多媒体在英语教学中的作用
多媒体技术在英语课堂教学中的作用
浅谈多媒体技术在英语课堂教学中的作用摘要：多媒体教学模式能创设良好的英语交际环境、优化教学结构、提高课堂效率和学生学习积极性，还能促进教师的业务进修等优点，逐渐成为英语课堂教学的重要手段。
关键词：多媒体教学模式英语课堂一、利用多媒体导入能有效激发学生学习英语的兴趣在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。
说话说，良好的开端就是成功的一半。
一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性，从而使学生能积极，主动地参与整个教学过程，使课堂气氛变得轻松活跃，课堂授课和听课的效率大大提高。
在以前的“一支粉笔，一本书和一块黑板”的教学模式下，我在课前也都会查阅大量的资料、积累不少的语言素材，但有时总是不能很快切入主题，影响了后面的教学。
有了多媒体辅助教学，一切都简单多了，例如在一堂上——unit2 in the book1-english around the world .我先放一段英文版的对白，同学们一进教室，马上就融入到一个轻松愉快的课堂氛围中，自然地进入新课的教学，很快引出这节课的主题，为这堂课的顺利进行奠定了基础。
二、利用多媒体能充实学生学习英语的全面性多媒体可以使英语教学有效的实现知识的丰富多样化，增加学生学习的系统化。
高中英语课程指出：学生能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。
能主动利用多种教育资源进行学习。
能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。
能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。
优美的英语歌曲、形象的英语影片、纯正的英语对白、优美的风景画、有趣的风俗，可以让学生从中学到不同地域文化、生活各方面的知识，从而充实了学生学习英语的全面性。
例如：在上book3-body language 一课时，我采用了flash 动画，利用动画展示了不同国家的见面礼节，同学们非常感兴趣，积极的参与到课堂实践中来，很快就掌握了课本中提到的国家的见面礼节，同时也掌握了这些单词、短语及句型的运用。
多媒体在英语教学中作用
多媒体在英语教学中的作用摘要:本文试从新课标对英语教师提出新要求的角度,阐述发挥多媒体计算机的优势,实现信息技术与英语教学有效整合的重要性、必然性、可行性和有效性。
这将有利于把学生的智力因素和非智力因素有机地统一起来,使他们在学习过程中达到精神的集中与愉悦的境界,从而积极参与学习,加速学习的进程。
全面提高师生素质,增加课堂教学容量,使学生的英语运用能力得到更好、更快的发展。
那么,如何发挥信息技术在英语教学中的效益和优势?关键词:英语教学整合优化教学过程情景真实学生主体作用激励学生增加课堂容量培养学生能力一、多媒体计算机辅助英语教学,发挥学生的主体性,有助于培养学生的语言能力学英语单词、语音、语法时,通过多媒体计算机展示了生动、形象、活泼的图像、解释,使学生整堂课都全身心积极投入,身临其境地学习英语,从而使每个学生都在轻松愉快中学到一堂课应该掌握的词汇和语言,使课堂教学事半功倍。
如在词汇的学习中,利用计算机的特殊功能,制作符合学生心理的词汇教学课件,取得了不错的效果。
比如:教授foreign、comfortable等学生记忆有困难的单词时,在学生会读之后,我就开始训练他们的“认”了,我利用计算机将foreign、comfortable分别放在很多单词中间,让学生找到这个单词;然后把单词的字母顺序打乱,并且让它们在屏幕上不断变换位置,先让学生判断这是什么单词,然后将正确的顺序说出来;最后,就是随机隐去单词中的某个字母,让学生说出来是哪个字母,这样重复几次,学生基本上就能记住这个单词了,将这样的方法放到多个单词和句型的教学中,教学效果会更好。
教师在整个过程中扮演了“导演”、指导者、参与者的角色,充分体现了学生的主体作用,最大限度地增加了课堂容量。
学生的听、说、写能力得到了全面的训练和提高。
二、利用多媒体课件,有助于培养学生创造性思维和语言表达能力,加强课堂直观效果,促进英语思维能力的提高多媒体课件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的静止画面,更容易引起学生的兴趣,因此有助于培养学生观察事物的能力,也更容易激发与培养学生的想象力。
科学运用 发挥多媒体在英语教学中的作用
有 些 实验 反 映 时 间过 短 ，学生 不 易把 握 ；有 些 实验
反 映时 间过长 ，一节课 难 以完 成 。
１应用多媒体技术的时机
应 用 多媒 体 应 把握 恰 当的 时机 ，而 不 能滥 用 。对 于 那 些学 生 容 易操 作 ，观 察方 便 ， 教师 演 示便 利 的实 验 ，
味 正 吃 着黄 瓜 的猫 咪 、正 在 骑 自行 车 的 狗 熊 ……这 些 栩
方 的饮 食 文化 ，一 些 重 要节 日 （ 诞 节 、感 恩 节 等 ） 。 圣 少 。借 助 多媒 体 图片 ，展 示Ｆ ｅｃ ｒ ｅ 、ｈｍ ｕ ｇｒ ｒｎ ｈ ｆ ｉｓ ａｂ ｒ ｅ 、 ｐ ｚ ａ ｈ ｔ ｏ 等 ，这 样 使得 单 词 教学 不 再枯 燥 乏 味 ， ｉ ｚ 、 ｏ ｄ ｇ
是教 学 中需要 积极 探讨 的 问题 。
关键 词 初 中化学 ；多媒 体 ；实验
