7课《诗两首》
人教版高中语文必修3教学设计16：第7课 李商隐诗两首
李商隐诗两首【教学目标】1.了解李商隐的有关生平和创作特色；2.引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3.训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点。
【教学重难点】1.引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
2.进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
【教学方法】朗读法、点拨法、研讨法。
【教学过程】一、导入回顾背诵初中所学李商隐诗歌:《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
二、作者简介李商隐（约813—约858），晚唐诗人。
字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
三、检查预习1.背诵诗歌，整体感知2.注意加点字读音锦瑟弦．．马．．柱惘．然马嵬．未卜．宵柝．晓筹驻3.解释词语春心：伤春之心，比喻对失去了的美好事物的怀念。
可：难道，哪能。
惘然;迷惘，茫然。
宵柝：夜间巡逻时用的梆子。
虎旅：指跟随唐玄宗赴蜀的禁卫军。
六军：周制，天子有六军，12500人为一军。
后泛指军队。
驻马：指军队发生哗变，停留不前。
四纪：古代以木星绕日一周（12年）为一纪，四纪即为48年。
唐玄宗当了45年皇帝，故约略称“四纪”。
四、鉴赏诗歌之《锦瑟》1.整首诗的大意是什么？明确：这锦瑟毫无来由，具备了五十根丝弦，每根弦，每根弦，都使我想起逝去的华年。
庄周在清晨的梦中，变成蹁跹的蝴蝶，是望帝将伤春的心事，寄托给哀鸣的杜鹃。
明月临大海，闪烁着晶莹的珠泪，蓝田的日光和暖，升腾起美玉的轻烟。
人教新课标版语文高一人教版必修三课件 第7课李商隐诗两首
2.背景展示 《锦瑟》大约作于唐宣宗大中十二年(858)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后， 回郑州闲居。也就是在这一年，漂泊一生的诗人离开了人世。可以说，这首 诗是他留在人间的最后的辉煌。 《马嵬(其二)》，对杨贵妃马嵬之死，当时的文人交口称颂。把玄宗说成爱 江山舍美人的“圣明天子”，把倾国之罪归于“女祸”杨贵妃。李商隐针对 这一片荒谬鼓噪，据实评论，将批判的锋芒直接指向唐玄宗，把玄宗迷恋女 色、荒废朝政的历史事实和虚伪自私的面目，向世人毫发毕露地揭示出来。
站在世纪的长河上，你看那牧童的手指，始终不渝地遥指着一个永恒 的诗歌盛世——那是歌舞升平的唐朝，是霓裳羽衣的唐朝。唐朝的诗书， 精魂万卷，卷卷永恒；唐朝的诗句，字字珠玑，笔笔生花。无论是沙场壮 士征夫一去不还的悲壮，还是深闺佳人思妇春花秋月的感慨，唐诗之美， 或痛彻心扉，或曾经沧海，或振奋人心，或凄凉沧桑，都是绝伦美奂，久 而弥笃。
二、李商隐诗歌名句 1.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 2.春心莫共花争发，一寸相思一寸灰！ 3.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 4.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 5.天意怜幽草，人间重晚晴。 6.秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
——《无题二首(其一)》 ——《无题四首(其二)》
——《无题》 ——《夜雨寄北》
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文内文外
文内深读
思曾经种种，叹时光飞逝 ——探寻《锦瑟》的真意 要想了解一首诗的真意，首先要找到诗的点睛之处。本诗的真意自然 是在最后两句，“此情可待成追忆？只是当时已惘然”。这两句表明了诗 人对逝去的岁月的追忆，却又充满了无奈和惘然！可是诗人在追忆什么呢？ 又是对什么充满了无奈？那就要具体分析前面的铺垫了。
文外迁移
类文品悟 唐诗里的中国
也许，在我们每个人的心底，都藏着一个小小的唐朝， 所以在今天，唐装才重回我们的衣柜，中国结又重系我们的裙衫，唐时的 歌曲包上了摇滚的外壳，又一遍遍回响在我们耳畔……爱中国，可以有一 千万种理由，选一个最浪漫的理由来爱她吧——唐诗生于唐朝，唐朝生于 中国，中国拥有世界上独一无二的唐诗！爱唐诗，更爱中国。
2018-2019学年人教版高中语文必修三检测：第二单元第7课李商隐诗两首 -含答案
第7课李商隐诗两首当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。
曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。
李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。
末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。
诗词就像一碗清酒，千百年来代代相传，历久弥香。
它浓缩了深邃的体悟，是诗人用一生的执着写就了这华美的诗章，让生命之花绽放其中。
在我眼中，李白好杜甫好，元好问好纳兰容若好，但最好的还是李商隐。
有人说唐诗浩如烟海，李白杜甫双峰横绝，其余众人峰峦叠嶂，各有拥趸。
边塞诗推岑【课内挖掘】课内素材1．晚唐的李商隐先因文章才学而深得牛党要员令狐楚的赏识，后李党的王茂元爱其才将女儿嫁给他。
就这样，李商隐虽有“欲回天地”的政治雄心，也有蔑视“古圣先贤”的进步思想，可惜他在“牛李党争”的夹缝中求生存，辗转于各藩镇当幕僚，郁郁不得志，潦倒终身，却终成晚唐诗坛一大家，为后人留下了千古传唱的诗篇。
李商隐虽然没有像庄子所说的“游刃有余”，但面对厄运，能矢志不渝，终有所成就。
[运用角度] “不向命运低头”“志气”“壮志难酬”等。
2．自唐以来，以唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环的爱情为题材的文学作品不计其数，著名的如白居易的《长恨歌》、杜牧的《过华清宫绝句》、李商隐的《马嵬》、苏轼的《荔枝叹》、白朴的《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇的《长生殿》等。
而对李、杨二人的这场轰轰烈烈的爱情，这些作品所表现的态度褒贬不一，李商隐别出心裁，在将《长恨歌》的故事进行了高度概括和浓缩之后，表达了自己的独到见解。
在杨贵妃的死与海外招魂的对比中，在和平时期的“鸡人报晓筹”与逃亡时期的“虎旅传宵柝”的对比中，在长生殿“七夕盟誓”与马嵬坡“六军驻马”的对比中，在四纪为君而不能保一妇人与民间夫妇尚可白头偕老的对比中，诗人批判的锋芒直指唐玄宗。
同时，诗人也感慨了人生无常、富贵难安。
这是永远困惑人类的生命主题，也是文学的永恒话题。
2021年高三语文一轮总复习第07课李商隐诗两首(含解析)新人教版必修3
第07课 李商隐诗两首·知识概览·【作者简介】李商隐(约813－858)，晚唐重要诗人，字义山，号玉溪生，怀州河内(今河南沁阳县)人。
他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品，46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗最为读者喜欢。
有?李义山诗集?，代表作?无题??贾生??夜雨寄北??锦瑟?等。
在晚唐诗坛上与杜牧并称“小李杜〞，与温庭筠齐名为“温李〞。
【重点理解】古今异义一弦一柱思华年．．古义：青春年华。
今义：青少年时代。
望帝春心．．托杜鹃 古义：伤春之心。
今义：男女之间互相爱慕的情怀。
只是当时已惘然．．古义：迷惘，茫然。
今义：形容失意的样子。
一词多义端⎩⎪⎨⎪⎧锦瑟无端．五十弦〔名词，缘故〕东坡右手执卷端．〔名词，事物的一头〕东面而视，不见水端．〔名词，尽头，边际〕 徒⎩⎪⎨⎪⎧海外徒．闻更九州〔形容词，空，没有根据的〕仲尼之徒．，无道桓文之事者〔名词，门徒，弟子〕顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒．以吾两人在也〔副词，只，仅仅〕少壮不努力，老大徒．伤悲〔形容词，白白的〕迷⎩⎪⎨⎪⎧庄生晓梦迷．蝴蝶〔动词，迷恋，沉醉〕迷．不知吾所如〔动词，分辨不清〕棋迷．〔名词，沉醉于一物一事的人〕以迷．天下之主〔动词，迷惑〕 可⎩⎪⎨⎪⎧此情可．待成追忆〔副词，难道，哪能〕高可．二黍许〔副词，大约〕 及⎩⎪⎨⎪⎧ 不及．卢家有莫愁〔动词，如，比得上〕望尘莫及．〔动词，赶得上〕微夫人之力不及．此〔动词，到，到达〕愿及．未填沟壑而托之〔介词，趁〕初九及．下九，嬉戏莫相忘〔连词，和〕 【难点探究】1.前人称?锦瑟?中的“思华年〞是本诗“一篇之主〞。
试结合全诗的内容，分析它是如何成为全诗之主的。
新人教版语文必修三：第7课《李商隐诗两首》同步练习及答案
【练】人教必修3第7课《李商隐诗两首》教学资料基础巩固1．下列加点字的读音，全部正确的一项是()A．琴弦．(xuán)宵柝．(tuò)未卜．(bǔ)B．晓．梦(xiǎo)惘．然(mǎnɡ) 虎旅．(lǚ)C．晓筹．(chóu) 马嵬．(wéi) 杜鹃．(juān)D．沧．海(cānɡ) 锦．瑟(jǐn) 贵妃．(fǐ)2．下列诗句书写正确的一项是()A．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃B．此情可待成追忆？只是当时已枉然C．空闻虎旅传霄柝，无复鸡人报晓筹D．如何四季为天子，不及卢家有莫愁3．品味下面诗句，选出下列停顿有误的一项是()A．海外/徒闻/更/九州，他生/未卜/此生/休。
