高中政治课“兴趣引课问题教学”教学模式研究
高中政治课堂教学方法探究
高中政治课堂教学方法探究高中政治课是培养学生政治素养、提高学生政治参与能力、加强学生思想道德素质的重要砝码。
如何有效地进行高中政治课堂教学，成为了教师们需要深入思考的问题。
本文将围绕高中政治课堂教学方法进行探究，旨在为教师提供一些可行的教学思路和方法。
一、激发学生的兴趣要想提高高中政治课的教学效果，首先要激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，可以通过引入一些新颖的话题、案例或者新闻事件，引发学生对政治问题的兴趣和思考。
教师还可以采用多媒体教学手段，如图片、视频等，来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
鼓励学生参与课堂讨论，引导学生从不同的角度思考问题，培养学生的批判思维和分析能力。
通过课堂讨论，可以调动学生的学习积极性，增强学生对政治知识的理解和记忆。
二、提升教学方法多样性高中政治课堂教学方法需要不断创新和多样化，才能更好地满足学生的学习需求。
除了传统的讲授式教学方法外，还可以引入问题式教学、案例分析教学、小组合作学习等多种教学方法。
通过这些不同的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
问题式教学注重学生的主动探究和发现，能够激发学生的思考和探索欲望。
在教学过程中，教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生从多个角度去思考、分析和解决问题，培养学生的思维能力。
案例分析教学则通过分析真实的案例，使学生从案例中提炼出政治知识，并且将学到的知识应用到解决实际问题的过程中，锻炼学生的实际操作能力。
小组合作学习则能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的学习效率和质量。
通过小组合作学习，学生可以相互交流、讨论，发现问题，解决问题，促进学生在政治学科上的深入理解。
三、注重思辨性教学高中政治课程注重培养学生的思辨能力和批判精神，因此在教学中，教师应该注重思辨性教学。
思辨性教学是指在教学过程中，教师注重培养学生的自主思考和批判性思维，引导学生根据自己的经验和知识进行问题分析和解决方案的提出。
浅析高中政治教学中激发学生学习兴趣的有效策略
浅析高中政治教学中激发学生学习兴趣的有效策略高中政治教学对学生学习兴趣的激发是教师和学校亟需关注的问题。
在教学中，教师可以采取一些有效的策略来激发学生的学习兴趣，以下是几个有效的策略。
创设情境。
政治学科往往抽象而理论，学生难以理解和感受到它的实际意义。
教师应该努力创造一些情境，使学生能够与政治现象和理论联系起来。
通过引入一些现实的例子和案例，让学生了解国内外的政治事件和热点问题，或者通过组织一些模拟的政治活动，如模拟选举、模拟国际会议等，让学生亲身体验政治过程。
这样能够让学生感到政治学科的实际意义，并激发他们的学习兴趣。
互动学习。
传统的政治教学模式往往是教师讲，学生听，讲解内容枯燥无味，学生的学习兴趣难以激发。
教师可以改变教学方式，倡导互动式的学习。
教师可以采用问答、讨论、小组合作等方式，让学生积极参与到教学中来，自己发表观点、交流想法，从而激发他们的学习兴趣。
教师还可以提供一些有趣的学习资源，如政治相关的电影、音乐、漫画等，让学生通过这些资源去了解和思考政治问题，调动他们的学习积极性。
拓宽学习途径。
政治学科涉及内容广泛，可以从多个角度去学习和理解，教师可以拓宽学生的学习途径，让他们找到自己的学习兴趣点。
教师可以引导学生通过阅读政治类的书籍、杂志、报纸等，或者观看和收听与政治相关的访谈、评论、新闻等，提供给学生多样的学习材料，让他们在不同的学习途径中找到自己感兴趣的内容，从而提高学习的积极性和主动性。
教师还可以引导学生利用互联网和新媒体等新技术，进行在线学习、信息检索和交流，从而让学生在学习中保持新鲜感和好奇心。
及时反馈和鼓励。
学生在学习中往往需要得到及时的反馈和鼓励，这对于激发学习兴趣至关重要。
教师应该通过不同的方式，对学生的学习成果和表现进行及时的评价和鼓励。
可以通过测试、作业、讨论等形式对学生的学习情况进行评估，并及时给予反馈和建议，让学生感受到自己的进步和成就，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
问题引领式教学在高中政治教学中的运用研究
问题引领式教学在高中政治教学中的运用研究【摘要】本文主要探讨了问题引领式教学在高中政治教学中的运用研究。
在介绍了研究背景、研究意义和研究目的。
在分析了问题引领式教学的概念和特点，探讨了其在高中政治教学中的现状、优势和挑战，并提出了有效运用的方法。
通过案例分析，展示了问题引领式教学在高中政治课堂中的应用。
最后在结论部分总结了研究成果，并展望了未来研究方向，同时指出了问题引领式教学对高中政治教学的启示。
通过本文的研究，可以为提升高中政治教学效果提供参考和指导。
【关键词】问题引领式教学、高中政治教学、研究、概念、特点、现状、优势、挑战、效果、提升、案例分析、应用、总结、展望、启示、未来研究方向建议。
1. 引言1.1 研究背景随着教育教学理念的不断更新和发展，传统的教学模式已经难以满足当代学生的学习需求。
高中政治教学作为培养学生的社会主义建设者和接班人的重要环节，其教学质量直接关系到国家的未来发展。
传统的教学模式往往以教师为中心，缺乏对学生的个性化关怀和引导，导致学生对知识理解和运用能力的欠缺。
在这样的背景下，问题引领式教学应运而生。
问题引领式教学以学生为主体，注重启发学生思维，培养学生解决问题的能力，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。
本研究旨在探讨问题引领式教学在高中政治教学中的运用，探索如何通过这种教学模式提升学生的学习效果和能力，为高中政治教学的改革提供新的思路和方法。