随着 计 算机 技 术 的 日渐 成 熟 ，多媒 体 技 术在 教 育 教 知 识 ，熟练 地 掌 握操 作 技 巧 ，为 其 以后 的社 会 工作 实 践 学 中也越 来 越 得 到广 泛 的 应用 。多 媒 体技 术 以计 算 机 为 打下 良好 的基 础 。那 么 ，什 么 时候 使 用 多媒 体 技 术 呢 ？ 核 心 ， 综合 处 理 文字 、 图形 、 图像 、 声音 、动 画 以及 视 笔 者认 为应 在 下面 一些 情况 下进 行 。 频 等 多 媒体 信 息 ，并使 这 些 信 息建 立 起逻 辑 联 系 ， 以表 １ １微观 粒子 运动 ． 达 更 丰 富 、 更复 杂 的 思想 或 方 法 。这 些 教学 信 息 能够 在
多媒体在英语教学中的作用
多媒体在英语教学中的作用现代信息技术的快速发展以及多媒体教学悄然进入课堂，对英语教学产生了重大影响。
在课程改革背景下，现代信息技术推动英语教学在听、说、读、写四个方面发生了深刻变革。
把信息技术应用于教学之中是推动中学英语教学改革的途径之一。
一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣我们可以运用多媒体这个现代化教学手段，制作课件，创设情境，导入新课。
通过联系生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考，刺激其视觉和听觉器官，给他们带来新鲜感，以引起他们的积极反应，有助于他们较长时间地保持学习注意力。
学生的情绪一下子被调动起来，就会不知不觉地进入了学习情境中。
多媒体软件向学生直观地呈现了语言材料的示范表情、动作，为学生随后的表演提供了可模仿的生动、具体的情景。
若这样长此以往地运用，多媒体以其真实感和趣味感刺激学生，让学生的学习变得轻松、愉快，达到极佳的效果。
二、运用多媒体优化课堂结构，调动学习积极性教师运用先进的多媒体手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间，可以根据教学内容的特点，充分利用网络拓展课堂容量，增加与教学内容有关的动画、影像、图片等素材，利用优美的外国名曲、生动的卡通动画、美国式的场景环境等声、色、图、文多种媒体向学生展示声情并茂的丰富多彩的教学内容，为学生创设愉快的语言学习氛围，让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜的学习境界，加深了学生对课文的理解和记忆，变学生“要我学”为“我要学”，引发学生的创新思维，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果；还可充分运用教具、学具、电教媒体等教学手段模拟演示，突出实际操作过程，让学生直观感知、动手操作，使新知化难为易、变抽象为具体。
教师把握时机恰当提问、适时点拨，学生在教师的指导下，通过感知、参与和合作等方式实现学习任务和目标，通过语言实践过程促进语言运用能力的提高，变学生“学会知识”为“会学知识”，诱发学生的创新思维。
多媒体在英语教学中的作用
多媒体在英语教学中的作用摘要：多媒体运用于英语课堂教学，有利于提高课堂教学效率。
因为多媒体直观、形象，可以起到强化单词记忆的作用；运用多媒体可以提高学生的学习兴趣，还可以引导学生学会学习；充分运用多媒体，开阔学生的视野，让学生快速地反馈；运用多媒体技术进行教学，课堂上还能发挥学生的创造性思维，让学生展开想象的空间，进行综合记忆；课堂上通过课件的图文并茂，更好地培养学生的观察能力和分析问题的能力，同时扩大多媒体课件的容量，培养学生的口语表达能力。
关键词：英语教学多媒体作用传统的教学手段及老式教学法，已远远不适用于新课程的教学理念，一支粉笔、一本书、一块黑板已远远不能满足当代学生课堂英语学习的要求。
随着时代的发展、科学的进步，各式各样的现代化教育教学手段进入课堂，大大提高了学生学习的积极性，开阔了学生的视野，激发了学生学习的思维，加大了课堂的容量，提高了课堂效率。
在应用多媒体的教学过程中，我深感多媒体对英语教学有以下几方面的作用。
一、运用多媒体，有利于提高课堂教学效率多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是智能化的双向教学活动过程。
多媒体技术的应用大大地简化了教师的操作，使教师把精力集中于教学本身，从而大大提高课堂教学效率。
1.利用多媒体想象、直观的特点，强化单词记忆。
心理学实验表明：学生对不同类别材料的记忆容量是各不相同的。
对于图像的记忆明显超过对物体名词如apple，desk的记忆。
英语是表意文字，有着一套拼写与发音相对应的规则。
它的形与音联系紧密，而意与形关系不大。
针对英语的这一特点，我利用多媒体直观、形象的特点，在教单词时，把学生的观测点放在其形和意的联系上。
同时，突出读音以加强意和声之间的联系。
在单词旁边配以相应的图画从而使单词的外形和内涵同时刺激学生的感官，以加强对词的外形与其内在含义的理解。
图形、文字、声音的完美结合让学生享受到学习单词的愉悦，摆脱枯燥无味的机械记忆，从而激发学习兴趣，提高学习效率。
多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用
多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用
多媒体技术在小学英语教学中是一个非常有效的教学手段。
它可以帮助学生更加深入地理解英语知识，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
具体来说，以下是多媒体在小学英语课堂中的有效运用方法。
首先，多媒体可以用来呈现图片和图表，帮助学生更直观地理解英语单词或语句的含义。
图像对学生来说更具吸引力和印象力，尤其是对于视觉学习者，这种视觉刺激可以更好地激发他们的学习兴趣和记忆力。
其次，多媒体还可用作动画和视频展示，它可以通过形象的场景和动画形象来引导学生，使他们更好地理解课堂知识。