B．空闻/虎旅/传宵/柝，无复/鸡人/报晓/筹。
C．此日/六军/同/驻马，当时/七夕/笑/牵牛。
D．如何/四纪/为/天子，不及/卢家/有/莫愁。
4．下列各句中加点词的解释，不．正确的一项是()A．锦瑟无端．．五十弦无端：没有来由地，无缘无故地B．一弦一柱思华年．．华年：青春年华，这里指一生C．海外徒．闻更九州徒：空D．如何四纪．．为天子四纪：四十年5．下列诗句中加点词语的意思，与现代汉语相同的一项是()A．一弦一柱思华年．．．．B．只是当时已惘然C．望帝春心．．卢家有莫愁．．托杜鹃D．不及6．下列诗句中加点词古今意义不．同的一项是()A．千载谁堪伯仲．．周遭在．．间B．山围故国C．沧海．．可到家．．月明珠有泪D．犹及清明7．下列对诗句运用的修辞格判断不．正确的一项是()A．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟(用典)B．塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑(对偶、借代)C．矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶(对偶)D．随意春芳歇，王孙自可留(拟人)8．李商隐的诗作晦涩难懂，诗意朦胧，其中一个重要原因便是作者在诗中大量地用典。
下列诗句中没有用典的一项是()A．海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
B．此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
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人教版高一上册《诗两首》课文雨巷
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
她是有
丁香一样的颜色，
丁香一样的芬芳，
丁香一样的忧愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨;
她彷徨在这寂寥的雨巷，
撑着油纸伞
像我一样，
像我一样地
默默彳亍着，
冷漠、凄清，又惆怅。
她静默地走近
走近，又投出
太息一般的眼光，
她飘过
像梦一般地，
像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过
一枝丁香地，
我身旁飘过这女郎; 她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，
走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的颜色，
散了她的芬芳，
消散了，甚至她的
太息般的眼光，
丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
再别康桥
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来; 我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘; 波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇：在康河的柔波里，我甘心做一条水草! 那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥! 悄悄的我走了，
正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
七年级语文下册《诗两首(假如生活欺骗了你、未选择的路)》课文原文及赏析
七年级语文下册《诗两首（假如生活欺骗了你、未选择的路）》课文原文及赏析《诗两首》课文原文假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人、更美丽，虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹，虽然那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
呵，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息把往事回顾，一片树林里分出两条路，而我选了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
赏析《假如生活欺骗了你》是普希金的一首哲理抒情诗。
诗人以劝勉的口吻直抒胸臆，用长者的口吻倾诉着对生活的体会。
全诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻“不要悲伤，不要心急！”“须要镇静”，在那里絮絮叨叨，诉说生活的不幸，努力追求未来。
如果用诗歌的形象性要求衡量，这的确算不上一首好诗。
但普希金巧妙地运用了诗语言的基本单位——语句，赋予它以巨大的表现力，从而把这首诗写得含蓄委婉、朴素亲切。
这首诗清新流畅、热烈深沉，有丰富的人情味和深刻的哲理味，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
《未选择的路》是美国诗人弗罗斯特的一首名诗。
在这首诗中，诗人以林间岔道为喻，描述了人生道路的选择。
诗人在诗中感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而其他的路只能留待将来。
这种选择会带来遗憾，但诗人认为这是不可避免的。
整首诗语言简练，意象深刻，哲理性强，让人深思人生的意义和价值。
第7课 李商隐诗两首学生版学案
编者：牛国宁审核：使用者：高一年级时间：周1 春我开口，我表达。
我交流，我收获！第7课李商隐诗两首【学习目标】1、理解诗歌写意的几种常用方法；2、理解内部结构；3、理解李商隐诗歌的多种解法。
【学习重点】分析诗歌中的用典手法【学习难点】《锦瑟》的主题的理解【使用说明与学法指导】1、加强朗读，在自主学习的基础上熟读成诵，借助《古汉语常用字字典》疏通文意。
2、摘录自学难点，组内交流互助解答3、将组内合作解决不了的难点归纳到小组长处，由学科代表统一整理，在课堂上师生共同探究。
明确目标自主学习第一学时学习目标：了解作者；鉴赏《锦瑟》的主题及表现手法明确目标自主学习一、走近作者李商隐(约813—约858)，晚唐重要诗人，字义山，号_________，怀州河内(今河南沁阳县)人。
他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情,有的反映晚唐的政治生活,有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多,隐晦难解。
有《___________》，代表作《无题》《贾生》《________》《锦瑟》等。
晚唐诗坛上与杜牧并称“__________”，与__________齐名为“温李”。
二、创作背景①《锦瑟》这首诗大约创作于唐宣宗大中十二年(858)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。
李商隐19岁时受到令狐楚的怜爱赏识辟为巡官，教授骈文。
开成二年中进士。
次年，义山入泾原节度使王茂元幕中，茂元爱其才，以女相嫁。
是时朝廷牛、李党争激烈，王茂元属李党，义山婚娶，被牛党视为“背恩”。
从此，无意之中被抛入了两党倾轧的漩涡，郁郁不得志，再未有过施展抱负的机会。
《诗两首》课文结构分析
《诗两首》课文结构分析
1、层次结构：
《金色花》分三部分：
第一部分(1～4段)，“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。
第二部分(5～6段)，“我”在妈妈读诗时，将影子投射在书页上。
第三部分(7～9段)，“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边恢复原形。
《纸船》：
第一节，写作者充满童心地把对母亲的爱叠进纸船。
第二节，写作者真诚、执著的情思。
第三节，写作者衷心的祝愿和祈祷。
2、中心意思：
《金色花》是一首散文诗。
泰戈尔把“我”想像成一朵金色花，总沐浴着母爱的“我”幻想有朝一日变成一朵金色花，默默无闻地为妈妈做些事情，能让她生活得更美好，抒发了母子情深。
3、写作特点：
《金色花》语言活泼、绵长悠远、借物喻人、借物抒情，想像丰富。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
语文(人教版必修3)课件第7课李商隐诗两首
2．《马嵬(其二)》颔联、颈联、尾联都运用了对比手法， 请完成下列表格，体会并总结对比的作用。
探究：
顺序
对失去安稳的宫廷生活的惋
颔联
活作对比
惜，感叹逃难生活的艰苦
“此日”的狼狈与“当 引人思考导致这种状况的原 颈联
时七夕”的恩爱作对比 因
顺序
对比内容
作用
皇帝保不住自己的 以反问点出主旨，启发世人记取唐
而于最初奠定了这一切的，是他的代表作《锦瑟》。诗人 以晦涩而深情的笔调，描绘了令所有人感伤叹惋的心境。如文 章开头所述，那心境已是脱离了现实与梦境之外的。正因其晦 涩，便有了千千万万种理解。“此情可待成追忆”，乡情，爱 情，亲情，友情，恩情，绝情，便都是情了。于是，拥有可待 追忆之“情”的人，都得了这首诗，悟了这首诗，以不可言 传、只得意会的怅惘之境，叹了这首诗，也深深记住了那最初 构造其境的传奇之人——李商隐。
