小学语文S版四年级上册 20皮巧根桥
20.皮巧根桥
1.皮巧根为什么要架桥？（画出有关的 句子） 2.他是怎么架的桥呢？谁能说说他架 桥的过程呢？ （在书上画一画） 3.后来有了新桥，人们为什么还是那 样喜欢叫“皮巧根桥”？ （先自己找答案，再和学习小组的同学 合作学习、交流自学情况）
皮巧根为什么要架桥？
去年春天，有个男孩儿，一跳没能跳到河对 岸，扑通一声掉进河里了，还在医院里住了好几 天。冬天，有两个小姑娘踩着刚冻上的冰过河。 冰一裂，她们也掉到河里去了，叫了好一阵，才 被救了出来。 大人们都不允许孩子们抄近路上学了。但有 近路可走，谁愿意走远路呢？
见到这一切，皮巧根心 想:_____________。
要砍倒一棵柳树可真不容易。 这棵树已经长得又粗又大了，两个 孩子张开双臂都围不过来。皮巧根 砍了一天、两天，直到第三天才把 树砍倒。
● ●
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架桥过程：
磨斧子 砍柳树
砍树枝 把树架在河岸上 加栏杆
桥终于架好了，皮巧 根虽然很累，但看到造好 的桥，他还是很高兴，心 想：——————。
造桥影响：
后来有了新桥，人们为什么还是 那么喜欢叫“皮巧根桥”？
柳树做的桥 一座大桥
皮巧根用爱心为人们架设起一座安全方便的桥， 受到人们的爱戴和敬仰。
好一些的桥
学习了这篇文章，你有什么感想？
你能说说身边的好人好 事吗？试选其中一件事写下 来吧！
语文S版四年级语文上册第五单元
20*皮巧根桥
读了题目，你知道了什么?你 又想知道什么呢？
初读课文，整体感知
1、默读课文，画出本课要 求认识的生字，多读几遍，注 意读准字音。 2、想想课文写了一件什么 事？ 阅读质疑
读一读
认一认
最新语文S版四年级语文上册20 皮巧根桥教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：20﹡皮巧根桥板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文，课文的一、二两个部分都为第三部分起铺垫作用，第一部分通过同学的谈论做对比，表现皮巧根不显示自己的特点，为下文架桥做实事提供个性上的铺垫；第二部分写出架桥的必要性。
教学过程中教师主要起点拨、指导的作用，要靠学生自己的阅读来理解。
所以采用了读思结合、以读促思、读中感悟、自主学习、合作探究的学习方式，从掌握字、词、句到深化、理解课文内容，从而体会出人物优秀的思想品质，受到爱心的熏陶。
教学目标：1.认识“陡、峭、朽”三个生字，理解“陡峭、危险、朽烂、不约而同”等词语。
2.自读课文，理解皮巧根如何用“爱心”为人们架起一座安全方便的桥。
3.让学生受到爱的教育，学会为别人着想，做一些有益别人的事。
重难点分析：教学重点：了解皮巧根是怎样的一个人物，他是怎样架桥的，为什么大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”。
教学难点：1.理解大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”的原因。
2.让学生学会为别人着想，做一些有益别人的事。
课前准备：1.录音机。
2.多媒体课件。
教学过程：五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。
（二）进行句式变换，理解句意。
出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。
（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。
同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。
（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。
最新语文S版四年级语文上册20 皮巧根桥教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：20﹡皮巧根桥板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文，课文的一、二两个部分都为第三部分起铺垫作用，第一部分通过同学的谈论做对比，表现皮巧根不显示自己的特点，为下文架桥做实事提供个性上的铺垫；第二部分写出架桥的必要性。
教学过程中教师主要起点拨、指导的作用，要靠学生自己的阅读来理解。
所以采用了读思结合、以读促思、读中感悟、自主学习、合作探究的学习方式，从掌握字、词、句到深化、理解课文内容，从而体会出人物优秀的思想品质，受到爱心的熏陶。
教学目标：1.认识“陡、峭、朽”三个生字，理解“陡峭、危险、朽烂、不约而同”等词语。
2.自读课文，理解皮巧根如何用“爱心”为人们架起一座安全方便的桥。
3.让学生受到爱的教育，学会为别人着想，做一些有益别人的事。
重难点分析：教学重点：了解皮巧根是怎样的一个人物，他是怎样架桥的，为什么大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”。
教学难点：1.理解大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”的原因。