这种方法可以增强学生的记忆力，激发他们的学习积极性，在课堂上起到调动学生积极性和注意力的作用，使整个课堂更加生动有趣。
第三，多媒体还可用于声音播放，如歌曲、对话、故事等。
英语是一门语言，有时更加强调语音和语调的学习，通过多媒体技术播放英语原声或英语歌曲等方式，无疑对学生的英语语音和语调有更好的启发作用。
最后，多媒体还可以用于交互式学习。
多媒体布置的游戏和测试可以使学生以更有趣的方式学习英语知识和技能。
这种互动方式可以迅速地评价学生的学习效果，并为学生提供锻炼语言运用能力的机会。
在小学英语教育教学过程中，教师应通过多媒体技术有效地引导学生，因为它显然是一种激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率和能力的方式。
浅谈多媒体课件在英语教学中的作用
浅谈多媒体课件在英语教学中的作用集图像、声音、文字、动画于一体的CAI课件在英语教学中倍受青睐。
CAI的运用把时间安排得更加紧凑,在有限的时间内使高密度的知识得以传播,取得更高的效率。
各种光、电、声的刺激,能把学生接受知识的各种器官调动起来,形成时间、空间立体式的感受方式,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果。
1 创设情境,激发兴趣“兴趣是最好的老师”,兴趣是智能发展的基础,是主动学习的启动力。
在实际教学中运用多媒体,可使抽象的知识具体化、形象化、生动化,适应了中学生注意力持续时间短、易发散的年龄和心理特点;鲜艳的色彩、生动的画面,极大地吸引了学生的注意力,充分调动了学生的好奇心,从而激发了学习英语的浓厚兴趣。
历来被认为枯燥无味的词汇教学,一旦引入“CAI”(多媒体辅助教学),立刻就变得兴趣盎然、生机勃勃了。
例如:在教学动物名称时,利用多媒体展示出各种动物真实的活动图像(或动画图像),并配上相应的叫声,如虎啸、狼嚎、鸡鸣、狗吠等,使学生置身于一个真实(近似真实)的情境。
从而调动了学生的好奇心,激发了其学习的兴趣,在高度兴奋的过程中,轻轻松松地学习单词,使记忆更加深刻。
在学习“天气”这一功能意项时,我首先利用多媒体展示出各种不同天气状况( Sunny、Cloudy、Rainy、Snowy、Icy……),并配载上相应上声响,“风声四起、乌云滚滚、雷电交加、大雨倾盆、雪花纷飞”。
在欣赏电脑画面、倾听背景音乐的同时,在教师的指导下,通过简单的句型问答“What’s the weather like ?” 从而轻松愉快地学习单词并掌握句型。
再如,在教学七年级下册英语“there be”结构时,先利用电脑图画上的单一物体(如:一棵大树、一只小鸟、一艘小船等),复习“there is”的用法。
进而利用多媒体,使图画上呈现出多个同类物体,如翩翩飞至的两只小鸟、慢慢划过的几只小船等,新奇而又真实的画面紧紧地吸引住了学生的注意力,从而提高了学生学习英语的兴趣。
多媒体在英语教学中的作用
放飞美的翅膀——让多媒体润泽英语教学【摘要】在科技发展的今天，多媒体辅助教学是一种常见教学方式，因其独特魅力为广大教师所认可，并被逐步推广和应用，成为教师必须掌握的一门信息技术。
新课程下的英语教学正是倡导运用现代化教学手段来注重发展学生的知识与技能，培养学生具有正确的情感态度与审美价值观。
【关键词】英语教学多媒体教学素质教育合理应用多媒体辅助教学能集图像、声音、文字、动画于一体，形象、直观、生动，把语言创设得准、真、实，能诱发学生思维，活跃课堂气氛，而且还能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，加大了课堂语言输入量，优化了课堂教学，从而使教学达到最佳效果。
运用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
一、运用多媒体能发挥学生的主体地位，吸引学生的注意力，为英语学习创设更多的情景学生学习英语的主要途径是课堂。
因此，英语教师应借助多媒体辅助教学形式的灵活多样性，努力在课堂上创设情景，为发展学生的交际能力提供机会。
教学中可以假设我是他或她，让学生思考该去怎样做、怎样说使学生自己学习、自由交流、自学探究成为可能。
它更适合不同层次学生的个体需要，并可以将学生置于学习的主体地位。
学生可以从画面上得到启示，展开联想，积极参与课堂教学的各个环节。
这样既调动了学生的多种感官参与学习活动，又充分发挥了他们的主体作用。
多媒体教学系统的广播功能和课件中有声有色、有静有动、声行并茂的教材内容展示在学生面前，学生会很快融入内容的情境之中，激发学习的内在动力，接受生动的英语教育，把课文内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情绪，英语教学不再是枯燥无味、趣味索然，而是生动活泼的语言过程。
由情景的帮助而理解一句话或认识一个单词，学生会感到轻松、有成就感，从而提高了学习的积极性，课文内容不再枯燥、死板，因而引发了学生的兴趣。
多媒体在英语教学的优势 -【完整版】
1、多媒体辅助教学可以营造氛围，激活兴趣，提高学习积极性。
小学英语教学的主要目的也就是培养孩子们学习英语的兴趣。
因此，教师在教学中应寻求，设计能够吸引学生的兴趣点。
2、多媒体辅助教学可以提供多样化的外部刺激，启发学生的英语思维能力，有利于他们对知识的获取。
3、多媒体计算机的交互性有利于充分发挥学生的认知主体作用。
4、利用多媒体，有利于培养学生的自主学习、独立探究知识的能力。
素质教育的一个重要内涵是要重视学生的能力培养，这种能力是广泛的，持久的，是受益终身的。
著名教育家叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教”，一个好的教师不仅要善于传播知识，更主要的是要教会学生主动地猎取知识，运用知识。