终生不得志的李商隐，闻蝉之声而兴，以蝉之高洁自警， 喟叹身世之沦落飘零，抒发了位卑寄人篱下的感叹。
墨弄风流李商隐 名吟一句，风流千古。 那是个思想灵魂飞入了梦与现实之外的诗人，“蓝田日暖 玉生烟”。他一生于官场潦倒无功，却在诗文中倾注了举世惊 叹的情思，“夜吟应觉月光寒”。他用精妙奇丽的一行诗，便 可道尽沧海万物的明丽惆怅。他是晚唐文坛的巅峰人物，笔者 心中的一代风流诗人——李商隐。
首联闻蝉鸣而起兴。“高”指蝉栖高树，暗喻自己品格高 尚；蝉在高树餐风饮露，所以“难饱”，这又暗合作者的身 世。
颔联两句写蝉鸣到五更天亮时，已稀疏得快要断绝了，碧 绿的树叶，并不为它的嘶叫而悲伤，显得那样冷酷无情。
颈联抛开咏蝉，转到自己身上，扩大了诗的内容。
尾联用拟人手法写蝉。“君”与“我”对举，蝉的“难 饱”正与诗人自己举家清贫相应；蝉的鸣叫声，又提醒这个与 蝉的命运相似的“薄宦”，想到“故园芜已平”，不免勾起赋 归之念。
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提醒你夯实基础
加点字 读音
马嵬．
wéi
宵柝．
tuò
可 可．待 kě 可．汗 kè
更 更．换 gēng 更．加 gèng
第七页，编辑于星期五：二十三点 二十二分。
2.解多义 锦瑟无端五十弦(来由,缘故) 东坡右手执卷端(事物的一头)
端 今有难,无他端(办法)
及宾客辩士说王万端(理由)
不及卢家有莫愁(如,比得上) 望尘莫及(赶得上)
“徒闻”九州
首联
可叹
“此生”已休
“空闻”宵柝
颔联
可悲
“无复”报筹
马嵬(其二)
颈联 “六军”驻马 可笑
“七夕”盟誓
尾联 “四纪”天子 可讽 “不及”莫愁
第二十二页，编辑于星期五：二十三点 二十二 分。
提升你的素质
深情绵邈、典丽精工 李商隐的诗歌内容丰富,师承极广,继承了屈原香草美人的寄托手法,阮 籍旨趣遥深、难以猜测的风格,杜甫的忧国伤时的精神和沉郁顿挫的诗风, 韩愈的雄奇奔放,李贺的幽冷奇艳,六朝诗歌的精工秾丽,以及民歌的清新流 丽。以《锦瑟》《马嵬》为例,可见其深情绵邈、典丽精工的特点。 构思缜密,情致深蕴。李诗较少采用直抒胸臆的方式,力避平直之语,诗 中大量运用比兴、象征等手法,造成一种缠绵顿挫、缜密深曲的特色。精确 的对偶、工丽深细的语言、和美婉转的音律,外形特别美丽,意义往往隐晦。 《锦瑟》中,诗人大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、蓝田生烟等典 故,采用比兴手法,运用联想与想象,以片段意象的组合,创造朦胧的境界,传 达出真挚浓烈而又幽约深思的意境。
及 微夫人之力不及此(到,达到) 愿及未填沟壑而托之(趁)
初七及下九,嬉戏莫相忘(和)
第八页，编辑于星期五：二十三点 二十二分。
高中语文人教版必修三《第7课李商隐诗两首-锦瑟》课件
颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（用典）
1、庄周梦蝶 一日，庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道
自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。他不由纳闷：不知是我做梦变成了 蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了我呢？ 这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子认为人 们如果能打破生死物我的界限，则无往而不快乐。化用这一典故包含了诗人美好却又十 分虚缈的心灵寄托。 2、望帝啼鹃
隐的心中留下了永久的伤痛。
李商隐
于是，他写下了系列《无题》诗，怀念那段美好的时光。如： 无题
其一 • 相见时难别亦难，东风无力百花残。 • 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 • 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 • 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 其二 • 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。 • 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
芳心向春尽，所得是沾衣。 李商隐有一首七夕那天写的《曼倩辞》 十八年来堕世间，瑶池归梦碧桃间。 如何汉殿穿针夜，又向窗中觑阿环？ 逢着美景良辰，则怀念当时欢爱，而无时无刻不悲悼，见一花一草也要寓意兴悲，自此 以后，李商隐每逢七夕必有一诗。直到四十五岁，盛年时即郁郁而逝。 李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存，备受排挤，潦倒毕生。李商隐一生又为情所 困，为情所累，留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。真可谓：诗人不幸，诗歌幸。
