“当小学生遇见苏轼”导写
一天我走出家门迎面遇见了苏轼作文
一天我走出家门迎面遇见了苏轼作文
那天早上，阳光正好，我推开家门，深吸了一口清新的空气。
嘿，你猜怎么着？迎面撞见个穿着古代长袍的家伙，我揉了揉眼睛，这不是苏轼嘛！
“哟，小哥儿，你这身打扮倒是别致啊。
”苏轼笑眯眯地看着我，手里还拿着那把传说中的扇子。
我一时没反应过来，结结巴巴
地说，“你……你不是古人吗？怎么跑这儿来了？”。
苏轼哈哈一笑，扇子一挥，仿佛带着一阵风，“古人今人，不
过是时间的尘埃。
我今日特地来与你共游一番。
”我一听，顿时来
了兴趣，连忙邀请他一起去附近的茶馆坐坐。
茶馆里，我俩围着一张小桌子坐下。
我给他倒了杯茶，他端起
茶杯，轻轻吹了口气，然后慢慢品尝。
我好奇地问，“苏大学士，
您这趟来有什么特别的感悟吗？”他放下茶杯，沉思片刻，然后说，“人生如梦，转眼百年。
但在这短暂的时间里，我们要珍惜每一刻，活出自己的精彩。
”。
我点点头，觉得这话很有道理。
接着我们又聊起了诗词歌赋，
苏轼兴致勃勃地背诵了几首他的名篇，我听得如痴如醉。
突然，他停了下来，看着窗外的景色，轻轻叹了口气。
“怎么了？苏大学士有何感慨？”我问道。
他回过神来，笑了笑说，“只是想起了一些往事。
我遇见了苏轼作文【小学六年级800字】
我遇见了苏轼某年某月某晚，我独自徘徊在一条临江的小道上，忽闻身后有人在吟：“明月几时有？把酒问青天……”回头看时，我愕然了：一人坐在路边的楼台上，喝得烂醉，望着月亮，左一句、右一句地吟着。
这，莫不是大名鼎鼎、千古流芳的苏东坡先生么？于是，我上前彬彬有礼地问道：“对不起，打扰一下。
请问阁下尊姓大名？”那人刚吟毕“何似在人间”，闻此话，喝一口酒，不慌不忙地说道：“敝人苏轼，东坡。
”天！不可思议，不可思议，我竟然遇见了苏轼，还是在这千古佳句的诞生之时！“朱阁，低绮户，照无眠”，东坡先生又开始滔滔不绝了，我嘛，会背，也跟着和道：“不应有恨……”一词至终，先生很是奇怪：“汝乃何人，怎知吾词？”“不好意思忘了自我介绍了，我是21世纪的小学生。
至于这词嘛，是我们老师教的么。
”我说，“哎，对了。
东坡先生，你被贬密州，是不是很伤心？”这位伟大的词人陷入了沉思，我细细端详起他来。
见先生面如冠玉，那双眼睛睿智深邃，英气勃发，飘飘然似神仙，有当年诸葛亮的风范。
再细看时，却又与孔明不同。
孔明自信，却为人谨慎，哪有这般达观洒脱？只听他大笑三声，继而说道：“苏某一生，大起大落多矣，区区贬谪，何足挂齿！须知，人生几何，白驹过隙，弹指即逝，吾虽幽愤，但与其碌碌一生，不如奋发有为，在其位而谋其政，不在其位则赏月吟诗，对酒当歌。
岂不乐哉！快哉！”此刻，先生脸上阴云全散，神采奕奕。
他端起酒杯，喝了一大口酒，朗笑着，对在一旁点头微笑的我说：“尔等幸逢盛世，更当发愤图强，休将年华付水流啊这一席话，说得我茅塞顿开。
是啊，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人这一生会历经许多挫折和失败，但这些，却总是成功的源头，生虽短暂，但我们又怎不可将其锻造得灿烂无比呢！我正欲感谢苏东坡先生，却看时，他已消失在了朦胧月色之下，只剩下一盏酒，泛着粼粼月光……。
当小学生遇到苏轼
这群学生还利用假期时间进行了 以苏轼为主题的小课题研究
本次该班级 共完成课题研究报告23份 研究主题各有不同
比如 《行走的苏轼》 《苏轼 vs 李白》 《苏轼的朋友圈》 《苏轼的心情曲线》 《苏轼的旅游品牌价值》 《大数据帮你进一步认识苏轼》 《今人对苏轼的评价和苏轼的影响力》 《唯美景与美食不可辜负》
最近你家的朋友圈 有没有被一篇题为《当小学生遇见苏轼》 的小学生研究文章刷屏？ 研究些什么呢？ 举个例子吧—— 对苏轼的3458首词进行 大！数！据！分！析！ 果然是别人家的孩！！！
原文是这么说的—— 适逢苏轼先生诞辰980周年，清华附小 开展了一系列致敬苏轼的活动
很轻描淡写对不对？ 具体有哪些活动呢——
他们分享了5份课题报告 正是这些课题报告让网友感觉“自己的智商受到了暴击”
小学生的课题报告节选
在报告中，学生们通过电脑程序，对苏轼的 3458首诗词进行了分析研究。研究发现，“子 由”是苏轼诗词中出现频率最高的词语，在《苏 轼诗词全集》中共出现229次，“足可见苏轼与 弟弟子由之间的手足情深。” 另外，“归来”一词共出现157次，“归去” 则出现92次。学生随即展开思考，这样用词的 原因是因其总是在到处云游吗？通过进一步分析 诗词创作的年代，结合苏轼被贬谪的经历，学生 发现，“苏轼一生三次被谪，每次被谪结束之后， 苏轼诗中'归来'出现的次数就会有所增加。”
统计结论显示，共有27家国家5A级景区 在苏轼的诗词中出现过。报告提到，假定景 点接待人数与景点价值之间有对应关系，即 可粗略得出这些景点的价值。再以苏轼为该 景点写诗的次数，按比例折合成其对该景点 的无形资产贡献，最终估算结果显示，苏轼 在他“推广”过的5A级景区中的品牌价值 大约在26.75亿到128.70亿之间。