5、多媒体能够创设英语活动情景，有利于培养学生用英语应用表达和交际的能力。
我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重单词、句型的学习，忽视它的具体应用。
因而，不少学生能获得书本知识的高分，但将这些知识迁移到实际生活中应用的能力就比较差，
当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就更加束手无策了。
而通过计算机，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。
这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
6、利用多媒体引导学生进行自主学习更有利于知识的保持和迁移。
引导学生从多媒体上获取知识，他们获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，并且利于知识的保持和迁移。
浅谈多媒体技术在英语教学中的作用
希望月报随着信息时代的到来,现代教育技术已被广泛引入教育教学过程。
现代技术教育媒体的出现,为我们教学手段改进提供了新的机会,可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。
但是,如果简单把计算机多媒体技术的运用与教学的优化等同起来,在教学中一味地强调运用多媒体技术,其结果会适得其反。
计算机多媒体辅助教学,图文声像并茂,形象生动;但只有适时使用,恰到好处,才能获得最佳教学效果。
就语文教学而言,不是任何课文都适宜用多媒体进行教学的。
即便是现在盛行的文学欣赏课,大量使用多媒体教学手段,表面上学生学得轻松、愉快,实际上它很大程度上影响和制约了对学生语感能力和思维能力的培养。
例如,我曾经安排过多媒体教学课《孔乙己》(使用《CS C 语文教参电子版》),课堂上演播了话剧《孔乙己》。
当课文中的语言材料变成了生动的形象时,学生确实兴趣浓厚,但大多数学生除了了解故事梗概,能够简单评价外,对小说人物的认识肤浅、单一(一千个读者,心目中只有一个哈姆雷特?),对小说中的语言几乎没有感性认识,更谈不上对“大约”、“的确”(“大约孔乙己的确死了”)等字词的体味与涵咏。
倒不如让学生在反复咏读,深入品味的基础上,自编自导,自己出演,同样活跃了课堂气氛,而且加深了对课文的理解。
又如,外地某位教师的公开教学《宋词二首》,在课堂上使用课件《雨霖铃》,画面五彩缤纷,朗诵声情并茂,音乐惨惨凄凄,学生似乎接触到许多东西,实则在琳琅满目的背后,几乎没有记住、理解任何东西。
优秀作品,常有“空白”,在似乎“无”的空白之中,渗透着丰富的“有”。
这里,语文教学的重心应是“导”,即引导学生自觉创造审美对象,创立新的审美视野与境界。
现在不少多媒体教学课,由于教师思想、课件结构等多方原因,留“白”不够,学生没有足够的时间朗读、思考,只能顺应设计者的思维方式简单应答。
这种做法限制了学生思维能力的发展,不利于鼓励创新。
事过犹不及———谈多媒体语文教学中的“度”倪宁馥(福建省泉州第一中学福建泉州362000)摘要:计算机多媒体辅助教学,图文声像并茂,形象生动;但只有适时使用,恰到好处,才能获得最佳教学效果。
多媒体技术在英语教学中作用
多媒体技术在英语教学中的作用摘要：通过创造语境，激发兴趣；加大容量，节省时间、有效提高课堂效率；突破难点，化难为易，打造兴趣课堂三方面来说明多媒体技术在英语教学中的优势。
通过过分依赖多媒体，滋生教学中的“千篇一律”，消弱了教师的主导作用和课件视听效果太多，教学效果不尽人意来阐明多媒体技术在英语教学中的局限性。
关键词：多媒体技术英语教学作用作为初中英语教师，我积极主动地学习多媒体技术，最大限度地发挥多媒体技术在英语教学中的应用，以此提高课堂教学的效率。
在应用的过程中，我也认识到多媒体技术在教学中的局限性，下面是我的点滴体会，与大家共同探讨，如有不妥之处，恳请指正！一、多媒体技术在英语教学中的优势（一）创造语境，激发兴趣古人云：好学不如善学，善学不如乐学。
在英语教学过程中，把教材中的素材通过有声有色，有静有动的展示给学生，并创造鲜明灵活的教学情景，增加教材的视觉感官效果，生动地展示教材中的语言素材，使学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解的作用，多媒体教学的灵活性、内容丰富性、形式新颖性受到学生的欢迎，充分调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。
（二）加大容量，节省时间、有效提高课堂效率随着多媒体设施进入课堂教学，从而打破了传统的手工式授课格局。
利用多媒体进行教学，可以有效地节省时间，也方便和拓展了学生的视野，学生能够轻轻松松地记笔记或做习题了。
最大限度地调动了学生的各种认知感观。
在多媒体教学中，教师也可以最大地发挥其信息大，表现力强，不受时空限制等优势，充分施展自身教学的艺术性。
在设计colour这一课时的趣味操练时，我通过计算机呈现出一件无色的儿童房，房里摆放的是学生学过的物品。
我用鼠标点击，先让学生练习“what’s this ？it’s a/an …”]，然后我问：what colour do you like ？学生回答：i like …按照学生的回答，给房间涂上颜色，儿童房在学生的操作下渐渐漂亮起来，变得形象、逼真。
多媒体在英语教学中作用
多媒体在英语教学中的作用【摘要】随着社会的日新月异的发展，多媒体教学成为一种新型的教学模式，它使教学手段多样化，教学内容丰富化，教学思维多样化。
它作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来了新的希望和影响，促使每一个教育工作者去深思、去实践。
