25、矛和盾的集合
矛和盾的集合评课稿3篇
矛和盾的集合评课稿3篇矛和盾的集合评课稿1我评课的内容是义务教育课程标准教科书小学语文三年级上册25课《矛和盾的集合》。
这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用——从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚，用事实说明道理。
《矛和盾的集合》这篇文章从语言到内容都偏于理性，这对于形象思维强，抽象思维弱的三年级学生来说，无疑存在理解方面的困难。
针对教材这一突出的特点，苏老师把教学重点放在学习发名家发明坦克的过程这一部分，这部分的教学到位了后面的识理就是水到渠成。
1、课题的呈现具有艺术性。
课题是文章的眼睛，它的作用不可小觑。
虽然我们今天所听的是第一课时，但苏老师并不是直截了当地把课题写出来，她在课题的呈现上注重了层次性。
首先她出示图片，（1）、铅笔加橡皮等于什么？（2）、房子加什么等于房车。
（3）什么加什么等于溜冰鞋。
我们知道这些东西是融合了前面两者的优点。
这样自然引出课题《矛和盾的集合》。
接着出示图片，什么是矛？什么是盾？让学生猜一猜。
“矛”和“盾”这是一组反义词，同时让学生识记这两个字，将课题于巩固旧知相结合。
然后再让学生说说矛和盾的作用，最后激发学生探究的兴趣，“如果将矛和盾集于一身、合二为一，将会如何？”至此课题才完整地呈现出来。
同时学生学文的兴趣也油然而生。
2、问题的设计具有多维性。
有效进行课堂提问，引领学生在创造性的智力震荡中活跃气氛，调剂精神，促进思考，启迪智能，最终提高语文课堂教学效果。
坦克同学们没见过，对他充满了好奇，问题肯定也很多。
他们想知道坦克为什么要做成铁屋子的摸样？为什么还要伸出长长的炮口或枪口？为什么会跋山涉水？等等。
苏老师在课堂教学中紧紧围绕“发明家在发明坦克的过程中发现了哪些问题？是怎么解决的？”这两个关键问题展开教学，变散为聚，化零为整，优化了课堂提问。
矛与盾的结合
（3）组长安排组员分段朗读，读通课文，教师巡视指导。
（4）播放媒体资源课件中的范读动画，纠正发音。
（5）师：请大家默读课文，看看能自行解决黑板上的哪些问题，先在小组里讨论，还不懂的留着全班讨论。
学生默读课文，小组讨论问题。
三、检查预习，质疑问难
1、师：同学们，通过预习课文，你能自行解决哪些问题？
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主备人
管竹清
授课日期
课题
25、矛和盾的集合
教学目标
1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。
2、正确朗读课文。
3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
2、学生发挥想象，畅所欲言。教师鼓励有创意的想法。
4、小结
四、布置作业，拓展延伸
1、抄写句子
2、记下自己或身边的人留心周围事物、勇于实践、敢于创新的事例。
五、板书设计
25、矛和盾的集合
矛——进攻——枪口或炮口
矛和盾的集合集合——坦克
盾——防守——铁屋子
谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者
教学反思
学生回答，解决一个，擦去黑板上的有关问题。
2、课件出示词语
4、指导书写，完成作业
课件出示要求会写的生字。
1、认读生字，用自己喜欢的方式读，可以按结构归为一类读，可以选后鼻音或前鼻音的字读，也可以组词读。
2、本课生字以左右结构的字占主要比例，因此要重点写好左右结构的字：持、般、攻、炮、坦、战、神；难点落在“集”上，右上四横，上部要写得紧凑。
组词七
27陶罐和铁罐 陶：陶器、陶冶、陶醉、 谦：谦让、谦虚、谦和、谦逊 虚：虚心、空虚、虚假、虚构 嘴：嘴角、嘴唇、烟嘴儿、吵嘴 恼：恼怒、恼火、烦恼、苦恼
Hale Waihona Puke 27陶罐和铁罐 怒：发怒、怒火、愤怒、怒容 吵：吵架、吵闹、吵嘴、争吵 感：感谢、感觉、感知、感恩 荒：荒地、开荒、荒原、灾荒 捧：吹捧、捧走、捧场、捧腹
25矛和盾的集合 矛：矛盾、矛头、 盾：盾牌、矛盾、金盾 集：集中、集合、集体、集团 持：持续、坚持、保持、支持 般：一般、百般刁难
25矛和盾的集合 架：打架、吵架、架空、架桥 龟：乌龟、龟缩、龟裂 攻：攻击、攻打、进攻、攻势 炮：打炮、火炮、炮火、炮弹 坦：坦克、坦白、坦然、坦荡
25矛和盾的集合 战：作战、战斗、战士、战场 神：神仙、神气、精神、神采 兵：士兵、兵器、当兵、 退：退步、退出、进退、退让
27陶罐和铁罐 朴：朴实、朴素、质朴、 素：素材、吃素、素菜、色素 值：价值、值钱、值得、数值 受：受伤、接受、享受、感受
26科利亚的木匣 挖：挖井、挖坑、挖空心思 鞋：布鞋、胶鞋、穿鞋、凉鞋 斧：斧头、斧子 锯：电锯、木锯、拉锯、手锯 免：免除、免职、免去、免税
26科利亚的木匣 屋：房屋、茅屋、屋顶 抢：抢夺、抢劫、抢运、抢救 难：困难、难题、难处、难道 初：初中、初级、初步、初次
26科利亚的木匣 管：尽管、不管、管理、管道 敌：敌人、敌方、敌对、死敌 阶：阶层、台阶、阶级、阶段 懂：懂事、不懂、懂得、
三年级语文上册-第25课矛和盾的集合试题及答案
25 矛和盾的集合快乐大本营开心种子1.我能写出带拼音的字，让句子变完整。
Máo bān dùn（1）敌人的（）如雨点（）向他的（）刺来。