首 联： 锦瑟无故五十弦，一弦一柱思华年。
无缘无故
锦瑟想到什么？用
了什么表现手法
比兴
青春年华
年已半百的自己，流逝 的青春年华
美好的瑟啊,你为何无缘无故有五十条弦呢?你的一音一节都使我回想 起美好的青春年华,并为美好年华的流逝而伤感、无奈的情怀。
颔 联、颈联用了四个典故，转达了怎样的情思？
最新新人教版语文必修三：第7课《李商隐诗两首》同步练习及答案
【练】人教必修3第7课《李商隐诗两首》教学资料基础巩固1．下列加点字的读音，全部正确的一项是( )A．琴弦．(xuán)宵柝．(tuò)未卜．(bǔ)B．晓．梦(xiǎo)惘．然(mǎnɡ) 虎旅．(lǚ)C．晓筹．(chóu) 马嵬．(wéi) 杜鹃．(juān)D．沧．海(cānɡ) 锦．瑟(jǐn) 贵妃．(fǐ)2．下列诗句书写正确的一项是( )A．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃B．此情可待成追忆？只是当时已枉然C．空闻虎旅传霄柝，无复鸡人报晓筹D．如何四季为天子，不及卢家有莫愁3．品味下面诗句，选出下列停顿有误的一项是( )A．海外/徒闻/更/九州，他生/未卜/此生/休。
B．空闻/虎旅/传宵/柝，无复/鸡人/报晓/筹。
C．此日/六军/同/驻马，当时/七夕/笑/牵牛。
D．如何/四纪/为/天子，不及/卢家/有/莫愁。
4．下列各句中加点词的解释，不．正确的一项是( )A．锦瑟无端．．五十弦无端：没有来由地，无缘无故地B．一弦一柱思华年．．华年：青春年华，这里指一生C．海外徒．闻更九州徒：空D．如何四纪．．为天子四纪：四十年5．下列诗句中加点词语的意思，与现代汉语相同的一项是( )A．一弦一柱思华年．．．．B．只是当时已惘然C．望帝春心．．卢家有莫愁．．托杜鹃D．不及6．下列诗句中加点词古今意义不．同的一项是( )A．千载谁堪伯仲．．周遭在．．间B．山围故国C．沧海．．可到家．．月明珠有泪D．犹及清明7．下列对诗句运用的修辞格判断不．正确的一项是( )A．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟(用典)B．塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑(对偶、借代)C．矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶(对偶)D．随意春芳歇，王孙自可留(拟人)8．李商隐的诗作晦涩难懂，诗意朦胧，其中一个重要原因便是作者在诗中大量地用典。
下列诗句中没有用典的一项是( )A．海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
语文人教版必修3课件：第7课 李商隐诗两首
• 一川何绮丽，尽目穷壮观。
• 山色远寂寞，江光夕滋漫。
• 伤时愧孔父②，去国同王粲③。
• 我生苦飘零，所历有嗟叹。
• 【注】①此诗作于公元762年，通泉县在今四川境 内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为 躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
• 请指出全诗表达了诗人哪些情感。
• 【答案】观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷， 飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。
• 4．按时间的发展应先有“马嵬之变”，而后才有 “玄宗之悲”，最后才有“义山之叹”，但诗歌在 谋篇布局上却不是这样的，说说《马嵬(其二)》在叙 事结构上的特点。
• 【对应考点】分析诗歌的谋篇布局。
• 【提示】联系诗歌内容的先后顺序，并分析这种写 法的作用。
• 【答案】这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手 法。先说唐玄宗“招魂之举”的荒唐，再追述“马
字音
1．生字音积累
马嵬．( wéi )
宵柝．( tuò)
报晓筹．( chóu )
当当．．夜时ddàānngg
空空．．缺闻kkòōnngg
2．古今异义词 (1)一弦一柱思华．年． ( 古义：青春年华，这里指一生；今义：青少年时代 ) (2)望帝春．心．托杜鹃 ( 古义：伤春之心，比喻对失去了的 美好事物的怀念；今义：指羡慕异性的心理 ) (3)只是当时已惘．然． ( 古义：迷惘，茫然；今义：失意的 样子，心里好像失掉了什么东西的样子 ) 3．词类活用 庄生晓梦．迷蝴蝶 ( 名词作动词，做梦 )