我和苏轼相遇作文600字
我和苏轼相遇作文600字
《我和苏轼相遇》
小朋友们，你们知道吗？有一天，神奇的事情发生了，我竟然遇见了大名鼎鼎的苏轼！
那是一个阳光明媚的日子，我正在公园里玩耍。
突然，眼前出现了一团迷雾，等雾散去，我看到一个穿着古装的人站在我面前。
他看起来有点忧愁，但眼睛里透着智慧的光芒。
我好奇地问：“您是谁呀？”他微笑着说：“吾乃苏轼是也。
”我一听，高兴得跳了起来，这可是我在书上看到过的大诗人啊！
苏轼带着我来到一条小溪边，他看着溪水，感慨地说：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”我不太明白，他就耐心地给我解释：“这溪水不停地流，就像时间一样，一去不回头。
”
接着，他又给我讲起了他被贬官的经历，虽然遭遇了那么多困难，可他还是很乐观。
他说：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
”
和苏轼的相遇，让我学到了好多，我也要像他一样，乐观面对生活中的困难！
《我和苏轼相遇》
嘿，小伙伴们，我要给你们讲讲我超级神奇的经历，我居然和苏轼相遇啦！
那是一个晚上，我做了一个梦。
梦里我走进了一个美丽的花园，看见一个人在那里喝酒赏月。
我走近一看，哇，竟然是苏轼！
他笑着问我：“小友，来一同赏月如何？”我连忙点头。
他看着月亮，轻轻地吟道：“但愿人长久，千里共婵娟。
”然后他告诉我，这是他想念远方亲人时写的。
他还跟我讲了他和朋友们一起游赤壁的故事，说那景色可美啦，水浪拍打着岸边，就像千军万马在奔腾。
我听得入了迷，不知不觉，天就亮了。
虽然是在梦里和苏轼相遇，但我感觉好真实，也好开心！我以后一定要多读他的诗词，了解更多他的故事。
“当小学生遇见苏轼”导写
“当小学生遇见苏轼”导写作者：冯永忠来源：《中学语文(学生版)》2018年第02期【作文题目】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
近日，一篇源于清华附小六（4）班公众号的文章《当小学生遇见苏轼》在微信朋友圈爆红。
学生们利用电脑程序对苏轼的喜好、苏轼诗词中出现的高频词、诗人的成就与影响等进行分析，最后形成了《大数据帮你进一步认识苏轼》等一系列研究报告，这些堪比大学生论文的研究成果引发广泛热议：一时间，为学生的积极探索与学校的大胆引领点赞的人成千上万，但也有人对此表示怀疑，小学生做苏轼研究是不是炒作？小学生做研究要不要如此“高大上”？小学生假期是不是更应注重生活体验？对于以上事情，你怎么看？请写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，体现你的思考。
选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【思路点拨】这是一篇时评类材料，属于典型的任务驱动型作文。
审题时既要关注事件，更要关注热议：点赞是因为对苏轼进行研究的主体是小学生，而不是中学生乃至大学生或成人；研究结果是形成了“堪比大学生论文”系列研究报告。
由此看来，是为创新点赞，为小学生的勇气点赞，为小学生研究的“高大上”点赞，为学校激发学生研究的兴趣而点赞……怀疑则有三类：炒作、小学生研究不需要“高大上”、小学生应注重生活体验。
其实三类怀疑主要针对的是两方面：一是利用电脑程序进行研究忽视了生活体验，而文学是有温度的，不应是冰冷冷的数据；二是小学生的研究本该立足小学生生活实际，而不是故作高深，研究所谓“高大上”的内容。
如果忽略了活生生的“人”的存在，让小学生研究自己本来就不懂的内容，不得不让人怀疑学校布置作业的动机，很可能就是为了炒作。
写作此题首先要选准角度，是点赞还是否定，要旗帜鲜明；然后要深入挖掘，既需要全面审视材料，逐层分析问题关键，又需要探求事件背后原因，使文章更具深度。
【佳作展示1】当少年遇见苏轼，是创新还是噱头？熊家坤运用大数据计算分析苏轼的作品，计算出苏轼代言景区具体品牌价值精确到个位，对高频词作了统计排列……一群小学生在老师和家长的带领下，试图通过数据分析大文学家苏轼，探测研究这位辉映中国一千多年的泰斗级人物的情怀和精神世界，这种做法实在是叫人惊讶。
当小学生遇见苏轼
当小学生遇见苏轼
作者：
来源：《高中生学习·高一版》2017年第12期
最近，一篇由“清华附小2012级4班”微信公众号发布的《当小学生遇见苏轼》一文爆红。
文章介绍了清华大学附属小学40多名小学生在国庆假期以蘇轼为主题所进行的小课题研究。
这项研究构思之精巧、论述之严谨令很多成年人赞叹不已，而这样的学习方式更在教育界引发热议。
学生们通过电脑程序对苏轼诗词中出现频率最高的词、苏轼为什么喜欢西湖等进行分析，最后形成了《大数据帮你进一步认识苏轼》《苏轼的朋友圈》《苏轼的心情曲线》等研究报告，这些堪比大学生论文的研究引发广泛热议。
这类研究需要长时间的积累。
清华附小从低年级就开始小课题研究，比如观察树叶；中年级开始研究生活中的现象，比如闰月的由来；到高年级就要开始进行整合主题的内容研究，以人物带动作品，打通全科教学。