tǎn kèzhàn jìn gōng（2）我方的（）冲上（）场向敌军发动（），很快就打ｔｕì答案:（1）矛般盾（2）坦克战进攻退2.汉字双胞胎，比比再组词。
担（）般（）炮（）待（）坦（）船（）泡（）持（）3．反义词碰碰车。
安全—（）进攻—（）胜利—（）紧张—（）答案:危险后退失败轻松4.我能用加点的词仿写句子。
对方的矛如．雨点般．向他刺来。
_______________________________________智慧花园1.我会按课文原文填空。
坦克把____________、____________合二为一，在战场上____________。
1916年9月15日，英国的坦克。
德国兵，吓得____________，____________，一下子退了十公里！答案:盾的自卫矛的进攻大显神威首次冲上战场头一回见到这庞然大物哇哇直叫乱成一团2.书上有两个句子写得很有道理，我要把它们写下来。
（1）自卫，是为了______________________________！（2）谁善于____________，谁就是____________________。
答案:（1）更好地进攻（2）把别人的长处集于一身胜利者轻松加油站乌鸦兄弟乌鸦兄弟俩同住在一个窠里。
有一天，窠破了一个洞。
大乌鸦想：“老二会去修的。
”小乌鸦想：“老大会去修的。
”结果谁也没有去修。
后来洞越来越大了。
大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道窠这样破了，它还能住吗？”小乌鸦想：“这一下老大一定会去修了，难道窠这样破了，它还能住吗？”结果又是谁也没有去修。
一直到了严寒的冬天，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘落。
乌鸦兄弟俩都蜷缩在破窠里，哆嗦地叫着：“冷啊！冷啊！”大乌鸦想：“这样冷的天气，老二一定耐不住，它会去修了。
矛和盾的集合
矛：古代一种 兵器。长形，尖头， 安上木质的长柄， 作战时用于直刺。 矛在商周时用青铜 制成，汉代多用铁 制成的矛。
盾：盾牌， 古代作战时挡 御刀箭等的武 器。
矛和盾是两种相对峙的兵器， 如果把它们集合在一起，结果会 怎么样呢？
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家 用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张 危急的关头，发明家忽然产生了一个想法： “盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我 钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我 啦！”
固然：表示承认某个事实，引起下文的转折。 优点：安全
缺点： 无法进攻 （例）这样做固然好，但是太浪费时间了。
对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞里伸出进 攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会 跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦 克。
在图片中指出：
矛在哪里？
履带在哪里？
1916年，英军的坦克首次冲上战场。 德国兵头一回见到这庞然大物，吓 得哇哇直叫，乱成一团，一下子退 了十公里。
对方的矛如雨点般向他刺来
• 如雨点般：像雨点一样… …
发明家用盾左抵右挡，还是难以招 架
哪个在左抵右挡？
难以招架：难于去应对
在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法： “盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋 子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
思考：这个铁了只能缩在壳里保命的蜗牛或 乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
máo
dùn
发明家把
jí
的进攻和
的自卫
合起来，使我想到了—————— —————————————————— ——————————————————
是的，谁善于把别人的 长处集于一身，谁就会是胜 利者。
三年级上册语文第七单元备课
⑤教师出示课文第六、七自然段。
学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。
可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。
⑥全班交流。
读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
前后联系，延伸拓展
①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；
板书：
28*狮子和鹿
精美别致的角好看坏处
四条细腿难看好处
21 / 21。
【部编版小学语文】25矛和盾的集合 (1)
矛和盾的集合教学目标：知识目标：1.认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