2.让学生学会为别人着想，做一些有益别人的事。
课前准备：1.录音机。
2.多媒体课件。
教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
语文S版四年级语文上册教案 皮巧根桥 (S版四年级上册)
语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥(S版四年级上册)时间课型新授课时2第一课时教学内容20皮巧根桥教学重点引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标2、有感情地朗读课文。
情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
理解“危险、朽烂、不约而同”等词语教具准备挂图、生字卡第一课时一、导入谈话。
（板书课题）出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。
为什么叫皮巧根桥呢？二、初读课文，整体感知1、默读课文，了解课文内容。
想想课文写了一件什么事？2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
第二课时一、朗读感悟围绕课后问题再读课文：1、皮巧根为什么要架桥？2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫1、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
“皮巧根桥”？3、读了这篇课文，你有什么感受？二、巩固练习1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的？2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。
三、指导理解时教师可抓住：以下几个问题：1、谁架了一座什么桥？2、是怎样架桥的？3、人们管这座桥叫什么？4、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他？5、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
语文S(部编)版四年级上册《五单元 20 . 皮巧根桥》精品课教案_12
20.皮巧根桥教学设计一.谈话导入，揭题。
世界上有很多种桥，在你的记忆中都有哪些桥呢？请同学们一起来说说。
（有木桥，石桥，天桥）同学们见多识广，能说出这么多的桥！但是有一座桥你肯定没有听说过。
它叫“皮巧根桥”。
桥有千千万万座，为什么这座桥一直以来都被人们传颂呢？这座桥又有哪些特殊的意义呢？今天我们一起来学习第20课就知道了，请同学们把书打开到89页。
（板书课题，齐读课题。
）1.质疑题目。
读完这个题目你想知道什么？（生：①为什么叫皮巧根桥呢？②皮巧根是个人吗？③皮巧根是个怎么样的人呢？④皮巧根是怎样建造这一座桥的……）师：同学们这么多的疑问，也正是黄老师心理弄明白的问题。
二．初读课文，了解大意。
我们一起到课文中去寻找答案吧。
1.自读课文，要求如下：（1）.边读边圈出本课的生字词，借助工具书，联系上下文理解字词意思。
（2）.将句子读通顺，课文读流利。
（3）.想一想，人们为什么把这座桥叫做皮巧根桥？2.扫清障碍。
(1).检查生字词。
（领读，齐读词语，师正音。
）（2）. 人们为什么把这座桥叫做皮巧根桥？（因为是皮巧根建造的桥.）三.合作学习，自主探究。
（一）.小组合作，解决以下问题。
1.皮巧根为什么要造桥？2.说说皮巧根造桥的步骤。
3.题默读课文，边读边找出相关的句子做批注4.小组就以上问题进行讨论。
5.汇报展示。
（1）皮巧根为什么要造桥？（小河危险，曾经发生事故）①这条小河两岸陡峭，水流湍急要跳过去很不容易。
（借助图片理解“陡峭”，知道小河危险！相机区别陡和徒，峭和稍,哨。
齐读句子。
）②去年春天有个男孩儿一跳没能跳到河对岸，噗通一声掉进河里了，还在医院里住了好几天。
冬天还有两个小姑娘在这刚冻上的冰过河冰一裂，他们也跳到河里去了叫了好一阵才被救了上来。
（举例事故，说明小河危险，突出造桥的必要！）②.因为危险，大人们不允许孩子们抄近路，只能绕道走。
（“绕道”感受到没有桥不方便师：而这些事皮巧根默默地看在眼里，记在心上。
最新语文S版四年级语文上册20 皮巧根桥教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：20﹡皮巧根桥板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文，课文的一、二两个部分都为第三部分起铺垫作用，第一部分通过同学的谈论做对比，表现皮巧根不显示自己的特点，为下文架桥做实事提供个性上的铺垫；第二部分写出架桥的必要性。
教学过程中教师主要起点拨、指导的作用，要靠学生自己的阅读来理解。
所以采用了读思结合、以读促思、读中感悟、自主学习、合作探究的学习方式，从掌握字、词、句到深化、理解课文内容，从而体会出人物优秀的思想品质，受到爱心的熏陶。
教学目标：1.认识“陡、峭、朽”三个生字，理解“陡峭、危险、朽烂、不约而同”等词语。
2.自读课文，理解皮巧根如何用“爱心”为人们架起一座安全方便的桥。
3.让学生受到爱的教育，学会为别人着想，做一些有益别人的事。