从生活中问出“为什么”。
解读是不是形成研究报告不重要，关键是要有探究世界的兴趣和方法，让同学们有更多的学习自主性才是这个时代最需要的。
本素材适用于自主学习、多维发展、拔苗助长、网络大数据等话题。
当小学生遇见苏轼
当小学生遇见苏轼引言苏轼（1037年-1101年），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家、文化评论家、政治家。
他是中国古代文学史上具有重要地位的杰出人物之一。
他的诗词深深地影响了后世的文化和文学发展，被尊为文化名人。
在今天的故事中，我们会想象一下，如果小学生们遇到苏轼，他们会说些什么呢？第一幕：古人与现代交流苏轼穿越了时空，来到了现代的小学校园里。
他看到了许多小学生在忙碌地学习、玩耍和交流。
好奇的苏轼走近了一群小学生，想与他们交流一番。
一个小女孩好奇地问道：“大人，你是谁呀？你的衣服好奇怪。
”苏轼微笑着回答：“我叫苏轼，是古代的文学家。
我穿的是古代的服装，这是我习惯的打扮。
”小女孩惊讶地说：“哇！你是真的穿越过来的吗？那你见过杨洪基吗？他是我最喜欢的歌手。
”苏轼摇了摇头，表示自己并不了解现代的流行文化，但他表示对今天的科技和生活方式很感兴趣。
第二幕：探讨诗词的美妙小学生们对苏轼的身份产生了浓厚的兴趣，纷纷向他请教一些问题。
一个小男生犹豫地问道：“大人，你是文学家，能给我们讲讲诗词的美妙吗？”苏轼非常高兴地接受了这个邀请，并开始向小学生们讲述了诗词的美妙之处。
他告诉他们，诗词是中国文化的瑰宝，它可以通过文字表达出丰富的情感和对自然的描绘。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这是《水调歌头·明月几时有》中的一句诗。
诗人通过这句诗表达了人生的喜怒哀乐与月亮的变化之间的关联，传达了人类心灵与自然之间的共鸣。
苏轼还向小学生们念了《赤壁赋》中的一段文字：“舟行遥遥以观者。
临枫而观于魏阙兮，止庐而览于会稽。
变蛟而灵于逐臣兮，出奔而始可予志。
”苏轼讲述了这一段文字背后的故事，让小学生们感受到了古代文人的才情和对国家和民众的思考。
第三幕：带来的启示与思考小学生们聆听着苏轼的讲述，一时间沉浸在他的诗词之中。
一个小男生兴奋地举手提问：“大人，我小时候最喜欢背诵诗词了，但现在好像没有那么多人了，你觉得我们现在的年轻人缺少了什么吗？”苏轼思索了一会儿回答：“现代社会发展迅猛，人们的生活节奏变得快了很多。
小学生遇见周记：遇见苏轼
小学生遇见周记：遇见苏轼今天，我遇见了一位了不起的人物——苏轼。
他是中国历史上著名的文学家，也是北宋时期的政治家。
他有着深厚的学识和卓越的才华，被誉为文坛巨子。
我很幸运能够遇见他，并听他讲述往事。
当我见到苏轼的时候，他正坐在一张石凳上，手拿着一支毛笔，正在书写着什么。
他的头发白了一些，但是眼神炯炯有神，给人一种很有魅力的感觉。
我走过去向他问好，他笑着点点头，示意我坐下。
苏轼告诉我，他出生在一个文化世家。
在他小时候，他的父亲就开始教他书法和诗歌。
他立志要成为一名杰出的文学家，所以他勤奋地学习，不断地写作。
他告诉我，写作是一种创造，一种表达思想和情感的方式。
通过写作，他可以抒发自己的情感，表达自己的观点。
他讲述了他写过的一篇名叫《江城子》的诗歌，那是他在被流放到黄州时写的，他用诗歌表达了对家乡的思念和对自由的渴望。
苏轼还给我讲了他的一次妙趣横生的经历。
他说，在一次东巡途中，他经过一个叫做凤凰山的地方。
他听说那里有一座很美丽的寺庙，决定去参观一下。
他走进寺庙，看到了很多人在那里烧香祈福。
他觉得很有意思，于是决定写下一首诗来纪念这个特别的经历。
他给我念了一首他当时写的诗：「凤凰山下人工造，一夜七八万人来。
碧语锦声传蜀魂，玉阶金殿入天台。
」这首诗描绘了他在凤凰山下见到的繁忙场面，以及他对于神秘之地的一些感悟。
苏轼还告诉我他为人正直，勇敢坚定。
他曾多次直言不讳地批评朝廷的政策，因此多次被贬到偏远的地方。
但是他从未放弃自己的理想和信念，继续奋斗着。
他坚信只要努力，就能够改变自己和社会。
这让我非常敬佩他的勇气和魄力。
在我和苏轼聊天的过程中，我深深地被他的魅力吸引住了。
他的才华和智慧让我感受到知识的力量。
他的坚持和勇敢让我明白了追求梦想的重要性。
我也明白了做一个有追求的人的重要性，只有不断地追求，才能让自己变得更优秀。
在与苏轼相遇后的这段时间里，我更加热爱学习和写作了。
我开始在课余时间读更多的书籍，写更多的作文。
小学生遇见周记：遇见苏轼
小学生遇见周记：遇见苏轼今天，我和我的同学们参观了一座古老的书院，里面陈设着许多古代文人的书画作品。
在书院里，我不仅看到了很多美丽的书法作品，还遇见了一位让我印象深刻的文学大师——苏轼。
走进书院的门口，我仿佛穿越了时光，来到了古代的文人雅士聚集的地方。
书院内部陈列着许多书籍、字画和古器物，尽显着一种古朴的氛围。