1.2 研究意义研究意义包括以下几个方面：一、促进学生的思辨能力和批判性思维能力。
问题引领式教学注重学生在解决问题过程中的思考和讨论，通过对问题进行研究和探讨，能够培养学生的思辨能力和批判性思维能力，让他们学会提出问题、分析问题、解决问题的能力。
二、激发学生的学习兴趣和参与度。
问题引领式教学强调学生是知识的主体，通过让学生主动探究问题、分享观点，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度，使学习变得更加主动而有趣。
论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养
论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养
高中政治教学是培养学生思想道德素质、提高学生政治素养的重要环节，而学生的兴趣是推动学习的动力源泉。
如何激发和培养学生对政治学科的兴趣，成为高中政治教学中亟待解决的问题。
本文将从激发和培养学生对政治学科兴趣的角度展开探讨，希望为高中政治教学提供一些借鉴和参考。
一、激发学生兴趣
高中政治教学中，激发学生对政治学科的兴趣非常重要。
政治是一门具有广泛社会影响的学科，关乎到每一个人的生活，因此教师要善于利用各种教学手段，激发学生的兴趣。
教师可以通过生动的教学方法来激发学生的兴趣。
政治学科内容广泛，涉及到政治制度、政治生活、政治文化等多个方面的内容。
教师可以通过举例、引用实际案例等方式，生动形象地讲解政治概念和知识，让学生在学习中感受到政治学科的生动和真实性，从而激发学生的兴趣。
教师还可以通过引导学生参与讨论、展开互动来激发学生的兴趣。
政治学科具有较强的互动性，教师可以引导学生进行小组讨论、辩论等教学活动，让学生通过讨论和交流来理解和体验政治学科知识，激发学生的兴趣。
激发学生对政治学科的兴趣只是教学的第一步，更重要的是如何培养学生的兴趣，使之成为学习政治的习惯和兴趣。
教师还可以通过个性化教学、及时反馈等方式来培养学生的兴趣。
政治学科学习需要学生有一定的主动性和创造性，教师可以根据学生的兴趣特点和学习能力设置不同形式的课堂教学，提供个性化的学习支持和指导，帮助学生树立自信，培养学生的兴趣。
浅谈高中政治课的引课技巧
浅谈高中政治课的引课技巧政治是一门重要的学科，高中政治课更是培养学生对国家、社会和政治的认知和理解的重要一环。
在高中政治课上，引课是非常重要的环节，它可以帮助学生打开思维，引发兴趣，提升学习效果。
在进行高中政治课引课时，教师需要采取一些有效的引课技巧，来激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
本文将就高中政治课的引课技巧做出一些浅谈。
一、引用典故或名言在进行高中政治课的引课时，教师可以使用典故或名言来引导学生对课题进行思考。
在讲述“人民代表大会制度”这一课题时，可以引用孙中山先生的名言“天下兴亡，匹夫有责”。
这样的引言不仅能够引起学生的兴趣，同时也能够帮助学生理解人民代表大会制度的重要性。
典故和名言往往有着深刻的内涵和广泛的启迪意义，通过引用典故或名言，可以让学生从不同的角度去思考和理解所要学习的内容，从而更加深刻地理解政治学科的知识。
二、提出问题引发思考教师在引导政治课的时候，可以提出一些具有启发性和挑战性的问题，来引发学生的思考。
在讲述“民主集中制”这一课题时，教师可以提出“民主和集中，是一对矛盾统一体，你认为如何能够协调好它们？”这样的问题不仅可以引发学生对学科内容的思考，同时也能够锻炼他们的逻辑思维能力和表达能力。
通过提出问题引发思考，可以让学生在课堂上变得更加主动，更加参与，也更容易使学生对政治学科的内容感兴趣，提升他们的学习动力。
三、运用多媒体技术在引导政治课的时候，教师可以借助多媒体技术，通过图片、视频等多种方式呈现课题内容。
在讲述“改革开放”这一课题时，可以通过播放改革开放以来中国发生的重大变革、取得的举世瞩目的伟大成就等视频，来引发学生对改革开放的理解和思考。
多媒体技术不仅可以丰富课堂内容，提升教学的趣味性，同时也能够激发学生的学习激情，增强他们对政治学科的学习兴趣。
通过运用多媒体技术，可以使政治课引课更具有活力和感染力。
四、结合实际案例引导政治课的时候，教师可以结合一些经典的、有代表性的实际案例来说明课题内容。
论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养
论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养高中政治教学是培养学生政治素养和提高政治修养的重要环节。
在这一阶段，政治教学不仅是为了让学生掌握政治知识，更重要的是要激发和培养学生对政治的兴趣，引导他们积极参与到政治生活中去。
如何在高中政治教学中激发和培养学生的政治兴趣，成为了当前政治教学领域需要重点研究和关注的问题之一。
一、激发学生政治兴趣的重要性政治兴趣是指学生对政治知识、政治事务的热爱和追求，是政治学习和参与的内在动力。
激发学生的政治兴趣对于提高政治教学的效果具有重要意义。
政治兴趣是学生学习政治的内在动力。
只有激发了学生的政治兴趣，他们才会主动去学习政治知识，关心国家大事，了解政治形势，参与政治活动。
政治兴趣是学生积极参与政治生活的前提。
当学生对政治充满了热情和兴趣，他们才会愿意了解国家大事，参与社会实践，提高政治素养，成为有益于国家和社会的公民。
二、培养学生政治兴趣的途径1. 多样化的教学方式政治教学的方式应当多样化，灵活运用讲授、讨论、案例分析、游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
在教学中可以结合当今社会政治热点事件进行讲解，引导学生思考和讨论；通过案例分析，让学生了解实际政治问题的处理和解决方法；通过政治游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中了解政治知识，增强学习兴趣。