重难点分析：教学重点：了解皮巧根是怎样的一个人物，他是怎样架桥的，为什么大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”。
教学难点：1.理解大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”的原因。
2.让学生学会为别人着想，做一些有益别人的事。
课前准备：1.录音机。
2.多媒体课件。
教学过程：五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。
]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。
3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业1．抄写喜欢的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。
第二课时一、复习引入1．认读词语。
（展示课件第四屏）2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
3．读课文的最后一句话。
（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。
5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。
我们继续研读课文，寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。
（一）体会钓鱼的过程。
（展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。
小学语文(S版)四年级上册第20课-皮巧根桥优秀教学设计与反思
小学语文（S版）四年级上册第20课*皮巧根桥优秀教学设计与反思教材分析这是俄罗斯作家佩尔米亚克的一篇作品，在教材中是一篇略读课文，要求一课时完成教学任务。
课文记叙了皮巧根在爷爷的帮助下砍到了一棵大柳树，在一条小河上造起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。
课文分三部分来理解，先讲同学们在上学的路上爱讲立功的人和事，皮巧根不谈这些，因为他是个不声不响的孩子。
再讲同学们都愿跳过急水河，抄近路去上学，不愿走远路。
最后讲皮巧根在爷爷的帮助下造了一座又方便、又安全的木桥，人们管这座桥叫“皮巧根桥”。
学这篇课文要使学生懂得：皮巧根用爱心为人们架起一座安全方便的桥，受到人民的爱戴和敬仰。
学情分析1．本课主要是训练学生的阅读能力，本班有少部分学生的阅读能力不强，遇到问题不会主动开动脑筋思考，喜欢等老师或同学的答案。
2．本课中所说的是我们生活中常见的一件小事，让学生在理解词、句的基础上理解课文内容，理解皮巧根受到人们爱戴的原因，懂得：一个孩子的力量虽然有限，也能用爱心做一些有益于人民的事。
教学目标1．理解课文的主要内容，感受到皮巧根是个有爱心的孩子。
2．学会本课生字、新词，注意积累词语。
3．能正确、流利地朗读课文，练习快速默读。
教学重点和难点1.理解课文内容，知道大家为什么一直叫这座桥为“皮巧根桥”。
了解皮巧根是用自己的爱心为大家架起了一座安全方便的桥。
2.对“谁也没有想过，这座桥还可以叫另外的什么名字”的理解。
教学过程一．设疑激趣。
1谈话引入，揭示课题。
2.同学们，读了课文后，你有什么想呢法？二．初读感知1.自由读课文，遇到不懂的字、词查字典或联系上下文理解。
2.快速读课文，想想课文讲了谁的什么事？三．自读探究1默读课文，看看你从文中读懂了什么，还有哪些不明白的地方？2.分组交流读懂的内容，讨论不明白的问题。
四．集体交流1．皮巧根为什么要架桥？怎样架桥？2.有了新桥，人们为什么还是叫“皮巧根桥”？五．小结全文学习了这篇课文，你有什么感想？和大家交流一下。
四年级上册语文课件20皮巧根桥∣语文S版(共15张PPT)
课文理解
可是，皮巧根没有谈论这些。他是个不声不响的孩子。 “不声不响”指不出声响，表明皮巧根是个不愿意显示自己的孩子
课文理解
人们不约而同地管这座桥叫“皮巧根桥”。……可这座桥还叫 “皮巧根桥”……可人们还是喜欢叫它的老名字——“皮巧根桥”……
表明皮巧根用爱心为人们架设起一座安全方便的桥，受到人们的 爱戴和敬仰。
第五单元 · 阅读
皮巧根桥
图片欣赏
图片欣赏
图片欣赏
课文导入
同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥， 今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢？
字词学习
陡踩刺搭 磨斧坡渐
皮巧根 刺骨 、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 10:17:32 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/132021/8/132021/8/13Aug-2113-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/132021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021