2.能正确读写“集合、招架”等16个词语。
能力目标：培养学生的阅读能力。
情感目标：理解课文内容，学习发明家勤于思考、乐于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学难点：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
第一课时一、揭示课题。
1.出示课题：矛和盾的集合。
学生齐读。
你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？2.质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。
如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？二、初读课文，感知主要内容。
1.学生听课文的录音磁带。
边听边画出本课的生字和新词。
2.学生把刚才画出的生字新词读几遍。
3.小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
4.指名读课文，读后评议。
5.学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？三、自主阅读，解决读题时提出的问题。
1.教师出示学生提出的问题。
如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？2.学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。
四、记字写字。
1.出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。
2.重点指导两个上下结构的字：集和架。
提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。
3.学生写字，教师及时评议。
五、拓展阅读。
搜集发明家的故事。
第二课时一、讨论交流，感悟课文。
1.学生在小组内交流对三个问题的认识。
2.组织学生全班交流。
对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。
a．矛和盾为什么要结合呢？发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。
b．又是怎么结合的呢？把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。
25矛(máo)和盾(dùn)的集合
●课前预习●●学习目标1.认识6个生字；会写14个生字；能正确读写“紧张、固然、合二为一、大显神威”等词语。
2.正确朗读课文。
继续学习默读课文，读懂课文内容。
3.了解发明家是怎样发明坦克的（重点），理解、体会由坦克的发明引发的道理（难点）●课堂学习●●字词学习矛mao2盾dun4集ji1持chi2般ban1架jia4龟gui1攻gong1炮pao4坦tan3战zhan4神shen2兵bing1退tui4蜗wo1●●●多音字难n nn náà⎧⎨⎩（）难为情难舍难分（）难民大难临头●●●近反义词近义词固然—确实善于—擅长长处—优点反义词进攻—防守长处—短处胜利—失败●●课文全解25 矛和盾的集合发明家手持（chí）矛和盾，与朋友比赛。
对方的矛如雨点般（bān）向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳（chuō）不到我啦！”可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗（wō）牛或乌龟。
自卫，是为了更好地进攻呀！对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。
当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履（l ǚ）带。
于是，发明家发明了坦（t ǎn ）克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
1916年，英军的坦克首次冲上战场。
德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
c ch ìì⎧⎨⎩刺（）：刺刀 刺目敕（）：敕令 敕命 [左抵（d ǐ）右挡（d ǎng ）]抵：抵抗。
挡：挡住。
向左右抵住和阻挡。
注意“抵”的右半部分不要少写一点。
[难以招架]对方来势猛，很难抵挡。
[紧张]精神处于高度准备状态；兴奋不安。
[戳]用力使长条形物体的顶端向前触动或穿过另一物体。
三年级语文上册第七组25矛和盾的集合课堂教学课件1新人教版
语文园地八
八仙过海——各显神通 孙悟空大闹天宫——慌了神 韩信点兵——多多益善 张飞穿针——粗中有细 包公断案——铁面无私 姜太公钓鱼——愿者上钩 外甥打灯笼——照舅（旧） 孔夫子搬家——净是输（书） 小葱拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用锥子——真 （针）好 四月的冰河——开动（冻）了
同学们，再见！
三年级下册