2. 创设多样化的学习环境学校可以组织政治知识竞赛、政治演讲比赛、政治实践活动，开设政治研究兴趣小组等，让学生在参与这些活动中增强对政治的兴趣和热情。
学校还可以建立政治角、政治墙报等，让政治知识更加生动形象地呈现在学生面前，激发他们的学习兴趣。
3. 引导学生参与社会实践学校可以组织学生参观政府机构、新闻媒体、军营、企业等进行社会实践，让学生深入了解政治的运作和政府机构的工作，从而激发他们对政治的兴趣和热情。
学校还可以鼓励学生参与社区服务、志愿者活动等，提高他们的社会参与意识和责任感。
4. 营造浓厚的政治氛围学校要营造浓厚的政治氛围，通过政治主题班会、政治知识竞赛、政治讲座等活动，使学生身处在充满政治氛围的学习环境中，从而增强对政治的热爱和兴趣。
浅析高中政治课的兴趣教学法
浅析高中政治课的兴趣教学法摘要：高中政治课教学是一门理论性比较强的学科。
授课过程中往往出现内容枯燥无味，容易陷入循规蹈矩的传统教学中，让学生失去对政治学科的兴趣，造成政治课教学死气沉沉、缺少活力，达不到理想的课堂教学效果。
政治课教师只有激发学生的学习兴趣，学生才能对政治课的学习充满动力，达到预期的教学效果。
有了兴趣学生才能主动学习政治知识，培养他们的学习能力。
关键词：高中兴趣政治教学高中政治课是理论性比较强的一门学科。
教师在教学过程中对政治观点、概念以及论述讲解的枯燥无味，就会让学生对政治课的学习失去兴趣，课堂教学就会变得没有吸引力，也就缺少了课堂教学的活跃性，不会取得理想的课堂教学效果。
高中政治教师只有在课堂上真正吸引学生、激发起学生的学习兴趣，才能让课堂教学变得生动活波，学生才能具有学习的动力，才能让政治课教学达到预期的效果。
学生有了学习兴趣才能够更好地去学习知识掌握知识，同时也培养了学生学习能力。
所以，在高中政治课教学中，学习兴趣的培养与激发就显得尤其重要。
本人总结自己多年在高中政治课的教学，浅谈高中政治教学中的兴趣教学。
一、良好的师生关系促进学生学习兴趣的发展良好的师生关系对于高中政治课的教学非常重要。
良好的师生关系直接影响到学生学习的心情。
因此，高中政治教师在教学中要很好的把握课堂，以学生为主体，发挥学生在政治学习过程中的主导作用。
俗话说：“喜欢才有兴趣”，如果学生不喜欢哪位教师,就会对这位老师产生抵触情绪，对该教师所教的知识不感兴趣；只有学生喜欢老师, 才能对老师所讲的政治内容表现出浓厚的兴趣，才能接受教师传授的知识,心甘情愿的去学习政治课。
由此可见,要想提高政治课的教学效率,首先就要考虑到师生关系。
也就是说要想把学生的学习兴趣激发出来,就要在政治课的教学过程中培养良好的师生关系，让学生对老师产生亲切感,营造良好的政治课堂氛围。
良好的师生关系在提高政治课的学习效率中起着非常重要的作用。
浅析高中政治教学中激发学生学习兴趣的有效策略
浅析高中政治教学中激发学生学习兴趣的有效策略高中政治课是培养学生政治素养和提高社会责任感的重要课程，而激发学生学习兴趣是提高政治教学效果的关键。
在教学过程中，采取有效的策略可以帮助学生成为政治课堂中的积极主体，提高学习主动性和积极性。
本文将从多个角度浅析高中政治教学中激发学生学习兴趣的有效策略，以期为教师提供一些有益的参考。
政治教学中激发学生学习兴趣的有效策略之一是通过生动的教学方式。
教师可以通过灵活多样的教学方法，如示范性教学、探究性教学、讨论式教学等，拓展教学思路，丰富教学手段。
在讨论式教学中，教师可以设置具有争议性的话题，引导学生站在不同角度展开讨论，让学生在辩论中锻炼逻辑思维和辨析能力；在示范性教学中，教师可以通过生动的案例分析或图示帮助学生理解抽象的政治概念和原理。
借助生动的教学方式，可以使政治课堂更加活跃，增强学生的学习兴趣。
政治教学中激发学生学习兴趣的有效策略之一是通过拓展课外学习资源。
教师可以鼓励学生利用各种学习资源，如政治类书籍、期刊、报纸、互联网资料等，拓展自己的政治知识和视野。
教师也可以鼓励学生参与学校和社会组织的政治实践活动，如模拟政治会议、社会调研等，让学生通过实践感知政治的魅力和影响力，提高学习政治的兴趣。
教师还可以邀请专业人士来学校进行政治讲座，让学生从不同角度了解政治知识，激发学生的学习兴趣。
政治教学中激发学生学习兴趣的有效策略之一是通过激发学生的好奇心和探究欲。
政治课堂上，教师可以通过提出引人深思的问题、组织学生进行小组讨论、开展项目式学习等方式，引导学生积极主动地动脑筋，寻找问题解决的方法和途径。
在载体设置方面，教师可以设计有趣的政治实践活动，如政治游戏、政治实验等，让学生在实践中愉快地感受政治知识，激发学生的探究欲望和想象力。
政治教学中激发学生学习兴趣的有效策略有多种多样，教师可以根据学生的实际情况和学科特点，结合不同的教学方法和资源，灵活运用上述策略，使政治课堂更加生动有趣，激发学生学习的自觉性和主动性，提高政治课堂教学效果。
高中生思想政治课学习兴趣提升研究
高中生思想政治课学习兴趣提升研究高中生思想政治课学习兴趣提升研究引言：随着社会的不断发展，作为未来社会建设和发展的重要组成部分，高中生的思想政治素养日益受到重视。
然而，在课堂上，很多高中生对思想政治课的学习兴趣不高，甚至抱有抵触情绪。
为了解决这一问题，本文将从提高教师教学水平、改进教学方法、构建积极向上的学习氛围以及加强与实际生活的联系四个方面，探讨如何提升高中生对思想政治课的学习兴趣。
一、提高教师教学水平教师是学生学习的引路人和榜样，提高教师的教学水平是培养学生兴趣的必要条件之一。
首先，教师应具备扎实的学科知识和广泛的知识储备，只有这样才能在教学过程中提供丰富的内容，使学生能够从中获得知识的养分。
其次，教师还应具备良好的教学方法和教学技巧，注重启发式教学和互动式教学，增加学生参与的机会，使学生在课堂上感受到学习的快乐。
同时，教师还应不断提升自己的教学能力，通过培训和学习，不断更新知识储备，适应时代的发展和变化。