• 墨弄风流李商隐
• 名吟一句，风流千古。
• 那是个思想灵魂飞入了梦与现实之外的诗人，蓝田 日暖玉生烟。他一生于官场潦倒无功，却在诗文中 倾注了举世惊叹的情思，夜吟应觉泪光寒。他用精 妙奇丽的一行诗，便可道尽沧海万物的明丽惆怅。 他是晚唐文坛的巅峰人物，是我心中的一代风流诗 人——李商隐。
人教版语文必修三教学设计：第7课《李商隐诗两首》含答案
李商隐诗两首1。
把握两首诗的意境、情感和表现方法。
2。
能有感情地背诵这两首诗，并体会李商隐诗歌意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
3。
深刻认识封建统治阶级荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀.1.查阅资料，了解李商隐的生平、作品的风格特色和这两首诗的时代背景;了解诗中所用的典故。
2.深入品味领悟，赏析并积累一些名句。
3.讨论、体味诗人独特的人生际遇。
4。
拓展阅读，进一步提升诗歌鉴赏能力。
1.把握诗歌的旨意，学习诗歌的表现手法，了解诗人创作的艺术风格.2。
鉴赏诗歌蕴含的寓意，了解诗歌倒叙的叙事特点.3。
熟读成诵。
1。
引导学生参照课文注释，读懂诗意,体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
2。
给学生更多自主学习的空间，按照“阅读-—掌握内容——分析艺术特点”的鉴赏过程，培养学生热爱诗歌、热爱祖国古代文化的情感.3。
引导学生体味诗人独特的人生际遇和忧国忧民的情怀.《锦瑟》的意旨隐藏很深,历来众说纷纭。
对此诗的欣赏重在体味诗的朦胧意境,把握诗人运用的艺术技巧。
《马嵬（其二）》是李商隐咏史诗中的佳作，极真切地写出了兵荒马乱的情状，在多方对照和咏叹中，讽刺了玄宗荒淫致乱的行为和为保全自己而牺牲贵妃的不义之举。
此诗讽意深而用笔细，在众多咏马嵬的诗歌中，无论是思想性还是艺术性都属别开生面之作。
李商隐(约812—约858)，晚唐诗人。
因受“牛（僧孺）李（德裕）党争”影响，被人排挤,潦倒终身。
与杜牧并称“小李杜”。
李商隐的诗，有独特的艺术成就，其诗构思新巧,辞藻华美,想象丰富，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
古人评其诗为“深情缅邈”“沉博绝丽”“寄托深而措辞婉"。
1。
《锦瑟》此诗为诗人46岁,罢盐铁推官后回郑州闲居，病故前回忆人生往事之作。
本诗虽题为“锦瑟”,但并非“咏物诗"，只是以开头二字为题。
诗人晚年回首往事，有感于世路坎坷，遗恨重重。
诗中寄寓了诗人浓重的悲慨和郁愤。
《诗两首》课文背景知识
《诗两首》课文背景知识
１、作家作品：
冰心（１９００～１９９９），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。
诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
泰戈尔（１８６１～１９４１)，印度作家、诗人、社会活动家。
早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道土》、《国王和王后》等。
１９０３年起陆续发表长篇小说《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》、《邮局》、《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中、短篇小说。
１９１３年获诺贝尔文学奖。
２、文学常识：
诗歌是最早出现的一种文学样式，也是与小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁。
它要求以高度精炼的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。
它的特点有：概括性、形象性、抒情性和音乐性。
按不同的标准，从不同的角度，诗歌可以分为许多类别。
如按题材分，有田园诗、山水诗、边塞诗、讽谕诗等；按表达方式分，有抒情诗、叙事诗、哲理诗；按格律分，有格律诗、自由诗；按作者分，有文人诗、民歌等；按创作手法分，有古体诗、近体诗、新诗等。
３、背景知识：
《金色花》篇幅短小而意蕴丰富，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。
写的是一个假想──“假如我变成了一朵金色花”(首句)由此生发想像──一个神奇的儿童与他母亲捉迷藏，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱及人类天性的美好与圣洁。
中心人物是“我”，人物在情节的发展中显现其性格。