语文园地一 群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空 崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴 语文园地二 万壑树参天，千山响杜鹃。（王维） 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维） 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建） 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫） 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）
第25 课
矛和盾的集合
图说成语
守株待兔
掩耳盗铃
画蛇添足
自相矛盾
→
→矛
→
→盾
我会读 集合 招架 紧张 固然蜗牛 乌龟 自卫 进攻炮口 坦克 战场 首次 左抵右挡 难以招架 紧张危急 合二为一 大显神威
我会写
思考：
课文主要讲了一 件什么事？
课文主要讲了发明家将（ 盾）的（自卫） 和（矛 ）的（ 进攻）合二为一发明 （坦克 ）的过程，说明了（
语文园地五
游子吟【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 语文园地六 日落胭脂红，无雨必有风。 夜里星光明，明朝依旧晴。 今夜露水重，明天太阳红。 有雨山戴帽，无雨山没腰。 久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。 语文园地七 海内存知己，天涯若比邻。（王勃） 海上生明月，天涯共此时。（张九龄） 久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙） 岁寒知松柏，患难见真情。足下。百尺竿头，更进上步。耳听为虚，眼见为实。人无 完人，金无足赤。
剑桥少儿英语二级-25.矛和盾的集合(教案)
《矛和盾的集合》教案教学目标：★认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文★理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
教学重难点：理解课文内容教学过程：【第一课时】一、启发谈话，揭示课题①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢?出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
②出示生字卡片，开火车请学生读。
③指读课文，读后评议纠正错误。
④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢?三、质疑提问，初步释疑①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
②同座交流交流。
③全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
④提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：a.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?b.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
指导写字①出示要求会写的14个字。
②重点指导7年左右结构的字。
持般攻炮坦战神a.引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
b.多媒体演示这7个字的布局。
③学生写字，教师巡视，及时评议。
实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
【第二课时】教学目标：★认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
矛和盾的集合
“——”画出来。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明
家用盾左抵右挡，还是难以招架。在
这紧张危机的关头，发明家忽然产生
了一个想法：“盾太小了！如果盾大 得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌
人就一枪也戳不到我啦！”
对方的矛如雨点般向他刺来， 发明家用盾左抵右挡，还是 难以招架。 难以招架
难以抵挡
当发明家把盾变成一个“铁 屋子”时，又出现了什么问
题？阅读课文，找出答案， 用“~~~~”画出来。
可是这样固然安全，自己却成 固然
了只能缩在壳里保命的蜗牛或 乌龟。自卫，是为了更好的进
攻啊！
本意是原本的意 固然 —— 思，在课文指虽 然
阅读课文找一找，发明家是 怎样把矛的“进攻”的特点
融入进来的，用“——”画 出来。
在铁屋子上开个小洞，从洞
善于动脑 善于思考
公里!
这篇课文告诉我们一个什么道
理？阅读课文，找一找，用 “——”画出来。
谁善于把别人的 长处集于一身，谁 就会是胜利者。
从这个道理中，你获得怎 样的启示？
同学们:在日常生 活中还有什么类似 "矛"+"盾"的发明 呢