二、改进教学方法传统的“灌输式”教学只会让学生产生厌烦和抵触心理，因此，改进教学方法是提升学生学习兴趣的关键。
一方面，可以采用案例教学法，通过真实的案例或问题，让学生参与讨论和分析，培养学生的思辨能力和解决问题的能力，使学生在实践中获得思想政治知识。
另一方面，还可以采用多媒体教学方法，运用图文并茂、生动形象的多媒体资料，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，还可以采用小组合作学习、角色扮演和互动游戏等方式，增加学生的参与度和学习乐趣。
三、构建积极向上的学习氛围学习氛围对学生的学习兴趣起着重要的影响。
为了提升学生对思想政治课的学习兴趣，学校和教师应努力营造积极向上的学习氛围。
首先，学校可以组织各类思想政治知识竞赛、讲座和活动，激发学生的学习热情和求知欲。
其次，鼓励学生参加学术研究和社会实践活动，将学习与实践相结合，增加学生对思想政治课的兴趣。
此外，学校还可以加强与社会的联系，邀请社会名人和专家到校进行讲座和交流，让学生感受到思想政治知识的实际应用和社会的关注。
浅析高中政治教学中激发学生学习兴趣的有效策略
浅析高中政治教学中激发学生学习兴趣的有效策略1. 引言1.1 背景介绍高中政治教学是培养学生政治素养和思想品德的重要环节之一，但在实际教学中，很多教师面临的一个普遍问题是学生对政治学习缺乏兴趣。
学生们往往觉得政治知识枯燥难懂，缺乏实际意义，导致学习积极性不高。
为了解决这一问题，需要寻找有效的教学策略，激发学生学习政治的兴趣。
提高学生的政治学习兴趣需要在教学中注重引导和激发学生的学习动机，增加课堂的趣味性和互动性，通过案例分析、实践环节、辩论活动等多种方式，让学生更好地理解和运用政治知识。
利用多媒体技术，结合学生们喜欢的现代化教学手段，使政治学习更加生动有趣。
通过这些措施，可以帮助学生更好地理解政治知识，增强他们的学习兴趣，提高学习效果。
【背景介绍】1.2 问题提出在高中政治教学中，学生学习兴趣的激发一直是一个备受关注的问题。
由于政治学科的抽象性和理论性较强，很多学生往往感到无法引起兴趣，导致学习效果不佳。
如何有效地激发学生对政治学科的学习兴趣成为了许多老师和教育工作者面临的挑战。
在教学实践中，我们经常会发现一些学生对政治学科缺乏兴趣，表现为学习态度不积极、思维不活跃、课堂参与度不高等现象。
这些问题的存在不仅会影响学生的学习效果，也会影响他们对政治学科的兴趣和认识。
如何在高中政治教学中有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度，成为当前教育领域亟待解决的问题。
要解决这一问题，需要探讨并实践一些有效的策略，以帮助学生更好地理解和学习政治学科，提高他们的学习兴趣和学习效果。
【2000字内容到此结束】。
2. 正文2.1 增加互动性增加互动性是激发学生学习兴趣的有效策略之一。
在高中政治教学中，教师可以通过多种方式增加课堂互动，促进学生主动参与和思考，从而提升他们的学习积极性和兴趣。
教师可以通过提问的方式促进学生的互动。
在课堂上提出问题，让学生思考并回答，可以激发他们的思维，培养他们的解决问题的能力。
高中思想政治课教学激发学生兴趣浅析
高中思想政治课教学激发学生兴趣浅析摘要：高中政治课有较强的理论性，抽象性，知识之间的联系较为紧密。
教师在日常教学过程中需要及时把抽象的理论知识转化为具体的、形象的知识，帮助高中生理解和掌握。
在传统高中政治教学模式中，教师只是牵强的把教材理论知识和社会时政、学生的日常生活简单的联系起来，这种教学方法较为僵硬，不懂变通，更无法调动学生的学习热情和创新热情。
因此，现阶段的高中政治教师应采取多种方式激发学生学习政治的兴趣和积极性。
关键词：高中政治；学生兴趣；教学措施一、运用轻松的教学语言政治课的内容与现实和学生的生活关系密切，教师应善于创设真实的问题情景导入。
例如，教师讲授唯物主义、唯心主义时，要教会学生用辩证的方法看问题，从问题的实际出发，可以将其设置成情景，在课上根据所设定的情景进行教学。
将学生分为小组，将设定的情景安排给各组让他们进行讨论分工，排练成小型的话剧，分情景演出。
还可以在教授“经济与社会”的课程中，从学生身边的实际出发，挖掘学生生活中的例子，从生活中提取材料。
设置情景时，语言需精练，意图要明确，要有新意、有气势，使学生产生跃跃欲试的心态。
这样可以帮助学生掌握教材知识，从而激发高中生对政治学习的积极性。
二、树立老师的威信，构建和谐的师生关系老师是一个班级的核心人物，是一堂课的焦点。
上好一堂政治课不仅需要学生的注意力和意志力，更需要老师对课堂的把握度。
高中是一个人一生最叛逆的时期，学生不听老师的管理，在课堂上随便说话打闹，直接影响老师的授课情绪。
只有老师具有威严才能保证课堂的听课质量。
例如，在课上，政治老师严格管教学生，将经常说话的学生安排在前两排，这样学生就不敢在老师的眼底下说话、打闹。
老师在课堂上应多提问学生，保证学生不走神。
在课下政治老师更应履行心理辅导的职责，应多和学生进行心与心的交流，了解学生的状况和烦恼，帮助学生解决问题，不仅要做学生的政治老师，更要做他们的好朋友。
老师和同学的关系融洽了，学生自然而然就会愿意上该老师的课，从而就激发了学生学习政治的兴趣。
论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养
论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养1. 引言1.1 研究背景政治教学是中学教育中不可或缺的一部分，而在高中政治教学中，如何激发和培养学生的兴趣成为教师们亟待解决的问题。
在当前教育改革不断深化的背景下，传统的教学模式已经不能完全满足学生的需求，学生对政治学习的兴趣不高已经成为一个普遍存在的问题。
如何在政治教学中引导学生主动参与学习、提高学生对政治的兴趣和热爱，已经成为高中政治教学的重要课题。