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七年级上学期导学案
课题：7课《诗两首》
主备人：审核：初一语文备课组课时：3
班级：姓名：小组：
学习目标 1、.有感情朗读课文，体会诗歌的情感。
2、运用圈点和批注的方法品味诗歌的语言，体会诗人思念母亲的真挚情感
3、学习诗歌中丰富的想像，理解诗歌意象的丰富内涵。
重难点：1. 运用圈点和批注的方法品味诗歌的语言，体会诗人思念母亲的真挚情感
2. 学习诗歌中丰富的想像，理解诗歌意象的丰富内涵。
3、背诵诗歌
第一课时
学习内容：《纸船》
一、导入：你可知道一只小小的纸船曾经载着一位游子对母亲的深切的思念？1923年秋，冰心赴美留学，在远离故土和母亲的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含着热泪，专心致志地叠着一只又一只纸船，然后抛到海里，她总希望有一只能够漂到日夜思念的母亲的身边。
今天，让我们一同来学习我国著名女作家冰心创作的一首诗歌——《纸船? 寄母亲》，让我们随作者一同漂洋过海，一同来感受作者的赤子情怀。
二、教师配乐范读课文，学生活动
1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情
2、划出诗歌中学生认为应该重读的词语
三、学生自由朗读课文，进行朗读比赛。
1、根据第一题的朗读节奏朗读
2、理解词句的含义
天风吹卷倘若无端至爱3、课文情感归纳
游子对母亲深情的呼唤，有女儿对母亲的爱，也有女儿淡淡的悲哀
四、诗歌内容赏析：
1、从诗歌中的哪些词语可以看出作者对母亲的思念之深？（从不肯，总是，一只一只，不灰心的，每天的）
2、作者希望纸船流到什么地方去？你相信纸船会漂进母亲的梦中吗？（表达了诗人对母亲的思念以及难以实现愿望的无奈之情）
3、怎样理解诗歌中最后一句“爱和悲哀”，(对母亲的思念和漂泊无依的孤独
)作者为什么把“爱和悲哀”寄给母亲？（练习题二）教师点评及备注：
4、作者赋予纸船什么样的含义？
五、当堂作业：背诵诗歌
及备注：学习内容：《母亲》
一、导入：
学习了《纸船》，作者将思念母亲的感情寄托在小小的纸船上，
而《母亲》呢？作者将眷念母亲的感情融于重重的意象之中，融于
深远的意境之中，委婉地道出了自己的心声，现在我们来欣赏
二、教师配乐范读课文，学生活动
学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情
（对母亲的眷念和怀念之情）
三、学生自由朗读课文，进行朗读比赛。
1、根据第一题的朗读节奏朗读
2、读诗歌，再现诗歌画面
3、选出自己喜欢的语句，读一读，说出原因，批注在句子旁边
四、诗歌内容赏析：
1、你从诗歌中感受到母亲为我做了什么？
2、从诗歌的意象中，你体会了怎样的意境呢？
3、诗人反复说：我不记得我的母亲，为什么又强调自己忘不了母
亲的歌调，气息和眼光？
（作者的不记得，是因为与母亲离别得太久太远，而抹不掉的，则
是纯洁无私的母爱。
这看似矛盾的构思与表达，给我们留下了想像
的空间，深情的写出了作者对母亲的眷念和怀念之情。
）
五、归纳诗歌在立意上的特色
（将眷念母亲的感情融于重重的意象之中，口口声声说不记得我的
母亲，而耳畔总是回想起母亲催眠的歌调，早晨起来就感受到母亲
的气息，眼前总是浮现母亲深情的目光……对母亲的难忘和思念通
过这样的意境表现出来）
六、当堂作业：背诵诗歌
及备注：学习内容：复习巩固两首诗歌内容，比较阅读
一、导入：
学习了两首诗歌内容，这节课复习巩固并进行比较阅读
二、检查背诵： 1、全班齐读后背诵
2、指名学生背诵
3、开展小组背诵比赛
三、诗歌内容检测
1、《纸船》是怎样表达诗人的情感的？
提示：诗人将象征着孤独和思念的纸船送入母亲的梦里以表达
怀念母亲的感情。
纸船是柔弱的，但它负载的思念则是沉重的。
诗
人将纸船为题，托物言情。
《纸船》是远离家乡的游子对母亲的深
情的呼唤，是一曲至纯至爱的赞歌。
2、《母亲》是怎样表达诗人的情感的？
提示：作者将眷念母亲的感情融于重重的意象之中，融于深远
的意境之中，委婉地道出了自己的心声。
3、总结：《纸船》的作者冰心在随波起伏的海船上，满怀思念，，
放逐一只只纸船。
《母亲》中的作者泰戈尔站在卧室的窗前深情地
凝望着悠远的蓝天。
两位不同国度，不同性别的诗人，捧出了赤诚
之心，用那至真、至纯、至爱的性情，表达对母亲的感情。
四、拓展训练
读了冰心的《纸船》和泰戈尔《母亲》，结合你平时收集的资料，
你能就
冰心和泰戈尔的诗歌作个比较吗？
相同点：两个人都充满天真和童心，语言都具有含蓄、深情、温
馨的特点。
不同点：冰心的诗歌体现了女性的柔软、细腻的特点，具有浪漫，
新奇的想像。
泰戈尔的诗歌具有宁静、恬然，优美的情调。
生动而
又新奇有味
五、当堂作业：搜索你的记忆，母亲给你留下的最深的印象是什么？
请用诗的语言表达出来。
四、学生问题教师点评
及备注：
五、教师反思教师点评
及备注：。