一种爬行动物。科学家用蝾螈的受精卵做实验，我们知道受精卵是生物体生长发育的起点，要由受精卵发育成一个个体，必须要经过哪两个过程？
图片分部展示资料2：
问题串1：分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同会出现什么不同的结果？此结果说明什么问题？怎样进一步设计实验证明这个问题？最后根据结果归纳总结该实验的结论。
细胞核结构和功能 教学设计
课程基本信息
学科
生物
年级
高一
学期
秋季
课题
细胞核的功能和结构
教科书
书 名：人教版教材
出版社：人民出版社
教学目标
1.学习目标：简述细胞核的结构和功能；认同细胞核是细胞生命系统的控制中心；举例说明细胞是一思维：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心；科学探索：制作真核细胞的三维结构模型。
总结今天的学习内容
4作业布置
完成相应的配体练习
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
问题2：从资料2可以看出细胞核与细胞分裂、分化有什么关系？
问题3．整个实验最突出的试验设计思想是什么？怎么对照的？围绕什么而对照？
人教版 生物必修1：3.3 细胞核的结构和功能 教案 (2)
核酸是遗传信息的携带者【教学目标】1．知识目标：（1）说出核酸的种类和分布。
（2）说出核酸的元素组成及其基本组成单位。
（3）简述DNA与RNA的异同点。
（4）简述生物大分子以碳链为骨架，说出单体和多聚体的概念。
2．能力目标：（1）尝试构建核苷酸及核苷酸链的模型，说出核酸的作用，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）归纳核心概念，尝试建构核酸的概念图，提高总结归纳的能力。
3．情感态度与价值观：通过直观性的比较脱氧核苷酸链的区别，对核苷酸链的多样性形成初步的感性认识，并在思想上认同核酸在细胞中有携带遗传信息的作用，通过生物大分子以碳链为骨架认识到碳是生命的核心元素【教学重难点】1．DNA与RNA的异同点。
2．核酸的分子结构和功能。
【教学过程】一、创设情景，导入新课：背景资料：1984年9月11日，杰夫里斯和同事发现基因中存在一些足以区分生物个体的微小结构，并于当天绘制出了世界上第一幅“DNA指纹”。
你觉得DNA指纹技术可应用于哪些方面？（罪犯确认、亲子鉴定、死者遗骸的鉴定等方面）。
这部分内容与现实生活联系密切，可迅速调动学生的学习积极性。
二、核酸的种类：出示DNA分子的平面结构和立体结构图，提问1．DNA是核酸中的一种，它的中文全称？另一种核酸是？2．DNA含几条链？RNA呢？3．DNA与RNA在真核细胞中是如何分布？4．原核生物没有成型的细胞核，DNA又存在于哪里呢？这部分内容与初中知识有联系，以问导学，利用学习的最近发展区，通过对比，学生能较快建立新旧知识之间的联系。
三、核酸的分子结构：从图中可以看出核酸是大分子物质，它的分子结构是怎样的呢？引导学生自主学习。
1．核酸的基本单位是什么？由哪些小分子组成？（核苷酸：一分子含氮碱基、一分子五碳糖、一分子磷酸）教师展示连接方式，并提示读核苷酸的方法。
2．核酸的组成元素有哪些？（元素组成：C．H、O、N、P）识别基团、利用五碳糖不同读核苷酸名称，引导学生辨析：分别是什么的基本组成单位？3．DNA与RNA相比，有哪些区别？学生通过自学，可得出以下结论：DNA特有脱氧核糖和胸腺嘧啶；RNA特有核糖和尿嘧啶。
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学科
生物
年级
高一
授课教师
刘雪梅
教科书版本及章节
人教版必修一第三章第3节
学习领域\模块
分子与细胞
课题
细胞核的结构与功能
课型
新授课√章节复习课 专题复习课
习题\试卷讲评课 学科实践活动课 其他
教学内容分析
本节课是第三章《细胞的基本结构》中的第3节，位于本章的最后一节，在分析细胞核的结构与功能的同时也需要对本章节进行一个小结，从细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动的角度阐述细胞是一个基本的生命系统这一系统观，为后面细胞的物质代谢与能量代谢以及生命活动的历程打下坚实的基础。
通过不同概念的对比，理解概念的内涵和外延，准确掌握相关知识。
将第6章的图片在此处展示，激发学生的兴趣，为进一步的学习埋下伏笔。
练
习
出示针对本节所学内容的练习题。
认真阅读各题，思考后作答。
巩固本节所学知识，训练学生的思维性。
板书设计：
3.3细胞核的结构和功能
抓住“结构与功能相适应”这一主线，保持学生思维的连贯性和流畅性。
细
胞
核
的
结
构
【布置任务】展示各小组制作的细胞核的模型，讲解模型制作的原理，方法。