在这样的环境中，我不禁感到一种庄严而神秘的气氛。
在书院里，我看到了一幅幅字画作品，上面都写着一些古代文人的名字。
最引人注目的当属苏轼的作品了。
苏轼是宋代著名的文学大师，他不仅擅长书法，还是一位卓越的文学家。
他的诗文被传颂至今，对后人产生了极大的影响。
在书院里，苏轼的作品被精心陈列，展现出他博大精深的才华和文学造诣。
看到苏轼的作品，我感到非常惊讶和敬佩。
我知道苏轼是中国古代文坛上的泰斗，他的作品无论是在文学还是在书法方面都具有极高的艺术价值。
我特别喜欢他的《水调歌头》和《赤壁赋》，这两篇作品以雄浑的笔力和深刻的内涵，展现了他卓绝的文学才华。
而他的书法作品更是展现了他的文人风范和雅致的气质。
在书院里，我仿佛看到了苏轼当年挥毫舞文的场景，他那潇洒的神态和纵横交错的笔墨都展现出他艺术家的风采。
我不禁对苏轼的才华和风采感到无限的赞叹和敬佩。
在参观完苏轼的作品后，我还特意在书院里找到了一些关于苏轼的资料，通过这些资料，我对苏轼的一生有了更多的了解。
原来，苏轼是一个有着坚韧不拔品质的文人。
他曾历经诸多风波和挫折，但他始终保持着文学家的才情和气节。
他在文学和政治上都有着很高的成就，他弘扬了文学的灵魂，为后人留下了丰富的文学遗产。
对苏轼的了解让我对他的故事产生了极大的兴趣。
我对于古代文人的生活和创作方式有了更多的了解，也对苏轼的作品有了更深的感悟。
他的作品不仅是对当时社会风气的批判，更是对美好生活的向往和追求。
他的作品永远散发着独特的人文魅力和文化底蕴。
走出书院，我心情万分激动。
我对于苏轼的作品和人生有了更深刻的了解，这位文学巨匠的风采和才华给了我无限的启发和感动。
小学生遇见周记：遇见苏轼
小学生遇见周记：遇见苏轼周一今天放学后，我去了梅花山公园，准备在那里写我的周记。
当我找了一个安静的角落坐下来时，我看到一位穿着古代服装的男士走了过来。
他的衣服好像是宋代的样子，我心里暗自好奇，穿古装的人会是谁呢？那位男士看到我在写东西，微笑着走过来，问我：“小朋友，你在写什么呢？”我吓了一跳，但还是勇敢地回答：“我在写我的周记。
”他笑着说：“周记啊，那是不是写着你一周的所见所闻所感？”我点了点头，他坐在我旁边，用一种温和的声音继续说：“你有没有见到什么特别的事情呢？”我想了一下，说：“今天在学校，老师讲了一位叫苏轼的诗人，他的诗很有意境，让人感觉很舒服。
”那位男士听了，笑眯眯地看着我，说：“哦，苏轼啊，那是我。
”我瞪大了眼睛，难以置信地问：“你是苏轼？可是他已经好几百年前的人了！”他笑着点点头，说：“没错，我就是苏子瞻。
我看你对我的诗很感兴趣，要不要告诉我你最喜欢的一首诗是哪一首？”我高兴极了，赶紧拿出纸笔，给他念了苏轼的《水调歌头》：“明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
”苏轼听完后点了点头，说：“这首词是我写给好友欧阳修的，我当时心中感慨万千，写了这首词，表达了我对世事沧桑的感慨。
”我听完他的解释，感觉自己对苏轼更加了解了，于是又迫不及待地念了一首《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
”苏轼听完后，沉思了一会儿，说：“这首词是我在岳阳城对岳阳楼的感慨，表达了我对家乡的思念之情。
”我们交谈了很久，苏轼告诉我许多他的故事和诗词创作的心得。
我很开心地说：“苏轼先生，您的诗词真的很好听，我以后也要多多读您的诗词，让自己的心灵得到慰藉。
”苏轼听了，笑得更加和蔼可亲，说：“小朋友，读书能开卷有益，多读诗词能陶冶情操，希望你能在成长的道路上，不忘初心，学以致用。
”我和苏轼先生告别了，回家的路上，心里充满了对诗歌和文学的向往，也对苏轼这位历史上的大诗人充满了敬佩和钦佩。
结合初中教材 写与苏轼相遇的作文
结合初中教材写与苏轼相遇的作文《与苏轼相遇》小朋友们，今天我要给你们讲一个特别神奇的故事，是我遇见大诗人苏轼的经历。
有一天，我在梦里穿越到了宋朝。
走着走着，我来到了一个美丽的湖边，湖边有一座小亭子，亭子里坐着一个人，他穿着长长的衣服，留着胡子，正拿着笔在纸上写字。
我走近一看，哎呀，这不是苏轼吗？苏轼看到我，笑着问我：“小朋友，你从何处来？”我特别激动，结结巴巴地说：“我，我从未来来。
”苏轼好像没听懂，但还是很亲切地拉着我坐下。
他给我讲他看到的美丽风景，说那月亮多么圆，那江水多么清。
就像他写的“但愿人长久，千里共婵娟”，他说不管亲人离得多远，只要抬头看到一样的月亮，心就在一起。
他还说自己被贬官的时候，也不灰心，就像他写的“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”。
不管遇到多大的困难，都要勇敢面对。
我听着他的话，心里好佩服他。
等我醒来，我想，我也要像苏轼一样，乐观勇敢！《与苏轼相遇》小朋友们，我跟你们说哦，我做了一个超级棒的梦！我居然遇到了大名鼎鼎的苏轼！梦里头，我走进了一个大花园，花开得可漂亮啦。
就在这时，我看到一个人在那摇头晃脑地念诗。