+
=
+
=
课文中的发明家给你留下怎样的 印象？从他身上我们应该学到什 么？
里伸出进攻的“矛”—— ——枪 口或炮口。 （作用：解释说明）
破折号
TANK
坦克出现后，在战争中发挥 了什么作用？阅读课文找一 找，用“~~~~”画出来。
坦克把盾的自战场。德国兵 头一回见到这庞然大物，吓得哇哇
直叫，乱成一团，一下子退了几十
我会读
集合 固然 长处
紧张 胜利 进攻
25矛与盾的集合(李冰)
25.矛和盾的集合
平凉市实验小学 授课教师：李冰
学习目标：
1.复习巩固“矛、盾、集”3个 生字和“左抵右挡、难以招架、大 显神威”等词语。 2.正确朗读课文，了解发明家是 怎样发明坦克的。 3.理解“谁善于把别人的长处集 于一身，谁就是胜利者”的道理。
解决的办法
铁屋子 枪口、炮口 轮子、履带
发明家手持矛和盾与朋友比赛 时，他遇到了第一个问题： 。 于是想到： 。可是，又出 现了第二个问题： 。发 明家灵机一动，对了： ， 当然，这铁屋子还要会跑， 得 。于是，发明家 发明了坦克。
谁善于把别人的长处 集于一身，谁就会是胜利 者。
这堂课中你有什么收获？
自学指导（二）：
思考发明家是在怎样的情 况下产生发明创造的想法，画 出相关语句，说说自己的感受。
对方的矛如雨点般向 他刺来，发明家用盾左抵 右挡，还是难以招架。
盾太小了！如果盾大 得像个铁屋子，我钻在铁 屋子里，敌人就一枪也戳 不到我啦！
自学指导（三）： 默读课文，完成当堂检测 第三题。
发现的问题 盾太小了 不能进攻 不会跑
自学指导（一）： 1.选择自己喜欢的方式读课 文，完成当堂检测第二题。
2.同桌交流：发明家是怎样 把矛和盾集合于一Байду номын сангаас的，这样 做的好处是什么？
比赛中，面对朋友雨点般刺 左抵右挡)，还 来的矛，发明家( 是( 难以招架 )。经过反复思考， 发明家将矛的( 进攻 )和盾的 ( 自卫 )合二为一，发明了坦 克，这个( 庞然大物 )在战场上 ( 大显神威 )，德国兵一下子退 了十公里。
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英军的坦克首次冲上战场。 德国兵
头一回见到这庞然大物，吓得哇哇 直叫，乱成一团，一下子退了十公里 直叫，乱成一团，一下子退了十公里。
!
坦克把盾的自卫、矛的进攻合 二为一，在战场上大显神威。1916 年9月15日，英军的坦克首次冲上 战场。德国兵头一回见到这庞然大 物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一 下子退了十公里！
盼 左（ ） 顾）右（
北 （南 ）腔（ ）调
我会默读！
思考： 课文主要 讲了一件什么 事？
课文主要讲了发明家将（ 盾 ）的 自卫）和（ 矛 ）的（进攻）合二 （ 为一发明（坦克 ）的过程，说明了 （ 谁善于把别人的长处集于一身， 谁就会是胜利者 ）的道理。
自主学习：
默读课文2—4段，看看发明 家在比赛中发现了什么？又想 到了什么解决方法？
发现 ：
，想到：
。
发现：
，想到：
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 他发现 盾太小 ，想到：做铁屋子。 发现 ： 不能进攻 ，想到： 。
发现：
，想到：
对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞里伸出进攻的“矛” ——枪 口或炮口。
对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞里伸出进攻的“矛” ——枪 口或炮口。
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 他发现 盾太小 ，想到：做铁屋子。 发现 ：不能进攻 ，想到：钻洞伸“矛”。
固 可是，这样固 然 然安全,自己却变成 了只能缩在壳里保 命的蜗牛或乌龟。 自卫,是为了更好的 进攻呀!
对了，在铁屋 子上开个小洞，从 洞里伸出进攻的 “矛”——枪口或 炮口。
固然
本来,原本 —— 的意思
发现的问题
解决的办法
1、盾太小了 2、不能进攻
做一个铁皮屋
给铁皮屋开个口， 伸出炮口
当然，这铁 屋子还要会跑， 得装上轮子，安 上履带。
是的，谁善于把别 人的长处集于一身，谁 就会是胜利者！
同学们:在日常生 活中还有什么类似 "矛"+"盾"的发明 呢
+
=
+
=
+
+ +
( )+(
= =
)=(
=
)
这节课，我收获了...
取长补短显神威 强强联手走天下
我想对发明家说：
“
”
尺有所长
寸有所短
取长补短
相得益彰
1摘抄你认为课文中用得好的词语。 2搜集一些发明家的故事。 3自己设计一项作业并完成。
25 矛与盾的集合
狐假虎威
对牛弹琴
画龙点睛
揠苗助长
自相矛盾
矛：古代一种 兵器。长形，尖头 ，安上木质的长柄 ，作战时用于直刺 。
盾：盾牌， 古代作战时挡御 刀箭等的武器。
盾 自卫
矛
_________
进攻
各种各样的矛：
各种各样的盾：
我会写
我会写
我会写
我会写
我会写
我会写
我会写
盾太小了！如 果盾大得像个 铁屋子 铁屋子，我站 在铁屋子里， 敌人就一枪也 戳不到我啦！
发现的问题
解决的办法
1、盾太小了
做一个铁皮屋
可是，这样固 然安全,自己却变成 了只能缩在壳里保 命的蜗牛或乌龟。 自卫,是为了更好的 进攻呀!