【关键词】多媒体兴趣教学情景化不同层次多媒体在英语教学方面的使用越来越多，多媒体的使用使英语教学的内容更加丰富，知识更新速度加快，教学手段多样，教学效率极大地提高，使学生的学习方法也多样化了。
以电脑为核心的多媒体技术不再是教学内容的简单呈现，而是学生的认知工具和情感工具。
多媒体技术在英语课堂的应用提高了英语课堂效率，提高了学生学习英语的兴趣，为广大英语教师提供了方便，并提高了课堂教学效益，推进教学的整个进程。
多媒体在英语课堂的使用，效果不同凡响。
一、多媒体的使用，大大提高了学生们学习英语的兴趣。
兴趣是学习的最好的老师，学生有了浓厚的学习兴趣就能全神贯注地投入到学习中，学习效率就会大大提高。
多媒体技术的使用，使英语课堂情景化，有动感而逼真的画面，声与形的结合，醒目的色彩这些都大大提高了学生学英语的兴趣，一步步地出示画面，为学生提供了发挥想象力的空间。
多媒体技术的使用，大大丰富了教学内容的表现力，一改传统教学的枯燥乏味的语言叙述，使教学内容生动活泼，变化多样，形象多彩，引人入胜。
学生完全沉浸在教学要求的氛围之中，这是过去任何一种传统的英语教学手段都无法达到的境界，这也是我们老师追求的教学效果，同时，还提高了学生们学习英语的兴趣。
二、多媒体的使用，使英语课堂教学情景化成为现实。
多媒体的使用为英语课堂创设情景，使英语教学情景化成为现实。
英语是一门技能型课程，要学好英语，关键是要多练、多实践，而语言实践是离不开情景的。
如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语，这样的“情景”常常使学生忘记，因而造成用语错误。
多媒体在英语教学中的运用及反思
多媒体在英语教学中的运用及反思和传统教学方式比较，多媒体教学在英语教学中的优势不言而喻，它能有效集合声音、文字、图像和动画等，多层次、多维度地展现教学内容，极大地丰富课堂教学的结构，使教学内容生动形象、充满趣味，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，提高外语教学质量。
因此，运用多媒体进行英语教学成为现代教学发展的必然趋势。
一、多媒体教学的优势多媒体英语教学集声音、图像、动画于一体，突破了传统教学内容单一化的学习信息呈现方式，多层次、全方位地展现教学内容，弥补了学生学习时的呆板与乏味，加强了教学内容的表现力和趣味性，将语言立体、生动地呈现给学生，把教学任务融入一定情境中，极大地激发了学生的学习动机和兴趣，有助于培养学生的语言交际能力，为教学提供一个丰富、逼真的外语语言环境。
1.激发学生学习兴趣多媒体教学通过文字、声音、图片和动画等为学生创设一个生动、形象、直观的语言环境，把传统教学中枯燥、抽象的教学内容以形象的、有趣的、可视听的动感内容方式展现在学生面前，将抽象概念具体化，吸引学生的注意力，这样不但能激发学生的学习兴趣，而且还能丰富和优化学生的想象、联想和推理等心理过程，有利于学生主动性、积极性和首创性精神的充分发挥，使英语课堂变得生动活泼，从而提高学习效果。
2.提高课堂教学效率由于免去了板书，节省了时间，加大了单位时间的授课信息量，从而提高了课堂教学效率。
传统英语课堂教学中，教师板书和讲解会占用大量时间，授课信息量少，密度小。
使用多媒体教学后，教师采用课件，使图、文、声、情并茂，为学生创设了形象、生动、有趣的英语环境，既能吸引学生的注意力，又有利于拓展学生的思维空间，使学生更有效地提高了运用英语进行交际的能力，从而达到教学目的，让学生在课堂上通过动态的视听效果的学习，获得大大超过传统课堂上所能得到的信息量，从而提高教学效果。
3.发挥学生主体作用多媒体英语教学能激发学生的学习动机，在学生有限的教学时间内大幅度地增加语言实践机会，扩大课堂教学活动面，摆脱被动局面，积极地投入到整个课堂的教学活动中，成为课堂教学的主体。
多媒体技术在小学英语教学中的应用
多媒体技术在小学英语教学中的应用随着科技的迅速发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。
在小学英语教学中，多媒体技术的应用不仅能够增加学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够激发学生的创造力和想象力。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学中的应用，并分析其优势和挑战。
一、多媒体技术在小学英语教学中的应用方式1. 动画和视频动画和视频是多媒体技术在小学英语教学中最常见的应用方式之一。
通过精心设计的动画和视频，学生可以直观地了解英语单词的发音、词义和用法。
同时，动画和视频还可以帮助学生理解英语语法和句子结构，提高他们的听力和口语能力。
2. 互动教材互动教材是指结合了文字、图片、声音和视频等多种媒体形式的教材。
通过互动教材，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习的个性化和针对性。
同时，互动教材还可以通过游戏和测验等形式激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度和积极性。
3. 虚拟实境虚拟实境是指通过计算机技术和虚拟现实设备创造出的一种仿真环境。
在小学英语教学中，虚拟实境可以模拟真实的语境和情境，帮助学生更好地理解和运用英语。
例如，学生可以在虚拟实境中扮演角色，与虚拟的外国人进行对话，提高他们的口语表达能力。
二、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 提高学习兴趣多媒体技术的应用能够使学习变得更加有趣和生动。
通过丰富多彩的图像、动画和声音，学生可以更好地理解和记忆英语知识。