我走近一瞧，哇，是苏轼！他看到我，一点也不惊讶，还问我：“小娃娃，可知这花美不美？”我赶紧点头说：“美极啦！”苏轼笑着说：“那我写的‘欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜’，说的也是这般美景哟。
”然后他又跟我讲，他以前考试的时候可努力啦，就算遇到很多困难，也不放弃。
就像他说的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，有时候啊，我们得换个角度看问题，才能明白更多道理。
我听得眼睛都不眨，觉得苏轼太厉害啦！等我醒了，我还一直想着和他见面的情景呢。
遇见苏轼有意象作文
遇见苏轼有意象作文
那天，阳光明媚得晃眼，我走在古城的石板路上，突然间，觉
得周围的景色都静止了。
那种感觉，就像是穿越了时空，来到了另
一个世界。
就在那时，我仿佛看到了一个人影，他穿着古代的衣裳，手里拿着一把折扇，悠闲地走在前面。
我心跳加速，跟了上去。
那人不紧不慢，时而停下看看路边的
风景，时而低声吟咏着什么。
我凑近一听，嘿，这不是苏轼的诗吗？我惊讶得合不拢嘴，难不成我遇到了传说中的苏东坡？
我鼓起勇气，上前去搭讪，“先生，您这诗吟得真好，可是苏
东坡先生所作？”那人转过身来，微微一笑，那笑容里仿佛有星辰
大海，他说，“正是，不过在下并非苏东坡，只是喜欢他的诗词罢了。
”。
我们就这样聊了起来，从诗词歌赋聊到人生百态。
他的话语里
充满了智慧和幽默，让我忍不住想多听几句。
他告诉我，苏轼虽然
一生坎坷，但始终保持着豁达乐观的心态，这种精神值得我们学习。
聊着聊着，我们来到了一个湖边。
湖面波光粼粼，微风拂过，
带着一丝清凉。
他望着远方，突然感慨道，“人生如逆旅，我亦是行人。
”我听着这话，心中涌起一股莫名的感动。
是啊，我们都是这茫茫人海中的过客，何必太过执着于得失呢？
天色渐晚，我们道了别。
遇见苏轼有意象作文
遇见苏轼有意象作文遇见苏轼。
哇，这雨下得真细，跟针尖似的。
风也轻飘飘的，竹林都像在跳舞。
我一个人瞎逛，突然听到有歌声，那声音，就像是泉水碰到了石头，又像柳絮在跟风玩闹。
我顺着声音找去，穿过竹林，结果看到了一个超级有气质的院子。
院子里，有个大佬正坐那儿，拿着酒杯，看起来潇洒得很。
这大佬身材高挑，胡子飘飘的，眼神里都是智慧和深邃。
他穿的衣服很简单，但玉佩啥的挂得挺讲究，一看就是个有文化的人。
他一边举杯问月亮，一边吟诗，“明月几时有？把酒问青天。
”那声音，简直了，跟唱歌似的，整个宇宙感觉都在他的诗里转了。
我凑近点儿，心说这货肯定不是普通人，难道就是传说中的苏轼？我刚这么一想，他就放下酒杯，笑了笑，问我，“咋的，小伙子，有啥事儿吗？”我一下子激动了，真的是他啊！我赶紧说，“苏老师，我特别崇拜您，能不能给我来首诗，让我学习学习？”。
苏轼听了，想了想，然后就拿起笔来开始写。
那字写得，跟流水似的，超级好看。
我接过他写的诗，一读，上面写着，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
”读完我就感动了，这诗虽然简单，但感觉有好多意思在里面。
我抬头看苏轼，他已经站起来了，微笑着看着我。
他的眼神好像能看穿一切，他拍了拍我的肩膀，说，“小伙子，写诗这事儿，你得用心去感受，不能光背。
你要多观察、多思考、多感悟，这样才能写出有灵魂的诗。
”。
我一下子明白了好多，这次遇见苏轼，真的是意外之喜。
他的话，我会一直记在心里，以后写诗一定得更用心。
这次遇见，真的让我收获好多。
当小学生遇见苏轼(1)
当小学生遇见苏轼苏轼（1037年-1101年），字子瞻，号东坡居士，是北宋时期中国的著名文学家、书法家、画家、政治家、美食家和诗词骚客。
他是中国古代文学史上最杰出的文人之一，被誉为“苏门四学士”之首。
苏轼的作品以豪放洒脱、自由自在、文采飞扬而著称，对后世影响深远。
他的诗词、散文多次被选为中学文学课本，为许多人所喜爱和传颂。
那么，当小学生遇见苏轼会发生什么呢？让我们一起来探讨一下。
苏轼的人物形象苏轼是一个非常有个性和魅力的人物。
他热爱自然，喜欢和人民交往，思想开放，具有独立的见解。
他的作品深受人民的喜爱，很多作品表达了他对生活的热爱和对社会的思考。
此外，苏轼还具有很高的文学修养和才华。
他的诗词文学作品以写景抒怀、描绘人物和抒发情感为主题，其语言优美，意境深远。
这些使他成为了小学生们非常感兴趣的人物。
小学生的认识与了解在小学阶段，孩子们开始接触到文学作品。
他们学会了写一些简单的诗句和句子，开始有了自己的文学情感和创造力。
但对于苏轼这样的文学家，他们可能还不太了解。
因此，我们可以通过一些方式帮助小学生认识和了解苏轼。
首先，可以向小学生介绍苏轼的生平和作品。
可以根据他的诗词作品，从他的感受和思考中感知到他的文学情怀。
可以给小学生展示一些苏轼的书法作品，让他们感受到苏轼的艺术才华。
此外，还可以通过一些动画、漫画和游戏的形式，将苏轼的形象生动地呈现给小学生。