思考探究
1.人们为什么把后来修建的桥仍称做皮巧根桥？ 2.学了这篇课文使我们明白了什么？ 3.你有何感受？在你的周围有没有像皮巧根这样的人？
课后作业
1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的。 2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。 3、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
小学语文S版四年级上册-20皮巧根桥
献爱心，做好事是不论大小的，只 要你真心付出，为别人着想，就能得到人
们的尊敬和喜爱。
练一练
• 但有近路可走，谁愿意走远 路呢？（改为陈述句） 但有近路可走，谁都不愿 意走远路 。
谢谢观赏
在爷爷的帮助下磨斧头——砍柳 树——把大树架在河上——砍光柳枝— —加上栏杆等工序，为人们造起了一座 又方便、又安全的桥。
要砍倒一棵柳树可真不容易。
● ● ● ● ●
( 要把树枝砍掉) 可真不容易。
● ● ● ● ●
(在木头两边加上栏杆 )可真不容易。
● ● ● ● ●
有了这皮巧根桥，过河
真是方便多了。
温馨提示
1、标出自然段。
2、划出本课新生字、不 理解的词语。
理解词语
朽烂：腐朽、朽坏。 陡峭：课文中指河岸坡度很大。 湍急：水流急速的样子。
不约而同：没有事先商量，而 彼此见解或行动一致。
1.皮巧根是一个怎样的孩子？
2.皮巧根为什么要架桥？
3.他是怎样架桥的？说说他架桥的过程. 4.后来有了新桥，人们为什么还是那 样喜欢叫“皮巧根桥”？
可是，皮巧根没有谈 论这些。他是个不声不 响的孩子。
1.皮巧根为什么要架桥？ （提示:6至8自然段找）
小河两岸陡峭，水流湍 急，要跳过去很不容易。
1.皮巧根为什么要架桥？ （提示:1至8自然段找）
为了能使同学们安全地走近路去上学。
1.他是怎样架桥的？说说他的架桥过程。 （提示:9至 桥
可这座桥还叫“皮巧根桥”。
大
桥
可人们还是喜欢叫它的老名字——“皮
巧根桥”，并且谁也没想过，这座桥还
可以叫另外的什么名字。
喜欢叫“皮巧根桥”？
（结合全文想想）
S版四年级语文上册(教案)20 皮巧根桥
20*皮巧根桥1．自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
2．有感情地朗读课文。
3．抓住课文主要内容，体会作者的思想感情。
预习课文或者阅读佩尔米亚克的其他作品。
1课时一、谈话导入(板书课题)谈话：同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习的课文叫《皮巧根桥》。
为什么叫皮巧根桥呢？二、初读课文，整体感知1．自由读课文，画出要求认识的字，借助注音或其他办法认识生字，记住本课要求会认的字。
2．读生字卡，学习生字，交流记忆的方法。
3．默读课文，了解课文内容。
想想课文写了一件什么事？三、朗读感悟1．学生自读课文，然后指名朗读。
2．抽几个学生分段读课文，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3．把自己感兴趣的内容多读几遍。
4．围绕课后问题，自主地选择朗读方式读课文，讨论交流：(1)谁架了一座什么桥？皮巧根为什么要架桥？(皮巧根架了一座桥。
因为去年曾有孩子掉进了河里，所以他想要架桥。
)(2)皮巧根是怎样架桥的？阅读9～13自然段，简要归纳造桥的经过：磨斧——砍树——架在河上——砍光柳枝——加栏杆，从中体会皮巧根做事有毅力。
(3)人们管这座桥叫什么？后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？将这座桥称作“皮巧根桥”，包含了人们对皮巧根的称赞，从侧面表现了这座桥的确为人们带来了方便。
(4)读了这篇课文，你有什么感受？即使力量有限，也能做些有益于人们的事。
只要心中有爱，力所能及地帮助他人，就是英雄。
四、好书推荐介绍作者佩尔米亚克及其作品：1902年生，俄罗斯作家。
擅长写童话和科普文，如《大灰狼的故事》《驼背熊》《静谧的鲁托尼王国》等。
20.*皮巧根桥原因：有孩子掉进河里经过：磨斧——砍树——架在河上——砍光柳枝——加栏杆结果：人们管这桥叫“皮巧根桥”。
四年级上册语文课件20 皮巧根桥语文S版
皮巧根砍了一天、两天，直到第 三天才把树砍倒。
这句话的意思是皮巧根砍树的时间长， 可真不容易。“一天、两天，直到第 三天”如果改成“三天”，效果就差 得多。
人们不约而同地管这座桥叫“皮巧 根桥”。……可这座桥还叫“皮巧根 桥”……可人们还是喜欢叫它的老名 字——“皮巧根桥”……
当初“皮巧根桥”给大家带来的方便已经深深地刻在 了人们的记忆里，一提到这条河上的桥，人们就会自 然而然地想到皮巧根，所以新桥的名字根本不用考虑， 就只叫“皮巧根桥”。这表明皮巧根由于自己的爱心 而受到了人们的爱戴和敬仰。“皮巧根桥”实质上是 人们对一种奉献精神的永恒纪念。
可是，皮巧根没有谈论这些。他 是个不声不响的孩子。
“不声不响”指不出声响，表明皮巧 根是个不愿意显示自己的孩子。
这条小河两岸陡峭，水流湍急， 要跳过去很不容易。
“陡峭”“水流湍急”说明了跳刀河 对岸是一件危险的事情，为下文皮巧 根造桥坐了铺垫
但有近路可走，谁愿意走远路呢?