同时，多媒体技术还可以为学生提供更多的学习资源和方式，满足他们不同的学习需求和兴趣。
2. 提高学习效果多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
通过直观的图像和动画，学生可以更容易地理解英语单词的意思和用法。
通过听力和口语训练的视频和录音，学生可以更好地提高他们的听力和口语能力。
同时，多媒体技术还可以提供即时的反馈和评估，帮助学生及时发现和纠正错误。
3. 激发创造力和想象力多媒体技术的应用可以激发学生的创造力和想象力。
多媒体教学在英语课堂上的辅助作用
当学习一种 语言时， 只有学 到最新 、 最真实 的语言才 能 本 技 能的 练 习题 ，供 初 次讲 授或 基 础较 差 的学 生使 用 ； 理 解它、 融入它， 能更好 地与他 人交流 ， 而实现语 言学 ２ 才 从 ）中等 水 平 的练 习 题 ，供 中考 总 复 习 的时 候 使用 ； ３ ） 习和运 用语言的紧密结合 。 多媒体用生动 的影像、 真 的 拔 高水 平 题 ，供 英 语特 长 生 ，或 者 初 中 与高 中衔 接 时使 而 逼 声音、 烘托 出来的画面 再加 上清 晰的讲解 ， 大地 刺激 了 大 学 用 。这 样 学生 就 可 以按 照 自 己的实 际水 平 选 择合 适 的练
内容相配套 的录像 片。 英语角 、 英语活动 小组或 者课余 时间 两 者的合 作 与互补 才能 使得 英语教 学更 加高 效 。 也可 以利用多媒 体来辅 助完 成。这些 经过 选 择甚至加 工 过 ５２ 学 习更多 的微机 知识 ，熟 练操 作计算 机 ． 的辅助材料 有利于帮助学生理解 课文 ， 开阔眼界。 而且这 些 要 想使 多媒体 教学手 段更 好地 为英语 课堂 所使 用， 则
媒体辅助 教学已经在课堂上得到广泛 的应用 ， 并且正在不断 反 义的动 漫 动 作把 个 ｐ ｌ 和ｐ ｓ 诠 释得 酣 畅 淋漓 ，再也 ｕ １ ｕｈ 地加 以推广 和更 新。 种现 代化的教学手段不仅优化了听、 这 不 用脱 口而 出 “ ”和 “ ”来做 中介 服务 了 。 推 拉 说、 写的训练过程 ， 读、 提高语言训练 的效率 ， 而且也为培 养 ３ 多媒体教学在提 高教学密度 、增大课堂容量方
２ １年２ 上 第 ４ （ ０１ 月 期 总第 ２６ ） ２期
多媒体技术在英语教学中作用
多媒体技术在英语教学中的作用摘要：本文主要是根据笔者两年来在英语教学中应用多媒体进行教学的经验和体会，从三方面对多媒体在英语教学中的作用进行论述。
关键词：多媒体技术英语教学激发兴趣随着现代科学技术的发展，计算机辅助教学在教育中发挥发挥着巨大的作用，也因此带来了教学手段、教学方法、教学观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了一场革命，这场革命正在改变着我们的教学世界，以前提到的多媒体的概念只是将几种媒体加以简单的组合(例如把幻灯、投影、录音、录相加以组合)。
今天的多媒体技术则是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起。
我根据自己两年来在英语教学中应用多媒体进行教学的经验和体会，从三方面对多媒体在英语教学中的作用进行论述：一、多媒体在英语课堂教学中作用的探索要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益,进行高密度、高容量、高质量的教学，多媒体的应用势在必行，他激发学生去发现问题、解决问题、创造机遇，这都是学生通向成功的钥匙之一。
因而本人在中学英语课堂教学中探索用计算机辅助教学，让多媒体在英语教学中体现多媒体的最佳效果和英语教学的特色，使学生的思维能力、理解能力、听觉能力能不断向高层次发展。
在英语课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量，让课堂教学效果更优化。
1. 多媒体应用可提高学生学英语的听觉能力、思维和理解能力英语教学的主要目标之一就是培养学生的阅读能力、听觉能力、理解能力、自由运用能力。
如果学生能把大脑的各个部分充分利用起来的话，结果会更好的发挥学生的大脑潜能。
多媒体就能辅助我们做到这一点。
多媒体能用具体形象的画面展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。
利用多媒体教学时，适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围进行调节，其目的是驱除分散的思想，使大脑处于”放松性警觉”的状态中，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助，这样新的语言就能”飘”进大脑。
多媒体辅助教学在小学英语教育中的应用与效果
多媒体辅助教学在小学英语教育中的应用与效果1. 引言随着科技的发展和智能设备的普及，多媒体辅助教学在各个领域都得到了广泛应用。
而在小学英语教育中，多媒体辅助教学也越来越受到重视。
本文将探讨多媒体辅助教学在小学英语教育中的具体应用和效果。
2. 多媒体辅助教学在小学英语教育中的具体应用2.1 使用电子课件展示课程内容•制作针对不同主题和语言知识点的电子课件，通过图像、动画、声音等元素直观生动地呈现给学生。
•提供丰富多样的练习题目和活动，激发学生的兴趣和参与度。
2.2 利用互联网资源进行听力练习•推荐适合小学英语水平的在线听力材料，帮助学生提高听力理解能力。
•制定相关指导策略，引导学生如何有效地利用互联网资源进行听力训练。
2.3 制作教学视频辅助学习•利用录制的教学视频来展示实际语言应用情境，帮助学生从视听角度理解和掌握英语课程。