对了，在铁屋 子上开个小洞，从 洞里伸出进攻的 “矛”——枪口或 炮口。
我会写
我会写
我会写
我会写
我会写
我会写
我会写
我会写
我会写
我会写
我会写
矛
持 般 龟 架 攻炮 神 集盾 兵 坦
退
jí hã
zhāo jià
jǐn zhāng
gù rán
wū guī
集合
zì wâi
招架
jìn gōng
紧张
固然 乌龟
zhàn chǎng
pào kǒu tǎn kâ
自卫 首次
进攻 长处
炮口 坦克
shâng lì zhě
战场
páng rán dà wù
shǒu cì cháng chù
胜利者 大显神威
庞然大物 乱成一团
hã âr wãi yī dà xiǎn shãn wēi luàn chãng yī tuán
合二为一 左抵右挡
zuǒ dǐ yîu dǎng
我会用
大 显 神 威
矛只是能进攻，盾只是能防守，为什么坦克 却有这么大的威力？
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战 场上大显神威。
坦克把盾的自卫、矛 的进攻合二为一，在战场 试试用“谁怎么样”的句型来说 上大显神威。
上面的句子。
坦克在战场上大显神威。
坦克把盾的自卫、矛 的进攻合二为一，在战场 用关联词“因为……所以……”， 上大显神威。 把句子换个说法。 因为坦克把盾的自卫、矛 的进攻合二为一，所以在战 场上大显神威。
大显神威 庞然大物
乱成一团 左抵右挡
合二为一 难以招架
1.中国乒乓球的国手们在奥运会上 （ 大显神威 ）。对方队员面对强有力的 难以招架 进攻，虽然（ ），但最终 左抵右挡 （ ），败下阵来。 庞然大物 ）出现在受 2.当猎狗这个（ 伤的小鸟面前时，小鸟吓坏了。
左抵右挡
舍 左（邻 ）右（ ）
东 西）望 （ ）张（
发现
，想到：
。
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 他发现 盾太小 ，想到：做铁屋子。 发现 ：不能进攻 ，想到：钻洞伸“矛”。
发现： 不会跑 ，想到：装轮子，安履带
小组合作学习：
发明家发明了坦克的 过程是怎样的呢？让我 们来细细品味！
对方的矛如雨点般向他刺来，发 明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
对方的矛如雨点般向他刺来，发 明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 他发现 ，想到： 。
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 他发现 盾太小 ，想到：
。
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 他发现 盾太小 ，想到：做铁屋子。
如果盾大得像个铁屋子， 我钻到铁屋子里，敌人就一枪
也戳不到我啦！
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 他发现 盾太小 ，想到：做铁屋子。
→ 轮子 ↘ 履带
发现的问题
解决的办法
1、盾太小了 2、不能进攻
3、不会跑
做一个铁皮屋
给铁皮屋开个口， 伸出炮口 装上轮子，安上 履带
于是，发明家发 明了坦克。
ห้องสมุดไป่ตู้
发明家在比赛时挡不住朋友的矛，于是 想： ，但是光安 盾要大的像铁屋子 全还不行，要进攻必须装 枪口或炮口 上 ，再安 轮子和履带 上 ，于是就发明 了 坦克 ，它在战场上大显神威。实 际上坦克就是把矛的 进攻 和盾的自卫合二 为一。也就是说坦克就是矛和盾的集合 。
想
矛和盾 铁屋子
想
在铁屋子上开个小洞，伸出矛
想
装上轮子
想
安上履带
想
坦克
见识过坦克的威力吗?
5. 坦克把盾的自卫和矛的进攻合二 为一，在战场上大显神威。1916年，
英军的坦克首次冲上战场。德国兵
头一回见到这庞然大物，吓得哇哇 直叫，乱成一团，一下子退了十公里!
5. 坦克把盾的自卫和矛的进攻合二 为一，在战场上 大显神威。 1916年，