其次，可以组织一些与苏轼相关的活动和互动。
比如，可以组织一次苏轼诗词朗诵活动，让小学生亲自朗诵苏轼的作品。
可以组织一次苏轼书法体验活动，让小学生亲自体验苏轼的书法技艺。
可以进行一次苏轼题材绘画比赛，让小学生通过绘画表达对苏轼的感慨和思考。
这些活动可以激发小学生对苏轼的兴趣，并进一步加深他们对苏轼的认识。
苏轼对小学生的影响苏轼的作品和思想对小学生的影响是多方面的。
首先，苏轼的作品能够开拓小学生的视野。
他的作品广泛涉及到社会生活、自然景观、人物塑造等方面，能够让小学生更广泛地了解和认识不同的事物和现象，促进他们的认知发展。
小学生遇见周记：遇见苏轼
小学生遇见周记：遇见苏轼今天，我们班去参观了一座历史博物馆。
在博物馆里，我遇见了一位伟大的文学家苏轼。
当我踏进博物馆的大门，我被那庄严肃穆的氛围所吸引。
博物馆内摆放着许多古老的文物，有青铜器、陶瓷、书画等，其中最引人注目的就是苏轼的展览区。
我走进了苏轼的陈列室，感受到了他的气息。
展览室里展示了苏轼的许多手迹、书画作品和他的生平事迹。
其中最吸引我眼球的是苏轼的那幅《水::调歌头-明月几时有》。
这幅作品是苏轼在离开家乡后，怀念家乡的月亮而创作的。
画面上，一轮明月高悬在夜空中，夜风吹拂着白莲花，表达了苏轼对家乡的深情之感。
我仔细地观察着这幅作品，仿佛看到了苏轼当时对家乡的思念之情。
在展览室里，我还看到了苏轼的一副名人书画，那是他在岁月流转中的风采展现。
苏轼的书法非常有特色，字迹工整而有力，给人一种力量与美的感觉。
我仰慕地望着那些字迹，内心充满了对苏轼才华横溢的钦佩。
参观完苏轼的展览后，我们还参观了苏轼的生活区。
在生活区内，有一间仿古书房，墙上挂满了苏轼的名言警句。
我细细端详着，每个字都深深烙印在我的心灵深处。
我落座在仿古书房的桌前，仔细端详着苏轼的书房布置。
书架上摆放着许多古书，桌上放着文房四宝。
我仿佛感受到了苏轼当时的生活气息，心情也变得宁静而放松。
在博物馆的导游的引领下，我们来到了苏轼的雕像前。
雕像高大而庄重，苏轼的形象栩栩如生，仿佛他就在眼前。
我向雕像鞠了一躬，默默表达了我对苏轼的敬意。
在博物馆内，我还了解到了苏轼的一些事迹。
苏轼是北宋时期的一位杰出文学家、政治家和书画家。
他勇敢地批判了当时的封建统治，主张百姓的疾苦，因而多次被贬谪。
但即使在逆境中，苏轼依旧崇尚自由和艺术，创作出了许多卓越的诗词和文章，对中国文学史产生了巨大的影响。
遇见苏轼让我深受启发。
我意识到，只有不断学习和努力，才能取得进步。
苏轼是一个极富创造力和魄力的人，他的故事告诉我，无论面对什么样的困难，都要坚持自己的信念，并勇敢地面对挑战。
小学生遇见周记：遇见苏轼
小学生遇见周记：遇见苏轼最近我读到了一篇非常有趣的文章，讲的是一个小学生遇见了苏轼。
我感觉这篇文章让我受益匪浅，所以我想分享一下我的感受。
文章开头描述了一个小学生，他非常喜欢唐诗宋词，经常读书，在读书的过程中，他非常想遇见一位历史名人，看看这位名人是怎么写出那么多优美的诗句的。
有一天，小学生去了青城山，不小心跌倒了，一位穿着古装的中年男子走过来，问他是否需要帮助。
小学生得知这个中年男子就是苏轼，感到异常兴奋和激动。
苏轼坐在小学生身边，告诉他写作的经验和思路，告诉他要多读书，多观察生活，多积累以及要坚持不懈的努力。
苏轼还和小学生一起赏花，一起看山，让小学生体验到了真正的生活。
小学生在苏轼身边度过的这一天，让他从苏轼的言谈中学到了很多东西，让他的人生有了更多的灵感和方向。
我觉得这篇文章讲的不仅仅是小学生与苏轼的遇见，更多的是讲到了如何成为一个有思想、有情怀的人。
通过这篇文章，我们不仅可以了解到苏轼的一些思想，也能了解到小学生在苏轼身边的成长。
小学生在苏轼身边的学习成长，把他对生活、对自然、对人情的观察和感受放在了自己的作品中。
小学生通过苏轼的言行，知道了如何对待生活，如何去感悟生活的点滴，如何表达自己的想法和情感。
这篇文章告诉我们，无论是生活还是写作都需要有一个认真的态度、一份真诚的感悟，以及对生活的热爱。
无论在哪个年龄段，我们都应该像这个小学生一样，充满好奇心、充满活力、充满冒险精神地去探索世界。
同时，这篇文章也强调了如何做一个好的作家。
我们需要读书，需要观察，需要积累。
只有通过变得更加敏锐、更加聪明，认真地去生活，才能写出更好的作品，创造更多的精神财富。
总之，这篇文章让我深刻认识到了如何做一个有思想、有情怀、有灵魂的人，同时也为我开了一个新的思路：多读书、多观察、多积累。
我相信只要我不停地努力，我一定会成为像小学生与苏轼那样，渴望知识，渴望成长，渴望生命的有值有趣的人。
小学生遇见周记：遇见苏轼
小学生遇见周记：遇见苏轼今天，我和我的小伙伴一起去文艺公园游玩，没想到在那里遇见了一位伟大的文学家——苏轼先生。
我代表小伙伴们写下这篇周记，纪念我们的这次特殊的遭遇。
我们走进文艺公园，看到一位身穿古装，手捧笔墨的中年男子在那里写字。
我们好奇地凑过去看，只听他念道：“前人栽树，后人乘凉。
人生短短几个秋，不把中华诗词讲。