研究表明，学生对政治学习的兴趣与其政治素养的培养密切相关，而政治素养的培养是高中政治教学的根本目标之一。
针对学生兴趣的激发和培养不仅有利于学生的学习兴趣的培养，更有助于学生政治素养的提升。
通过对当前高中政治教学现状的深入分析，可以更好地把握学生的需求，从而更有效地制定和实施激发和培养学生兴趣的策略和方法。
本文旨在探讨高中政治教学中学生兴趣的激发和培养问题，为教师和学生提供一些可行的策略和方法，以期能够在教学实践中取得更好的效果，提升学生的政治学习兴趣和素养。
1.2 意义政治教学中学生兴趣的激发和培养对于培养具有独立思考能力和社会责任感的公民具有重要意义。
激发和培养学生对政治学科的兴趣可以提高他们对社会和政治事件的敏感度，帮助他们更好地理解国家政策和社会发展趋势，从而更好地融入社会生活。
学生对政治的兴趣也有助于提升其参与公民社会的积极性和能动性，促进他们更好地履行公民责任，为社会发展和进步作出贡献。
通过激发学生对政治的兴趣，还可以培养他们的批判性思维能力和解决问题的能力，使他们成为具有理性思考和辩证分析能力的公民。
政治教学中学生兴趣的激发和培养不仅对学生个人成长和发展具有重要意义，也对整个社会的发展和进步起到积极推动作用。
1.3 目的高中政治教学中，激发和培养学生的兴趣是教师们一直面临的挑战。
目的在于探讨如何有效地激发和培养学生对政治学科的兴趣，提高他们在学习政治时的主动性和积极性。
通过深入研究高中政治教学的现状和学生兴趣的重要性，以及探讨激发学生兴趣的方法和培养学生兴趣的策略，旨在为教师提供实用的教学指导，促进学生对政治学科的深入理解和热爱，培养他们对政治问题的敏感性和批判性思维能力。
高中政治问题教学探究
高中政治问题教学探究一、教学目标政治课程的教学目标主要包括：1. 培养学生正确的政治观念和政治态度，促进学生的政治素养和政治能力的提升；2. 使学生了解和掌握基本的政治理论和政治制度知识，提高学生的政治思维能力和分析问题的能力；3. 让学生了解和参与政治生活，促进学生的公民意识和法治意识的形成。
三、教学方法在高中政治课程的教学中，可以采用以下教学方法：1. 探究式教学：引导学生通过自主学习和探究，发现问题、分析问题、解决问题。
可以通过开展小组讨论、课堂演讲和研究性学习等形式，培养学生的学习兴趣和学习能力。
2. 问题导向教学：通过提出具体问题，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣和创新精神。
可以通过讨论课、辩论赛和实践活动等形式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 案例教学：通过实际案例的分析和解读，让学生了解和掌握政治理论和政治制度的具体应用，提高学生对政治知识的理解和运用能力。
4. 多媒体教学：借助多媒体技术，利用图表、图片、动画和视频等形式，生动形象地介绍政治概念和政治现象，增强学生的学习兴趣和学习效果。
四、评价方式在高中政治课程的评价中，可以采用以下评价方式：1. 综合评价：综合考察学生的学习成绩、学习态度和学习方法等方面的表现，进行全面评价。
可以通过考试、作业、实验和调查报告等形式，评价学生的知识水平、思维能力和实践能力。
2. 开放性评价：注重学生的自主评价和互相评价，鼓励学生主动参与教学评价。
可以通过学生自评、互评和小组评价等形式，促进学生的自我认知和发展。
3. 实践评价：通过实践活动的参与和表现，评价学生的实践能力和创新精神。
可以通过社会实践、模拟演练和课堂演讲等形式，评价学生的实际应用能力和综合素质。
结语：高中政治问题教学需要关注学生的思维能力和实践能力的培养，通过探究式教学、问题导向教学、案例教学和多媒体教学等方法，提高学生对政治知识的理解和运用能力。
在评价上，需要综合考察学生的学习成绩、学习态度和学习方法等方面的表现，注重学生的自主评价和实践评价。
浅析高中政治教学中激发学生学习兴趣的有效策略
浅析高中政治教学中激发学生学习兴趣的有效策略1. 引言1.1 背景介绍高中政治教学是培养学生政治素养和思想品德的重要环节，然而在现实教学中，学生普遍对政治学习缺乏兴趣，课堂效果不尽如人意。
这种现象的出现主要是由于传统的政治教学方式单一、枯燥，无法吸引学生的注意力和积极参与。
怎样激发学生的学习兴趣，成为高中政治教学中亟待解决的问题。
通过有效的策略和方法，可以引导学生主动参与学习，提高他们的学习积极性和主动性，从而提高教学效果。
本文将从设定学习目标、多媒体辅助教学、案例分析教学、讨论式教学和引导学生自主学习等方面进行浅析，探讨如何在高中政治教学中激发学生学习兴趣的有效策略，以期为高中政治教学提供一些借鉴和参考。
2. 正文2.1 设定学习目标设定学习目标是高中政治教学中激发学生学习兴趣的重要策略之一。
通过设定清晰的学习目标，可以帮助学生明确学习的方向和重点，提高学习的效果和积极性。
在设定学习目标时，教师可以根据课程内容和学生实际情况确定不同层次的目标。
首先是设定知识层面的目标，即明确学生需要掌握的政治知识和概念。
通过设定清晰的知识目标，可以帮助学生系统地学习政治知识，提高他们的知识水平和理解能力。
其次是设定能力层面的目标，即培养学生的分析、判断、批判和解决问题的能力。
通过设定能力目标，可以引导学生在学习过程中注重思维方法和逻辑推理，提高他们的批判性思维和问题解决能力。
在设定学习目标时，教师还应该考虑学生的兴趣和实际需求，确保目标具有一定的挑战性和吸引力。
只有在学生感到目标有意义和价值的情况下，才能更好地激发他们的学习兴趣和动力。
2.2 多媒体辅助教学多媒体辅助教学是高中政治教学中的一种重要策略，可以有效激发学生的学习兴趣。
通过多媒体技术，教师可以将抽象的政治理论转化为形象直观的图像和视频，让学生更容易理解和接受。
教师可以利用PPT展示历史事件的图片和视频，让学生身临其境地感受历史的魅力，激发他们的学习兴趣。
论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养