【知识精讲】结合以下两个问题：染色质和DNA是一种什么样的关系？染色质和染色体是什么样的关系？利用第六章第1节有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片，精讲细胞核结构的知识要点。并从生命观、系统观的角度分析细胞核的结构和功能，形成概念。
通过各小组的展示交流，培养学生用专业的术语描述实验现象，并得出实验结论的能力。
通过几个实验结论的比较分析，形成概念，培养学生的归纳总结的能力。
过
渡
【过渡推进】根据结构与功能相适应的观点，细胞核有如此重要的功能，那么它必然有独特的结构。
【类比推理】依据本章前两节《细胞膜的结构和功能》 《细胞器之间的分工合作》学习过程中形成的对细胞结构和功能关系的认识，类比推理细胞核的结构应具备的特点。
学习者分析
1、学生初中的学习中初步了解了细胞核的功能，以及细胞核、染色体、DNA和基因之间的联系，虽然有所遗忘，但是，基本了解了细胞核是细胞的控制中心。
2、在前一章的学习中，学生已经掌握了蛋白质是生命活动的承担者，而DNA具有控制生命活动的功能。
3、在本章前两节的学习中，学生已经了解到细胞膜，细胞器的结构和功能。
科学家试图利用把白色美西螈的卵细胞在不受精的情况下繁殖出黑色美西螈，如果你是科学家，如何设计实验？
美西螈的肤色是由什么控制的？
如何设计一个对照实验使实验结论更加严谨？
资料2：伞藻嫁接与核移植实验
如何设计实验证明伞帽的形成与“柄”有关还是与“假根”有关？
帽形的形成与假根中的细胞核有关还是细胞质有关？
资料3：蝾螈受精卵横缢实验
合作探究3：蝾螈受精卵横缢实验
学生探究得出结论：细胞核控制细胞的分裂和分化。
合作探究4：变形虫去核及核移植实验
学生探究得出结论：变形虫的生命活动受细胞核的控制。
【归纳总结】回味体验，体会“细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心”的观能力，体会科学实验的方法和实验设计的精巧之处，培养学生归纳总结的能力，以及团队合作精神。
能力目标
1、培养学生识别生物图的能力
2、培养学生形象思维与逻辑思维能力
情感目标
1、树立结构与功能相适应的观点
2、树立局部与整体统一的观点
教学重点难点
1、细胞核的结构和功能
2、生命系统观和结构功能观的建立
教学活动设计
学习任务
教师活动
学生活动
设计意图
情
境
导
入
【创设情境】展示我国首例体细胞克隆猴“中中”和“华华”的图片，思考克隆猴的性状与提供细胞核的母猴一模一样的原因。
【实践探究】查阅资料，学习模型制作的知识，进行模型制作的设计和分工，利用合适材料动手制作模型。
【归纳总结】对比遗传物质和遗传物质的载体概念的不同，理解染色体和染色质两者的关系：
遗传信息→DNA→染色质（染色体）→细胞核→遗传信息库
通过模型制作培养学生的实践能力及合作意识，再动手操作的过程中理解物理模型的含义及构建过程。
请用自己的语言描述蝾螈实验过程并分析实验结论
该实验可得出什么结论？
资料4：变形虫去核及核移植实验
该实验可得出什么结论？
【指导交流】根据各小组分析的情况作出及时的评价和补充。
【形成概念】细胞核控制着细胞的形态和结构，也控制着细胞的分裂、分化、新陈代谢等活动，细胞核是细胞的代谢和控制中心。
【小组讨论】结合教师展示的启发性问题，研讨交流，分析总结每个资料体现的细胞核的功能；推举发言代表做好小组展示准备。
【思维热身】学生观看图片，思考，提出猜想和假设。
引出克隆猴的性状是由细胞核决定的，激发学生对细胞核的探究兴趣，引入本节课的学习。
细
胞
核
的
功
能
【布置任务】组织学生阅读教材，第54-55页“思考讨论”栏目，展示每个资料启发学生思考的问题，将学生分小组进行探究，分析总结细胞核的功能。
资料1：美西螈核移植实验
【小组展示】小组代表发言展示小组研讨成果，小组成员补充完善答案。
合作探究1：美西螈核移植实验
学生探究得出结论：
将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中，移植后发育长大的美西螈全部是黑色的。
美西螈的肤色是由细胞核控制的。
合作探究2：伞藻嫁接与核移植实验
学生通过探究得出结论：伞藻的“帽形”是由细胞核控制的。
4、在以往的学习中，已经基本掌握归纳法，探究性实验的思维方法，但在运用上非常不熟练。
5、学生对于文字信息的获取以及图形中信息的获取很不熟练，不能从文字和图形中快速获得有用的信息。
教学目标
知识目标
1、阐明细胞核的结构和功能
2、根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作细胞核的三维结构模型
3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心