谁人不爱生活好，又何必苦他人落泪”我们一听就知道，这是那位大文学家苏轼的名句——《赤壁怀古》中的一句。
我们从课本中也学过这句话，不禁对他产生了浓厚的兴趣。
于是我们便在他旁边站了起来，好奇地观察着他写字的方法和风格。
苏轼珍视自己的书法，他以笔为友，以书为乐，无论是病痛、政治性的迫害，还是任官之后的仕途，都让他更加研习书法，成就颇高。
他笔走龙蛇，一字一画地书写，朴实无华，充满了自己对于生活的热爱和对于文学的崇敬。
看着他的身姿和书法，我们一时竟忘记了离开。
苏轼眼里闪烁着温和的光芒，仿佛察觉到了我们的兴绪，便朝我们微笑着说：“小朋友，你们听过我的一首《定风波》吗？”我们沉浸在苏轼书法的美感和他此刻的温柔气质中，不禁纷纷点头。
苏轼看到我们的反应，便开始念起《定风波》“雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。
多情却被无情恼，迷了心窍，迷了心窍。
”我们感到，他的声音清澈动听，诗情画意，既离经又超脱。
听完苏轼的诗歌，我们脸上难掩住有些感慨。
苏轼说他们受过优秀老师的指导，独立思考，融会贯通，最终实现自己的文学追求。
我们明白，他不仅是一位文学巨匠，还是一位“老师”，用他自己的言语去激励我们前进。
这一天，我们无论从逛公园到遇见苏轼，亦或是苏轼的诗歌，都让我们振奋不已，怀着对于文学的热爱和对于生命的敬畏，携手踏上前进的征途。
在离开时，苏轼二话不说，便在我们每个人的小笔记本上，写下了一句话，他说：“学问不以多度，书信不以篇故。
白驹过隙，快意从容，才大不必有声，而用不可不详。
"拿着苏轼的签名，我们激动得难以自持，我们真心感谢他的倾听，让我们知道了什么是真正的爱，什么是真正的幸福。
与苏轼相遇作文(精选11篇)
与苏轼相遇作文（精选11篇）与苏轼相遇作文 1熙宁十年，苏东坡出任徐州知州。
在他到任不足三个月的一天，澶州的黄河大堤决口，水汇集在城下，不停上涨不能及时梳理，城就要被冲垮了。
因为洪水，城中的命中都着急忙慌地收拾好自己的东西，身上背着一个包袱便往城门口赶，待我赶到城楼上时，城下人声鼎沸，大家争着要往外走，要出城避水。
苏轼站立在城头，我快步走到他旁边站好，只见他个子高大，身姿挺拔，他的颅骨很高，眼睛在浓密的眉下显得很有神，他清了清嗓子，本来十分混乱的人群瞬间安静下来，苏轼的声音略带着严肃：“大家都冷静下来，不要出城，大家想一想出城后能比在城中安全多少？如果这么多人都出了城，就会动摇民心，那我还和谁来守城呢？只要我在，水就绝对不会冲了城。
”城中百姓听后安静了几秒钟后都纷纷回到了各自的家中，我站在城楼上看着，心中不禁感慨万分，下定决心全力守城。
苏轼转过身，看着我和其他官役说道：“河水就要冲进城里，时间紧迫了。
”我向前跨了一步，作揖说道：“我们必将全力守城。
”苏东坡望向我们，面露赞赏地点了点头，看起来十分欣慰。
在接下来的几天中，滚滚浊浪如山呼海啸般直扑徐州而来，徐州城下水涨了将近三丈，并且迅速渗入城中。
在此危机关头，苏东坡临危不乱，在城上搭起帐篷指挥抗洪，每天几乎每时每刻都会有人来报洪水的最新消息，我们坐在帐篷中议事，一坐就是好几个小时，人人脸上尽是严肃的神情，每个人在苏东坡的指导下都拼尽自己的全力，绞尽脑汁想对策。
苏东坡本人也是尽职尽责，每天与我们商讨完后，自己又在帐篷中独自沉思，好几天晚上我路过他的帐篷，里面还能透出细微的亮光。
一个早晨，苏东坡召集全城百姓说道：“洪水的情势迫在眉睫，需要大家的力量一起抗洪。
”虽然在生死存亡的关头，众人的`士气却十分高昂，大家异口同声地喊道：“愿与知州一起抗洪！”“好！好！”苏东坡举着手，大声地说道：“我苏东坡在此立誓，与徐州共存亡。
”于是他亲临抗洪第一线，亲自率领众人穿短衣赤着脚拿着簸箕铁锹出城，从东南方向筑起长堤，一直到城门口。
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你的看 法。要求综合材料内容及含 件背后原因 ，使 文章更具深度 。
从 形 式上 看 ，已经 违 背 了 阅 读 和 学
义 ，体现你 的思考。选好 角度 ，确定 【佳作展示１】
习的 本 质 。 如 此 剥 离 一 篇 完整 、情
立意 ．明确文体 ，自拟标题 ；不要 套
当 少 年遇 见 苏 轼 。
词 中 出现 的 高 频 词 、诗 人 的 成 就 与 进行 研究忽视了生活 体验 ，而文学 真 在 为 难 孩 子 。
影 响 等 进 行 分 析 ，最 后 形 成 了《大 是有温 度 的 ，不应 是冰 冷冷 的 数
能 流 传 千 年 的 文 学 作 品 是 经
数 据 帮 你进 一 步 认 识 苏轼 》等 一 系 据 ：二 是小学生 的研 究本 该立足 小 过 无 数 人 咏 叹 ．最后 沉 淀 下 来 的 瑰
绪 连 贯 、一 气 呵 成 的 文 学作 品 已 经
作 ，不得抄袭 。
是创 新还 是噱 头 ？
走 进 了 一 个 误 区 。运 用 机 械 、呆板
【思路 点拨 】
熊家 坤