论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养在高中政治教学中，如何激发和培养学生的兴趣是一个重要的问题。
学生对政治往往抱有固有的偏见和误解，他们可能觉得政治是枯燥无味而又抽象的学科，难以与自己的生活联系起来。
教师需要采取一些措施来激发和培养学生对政治的兴趣。
教师应该注意选取生动、有趣的教学内容。
政治理论和思想往往比较抽象和复杂，但教师可以通过选取一些具体的案例来帮助学生理解和掌握政治的概念和原理。
可以选择一些当前热门的政治事件，如国际关系、选举、政治运动等，通过讨论和分析这些案例来引发学生的兴趣。
教师还可以运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来增加教学内容的丰富度和吸引力。
教师可以协助学生建立与政治相关的学习目标。
政治教育不仅仅是为了让学生掌握一些知识和理论，更重要的是培养学生的政治素养和公民意识。
教师可以帮助学生思考和制定一些与政治有关的个人目标，如了解国家的政治体制、参与学校的民主管理、关注社会公共事务等。
通过这样的方式，可以让学生明确自己学习政治的目的和意义，进而激发他们的学习兴趣。
教师还可以组织一些与政治相关的活动和实践。
政治不仅仅是一门理论学科，更多的是与实践紧密相连的。
通过组织一些模拟选举、政治角色扮演等实践活动，可以让学生更好地理解和感受政治的现实意义。
教师还可以引导学生参与一些社会公共事务，如社区服务、志愿者活动等，让学生亲身体验到政治对于社会的重要性和影响力。
通过这种方式，可以让学生更加直观地感受到政治的实际运作，并激发他们的学习热情。
教师还可以鼓励学生进行自主学习和研究。
政治是一门学科，需要学生具备独立思考和研究的能力。
教师可以引导学生选择一些与自己有兴趣的政治话题进行深入研究，并鼓励他们进行写作、辩论等形式的表达。
通过这种方式，可以提高学生的学习主动性和创造性，培养他们对政治的兴趣和热爱。
在高中政治教学中，教师可以采取一些措施来激发和培养学生的兴趣。
教师应该选取生动、有趣的教学内容；教师可以帮助学生建立学习目标；然后，教师可以组织相关的活动和实践；教师还可以鼓励学生进行自主学习和研究。
论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养
论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养1. 引言1.1 背景介绍在当前高中政治教学中，学生对政治学科的兴趣逐渐减弱，学生的参与度和学习积极性普遍偏低。
尤其在知识爆炸的时代背景下，学生们更容易被其他课程或娱乐活动吸引，对政治课程的重要性和吸引力缺乏认识。
这种情况不仅影响了学生对政治的学习效果，也不利于他们形成正确的政治观念和维护国家利益的意识。
如何激发和培养高中学生的政治学习兴趣成为当前政治教育工作者亟待解决的问题。
为了提高学生对政治学科的兴趣和自觉性，需要结合学生的实际需求和心理特点，探索出一套科学有效的方法和策略来激发和培养学生的政治学习兴趣。
【背景介绍结束】1.2 意义分析在高中政治教学中，激发和培养学生的兴趣是至关重要的。
学生对政治的兴趣是学习的动力来源，只有学生对政治感兴趣并乐于接受政治知识，才能更主动地参与课堂学习和讨论，提高学习的效果。
政治教学不仅仅是传授知识，更应该培养学生的思维能力、判断能力和分析能力，而学生的兴趣是培养这些能力的基础。
学生通过对政治的兴趣的培养，可以增强他们对社会和国家的认同感，激发他们的社会责任感和公民意识，有利于培养未来的优秀公民和领导者。
激发和培养学生对政治的兴趣，对于提高政治教学的质量，培养学生的综合素质具有重要的意义。
1.3 问题提出在高中政治教学中，学生的兴趣是至关重要的。
在实际教学中，我们也面临着诸多问题。
学生对政治学科的兴趣普遍不高，很多学生觉得政治是枯燥乏味的知识，缺乏实际应用的价值。
由于政治知识的抽象性和晦涩性，很多学生对政治学科产生了畏难情绪，导致学习积极性不高，成绩不理想。
当前高中政治课程设置较为理论化，缺乏实践性和趣味性，也增加了学生对政治学科的抵触情绪。
在高中政治教学中，如何解决学生对政治学科兴趣不高的问题，如何激发学生的学习热情，如何培养学生对政治的兴趣和理解，这些都是亟待解决的问题。
我们亟需探讨如何有效地激发和培养学生对政治学科的兴趣，提高学生对政治学科的认识和理解，使高中政治教学更加生动有趣，引导学生主动参与政治学科学习，提高学习效果和兴趣满意度。
论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养
论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和变革，高中政治教育在学校教育中扮演着重要的角色。
目前不少高中生对政治教育存在着兴趣不高的现象，这也不利于他们在政治学习中取得更好的成绩。
如何有效地激发和培养高中学生对政治的兴趣成为了当前教育领域亟待解决的问题。
政治教育不仅仅是为了学生掌握知识，更重要的是培养学生的思想意识、社会责任感和公民素质。
而学生对政治的兴趣和热情往往是这一过程中的重要推动力量。
我们需要通过一系列有效的方法和途径来激发和培养学生对政治的兴趣，使他们在政治学习中能够更加积极投入、主动学习。
本文将就如何在高中政治教学中有效激发和培养学生的兴趣进行深入探讨，以期能够为促进高中政治教育的发展提供一定的参考和借鉴。
1.2 问题提出在高中政治教学中，学生对政治学习的兴趣常常不高，整体学习积极性较低。
这种现象主要是由于政治学科本身的抽象性和理论性较强，学生往往觉得枯燥无味，缺乏吸引力。
部分学校的政治教师教学方式单一，缺乏趣味性，使学生对政治学习更加厌倦。
需要在高中政治教学中重视学生兴趣的激发和培养，以提高学生的学习积极性和学习效果。