这句话运用反问，表达大家都愿意走 近路的意思，并且加强了肯定的语气。
文章结构简单，语言朴实，字里行 间蕴含着真诚的“爱心”。理解感悟， 受到了教育和启发——献出自己的爱心。
关于桥的俗语
1.车到山前必有路，船到桥头自然直。 2.逢山开道，遇水造桥。 3.我走过的桥比你走过的路还长。 4.你走你的阳关道，我过我的独木桥。 5.多一个朋友多一条路，结一个仇人拆一座桥。
四年级上册语文课件20 皮巧根 桥语文S版
皮巧根桥是一座怎样的桥？ 皮巧根又是谁呢？为什么要以 他的名字来为桥命名？读了这 篇文章，你就会知道答案。
佩尔米亚克，俄罗斯作家，1902年 生，1930年毕业于佩尔姆大学教育系。 1924年开始发表作品。擅长写童话和少 儿科普读物。
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有了这皮巧根桥，过河
真是方便多了。
人们不约而同地管这座桥
叫“皮巧桥”。
木 桥
可这座桥还叫“皮巧根桥”。
大
桥
可人们还是喜欢叫它的老名字——“皮
巧根桥”，并且谁也没想过，这座桥还
可以叫另外的什么名字。
3.后来有了新桥，人们为什么还是那样
喜欢叫“皮巧根桥”？
（结合全文想想）
人们还是喜欢叫它的老名字“皮巧根 桥”是因为人们不忘最初的皮巧根给大家 带来的方便，也表现了人们对皮巧根的无 限敬仰之情。
读一读
借助注音认识生字
xiǔ 朽 mó 磨 dǒu qiào 陡 峭 fǔ lán 斧 栏
理解词语
朽烂：腐朽、朽坏。 陡峭：课文中指河岸坡度很大。 湍急：水流急速的样子。
不约而同：没有事先商量，而 彼此见解或行动一致。
1.皮巧根为什么要架桥？
2.他是怎样架桥的？说说他架桥的过程.
3.后来有了新桥，人们为什么还是那 样喜欢叫“皮巧根桥”？
1.他是怎样架桥的？说说他的架桥过程。 （提示:11至13自然段找）
在爷爷的帮助下磨斧头——砍柳 树——把大树架在河上——砍光柳枝— —加上栏杆等工序，为人们造起了一座 又方便、又安全的桥。
要砍倒一棵柳树可真不容易。
● ● ● ● ●
( 要把树枝砍掉) 可真不容易。
● ● ● ● ●
(在木头两边加上栏杆 可真不容易。 )
同学们一定见到过许多桥吧，老师准备几张桥的 图片，我们一起来欣赏吧。
皮巧根桥
阅读质疑
温馨提示
1、标出自然段。
2、 划出本课新生字、不理解的词语。 3、概括文章主要内容。
初读课文，整体感知
阅读课文，了解课文 内容，说说课文写了一件 什么事？
有一个男孩子叫皮巧根，他想到为 了人们的方便，用柳树架了一座又 方便又安全的木桥。人们为了感谢 他，就给桥起名为“皮巧根桥”。 即使后来村里修建了新桥后，人们 还是喜欢它的老名字____“皮巧根 桥”。
献爱心，做好事是不论大小的，只 要你真心付出，为别人着想，就能得到人
们的尊敬和喜爱。
家作：
作文：《爱心》
1、生活中用心去发现一个你认为最有爱
心的人。
2、用两件事情来突出任务好的品质。
谢谢观赏
1.皮巧根为什么要架桥？ （提示:1至8自然段找）
小河两岸陡峭，水流湍 急，要跳过去很不容易。
1.皮巧根为什么要架桥？ （提示:1至8自然段找）
为了能使同学们安全地走近路去上学。
皮巧根是个不声不响的孩子。
• 其他的孩子都说出了自己美好的愿望，而 皮巧根却是个“不声不响”的孩子。皮巧 根和同学们形成了鲜明的对比，他不愿意 和别人表露很多心声，也许他认为实干才 是最实际的。