的 数 据 分 析 人 文 ．更 是 一 种 常 识 错
这是一篇 时评类材料 ，属于典
运 用 大 数 据 计 算 分 析 苏轼 的 误 ．这 种 研 究 得 出的 结论 见苏轼”导写
画 冯永 忠
【作 文题 目 】
学生的勇气点 赞 ，为小 学生研 究的 叫 人 惊 讶
阅读 下面 的材 料 ，根据要 求写 “高大 上”点赞 ，为学校 激发学 生研
时 于 尚 处 在 识 字 断 句 阶 段 的
一 篇不少于８００字的文章。
了 “堪比 大学 生论 文 ”系列研 究 报 映 中 国 一 千 多 年 的 泰 斗 级 人 物 的 看 似 “高 大 上 ”的 研 究 ．倒 不 如 培 养
告。由此看来 ，是为创新 点赞 ，为小 情 怀 和 精 神 世 界 ．这 种 做 法 实 在 是 孩 子 的 兴 趣 ，成 立 兴 趣 班 ，从 事 一
学 校 的 大 胆 引 领 点 赞 的 人 成 千 上 生研究 自己本 来就不懂 的内容 ，不 学 生通 过 科 技 来 研 究 苏 轼 ，不 但 很
万 ，但 也 有 人 对 此 表 示 怀 疑 。小 学 得 不让 人怀 疑学 校布 置作 业 的动 难 有 收 获 ，更 会 让 他 们 养 成 凡 事 都
究 的 兴趣 而 点 赞 … …
孩 子 来说 ．能 够 读 懂 “横 看 成 岭 侧
近 日 ，一篇 源 于 清 华 附 小 六 （４）
怀疑 则 有三 类 ：炒 作 、小 学生 成峰 ” 的 诗 句 已 经 相 当 不错 了 ．要
班 公 众 号 的 文章 《当 小 学 生 遇 见 苏 研究不 需要“高 大上”、小学 生应注 他 感 悟 “大 江 东 去 ”的 豪 迈 ．玩 味
对于 以上事情 ，你 怎么看？请 要深入挖掘 ，既需要全面审视材料 ， 幕 之 上 。运 用 大数 据 将 文 学 作 品 成
写 一篇 文章 ，表明 你 的态度 ，阐 述 逐 层 分 析 问 题 关键 又 需 要探 求 事 块 或 者 一 截 一 截 展 现 在 我 们 眼 前 。
型 的任务驱动型作文。审题 时既要 作 品 ．计 算 出苏 轼 代 言 景 区具 体 品 实 意 义 呢 ？
关注事件 ，更要关注热议 ：
牌 价 值 精 确 到 个位 ．对 高 频 词 作 了
长 辈们 望 子 成 龙 、望 女 成 风 的
点 赞是 因 为对 苏轼 进 行研 究 统 计 排 列 … … 一 群 小 学 生 在 老 师 心 理 固然 可 以理 解 ．但 是 把 自 己的
中 学 语 文 ·热 题 导 练
些 孩 子 智 力 、 学 识 相 当的 活动 。稳 扎 稳 打 。打 牢基 础 。
我 们 一 方 面 感 叹 孩 子 们 失 去 了童 年 ，另一 方 面 却 又 干 着 一 些 违 背 成 长 规 律 、一 厢 情 愿 的 事 情 。 孩 子 们 就 像 八 九 点 钟 的 太 阳 。正 是 沐 浴 春 风 、 充 满 好 奇 、“不 识 愁 滋 味 ” 的 年 纪 ． 却 非 要 像 一 个 个 “老 学 究 ”．摇 头 晃 脑 “念 天 地 悠 悠 ”“无 处 话 凄 凉 ”， 而 不得 要 领 ， 无 论 怎 么 看 ．都 让 人 觉得 不妥 。
生做 苏轼 研 究是 不是 炒作 ？小 学 生 机 ，很 可能就是 为了炒作 。
靠科 技 而 不 在 意 自身 积 累 的 习惯 。
做 研 究要 不要 如 此 “高大 上 ”？小 学
写作此题 首先要选 准角度 ，是 阅 读 文 学 作 品 本 应 该 是 一 字 一 句
生 假 期 是 不 是 更 应 注 重 生 活 体 验 ？ 点 赞还 是否定 ，要 旗帜鲜 明 ；然后 流入 心 间 ．而 不 是 一 条 一 条 现 在 屏
的主 体 是 小 学 生 。而 不 是 中 学 生 乃 和 家 长 的 带 领 下 ．试 图 通 过 数 据 分 意 志 强 加 在 孩 子 身 上 ，有 点 操 之 过
至大 学生或成人 ；研究结果 是形成 析 大 文 学 家 苏轼 ．探 测 研 究 这 位 辉 急 ，无 异 于拔 苗 助 长 。 与 其 做 这 类
列 研 究报 告 ．这 些 堪 比 大 学 生 论 文 学生生活实际 ，而 不是故作 高深 ， 宝 作 者 独特 的人 生 阅 历 、审 美观 、
的研 究成 果 引发 广 泛 热 议 ：
研究所谓 “高大上”的内容 。如果忽 特 定 的 心 境 ，都 是 难 以复 制 的 ，作
一 时 间 ．为 学 生 的 积 极 探 索 与 略 了 活 生 生 的 “人 ”的 存 在 ，让 小 学 品 所 表 达 的 情 怀 也 是 唯 一 的 。让 小
轼 》在 微 信 朋 友 圈爆 红 。 学 生们 利
重 生 活 体 验 。其 实 三 类 怀 疑 主 要 针
“ 一
蓑 烟 雨 任 平 生 ” 的 旷 达 ． 体 会
用 电脑 程 序 对 苏轼 的 喜 好 、苏轼 诗 对 的 是 两 方 面 ：一 是 利 用 电 脑 程 序 “十 年 生 死 两 茫 茫”的 苦 痛 ，可 能 就