如何才能有效地激发和培养学生对政治学习的兴趣？如何使政治教学更加生动有趣，让学生愿意主动参与其中？为了解决这一问题，需要探讨合理的教学方法和途径，以及如何利用多媒体手段和鼓励学生参与讨论，从而提升高中政治教学的质量和效果。
1.3 意义高中政治教学中学生兴趣的激发和培养具有重要的意义。
激发学生对政治学科的兴趣可以增强他们学习的积极性和主动性，提高学习效果。
一个对政治感兴趣的学生会更加主动地去探究相关知识，积极参与讨论和学习活动，从而提高对政治的理解和认识。
培养学生对政治的兴趣可以促进其全面发展，培养其独立思考和批判性思维能力。
在社会中，政治是一个非常重要的领域，培养学生对政治问题的敏感度和关注度有利于他们更好地理解社会，参与社会，成为有社会责任感和公民意识的人。
高中政治课堂教学方法探究
高中政治课堂教学方法探究高中政治课是培养学生的政治思想和素养的重要课程之一，通过政治课的教学，可以培养学生的爱国主义、社会主义思想和道德品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
而高中政治课堂教学方法对于学生的政治素养培养具有重要意义，本文将探究高中政治课堂教学的方法，并提出一些建议。
一、问题导入法在高中政治课堂教学中，问题导入法是常用的教学方法之一。
问题导入法能够引起学生的兴趣，激发学生的思考，帮助学生主动参与到课堂中来。
教师可以通过提出一个引人入胜的问题，让学生思考并展开讨论，引导学生逐渐深入了解课题。
在讲解思想道德修养的时候，教师可以提出“什么是人的思想道德修养？为什么要进行思想道德修养？”的问题，引导学生思考并展开讨论，使学生更好地理解这一概念。
二、案例分析法案例分析法是一种很好的教学方法，通过具体的案例来引导学生分析问题、探讨解决方案。
在高中政治课堂教学中，案例分析法可以被广泛运用。
在讲解中国特色社会主义道路的时候，可以通过具体的历史事件或实际情况来进行分析和讨论，让学生从案例中获得真知灼见，深刻理解中国特色社会主义道路的重要性和优越性。
三、讨论式教学讨论式教学是一种能够培养学生批判性思维和团队合作能力的教学方法。
在高中政治课堂教学中，讨论式教学可以被广泛应用。
教师可以给学生提供一个具有争议性的话题，让学生进行分组讨论，推动学生汲取各自的观点，激烈的争论之后，形成基于争论的共识。
通过这样的方式，学生将会更加深入地理解政治理论，并且培养了学生的团队合作和沟通技能。
四、角色扮演法角色扮演法是一种让学生通过概括性情境模拟某一具体历史事件或所学内容的教学方法。
在高中政治课堂教学中，可以通过角色扮演的方式来让学生更加深入地理解政治理论。
在讲解法治教育的时候，可以通过角色扮演法庭的方式，让学生扮演法官、律师、被告等不同的角色，来模拟庭审现场，让学生更加深入地理解法治的重要性。
五、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种通过图像、声音、视频等多种媒体手段来展示和讲解课程内容的教学方法。
论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养
论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养高中政治教学中，如何激发和培养学生对政治学科的兴趣是一个重要的课题。
政治教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、分析能力和判断能力。
下面就如何在高中政治教学中激发和培养学生的兴趣进行探讨。
要激发学生对政治学科的兴趣，教师需要注重教学内容的生动性和实践性。
政治是一个活生生的社会科学学科，是与社会生活息息相关的学科。
在教学中，教师需要选取有代表性、有启发性的政治案例，结合时事热点引导学生思考。
通过学生喜闻乐见的案例和热点话题，激发学生对政治学科的兴趣，增强他们的参与感和发现问题、解决问题的能力。
政治教学中要注重引导学生主动参与，培养学生的创造性思维。
教师可以设计一些富有创新和挑战的问题，让学生在合作与探究中主动参与，自主思考。
通过小组合作、辩论、案例分析等形式，让学生在实践中感受政治知识的魅力，培养他们的观察力、分析力和逻辑思维能力。
在教学中，教师要鼓励学生提出自己的见解，尊重学生的不同意见，这样可以增加学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思考和表达能力。
政治教学过程中需要注重引导学生思考问题的深度和广度，培养学生的综合分析能力。
政治学科是一个综合性很强的学科，涉及到政治、经济、文化等各个方面，因此在教学中，教师需要引导学生跳出局部进行思考，通过多样的教学资源和社会实践经验进行具体事例分析，增加学生的认知深度和广度。
只有这样，学生在学习政治科学的过程中，才能形成全面的政治观念和综合分析的能力。
政治教学中要注重与学生的实际生活联系，培养学生的实践意识。
政治学科是与现实生活息息相关的学科，因此在教学中，教师需要通过丰富多样的教学模式，来增加学生的参与感和实践感。
可以通过实地考察，采访调研、社会实践等形式来引导学生主动参与，积极探索实际问题，培养学生的实践能力。
政治教学中要注重激发学生对政治事务的兴趣，培养学生的社会责任感。
政治是公民应该了解的知识，因此在政治教学中，教师需要引导学生了解国家政治制度、重大政治事件、国家政策等，在了解的基础上，引导学生思考自己的社会责任，培养学生的社会意识。
高中政治课“兴趣引课问题教学”教学模式研究
高中政治课“兴趣引课问题教学”教学模式的研究【摘要】本人承担的课题高中政治课”兴趣引课，问题教学” 教学模式的研究立项为自治区子课题，现已结题。
本文主要阐述了本课题研究的课题界定、研究价值，研究目标、研究思路过程与方法等。
并在教学实践中尝试”兴趣引课，问题教学”教学方法积累的一些经验，注意的问题，目的在于通过此教法提高学生学习能力，思考能力，提高中学政治教学质量。
【关键词】建构主义问题提出探究政治教学学生主体