•在视频中引入互动环节，鼓励学生积极参与并反思自己的学习过程。
2.4 创设虚拟语言环境进行口语训练•搭建虚拟语言平台，给学生提供模拟真实交流场景的机会。
•配置录音设备，对学生的口语表达进行记录和分析，以便及时纠正发音错误和改进表达能力。
3. 多媒体辅助教学在小学英语教育中的效果3.1 提高学习兴趣和积极性•多媒体元素丰富、形式新颖的教材可以吸引学生主动参与到课堂中，并激发他们对英语学习的兴趣。
•学生通过多媒体辅助教具实践功能，对知识点有更直观、更深入的理解。
3.2 增强记忆效果•多媒体辅助教学以其形象生动、内容丰富的特点能够增强学生对知识点的记忆效果。
•通过多维度的信息呈现，可以更好地激发学生的感官和思维，提高信息处理和留存的效果。
3.3 提升交流和表达能力•多媒体辅助教学提供了更多情境化、真实性的语言素材，培养学生运用英语进行交际和表达的能力。
•学生在虚拟语言环境中进行口语训练时，会感到更加自由和放松，从而提高口语表达的流利度。
3.4 培养创新思维和解决问题能力•多媒体辅助教学提供了更多启发式问题和创意活动，在培养学生创新思维和解决问题能力方面具有独特优势。
多媒体教学在英语课堂中作用
浅谈多媒体教学在英语课堂中的作用山东省滨州市惠民县姜楼中学 251700随着信息技术的飞速发展,利用多媒体手段可以充当英语教学中的多种角色,如学习对象、内容、学习工具、教师、同伴等。
现代教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。
多媒体技术在教学中的运用对传统的“粉笔加黑板”的教学模式产生了巨大的震撼。
多媒体课件自身的特性和图文印象技术地直观,形象,使得它具有很强的吸引力,能调动学生学习的自主性,从而大大提高了课堂教学效率。
1.运用多媒体手段,能调动学生学习的积极性,实现学生自主学习多媒体课件由图形、音像、文本、动画等多种媒体信息组成。
因而不仅可给学生多功能、多方式的刺激,而且能充分调动学生学习的积极性、主动性。
初中生好动不好静,教材上英语内容和静止的图画,常常不能调动起他们的兴趣。
教学中灵活地运用多媒体手段可变“静”为“动”,变“单调”为“丰富”,从而激发起学生浓厚的学习兴趣,真正使学生活泼主动地学习,使学生内在的潜质更好地发挥出来。
比如英语词汇教学一直是许多英语教师感到比较棘手的难题,靠死记硬背学单词不仅枯燥乏味、费时耗力,且效果不佳,很难引起学生的学习兴趣。
而在课堂教学过程中,运用多媒体教学软件,设计制作图画、卡片,按照单词拼读规则对单词进行归类,英汉对照,文字、声音、图像交替出现,训练方法灵活快捷,充分调动了学生的眼、耳、脑、口、手各种器官,这样使学生得到直观、形象、生动的印象,产生浓厚的学习兴趣,在不知不觉中提高了学习词汇的积极性和主动性。
教师在加以适当的点播、指导,学生就很容易掌握和巩固,起到良好的教学效果。
2.运用多媒体手段,创设出语言的真实情景,突破难点教师运用多媒体,可以设计出真实情景,动感图画,赋予情感的对话交流,把学生吸引到语言实践中来,使要学习的内容具有形象、直观,一目了然的特点。
例如:在教授现在进行时,设计出:(1)一个女孩子正绘画的画面;(2)一个男孩子正吃肉的画面;问:whatˊs she ? he doing? 答:she ? he is drawing ?eating some meet.。
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多媒体在英语教学中的作用
作者：李玉刚
来源：《中国现代教育装备·普教》2010年第10期
摘要:多媒体教学可以充分弥补传统教学上的不足,更能激发学生学习英语的兴趣,提高课堂效率,并有效增大了课堂的信息容量,对于及时复习巩固,多媒体更能加大练习的量和面。
图片及声像的运用使课堂内容更生动活泼,化难为易。
关键词:多媒体课堂效率激发兴趣
素质教育的广泛开展对传统教学提出了严峻的挑战,在这种形势下,多媒体教学就应运而生了。
多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式,不受时间、空间、微观的限制,生动、形象地展示教学内容,扩大学生视野,有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率,有利于学生开发智力,培养能力和提高素质,将课堂教学引入了一个新的境界;有利于激发学生学习的积极性和主动性,使学生在较短的时间内掌握较多的知识等。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素,对学习起着催化剂的作用。
笔者深深地体会到计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣,让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。
下面谈谈多媒体在英语教学中所起到的作用。
一、创设英语语言环境,吸引学生的注意力,诱发兴趣
中学生学习第二语言不是其生理发展的需要,加之缺乏语言环境,又有许多单词需要记忆,有许多语法需要掌握,学生经常产生厌烦的情绪。
要改变这种情形,就必须启发学生的兴趣,培养学生的学习积极性,兴趣是最好的老师,一个学生对他所学的学科越来越有兴趣,学起来才会越来越自觉,越学越爱学,掌握的东西就会越来越多,兴趣也会随之增强,这样就会形成一个良性循环。
为了激发学生上英语课的兴趣,在课前几分钟可以给学生播放优美动听、歌词清新的英文歌曲,不仅使学生的心理得到了放松,而且陶冶了他们的情操,同时还在某种程度上锻炼了听力,潜移默化中听力也会随之提高,听得懂才乐意听。
课上还可以根据需要播放一些清晰的美文,有利于学生对语音语调的把握,激励他们模仿,还能纠正某些发音,同时还可以扩大学生的视野和知识面。