《普通高中思想政治课程标准》（实验）指出：普通高中思想政治课程实施必须强调实践性和开放性。
从学生关注的兴趣出发进行教学，培养学生自己发现问题、研究问题，通过学习自己解决问题的能力是《新课标》的核心内容。
实施兴趣教学不仅是按照《新课标》有效地完成教学任务的需要，而且还是教师自我完善和发展的需要。
苏联教育学家苏霍姆林斯基说：”任何一个优秀的教师，它必须是一个善于激起学生对自己课堂感兴趣，确立自己课程吸引力的教师。
” 因此高中政治课”兴趣引课，问题教学”教学模式的研究是适应新形势的要求。
1. 课题界定
传统政治课模式是接受模式基本流程是”复习旧知——讲解新知——巩固练习——布置作业”过分强调教师的主导作用，过分重视知识的传授，而忽视学生的主体作用，把学生当作盛载知识的容器。
”兴趣引课，问题教学”的教学研究，旨在通过”兴趣引课，。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中政治课“兴趣引课问题教学”教学模式的研究
【摘要】本人承担的课题高中政治课”兴趣引课，问题教学”教学模式的研究立项为自治区子课题，现已结题。
本文主要阐述了本课题研究的课题界定、研究价值，研究目标、研究思路过程与方法等。
并在教学实践中尝试”兴趣引课，问题教学”教学方法积累的一些经验，注意的问题，目的在于通过此教法提高学生学习能力，思考能力，提高中学政治教学质量。
【关键词】建构主义问题提出探究政治教学学生主体
《普通高中思想政治课程标准》（实验）指出：普通高中思想政治课程实施必须强调实践性和开放性。
从学生关注的兴趣出发进行教学，培养学生自己发现问题、研究问题，通过学习自己解决问题的能力是《新课标》的核心内容。
实施兴趣教学不仅是按照《新课标》有效地完成教学任务的需要，而且还是教师自我完善和发展的需要。
苏联教育学家苏霍姆林斯基说：”任何一个优秀的教师，它必须是一个善于激起学生对自己课堂感兴趣，确立自己课程吸引力的教师。
”因此高中政治课”兴趣引课，问题教学”教学模式的研究是适应新形势的要求。
1.课题界定
传统政治课模式是接受模式基本流程是”复习旧知——讲解新知——巩固练习——布置作业”过分强调教师的主导作用，过分重视知识的传授，而忽视学生的主体作用，把学生当作盛载知识的容器。
”兴趣引课，问题教学”的教学研究，旨在通过”兴趣引课，
问题教学”更好的实施：创设情境（材料呈现——材料分析——发现问题）——建立问题假设，明确研究方向（设疑——求解）——归纳总结，验证结论。
试图探索出一条适合中学政治课教学新模式，最终进一步实现政治课教学的知识能力与觉悟三位一体要求。
体现了教育理念建构主义理念，通过创设各种情境，激发学生学习动机，引导学生以问题为核心，主动参与，合作探究，交流反思。
借此过程促进学生掌握灵活的知识基础，科学的探究方法，发展高层次的思维能力，问题能力自主学习能力，为终身学习奠定基础，培养学生善于质疑，乐于探究努力求知的积极态度情感有重要作用。
2.研究价值
该教学模式流程是以问题为核心，让学生围绕问题展开知识建构，让学生在学习中有更多的自由和主动，培养学生发现问题探究解决问题能力，因此以次为突破口，革新传统教学模式，进一步提升教学效果，适应新课标理念有重要意义。
3.主要观点与创新之处
主要观点：①该教学模式符合现代教育学心理学主要观点，适应新课改的发展。
②问题情境建构是落实好高中政治教学关键，可以有效促进学生构建学习。
③该教学模式建构的核心是素材整理，包括政治原理实际生活问题已有知识背景问题。
④建构策略要注重教学流程中基本操作模式及评价，学生互动合作学习中支持效应分析及评价等方面，建构渠道是全方位多渠道的。
创新之处：该教学模式试图改变旧模式下的填鸭式教学窘况，提倡以学生为中心的学习思想，提倡学习能力培养，建立新的教材观，教师观学生观。
4.一些具体方法的运用
4.1 兴趣引课的一些方法
4.1.1 恰当生动的语言
语言在政治课教学当中起着非常重要的作用，也是兴趣的重要载体。
政治课教学语言不同于文学语言。
它不刻意追求词藻华丽、韵味优美，他所追求的是准确、鲜明、生动、逻辑性和说服力。
要在语言上挖掘兴趣的渊源要求我们政治课教师有较深的语言功底，而且在备课过程中花一定的时间去推敲和揣摩。
当然我们还可以引用关联性强的出自诗词歌赋中的名言警句、名人名言、谚语、俗语、成语、歇后语等。
4.1.2 幽默、漫画、笑话、相声小品寓言故事
以上提到的这些形式的素材娱乐性、趣味性很强，其中大量的作品直接来源于生活现实，很能说明一些问题。
并且它们和政治课教学比起其他课程更有亲和力。
但这又不等于说政治课堂就能随意引用这些艺术形式。
在引用这些形式的素材时，一定要注意他们是否同所讲内容有较大的关联性，不能生拉硬拽。
不然的话，只能引得同学们哈哈一乐，却对课堂内容不知所云。
很多寓言故事本身并不搞笑，但它有一个特性就是能引人深思，有时候寓言故事比其它素材更能刺激脑细胞，发人深省。
4.1.3 顺口溜、口诀的运用琅琅上口的口诀不仅是知识记忆的一种技巧，而且还能够激发学生的兴趣。
4.2 问题的设置注意事项
教师要根据教学内容精心选材，设计出具有趣味、启发、针对性的问题，在教学过程中适时摆出来，刺激学生好奇心，让学生联系实际进行探究。
紧抓学生思维，为解决问题，学生会大胆假设，并去验证，有助于培养其创新思维和能力。
问题的设置要有梯度要面向不同程度的学生。
要遵循循序渐进，由浅入深的原则，切记问一切无明确目的和方向的问题。
应该说”兴趣引课，问题教学”需要我们在平时注意材料的收集和积累，既要关注国内外的重大事件，又要了解学生的兴趣爱好和思想动态；既要做到自己能深刻领会党的基本路线方针政策，又要了解周围发生的事情；既要充分应用教材已有的情境材料，又要有所创新有所发展。
在课堂教学中，学生的目光一旦被带入教师所创造的情境中，就会学生追求真理的热情，学生会大胆创新，进行创造性的学习。
以上只是作者做了一个粗浅的总结，远远没有穷尽对这个领域的研究。
希望同仁给以补充、修正。