同时,听的多了,了解的多了,知识面广了,对于他们的写作也起到了非常重要的作用。
二、提高课堂效率,化难为易
心理活动的规律告诉我们:新的刺激容易引起主体的兴趣,并被作为重点对象去感知。
单词的学习和记忆,历来是学生学习外语的一大难点,尤其是记忆单词。
传统的教学中我们只是为教单词而教,造成学生死记硬背单词,而且很快就遗忘了。
单词就像盖房子用的砖,要想盖好房子,必须有足够的砖,学好英语,首先必须记牢单词。
为了克服这一困难,笔者把学单词和多媒体结合在一起。
把某些单词放在情境中,并结合适当的图片、画面、音像效果来帮助理解、记忆单词,取得了事半功倍的效果。
比如在讲tortoise和turtle这两个词的时候,都和龟有关,笔者分别把这两种龟的图片用多媒体展示给学生,并运用海底动画效果展示一下这两种龟的生活差异,以加深学生的理解,而且在选择图片和动画的时候尽量和课本内容有关,这样也有利于学生预习课文。
上课时利用多媒体把这些图片展现给学生,引起他们的兴趣,他们的学习积极性就会提高,注意力也集中了,这种状态对于学习新知识是非常有益的。
同时,他們也能够争取机会来表达自己所了解的知识,这样,学生不仅积极参与教学活动,而且在潜移默化中提高了口语表达水平。
三、创设情境,身临其境
创设情景,就是借助一定物质媒介,运用新颖的教学方法,设计教学程序,组织课堂教学,激活英语课堂教学中的认知内驱力。
这就要求教师必须钻研教材,发掘教材中的情感和情趣因素,能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法,根据不同的教学方法设计不同的教学活动,根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片,以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官,从而达到理想的教学效果。
在人教版高二英语《A New Dimension of Life》一文中,教师如果利用多媒体先向学生展示海底奇观及海底奇异生物的图片、动画效果并配以英文解说,以此引入课题,就能极大地激发学生的学习兴趣。
多媒体集图形、图像、声音、动画、文字于一体,从不同的感官刺激学生,能激发和保持学生的学习兴趣,营造语言氛围,活跃课堂教学气氛。
同时又促进学生主动学习,使课堂变得生动活泼,色彩鲜明,声情并茂。
这就改变了以往在课堂上学生只能看黑板、听教师讲的单调模式,为学生提供丰富多彩的各种信息,将一些抽象的、难学的知识,通过图、文、声、像等教学信息有机地结合在一起,使教学内容趣味化,形象化,使课堂变得绚丽多彩,使师生之间的信息交流变得丰富而生动。
四、增大课堂容量
英语知识有繁、多、杂的特点,因而个别同学若不注意方法,学起来就可能会逐步感到困难,甚至渐渐失去兴趣。
由此笔者发现,通过多媒体技术制作课件,可进一步吸引学生,使学生置身于音像、语音、文字的环境中,节省了教师课堂大量板书的时间,只需用鼠标点击或用键盘操作,就可以使教学内容清楚地展现在学生面前,利用节省的时间可以根据需要加强学生听说读写方面
的练习。
加快课堂节奏,可以给学生提供更多的听说训练机会,有效地提高听说能力。
可提供更多阅读、写作材料,并加以分析讲解,激活学生的思维,激发学生的学习热情,提高综合语言运用能力。
运用多媒体技术可以让学生在一节课中获得的知识更多,更深入,更全面。
如教学英语语法时态,可能是大多数教师的一个难点,不但知识点多而且内容繁多,但只要运用多媒体对比课件便可简单轻松解决,可以把英语中3年才学完的时态在几节课中轻松学完,并且能收到很好的效果。
还可以设置一定的情景,让学生根据情景运用时态,既能加深理解,还起到了巩固的效果。
五、及时反馈,矫正偏差
每个单元结束后都应有一堂复习课,总结、复习这一单元的主要内容,并通过大量的练习来使学生巩固掌握所学知识,利用电教媒体建立反馈渠道,能及时、准确、真实地获取对教学的反馈信息。
它能增强“反馈—矫正”次数,能在课内组织学生多做练习,缩短“课后练习,考试检查,下一轮教学调查”的检测周期,及时检测学生,改进教学。
电教媒体能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式,比起传统的反馈方式,如,提问、到黑板前书写、留家庭作业、考试等,电教媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。
如复习定语从句时,在第一张幻灯片上用表格的形式打出定语从句的引导词;第二张幻灯片上打出一些特殊规则;第三张幻灯片上打出10个填空题,让学生根据定语从句的用法选择适当的引导词填空;第四张幻灯片上打出10个选择题,把定语从句运用到题目中去,分析定语从句的多种变化形式;第五张幻灯片打出10个翻译句子,让学生根据掌握的情况,各尽所能地去翻译这些句子,进一步提高对定语从句的理解和掌握。
在练习中,学生出现错误,教师可以及时帮助纠正。
六、结束语
多媒体的运用,能激发学生学习兴趣,节省学习时间,提高学习速度和教学效率,是英语教学的有效方法和途径之一。
但制作课件并非容易的事,教师在教学中使用计算机,要动脑筋,要花大量的时间和精力,要做大量的准备和多次的试验,因此不太可能每课都有课件。
而且,多媒体教学并非常规教学的全部,它只是常规教学手段的进一步完善和发展,通过展示电脑的奇妙,利用学生的好奇心,激发起学习兴趣和开口的欲望。
说到底,多媒体教学主要是为学生创设一个良好的语境,这样才能真正充分有效地利用信息资料和精良的设备帮助学生最高效地掌握知识,提升能力。
参考文献
[1]胡壮麟.教育技术变革下的外语教学[J].外语电化教学,2002,12
[2]张红玲.现代外语教学的发展趋势和计算机辅助外语教学[J].外语电化教学,2000,3。